85 LS AÑO 6, N° 85, 1 DE SEPTIEMBRE 2017

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Leones de Sabana
DISTRITO B 7, “B”MULTIPLE MEXICO
INVITACIÓN ESPECIALPARA SERVIR
La historia de nuestros primeros 100 años ya se ha escrito. Pero ¿cuál
será el legado de nuestro próximo siglo de servicio? Los clubes de
Leones tradicionales están trabajando mucho en las comunidades por
todo el mundo, creando una red de culturas, habilidades e intereses
diversos, todos unidos por una pasión común por servir. Pero los Leones
también se están reuniendo para formar clubes con intereses especiales
centrados en intereses comunes y circunstancias compartidas.mmmLos
Leones pueden formar muchos tipos de clubes con intereses
especiales:
-Clubes culturales donde las personas pueden compartir experiencias culturales similares mientras
sirven a su comunidad.
-Clubes para retirados que ofrecen a sus socios un propósito constante una vez que ya ellos han alcanzado
sus objetivos profesionales.
-Clubes enfocados en una causa, le permiten a los Leones concentrarse en causas importantes por
todo el mundo, como la diabetes o servir a los intelectuales discapacitados, mientras sirven a sus
comunidades local y globalmente.
El programa de clubes con intereses especiales es solo una forma en la que estamos alineando
nuestra misión de 100 años con la sociedad moderna, con las necesidades siempre cambiantes
de las comunidades, y con nuestros propios horarios frenéticos. Considere convertirse en
coordinador de un club con interés especial.
Mis queridos leones,
Como yo, estoy seguro de que has seguido los recientes acontecimientos trágicos en charlottesville,
Virginia y Barcelona, España. Los actos de terror y la pérdida de vidas inocentes no deben convertirse
nunca en la norma. Los leones internacionales y sus más de 1.4 millones de miembros en todo
el mundo se soportar por la paz, la unidad y el servicio a los demás. Durante más de 100 años hemos
defendido el principio de que las personas de diversos orígenes, culturas, religiones e ideologías
pueden trabajar juntos para lograr una diferencia positiva.
Somos el ejemplo de que donde hay paz, no puede haber odio. Donde hay amor, no puede haber
odio. Donde hay entendimiento, no puede haber odio. Y cuando no hay odio, es un mundo mejor
para todos. Nos soportar como uno contra el odio, la intolerancia y la violencia en todas sus formas
y oramos por las víctimas de los recientes ataques en Barcelona, España y charlottesville, Virginia.
Que reine la paz y el amor.
Namaste,
Dr. Naresh Aggarwal
Su Presidente Internacional
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Ceren Cubukcu editorialista, nos afirma que muchos de nosotros
asistimos a juntas que no son nada productivas o vamos a ellas, sin
saber a ciencia cierta la razón que la motiva aunque en lo general,
sepamos de que tipo de junta se trata… Viene al caso recordarlo,
porque acabamos de tener la primera Junta del Comité Asesor del
Gobernador convocada con el respaldo del Club de Leones Alvarado
Generosa, en donde se nos brindó la oportunidad de recordarnos
que, si lo que buscamos es aumentar la productividad, ésta,
tendrá mucho que ver con la eficiencia en el desempeño de las personas
, que en nuestro caso, fueron nuestras Autoridades Leonísticas,
encabezadas por el Gobernador Francisco Torres Renault, quienes
hicieron gala del correcto uso del tiempo y de los recursos.
Las Juntas de trabajo son importantes para todos, por la lluvia de
ideas, discusiones y el diálogo abierto entre otras cosas, y si esto se logra con eficiencia
sin desperdiciar el tiempo de todos, el sabor queda.
Entrepreneur (palabra francesa que significa Emprendedor y de la cuál se han derivado
múltiples publicaciones), orienta a operar un nuevo emprendimiento o proyecto
con el fin de convertirlo en una empresa rentable, eso en términos de Negocios….
Lo que es aplicable al Leonismo...que si tiene una retribución que no es monetaria
por ser un Voluntariado… un pago que los Presidentes deben asegurar que
los Socios para asegurar su permanencia y participación… Pago o SALARIO EMOCIO-
NAL, no monetario, que inspire,, que motive, y proporcione la energía individual y
colectivamente, para asumir la actitud, energía, pasión, innovación, conocimiento,
perseverancia, etc., en el ayudar, en el SERVIR.
Sin pretender elogiar mas allá de lo necesario a nuestras Autoridades Leonisticas,
si consideramos oportuno darles las gracias, porque se nos proyectó un plan de acción,
planificado en una agenda puntual, orientada a incrementar nuestros logros;
además, destacándo el hecho de reunir dos zonas de una Región, que años tenía no
se lograba, en una amena, bien conducida y ágil reunión en donde se habló directa
y sin tapujos sobre la gran necesidad con acciones concretas, de evitar la disolución
de los Clubes y la deserción de los Socios. En donde entre otros asuntos, se abordó
el gran problemaque significa la solvencia económica de los Clubes y por ende su
situación financiera… En donde se remarcó la gran necesidad de recursos de la empresa
llamada Leonismo, para el incremento de su presencia e impacto en nuestras
Comunidades…
Reunión en donde el Gobernador Francisco Torres Renault entre otras cosas afirmó
a pregunta expresa del ¿ por qué nos hacemos leones, hacia donde vamos?, e inspirados
en nuestro Presidente Internacional Naresh Aggarwal, que la nueva estructura
de servicio global, nos hace volver a las bases; que nuestra organización nos une
a varias comunidades; en donde “Nuevo Siglo” significa “Nueva estrategia de servicio”,
significa cambios, nuevos cargos en los clubes y que hoy mas que nunca,
“obliga” a reportar todo lo que se hace en nuestra página de MyLCl, para difundir la
labor que hacen los leones y los leos, para lograr mayor impacto, sabemos que las
necesidades globales están cambiando, “necesitamos campañas de servicio más
motivadoras” la Diabetes nuestra causa principal y es “Nueva prioridad”. (Sic)
Reunión de trabajo en donde se aseguró la participación de todos los Presidentes
presentes que disertaron sobre temas definidos, con la presencia de asistentes que
quedamos encantados en los tiempos, en la eficiencia y en lo bien conducida de la
Reunión insistimos, sin distractores y sobre todo, en donde se concretó de lo que
será la segunda Junta del Comité Asesor del Gobernador, bajo las mismas reglas y
programación, a celebrarse con el patrocinio del Club Medellín Laguna… Felicidades
Paco, Vero, Julio, Agustín y anfitriones Club Alvarado Generosa….Gracias. CHARO-
LUZ
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Veracruz: Miguel Ángel Beltrán González y Mario Rafael Fernández
Palma, presidente entrante y saliente respectivamente, con Francisco
Torres Renault, gobernador del Distrito B-7. / Karla Limón
En solemne sesión se llevó a cabo la toma de protesta de la directiva para el ejercicio 2017-2018 del Club
de Leones de Veracruz AC. Los socios se reunieron en el Salón Gobernadores de su casa club, donde Miguel
Ángel Beltrán González tomó protesta como nuevo presidente de la asociación civil, así como los que
integrarán este nuevo consejo.
