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Un sistema educativo es de calidad si está comprometido con una dinámica permanente de mejora tendiente tanto a
eliminar las barreras que limitan la concurrencia de niñas, niños y adolescentes a los centros escolares, como a asegurar
que las escuelas estén bien equipadas en su infraestructura y materiales educativos, y que tengan docentes y directivos
preparados con programas educativos relevantes para el desarrollo del país y también pertinentes y significativos para
los estudiantes, todo ello con el objeto de hacer realidad el derecho de éstos a aprender.
La relevancia de la educación provista por el Estado a niñas, niños y adolescentes indígenas tiene como marco el compromiso
constitucional de respetar y proteger la composición pluricultural de la nación y los derechos de los pueblos indígenas, incluido
el derecho a la educación. Éste es un gran reto impuesto al SEN, pues debe desarrollar y brindar atención pertinente a las
niñas, niños y adolescentes indígenas, empezando por garantizar la comunicación oral de los docentes con sus estudiantes
hablantes de lengua indígena (HLI), especialmente con aquellos que no hablan español.
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La información que aquí se ofrece da cuenta de las condiciones sociales; el acceso a la escuela en la educación obligatoria;
los perfiles de los estudiantes y docentes; las carencias en la infraestructura escolar; los resultados educativos que muestran
la deuda social que se tiene con la población indígena del país, y la necesidad de evaluar y repensar las acciones, los
recursos y las políticas con que tradicionalmente se intenta garantizar el derecho a la educación de esta población.
En atención a la necesidad de generar información válida, oportuna y de utilidad para esos fines, este PANORAMA EDUCATIVO
DE LA POBLACIÓN INDÍGENA 2015 presenta indicadores y estadísticas que se agrupan en los siguientes apartados: “Contexto
social”, “Dimensión de la educación obligatoria y alumnos HLI”, “Agentes y recursos del sistema”, “Acceso y trayectoria”,
“Procesos educativos y gestión” y “Resultados educativos”. Se incluye primero una sección sobre el marco normativo
e institucional del derecho a la educación con referencia a la población indígena, para comparar el deber ser del ordenamiento
jurídico aplicable y el grado de cumplimiento de distintas dimensiones del derecho a la educación registrado en
los indicadores que se presentan en el cuerpo de esta obra.
Uno de los objetivos de esta publicación es evidenciar la complejidad de la tarea que enfrenta el Estado mexicano para atender
a la población indígena en general y a los estudiantes HLI en particular. Entre los hallazgos más relevantes se encuentra la
dispersión de la población indígena a lo largo del territorio nacional: niñas, niños y adolescentes indígenas se hallan inscritos
Panorama educativo de la población indígena 2015