Revista IC3 original 6° A

Revista
IC 6° A.
Un pasado de gloria, un presente de luz.
6to “A”
Preparatoria Instituto Campechano.
Revista IC 6° A.

Un pasado de gloria, un presente de luz. Revista IC 6°A 2018
Contenido
México en lectura. ....................................................................... 4
Niveles de Lectura. ...................................................................... 5
1º Nivel de Lectura.- Literal. ...................................................... 5
2º Nivel de Lectura.- Inferencial. ............................................... 5
3º Nivel de Lectura.- Crítica....................................................... 6
La rana que quería ser una rana auténtica ................................ 6
Las Matemáticas llevadas a otro nivel en Cálculo. ....................... 8
Isaac Newton ............................................................................ 8
Gottfried Leibniz ....................................................................... 9
Cálculo Integral. ........................................................................... 9
Función Primitiva. ..................................................................... 9
Integral Indefinida. .................................................................. 10
Propiedades de la integral indefinida. ..................................... 10
Método de integración. ............................................................. 11
Método de integración por descomposición. ......................... 11
Método de integración por Sustitución. ................................. 11
Método de integración por partes. ......................................... 12
Integral definida. ....................................................................... 14
Área bajo la curva. .................................................................. 15
Volumen de una función. ........................................................ 19
Formulario ................................................................................. 21
Literal reading ............................................................................ 27
What’s? ................................................................................... 27
Procedure to understand literal reading. ................................ 27
pág. 2

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The frog that wanted to be an authentic frog. ........................ 27
COMMENTS. ........................................................................... 28
Key words. .............................................................................. 29
Proyecto de inversión. ............................................................... 30
Demanda. ................................................................................ 30
Consumo. ................................................................................ 30
La oferta del Oinment Pro E. ................................................... 32
Mercado del Ungüento Can. ................................................... 32
Demanda potencial. ................................................................ 33
pág. 3

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México en lectura.
¿Te has preguntado en qué posición se encuentra México en lectura?
Si no te ha dado esa curiosidad en este artículo te diremos, y es que es algo
sorprendente que en el 2013 hayamos estado en el penúltimo lugar de 108
países; y es que el factor que llega a influir en la lectura es la falta de dinero
para comprar libros de interés.
Por desgracia, en lugar de aumentar las cifras nos vemos como una balanza
de la cual hay años que se ve en aumento y en otros disminuimos, ya que
hoy en día conforme pasan los años lo único que hacemos es estar
pendiente de las redes sociales y videojuegos; y es que los padres por falta
de tiempo ya no fomentan la lectura a sus hijos facilitándole su teléfono
celular, computadora y tabletas para ponerles videos “educativos”, que en
algunas ocasiones, suplen los libros de texto.
La lectura nos ayudaría a comprender otros tipos de textos y es que existen
tres niveles de lectura, los cuales nos auxilian a interpretar y entender las
ideas de autores por las que obtendremos nuestro propio criterio e
información del texto.
pág. 4

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Niveles de Lectura.
Estos tres niveles de lectura
son las que se ponen en
práctica para el nivel escolar de
primaria y secundaria, que los
padres ejercen a sus hijos para
que vayan entendiendo textos
literarios.
A continuación en este artículo
se mostrarán los tres niveles
acompañados de un ejemplo.
1º Nivel de Lectura.-
Literal.
Se limita a extraer la
información dada en el texto, sin agregarle ningún valor interpretativo. Los
procesos fundamentales que conducen a este nivel de lectura es: la
observación.
Nos permite captar lo que el texto dice en sus estructuras de manifestación.
En otras palabras, se trata simplemente de reproducir la información que el
texto nos suministra de manera explícita y directa; de identificar frases y
palabras que operan como claves temáticas. En este nivel, todavía no nos
preguntamos por qué el texto dice lo que dice ni cuáles son, por ejemplo,
sus intenciones ideológicas y pragmáticas. Sin embargo, no es conveniente
subestimar este nivel literal básico como un nivel de extrema
superficialidad y mínimos alcances.
2º Nivel de Lectura.- Inferencial.
Este es un nivel de lectura que exige hacer hipótesis y desentrañar
intenciones en los textos, más allá de lo que las palabras expresan. Aquí se
hacen deducciones y se interpreta haciendo uso de varios elementos del
contexto, de la cultura y de los pre saberes.
pág. 5