Mario Rafael Fernández Palma, presidente saliente, agradeció el apoyo a los que fueron parte de su comitiva,
al igual que a su esposa, Josefina Manzur de Fernández, quien trabajó codo a codo junto a ellos para
sacar adelante cada uno de los programas sociales en los que participaron.
El evento tuvo como invitado especial al Gobernador del Distrito B-7, Francisco Torres Renault, quien fue
el encargado de la toma de protesta y exhortó al nuevo consejo a continuar la excelente labor que ha llevado
esta asociación a lo largo de sus años de vida.
Al finalizar el protocolo, los nuevos dirigentes recibieron felicitaciones de parte de sus compañeros leones
para después disfrutar exquisita cena-baile en un agradable ambiente de camadería.
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CONTENIDO
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2.– MENSAJE DEL DR. NARESH AGGARWAL
Presidente internacional de los Clubes de Leones.
3.– NUEVA ESTRATEGIA DE SERVICO… REPOR-
TA C.L. ROSARIO DE LA LUZ COUARY GALLO-
SA.. EDITORA ADJUNTA.
4/7 JUNTOS X MEXICO.- SE PARTE DEL EUIPO
MAS GRANDE DEL LEONISMO EN MEXICO…
QUERETARO, PRIMERO DE SEPTIEMBRE, 10:00
HRS. PRIMERA JUNTA DEL CONSEJO DE GO-
BERNADORES… 1 Y 2 DE SEPTIEMBRE 2017
9.– CONTENIDO y CONSEJO EDITORIAL
10.- CONCURSO DE VÍDEO DEL DÍA INTERNA-
CIONAL DE CLUBES LEO
11.TRNSICIÓN DE LEO A LEON
12/13. NO DIGAS QUE ESTÁS SOLO: NUNCA
SE ESTÁ SOLO”
16/17 DISCAPACIDAD MOTORA
20.- COMPOSICIÓN Y ELECCIÓN DE LOS MIEM-
BROS DE LA
JUNTA DIRECTIVA INTERNACIONAL POR ÁREA
ESTATUTARIA.
21.– ORGANIGRAMA DE L.C.I.
22.– PROPOSITOS DEL LEONISMO Y CODIGO
DE ETICA.
23.– EL ABC DE LA DISCAPACIDAD
26/29.– EDUCACIÓN PARA TODOS.
34/35. RETINOPATÍA DIABÉTICA.
38/30.– DISCAPACIDAD VISUAL
42/45.– DISCAPACIDAD MOTRIZ
49/49.– INCLUSIÓN SOCIAL
MAY 1
REINA DISTRITAL
C.L. FRANCISCO TORRES RENAULT
GOBERNADOR
C.L. VICTOR OSBALDO GONZÁLEZ
MÁRQUEZ
GOBERNADOR INMEDIATO ANTERIOR
C.L. AURORA TORRES HERNANDEZ
PRIMER VICEGOBERNADOR
C.L. ISABEL PALAGOT PÉREZ
SEGUNDO VICEGOBERNADOR
C.L. MARIA DEL REFUGIO CORTEZ
DE AGUILAR
SECRETARIA TESORERA
C.L. VERONICA PULIDO HERRERA
PRO SECRETARIO
C.L. CARLOS SAN JUNA RAMIREZ
PRO TESORERO
CL. MARIO R. FERNANDEZ PALMA
DIRECTOR DEL CEREMONIAL Y PROTOCOLO
C.L. NARU YAMADA QUIROZ
SECRETARIO TECNICO
C.L. ROSARIO DE LA LUZ
COUARY GALLOSA
C.L. GALO DE SAN TELMO
HERNANDEZ SANCHEZ
EDITORES
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Concurso de vídeo del
Día Internacional de
Clubes Leo
A través del Programa de Clubes Leo, los jóvenes se desempeñan como agentes clave de cambio
dentro de sus comunidades. Al mismo tiempo que nuestra asociación celebra el 60.° aniversario
de los clubes Leo, los Leos siguen reforzando la tradición de servicio para satisfacer las necesidades
mundiales emergentes a través del marco global de servicio, con un enfoque en cinco
áreas de servicio: diabetes, medio ambiente, hambre, cáncer pediátrico y visión.
Tema 2017: #YOUthSERVE
Cuando LCI presente el marco global de servicio, los Leos desempeñarán un papel fundamental
como voluntarios y líderes de servicio. ¡Por eso nos interesa su opinión! Comparta los motivos
por los que participa en #YOUthSERVE y el área de servicio que apoya.
Pautas del concurso de vídeo
Para participar en el concurso, siga los tres pasos que se describen a continuación:
Cree un vídeo (de tres minutos o menos) acerca de UN área de servicio que apoye. Asegúrese
de responder las siguientes preguntas:
¿Cuál de las cinco áreas de servicio apoya?
¿Por qué apoya esta área?
¿De qué manera ha actuado?
Cargue su vídeo en Vimeo o YouTube con los hashtags #proudLEO y #YOUthSERVE.
Puede enviar su vídeo oficial hasta el 1 de noviembre de 2017.
El 5 de diciembre, Día Internacional de Clubes Leo, se anunciarán los vídeos ganadores.
Primer lugar: USD 1000
Segundo lugar: USD 500
Tercer lugar: USD 250
Las chances de ganar dependen de la cantidad de inscripciones válidas que se reciban. Todos los
vídeos se deben recibir antes del 1 de noviembre de 2017 para poder participar en el concurso.
Más información
Obtenga más información sobre el marco global de servicio.
¿Necesita inspiración? Vea los tres mejores vídeos del año pasado.
Si tiene alguna duda sobre el concurso de Vídeo del Día Internacional de Clubes Leo, comuníquese
con leo@lionsclubs.org.
Concurso de vídeo del Día Internacional de Clubes Leo
A través del Programa de Clubes Leo, los jóvenes se desempeñan como agentes clave de cambio
dentro de sus comunidades. Al mismo tiempo que nuestra asociación celebra el 60.° aniversario
de los clubes Leo, los Leos siguen reforzando la tradición de servicio para satisfacer las necesidades
mundiales emergentes a través del marco global de servicio, con un enfoque en cinco
áreas de servicio: diabetes, medio ambiente, hambre, cáncer pediátrico y visión.
Tema 2017: #YOUthSERVE
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Transición de Leo a León
Para prolongar el impacto y convertirse en un León, debe rellenar
el Formulario de Certificación de socio Leo a León. Fortalezca sus aptitudes
de liderato y marque una diferencia en su comunidad.
