Módulo 7° 2020 - 2021

Módulo de
Lengua castellana
LIC. YEIMY TRUYOL RÚA
COLEGIO MEDALLA MILAGROSA
GRADO 7
1

1 periodo
Literatura
1. Textos cosmogónicos
2. Historia de la literatura
3. Grandes héroes de la literatura
4. Literatura de viajes y aventuras
5. Características y elementos
6. Producciones literarias
Producción textual
1. Textos expositivos
2. El cuadro sinóptico
3. El mapa conceptual
4. La definición y la ejemplificación
5. Idea principal - idea secundaria
Gramática
1. La frase nominal
2. La oración y sus clases
3. Reglas de acentuación
4. Hiato, diptongo y triptongo
5. Palabras derivadas del latín
6. Uso de las mayúsculas
7. Uso de los signos de puntuación
Comunicación
1. El papel, la tinta y la imprenta
2. Evolución de la pintura
3. La valla informativa
4. El foro
2

Resuelve la siguiente actividad
Textos cosmogónicos
1. Escoge uno que conozcas y escribe características que identifiquen a los
siguientes ejemplos de héroes que se registran en la historia de la
humanidad:
‣ Personaje mitológico :
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‣ Personaje bíblico:
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‣ Personaje superhéroe:
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2. Inventa una explicación fantástica para describir el origen y el funcionamiento
de uno de los siguientes aparatos. (puedes proponer explicaciones que incluyan
seres sobrenaturales o hechos ficticios)
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3. Describe una situación de tu vida o de algún familiar que puedas considerar
heroica.
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Uno de los grandes interrogantes que surgen en el pensamiento del ser
humano es, ¿cómo empezó todo?... para poder responderlos encontraremos
muchas explicaciones míticas, religiosos y científicas. La literatura se guía en
las explicitaciones míticas y en ellas encontraremos mucha historia, cultura y
formas de vida.
En este sentido podemos decir que lo que conocemos como mitología no es
más que una creación literaria.
4. ¿Qué conceptos previos tienes acerca de lo que es un mito y una leyenda?
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4

Relatos cosmogónicos
Los mitos han acompañado a todas las culturas alrededor del mundo. El conjunto
de mitos que caracterizan a una cultura o religión y también su estudio, pueden ser
denominados como mitología. Esta palabra resulta especialmente importante para
entender la identidad de una comunidad determinada ya que muchas veces es en
esos mitos, historias y leyendas donde se encuentran rastros de la mentalidad
específica de sus habitantes.
cada sociedad humana tiene su propia mitología, es decir, su propio y particular
conjunto de leyendas y mitos que sirven para explicar aquellas cosas que resultan
incomprensibles. De todos modos, cada mitología es única e irrepetible ya que está
creada en base al entorno que milenariamente ha rodeado a esa comunidad, a la
naturaleza, a su vínculo con el más allá, con los cielos, etc. Aquí podemos decir que
la mitología determina la identidad de una persona en su colectivo social, por
ejemplo, no es igual la mitología griega que la mitología china.
Compromiso
Consultar tres relatos mitológicos de cualquier cultura donde den explicación del
origen del mundo (trabajar en el cuaderno de español)
5

Trabajo grupal
Divididos en grupos leer historias de mitos griegos para niños. Resolver la actividad
para luego sustentarla ante los compañeros.
https://rz100arte.com/mitologia-para-ninos-10-mitos-griegos-contados-para-ninos/
1. Reconocer las características de los seres míticos que intervienen en el relato
2. Hechos que sean relevantes en la historia
3. ¿Explica el mito leído el origen de algún fenómeno?
Grandes héroes de la literatura
Llamamos héroes a aquellos personajes que se destacaron por su espíritu guerrero
y por ejemplificar algunos valores considerados nobles, como la valentía, la entrega,
el sentido de justicia y además tenían cualidades excepcionales como gran fuerza
e ingenio, que los hacían superiores a los seres humanos ordinarios.
Los héroes mitológicos fueron
hombres, pero también
encontraremos muchos animales
heroicos.
Compromiso
1. Explica las características de un héroe animal perteneciente a relatos antiguos.
Ilustrar
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Actividad
Conformados en grupos leer fragmentos de algunas obras clásicas. (sustentar en
clases)
El mio cid, La odisea, la guerra de troya, Gilgamesh, popol vuh, Ramayana, Jasón y los
argonautas
1. Encontrar en la lectura fragmentos que ejemplifiquen los siguientes valores:
valentía, inteligencia, persistencia, solidaridad y lealtad.
2. Qué aspectos identificas en la historia como prueba para decir que la obra
pertenece a la literatura mitológica.
Compromiso
1. Opina acerca del héroe que más te llamo la atención de los relatos y
expón tres razones para tu elección.
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2. Piensa en un personaje que pueda ser considerado como un héroe
contemporáneo.
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historia de la Literatura
La palabra literatura proviene del latín littera, término para “letra”, común en
vocablos como litterator, que correspondía al maestro de las escuelas,
encargado de la alfabetización. Sin embargo, la noción de literatura en la
antigüedad se conocía como poesía u oratoria, dado que los inicios mismos de
la literatura son totalmente a través de la oralidad, previos a la invención de la
escritura.
La historia de la literatura, está basada en difundir los hechos que han
acontecido en el mundo, a través de las diferentes épocas, es la forma escrita
de relatar y expresar de una nación, genero, época o lengua. Literatura no es
solo lo escrito, una forma de literatura es lo verbal que se ha transmitido de
generación en generación, y que suelen cambiar con el paso del tiempo, como
el folclore, los cuentos tradicionales o leyendas, y hasta los mensajes bíblicos o
proverbios, hacen parte de la historia, que siglos después fueron inmortalizados
a través de la imprenta.
