Memòria Institució 2019-2020

memòria 2019-2020

memòria 2019-2020

del president
sumari
del president
Joan Gallostra
5
qui som?
missió, visió, valors
equip de govern
serveis centrals
formació directiva a l’IESE
executive education
al servei de les famílies
escola de famílies
institucions
dades acadèmiques
resultats acadèmics
les pau i competències
resultats econòmics
de l’exercici 2019
infraestructures
llicències i equipacions
alumni
persones amb caràcter propi
acció de gràcies a montserrat
50 anys de la institució
impuls educació
centre d’estudis
neix la institució dual
grau superior
educar en confinament
cicle de conferències online
aude
atreveix-te a somiar!
covid-19
la gestió de la institució
Passeig Manuel Girona, 73
08034 (BARCELONA)
Tel. 93 206 62 40
institucio@institucio.org
www.institucio.org
8
10
15
18
20
20
44
46
49
53
55
58
60
63
87
Una vegada més m’adreço a vosaltres amb motiu de
la presentació de les activitats més destacades que
hem dut a terme a la Institució en l’exercici 2019.
La memòria d’una entitat educativa presenta algunes
peculiaritats. D’una banda, com qualsevol empresa,
desglossem els resultats de l’exercici anterior. De
l’altra, en tractar-se d’una entitat que gestiona
centres educatius, aprofundim en els projectes,
activitats i resultats més significatius del curs escolar.
I sempre ho fem tenint molt present que es tracta
d’un exercici de responsabilitat i transparència en
la gestió, que respon al principi que guia totes les
nostres actuacions: millorar dia a dia la qualitat de
l’educació que oferim a alumnes i famílies.
He volgut destacar aquest fet perquè mentre escric
aquestes línies que haurien de fer referència a
l’exercici passat ens trobem enmig d’una pandèmia
que afecta tot el planeta: la COVID19. Aquesta crisi
està tenint i tindrà una important repercussió en tots
els àmbits de la nostra activitat i de les nostres vides.
Hem inclòs un apartat específic en la memòria per
reflectir com, des del primer moment, les escoles
i els equips docents es van adaptar per continuar
l’acompanyament educatiu on-line en aquest període
de confinament.
Em resulta difícil plantejar un escrit normal, de
balanç i d’anàlisi pretèrit, però considero que és
imprescindible fer-ho. Està en les nostres mans
actuar amb la màxima normalitat, esforçant-nos
més que mai per fer la nostra feina tant bé com sigui
possible.
Al llarg d’aquest curs escolar 2019-20 celebràvem el
50è aniversari de la Institució i, per extensió, el de
totes les escoles. Les circumstàncies que ens ha tocat
viure han fet que no l’haguem pogut celebrar com
volíem però, per sort, més de 2.000 persones vam
poder participar de l’esdeveniment més important: la
jornada d’Acció de Gràcies al Santuari de la Mare de
Déu de Montserrat. I és que no hi ha millor manera
d’agrair els cinquanta anys d’història d’una entitat
com la nostra que oferint-los a la Verge.
Aquest ha estat també el darrer curs del pla
estratègic Aude! 16-20. Ara toca plantejar-ne el
proper, però quan observem el dinamisme i el rigor
dels nous projectes pedagògics, la qualitat del nostre
professorat, la implicació de les famílies i els resultats
acadèmics dels nostres alumnes, no tenim cap dubte
que el balanç ha estat excel·lent. Al llarg d’aquesta
memòria fem un breu resum dels seus eixos i de
com hem arribat a concretar-los, il·lustrant amb
múltiples dades la qualitat del projecte educatiu que
oferim.
Un any més els nostres alumnes han obtingut
uns excel·lents resultats acadèmics en totes les
proves de competències bàsiques i en les PAU.
Prop del 80% dels nostres alumnes es troben en el
tram alt i mitjà-alt en les quatre matèries (castellà,
català, anglès i matemàtiques) de les proves de
Competències Bàsiques de 6è i 4t d’ ESO, destacant
l’anglès per sobre de la resta amb més d’un 90%
d’alumnes als trams alt i mitjà-alt. També ha estat
una bona notícia comprovar que hem obtingut
millors resultats en pràcticament totes les proves.
Pel que fa a les PAU, el 99% dels alumnes de 2n de
4
5

Batxillerat les han aprovades i 12 hi han obtingut
distincions del Departament d’Ensenyament.
Aquest ha estat un curs de nous llançaments,
després de 50 anys impartint estudis d’educació
reglada per a nois i noies d’entre els 4 mesos i
els 18 anys, iniciem la implantació del model Dual
de Formació Professional. Aquesta nova línia
d’actuació, que començarà a funcionar al setembre
ens permetrà ampliar la franja d’edat dels nostres
alumnes i consolidar el nostre compromís com
a entitat educativa: “acompanyar famílies en
l’educació dels seus fills i filles”.
Sempre hem fet el possible per contribuir des
de l’educació a la millora de la nostra societat,
però els darrers anys hem redoblat els esforços i
recursos per compartir amb la nostra comunitat
educativa i amb la societat en general els valors que
fonamenten el nostre projecte educatiu. D’acord
amb aquesta línia d’actuació hem presentat el
nostre propi centre d’estudis, Impuls Educació,
un espai de contribució social, generador d’idees,
debats i projectes per millorar la qualitat de
l’educació en el present i en el futur.
Voldria acabar aquestes línies agraint sincerament
el compromís i la feina ben feta de tot el professorat
i de les persones que formen part de la Institució.
Sense la implicació i l’esforç de cada un d’ells cap
de les xifres que exposem a continuació no serien
possibles i, per això, hem d’agrair-los, la seva
inestimable contribució.
Emprenem un nou curs diferent, que estarà molt
condicionat per les mesures de prevenció per fer
front a la COVID19, però ho fem amb optimisme i
il·lusió. Amb actitud de servei, esforç i la implicació
de les famílies som capaços d’afrontar qualsevol
repte futur
Joan Gallostra
PRESIDENT
6
7

qui som?
PERCENTATGE D’ALUMNES SEGONS
LES ETAPES ESCOLARS
POBLACIONS AMB ACCÉS
AL NOSTRE TRANSPORT ESCOLAR
10% 7%
Institució Familiar d’Educació és un grup educatiu
que actualment compta amb escoles a Sant Cugat,
Bellaterra, Terrassa, Tarragona, Girona, Lleida,
Igualada i Palma, que apleguen més de 5.000
famílies i 700 professionals de l’educació que
diàriament atenen al voltant de 8.000 alumnes.
El nostre projecte aporta una visió innovadora
de l’educació fonamentat en l’humanisme cristià i
l’atenció personalitzada, amb la finalitat que cada
un dels nostres alumnes esdevinguin persones
íntegres, ciutadans solidaris i professionals
competents.
A la Institució, les famílies tenen un paper
principal. L’escola col·labora amb mares i pares
de manera personal i permanent i els professors i
professores posen el seu coneixement pedagògic
i la seva experiència educativa al servei de les
famílies. Aquesta col·laboració família-col·legi
és l’element imprescindible que fa possible el
creixement integral dels nostres alumnes.
Es tracta cada alumne com és, com a casa i
s’atén individualment cada família, ja que l’educació
és molt més que transmetre coneixements: un
tutor es reuneix quinzenalment amb l’alumne i
trimestralment amb la família per fixar objectius de
millora i seguir-ne l’evolució.
MISSIÓ
Posar el nostre coneixement pedagògic i la nostra
experiència educativa al servei de les famílies,
veritables protagonistes de l’educació dels seus fills.
Ho fem a través de l’atenció personalitzada a
cada alumne i cada família, fomentant l’excel·lència
acadèmica dins de la diversitat, promovent la
recerca de la veritat i la pràctica de les virtuts
cristianes, com a base de la seva vida personal,
familiar i social.
VISIÓ
Esdevenir una institució educativa, humanista
i innovadora, que contribueixi a la millora de la
societat a través de la formació integral de moltes
famílies i professionals de l’educació.
VALORS
Els nostres valors es fonamenten en l’humanisme
cristià:
• L’interès per cada persona i per la seva formació a
través de l’estimació, el respecte i la solidaritat.
• La integritat personal, amb autonomia, ús
responsable de llibertat i voluntat de millora
contínua.
• El treball ben fet, amb iniciativa, esforç, obertura
als altres i esperit de servei.
• Un clima d’optimisme, confiança i col·laboració
gràcies a la sinceritat, la lleialtat i la humilitat.
29%
38%
16%
LLAR INFANTIL PRIMÀRIA ESO BATXILLERAT
EVOLUCIÓ DE L’ALUMNAT
DE LA INSTITUCIÓ FAMILIAR D’EDUCACIÓ
2009
7375
7.500
7.000
6.500
6.000
5.500
2010
7850
2011
7888
2012
7913
2013
7879
2014
7923
2015 2016 2017 2018 2019
7967 7916 7925 7728 7753
MÉS A PROP DE LES NOSTRES FAMÍLIES
No hi ha distàncies quan es tracta de l’educació d’un fill,
per això les nostres escoles disposen d’un ampli servei
de transport pensat per donar resposta a les necessitats
de cada alumne i cada família. L’actual servei de
transport escolar arriba a més de 35 comarques d’arreu
de Catalunya, connectant les nostres escoles amb el
territori amb aturades a un bon nombre de ciutats.
Un servei de llançadores minimitza les dificultats
logístiques que la distància entre els nostres centres
suposa a les famílies, especialment per aquelles amb
fills escolaritzats a més d’un centre. Aquest servei, amb
un preu bonificat, ha tingut una molt bona acollida per
part de les famílies.
No podem fer més curtes les distàncies però sí fer la
connexió més eficient.
8
9
5.000