Los socios actuales y ex socios Leo cuya edad esté entre la mayoría legal
y los 30 años y que se hayan desempeñado como Leos durante al menos
un año y un día pueden afiliarse a un club de Leones existente o fundar
un club nuevo. Todos los ex Leos reciben exención de la cuota de fundación/ingreso,
y los ex Leos entre la mayoría de edad legal y los 30 años
pagan la mitad de las cuotas internacionales. Además, todos los años de
servicio Leo se incluirán en su registro de afiliación Leonística.
Afíliese a un club existente
Siga satisfaciendo las necesidades que desafían a su comunidad y al mundo afiliándose a
un club de Leones existente. Para buscar un club de Leones existente:
Utilice el buscador de clubes para encontrar un club en su zona y poder comunicarse
con el presidente del club.
Rellene el Formulario de Años Previos de Servicio Leo a León, y un líder del Equipo
Global de Aumento de Socios se comunicará con usted para indicarle cuáles son los
clubes en su zona a los que podría afiliarse.
Forme un club nuevo
Constituya un club de Leones nuevo y aproveche la oportunidad de elegir
sus propios proyectos de servicio. Si funda un club de Leones Leos con
socios actuales o ex socios del club Leo, los demás adultos jóvenes que
reclute, de hasta 30 años de edad inclusive, también estarán exentos de
la cuota de fundación/inscripción y pagarán la mitad de las cuotas internacionales.
O quizás desee formar un club filial si tiene menos de
20 socios. Convierta la filial en un club de Leones o en un club de Leones
Leo una vez que alcance los 20 socios.
Para obtener más información
Si desea obtener más información sobre el Programa Leo a León, comuníquese
con Operaciones de Socios.
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“Cuando estés de noche en tu alcoba, aun cuando
tengas las puertas y las ventanas cerradas y apagada
la luz, no digas que estás solo:
nunca se está solo.”
Sentirse solo puede ser muy incómodo. La sensación
de soledad hace que la gente este triste y
deprimida. La gente lucha intentando evitarla
por miedo a estar solo.
LOS TIEMPOS DE SOLEDAD NO SE PUE-
DEN EVITAR COMPLETAMENTE.
De hecho, cada ser humano se enfrenta con diferentes
etapas en su vida cuando se sienten
más o menos solos. Si bien estas fases no se pueden
acortar de forma milagrosa, todavía se
puede aprender a encontrar maneras de poder
llevarlo mucho mejor.
HAY UNA GRAN DIFERENCIA
ENTRE ESTAR SOLO
Y SENTIRSE SOLO.
Tú puedes estar físicamente solo sin llegar a
sentirte solo, de hecho estar solo contigo mismo
puede ser llegar a ser algo muy agradable y refrescante.
Al mismo tiempo la sensación de soledad
y el deseo de tener compañía de otras
personas no es una sensación o experiencia
agradable.
QUÉ TE SIENTAS O NO SOLO DEPEN-
DE EN GRAN MEDIDA DE TU ACTITUD.
Cuando no consideras
el estar solo como
algo que inflige
un gran sufrimiento
psicológico sobre ti,
algo nuevo comienza
a emerger.
El sufrimiento que te causaba la soledad poco a
poco comienza a transformarse en una soledad
refrescante y alegre. De hecho, no estar rodeado
de otras personas puede hacer que tengas
muchas oportunidades maravillosas. Los tiempos
de soledad pueden ayudarte a que te conozcas
mejor a ti mismo y aprender a ser perfectamente
feliz con tu propia persona. La soledad
también puede enseñarte de una manera eficaz
que tu felicidad no tiene por qué depender de la
presencia de otras personas. Te ayudará a ser
menos dependiente de la presencia de otras personas,
sino también no dependerás de su validación
y aprobación.
Un paso esencial para superar la sensación de
soledad y/o el miedo a estar solo es sentirse
contento en esos momentos de soledad. Buscar
la felicidad y la alegría en la soledad puede ser
un paso importante que te llevara hacia la dirección
correcta.
¿CUÁL ES LA DIFERENCIA
ENTRE SENTIRSE SOLO Y ESTAR SOLO?
Existe una gran diferencia y es que estar solo
no es algo a lo que te has visto obligado ni te
causa dolor, es algo con lo que te sientes cómodo
porque en realidad lo disfrutas” es algo involuntario
el estar pasando un tiempo solo,
poco a poco puedes aprender a ser feliz a pesar
de estar sin nadie a tu alrededor.
Eliminar el sentimiento de soledad se puede
lograr al tomar activamente el control de tu
vida y de tu situación.
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Una vez que cambies tu
percepción acerca de la
soledad de algo que te
causa pesar y que no
deseas, a sentirlo como
algo beneficioso e importante
comenzaras a
dejar de sentirte impotente
por estar solo.
Cambiar la forma de
pensar sobre la soledad
provocara un cambio en
tu vida, veras que después
de algún tiempo en
realidad comenzaras a
disfrutar de estas fases
de soledad. Se te presentarán
grandes oportunidades
para el crecimiento
personal y te permiten
pasar un tiempo valioso
contigo mismo.
Cómo se puede aprender a estar solo
Seguidamente, unas ideas para aprender a estar solo como punto de
partida para llegar a una relación sentimental más feliz y auténtica.
Estas recomendaciones pueden ayudarte a vivir más plenamente
y a gestionar la frustración:
Activa tu espíritu aventurero y lánzate a probar cosas nuevas
que se salgan de lo que haces normalmente.
Determina qué cosas son importantes para ti y te hacen feliz, es
decir cuáles son tus valores. Descubre qué posibilidades tienes de hacer
algo que sea coherente con tu escala de valores.
No seas tan duro contigo mismo. Baja un poco el nivel de autoexigencia
y aprende a aceptarte.
Olvídate de los convencionalismos. Conoce cuáles son las limitaciones
y fortalezas de los otros y así no será un problema cuando
estos no actúen según tus expectativas.
Procura esforzarte en mejorar cada día. No para alguien más, solo
para ti.
Quiérete y mímate. Descubre qué cosas te animan cuando estás
hundido.
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Sección 3.
COMPOSICIÓN Y ELECCIÓN DE LOS MIEMBROS
DE LA JUNTA DIRECTIVA INTERNACIONAL POR ÁREA ESTATUTARIA.
La Junta Directiva Internacional estará compuesta del presidente, recién pasado presidente, primer,
segundo y tercer vicepresidentes y los directores, que serán elegidos como sigue: [Efectivo a
partir del año fiscal 2016-2017]
En todos los años pares se elegirán diecisiete (17) Directores Internacionales: tres (3) de entre los
clubes de India, Asia Meridional, África y Medio Oriente; uno (1) de entre los clubes de Australia,
Nueva Zelanda, Papúa Nueva Guinea, Indonesia e islas del Pacífico Sur; tres (3) de entre los clubes
de Europa; tres (3) de entre los clubes del oriente y sureste de Asia; uno (1) de entre los clubes de
Sudamérica, Centroamérica, México e Islas del Mar Caribe; y seis (6) de entre los clubes de EE.UU.
y sus territorios, las Bermudas y las Bahamas.