Actividad
Imagina y realiza un dibujo libre, luego redacta una frase que defina o describa el
dibujo, posteriormente explicarás con tus palabras la intención que tuviste como
autor al crearlo.
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Desarrollo competencias
1. Los mitos son parte fundamental de las culturas y las religiones, sirven para
justificar creencias y tradiciones de los grupos humanos. Por lo tanto, una de sus
funciones es
a. revelar a los hombres el único origen del universo
b. narrar la causa de la existencia humana
c. ayudar en la construcción de sentido de la existencia humana
d. ofrecer una única moral a la comunidad
2. Desde los tiempos más remotos de la cultura griega, la educación de los jóvenes
era la gran preocupación de la clase noble y de los filósofos. Dicha educación
aristocrática ejercitaba a los jóvenes para adquirir cualidades tales como fuerza
física, valentía, resistencia, sagacidad, sentido del deber y del honor. La
existencia de una educación destinada a promover tales valores se explica
porque la clase noble griega
a. dedicaba bastante tiempo a las actividades de la guerra
b. estaba interesada en impulsar el cultivo intensivo de sus tierras
c. tenía que garantizar la paz entre las poblaciones vecinas
d. dependía para su defensa de la fortaleza de las clases populares
3. Los griegos fueron un pueblo politeísta. Consideraban que sus dioses eran
personificaciones antropomórficas, inmortales, poseedores de virtudes y
debilidades, los cuales vivían en el monte Olimpo y allí realizaban reuniones
animadas por música, comida y bebida. Entre dioses y hombres había una
permanente relación, que ocasional-mente se manifestaba en relaciones
sexuales de las que nacían los héroes o semidioses. Dentro de las deidades que
adoraban estaban: Zeus, el padre de todas las divinidades; Apolo, dios de la
poesía y la música; Atenea, diosa de la sabiduría y las artes; Dionisio, de la
alegría y del vino, entre otras. A partir de estas creencias religiosas de los griegos
se deduce principalmente que
a. los dioses satisfacían necesidades humanas diferentes a las espirituales
b. existía similitud entre la vida cotidiana de los dioses y la del hombre
c). los dioses simbolizaban la vida que aspiraban tener los hombres
d). la única virtud que separaba al hombre de los dioses era la inmortalidad
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literatura de viajes y aventuras
La literatura de viajes es un subgénero literario que incluye textos que recogen los
acontecimientos, los sentimientos e impresiones de un viajero (personajes), pueden
ser viajes fantásticos como viajes reales, el hecho es que el autor se sienta bien con
su obra porque finalmente él es quien la escribe.
Tiene un doble carácter:
documental y literario
Su tema propio serán los viajes,
relatando acontecimientos desde
la perspectiva de un viajero, por lo tanto,
será un relato enmarcado en la subjetividad.
Características
De la literatura
de viajes y a venturas
Clases de relatos de viajes
Su estrucutra se basa
en las narraciones y las descripción
de los acontecimientos
- viajes de búsqueda
- travesía épica
- Viajes de descubrimiento y
exploraciones
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Actividad
1. Imagina que vas a empreder un viaje, construye un relato en el que plasmes
algunas experiencais vividas durante el.
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2. Consulta tres obas clásicas que expresen en su relato el viaje o la aventura
vivida por el personaje (s). Explica brevemente la trama de la historia. (Trabajar
en el cuaderno, escoger una de ellas e ilustrar en el siguiente recuradro)
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DESARROLLO COMPTENCIAS
1. Leer el siguiente fragmento
ROBINSON CRUSOE
Daniel Defoe
(…) Reanudé mis antiguas costumbres y durante algún tiempo nada turbó mi tranquilidad,
hasta que año y medio después volví a descubrir cinco canoas vacías en la playa, aquella
vez hacia el lado de la isla que yo ocupaba.
Los salvajes que habían llegado en aquellas canoas no estaban a mi vista y permanecí en
mi fortaleza, preparándome para cualquier ataque. Pero la oscuridad y el miedo me
sacaron de allí y con mil precauciones salí con mis armas y mi catalejo, para ver lo que
hacían.
Desde lejos, con el catalejo enfocado, pude contar hasta treinta hombres negros, casi
desnudos, que habían encendido un gran fuego y se preparaban para uno de sus bárbaros
festines, bailando alocadamente en torno a la hoguera. Debo confesar que sentí un miedo
horrible, pero seguía allí, observándoles para no perder detalle: así les vi sacar a dos
infelices de las piraguas para sacrificarlos, siendo uno de ellos inmediatamente muerto de
un golpe de porra o maza. Al instante, tres o cuatro salvajes se lanzaron sobre él para
descuartizarlo, permaneciendo la otra víctima inmovilizada por el terror.
Me dio un vuelco el corazón, pero al instante sentí alegría al ver que el otro infeliz que
esperaba la muerte, aprovechando un descuido, echó a correr por la playa en dirección a
mi fortaleza. La persecución empezó y todos corrían hacia mí asustándome al comprender
que podían descubrirme y verme metido en aquel fregado. Pero recuperé el ánimo y sin
saber cómo me encontré musitando:
- ¡Tengo que hacer algo por ese pobre negro!
Por fortuna, sólo le perseguían tres de los caníbales y el fugitivo les llevaba una buena
ventaja. Cuando en su alocada carrera se internó en la espesura, yo fui por un atajo y me
planté ante él, obligándole a detenerse. Me miró aterrado un instante, pero yo le indique
con un gesto que se acercara, que no debía temer nada. No podía perder más tiempo y
volviéndome hacia sus perseguidores sorprendí al que marchaba más adelantado con un
fuerte culatazo en la cabeza. Al ver que caía su compañero, el otro perseguidor se detuvo
mirándome como sorprendido y atemorizado: yo avancé lentamente y decidido hacia él, no
deseando disparar mi mosquetón, si ello era posible. Pero el salvaje reaccionó,
disponiendo su arco y flecha para lanzarla sobre mí, obligándome a descerrajarle un tiro
del que murió.