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3º Nivel de Lectura.- Crítica.
Este es un nivel de valoración que exige tomar posición crítica y poner al
texto en relación con otros textos u otras situaciones y contextos.
Consiste en la evaluación de la realidad o fantasías, de los hechos o las
opiniones, de la adecuación o validez, de la relevancia y propiedad, de la
deseabilidad y aceptabilidad de los textos. Esto ,implica que el lector, sea
capaz de distinguir la realidad de la ficción o la ilusión, la verdad de las
opiniones, el pensamiento mágico-religiosos del científico, la explicación de
lo natural por la voluntad y las explicación de lo natural por lo natural, el
argumento mágico-religioso del científico, la explicación de lo natural por
la voluntad.
En el siguiente texto después de leerlo se harán un cuestionario de ejemplo
de lo que cada nivel de lectura exige.
La rana que quería ser una rana auténtica
Augusto Monterroso.
Había una vez una rana que quería ser una Rana auténtica, y todos los días
se esforzaba en ello. Al principio se compró un espejo en el que se miraba
largamente buscando su ansiada autenticidad.
Unas veces parecía
encontrarla y otras no,
según el humor de ese
día o de la hora, hasta
que se cansó de esto y
guardó el espejo en un
baúl. Por fin pensó que la
única forma de conocer
su propio valor estaba en
la opinión de la gente, y
comenzó a peinarse y a
pág. 6

Un pasado de gloria, un presente de luz. Revista IC 6°A 2018
vestirse y a desvestirse (cuando no le quedaba otro recurso) para saber si
los demás la aprobaban y reconocían que era una Rana auténtica.
Un día observó que lo que más admiraban de ella era su cuerpo,
especialmente sus piernas, de manera que se dedicó a hacer sentadillas y a
saltar para tener unas ancas cada vez mejores, y sentía que todos la
aplaudían. Y así seguía haciendo esfuerzos hasta que, dispuesta a cualquier
cosa para lograr que la consideran una Rana auténtica, se dejaba arrancar
las ancas, y los otros se las comían, y ella todavía alcanzaba a oír con
amargura cuando decían que, qué buena rana, que parecía pollo.
1º Nivel de lectura.
A. ¿Quién es el autor de la fábula?
B. ¿Qué animal es el personaje principal?
C. ¿Qué objeto compró?
2º Nivel de Lectura.
A. ¿Para la rana qué es ser Auténtico(a)?
B. ¿Es realmente bueno ser Auténtico? ¿Por qué?
C. ¿Por qué sus ancas eran de admirar?
3º Nivel de lectura.
A. ¿Cuál es tu opinión acerca de ser Auténtico?
B. ¿El ser auténtico significa llamar la atención?
C. ¿Harías lo mismo que la rana hizo?
pág. 7

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Las Matemáticas llevadas a otro
nivel en Cálculo.
En el nivel educativo, Media Superior, se hacen presentes las
matemáticas en solo una materia (Álgebra, Geometría analítica,
Geometría y Trigonometría),
estas hacen su aparición en las
dos ramas de Cálculo diferencial
e integral, pero nos
enfocaremos más en la segunda
rama ya que en esta se abordan
más temas que pueden llegar
ayudar a alumnos al iniciar sus
cursos en esta materia.
Pero antes hay que saber un
poco más de sus precursores Isaac Newton y Gottfried Leibniz
los que más destacaron en su aportación, en la que el primero en
hacer su publicación del libro fue Leibniz y después Isaac
poniendo en duda la aportación de Leibniz.
Isaac Newton
Desde finales de 1664 trabajó intensamente en
diferentes problemas matemáticos. Abordó
entonces el teorema del binomio.
Newton había descubierto los principios de su
cálculo diferencial e integral hacia 1665-1666 y,
durante el decenio siguiente, elaboró al menos
tres enfoques diferentes de su nuevo análisis.
pág. 8

