Edicion Especial 12-08-2020

REPORTE ESPECIAL
SANTO DOMINGO, RD. MIÉRCOLES, 12 DE AGOSTO DE 2020
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tral, como en los recintos, centros
y subcentros universitarios para
554 docentes que requerían espacios
físicos para finalizar la docencia,
respetando el protocolo sanitario
y el distanciamiento social.
Futuro de la educación
En los momentos actuales, es
claramente notorio que el contexto
mundial está cambiando
de manera vertiginosa, debido en
gran parte a causas emergentes.
Estado de situación que acarrea
incertidumbre no solo en los sistemas
de salud, social y económico,
sino también en las instituciones
educativas.
Frente a esta incertidumbre, cada
vez más personas favorecen
transformaciones en todos los niveles.
Cambios que involucran innovación,
flexibilidad, pertinencia,
procesos docente-educativos
centrados en el aprendizaje, integración,
investigación, creatividad,
innovación y vinculación con
la comunidad entre otros.
Los países, a través de sus centros
clave, como son las universidades,
tienen la oportunidad de
propiciar, desarrollar, difundir y
desencadenar los procesos que
forman la sociedad que se persigue.
En estos momentos, se hace
imprescindible atender la necesidad
que tiene la educación de innovar
sus procesos para tratar de
influir en las nuevas y cambiantes
condiciones sociales y así cumplir
con su misión. Pero también,
se está frente a la oportunidad de
convertir a la Universidad, en una
organización que aprenda de sus
prácticas cotidianas y de su vinculación
con las comunidades.
Por la naturaleza de la universidad,
los procesos educativos
que se desarrollan en ella deberían
tener como centro la búsqueda
del conocimiento a través de
las relaciones que se originan entre
maestro, alumno y entorno,
de manera consciente e intencionada.
Una integración entre
lo holístico y lo dialectico, entre
lo externo y lo interno, emergida
desde su relación tríadica esencial
de preservar, desarrollar y difundir
la cultura.
En la República Dominicana se
hace urgente construir ‘saberes’
para contribuir en la formación
de una sociedad más justa, más
humana y consciente. Para ello,
se necesita fundamentar los procesos,
las relaciones y la estructura
educativa en las universidades
de manera que pueda emerger en
ella su naturaleza, su razón de ser.
Se concuerda con Luis Racionero
en que, cuando los cambios
cuantitativos sobrepasan ciertos
niveles, propician cambios cualitativos.
Una de esas consecuencias
es que las características
propias de la formación de los ciudadanos
en la actualidad presentan
rasgos que la difieren a las de
los siglos anteriores, tanto desde
los medios, herramientas y ambiente
(espacial y temporal) como
desde la cultura que caracteriza al
proceso formativo.
De igual manera han cambiado
los fines que se pretenden con
dicha formación y es que, al cambiar
la sociedad humana, han
cambiado también sus procesos y
resultados.
La UASD está inmersa en el proceso
de rediseño de la oferta curricular
basada en el enfoque por
competencias. Este proceso se
realiza con el apoyo y asesoría del
Ministerio de Educación Superior,
Ciencia y Tecnología e igualmente
se cuenta con la asesoría de expertos
de la Universidad de Barcelona-
España. Este programa
requiere, entre otros de:
-La evaluación de la pertinencia,
actualización y rediseño de
los más de 200 planes de estudio
de grado y postgrado, basado en
el enfoque por competencias.
-El diseño y desarrollo de los
planes de estudio de alrededor de
35 carreras técnicas superiores,
basado en el enfoquen por competencias.
-La habilitación y equipamiento
de unas 87 aulas especiales para
la docencia de las carreras técnicas
superiores.
-La habilitación de laboratorios,
talleres y aulas para cumplir con
la normativa 09-15 del 11 de diciembre
del 2015 del Ministerio
de Educación Superior, Ciencia y
Tecnología, que regula los programas
de formación docente, para
el sistema educativo nacional preuniversitario.
-La aplicación de los programas
de formación docente, diseñados
y aprobados por el Ministerio
de Educación Superior, Ciencia y
Tecnología, involucrando las facultades
de Ciencias, Ciencias de
la Educación, Artes y Humanidades.
-Finalizar la habilitación de más
de 13,400 aulas virtuales por el
Departamento UASD VIRTUAL
para la docencia de grado y postgrado
en nuestra plataforma tecnológica.