Esperé al tercer perseguidor, pero por fortuna no llegaba. Mientras, dándose cuenta de la
muerte de sus dos enemigos, el hombre al que había salvado la vida me miraba sin
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comprender, pero todavía aterrorizado por el fogonazo y el ruido que hizo mi arma, sin
atreverse a mover. Quise tranquilizarlo y le hablé…
- No tengas miedo, amigo. ¡Pero debemos irnos de aquí! Ven conmigo, hombre.
Fue acercándose poco a poco, echándose por último a mis plantas y poniéndose a besar
la tierra, tomando uno de mis pies que puso sobre su cabeza. Comprendí que aquello era
como un juramento de ser mi esclavo para siempre, por lo que le sonreí cariñosamente y le
hice caricias con objeto de tranquilizarlo por completo:
- Mi esclavo no… Amigos… ¡Amigos mejor! ¿Te parece? – le dije.
Sabía que no podía entenderme, pero también que todas las criaturas humanas pueden
llegar a hacerlo con el tiempo. Para ello sólo basta el respeto mutuo, la comprensión, el
cariño y el amor con el que todos los hombres deben tratarse. ¡Ese es un idioma
internacional! (…)
2.Resolver los siguientes interrogantes (trabajar en el cuaderno)
1. Busca en el diccionario y escribe los significados de las palabras resaltadas
en negrilla dentro del texto.
2. ¿Por qué se puede afirmar que la lectura es un relato de viajes y/o aventuras?
3. Consulta y escribe la biografía del escritor Daniel Defoe
4. ¿Qué tipo de narrador usa el autor?
5. ¿Cuál es la idea principal del texto?
6. ¿Quiénes y cómo son los personajes de la lectura?
7. ¿Cuál crees que es la enseñanza que quiere trasmitir el autor?
8. ¿Cuál es el lugar y ambiente donde se desarrollan los hechos?
9. ¿Qué función cumplen los puntos suspensivos al inicio y final del texto?
10. ¿Qué indican los guiones dentro de la lectura?
3.Escribe sobre la línea: FÁBULA, CUENTO, MITO, LEYENDA, NOTICIA, DESCRIPCIÓN,
NOVELA, HISTORIETA, ENTREVISTA o POESÍA, según corresponda:
a) Relato extenso de hechos ficticios: __________________________________
b) Narración de un suceso maravilloso basado en algo real: __________________
c) Pequeña narración imaginaria que deja una enseñanza: __________________
d) Técnica literaria para decir cómo se ve la realidad: ________________________
e) Narración de aventuras en torno a un personaje: ___________________________
f) Narración de hechos reales para informar: _______________________________
g) Narración de historias cortas a través de imágenes y palabras: _______________
h) Narración de hechos fantásticos para explicar el origen del mundo: ____________
i) Texto en verso para expresar los sentimientos: ____________________________
j) Técnica periodística para informar a través de preguntas y respuestas: _________
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Un texto expositivo es el que presenta de forma objetiva hechos, ideas y conceptos.
Su finalidad es informar de temas de interés general para un público no
especializado, sin conocimientos previos. Pertenecen a este tipo de textos: las
conferencias, los libros de texto, los artículos periodísticos, exámenes y reseñas,
entre otros.
Los textos expositivos son aquellos que establecen un tema o argumento que
proporciona un discurso oral, ya que este contiene argumentos sociales de uno o
varios temas.
Tipos de textos expositivos
Divulgativos, es decir, textos que informan sobre un tema de interés. Van dirigidos
a un amplio sector de público, pues no exigen un conocimiento previo sobre el tema
de la exposición (textos periodísticos, apuntes, libros de texto, enciclopedias,
conferencias, textos coleccionables, folletos, etc.)
Especializados, es decir, textos que tienen un grado de dificultad alto, pues exigen
conocimientos previos amplios sobre el tema en cuestión (informes doctorales,
magistrales, leyes, artículos de investigación científica, monografías, etc.)
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Estructura de los textos expositivos
La introducción: Explicación acerca de cómo será tratado el tema.
El desarrollo: Parte más importante del texto; consiste en la exposición clara y
ordenada de la información.
La conclusión: Sintetiza la información presentada; su finalidad es resumir los
aspectos fundamentales del tema expuesto.
Actividad
1. Traer a la clase un texto expositivo e identificar en él la estructura de este
tipo de texto.
2. Resolver los siguientes ejercicios
edu.xunta.gal/centros/cafi/aulavirtual2/pluginfile.php/26253/mod_resource/c
ontent/0/Unidad_4/Web_ejercicios_txts_expositvos/index.html
3. Escoger un tema de interés y construir un texto expositivo (una noticia)
El cuadro sinóptico
Un cuadro sinóptico es una representación gráfica de ideas o conceptos. Se puede
hacer un cuadro sinóptico sobre algún tema específico que se quiere analizar de
manera sintetizada, utilizando palabras clave conectadas mediante líneas y
conectores. Gráficamente es como un árbol: comienza con una palabra inicial de la
cual surgen varias otras.
Los cuadros sinópticos se caracterizan por la jerarquía que siguen, organizando la
información en orden de importancia y relevancia. Esta estructura se desarrolla a
partir de un tema principal, el cual funciona como ancla para organizar el resto del
contenido. Observa el siguiente esquema
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Actividad
1. Consulta acerca de los géneros literarios y construye un cuadro sinóptico
2. A continuación, encontrarás un texto que habla sobre la Prehistoria. Elabora un
cuadro sinóptico acerca de la temática.