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Gottfried Leibniz.
Fue el otro inventor del cálculo. Su
descubrimiento fue posterior al de Newton,
aunque Leibniz fue el primero en publicar el
invento. En 1673, luego de estudiar los tratados
de Pascal, Leibniz se convence que los problemas
inversos de tangentes y los de cuadraturas eran
equivalentes. Alejándose de estos problemas, a
partir de sumas y diferencias de sucesiones
comienza a desarrollar toda una teoría de sumas y diferencias
infinitesimales que acabarían en la gestación de su cálculo
Cálculo Integral.
El cálculo integral, encuadrado en el cálculo infinitesimal, es una
rama de las matemáticas en el proceso de integración o anti
derivación, es muy común en la ingeniería y en la matemática en
general, se utiliza principalmente para el cálculo de áreas y
volúmenes de regiones y sólidos de revolución
Función Primitiva.
Sean F y f dos funciones definidas sobre el mismo intervalo.
F es la función primitiva de f si y solo si f es la derivada de F : F’=
f. También se emplea la palabra anti derivada en un contexto más
abstracto.
Mientras que la derivada de una función, cuando existe, es única,
no es el caso de la primitiva, pues si F es una primitiva de f,
también lo es F + k, donde k es cualquier constante real.
Ejemplo:
f(x 2 )= 2x
pág. 9

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F(2x) = x 2
f(cos x) = sen x
F(sen x) = cos x
Integral Indefinida.
Al conjunto de todas las funciones primitivas de una función f(x)
se le llama integral indefinida de f(x) dx.
Para presentar la integral indefinida se usa el símbolo ∫ que tiene
su origen en la palabra suma.
De esta manera la integral indefinida f(x) dx se representa por:
Ejemplo.
∫2x dx= x 2 + C.
∫senx dx= -cosx +c.
Propiedades de la integral indefinida.
Estas propiedades son similares a las propiedades de la derivación.
La integral de una suma de funciones es igual a la suma de las
integrales de cada una de ellas.
∫(2x + 3x 2 ) dx= ∫2x dx +∫3x 2 dx= x 2 + x 3 + C
La integral del producto de una constante por una función es igual
a la constante por la integral de la función.
pág. 10

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∫5 cosx dx= 5 senx dx
Método de integración.
Entre los métodos más usuales están en descomposición,
sustitución y por partes.
Método de integración por descomposición.
Se utiliza para integrar polinomios que consisten en sustituir el
cálculo de una integral por la suma o diferencia de integrales más
sencillas. Se aplica también para integrar el cociente de dos
polinomios cuando el divisor es un polinomio de primer grado.
Se aplica también para integrar funciones trigonométricas que no
tengan ninguna fórmula inmediata y que al sustituirla por alguna
identidad se integren con más facilidad.
Ejemplo:
x 3 + 5 − 3 dx =
x x3
+ 5
dx
x − 3
x4
dx = + 5 ln x − 3 + c
4
Método de integración por Sustitución.
Consiste en utilizar una variable para sustituir el integrando en
función de dicho variable comúnmente se utiliza la letra “u”.
pág. 11