10
GOVERN
El Govern Corporatiu de la Institució Familiar d’Educació
és el responsable de dirigir la Institució cap a
l’acompliment de la seva missió. Es compon de tres
àmbits de responsabilitat:
- Consell d’Administració
- Direcció General
- Direcció dels Centres Educatius i Àrees generals
La gestió directiva a la Institució és sempre col·legiada.
Tots els òrgans de govern estan integrats
per diverses persones i les decisions es prenen per
consens dels seus integrants.
La professionalitat i la confiança mútua entre tots
els qui formen la Institució, així com la resta de
valors que caracteritzen la nostra tasca educativa,
són el fonament del nostre govern i punt d’inici per
a aconseguir el nostre objectiu:
“Posem el nostre coneixement pedagògic i la nostra
experiència educativa al servei de les famílies, veritables
protagonistes de l’educació dels seus fills, perquè
aquests esdevinguin persones íntegres, ciutadans solidaris
i professionals competents”.
CONSELL D’ADMINISTRACIÓ
És el màxim òrgan de govern i representació de la
Institució, del qual depenen tots els òrgans col·legiats
que dirigeixen el dia a dia de l’entitat. El Consell
d’Administració és el responsable d’impulsar les
línies estratègiques de la Institució i d’establir les
directrius adients per a la gestió efectiva i adequada
PRESIDENT
Joan Gallostra Isern
VOCALS
Xavier Gros Arteaga
Teresa Martínez Tomás
CONSELLERA DELEGADA
SECRETARI
Lluís Elías Viñeta
dels recursos humans i econòmics que garanteixin
la viabilitat i sostenibilitat de la Institució.
COMISSIÓ EXECUTIVA
És l’organisme que s’encarrega de la direcció general
de la Institució. Entre les seves funcions destaquen
la gestió i administració del dia a dia de l’entitat per
garantir el seu correcte funcionament.
De la Comissió Executiva depenen els consells de
direcció dels centres educatius i els departaments
generals: Pedagògic, Econòmic i financer, Jurídic,
Selecció de Personal, Comunicació, Tecnologies,
Internacional, Alumni, Centre d’Estudis i Serveis
Generals d’Arquitectura i Manteniment. Formen part
de la Comissió:
Marta Alarcón Codinach
Conchita Berjano Duclòs
Ramon Ladero Dios
Teresa Martínez Tomás
Gregorio Romera Oñate
Ángel Sánchez Medialdea
DIRECCIÓ DELS CENTRES I ÀREES GENERALS
Els centres educatius són dirigits per un consell de
direcció format per un director o directora, dos —a
vegades tres— sotsdirectors que coordinen àmbits
específics de l’escola (docent, formatiu, famílies) i un
pare o mare del centre.
11

SERVEIS CENTRALS
A les oficines de Barcelona es troben
ubicats el Serveis Centrals i els col·laboradors
que donen suport als centres
en les diferents àrees de treball.
ÀREA PEDAGÒGICA
El projecte estratègic docent, en l’actualitat
Aude! Atreveix-te a somiar!, assegura una
educació de qualitat en els col·legis, basada
en l’excel·lència acadèmica i en l’atenció
personalitzada, amb la finalitat d’optimitzar
els resultats educatius de cadascun dels
alumnes. Té especial cura de la formació
permanent del professorat, a través de
programes, jornades i cursos específics que
busquen refermar i potenciar la carrera
professional de cada docent, així com la
seva excel·lència pedagògica.
Gregorio Romera, Conchita Berjano,
Ana Moreno, Gerardo Meneses, José
Manuel López
Equip Projecte Pedagògic Aude!
ÀREA D’ARQUITECTURA I
MANTENIMENT
Estudia i proposa solucions a les escoles
per adequar els espais i les instal·lacions
a les necessitats actuals, sempre d’acord
amb la normativa vigent.
Emilia Juan-Dalac
Arquitecta
ÀREA ECONÒMICO-FINANCERA
El seu objectiu és vetllar per la viabilitat
econòmica de la Institució Familiar
d’Educació. Dóna suport als col·legis i
es fa càrrec de la planificació financera i
de les tasques administratives. La seva
missió és la de poder garantir els recursos
que permetin dur a terme l’activitat dels
centres.
Ana Carroggio
Cap de Departament
ÀREA DE SERVEIS GENERALS
El seu objectiu és vetllar per la viabilitat
econòmica de la Institució Familiar
d’Educació. Dóna suport als col·legis i
es fa càrrec de la planificació financera i
de les tasques administratives. La seva
missió és la de poder garantir els recursos
que permetin dur a terme l’activitat dels
centres.
Lluís Girbau
Director
ÀREA DE TECNOLOGIES
Desenvolupa programes propis en l’àmbit
de les tecnologies, tant en el vessant
tècnic com en el formatiu. Coordina la
correcta implementació de les TIC a l’aula
i la formació del professorat en aquesta
àrea. Planifica els sistemes d’informació i
proporciona suport tècnic als col·legis.
José Manuel López
Director
ÀREA DE SELECCIÓ DE PERSONAL
L’àrea de RRHH s’encarrega de planificar
les necessitats de personal dels col·legis.
Realitza formació i seguiment de la carrera
professional de les persones que treballen
a la Institució.
Imma Font
Directora
ÀREA JURÍDICA
Assessora i coordina les activitats jurídiques
de la Institució Familiar d’Educació i les
qüestions relatives al personal de les
escoles. Des d’aquesta àrea es gestionen
administrativament les nòmines del
personal i l’actualització de les normatives
vigents.
Ana Español
Directora
ÀREA DE COMUNICACIÓ
La seva responsabilitat és gestionar de
manera eficaç i positiva la informació a
través dels canals més adequats per a
cada circumstància i donar a conèixer els
trets més importants del desenvolupament
intern i extern de l’entitat. S’encarrega de
dissenyar, planificar i coordinar estratègies
de promoció, imatge i comunicació dels
col·legis.
Alberto Cortés
Director
Miquel Rossy
Brand Manager
ÀREA D’INTERNACIONAL
Les estades i intercanvis internacionals
enriqueixen la formació acadèmica
dels alumnes i els permet viure noves
experiències educatives com a part de la
seva preparació per un futur universitari i
professional. Els darrers anys a la Institució
hem establert xarxes amb altres escoles
i centres educatius d’arreu del món per
desenvolupar programes conjunts.
Guille López
Coordinadora
CENTRE D’ESTUDIS
Constituït l’any 2017, el centre d’Estudis de
la Institució vol posar de rellevància el seu
compromís amb la família i la societat per
transformar el món a través de l’educació,
mitjançant l’estudi, la investigació i el
desenvolupament de projectes innovadors
i transformadors, que empoderin les
famílies, el professorat i les escoles, i
contribueixin a crear un debat positiu
sobre educació.
Ana Moreno
Directora
ÀREA ALUMNI
A finals del 2017 va néixer l’Associació
Global d’Alumni de la Institució. La seva
finalitat és organitzar activitats per als
Alumni de tots els col·legis que formen
part de la Institució. Aquest curs ja s’han
començat a fer trobades amb una finalitat
cultural, de formació professional i de
retrobament entre els antics alumnes.
S’està constituint un equip de professors i
antics alumnes per liderar aquesta àrea.
Roser Farrús i Mario González
Coordinen l’Equip Institució Alumni
PROFESSIONALS I COL·LABORADORS
Guillem Batchellí, Blanca Buxeres, Joana
Casadesús, María Doria, Olga Encuentra,
M. Isabel Félix, Jordi Ferraz, Ester Grau,
Marta Masó, Javier Montañés, Natalia
Palet, Núria Pérez, Sergi Sanmartí, Pilar
Urmeneta, Jordi Viladrosa.
12
13

