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esolución de problemas, etc., pues en ellas se observó una mayor participación e
involucramiento de los estudiantes (Quiroz, 2007). Aunque el formato de exposición
también es compatible con lo que la institución promueve, la manera en cómo se
lleva a cabo, difiriere de la propuesta en el modelo pedagógico.
Análisis de contenido
Para el INSP (2012), la planeación de clase es uno de los documentos más importantes
en cuanto al diseño y organización de las actividades didácticas a desarrollar durante
un curso. Se realizó un análisis de las planeaciones de clase de los tres cursos con
el fin de valorar los criterios para el análisis de las categorías. Se identificó que todas
las planeaciones muestran las acciones pedagógicas diseñadas para promover las
competencias de los estudiantes. En cada curso se describen métodos participativos
y expositivos, organizados con estrategias de enseñanza constructivista como la
investigación, talleres, trabajo en equipo, lecturas, análisis de materiales, elaboración
de mapas conceptuales, mapas mentales, solución de problemas, participación en
clase, uso de WebQuest, etc.
Para el análisis de competencias, se identificó que en todas las planeaciones de clase
se describe un propósito general del curso; además se enuncian las competencias
profesionales, específicas y transversales las cuales están relacionadas con el
desempeño esperado de los estudiantes en el campo de trabajo. A pesar de que
las competencias están descritas en las planeaciones de clase, en la observación se
notó que no se presentan para el conocimiento de los estudiantes.
Para el modelo pedagógico, se observó que en las planeaciones de clase de los
tres cursos existe un apartado denominado programa detallado, el cual permite al
docente describir con mayor precisión sus actividades didácticas y concretar las
competencias en los estudiantes de acuerdo con el modelo pedagógico (INSP, 2012).
Entrevista semiestructurada
Docentes y estudiantes reconocen que el método pedagógico expositivo es el
recurso base para impartir clase. Algunos docentes, señalaron emplear diferentes
estrategias de enseñanza para el desarrollo de los contenidos temáticos. Todos
los profesores desconocían la definición de método pedagógico y estrategia de
enseñanza, sin embargo, señalaron que los métodos pedagógicos propuestos están
relacionados directamente con el desarrollo de competencias para el perfil de egreso
de los estudiantes.
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