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Método de integración por partes.
Al estudiar las diferenciales observamos que f(x)=u·v, y=u·v, y’=u·v
+ u·v, d(u·v)=u·dv + vdu, si hallamos el despeje de u·dv, d(u·v)-udu
integrando la igualdad queda ∫udv=∫d(u·v)-∫vdu que es la fórmula
de integración por partes. Se utiliza al utilizar al integrando en la
forma u·dv resulta fácil de calcular u y la ∫vdu la elección de quien
es u y quien es dv del integrando es arbitrario y es acertado en el
caso de que la integral del segundo miembro resulta más fácil que
la dada.
x senx dx
= x −cosx − −cosx dx = −x cosx
+ cosx dx = −x cosx + senx + c
u= x dv= senx dx
du= dx v= -cosx
x lnxdx = lnx x2
2
x 2 dx
−
2 x = x2
2 lnx − 1 2
= x2
2
lnx −
x2
4 + c
x2
x dx =
2 lnx − 1 2
x 2
2 + c
u = lnx
dv = xdx
du = dx
x
v = x2
2
En ocasiones aplicamos la fórmula directamente tomando la “x” como “u”.
pág. 12

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x cosx dx = x sen
−
senx dx = x senx − −cosx + c
= x senx + cosx + c
u = x
dv = cosxdx
du = dx
v = senx
Si al integral por partes tenemos un polinomio integrado “n” tomamos
como “u” y se repite el proceso “n” veces.
x 3 e x dx = x 3 e x − e x · 3x 2 dx = x 3 e x − 3 x 2 e x dx = x 3 e x
− 3 x 2 e x −
e x − 2x dx
u = x 3 dv = e x
du = 3x 2 dx v = e x
u = x 2 dv = e x
du = 2x dx v = e x
u = x dv = e x
du = dx v = e x
= x 3 e x − 3 x 2 e x − 2 xe x dx = x 3 e x − 3x 2 e x
+ 6 xe x dx = x 3 e x − 3x 2 e x + 6 xex
− e x dx = x 3 e x − 3x 2 e x + 6xe x − 6e x + c
= e x x 3 − 3x 2 + 6x − 6 + c
Si tenemos una integral con solo un logaritmo a un arco integramos por
partes haciendo dv=1.
1
xarc cotx dx = x arc cotx − x dx
1 + x2 xdx
= x arc cotx −
1 + x 2
= x arc cotx − 1 2 ln 1 + x2 + c
u = arc cot dv = 1dx
du =
1
dx v = x
1 + x2 pág. 13

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u = 1 + x 2 du = 2xdx
Integral definida.
Una integral definida es aquella con valor algebraico, se encuentra
con cualquiera de los métodos de integración antes tratados y
luego se aplica los parámetros o límites de la integral (a, b) con la
siguiente fórmula.
Ejemplo.-
1
4
xdx =
a. Límite inferior.
b. Límite superior.
4 1
x2
dx =
1
= 2 x 3
3
=
=
2
4
1
x 2 x
3
2 4 2
3
b
f x = F b − F a
a
−
3
x2
3
2
4
1
1
4
= 2x x
3
2 1 1
3
4
1
=
2 4
3
4
−
2 1 1
= 16
3 − 2 3 = 14
3 = 4 2 = 4. 66u2
3
3
pág. 14

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Área bajo la curva.
La formulación del área bajo la curva es el primer paso para
desarrollar el concepto de integral. El área baja la curva formada
por el trazo de la función x [f(x)] y el eje x se puede obtener
aproximadamente dibujando rectángulos de anchura alta y finita f
igual al valor de la función en el centro del intervalo.
pág. 15

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La integral definida sirve para hallar un área bajo la curva.
2.-
−4
−1
x − 1 dx =
x 2
2 − x −1
−4
=
= 16 2 + 4 − 1 2
2
−4
− −4 −
2
+ 1 =
24
2 − 3 2 = 21
2 u2
2
−1
− −1
2
x
y
Forma de
sacar y
-4 -5 y= -4-1=-5
-1 -2 y= -1-1=-2
pág. 16

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3.-
3
−1
3
x dx = x2
=
2 −1
3
2
2
−
−1
2
2
= 9 2 − 1 2 = 8 2 = 4u2
x
y
-1 -1
0 0
1 1
3 3
pág. 17