formació directiva a l’IESE
EXECUTIVE EDUCATION
La formació i millora continuada dels equips
directius dels nostres col·legis va ser una de les
prioritats que ens vam marcar a l’inici del Pla
Estratègic de la Institució per al període 2016-20
(Aude!). Des del primer moment, vam comptar
amb el suport i acompanyament de l’IESE Business
School.
Tot va començar amb la definició d’un marc de
competències directives específiques per a la gestió
i lideratge a l’entorn educatiu. Aquestes havien
d’adaptar-se a la realitat de les escoles i potenciar
el desenvolupament de la nostra missió, amb un
objectiu prioritari: millorar el nostre projecte educatiu
en benefici de famílies, professors i alumnes.
Després d’un període de reflexió, anàlisi i
participació activa de tots els consells de direcció
de les escoles, es van definir les 6 competències
professionals que considerem necessàries per a
desenvolupar la tasca directiva a la Institució.
• Tres competències de lideratge intrapersonal
que s’orienten a la millora personal i al
desenvolupament professional de cada directiu:
• Millora personal
• Visió professional
• Gestió personal
• Tres competències de lideratge interpersonal
que s’orienten al lideratge de persones i equips
professionals:
• Comunicació
• Orientació a les persones
• Treball en equip
Un cop definit el nostre marc competencial, vam
treballar amb l’IESE Business School un programa
de formació (custom program) adreçat a tots els
directius de la Institució: membres de la comissió
executiva, directors d’àrees institucionals i membres
dels consells de direcció de les escoles.
El “Programa de desenvolupament de
Competències directives” es va realitzar de manera
presencial al campus de l’IESE a Barcelona durant el
mes de juliol de quatre anys consecutius, del 2016
al 2019. Al finalitzar el programa els participants van
obtenir el Certificat Executive Education de l’IESE
Business School (60h).
Conjuntament amb el Director Acadèmic del
programa, el Professor de l’IESE Alberto Ribera, i la
Program Manager que es va assignar, es van definir
els objectius del programa, el continguts dels cursos i
el claustre docent que impartiria les sessions.
A més de les classes, la simulació dels casos reals
i els workshops impartits pel claustre docent de
l’IESE, el programa també comptava amb diverses
metodologies innovadores que aplica IESE als seus
programes executive:
• Coaching executiu: sessions de coaching
individual amb cada participant i sessions de
coaching grupal pels equips.
• Avaluació directiva 360º: tots els participants
van realitzar una avaluació personal de les seves
capacitats directives amb una visió 360º.
• Executive Challenge: una metodologia en què
cada participant, pautat per un expert de
14
15

COMPETÈNCIES PROFESSIONALS A LA INSTITUCIÓ
visió
professional
sentit de missió
millora
personal
proactivitat
gestió
personal
optimitzar
el temps
LIDERATGE INTRAPERSONAL
comença per tu mateix
missió
valors
comunicació
escolta empàtica
treball
en equip
sumar
esforços
orientació
a les persones
del win-win
al coaching
LIDERATGE INTERPERSONAL
per poder ajudar els altres
CLAUSTRE
Alberto Ribera
Professor de Direcció de Persones a les Organitzacions
Alberto Fernández Terricabras
Professor de Comptabilitat i Control i d’Iniciativa Emprenedora
Miguel Ángel Ariño
Professor d’Anàlisi de Decisions.
Rafael Andreu
Professor de Direcció Estratègica i Sistemes d’Informació.
José Antonio Segarra †
Professor de Direcció Comercial
Mireia de las Heras
Professora Associada de Direcció de Persones a les
Organitzacions
Joaquim Vilà
Professor de Direcció Estratègica.
Pablo Maella
Senior Lecturer de Direcció de Persones en les Organitzacions
Marta Elvira
Professora de Direcció Estratègica i Direcció de Persones a les
Organitzacions.
Guido Stein
Professor de Direcció de Persones a les Organitzacions i Unitat
Docent de Negociació.
Jaume Ribera
Professor de Direcció de Producció, Tecnologia i Operacions.
Carlos Sánchez Runde
Professor de Direcció de Persones a les Organitzacions.
Xavier Oliver
Professor de Direcció Comercial.
diagnosi, anàlisi i planificació estratègica, realitza
un treball al voltant d’un problema o repte de
la seva pròpia escola o àmbit professional, per
després exposar-ho als altres companys de
l’equip i així rebre el feedback oportú de cada
un.
• Taller de Negociació: orientat a reforçar una
de les tasques fonamentals i més habituals del
directiu al seu dia a dia.
• Simulacions sobre gestió del canvi que
complementa la implantació d’una nova
estratègia.
OBJECTIUS
• Desenvolupar una visió estratègica, global i
integradora de l’organització.
• Adquirir un esquema conceptual orientat a la
Missió, tenint en compte les visions de tots els
stakeholders (pares, alumnes, professors, comunitat
educativa i societat).
• Revisar les actituds de lideratge, treball en
equip i compromís personal, per cercar el
desenvolupament de famílies, professorat i alumnes
de la Institució, així com l’impuls del projecte de
l’organització i els seus objectius a llarg termini.
• Reforçar el procés de presa de decisions i
resolució de problemes com un aspecte essencial
de la funció directiva.
• Obtenir el coneixement i les eines essencials per
a la direcció d’unitats de negoci o de servei, amb
creativitat, iniciativa i mentalitat oberta als canvis.
• Generar un lloc de trobada entre tots els directius
de la Institució, on poder compartir experiències,
generar cohesió, i reforçar la unitat i els valors del
grup educatiu.
16
17

al servei de les famílies
TIPOLOGIA DE CONTRACTE PROFESSIONAL
HOMES/DONES ENTRE TREBALLADORS
HOMES/DONES ENTRE DIRECTIUS
A la Institució comptem amb l’experiència i la dedicació
d’un gran equip de professionals que afronten
els nous reptes de l’educació amb il·lusió, tot adaptant-
se a les noves necessitats per tal d’oferir una
educació de qualitat.
Hem integrat a les nostres aules, des de les primeres
edats fins a segon de Batxillerat, diversos
projectes d’habilitats socials i emocionals, intel·ligències
múltiples, creativitat, aprenentatge cooperatiu…
amb l’objectiu que els alumnes tinguin una
participació més activa i adaptar-nos al seu ritme
d’aprenentatge.
La formació continuada, el treball en equip, les noves
metodologies didàctiques i la participació activa
en els avenços educatius són determinants del nostre
estil. Els nostres docents són clau en el nostre
projecte educatiu perquè a més de la seva
professionalitat i implicació són veritables models i
transmissors de valors.
Els nostres valors es fonamenten en l’humanisme
cristià:
• Interès per cada persona i per la seva formació a
través de l’estimació, el respecte i la solidaritat.
• La integritat personal amb autonomia, ús responsable
de la llibertat i la voluntat de millora
contínua.
• El treball ben fet amb iniciativa, esforç, obertura
als altres i esperit de servei gràcies a la sinceritat,
la lleialtat i la humilitat.
• Un clima d’optimisme, confiança i col·laboració.
72%
644 INDEFINIT
28%
264 TEMPORAL
61%
548 DONES
39%
362 HOMES
33
DONES
24
HOMES
DISTRIBUCIÓ PER EDATS DE PROFESSORS, PROFESSORES
I PERSONAL NO DOCENT
17% 7%
17%
18-25
26-35
36-45
46-55
56-65
29%
21%
18
19

