IMPULSA 14

enseñanza-aprendizaje, no implica que realmente se ponga en práctica en el aula;
sin embargo que así lo expongan, podría incrementar la posibilidad de que lo lleven
a cabo.
En la observación se registró que los profesores son los que organizan y presentan
la información que los estudiantes deben adquirir. La exposición y cuestionamientos
fueron los principales métodos pedagógicos y estrategias de enseñanza empleados
por los docentes, algunos estudiantes se involucraban en sus clases mientras que
otros se entretienen en otras actividades haciendo uso de la tecnología. La elaboración
de mapas mentales, ejercicios para la resolución de problemas, instrucción mediante
el uso de tecnología y trabajo en equipo, fueron utilizados al cierre de las sesiones
dedicándoles sólo algunos minutos de clase.
Si bien el método expositivo y cuestionamientos son compatibles con el modelo
pedagógico institucional, causan cierta discrepancia ya que sigue prevaleciendo en
las clases la orientación tradicional de la enseñanza donde el docente organiza y
presenta la información que se debe adquirir, minimizando prácticas pedagógicas
que otorgan a los estudiantes un papel más activo en el desarrollo de competencias.
Durante las entrevistas, los docentes señalaron realizar diferentes actividades de
aprendizaje para desarrollar las competencias en los estudiantes; hecho que no
se constató durante las observaciones ya que las prácticas difieren mucho de lo
expresado. En este sentido, la escuela podría apoyar a los docentes en la selección
de métodos pedagógicos y estrategias de enseñanza para facilitar el aprendizaje de
los estudiantes, reconociendo que hay una diversidad de perfiles profesionales que
ingresan al posgrado.
Las evidencias demuestran que la institución no ha logrado que docentes y estudiantes
reconozcan con profundidad el modelo pedagógico, lo cual se convierte en un área
de oportunidad y mejora continua. El fin del modelo educativo es que aterrice en la
misión de la institución, en los métodos pedagógicos, las estrategias de enseñanza
y las relaciones entre los diversos actores del proceso educativo (Ramírez, 2011).
El Instituto Nacional de Salud Pública/Escuela de Salud Pública de México, debe
establecer estrategias de inducción y difusión sobre el modelo pedagógico a toda
la comunidad académica. Asimismo, debe proveer de manera permanente cursos
de formación y actualización docente para mejorar la calidad en los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
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