Muestra 2019

Proyecto de intervención en las manifestaciones
artísticas de América.
5to año
Marcela Silvera y Claudia Antognazza Año 2019
Objetivos
Propósitos
Recursos
Plataforma Crea2 2
Museo de Artes
Visuales
2
Audiovisuales 2
Láminas 3
Libros digitales y
formato papel
4
Aplicaciones Ceibal 5
Favorecer el desarrollo de la sensibilidad
y la construcción de la subjetividad.
Liberar y transformar el pensamiento.
Acceder a mundos imaginarios
y reales.
Acercar al niño a la comunicación
estética.
Destacar y reconocer la cultura
latinoamericana.
Generar placer y disfrute frente a
formatos artísticos variados.
Clases de danza 6
El arte más poderoso de la vida es
hace del dolor un talismán.
Frida Khalo
Puntos de interés especial:
Fortalezas
• Visitas didácticas relacionadas.
• Visitas a museos virtuales
y reales.
• Utilización de herramientas
de clase para
expresarse con estilo
propio.
• Clase de danza con
profesora a cargo.
Efemérides sobre artistas y
acontecimientos.
Proyecto Áulico.
Latinoamérica.
Año de las lenguas originarias.
Muestra anual a la comunidad
escolar.

Proyecto de intervención en las manifestaciones artísticas de América.
5to año
Algunos datos para iniciar este
proyecto
Contenidos a abordar.
Actividades posibles
Sabemos que son muchos los
hechos, tradiciones y costumbres
que nos unen a los países
latinoamericanos que constituyen
nuestro continente, pero sin
perder de vista las particularidades
de cada uno de ellos.
La vastedad expresiva desde lo
plástico, musical, artesanal, o
literario caracteriza las naciones
“de este lado”.
Mirar hacia adentro, nuestro
origen común, para integrarnos
desde un sentir cultural y emocional,
será el eje.
Respetaremos las diferencias
culturales como premisa.
Las actividades y contenidos
que se presentan buscan mantener
viva la identidad artística de
cada lugar.
De este modo la escuela no queda
aislada del contexto regional
y reconoce la riqueza del entorno.
En toda América, los festivales
y muestras de la cultura regional
son parte de la realidad y
constituyen espacios significativos.
En este caso todo lo que los
alumnos irán registrando
desembocará en una muestra a
la comunidad.
Las muestran brindan a quienes
asisten a mucha información.
Deja experiencia y aprendizaje
en quienes participan en la organización.
Escultura. Elementos y objetos
artísticos desde la escultura
y tallado.
Música. Instrumentos musicales
típicos. Cancioneros de
canciones tradicionales. Piezas
musicales.
Danza. La danza tradicional
o típica.
Lengua. Las lenguas originarias.
Artes Visuales. Producciones
plásticas representativas.
Sociales. Diversidad cultural
desde lo culinario.
Matemática. El entorno a
organizar en lo bidemensional.
Escuchar obras de músicos de la
región como Astor Piazzola, Vinicius
de Moraes, Violeta Parra,
Jaime Roos, Ariel Ramírez, etc.
Distinguir estilos y logros valorando
lo culturalmente ligadas
que están con sus lugares de origen.
Investigar instrumentos musicales
que son característicos y conseguir
hacerse de muestras reales.
Clasificar según aspectos diversos
de consideración como lo geográfico,
lo técnico, sociocultural o
histórico. Posibilidades que pueden
ser tambores, flautas, mar
acas, guitarras, etc
Cantar y escuchar canciones.
Seleccionar teniendo en cuenta
las posibilidades e intereses.
Ejemplos podrán ser: Todavía
Cantamos, Gurisito, Garota de
Ipanema, Recuerdo de Ypacaraí,
Uruguay, Uruguay, etc.
Recolectar vasijas o tejidos y
bordados, con piedras, cuero,
madera. Buscar y registrar lugares,
regiones, culturas pertenecen
para la posterior clasificación.
Producir espontáneamente piezas
artísticas propias.
Aprender danzas latinoamericanas.
Del candombe al chamamé,
existen modos particulares de
demostrar un origen popular y
emblemático.
Leer e interpretar obras plásticas
de Pintores americanos y sobre
América.
Investigar la variedad lingüística
de nuestros pueblos originarios.
La vigencia o el olvido de ellas.
Recabar datos sobre los ingredientes
para consumo de las regiones
o países y asociar a conocimientos
previos.

Proyecto de intervención en las manifestaciones artísticas de América.
5to año
Para tener en cuenta
Será necesario seleccionar grupos de países o países de distintas regiones o bien partir de los objetos a recolectar para luego
clasificarlos y caracterizarlos.
Es importante decidir el espacio con tiempo y el mobiliario que se necesitará para el montaje.
Todos los participantes de la organización son guías y divulgadores de la muestra.
Valorar en todo momento el desarrollo del evento y posteriormente a través de intercambios orales y escritos a modo de grilla.
Puede incluirse un cuaderno de visitantes.
Y que la escuela se haya
convertido, aunque sea por
un ratito, en un lugar de
expresio n en libertad.
Evaluación
Propiciaremos espacios y actitudes autoevaluativas, auspiciando la reflexión sobre los aspectos y resoluciones que seguramente
diferirán entre los participantes y sus puntos de vista. Deberá proveer información para revisar la continuidad y modificar
sobre la marcha.
En la Educación artística es particularmente complejo dada la subjetividad yacente del área.
Se evalúa en la medida que va ocurriendo, lo que se va enseñando y aprendiendo, para redefinir acciones y concretar los propósitos.
Inicialmente valoraremos el punto de partida del proceso a través de ideas previas. La evaluación formativa da cuenta
de las respuestas a las propuestas, a las dificultades, a la solución de problemas, etc. De este modo nos autoevaluamos los docentes
frente a lo que proponemos y desarrollamos.
Evaluaremos los procedimientos que se realizan como las estrategias que se despliegan desde cada lenguaje artístico. Se requiere
observar, indagar, registrar, para repensar si los alumnos escuchan, preguntan, exploran, proponen, dudan, rediseñan, etc.