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4.-
3
−1
3
x 2 dx = x3
=
3 −1
3
3
3
−
−1
3
3
= 27
3 — 1 3
= 27
3 + 1 3 = 28
3 u2
pág. 18

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Volumen de una función.
La integral definida también nos sirve para hallar el volumen de un sólido
que para ello se emplea la fórmula.
Ejemplo.-
v = π
b
[f x ] 2 dx
a
Hallar el volumen del tronco del cono engendrado por la notación alrededor
de OX del área limitada de
y = 6 − x, y = 0, x = 0, x = 4
x y Forma para sacar “y”
-1 7 y=6-(-1)=6+1=7
2 4 y=6-(2)=6-2=4
pág. 19

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v = π
0
4
6 − x 2 dx
4
= π 36 − 12x + x 2 dx
0
4
= π 36x − x2
2 + x3
3
0
= π 36 4 − 6 4 2 +
= π 144 − 96 + 64
3
= 208
3
πu2
4
3
3
− 36 0 − 6 0 +
64
= π 48 +
3
208
= π
3
0
3
3
pág. 20

u u 2 −a 2 = 1 a arc sec u a + c
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Formulario
Éste es un formulario del tema de Integrales Inmediatas y no sólo para
ese tema, te servirá para los que sigan después de ella.
1.-
1
=
=
=
1
1 −a + u 2
du =
u u 2 − a2 arc tan y
1
du
u u 2 − a2 1
du = 1 1
du
2u −y 2 2
+ u
u −y 2 + u
= 1 2
dw
2 w 2 + y2 = 1 2 2 1
dw
w 2 + y2 = 1 2 2 1
y t 2 + 1 dt
+ c
= 1 2 2 1 y
1
t 2 + 1 dt = 1 2 2 1 y
arc tan
−y 2 + u 2
y
= 1 arc tan
y
−y 2 + u 2
y
= 1 arc tan
y
−y 2 + u 2
y
+ c
pág. 21

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2.-
du
u 2 ± a 2 = ln (u + u2 ± a 2 ) + c
=
1
u 2 ± a du =
2
a sec u tan u
a 2 sec 2 u − 1 du
= a u 2 sec u tan u
sec 2 u − 1 du = a u 2 sec u tan u
−1 + 1 + tan 2 u du
= a u 2 sec u tan u
tan y
= a 1
ln |tan [arc sec
u2 = ln |
u 2 − a 2 + u
| = ln |
a
du = a ln|tan u + sec u |
u2 a u ]| + sec [arc sec 1 a u ]
u 2 − a 2 + u
| + c
a
3.-
du
a 2 − u = arc sen u 2 a + c
1
=
a 2 − u 2 du
a cos u
=
u 2 −sen 2 u + 1 = a cos u
u 2 −sen 2 u + 1
= a cos u
u 2 cos 2 u du = a cos u
u 2 cos u du
= a u 2 1 du = a u 2 1 u = a u 2 1 arc sen 1 a u = arc sen (u a )
= arc sen ( u a ) + c
pág. 22

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4.-
cos 2 cos 2x
x dx = 1 +
2
= 1 5m 2x
[x ±
2 2
dx = 1 2
1 + cos 2x dx
] + c = 1 2 x − 1 5m 2x + c
4
5.-
x 2 sec 2 x 3 dx = sec 2 x 3 x 2 dx = 1 3
= 1 3 tan u = 1 3 tan x3 + c
sec 2 x 3 3x 2 dx = 1 3
sec 2 udu
u = x 3 du = 3x 2 dx
6.-
∫ sen 3x 3 9x 2 dx = − cos x 3 + c
7.-
e sen x cos x dx = e sen x cos x dx = e u du = e u + c = e sen x + c
u = sen x
du = cos x dx
8.- ∫ sec u tan u du = sec u + c
sen u
cos 2 u du = − 1 u 2 du = − u2 du = − u−2+1
−2 + 1 = − cos−2+1 u
−2 + 1
= − cos−2+1 u
sec u = sec u = sec u + c
−2 + 1
pág. 23