LA PREHISTORIA
El ser humano comenzó a surgir al principio de un extenso periodo conocido como prehistoria… La prehistoria es un periodo de
la historia de la humanidad. El primero y el que más tiempo duró: desde que comenzó el proceso de evolución humana hasta que
un pruebo vive en la prehistoria hasta que escribe. La arqueología se ocupa del estudio de la prehistoria. Los arqueólogos buscan
y analizan los restos de materiales que dejaron los primeros seres humanos. Gracias a arqueología sabemos algo de la vida de
nuestros antepasados: quienes eran, donde vivían, cuáles fueron los primeros instrumentos que fabricaron y sus primeras obras
de arte. Como fue un periodo muy largo, la prehistoria suele dividirse en dos grandes etapas o edades: la edad de piedra y la
edad de los metales. La edad de piedra
La edad de piedra se llama así porque en aquel remoto tiempo los antepasados del ser humano comenzaron a fabricar, sobre
todo con piedra, sus primeros instrumentos o utensilios. También usaron otros materiales como la madera, y los huesos, cuernos
y tendones de los animales que cazaban.
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Durante la edad de piedra se produjo el largo proceso de la evolución humana. Cuando la edad de piedra finalizo, ya existía el ser
humano actual: ¡los científicos lo llaman Homo sapiens!
Por el camino quedaron muchas especies parecidas al hombre, que se extinguieron
o evolucionaron. La edad de piedra se divide en tres periodos:
El paleolítico. Este período comenzó hace 2,5 millones de años, donde el
hombre aprendió a tallar la piedra. Los seres humanos del paleolítico eran
cazadores-recolectores. ¿Qué quiere decir esto? Sencillamente, que vivían de la
caza y la pesca, y de lo que recogían de las plantas (raíces, frutos).
El mesolítico. Se prolongó desde el final del paleolítico hasta inicios del neolítico. En este período el ser humano seguía cazando
y recolectando para sobrevivir.
El neolítico. E hombre pulimentaba ya la piedra (es decir, la trabajaban con mayor precisión y podía construir utensilios más
sofisticados). Pero el gen cambio que se produjo durante el neolítico (puede que escuches la expresión “revolución neolítica”)
es que nació la agricultura (aproximadamente hace 11.000 años, en el 9000 antes de Cristo). Debido a ello, el ser humano dejó
de ser nómada (hasta ese momento, no tenía un hogar fijo) y se hizo sedentario, apareciendo así los primeros poblados. También
comenzó a ser habitual la fabricación de piezas de cerámica.
La edad de los metales
Llegó un momento de la prehistoria en que los pueblos dejaron de hacer sus instrumentos de piedra y pasaron a fabricarlos con
metales (porque aprendieron las técnicas necesarias para ello). La edad de los materiales se divide en tres periodos.
La edad de cobre. El cobre fue el primer metal utilizado por los seres humanos.
La edad de bronce. Se llama así porque el hombre empezó a utilizar el bronce, después de aprender a alear (mezclar) el cobre
con otro metal: el estaño. Las antiguas culturas de Mesopotamia nacieron y se desarrollaron durante la edad de bronce. Al final
de ese periodo surgieron también las principales civilizaciones de Grecia.
La edad de hierro. Comenzó en Oriente, aproximadamente 3.200 años, aunque en la mayor parte de Europa no se inició hasta
hace unos 1.300 años, y en América no se trabajó el hierro hasta la llegada de los europeos a finales del siglo XV de nuestra era.
En este periodo los utensilios pasaron a ser fabricados con hierro.
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El mapa conceptual
Es una herramienta gráfica de aprendizaje que se fundamenta en las relaciones que
contienen los conceptos, explicados de una forma jerárquica y que resulta ser
eficiente a la hora de aprender sobre un tópico determinado.
Los términos existentes en un tema suelen estar relacionados entre sí y se expresan
a través de un mapa conceptual en un sistema de redes, que une cada concepto
para explicarse de forma progresiva según sea la importancia.
Actividad
Elabora un mapa conceptual sobre tu pasatiempo, deporte o actividad de tiempo
libre favorita. El mapa conceptual que elabores debe ayudarte a explicarle al resto
de compañeros y compañeras en qué consiste y cuáles son los aspectos
fundamentales de dicha actividad. (Trabajar en el cuaderno)
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Compromiso
Consultar acerca de un tema de tu interés y traer el artículo a la clase.
Actividad en clase
1. Identifica los siguientes aspectos en tu artículo.
Tema
finalidad del autor
causas y consecuencias
ejemplos, desarrollo y conclusión
2. Elabora un mapa conceptual
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DEFINICION Y EJEMPLIFICACION
Para explicar un concepto usamos dos herramientas complementarias: la definición
y la ejemplificación. Cuando definimos objetos, situaciones o fenómenos
exponemos sus características tanto generales como particulares. En cambio,
cuando ejemplificamos proponemos objetos, situaciones o fenómenos que
funcionan como casos particulares que reflejan las características del concepto.
Cuando resulta muy difícil establecer definiciones, los ejemplos se convierten en
una manera más sencilla de explicar esas definiciones.
Ejemplo: puede ser complicado definir la palabra felicidad, sin embargo, si miramos a
nuestro alrededor podremos encontrar cientos de casos que nos sirven de ejemplo como
un niño disfrutando de un helado o la expresión de un deportista que ha ganado una
competencia.
Actividad
1. Busca en internet imágenes asociadas a las siguientes palabras y resume la
información encontrada logrando definirlas. Luego menciona ejemplos en qué
situaciones se puede hacer uso de ellas.
Palabra Definición Ejemplificación
Cartuchera
Casa
Energía
Tristeza
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2. Define con tus palabras los siguientes términos y luego consulta en el
diccionario la definición de cada una.