institucions
institució
lleida
institució
tarragona
institució
igualada
institució
airina
institució
les alzines
institució
la vall
institució
la farga
institució
mallorca
Localització: Lleida
i Alpicat (Lleida).
Any de fundació:
1968
Any d’incorporació
a la Institució:
1999
Etapes educatives:
infantil mixte i
primària, secundària
i batxillerat, femení
a Arabell i masculí a
Terraferma
lleida.institucio.org
Localització: La
Canonja i Constantí
(Tarragona).
Any de fundació:
1970
Etapes educatives:
infantil mixte i
primària, secundària
i batxillerat, femení
a Aura i masculí a
Turó
tarragona.institucio.
org
Localització:
Igualada (Anoia).
Any de fundació:
1973
Etapes educatives:
infantil, primària,
secundària i
batxillerat.
igualada.institucio.
org
Localització:
Terrassa (Vallès
Occidental)
Any de fundació:
1968
Any d’incorporació
a la Institució:
1989
Etapes educatives:
educació infantil
i primària. Centre
femení.
airina.institucio.org
Localització:
La Creu de Palau
(Girona)
Any de fundació:
1976
Etapes educatives:
educació
infantil, primària,
secundària i
batxillerat (nacional
i internacional).
Centre femení.
lesalzines.institucio.
org
Localització:
Bellaterra
(Vallès Occidental).
Any de fundació:
1972
Etapes educatives:
educació
infantil, primària,
secundària i
batxillerat. Centre
femení.
lavall.institucio.org
Localització:
Mira-sol i Valldoreix
(Sant Cugat)
Any de fundació:
1969
Etapes educatives:
educació infantil,
primària, secundària
i batxillerat. Centre
mixte a llar i infantil i
masculí a la resta
lafarga.institucio.org
Localització:
Parc Bit (Mallorca)
Any de fundació:
2007
Etapes educatives:
infantil mixte i
primària, secundària
i batxillerat, femení a
Aixa i masculí a Llaüt
mallorca.institucio.
org
institució
barcelona
Localització: Barcelona
Any de fundació: 1969
Funció: Seu central de la
Institució, on es concentren
les tasques de direcció i
coordinació dels col·legis.
www.institucio.org
SERVEIS CENTRALS
20
21

les alzines
8,4
valoració general
de les famílies
7,6
valoració general dels alumnes
Top 100
millors col·legis d’Espanya
segons El Mundo
5
distincions a les PAU 2019
(nota superior a 9)
7,39
nota a les PAU en anglès
(6,4 mitjana tota Catalunya) 99%
aprovats a les PAU
els darrers tres anys
La Creu de Palau GIRONA
Femení. Educació Infantil,
Primària, Secundària i
Batxillerat.
Any de fundació: 1976
Adreça: Camí Vell de Fornells, 2
La Creu de Palau 17003
Girona
lesalzines.institucio.org
96%
d’alumnes 6è Prim.
tram mitjà-alt i alt d’anglès
92%
d’alumnes 4t ESO
tram mitjà-alt i alt d’anglès
94,6%
de professors valoren la vinculació
al centre de manera excel·lent
22
23

la farga
7,8
valoració general
de les famílies
7,8
valoració general
dels alumnes
91%
de famílies considera el clima
de convivència excel·lent
85%
professors valoren excel·lent la
companyonia al centre
27% alumnes
fills d’Alumni
97,3%
aprovats a les PAU
els darrers cinc anys
SANT CUGAT (Barcelona)
Masculí. Primària, Secundària
i Batxillerat.
Any de fundació: 1969
Adreça: Ctra. de Sant Cugat a
Papiol, 36
Mira-sol 08195 Sant Cugat del
Vallès (BCN)
www.lafarga.institucio.org
91%
d’alumnes 6è Prim.
a tram mitjà-alt i alt d’anglès
90%
d’alumnes 4t ESO
a tram mitjà-alt i alt d’anglès
85%
de professors consideren
excel·lent la companyonia
24
25

airina
8,7
valoració general
de les famílies
+6mil
recollits als Pastorets solidaris
destinats a la Fundació Impuls
i a la Fundació Busquets
98%
de famílies consideren excel·lent
el clima de convivència a Airina
90%
famílies consideren excel·lent el
nivell acadèmic de Airina
8,7
valoració del nivell acadèmic
per part de les famílies
68%
dels docents d’Airina van fer
cursos de formació el darrer curs
TERRASSA (Barcelona)
Femení. Educació Infantil i
Primària.
Any de fundació: 1989
(incorporació a Institució)
Adreça: Carrer del Nord, 67,
08221 Terrassa
www.airina.institucio.org
26
100%
d’alumnes de 6è Prim.
tram mitjà-alt i alt d’anglès
97%
de mitjana els darrers 5 anys
a les competències bàsiques
d’anglès
+1200
hores a l’any de tutoria personal
amb alumnes
27

la vall
8,3
valoració general
de les famílies
Top 100
millors col·legis d’Espanya
segons El Mundo
28%
de les alumnes són filles
d’antigues alumnes de La Vall
8,4
valoració del nivell acadèmic
per part de les famílies
98,6%
d’alumnes matriculades a
Batxillerat aproven les PAU
100%
aprovats a les PAU
els darrers quatre anys
BELLATERRA (Barcelona)
Femení. Educació Infantil,
Primària, Secundària i
Batxillerat.
Any de fundació: 1972
Ctra. Sabadell a Bellaterra
Km 4,6
08193 Bellaterra
Web: www.lavall.institucio.org
96%
d’alumnes 6è Prim.
tram mitjà-alt i alt d’anglès
95%
d’alumnes 4t ESO
tram mitjà-alt i alt d’anglès
96%
de professors valora excel·lent
la companyonia al centre
28
29

institució
lleida
7,1
valoració general
de les famílies
52 professores
i pas
34
professors
i pas
86%
de famílies considera excel·lent
el clima de convivència
100%
d’aprovats a les PAU el
darrer any
8,8
valoració de
l’atenció a les famílies
98,7%
aprovats a les PAU els
darrers cinc anys
LLEIDA
Masculí i Femení. Educació
Infantil, Primària, Secundària
i Batxillerat.
Any de fundació: 1979
Adreça: Carretera d’Osca,
Km. 101
25080 Lleida
www.arabell.org
89%
d’alumnes 6è Prim.
tram mitjà-alt i alt d’anglès
90%
d’alumnes 4t ESO
tram mitjà-alt i alt d’anglès
88%
de professors valora excel·lent
la vinculació afectiva al centre
30
31

institució
igualada
3
7,8
valoració general
de les famílies
87%
de docents han realitzat
cursos de formació el darrer any
3
distincions per haver obtingut una
nota igual o superior a 9 a la fase
general de les PAU
8
valoració del nivell acadèmic
per part de les famílies
8,2
valoració de l’atenció
a les famílies
100%
d’aprovats a les PAU el
darrer curs
IGUALADA (Barcelona)
Escola mixta. Educació
Infantil, Primària, Secundària
i Batxillerat.
Any de fundació: 1973
Adreça: Carretera B-222,
Km.1
08719 Jorba
www.igualada.institucio.org
79%
d’alumnes 6è Prim.
tram mitjà-alt i alt d’anglès
86%
d’alumnes 4t ESO
tram mitjà-alt i alt d’anglès
91%
de professors valoren excel·lent
la vinculació afectiva al centre
32
33