Indudablemente que en la sociedad
del conocimiento y de la
tecnología de la información y comunicación,
la modalidad virtual
pasa de ser una herramienta complementaria
a una herramienta
de primer orden en el proceso
enseñanza aprendizaje aplicado
en la formación de profesionales
y técnicos en el nivel superior.
Sobre todo, en situaciones como
la que vive el mundo debido a la
pandemia del SARS COV 19, donde
se vislumbra como imprescindible
asumir esta modalidad.
Sin embargo, desarrollar responsablemente
la educación virtual,
requiere instalar y mantener
una plataforma tecnológica
robusta debidamente actualizada.
También, demanda de profesores,
estudiantes y personal técnico
de apoyo preparados para su
utilización, además de los medios
de conectividad correspondientes
y todo ello necesita de cuantiosos
recursos económicos.
SE DISPUSO QUE
EN LAS ACTUALES
CONDICIONES EL
PERSONAL DOCENTE
DEBERÍA CONCLUIR EN
FORMA VIRTUAL.
Necesidades de la uasd
-Desarrollar el programa de perfeccionamiento
docente de manera
permanente, para lo cual
se especializarán dos equipos de
docentes de las diferentes facultades
y escuelas. El primero, en
educación superior en entornos
virtuales, para asumir el papel de
multiplicadores en el perfeccionamiento
y capacitación del docente
universitario y el segundo
en la elaboración de programas,
contenidos y evaluación del proceso
enseñanza aprendizaje.
-Mejorar la integración y el desarrollo
de la plataforma con la
capacidad y actualización de los
requerimientos del modelo educativo
virtual.
-Instalar laboratorios de simulación
y los softwares correspondientes,
para las prácticas en
ciencias médicas, enfermería,
odontología y bioanálisis.
-Adquirir softwares de simulación
y plataforma de acceso para:
1-Las ciencias básicas, física,
química, biología, microbiología
y parasitología.
2-Las prácticas de las carreras
de economía, administración de
empresas, contabilidad y finanzas,
estadística, mercadotecnia,
negocios y comercio internacional.
3-Las áreas de la ingeniería civil,
arquitectura, ingeniería electromecánica,
agrimensura, ingeniería
industrial e ingeniería
química.
4-Las prácticas en carreras de
medicina veterinaria e ingeniería
agronómica.
La adaptación de la estructura
universitaria presencial al modelo
virtual requiere de inversiones
prioritarias y cuantiosas, para
mantener los niveles de calidad
académica en el marco de los estándares
nacionales e internacionales.
Conclusiones
Históricamente, la UASD ha
operado con un gran déficit presupuestario.
Actualmente, la
asignación presupuestaria ni siquiera
alcanza para el pago de la
nómina mensual de profesores y
empleados.
Pese a que las leyes vigentes disponen
que el presupuesto de educación
superior para las instituciones
públicas no debe ser menor al
5% del presupuesto nacional, la
UASD está recibiendo apenas entre
el 1% y el 1.5% de los ingresos
ordinarios del presupuesto general
del Estado.
Por estas u otras razones relacionadas
con el plan maestro de inversiones,
hemos insistido cada año en
el aumento del presupuesto de funcionamiento
operativo a los niveles
de las necesidades de nuestra academia
una institución de educación
pública de educación superior.
Para el presupuesto del 2020
presentamos al Estado una solicitud
de 15 mil millones 889 mil
pesos al año y solo estamos recibiendo
un monto anual de 9 mil
millones 482 mil pesos, es decir el
59.7% de lo solicitado.
Los nuevos desafíos que plantea
la educación superior de calidad
basado en el modelo de
educación virtual obligan a replantear
la necesidad de la aprobación
de un presupuesto de funcionamiento
operativo para el
año 2021 por un monto de 16 mil
890 millones de pesos, monto similar
al presupuesto solicitado y
no aprobado para este año 2020.
Aunque las actuales condiciones
propician la aplicación de la
modalidad virtual, los tiempos
demandan que, una vez superada
la situación sanitaria, se flexibilice
el uso de las modalidades
educativas, ya sea presencial, semipresencial
o a distancia, incluyendo
la educación virtual. Siempre
en función de los contenidos
curriculares, considerando los recursos
tecnológicos disponibles y
el perfil del personal docente y de
apoyo técnico al proceso educativo.
Los procesos universitarios
propician la creación de los conocimientos
necesarios para vivir
en sociedad y el desarrollo
de las destrezas para aplicarlos
en un mundo en constante cambio.
Están regulados y dirigidos
a dar respuesta a las necesidades
sociales y permiten que la
universidad cumpla con su responsabilidad.