Palabra Tu definición Definición del diccionario
Amistad
Héroe
País
Religión
Familia
IDEA PRINCIPAL – IDEA SECUNDARIA
Las ideas principales son ideas que expresan una información básica para el
desarrollo del tema que se trata. Las ideas secundarias expresan detalles o
aspectos derivados del tema principal. A menudo, estas ideas sirven para ampliar,
demostrar o ejemplificar una idea principal.
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Desarrollo competencias
Test No. 1
Lee el siguiente texto y luego responde
“Uno escribe a partir de una necesidad de comunicación y de comunión con los demás,
para denunciar lo que duele y compartir lo que da alegría. Uno escribe contra la propia
soledad y la soledad de los otros. Uno supone que la literatura transmite conocimiento y
actúa sobre el lenguaje y la conducta de quien recibe el mensaje; que nos ayuda a
conocernos mejor para salvarnos juntos. Pero los demás y los otros son términos
demasiado vagos; y en tiempos de crisis, tiempos de definición, la ambigüedad puede
parecerse demasiado a la mentira. Uno escribe, en realidad, para la gente con cuya suerte,
o mala suerte, uno se siente identificado: los malcomidos, los rebeldes y los humillados de
esta tierra…”
1.- La idea principal del párrafo anterior es:
A. La literatura como medio de comunicación
B. El lenguaje de los otros a través de la literatura
C. La literatura como medio de salvación
D. El conocimiento a través de la literatura
E. La literatura como medio para huir de la soledad
2.- La palabra “ambigüedad” que aparece en el texto citado significa:
A. Mentira
B. Pesadumbre
C. Temor
D. Equívoco
E. Incertidumbre
3.- Según el texto anterior, el autor se identifica con:
A. Los poderosos
B. Los otros
C. Los demás
D. Los solitarios
E. Los desposeídos
4.- El procedimiento de elaboración escogido por el autor del párrafo citado
es el del (de la):
A. Diálogo
B. Relato
C. Narración
D. Exposición
E. Descripción
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Test No. 2
Lee el siguiente texto y luego responde
“Los antiguos creían que las estrellas eran agujeros que había en el cielo, a través de los
cuales la luz que había al otro lado del cielo se filtraba hacia nosotros. Hoy sabemos que
las estrellas son algo curiosísimo, mucho más interesante y complejo. Todas las estrellas
son enormes bolas de gas como nuestro sol y como éste sacan su energía de la misma
clase de procesos y la irradian también de manera similar”
• ¿Qué creían los antiguos sobre las estrellas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
• Hoy, ¿qué sabemos sobre las estrellas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
• Subraya la idea principal en el texto
Test No. 3
Lee el siguiente texto y reconoce la idea principal
“La solidaridad es una actitud que se aprende. En la convivencia con las demás personas,
podemos darnos cuenta de que es posible llegar a ser unidos, de que es posible practicar
la igualdad y el diálogo. En cambio, lo contrario a la solidaridad es el individualismo y el
egoísmo. Es posible, pues, que aprendamos a ser solidarios”
a) ¿Qué título le pondría al texto anterior, justificar?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
b) Subraya la idea principal en el texto
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la frase nominal
La frase nominal es un grupo de palabras que tiene como núcleo un sustantivo y
que cumple, en ese sentido, una función sustantiva dentro de la oración.
Observa el ejemplo:
La escuela bonita
Los juegos divierten
Determinantes Artículos, demostrativos,
posesivos, numerales, indefinidos,
interrogativos, exclamativos o
relativos
El núcleo Corresponde a sustantivos,
aunque también es posible
encontrar pronombres y palabras
Adyacente
atributo
o
sustantivadas.
Es un complemento que modifica o
califica al sustantivo: adjetivo,
complemento directo.
Los esos, las, el, unos,
vario…
Griegos, registros,
juegos, escultura, país,
artistas…
Antiguos,
grande,
bonita
cansado,
desesperado,
Ejemplos
Cuando nos hablan de frase nominal, sintagma nominal o sujeto en la oración es lo mismo:
‣ El estudiante ganó el examen = El estudiante es el sintagma nominal (SN) de
la oración y el núcleo (N) es la palabra estudiante
‣ La cafetería del colegio está cerrada = La cafetería del colegio es el sintagma
nominal (SN) y el núcleo (N) es la palabra cafetería
‣ Nosotros tenemos permiso de salir = Nosotros es el sintagma nominal (SN)
y el núcleo (N) es Nosotros
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Actividad
1. Identifica el sintagma nominal en las siguientes oraciones (subrayarlo) y
encerrar el núcleo en cada una.
1. Una mañana primaveral
2. Los alumnos de Matemáticas
3. El río Duero
4. Berlín, capital de Alemania
5. Aquellos verdes campos soleados
6. Luis, que es su hermano
7. Mi pierna izquierda
8. Los dos coches de Pedro
9. Esos pobres animales están cansados
10. El chico, que nos saludó
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La oración y sus clases
Al comunicar nuestros pensamientos y al expresarnos, adoptamos diferentes
actitudes: enunciamos (afirmando o negando), interrogamos, expresamos un
deseo, dudamos, damos una orden, consejo o ruego.
Actividad
1. Realizar los siguientes ejercicios
http://www.xtec.cat/~jgenover/modal1.htm
http://centros3.pntic.mec.es/cp.antonio.de.ulloa/webactivhotpot/raiz/H
ot%20Pot/lengua6/oraciones/clases1.htm
2. Construye 3 oraciones por cada clase estudiada e identifica en ellas la frase
nominal. (Trabajar en el cuaderno)
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3. Une cada oración según su clasificación siguiendo la intención del autor.
1) De posibilidad A) Tal vez llegue a tiempo al concierto.
2) Desiderativa B) Serían las cinco de la tarde cuando
sucedió el suceso.
3) Dubitativa C) ¡Ay de mí!
4) Enunciativa afirmativa D) Todo esto me importa un comino.
5) Enunciativa negativa E) Jamás aceptará estas condiciones.