institució
tarragona
7,8
valoració general
de les famílies
9
reunions de tutoria personal a l’any
de mitjana per alumne
94%
de famílies considera el clima
de convivència excel·lent
8,1
valoració del nivell acadèmic
per part de les famílies
97%
d’aprovats a les PAU els
darrers cinc anys
98,5%
d’aprovats a les PAU
el darrer any
LA CANONJA (Tarragona)
Masculí i Femení. Educació
Infantil, Primària, Secundària
i Batxillerat.
Any de fundació: 1971
Adreça: Carretera Tarragona-
Reus, s/n.
43110. La Canonja
www.tarragona.institucio.org
89%
d’alumnes 6è Prim.
tram mitjà-alt i alt d’anglès
93%
d’alumnes 4t ESO
tram mitjà-alt i alt d’anglès
90%
de professors valora excel·lent
la vinculació afectiva al centre
34
35

institució
mallorca
8,1
valoració general
professores
de les famílies 49 i pas 34
professors
i pas
97%
de famílies considera excel·lent
el clima de convivència
16
fins a 16 nacionalitats
dels nostres alumnes
1,6
punts sobre la mitjana d’anglès
a les PAU a Mallorca
100%
d’aprovats a les PAU el
darrer curs
PALMA Parc Bit
Masculí i Femení. Educació
Infantil, Primària, Secundària
i Batxillerat.
Any de fundació: 2006
Adreça: Parc Bit, C/ Gregorio
Mendel, s/n
07121 PALMA
www.mallorca.institucio.org
8
valoració del nivell acadèmic
per part de les famílies
7,9
Valoració general
per part dels alumnes
96%
d’aprovats a les PAU
els darrers cinc anys
36
37

esultats acadèmics
BATXILLERAT I PAU
El 98,7% dels alumnes de la Institució aproven les
PAU. A la darrera edició de les PAU, 309 de 313
alumnes presentats per part dels nostres col·legis
han superat les proves en primera convocatòria.
Tots els alumnes presentats de La Vall (Bellaterra),
Turó (Institució Tarragona), Institució Lleida, Institució
Igualada, Institució Mallorca i Les Alzines (Girona)
les han superades. El resultat és molt positiu, com
també ho és el 96,4% del global de Catalunya.
A més, és important veure l’evolució dels alumnes
durant aquest curs observant els resultats al Batxillerat
i les PAU de forma global. Per exemple, dels
350 alumnes matriculats a 2n de Batxillerat, el 92%
van aprovar al juny. L’acompanyament és un punt
fort de les nostres escoles. Una dada més que significativa
i que reflecteix la importància que donem
a l’acompanyament, és que el 88% dels alumnes de
les nostres escoles que es matriculen al Batxillerat
es presenten a la Selectivitat i la superen, davant el
65% de Catalunya.
Els resultats a les PAU dels nostres alumnes han
estat excel·lents, amb 12 distincions per haver
obtingut una qualificació superior a 9. Cinc alumnes
de Les Alzines, tres de la Institució Igualada, i un de
la Institució Mallorca, Aura (Institució Tarragona), La
Vall i La Farga rebran la Distinció de les Proves d’Accés
a la Universitat. 12 alumnes en total sobre els
313 presentats, una distinció per cada 26 alumnes.
2017
2018
2019
2017
2018
2019
2017
2018
2019
2017
2018
2019
MATRICULATS A BATXILLERAT
QUE APROVEN LES PAU
INSTITUCIÓ
84% 60%
89% 63%
88% 65%
NOTA MITJANA DE LES PAU
INSTITUCIÓ
CATALUNYA
PRESENTATS A LES PAU QUE APROVEN
INSTITUCIÓ
7,26 6,63
7,30 6,60
7,12 6,64
CATALUNYA
97% 95%
99% 96%
99% 96%
CATALUNYA
NOTA MITJANA D’EXPEDIENT
7,6 7,4
7,7 7,3
7,9 7,4
INSTITUCIÓ
CATALUNYA
12 698
DISTINCIONS
DISTINCIONS
1 PER CADA 26 ALUMNES 1 PER CADA 50 ALUMNES
INSTITUCIÓ
CATALUNYA
38
39

COMPETÈNCIES BÀSIQUES
4t ESO
LLENGUA CATALANA
FONT
Consell Superior d’Avaluació
del Sistema Educatiu.
Departament d’Ensenyament
(maig de 2019).
INSTITUCIÓ
CATALUNYA
4%
13%
16%
LLENGUA CASTELLANA
22%
52%
44%
28%
21%
Nivell alt i mitjà alt
Evolució dels darrers cinc
anys de la suma de les
qualificacions altes i
mitjanes-altes a les
competències bàsiques.
MATEMÀTIQUES
LLENGUA ANGLESA
Nivell alt
INSTITUCIÓ
3% 11% 39% 47%
Nivell mitjà-alt
Nivell mitjà-baix
CATALUNYA
12%
20%
41%
27%
Nivell baix
LLENGUA ANGLESA
75% 76% 80% 79%
75% 76%
88% 91% 90% 91%
92%
INSTITUCIÓ
2% 8% 40% 50%
CATALUNYA
14%
20%
38%
28%
MATEMÀTIQUES
2015 2016 2017 2018 2019
LLENGUA CATALANA
2015 2016 2017 2018
LLENGUA CASTELLANA
2019
INSTITUCIÓ
1% 7% 36% 56%
CATALUNYA
11%
21%
42%
26%
CIENTIFICOTECNOLOGIA
87% 81% 88% 75% 90% 86% 86% 82% 75% 86%
INSTITUCIÓ
6% 16% 40% 38%
CATALUNYA
17%
23%
40%
20%
40
2015 2016 2017 2018 2019
2015 2016 2017 2018
2019
41

COMPETÈNCIES BÀSIQUES
6è PRIMÀRIA
FONT
Consell Superior d’Avaluació
del Sistema Educatiu.
Departament d’Ensenyament
(maig de 2019).
LLENGUA CATALANA
INSTITUCIÓ 5% 11%
36%
48%
MATEMÀTIQUES
LLENGUA ANGLESA
Nivell alt
CATALUNYA
13%
19%
35%
33%
Nivell mitjà-alt
Nivell mitjà-baix
LLENGUA CASTELLANA
Nivell baix
INSTITUCIÓ
7%
20%
35%
38%
72% 74% 70% 68%
72%
86% 90% 94% 90% 90%
CATALUNYA
15%
22%
35%
28%
LLENGUA ANGLESA
2015 2016 2017 2018 2019
2015 2016 2017 2018 2019
INSTITUCIÓ
2% 8%
31%
59%
LLENGUA CATALANA
LLENGUA CASTELLANA
CATALUNYA
15%
19%
38%
28%
MATEMÀTIQUES
INSTITUCIÓ 7%
CATALUNYA 14%
21%
24%
44%
40%
28%
22%
84%
83%
79% 75% 79% 71% 73% 81% 77% 67%
2015 2016 2017 2018 2019 2015 2016 2017 2018 2019
Nivell alt i mitjà alt
Aquesta prova externa
avalua les competències bàsiques
lingüístiques (català,
castellà i anglès) i matemàtiques
que cal haver assolit
en acabar aquesta etapa
educativa.
42
43

esultats econòmics
DESPESES
compte de resultats 2016 2017 2018 2019
INGRESSOS
aprovisionament
22%
6,4%
1,5%
0,1%
lloguers i amortoizacions
altres despeses d’explotació
despeses excepcionals
Ingressos corrents* 43.786.340 44.119.819 46.042.119 46.042.119
TOTAL INGRESSOS 43.786.340 44.091.296 46.042.119 44.992.265
DESPESES
70%
despeses de personal
Aprovisionaments -9.999.808 -10.223.607 -9.975.103 -9.905.336
Despeses de personal -30.696.137 -30.750.303 -32.883.890 -31.401.456
Lloguers i amortitzacions -2.456.839 -2.522.608 -2.675.816 -2.875.650
Altres despeses d’explotació -491.640 -445.575 -456.825 -671.614
Despeses excepcionals -14.605 -7.717 -316.954 -11.242
TOTAL DESPESES -43.659.028 -43.949.810 -46.308.588 -44.865.298
RESULTATS
RESULTAT ABANS D’IMPOSTS 127.313 141.486 -266.469 -126.967
Impostos sobre beneficis -33.517 -35.096 -562 -562
RESULTAT DE L’EXERCICI 93.796 106.390 -267.031 -126.405
El Consell d’Administració
de la Institució Familiar
d’Educació aprova i signa
els comptes anuals, que
posteriorment són auditats
i es presenten al Registre
Mercantil de Barcelona,
on queden dipositats i on
poden ser consultats.
INGRESSOS CORRENTS
40%
aportacions
escolars
menjador
i transport
20%
40%
concert
educatiu
44
45