[Efectivo a partir del año fiscal 2018-2019] En todos los años pares se elegirán diecisiete (17) Directores
Internacionales: cuatro (4) de entre los clubes de India, Asia Meridional, África y Medio
Oriente; uno (1) de entre los clubes de Australia, Nueva Zelanda, Papúa Nueva Guinea, Indonesia e
islas del Pacífico Sur; tres (3) de entre los clubes de Europa; tres (3) de entre los clubes del oriente
y sureste de Asia; uno (1) de entre los clubes de Sudamérica, Centroamérica, México e Islas del
Mar Caribe; y cinco (5) de entre los clubes de EE.UU. y sus territorios, las Bermudas y las Bahamas.
[Efectivo a partir del año fiscal 2017-2018] En todos los años impares se elegirán diecisiete (17) Directores Internacionales:
dos (2) de entre los clubes de India, Asia Meridional, África y Medio Oriente; uno (1) de entre los clubes de Canadá;
tres (3) de entre los clubes de Europa; cuatro (4) de entre los clubes del 12 oriente y sureste de Asia; uno (1) de entre
los clubes de Sudamérica, Centroamérica, México e Islas del Caribe; y seis (6) de entre los clubes de EE.UU. y sus
territorios, las Bermudas y las Bahamas
Sección 4.
ELECCIÓN, DURACIÓN DE LOS CARGOS
Y VACANTES.
(a) Los dirigentes ejecutivos y los directores
internacionales serán elegidos
durante la convención internacional
anual de la asociación.
(b) Los dirigentes administrativos serán
nombrados por la Junta Directiva Internacional
y servirán por el periodo que
ésta determine.
(c) Los gobernadores de distrito serán
elegidos conforme a lo dispuesto en los
reglamentos internacionales.
(d) Los dirigentes ejecutivos servirán
por un periodo de un año, que comenzará
con la declaración de su elección y
terminará con la declaración de la elección
de su sucesor en la siguiente convención
de la asociación.
(e) Los gobernadores de distrito ejercerán
sus cargos por un período de un
año, que comenzará al concluir la convención
internacional celebrada en el
año de su elección y terminará al concluir
la convención internacional de la
asociación del año siguiente.
(f) Los directores internacionales servirán
por un periodo de dos años y hasta
que sus sucesores hayan sido elegidos
y calificados de acuerdo con los requisitos
de estos estatutos y reglamentos.
(g) Ningún dirigente ejecutivo podrá
ser elegido o nombrado nuevamente al
mismo cargo salvo con la aprobación
de la Junta Directiva Internacional.
(h) Ningún director internacional o gobernador
de distrito podrá sucederse a
sí mismo en el cargo.
i) Excepto como se dispone a continuación,
en caso de que se produzca una
vacante en un cargo, la Junta
Directiva Internacional podrá cubrir
dicha vacante por lo que reste de la
gestión.
(j) En caso de que se produzca una
vacante en el cargo de presidente, ya
sea por fallecimiento, renuncia, discapacidad
que impida que el presidente
no pueda desempeñar las funciones
del cargo, u otra razón cualquiera,
el vicepresidente internacional
de mayor 13 rango, asumirá las
funciones del cargo y tendrá la misma
autoridad que el presidente, hasta
que la Junta Directiva Internacional
cubra la vacante por lo que reste
del ejercicio.
(k) En caso de que se produzca una
vacante en el cargo de cualquiera de
los vicepresidentes, ya sea por fallecimiento,
renuncia, discapacidad que
impida que ese vicepresidente no
pueda desempeñar las funciones del
cargo, u otra razón cualquiera, el cargo
continuará vacante hasta que la
Junta Directiva Internacional cubra la
vacante por lo que reste del ejercicio.
Se dispone, sin embargo, que el vicepresidente
nombrado deberá de ser
elegido, en la forma prevista en estos
estatutos y los reglamentos, a todos
los cargos sucesivos. Cualquier socio
activo de un club de Leones que esté
sirviendo o hubiera servido como
director internacional, también podrá
ser un candidato elegible en el
momento en que dicho vicepresidente
nombrado se postule a la elección
para el cargo siguiente.
l) En caso de que se produzca una
vacante en el cargo del próximo pasado
presidente internacional, el mismo
quedará vacante hasta que lo
cubra el sucesor del próximo pasado
presidente de esta asociación.
(m) En caso de que ocurra una catástrofe
o accidente en el que perezcan o
queden incapacitados para desempeñar
sus funciones la mayoría o más de
los miembros de la Junta Directiva
Internacional, los miembros restantes
de dicha junta, independientemente
de que haya o no haya quórum, estarán
facultados para manejar los asuntos
de la Junta Directiva Internacional,
hasta la siguiente elección anual de la
asociación.
(n) En caso de que ocurra una catástrofe
o accidente en el que perezcan o
queden incapacitados para desempeñar
sus funciones todos los miembros
de la Junta Directiva Internacional,
entonces, y solo entonces, el expresidente
internacional que más recientemente
haya servido como presidente
deberá dentro de los diez (10) siguientes
días de tal evento, convocar a una
reunión de todos los expresidentes y
exdirectores internacionales con el
propósito de cubrir todos los cargos
vacantes para el resto de los términos.
Dicha reunión se llevará a cabo en la
oficina internacional den- 14 tro de un
plazo no menor de quince (15) pero
no mayor de veinte (20) días a partir
de la fecha de haberse convocado.
La asociación cubrirá los gastos razonables
de viaje, de acuerdo a las Reglas
de Auditoría, en los que incurran
los asistentes a dicha reunión.
(o) En caso de otra eventualidad que
no esté prevista arriba, la Junta Directiva
Internacional podrá cubrir dicha
vacante por lo que reste del término.
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Para la UNESCO la educación
inclusiva es la
mejor solución para un
sistema escolar que debe
responder a las necesidades
de todos sus
alumnos.
En 1990 la Declaración
Mundial de la Educación
para todos de la UNES-
CO, con el fin de buscar
la universalización de la
educación reconoció la
necesidad de suprimir la
disparidad educativa particularmente en
grupos vulnerables a la discriminación y
la exclusión (incluyó niñas, los pobres,
niños/as trabajadores y de la calle, población
rural, minorías étnicas, población
con discapacidad y otros grupos).
A partir de esta declaración se ha manejado
el concepto de Educación para Todos
(EFA Education for All) tanto desde
la UNESCO y otras agencias de cooperación
internacional como el ideal de un
mundo en el que todos los niño/as tienen
acceso y se les garantiza que reciben una
educación de calidad.
La educación en este contexto
es un concepto amplio que busca
posibilitar que todos los
alumnos adquieran conocimientos
y desarrollen habilidades,
actitudes y hábitos que contribuyan
a su bienestar mental y
social.
La educación se define como el crecimiento
de un individuo al pasar de un estado
de dependencia relativa a uno de relativa
independencia mental, física, emocional
y social.