6) Exclamativa F) Ojalá se solucione todo.
7) Exhortativa G) No corras tanto por la autopista
8) Interrogativa H) ¿Ya no te acuerdas de mí?
9) De posibilidad A) Quizá empeore el tiempo esta semana.
10) Desiderativa B) Me gusta tener perros en casa.
11) Dubitativa C) ¡Qué bien nos lo pasamos en la playa!
12) Enunciativa afirmativa D) Serían las seis cuando empezó el
concierto.
13) Enunciativa negativa E) No la he visto nunca.
14) Exclamativa F) Querría ir de vacaciones a Perú.
15) Exhortativa G) Tráeme la gabardina.
16) Interrogativa H) ¿Iremos a esquiar este fin de semana?
4. La respuesta correcta es:
Matías, recoge los papeles del piso. Según su intención se clasifica en
a) Exclamativa.
b) Imperativa.
c) Desiderativa.
d) Interrogativa.
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Reglas de acentuación
Las palabras se acentúan gráficamente dependiendo de donde esté la sílaba
fuerte. Todas las palabras tienen acento, pero no todas llevan acento gráfico
o tilde.
Las mayúsculas se ajustan a las mismas reglas de acentuación que las
minúsculas, por tanto, se escribe la tilde siempre que la requieran:
África, Índico, Úrsula
Las siglas y acrónimos no suelen llevar acento:
Comecon, Ceseren, Insalud
La sílaba: Según el diccionario de la RAE, una sílaba es la “unidad de la lengua
compuesta por uno o más sonidos articulados que se agrupan en torno al de mayor
sonoridad, que por lo común es una vocal”.
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Ejemplos de sílabas
Veamos algunos casos:
• La palabra pelota tiene tres sílabas formadas por una consonante más una vocal:
pe-lo-ta.
• Hay sílabas formadas en orden inverso, primero la vocal y luego la consonante,
como la primera de ártico: ár-ti-co.
• Sílabas con una vocal entre dos consonantes, como las dos de mármol: már-mol.
• Sílabas con dos consonantes ante la vocal, como en la primera de claca*: cla-ca.
• Sílabas con dos consonantes por delante de la vocal y una por detrás: crac *.
• Sílabas formadas únicamente por una vocal, como hemos visto en las tres de oía
o como la primera de épica: é-pi-ca.
Las sílabas formadas por una consonante y una vocal son las más fáciles de separar
e identificar, pero para que haya sílaba, basta con una vocal.
La palabra oía (del verbo oír) tiene tres sílabas y sólo se compone de tres letras: o-
í-a.
Vocales fuertes y débiles
Para saber si dos vocales forman diptongo, primero hay que tener en cuenta que
hay dos categorías de vocales: las abiertas o fuertes (a, e, o) y las cerradas o débiles
(i, u).
Para que se forme un diptongo, una de las dos vocales ha de ser débil, o bien las
dos:
cien-to (2 Sílabas), pei-ne (2 Sílabas), cues-ta (2 Sílabas), cau-sa (2 Sílabas)
Ahora bien, si la vocal débil es tónica (lleva tilde), se deshace el diptongo, se
convierte en hiato y ya tenemos dos sílabas:
rí-o (2 Sílabas), pa-ís (2 Sílabas), pú-a (2 Sílabas), a-ú-na (3 Sílabas).
En algunas formas verbales se da el fenómeno del triptongo: vocal débil más vocal
fuerte más vocal débil, caso de iai en una palabra como espiáis: es-piais (2 Sílabas).
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Actividad
Escoge la respuesta correcta
1. Una de las siguientes palabras es aguda:
a) Coche
b) Fajín
c) Cántaro
d) Mesa
2. Las palabras ____________ llevan acento gráfico siempre.
3. Las palabras llanas llevarán tilde...
a) nunca
b) si terminan en -n, -s o vocal.
c) si no terminan en -n, -s o vocal.
d) siempre
4.Las palabras monosílabas, según las normas de acentuación...
a) nunca llevan tilde.
b) Siempre llevan tilde.
c) sólo llevan tilde para diferenciarse de otras palabras que se escriben igual.
(Tilde diacrítica)
5. Sólo una de estas palabras está escrita correctamente:
a) Ágil
b) Álto
c) Métros
d) Alégran
6. El golpe de voz en las palabras sobreesdrújulas recae sobre...
a) la última sílaba.
b) la penúltima sílaba.
c) a antepenúltima sílaba.
d) antes de la antepenúltima sílaba.
7.Los diptongos y triptongos llevarán tilde cuando sigan la regla general de
acentuación. La tilde se colocará sobre la vocal abierta del diptongo o triptongo.
a) Correcto
b) Incorrecto
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8.Marcar la acentuación según corresponda.
agilmente dieciseis Maria
9.Sólo una de estas palabras está bien separada silábicamente:
a) ca-í-a
b) ha-bi-ta-ci-ón
c) sae-ta
d) a-i-re
11.Desarrollar los ejercicios
http://www.reglasdeortografia.com/acdiptongohiato01.html
https://aprenderespanol.org/gramatica/acentuacion-silabas.html
12.Coloca la tilde en las palabras que lo necesiten.
cama
sol
cesped
celula
volcan
tonel
percha
album
divan
amor
arboles
seis
gotico
taxi
pie
fragil
enyesar
jazmin
debil
fueron
sillon
Vazquez
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Las palabras derivadas del latín
El español es una lengua romance, convertida en dialecto del latín vulgar que se
habló principalmente, en territorios españoles después de la expansión del Imperio
romano. El latín vulgar, diferente del latín culto que se aprendía en las escuelas, se
utilizaba en las conversaciones cotidianas.
