enero-09-2014

El Plan Nacional de Desarrollo
Jueves 9 de enero del 2014
General|Opinión
| A | 11
Durante la participación del doctor Agustín
Escobar del Centro de Investigaciones y
Centros Superiores en Antropología Social
en la Mesa Sectorial de Trabajo sobre Migración
para la conformación del Plan Nacional
de Desarrollo 2013-2018, explicó que Estados
Unidos está en libertad de repatriar personas
fuera de horario cuando no hay personal
del Instituto Nacional de Migración del lado
mexicano del puente por lo que muchos
mexicanos entran como indocumentados a
México y sin derechos, ni siquiera para subirse
a un transporte foráneo, porque ahora los
transportes foráneos en Cd. Juárez y muchos
otros lugares, exigen prueba de identidad.
Entonces la documentación es un requisito
elemental que el Estado Mexicano no
puede cumplir cabalmente en parte por la
descentralización del Registro Civil en 1986.
Esta situación de indocumentación en lo
referente a la educación se prolonga con la
necesidad de regularización de estudios, sobre
todo a partir de los niveles de bachillerato
y universidad.
Cuando llega el hijo de una familia deportada
a México que tiene “high school” o parte
de “high school”, tiene que hacer los exámenes
Ceneval en México y muchas veces tiene
que esperar un año para presentarlos y poder
entrar a la escuela en México, éste es
un problema extremadamente importante.
Los hombres mexicanos retornados de
entre 16 y 24 años de edad, tienen una participación
en la escuela−en México− menor
que la del promedio de los mexicanos de esa
edad que no han salido del país. Puede ser un
problema de documentación, un problema
económico, el hecho de que están retornando
contra su voluntad o más o menos
forzados, quizá sin la escolaridad necesaria
para ingresar al sistema en México o con la
necesidad para trabajar.
Magdalena Sofía de la Peña del ITESO en
Guadalajara y también miembro del Colectivo
PND‐Migración, consideró que habría
tres puntos que pondrían diferenciarse en
términos de acciones específicas en lo que
tiene que ver con la reinserción y el retorno:
1) Lo que sucede durante el propio proceso
de deportación y el regreso.
2) Tiene que ver con la protección a los
derechos humanos y garantizar la seguridad
humana al arribo y la reinserción, cuando
a los migrantes están en el país. Pensar en
programas clave de desarrollo local incluyente;
adecuar programas sociales; impulsar
programas financieros que se adecúen a las
condiciones de la población en retorno, con
todas las condiciones de documentación,
cuestiones lingüísticas;.
3) Tiene que ver con el seguimiento,
acompañamiento y apoyo legal para atender
las necesidades del cambio de residencia.
Es necesario plantear la necesidad de
desechar las políticas asistencialistas hacia
los migrantes; tener un nuevo enfoque de
políticas públicas sobre desarrollo, seguridad
humana y migración, como punto de partida
de las políticas que en el futuro hagan real el
derecho a no emigrar; fortalecer los programas
binacionales de educación y salud
−que han sido señaladas− a nivel estatal y
federal; implementar un programa de apoyo
para niños en riesgo de migrar y recién retornados,
promover políticas de empleo y autosuficiencia
alimentaria y entender la condición
psico‐emocional de quienes están aquí, no
por su voluntad sino de manera forzada.
Estos son elementos que se identifican
claramente en las comunidades donde se
encuentra esta población y donde se tiene
que trabajar en ello. No es cuestión solamente
de falta de documentos, sino también
de cambio importante de ruta, de un
proyecto de vida que tiene implicaciones
más complejas, no solamente de documentos
o de opción de empleo, sino también de
cómo te sitúas ante un país que en muchas
ocasiones te es ajeno.
El asunto de promover una red de talentos
trasnacionales, aquí va toda la parte de cómo
acreditar estudios realizados en Estados
Unidos, pero también cómo poder acreditar
los oficios y las habilidades aprendidas, para
poder facilitar también la reinserción laboral de
toda esta población.
Campamento de migrantes, cerca de la frontera.
52% de deportados sabe inglés
Por Israel Ibarra
Carlos Mora Álvarez.
El estudio de El Colegio de la Frontera
Norte “El bordo del canal del río Tijuana: Estimación
y características de la población”,
reveló que los deportados habilidades, pero
estas no son aprovechadas para su reintegración.
Entre agosto y septiembre de 2013 se
realizaron 401 encuestas a los habitantes de
dicha zona. Según los resultados, tan sólo el
42% lleva residiendo ahí menos de un año.
Además, el 17% estudió en Estados Unidos;
el 52% habla inglés y el 6% habla una lengua
indígena.
Tonatiúh Guillén López, presidente de
El Colegio de la Frontera Norte, explicó que
una la mayoría tiene una escolaridad superior
a la del promedio de Tijuana y aprendieron
distintos oficios, pero el problema es el
del desencuentro, el de no estar en un espacio
que te integra, en el estar en un espacio
que te ha excluido.
Carlos Mora Álvarez, miembro del secretariado
del Consejo Estatal de Atención al
Migrante, dijo el 90% llega sin identificación,
por lo que los primeros pasos son darles un
documento oficial, canalizarlos a albergues,
darles una opción de traslado y queda
como cuarto término la oferta laboral.
Como parte del sector privado no descarta
que se les pueda dar trabajo a través
del Sistema Estatal del Empleo, pero también
ayudarlos a emprender un negocio con
sus nuevas habilidades.
Jorge Astiazarán Orcí, presidente municipal
de Tijuana, dijo que se arman mesas de
trabajo con autoridades, pero en los hechos
quienes realmente atienden a los migrantes
son las organizaciones de la sociedad civil.
“Estamos con las ganas de apoyar, reconociendo
la falta de recursos del Ayuntamientos,
aquí el dinero principal debe de
bajar del Gobierno Federal”, expuso.
Expuso que los policías deben olvidarse
de la “Clave 6” para evitar que recojan a las
personas sin credencial en la calle, a menos
que realicen actividades sospechosas.
Comentó que el DIF Municipal se encargará
de bajar los recursos para migración,
pero se asignará a las OSCs que trabajen
bien y con resultados