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9.-
du
u 2 + a 2 =
du
=
u 2 u2
a 2 + 1
+ c = 1 a arc tan (u a ) + c
a dv
a 2 v 2 + 1 = 1 a
dv
v 2 + 1 = 1 arc tan v
a
v = u a
dv = 1 du du = a dv
a
10.- ∫ du
u 2 −a 2 = ∫
du
u−a u+a
1
u 2 −a 2 =
A
u − a +
=
=
B A u + a + B u − a
=
u + a u 2 −a 2
A + B u + a A − B
u 2 −a 2 = 1 1
1
u 2 −a 2 = 2a
u − a + (− 2a
u + a )
1 1
2a
u − a − 2a
u + a
11.-
du
u 2 a 2 = 1
2a
= 1
2a
du
u − a − 1
2a
du
u + a
1
log u − a − log u + a + c
2a
= 1 u + a
log
2a a + u
+ c
12.-
du
a 2 − u 2 = −
du
u 2 a 2 = − 1 − a
ln (u
2a u + a ) + c = 1 u + a
ln
2a a − u
+ c
pág. 24

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13.- ∫ cos u du = sen u + c
cos 10x 10 dx = sen 10x + c
14.- ∫ secu du = ln sec u + tan u + c
sec 5x 2 10x dx = ln sec 5x 2 + tan 5x 2 + c
15.- ∫ u n du = un+1
n+1
+ c n ≠ 1
3x 2 + 5 dx = 3x dx + 5 dx
= 3 x 2 dx + 5 dx = 3 x3
3 + 5 + c
16.- ∫ du + dv − dw dx = ∫ du + ∫ dv − ∫ dw = u + v − w + c
7x 3 + 4x − 3 dx
= 7x 3 dx + 4x dx − 3 dx = 7 x4
4 + 4 x2
− 3x + c
2
pág. 25

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17.-Escriba aquí la ecuación.
dx
25−9x = 1
2 25 − 9x dx 2
cos u
=
−sen 2 u + 1 dx = 1 cos u
3 −sen 2 u + 1 dx
= 1 cos u
3 cos 2 u dx = 1 cos u
3 cos u dx = 1 du
3
= 1 3 1 arc sen 3x
5 = 1 3 arc sen 3x
5 + c
18.-∫ sen u du = − cos u + c
x 2 sen x 4 dx
= 4x 3 sen x 4 dx
= 1 4
x 3 senx 4 dx = 1 4
− cos u + c = −
cos x4
4
+ c
u = x 4
du = 4x 3 dx
19.- ∫ tan u du = ln sec u + c
tan 3 x dx =
tan 2 x tanx dx
= sec 2 x − 1 tan x dx = sec 2 x tanx dx − tanx dx
pág. 26

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Literal reading
What’s?
It merely extracts the information given in the text, without adding any
interpretative value. The fundamental processes that lead to this level of
reading are: Observation, comparison, relationship, classification, change,
order and transformations.
It is divided into 2:
°Primary literal level: Centered on the ideas and information that is
explicitly presented in the text by recognition or evocation of facts.
°Secondary literal level: At this level, a deeper reading is made that allows
us to better understand the text, to recognize the ideas that arise in it and
how they relate to the main theme.
Procedure to understand literal reading.
°Read the general reading.
°Identify the idea
°Reread the first paragraph
°Build a paragraph diagram
°Make a synthesis summary type.
The frog that wanted to be an authentic frog.
There was once a frog that wanted to
be an authentic Frog, and every day
were straining. Initially a mirror was
bought in the one that was looking for
a long time looking for his longed
genuineness.
It was looking like a few times to find
her and others not, according to the
pág. 27