La Educación Para Todos se articuló a
partir de un principio de acceso con equidad
a la educación mas no habló de
igualdad en educación ni mucho menos
de Educación Inclusiva dejando un debate
abierto sobre los estándares, el significado
y las implicaciones de equidad.
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“Educación para Todos”
LA EDUCACIÓN
INCLUSIVA
COMO UN
MODELO PARA
LA EDUCACIÓN
PARA TODOS
Esto fue lamentable especialmente
cuando años de debate
y de la práctica habían mostrado
que equidad en la educación
no ha significado
igualdad en la aplicación de
los derechos humanos en el
caso de las personas con discapacidad
y otros grupos vulnerables.
La no mención específica
a los niño/as con discapacidad
y de otros grupos
vulnerables, en EFA, hizo que
posterior al Foro de Dakar se
identificaran varias áreas
(nueve en total) que ameritaban
un esfuerzo especial y
concertado, de allí que se llamaron ¨ iniciativas
bandera (flagship), metáfora fue
utilizada como una señal de donde se requiere
dirigir acciones.
Se forma así un grupo de trabajo
entre la UNESCO y un grupo
Internacional en Discapacidad y
Desarrollo (WGDD) para generar el
programa de seguimiento
¨ Flagship ¨
en educación y discapacidad
a finales del 2001.
La meta de este grupo era: ¨ Colocar
los temas de discapacidad en forma
amplia en las agendas de desarrollo de
los países y avanzar en la Educación
Inclusiva como la estrategia/avance
primario para lograr una educación para
todos. ¨ Posteriormente las Metas
de Desarrollo del Milenio propuestas
por las Naciones Unidas y ratificadas
por organismos internacionales y unos
155 países hacen que la universalización
de la educación se convierta
en uno de los objetivos deseados
por la mayoría de los países del
mundo.
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Se identifica que de los
140 millones de niño/as en
el mundo que se encuentran
fuera del sistema educativo,
la tercera parte de
ellos presenta una discapacidad.
Esto ejerce una
presión importante en la
UNESCO para que realice
un seguimiento de la incorporación
de esta población en la
educación.
En los países de Latino América y el
Caribe (LAC) educar a niños/as y
jóvenes con discapacidad es un reto
que se visualiza cada vez más en
muchos de las ciudades y los pueblos
de la región.
Solamente una pequeña proporción
de los niños/as con necesidades
educativas especiales tienen facilidad
de acceso a la educación, y
aquellos que la tienen típicamente
deben matricularse en una escuela
segregada.
Hoy por hoy muy pocos de estos niños/as
tiene la oportunidad de asistir
a una escuela corriente en la comunidad,
junto con sus pares sin
discapacidad. En las áreas rurales la
situación es aún más dramática.
El establecimiento de más escuelas
segregadas no es factible para muchos
de los países en la región. Es
más eficaz invertir dinero para fortalecer
la capacidad de las escuelas
comunitarias corrientes para educar
niños/as con necesidades diversas.
Hay cada vez más evidencia que los
niños/as con discapacidad aprenden
más cuando se les permite
asistir a una escuela pública en su
vecindario.
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“Educación para Todos”
LA EDUCACIÓN
INCLUSIVA
COMO UN
MODELO PARA
LA EDUCACIÓN
Las prácticas educativas inclusivas
están recibiendo
cada vez más apoyo a nivel
internacional.
Adicional a la iniciativa
“Educación para Todos”, la
UNESCO y la Organización
para la Cooperación y el
Desarrollo (OCDE) han determinado
que la inclusión es el enfoque
preferido para proveer de formación
a estudiantes con necesidades
especiales.
En los últimos años la educación inclusiva
ha recibido más atención en
la región y se está en momentos
propicios para se invierta en programas
e iniciativas que ayuden a
hacer que la formación en las escuelas
comunitarias sea una opción
para todos los niños/as ya que hay
evidencias de que existirán oportunidades
siempre que los grupos,
apoyados por las familias y los ministerios
de educación trabajen de
la mano para nutrir a nuevos enfoques
y nuevos modelos.
la educación para todos sólo es posible
promoviendo la educación inclusiva.
La educación inclusiva es vista como
un modelo que propone cambios
estructurales en la educación y
se ajusta a las propuestas de la
iniciativa de Educación Para Todos
(EFA 2000).
Dentro de este modelo, los estudiantes
con necesidades educativas
especiales, incluyendo aquellos con
discapacidad, reciben su educación
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“Educación para Todos”
Ideal al proporcionar la equidad, como elemento de justicia social, y
oportunidades para todos los niños/as, especialmente para aquellos que
han sido consistentemente excluidos, en este caso las personas con discapacidad.
La manera de implementar la educación especial
es a partir de una educación inclusiva que exige
reformas en el sistema educativo.
Carro (1996) sugirió que la educación inclusiva
tiene
beneficios tanto para los
estudiantes con necesidades educativas
especiales
como para sus pares
sin discapacidad.
Por ejemplo la familiaridad y la tolerancia reducen
el temor y las posibilidades de rechazo.
Se forman relaciones únicas que de otra manera
nunca se darían. En general cumple con la generación
de equidad de oportunidades para todos los
miembros de una sociedad. La educación inclusiva
le permite a un niño/a permanecer con su familia
y asistir a la institución educativa cerca de su casa
como lo hacen los demás compañeros, lo cual es
vital para su desarrollo.
Los modelos de
EDUCACIÓN INCLUSIVA
tienen mayor sostenibilidad política y
económica que la dualidad de un sistema
regular y uno paralelo de educación especial.
CONTINUARÁ
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Equipo, Segunda Junta Jornada de Servicio y Salud y
Segunda Junta de Gabinete del Distrito B-7
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Departiendo una convivencia muy agradable, socios de los clubes
de Leones Helénicas y Citlalli, participaron en la toma de
protesta de sus respectivas mesas directivas, al igual que las
presidentas de ambos, retomaron nuevamente dicho cargo para
continuar las actividades rumbo a las gestiones 2017 - 2018.
Con gran emoción los partícipes se dieron cita en el salón audiovisual
de conocido hotel en el centro de la ciudad, se contó
con la presencia de autoridades leonísticas encabezado por el
gobernador distrital Francisco Torres Renault, quien en su momento
rindió protesta a las nuevas socias, mesas directivas.
El gobernador dirigió un mensaje hacia los socios de todos los
clubes asistentes, recalcando que su trabajo dentro de sus respectivos
clubes es sin duda de aplaudir, pues debe persistir el
compromiso, sentido solidario así como la vocación altruista
que todo León debe poner en práctica a diario.
A continuación los socios compartieron una rica merienda para
celebrar por este nuevo periodo que están iniciando, todos
aprovecharon para tomarse las respectivas fotos del recuerdo y
sobre todo, felicitarse por el destacado trabajo realizado que
los distingue como socios comprometidos y altruistas.