infraestructures
La majoria dels col·legis de la Institució van néixer fa
més de quaranta anys i amb el pas del temps han
anat millorant per adaptar-se a les necessitats educatives
i de creixement. Des de l’Àrea d’Arquitectura,
Obres i Instal·lacions, es planifiquen i coordinen,
juntament amb els mateixos centres, diversos projectes
per aconseguir que la nostra tasca educativa
es dugui a terme en el millor entorn possible: espais
comuns, elements arquitectònics i tecnologies
avançades.
L’esforç i la cura amb què obres noves i reformes
s’han dut a terme al llarg dels anys han transcorregut
de forma simultània amb la predisposició i l’interès
per millorar la qualitat en la funció pedagògica,
el benestar d’alumnes i professors, la seguretat en
la quotidianitat de la vida escolar i la funcionalitat
estètica i racional del conjunt.
L’entitat propietària dels terrenys i edificis d’algunes
escoles, a petició de la Institució Familiar d’Educació,
ha realitzat un seguit d’obres per a la millora de les
instal·lacions, amb una inversió total de 558.927€.
Algunes de les millores que cal destacar són:
• Recobriment del poliesportiu de Les Alzines,
• Reformes integrals dels accessos i del vestíbul
de l’escola Aura,
• Reforma dels banys de diverses escoles,
• Renovació de tancaments de La Farga: finestres
i portes.
CONSTRUCCIONS I
INFRAESTRUCTURES 2019
246.670€ TOTAL
67.557€ CONSTRUCCIONS
246.670€
INSTAL·LACIONS
558.927€
INVERSIÓ D’ENTITATS
PROPIETÀRIES
INVERSIONS DE LA INSTITUCIÓ
2015 2016 2017 2018 2019
CONSTRUCCIONS 86.367 € 53.204 € 83.243 € 219.745 € 67.577 €
INSTAL·LACIONS 254.073 € 179.946 € 304.739 € 546.040 € 246.670 €
TOTAL 340.440 € 233.150 € 387.982 € 765.785 € 314.247 €
46
47

persones amb caràcter propi
Els alumni són una part molt important de la nostra
comunitat educativa, persones amb caràcter propi
i que sempre tenen les portes del col·legi obertes.
De fet, com a manifestació natural del creixement,
cada cop són més nombrosos els pares i les mares
d’antics alumnes als col·legis de la Institució.
Els nostres col·legis estan ubicats a indrets ben diferents;
n’hi ha que tenen més d’un miler d’alumnes
i d’altres, uns pocs centenars; són per a nois, per
a noies, o mixtes a Infantil; alguns tenen mig segle
d’història i d’altres encara han d’acomplir la seva
primera dècada; fins i tot acadèmicament presenten
algunes diferències. Però hi ha un tret comú a tots
els col·legis: el seu caràcter propi i el dels seus
antics alumnes. Per això diem que els nostres Alumni
són persones amb denominació d’origen, perquè
sovint comparteixen i viuen, amb la
mateixa intensitat que quan eren alumnes, els trets
d’identitat dels nostres col·legis:
• El respecte a la llibertat de cada persona,
• La responsabilitat social de l’exercici de la seva
professió,
• El sentit exigent i transcendent del treball ben fet,
• L’humanisme cristià com a fonament de la seva
educació i manera de viure,
• El sentit profund de l’amistat i del servei als altres,
• Una visió alegre i optimista de la vida.
Gonzàlez, Carolina Sarrias, Natalia Palet, Manolo de
Castro, Goyo Romera i Conchita Berjano.
Cada escola ha designat un responsable del consell
de direcció per coordinar les activitats d’alumni i
impulsar la comunicació.
PLATAFORMA COMUNICACIÓ ONLINE
Totes les escoles disposen d’una plataforma d’alumni
on poden registrar-se. Al web hi ha actualment
1.430 alumni enregistrats de diverses escoles. A
més, entre altres coses, el directori permet trobar i
connectar amb antics professors/es i companys/es i
llegir el testimoniatge i experiències dels Alumni que
ara viuen i treballen a altres països i continents.
Altres accions programades:
• felicitació de Nadal online.
• newsletter trimestral.
• coordinació esmorzar solidari.
• convocatòria young talent alumni.
• vídeo “acompanyem famílies”.
EQUIP ALUMNI PER ESCOLA
Disposem d’un equip coordinador de la Institució
que es fa càrrec de la programació i organització
d’activitats. Està format per Roser Farrús, Mario
48
49

22.445 alumni
14% del total de pares i mares
són alumni
Alumni són tots els qui se’n sentin, independentment del temps
passat a l’escola. Tanmateix la gràfica s’ha calculat a partir dels
alumnes que han acabat 2n de Batxillerat.
1.933 alumnes
fills o filles d’alumni
23% del total d’alumnes
són fills d’alumni
181 professores
i professors són alumni
24% del professorat
són alumni
24 directives
i directius són alumni
42% dels directius
són alumni
ACTIVITATS
Més de 50 Alumni a la III Jornada Young Talent Alumni
Aquesta activitat, celebrada a l’IESE i organitzada per
la Institució Alumni per a tots els antics alumnes de
les nostres escoles i amics (joves professionals, estudiants
de màster, emprenedors…), és una oportunitat
per a retrobar-se amb antics companys, i continuar
formant-se humanament i professional. Compta
amb la participació de ponents experts i membres
del claustre de l’IESE Business School. En l’edició
d’aquest any, els assistents han pogut aprendre
sobre competències de lideratge i direcció, soft-skills
i negociació. La degana de la Facultat d’Educació de
la UIC, Esther Jiménez López, va impartir la primera
sessió, “Soft-skills pel lideratge en el S.XXI: necessitats
i desenvolupament”. I l’expert en negociació i creativitat
Kandarp Mehta va ser l’encarregat d’impartir la
segona conferència titulada “Negociació: una habilitat
essencial per a un bon professional”.
#YODOYCOMIDAALRAVAL
32 tones d’aliments per a més de 300 famílies
És una iniciativa impulsada per tres Alumni de la
Farga, en col·laboració amb Acció Social de Montealegre.
Tres antics alumnes van organitzar els dies
17 i 18 d’abril una campanya de recollida d’aliments
amb la finalitat d’evitar que aquesta entitat es quedés
sense distribuir menjar i productes de primera
necessitat.
A través de les xarxes socials i mitjans de comunicació
van aconseguir la col·laboració de més de
1400 famílies donants. Amb un permís especial
de l’Ajuntament de Barcelona i complint totes les
normes de distanciament i seguretat, van recollir els
lots d’aliments/productes t en domicilis repartits per
26 codis postals de la ciutat de Barcelona. En total,
s’han recollit més de 32 tones d’aliments distribuïts
des del local de Acció Social de Montealegre a més
de 1500 persones necessitades del barri del Raval.
II Esmorzar Solidari a Santa Anna
El 4 de gener més de 40 voluntaris van treballar en
equip per enllestir tots els preparatius: muntatge
de taules, neteja, decoració, preparar l’esmorzar…
El rector de la parròquia, Mossèn Peio, va agrair-los
la col·laboració i va transmetre la realitat que viuen
els sense sostre de Barcelona i el paper que desenvolupa
en aquesta situació l’Hospital de Campanya
de Santa Anna. L’endemà, uns 60 voluntaris van
compartir un esmorzar de Reis amb més de 160
assistents. Cants, detalls, converses i fins i tot un
regal de part dels Reis d’Orient, un motiu d’alegria i
una oportunitat per viure el veritable esperit del Nadal.
Volem agrair especialment la col·laboració de:
Celix Factory, Pablo Puig fotografia, Supermercados
Condis, a tots els antics alumnes i amics que van
col·laborar econòmicament per sufragar els costos.
50
51