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humor of this day or of the hour, until it got tired of this and guarded the
mirror in a trunk.
Finally he thought that the only way of knowing his own value was in the
opinion of the people, and began to comb and to dressing and to undressing
(When he did not still have another resource)To know if the others were
approving and recognizing her that it was an authentic Frog.
One day observed that what more they were admiring of her was his body,
specially his legs, so thait devoted itself to do squat and to jump to have a
few every time better haunches, and to feel that they all were applauding.
And this way it continued doing efforts until, arranged to anything to
achieve that they consider it to be an authentic Frog, It was left to start the
haunches, and others were eating up them, and she still was managing to
hear with bitterness when they were saying that what good frog, which was
looking like a chicken.
In the literal Reading the reader must recognize:
Those who are the prominent figures of the story?
Where have they occurrence the facts of the statement?
Which is the principal idea of the text?
When do narrated events take place?
The meaning of the AUTHENTIC word?
COMMENTS.
Andrea Uc: Very good information, now we can classify and differentiate
the levels of understanding.
Baeza Martinez: It is a great help this contribution helped me clarify many
doubts.
Karla Euan: the information is interesting, you learn more about the literal
reading and how to use it in some texts.
pág. 28

Un pasado de gloria, un presente de luz. Revista IC 6°A 2018
Santiago Matos: It is a very interesting topic especially that many people
have no idea that there is a first level of reading and above all does not
know how to apply it.
Andreas Garcia: Wow! The article is very exciting and complete, more
than I expected.
Melissa Gómez: The first reading explains what it can give us to
understand with just seeing, and ask, the simplest things that would deal
with the text explicitly
Baeza Tec: The information is good, thanks to this information we can
know more about literal reading
Sierra Can: With all this product we'll learn everything about the first level
of reading that is the literal reading
Key words.
Extracts-Information-Observation-Comparison-Relationship-Classification-
Change- Transformations-Primary-Secondary-Read-Identify-Reread-Build-
Make.
pág. 29