¡Muchas felicidades! Richi Viloria
El Mundo de Orizaba
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PAPANTLA, VER.- Se llevó a cabo el cambio de Directiva y toma de protesta a la nueva del Club de Leones Papantla, quedando
en manos de la licenciada Joaquina Carolina Rivera López, anunciando; se dará continuidad a los programas encaminados a
apoyar a la población.
Durante el evento, fueron reconocidas las personas que han trabajado en las actividades que ha realizado el Club de Leones,
entre los que destacan el profesor, Alberto Basilio Ferral y el exalcalde Isidoro Marie Patiño; de igual forma, se le dio la bienvenida
a tres personas que se sumaron al grupo, estando presente el gobernador del Club de Leones, Francisco Torres Renault,
quien a su vez señaló que “se seguirá trabajando en cada una de las encomiendas que se tienen”.
En este evento también se contó con la presencia de distinguidas personalidades que se dieron cita, el gobernador del Distrito
B7, Francisco Torres Renault, de la sección internacional de Clubes de Leones, indicó que siguen trabajando en lo relacionado a
los problemas de visión, mitigar el hambre y diabetes, destacando que en dicho Distrito; se cuentan con 48 clubes, tres de ellos
en esta ciudad de Papantla.
Finalmente, comentó que “se realizan actividades programadas con base en su plan de acción, con un equipo de liderazgo y
fortalecimiento”, contemplando que los programas que se tienen es la recolección de tapitas, ya que por cada mil, se dona una
quimioterapia, en el Centro de Cancerología Infantil, por lo que invitó a la población a participar en este programa para ayudar
a los niños que enfrentan la terrible enfermedad
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DISCAPACIDAD VISUAL
La Discapacidad visual(DV) está relacionada con una deficiencia
del sistema de la visión que afecta la agudeza visual,
campo visual, motilidad ocular, visión de los colores o
profundidad, afectando la capacidad de una persona para
ver. Al hablar de DV podemos referirnos a la persona que
presenta ceguera o baja visión.
ORIENTACIÓN Y MOVILIDAD
Ceguera (agudeza visual
< a 20/200)
Condición de vida que afecta la percepción de
imágenes en forma total reduciéndose en ocasiones
a una mínima percepción de luz, impidiendo
que la persona ciega reciba información
visual del mundo que le rodea.
Baja visión (hasta agudeza visual
de 6/18)
Condición de vida que disminuye la agudeza o el
campo visual de la persona; es decir, que quienes
presentan una baja visión ven significativamente
menos que aquéllas que tienen una visión
normal.
En algunos casos la baja visión no es una condición
que limite a quien la padece en su capacidad
para desplazarse y conducirse de la forma
que lo hace una persona con una visión optima,
impidiendo que las personas que le rodean
comprendan las dificultades que esta condición
representa para realizar todas aquellas actividades
que exigen una agudeza visual mayor, considerándolos
apáticos, lentos, descuidados, incomodos
o latosos. El docente debe estar abierto
a la posibilidad de que dentro de su grupo haya
estudiantes con Baja Visión, por lo que es
recomendable que conozca y considere desde el
inicio de ciclo escolar la aplicación de pruebas
estandarizadas y escalas visuales como el listado
de observaciones propuestos en el ABC de
la dificultad visual de José, 1988.
Al hablar de orientación y movilidad nos referimos
a la habilidad para trasladarse, moviéndose
progresivamente desde un punto de partida hacia
un destino, permaneciendo orientados mientras
se realiza el recorrido, para lo cual la persona
con DV puede hacer uso de alguna de las
SIGUIENTES TÉCNICAS. siguientes técnicas
Técnicas de Protección Personal (de protección
alta, media y baja, de rastreo, de búsqueda de
objetos caídos entre otras): Permiten el desplazamiento
de forma eficaz, independiente y segura,
sobre todo en interiores, proporcionando el máximo
de protección posible sin necesidad de utilizar
Técnica con Bastón: Conjunto de técnicas que
se emplean al usar el bastón para que las personas
ciegas puedan desplazarse con relativa seguridad.
El bastón puede ser rígido o plegable según las
necesidades del usuario y debe respetar la altura
Técnica con Guía Vidente: Conjunto de señales
corporales, apoyadas por indicaciones verbales
que permite a la persona con ceguera o deficiencia
visual, desplazarse con seguridad y eficacia
apoyado(a) de una persona vidente en distintos
entornos y condiciones.
Técnica del Perro Guía: Apoyo de un perro
entrenado para el traslado de la persona con DV
de un lugar a otro. Para llegar a este tipo de técnica
la persona con DV debe certificarse en el área
de orientación y movilidad y cumplir con los
requerimientos para la adquisición del perro guía.
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SISTEMA DE ESCRITURA BRAILLE
Es un sistema de escritura adoptado mundialmente para
que las personas con Discapacidad Visual puedan contar
con un sistema de lecto-escritura táctil que les permite acceder
y compartir información necesaria para su incorporación
a actividades cotidianas y su inclusión plena en los
contextos educativo, social y laboral.
EN CUESTIÓN DE EDUCACIÓN
El enfoque de la educación inclusiva propuesto en el plan
de estudios 2011 en México, pone de manifiesto la importancia
de atender a las necesidades específicas mediante
ajustes pedagógicos que aseguren el aprendizaje y la participación
de todos los alumnos.
El apoyo educativo de las personas ciegas requiere del uso
de algunas ayudas técnicas como son: libros en sistema
Braille, regleta y punzón o máquina Perkins para escribir en
Braille, caja aritmética y ábaco, sistemas portátiles de almacenamiento,
procesamiento y edición de la información
(anotadores parlantes, calculadoras parlantes, computadoras
y software como el explorador Jaws), dibujos, esquemas
o mapas con relieves o contornos bien definidos, entre
otros apoyos.
RECOMENDACIONES
Las personas con ceguera requieren de apoyos
que les permitan ubicarse en el espacio, saber qué
características tiene el lugar donde se encuentran,
apoyarse en puntos cardinales, ser apoyado por un
guía vidente, utilizar bastón blanco y/o perro guía.
Favorecer el desarrollo perceptivo y manejo de
los sentidos restantes.
Proporcionar a la persona con DV la información
necesaria para permitirle comprender y conocer
más detalladamente el mundo que le rodea.
Mantener un orden específico en el mobiliario y
áreas de la escuela para impedir accidentes.
Promover la independencia y autonomía en la realización
de las tareas cotidianas, desplazamiento
y autocuidado.
En caso de requerir orientación o capacitación vincularse
con el servicio de Educación Especial más
cercano.
Para apoyar el aprendizaje de las personas con baja visión
se requiere: una iluminación favorable, textos en macrotipo,
uso de marcadores y guías, cuadernos con renglones bien
marcados, así como el uso de ayudas ópticas como lentes,
lupas, software de aumento o lectura de pantalla, entre
otros.