Actividad
1. Consulta el concepto de los siguientes términos y completar el cuadro
Patrimoniales, cultismos y dobles etimológicos
Latín patrimonial Cultismo
calidum
filium
herbam
vitam
laborare
lupum
collum
regem
hospitem
operam
causam
fabulam
servum
2. Escribe 10 palabras del latín que utilizamos comúnmente y su significado.
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Uso de las mayúsculas
Uso de mayúsculas: Sirven para distinguir y jerarquizar las palabras, también
clarifican y facilitan la comprensión de lo que se lee.
Actividad
1. Completa con la letra en minúscula o mayúscula según corresponda. (tendrás
una pista en algunas oraciones)
1) __añana hará frío. __e pondré el abrigo nuevo.
2) __aria, __na y __uan irán de viaje a __isa. (m, a, j, p)
3) __l __ío que pasa por __oledo se llama __ajo. (e, r, t, t)
4) __l __residente __apatero hizo ayer unas declaraciones. (e, p, z)
5) __l __residente concedió una entrevista en televisión. (e, p)
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6) Iré a hacer prácticas al __olegio __ldeafuente.
7) El __useo de __istoria __arítima es muy interesante. (m,h, m)
8) __uan __ablo (segundo)__ nació en __olonia, en cambio __enedicto
(dieciséis)__ es __lemán (recuerda que los números de reyes o papas se
escriben en números romanos).
9) __l profesor dijo: “__acad una hoja para el examen.” (e, s)
10) Aquí se lee: “__rohibido el paso.”
11) El __ío __ormes pasa por __vila y __alamanca. (r, t, a, s)
12) Mi gato se llama __andido. (b)
13) Soy __acereño porque nací en __áceres. (c, c)
14) Las vacaciones son en __gosto.
15) 15- Dos fechas importantes en __adrid son el 2 de __ayo y el 15 de __ayo.
16) El curso se da todos los __ábados.
17) Solo se atiende al público los __unes, los
18) __iércoles y los __iernes.
19) Es un buen método para aprender el __nglés e __taliano.
20) La lengua oficial de __enezuela es el __spañol o __astellano. (v, e, c)
21) Este __erano ha sido muy caluroso.
2. Resolver los siguientes ejercicios.
http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/mayuejer.htm
signos de puntuación
Los signos de puntuación harán que nuestras ideas presenten una estructura y un
orden que distinga y haga resaltar las ideas principales de las secundarias sin
perder la relación de las mismas.
“La puntuación es un sistema lógico de señales que usa el redactor para
condicionar la comprensión del lector independientemente de la
composición del mismo en frases y párrafos”
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La puntuación genérica
La puntuación tal y como la conocen la gran mayoría de las personas, también
llamada a veces “puntuación de frase o puntuación con signos negros”, está basada
en el empleo de signos tales como:
la coma
los dos puntos
el punto
el punto y coma
los puntos suspensivos
También forman parte de este conjunto de signos, otros tales como la raya (tanto el
guion largo o guion de diálogo, como el guion corto y el guion medio), así como
todos los pares de comienzo y de final ligados a la composición interna de un texto
(dentro de los límites de una frase o de un párrafo), como por ejemplo los paréntesis
(curvos o rectos o de otro tipo), las comillas, los signos de interrogación y de
admiración, etc.
Observar los siguientes videos
https://www.youtube.com/watch?v=LtP_UkSj5ho
https://www.youtube.com/watch?v=wVD9I3IZXHk
https://www.youtube.com/watch?v=MoifgXNaUD4
https://www.youtube.com/watch?v=NCSnt4nQN_k&t=116s
https://www.youtube.com/watch?v=aWd3O8tQjPY
Resolver los ejercicios
https://aprenderespanol.org/gramatica/ortografia-signos-puntuacion.html
35

Actividad
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El papel, la tinta y la imprenta
La imprenta es un método mecánico destinado a reproducir textos e imágenes sobre
papel, tela u otros materiales. En su forma clásica, consiste en aplicar una tinta,
generalmente oleosa, sobre unas piezas metálicas (tipos) para transferirla al papel
por presión. Aunque comenzó como un método artesanal, su implantación a
mediados del siglo XV trajo consigo una revolución cultural.
Más modernamente, la evolución de diversas tecnologías ha dado lugar a diferentes
métodos de impresión y reproducción, como son la flexografía, la serigrafía, el
huecograbado, el alto grabado, la fotografía electrolítica, la fotolitografía, la
litografía, la impresión offset, la xerografía y los métodos digitales.
Imprenta europea del siglo XV
Observar el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=vpDnIvhlC8Q
https://www.youtube.com/watch?v=omOXWsPjY2g
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Evolución de la pintura
Si se tiene interés por la historia de la humanidad, se está obligado a conocer la
cultura y el arte, que son la expresión colectiva e individual de una sociedad y de
quienes la constituyen.
En este caso se tomará a una de las artes más destacadas para desarrollarla: la
pintura.
La cual ha sido utilizada desde la Pre-historia hasta nuestros días. Por lo tanto, es
muy importante saber sobre ésta.
Trabajo escrito
1. Consultar la historia de la pintura teniendo en cuenta autores, obras y épocas.
Se debe señalar el impacto de la pintura en la literatura y en la historia de cada
corriente literaria.
Presentar un trabajo bien organizado cumpliendo con las normas de presentación.
La forma de entrega en hojas de block sin rayas y a manuscrito.
2. Realizar un dibujo que represente la evolución de la pintura
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La valla informativa
Una valla publicitaria y/o panel publicitario es una estructura de publicidad exterior
consistente en un soporte plano sobre el que se fijan anuncios publicitarios. Las
vallas se han convertido en parte habitual del paisaje urbano e interurbano
presentando anuncios o mensajes publicitarios.
Cuando hablamos de “valla publicitaria” no nos imaginamos la cantidad de tipos de
vallas que pueden existir, cada una de ellas tiene unas características distintas, y
que podemos utilizar en función de lo que queremos ofrecer a nuestros
consumidores.