Un pasado de gloria, un presente de luz. Revista IC 6°A 2018
Proyecto de inversión.
En un proyecto de inversión se pretende de alguna manera lograr que el
público o bien, los clientes se interesen en un servicio o producto para que
de esta manera aumenten las ventas de la empresa encargada de realizar
el proyecto de inversión.
Demanda.
El trabajo con la comunidad médica es esencial para las empresas que
entraron en el negocio del “Oinment Pro E”, pues por ley no pueden hacer
publicidad. De esta manera, sólo habría dos formas en las que se podría
generar la demanda de este
producto: que el médico lo
recete o que el paciente le
pida al médico estudiar la
posibilidad de prescribirle el
producto para tratar su
enfermedad.
Otro gran problema son las prescripciones. No cualquiera accede a ellas, ya
que los trámites son realmente complejos y exigen demasiados datos. Y es
que la burocracia entorpece el asunto. Si una farmacia no puede llenar
correctamente la orden de una cepa prescrita para un paciente, por
ejemplo, la prescripción será automáticamente inválida. El paciente
entonces debe acudir de nuevo al médico para obtener alguna prescripción
nueva para acceder a una cepa disponible.
Consumo.
En Canadá y Estados Unidos, la industria del Oinment Pro E conlleva riesgos
y las empresas deben pagar impuestos altos.
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Un pasado de gloria, un presente de luz. Revista IC 6°A 2018
En 28 estados de EE.UU. y el Distrito de
Columbia han aprobado programas de
marihuana medicinal y ocho estados
del mismo país han legalizado la
marihuana para uso recreativo.
antes del 1 de julio de 2018.
En cuanto a Canadá, este producto
medicinal es legal a nivel nacional y, a
mediados de abril, el gobierno
canadiense dijo que estaría todo listo
para legalizar su consumo recreativo
Se permite el uso médico del Oinment Pro E en Alemania, República Checa
e Italia.
Países que han regulado el Oinment Pro E en la región
Estados Unidos.
Medicinal.
Recreativa.
Uruguay.
Producción y venta.
México.
Recreativa.
Chile.
Medicinal.
Recreativa.
Brasil.
Comercio de medicina.
Paraguay
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Un pasado de gloria, un presente de luz. Revista IC 6°A 2018
Producción de entre 30.000 y 45.000 toneladas al año.
Estados Unidos
En promedio cada año se cosechan 10.000 toneladas.
La oferta del Oinment Pro E.
Un negocio que generaría 6,000 mdd en México
Para esto es necesario que el país regule la materia prima utilizada para la
elaboración de nuestro producto, tal como lo están haciendo algunas
entidades de Estados Unidos y como ocurrirá en todo Canadá.
El Oinment Pro E es un producto que tiene una oferta muy elevada en el
mercado, ya que mucha gente requiere de ella, ya sea para el tratamiento
de alguna enfermedad y con un permiso o la receta médica para adquirir
este producto.
Mercado del Ungüento Can.
El mercado de nuestro producto puede ser mayor al del café y las flores
juntos”
El negocio de esta pomada es visto como una alternativa de mucho
potencial, tanto así que las directivas de PharmaCielo ven en la producción
y extracción de los derivados medicinales un mercado que superaría a dos
de los más tradicionales en Colombia.
El creciente cultivo mundial de cáñamo industrial, su comercio y la
legalización del “Oinment Pro E” en nueve estados de los EE. UU., y desde
el 1 de julio, en Canadá han creado un mercado cada vez más grande, y que
hoy mueve miles de millones de dólares. El renacimiento económico de la
planta, cuyas semillas y fibras se utilizan hace 5.000 años, también puede
ser utilizado por inversores privados, incluso en Alemania.
En los últimos tres años se estableció el índice de nuestra materia prima en
América del Norte, que actualmente incluye acciones de 39 compañías que
hacen dinero con cáñamo. Sólo en 2017, la capitalización del índice se
duplicó con creces, a más de 30 mil millones de dólares.
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Un pasado de gloria, un presente de luz. Revista IC 6°A 2018
La regulación del “Oinment Pro E” podría generar una industria de hasta
6,000 millones de dólares (mdd) en México, de acuerdo con estimaciones
de la organización Semáforo Delictivo Nacional.
Ello, en caso de que México regule el “Oinment Pro E” tal como lo están
haciendo algunas entidades de Estados Unidos y como ocurrirá en todo
Canadá. En el mercado estadounidense se generaría una industria de hasta
100,000 mdd, según lo estimado por la organización no gubernamental.
Demanda potencial.
Es muy difícil y de hecho casi un reto determinar la demanda potencial de
la marihuana medicinal por razones que al analizarlas se vuelven obvias, no
existe aún un mercado en México para productos de estas características,
aquellos formulados a base de hierbas medicinales se venden a precios
increíblemente elevados y dado que nuestro producto busca estar presente
en familias de recursos un poco más limitados, determinar la demanda
potencial del mismo no es tarea fácil, sin embargo estudiando a fondo el
mercado se puede llegar a la conclusión de que por ser una novedad mucha
gente estará interesada en nuestra pomada y pese a que se pretende
vender con dosis controladas, gracias a sus eficiencia y calidad, sin duda
alguna diferentes centros médicos y farmacias estarían constantemente en
busca de este el "Oinment Pro E".
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Un pasado de gloria, un presente de luz. Revista IC 6°A 2018
Esta revista fue elaborada por alumnos del 6°
“A” socio económico.
Yumpu.
Wordreference.
Instituto Campechano.
Geogebra.org.
Baeza Martínez Eduardo.
Baeza Tec Guillermo.
Euan Canché Karla.
García Espinosa Andreas.
Gómez Queb Melissa.
Matos Martínez Santiago.
Sierra Can Javier.
Uc Poot Andrea.
pág. 34