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Discapacidad
La Discapacidad Motriz (DM) es una condición de vida que afecta el control y movimiento del cuerpo, generando
alteraciones en el desplazamiento, equilibrio, manipulación, habla y respiración de las personas que la
padecen, limitando su desarrollo personal y social. La Discapacidad Motriz (DM) es una condición de vida
que afecta el control y movimiento del cuerpo, generando alteraciones en el desplazamiento, equilibrio,
manipulación, habla y respiración de las personas que la padecen, limitando su desarrollo personal y social;
discapacidad que se presenta cuando existen alteraciones en los músculos, huesos, articulaciones o
medula espinal, así como por alguna afectación del cerebro en el área motriz impactando en la movilidad de
la persona
Es importante mencionar que la DM
no implica afectación en el
funcionamiento cerebral
de la persona.
Es importante que entendamos que la Discapacidad
Motriz no es una consideración que afecte el
rendimiento intelectual de la persona. Evite el
uso de términos o sobrenombres considerados
anticuados e inapropiados como
"minusvalido", "inválido" o "con capacidades
diferentes".
Las dificultades que presenta una persona
con Discapacidad Motriz pueden ser muy variadas
dependiendo del momento de aparición,
los grupos musculares afectados
(topografía), el origen y el grado de afectación
(ligera, moderada o grave). Según el momento
de aparición:
•Antes del nacimiento o prenatal: Tal es el
caso de malformaciones congénitas, mielomeningocele,
luxación congénita de cadera,
etc.
• Perinatales: Cuando existe afectación
(alteración o perdida) del control motriz por
Enfermedad Motriz Cerebral (EMOC).
• Después del nacimiento: Miopatías, como
la distrofia muscular progresiva de Duchenne
o la distrofia escapular, afecciones cráneocefálicas,
traumatismos cráneo-encefálicosvertebrales,
tumores, etc. Grupos musculares
afecados (topografía):
Parálisis
Monoplejía: Afecta
un solo miembro ya
sea brazo o pierna.
Hemiplejía: Afecta a
un lado del cuerpo,
izquierdo o derecho.
Paraplejía: Parálisis
de los dos miembros
inferiores.
Cuadriplejía:
Parálisis de los
cuatro miembros.
Según la etiología:
Paresias: Parálisis leve
o incompleta
Monoparesia: De un solo
miembro.
Hemiparesia: De un lado
del cuerpo (derecho o izquierdo).
Paraparesia: De los dos
miembros inferiores.
Cuadriparesia: Parálisis
leve de los cuatro miembros.
• Por transmisión genética
• Por infecciones microbianas
• Por traumatismos
• Otras de origen desconocido
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Motriz
EN FUNCIÓN DE SU ORIGEN
CEREBRAL
ESPINAL
MUSCULAR
Parálisis cerebral
Traumatismo craneoencefálico
Tumores
Poliomelitis
Espina bífida
Lesiones medulares degenerativas
Traumatismo medular
Miopatías (i.e. distrofia muscular progresiva de Duchenne,
distrofia escapular de Landouzy-Djerine)
ÓSEO-
ARTICULATORIO
Malformaciones congénitas (amputaciones, luxaciones, artrogriposis)
Distróficas (condrodistrofia, osteogénesis imperfecta)
Microbianas (osteomelitis aguda, tuberculosis, óseo-articular).
Reumatismos infantiles (Reumatismo articular agudo, reumatismo crónico)
Lesiones ósteo-articulares por desviación del caquis (cifosis, escoliosis, lordosis)
Accesibilidad. La Discapacidad Motriz como hasta
ahora hemos visto afecta las posibilidades de movimiento
y desplazamiento por lo que la accesibilidad y habilitación
de medios representan las principales necesidades a las
que se enfrentan las personas que se ven afectadas por
esta discapacidad. Es por esta situación que la familia, las
instituciones educativas y las instancias gubernamentales
tenemos la responsabilidad de condicionar los espacios,
vías de tránsito, mobiliario y apoyos específicos para el
adecuado uso y acceso de los bienes y servicios que le
permitan satisfacer sus necesidades básicas, educativas,
sociales y emocionales. También necesitan distintos apoyos
y recursos que faciliten su autonomía y favorezcan su
comunicación, participación y logro educativo.
Apoyos Específicos. Prótesis, tablas de comunicación,
guías posturales, licornio, etc
.
Mobiliario. Sillas de ruedas, sillas y mesas adaptadas,
andaderas, adaptaciones específicas para electrodomésticos
y utensilios de trabajo, etc.
Adecuaciones al Espacio. Barandillas, rampas, ampliación
de espacios, acondicionamiento de baños, medidas
de seguridad,
Vías de Tránsito. Áreas de estacionamiento exclusivo,
rampas en banquetas, puertas, adecuación de rutas de
evacuación, etc.
Atención Educativa.
Los niños, niñas y jóvenes con Discapacidad
Motriz tienen el derecho de recibir una educación
que les brinde las mismas oportunidades
que a los demás, pero con equidad en la administración
de recursos y apoyos, por lo que las
instituciones educativas tienen la obligación y
responsabilidad de abrir sus puertas a estos
alumnos dejando de lado la discriminación y favoreciendo
la aceptación a la diversidad.
Es necesario que el docente esté consciente de
la importancia de priorizar el aprendizaje de la
lecto-escritura y el cálculo, así como de la elaboración
de los ajustes razonables que aseguren
el acceso y logro de los contenidos correspondientes
al grado escolar que cursa.
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Discapacidad Motriz
Aprendizaje de la lectura y escritura.
El aprendizaje de la lecto-escritura es un proceso que implica además de la decodificación gráfica
y comprensión del lenguaje escrito en sentido comunicativo, el dominio y manejo de distintos grupos
musculares tanto para el control de la postura como para sujeción de las herramientas de escritura
(lápiz, cuaderno, borrador, etc.), el manejo y control ocular y del aparato fono-articulador, por
mencionar sólo algunos de ellos; por lo que se sugiere al docente atender las siguientes recomendaciones:
Cuidado de la postura según las posibilidades.
Ubicación de textos y materiales gráficos
dentro del rango visual.
Optimización de los movimientos y las partes
del cuerpo menos afectadas.
Organización y accesibilidad de materiales.
Ajuste a los materiales a partir de las posibilidades
de sujeción.
Reducción de tareas atendiendo a su relevancia
dentro del proceso de aprendizaje.
Uso de prótesis, órtesis y apoyos específicos.
Aprendizaje de las matemáticas:
Promover a través de experiencias significativas,
el desarrollo de las nociones espaciales, temporales
y sensoriomotrices que favorezcan la capacidad
de simbolizar y abstraer los aprendizajes relacionados
con el mundo del cálculo, la aritmética y
la geometría.
Educación Física
Incrementar el número de actividades que favorezcan
el desarrollo y dominio del esquema corporal,
del control postural, el control tónico, el equilibrio,
la lateralidad, la estructuración temporal y ubicación
espacial. No impedir su participación en actividades
deportivas y recreativas en espacios
abiertos y cerrados.