Por eso, es importante saber qué tipo de valla se adaptaría mejor a nuestro negocio
o anuncio, para ello, vamos a analizar las que existen, y sobretodo, qué estructura
tiene cada una:
Valla de ocho paños. Esta valla se compone como su propio nombre indica, de
ocho impresiones que, encoladas y unidas sobre un panel, forman un solo mensaje
o imagen.
Valla iluminada. Esta valla es la misma que la tradicional, pero con la característica
de la iluminación que se sitúa en el interior y que nos sirve para las vallas que se
van a situar en lugares poco iluminados, o para empresas a las que le interesa que
su publicidad sea vista también de noche.
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Valla monoposte. Tiene la particularidad de estar soportada sólo por un pie,
normalmente este tipo de vallas alcanza una gran altura.
Valla biposte. Si la valla monoposte se caracterizaba por mantenerse en un solo
pie, la valla biposte ofrece dos pies para sostenerse, suele utilizarse para vallas de
gran superficie.
Valla baja. Estas vallas están dirigidas sobre todo a lugares deportivos como
campos de fútbol, o espectáculos como pueden ser los conciertos de música.
Hablamos de vallas que se sitúan en las gradas bajas de estos lugares, podemos
encontrar incluso algunos en los que las vallas sean digitales y puedan mostrar
distintos anuncios en un mismo evento.
Valla de tres caras. En este caso se trata de paneles que se combinan entre sí,
que están impresos por tres partes y que no es estática, sino que se produce un
giro de los tres a la vez a través de un sistema automático. De este modo
conseguimos tres mensajes en una misma valla, que incluso pueden ser de distintos
anunciantes. El hecho de que se produzca movimiento de la valla a la vista del
público, hace que ésta tenga más atractivo para el consumidor y que atraiga su
mirada.
Valla digital. Ya he nombrado estas vallas en los campos de fútbol y otros eventos.
Es una valla cuyo mensaje se crea a partir de programas informáticos. Teniendo en
cuenta la tecnología con la que contamos, podríamos pensar que será una de las
más utilizadas con el tiempo.
Estos son algunos de las vallas que podemos encontrar en los distintos lugares,
dependiendo de nuestras necesidades a la hora de contratar nuestra publicidad,
que variará en el precio teniendo en cuenta las características y ventajas que nos
ofrecen al utilizarlas.
Actividad
1. Inventa y dibuja tres vallas informativas dando la explicación del porqué de
la intención comunicativa en cada una de ellas.
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El foro
En la antigua Roma, se conocía como foro a la plaza donde se desarrollaban los
negocios públicos y se celebraban los juicios. El foro solía estar ubicado fuera de
las murallas de la ciudad (forum significa “afuera”) y suponía un punto de enlace
entre ésta y el exterior.
En la actualidad, el concepto mantiene su esencia, aunque con las adaptaciones y
cambios lógicos por el paso del tiempo. Un foro es el sitio donde los tribunales oyen
y determinan las causas. También se conoce como foro a la reunión que se celebra
para discutir asuntos de interés para un auditorio que puede intervenir en la
discusión.
En este sentido, un foro es una técnica de comunicación a través de la cual distintas
personas conversan sobre un tema de interés común. El foro es grupal y suele estar
dirigido por un moderador.
Los expertos participan en foros para intercambiar ideas y analizar los problemas
de su incumbencia, por lo general frente a un grupo de asistentes. Un foro sobre
nuevas tecnologías, por ejemplo, puede incluir la participación de empresarios del
sector tecnológico, ingenieros, tema o situación. Es a partir de esa exposición que
se suscitan reacciones del público presente. Para efectos prácticos en esta guía se
denominará panelista a la persona que expone en el foro.
.
Partes d
foro
La parte central de un foro es la exposición de ideas, opiniones o posiciones sobre
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Partes del foro
La parte central de un foro es la exposición de ideas, opiniones o posiciones sobre
un tema o situación. Es a partir de esa exposición que se suscitan reacciones del
público presente. Para efectos prácticos en esta guía se denominará panelista a la
persona que expone en el foro.
Los foros tienen por lo general tres partes que se organizan de esta manera:
I. Apertura a cargo de una persona moderadora:
‣ Bienvenida a las personas asistentes y panelistas
‣ Presentación del tema a tratar
‣ Presentación de las personas panelistas, indicando su nombre, institución u
organización a la que representan y otros datos de interés.
‣ Indicación de las reglas del foro (se explican posteriormente)
II. Intervenciones:
‣ Exposición de las y los panelistas: la persona moderadora indica el uso de
la palabra en cada caso y las personas panelistas realizan su intervención.
‣ Si hay período de preguntas y respuestas entre panelistas, la persona
moderadora abre y cierra esa fase.
‣ Si hay réplicas entre las y los panelistas, la persona moderadora abre y
cierra esa fase.
‣ Preguntas del público: el moderador guía las preguntas, de acuerdo con las
modalidades elegidas por el equipo organizador (se explican
posteriormente).
III. Cierre del foro
‣ La persona moderadora indica la finalización del foro, hace un resumen o
síntesis de lo expresado por las personas panelistas y señala posibles
conclusiones.
‣ Agradece la participación en el foro y la asistencia y despide la actividad.
‣ Si hay un refrigerio, lo anuncia e indica donde se llevará a cabo.
‣ los panelistas: la persona moderadora indica el uso de la palabra en
‣
‣ Actividad y
‣ las personas panelistas realizan su intervención.
1,1. Conjuntamente se escogerá una temática de interés, se delegarán labores y se
realizará un foro en el salón de clases. La parte central de un foro es la exposición
de ideas, opiniones o posiciones sobre un tema o situación. Es a partir de esa
exposición que se suscitan reacciones del
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