acció de gràcies a montserrat
Més de 2.000 persones van celebrar el 50è aniversari
de la Institució al Santuari de la Mare de Déu
de Montserrat el dissabte 28 de setembre. Amb
aquests jornada d’Acció de Gràcies a Montserrat
es va donar el tret de sortida a les celebracions
del 50è aniversari de la Institució Familiar d’Educació.
Montserrat es va omplir d’alegria, gratitud i color:
famílies, docents, personal i amics de la Institució s’hi
van apropar des d’arreu de Catalunya i Balears. Els
més matiners van ser els cinquanta ciclistes que, des
de La Farga i Igualada, s’hi van desplaçar amb bici de
carretera o BTT. O el centenar d’excursionistes que
van fer un romiatge des de Sant Corneli de Collbató.
Setze autobusos van sortir de les escoles de la
Institució. Altres van preferir arribar amb cotxe fins a
Monistrol i agafar des d’allà el cremallera.
Els organitzadors i una cinquantena de voluntaris,
alumnes de batxillerat de La Farga i La Vall, els
esperaven amb tot preparat, disposats a ajudar els
assistents i acompanyar-los durant la jornada.
Moltes famílies van participar al matí en l’adoració al
Santíssim a la capella de la Dolorosa o la Lectio Divina
dirigida pels monjos de Montserrat a la sala de la
Façana. Al migdia els assistents es van aplegar a les
zones de pícnic del camí de la Creu de Sant Miquel o
del camí del Via Crucis per dinar i gaudir de la natura
i la companyia dels amics.
A les quatre de la tarda es va celebrar l’acte principal:
la missa d’Acció de Gràcies a la Basílica de Montserrat.
La nau principal es va emplenar fins al punt
que algunes famílies van seguir la Missa a través de
la pantalla instal·lada a l’explanada exterior. Abans
d’iniciar-se la Missa, Joan Gallostra, president de la
Institució, va agrair al pare Abat i a tota la comunitat
benedictina de Montserrat l’hospitalitat rebuda.
Al seu discurs va destacar el paper de les escoles,
sorgides per l’empenta de Sant Josepmaria Escrivà, i
la convicció d’un grup de pares i mares de família que
volien per als seus fills un projecte educatiu amb una
identitat cristiana.
La cerimònia va ser presidida per Mn. Ignasi Font,
vicari de l’Opus Dei a Catalunya, juntament amb Joan
Maria Mayol, Rector del Santuari de Montserrat i Mn.
Josep Maria Ribot, cap de capellans de la Institució.
Concelebraven la missa prop d’una trentena de sacerdots,
molts d’ells alumni de les nostres escoles.
La celebració va ser animada pels cants del cor
d’alumnes de primària de diverses escoles de la
Institució. El cant del Virolai va posar punt i final a la
celebració. Que Santa Maria de Montserrat continuï
vetllant per les escoles i tota la comunitat educativa
de la Institució.
52
53

impuls educació
54
IMPULS D’EDUCACIÓ, EL CENTRE D’ESTUDIS DE
LA INSTITUCIÓ FAMILIAR D’EDUCACÓ
Amb 50 anys d’experiència al servei de la societat,
educant milers de joves a Catalunya i Balears,
Institució Familiar d’Educació amplia la seva activitat
amb la creació del seu propi centre d’estudis, Impuls
Educació, un espai de contribució social, generador
d’idees, debats i projectes per millorar la qualitat
de l’educació en el present i en el futur. Impuls
Educació neix com espai d’estudi i diàleg en temes
educatius amb la missió de transformar el món a
través de l’educació, aportant estudi, investigació i
projectes innovadors que empoderin el professorat,
les escoles i les famílies, tot creant un debat positiu
sobre educació.
QUÈ ENS MOU?
Ens inspiren les paraules del poeta “l’infant és el
futur de l’home”, destacades per Jacques Delors en
l’emblemàtic informe de la UNESCO, Educació: hi ha
un tresor amagat a dins. Com Delors, tenim l’esperança
d’un món millor en què es respectin els drets
humans, es visqui la comprensió mútua, i s’utilitzin
els avenços del coneixement per la promoció del
gènere humà.
El nostre compromís és amb les famílies i la societat
sencera. Cerquem empoderar el professorat, les
escoles i els pares i mares, per garantir una educació
inclusiva i equitativa de qualitat i promoure
oportunitats d’aprenentatge al llarg de la vida per a
tothom, tal com recomana l’Objectiu de Desenvolupament
Sostenible número 4 de les Nacions Unides:
Qualitat educativa.
Volem aportar estudi, investigació i projectes innovadors
que orientin una transformació educativa
eficaç. Oferim crear un debat positiu on puguin participar
tots els agents implicats, des del legislador i
l’administració educativa fins les famílies de qualsevol
ciutat, barri, poblet o escola.
Què fem?
La nostra tasca se centra al voltant de 3 eixos que
creiem fonamentals per a una educació de qualitat
en el present i el futur: la personalització, el pensament
i la tecnologia.
Personalització
Educar persones requereix tenir en compte les
seves singularitats, talents, interessos i necessitats.
Posar l’alumne al centre fa que l’aprenentatge tingui
un sentit i valor personal potenciador de nous
aprenentatges.“La personalització aporta qualitat
a la inclusió i l’equitat educatives. Quan la persona
és el centre, els aprenentatges tenen sentit i valor
personal”.
Pensament Crític i Creatiu
Educar ciutadans per viure en una societat democràtica,
en un món globalitzat i canviant en què la
informació és omnipresent, implica promoure pensadors
crítics i creatius capaços d’aprendre durant
tota la vida, de trobar bones solucions a problemes
complexos, i qüestionar-se les coses cercant la veritat
amb llibertat.
Tecnologia
A l’actualitat la tecnologia s’ha convertit en una eina
imprescindible.
55

Educar en una societat altament automatitzada ofereix
l’oportunitat d’aprofitar el potencial que ofereix
la tecnologia per assolir els objectius educatius de
manera més eficaç. Des d’apropar el món a les aules
fent l’aprenentatge més real, autònom i cooperatiu,
tot promovent un bon ús, fins donar suport a la
comunicació i la gestió de la informació.
Qui som?
Directora: Ana Moreno
Comunicació: María Latre
Relacions Institucionals: Goyo Romera
Branding Corporatiu: Miquel Rossy
Publicacions: Ignasi Martínez
Recerca: Gerardo Meneses
Projectes: Andrés Bello
Famílies: Marta Alarcón
Personalització: Teisa Dalmau i Gerardo Meneses
Pensament: Ana Moreno
Tecnologia: José Manuel López
Innovació Pedagògica: Rosa Argilés, Lluis Ignasi Bonastre,
Pablo Díaz, Neus Mitjà
Col·laboradors: Paulina Bánfalvi, José Bernardo, Antonio
Bernal, Barbara Bray, César Coll, Arturo Galán,
Richard Gerver, Kathleen McClaskey, John Moravec,
Juan Ignacio Pozo, Coral Regí, Neus Sanmartí, Francesc
Torralba i Javier Tourón.
INFORME DELPHI
Personalitzar, un model per a una educació de qualitat
al segle XXI
Amb motiu del 50è aniversari de Institució Familiar
d’Educació i donada la importància de la personalització
en educació a l’actualitat, des d’Impuls
Educació, el Centre d’estudis de la Institució, es va
realitzar el primer informe Delphi sobre Educació
Personalitzada. Un Delphi és una consulta a un grup
d’experts sobre un tema per a arribar a unes idees
de consens.
En aquest Delphi van participar experts de primer
nivell d’arreu del món: Coral Regí, Kathleen
McClaskey, Barbara Bray, Richard Gerver, Paulina
Bánfalvi, John Moravec, César Coll, Neus Sanmartí,
José Bernardo, Antonio Bernal, Juan Ignacio Pozo,
Francesc Torralba, Javier Tourón i Arturo Galán.
Els resultats són molt interessants, ja que donen
claus per a posar en pràctica un model d’atenció
personalitzada que pugui millorar la qualitat al nostre
sistema educatiu.
L’acte de presentació de l’Informe Delphi d’experts:
“Personalitzar, un model per a una educació de
qualitat al segle XXI” va tenir lloc el 21 de febrer al
CCCB Barcelona Centre de Cultura Contemporània i
va aplegar més d’un centenar de persones.
La jornada va iniciar-se amb la presentació de l’Informe
per part de l’Ana Moreno, directora del centre
d’Estudis Impuls Educació. A continuació es va dur
a terme la taula rodona “El camí del Consens” que
va comptar amb la presència d’alguns dels experts
signants de l’informe, com César Coll, Paulina Bánfalvi,
Antonio Bernal, Coral Regí i Neus Sanmartí. Per
cloure l’acte es va servir un còctel.
FOTOS DE L’ACTE:
https://drive.google.com/drive/folders/1GpQhvjYKs-
R8fJaDIOkFMfme2KE2UyBWG?usp=sharing
56
57