Expresión y apreciación Artística
Desarrollar la capacidad sensorial y las
destrezas manipulativas que faciliten la
expresión artística (gráfico-plástica, corporal,
musical y teatral) del alumno, brindándole
las mismas oportunidades de
interacción que al resto del grupo, el conocimiento
de las bellas artes y el desarrollo
de la sensibilidad
LA FAMILIA
La familia debe trabajar conjuntamente con
el docente y personal de la escuela,
participando activamente en la toma de
decisiones y la implementación de acciones
en favor de la educación de su
hija(o) pero sin perder de vista el rol que
le corresponde y respetar el del docente.
Generar condiciones que estimulen
y motiven a sus hijos a salir adelante
partiendo de sus necesidades y características
específicas. Favorecer su independencia
potenciando sus capacidades
y su autonomía a través de la autosatisfacción
de necesidades, independientemente
del tiempo o esfuerzo que
esto le represente.
Darle su lugar como miembro de la familia
y atender a su opinión en las decisiones.
Es necesario cuidar y organizarse familiarmente
para atender a las necesidades
de ocio y tiempo libre. Establecer
una fuerte alianza con el personal de la
escuela considerando que es el segundo
espacio donde su hijo pasa mayor
tiempo, además de que la información
que la familia puede aportar al maestro
será de vital importancia en las decisiones
y apoyos que le brinde la escuela.
RECOMENDACIONES DE CONSULTA:
La Integración Educativa En El Aula Regular.
Principios, finalidades y estrategias. Fondo
Mixto de cooperación Técnica y Científicas. SEP
México.
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Se realiza el cambio de mesa directiva, Hilda Ortiz es la nueva presidenta
Sergio Bremont
Acayucan, Ver. / 2017-08-06
El miércoles 26 de julio, el Club de Leones de Acayucan realizó el cambio de
mesa directiva, eligiendo así a quienes llevarán la batuta de los trabajos del periodo
2017-2018.
Fue el Gobernador del Distrito B-7, Francisco Torres Renault, quien tomó protesta
a la nueva Presidenta, Hilda Ortiz Hernández; Omar Carballo, como secretario; y
Carlos Cañas como tesorero; además los socios Ángel Sáenz, Julio Pavón, Armando
Pavón y Víctor Morales, asumen diferentes e importantes cargos en el gabinete
leonístico. Enrique Martínez, presidente saliente, rindió su informe de actividades
y entregó el mazo de mando a la nueva presidenta. También se tomó protesta
al comité de Damas Leonas que este año será presidido por Dinorath Arvea.
Importantes reconocimientos a destacados socios fueron entregados, para después
todos los presentes degustar la cena y celebrar esta gran noche para el club
que lleva por lema “Nosotros Servimos” y lo llevan muy en alto.
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La inclusión social
proceso de mejorar las condiciones de las personas y los grupos, para que formen parte de la sociedad,
mejorando la capacidad, las oportunidades y la dignidad de las personas desfavorecidas debido a su
identidad. La inclusión de quienes tienen más probabilidades de quedar rezagados; es un desafío mundial
complejo que afecta por igual a países desarrollados y en desarrollo. No obstante, la inclusión se
puede planificar y se puede lograr. La inclusión social es una de las prioridades, por ejemplo, del Grupo
Banco Mundial y este se compromete a promocionarla mediante diversos productos de conocimiento,
proyectos y programas. En todos los países, ciertos grupos —ya sean migrantes, pueblos indígenas u
otras minorías— enfrentan obstáculos que les impiden participar plenamente en la vida social, política y
económica de sus naciones. Estos grupos son excluidos por medio de diversas prácticas que abarcan desde
el sesgo, el estigma y las supersticiones por razón de género, raza, etnia, religión, orientación sexual e
identidad de género, o discapacidades. Este tipo de prácticas puede afectar la dignidad y la seguridad de
las personas, además de la oportunidad de tener una vida mejor.
ES UN IMPERATIVO MORAL ABORDAR LA
EXCLUSIÓN SOCIAL. SI NO SE ENFRENTA, ESTA
EXCLUSIÓN DE LOS GRUPOS DESFAVORECIDOS
PUEDE SER MUY COSTOSA, Y ES MUY
PROBABLE QUE LOS COSTOS —YA SEA
SOCIALES, POLÍTICOS O ECONÓMICOS—
LLEGUEN A SER CONSIDERABLES.
La exclusión tiene consecuencias dañinas para el
desarrollo del capital humano. En reconocimiento
de lo anterior, Naciones Unidas se comprometió a
“no dejar a nadie atrás” en un esfuerzo por ayudar a
los países a promover el crecimiento inclusivo y lograr
los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS). La
inclusión social es una parte integral, y vital, para
alcanzar los dos objetivos del Grupo Banco Mundial
de poner fin a la pobreza extrema y promover la
prosperidad compartida.
El Grupo Banco Mundial define la inclusión social
como: El proceso de mejorar las condiciones de las
personas y los grupos, para que formen parte de la
sociedad, y el proceso de mejorar la capacidad, las
oportunidades y la dignidad de las personas desfavorecidas
debido a su identidad, para que formen
parte de la sociedad.
La inclusión de quienes tienen más probabilidades
de quedar rezagados es un desafío mundial complejo
que afecta por igual a países desarrollados y en
desarrollo. No obstante, la inclusión se puede planificar
y se puede lograr. Como? Mediane el desarrollo
de Herramientas para evaluar de qué manera y
en qué medida los proyectos y los programas abordan
la inclusión social; mejores herramientas para
medir los costos de la exclusión y diagnosticar las
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En 2014, se nombró a una con el objetivo de
fortalecer la inclusión de las personas con
discapacidades. En el mismo año, el Grupo
Banco Mundial creó un grupo de trabajo
multidisciplinario para encabezar la labor en
las esferas de la orientación sexual y la identidad
de género (SOGI, por sus siglas en inglés)
y aumentar las investigaciones sobre el
impacto económico de la discriminación
contra personas lesbianas, gais, bisexuales,
transgénero e intersexuales (LGBTI), y también
de otros grupos.
Dos años después, en noviembre de 2016, el
Banco Mundial anunció la creación del cargo
de asesor mundial en materia de orientación
sexual e identidad de género, quien tiene la
función de promover la inclusión de las personas
LGBTI en toda la labor que realiza la
El Banco Mundial se ha comprometido con
los temas relativos a los pueblos indígenas (a
través de sus operaciones y trabaja para profundizar
la comprensión de estas cuestiones
a nivel nacional y regional en todo el mundo.
Una nueva estrategia de género apunta a
ayudar a los países y a las empresas a lograr
la igualdad de género como una vía hacia la
reducción duradera de la pobreza y la prosperidad
compartida.
Una experta mundial en inclusión social (i)
brinda dirección y orientación técnica para
promover estos esfuerzos.
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