Neix la Institució Dual
A partir del proper curs la Institució posa en marxa
una nova línia d’estudis, amb l’inici del Cicle Formatiu
de Grau Superior en Educació Infantil, que
acollirà les instal·lacions de La Farga.
Després de 50 anys impartint estudis d’educació
reglada per a nois i noies d’entre els 4 mesos i els
18 anys, iniciem la implantació del model Dual de
Formació Professional. Aquesta nova línia d’actuació
ens permetrà ampliar la franja d’edat dels nostres
alumnes i consolidar el nostre compromís com a
entitat educativa: “acompanyar famílies en l’educació
dels seus fills i filles”.
A finals de setembre les aules de La Farga Infantil
acolliran, en horari de tardes, el Cicle Formatiu de
Grau Superior en Educació Infantil Dual.
CLAUSTRE
COORDINADORA: Eva Iglesias
CAP D’ESTUDIS: Muntsa Benlliure
INICIATIVA EMPRENEDORA: Margarita Vélez
ENGLISH ACTIVE LEARNING: Guille López
ART I CREATIVITAT: Carmen Arrufat
INCLUSIÓ I ATENCIÓ A LA DIVERSITAT: Teisa Dalmau
AVANTATGES DE LA INSTITUCIÓ DUAL
• Modalitat dual. La formació professional dual
és una modalitat de l’FP en la qual es combina la
formació en el centre educatiu amb les pràctiques a
l’empresa, en el nostre cas, a les mateixes aules de
la llar d’Infants de La Farga o del mateix grup educatiu,
com La Vall i Airina.
• Metodologies actives. Totes les classes s’imparteixen
a partir de les metodologies actives que apliquem
a les nostres escoles: rutines de pensament,
treball cooperatiu, treball per projectes.
• Pla d’acompanyament i Borsa de treball. L’alumnat
disposa d’un pla personalitzat amb l’objectiu d’afavorir
la seva continuïtat acadèmica o la incorporació
al mercat laboral i l’accés a les ofertes de les nostres
escoles.
MÉS GRAUS EN UN FUTUR PRÒXIM
Aquest serà el primer programa d’una nova línia
d’estudis que en anys posteriors s’ampliaran amb
els Cicles de Grau Superior de Marketing i el de Sistemes
Informàtics i Xarxes. Tots ells en format dual.
“Segueix el camí Dual de la Institució”, aquest és
l’eslògan que hem fet servir per donar a conèixer
el nou programa acadèmic. Un camí que ajudarà
l’alumnat a accedir, un cop finalitzat el grau, a altres
estudis superiors o incorporar-se al mercat laboral.
A l’Infantil Dual de la Institució oferirem molt més
que un pla acadèmic estàndard. Es combinarà les
metodologies didàctiques més avançades amb el
desenvolupament d’un seguit d’àmbits, molt propis
del nostre projecte educatiu, com són: l’art i creativitat,
l’atenció a la diversitat i l’anglès. A més, l’alumnat
disposarà d’un programa formatiu que l’ajudarà a
adquirir un seguit d’habilitats i competències personals,
socials i professionals altament demandades
per les entitats educatives i les empreses.
58
• Cobrar per estudiar. Pràctiques remunerades amb
alta a la Seguretat Social a partir del segon curs a les
mateixes Llars de la Institució.
• Contacte amb la realitat de la Llar des del primer
dia. El curs es realitza a les instal·lacions de La Farga
Infantil. És un centre educatiu de gran prestigi, amb
més de 400 alumnes, en un entorn natural privilegiat,
que compta amb excel·lents comunicacions amb
Barcelona i el Vallès.
• Equip docent expert. El nostre claustre està format
per persones amb dilatada experiència que s’ocupen
de la coordinació de les diverses Llars que
disposa la Institució.
59

Educar en confinament
Les familíes a prova. Com sortir airosos del confinament?
EVA MILLET
Periodista i escriptora
Claus per a la felicitat famíliar en temps de confinament
CARLOS ANDREU
Speaker, consultor i escriptor
El confinament amb ulls d’infant i d’adolescent
EVA BACHS
Pedagoga i escriptora
Gestionar l’adversitat i no morir –ni matar– en l’intent
REYES RITE
Emprendedora i experta en resiliencia
Educar cap i cor amb llibres, sèries i música
JOSÉ MARTÍN AGUADO
Professor i divulgador
Conèixer-nos millor per entendre’ns millor
FERRAN RAMON-CORTÉS
Expert en comunicació i escriptor
Gestionar el benestar digital de la família durant la quarantena
MARIA ZALBIDEA
Analista de tendències de C4E i experta en educació digital
Ser només pares
Aquest curs celebràvem el 50è aniversari de la Institució.
Les circumstàncies sanitàries no han permès
que tal com teníem previst ens trobéssim amb les
famílies, els docents i el nostre alumnat.
No ens hem quedat aturats i hem organitzat una
celebració alternativa: un cicle de conferències en
línia, que amb el títol #EducarEnTempsDeConfinament,
ens ha ajudat a superar la difícil situació que
ens ha tocat viure.
Un grapat d’amics i amigues, experts en els seus
àmbits, ens van acompanyar en aquesta iniciativa.
Ens van parlar dels temes que habitualment tractem
en les reunions trimestrals: família, educació, valors,
hàbits, emocions, entusiasme, felicitat, resiliència,
autonomia…
Els webinars es van celebrar els vespres dels dies 4
a 15 de maig i es podien seguir en directe a YouTube.
Es troben allotjats a webinar.institucio.org.
EN XIFRES
+ 13.000 visualitzacions
+ 7.500 IP diferents (ordinadors o mòbils)
+ 500 subscriptors nous durant el cicle
+ 580 visualitzacions durant els directes
+ 350 persones van compartir els vídeos
1.996 persones en la conferència més vista
(Carlos Andreu)
64% visualitzacions amb mòbil
45% usuaris 45-54 anys i 36% 34-45
72% visualitzacions són dones
PEP MARÍ
Psicòleg, escriptor, conferenciant
Fills, sogres i la resta de la família en l’Amor
JUAN JOSÉ JAVALOYES
Expert en educació i família
Consells per a una vida feliç
FERNANDO SARRÁIS
Psiquiatra, psicòleg i escriptor
60
61

Aude! és el pla estratègic docent de la Institució Familiar
d’Educació per als anys 2016-2020. Un desafiament
que vol animar pares, professors i alumnes
a continuar somiant, mirant cap al futur de l’educació
amb una nova il·lusió.
Aquest és l’esperit que està orientant el nostre
tarannà educatiu a llarg d’aquests cinc anys. Treballem
amb el desig de millorar el món on vivim, amb el
profund compromís d’ajudar cada persona a desenvolupar-se
amb llibertat i arribar el més lluny possible
dins el camí de la seva pròpia felicitat.
Aquest curs està condicionat pels a-
venços en la implementació del projecte. Quan observem
el dinamisme i el rigor dels nous projectes
pedagògics, la qualitat del nostre professorat, la implicació
amb què entomen el projecte les famílies i els
resultats acadèmics que obtenen els nostres alumnes,
no tenim cap dubte que el balanç d’Aude! ha estat fins
ara, i seguirà sent, excel·lent.
62
63

lideratge ètic
Cada persona és única i valuosa per ella mateixa i
ha de tenir la capacitat de dirigir la seva vida i ser un
agent de canvi al seu entorn.
64
PERSONAL & FAMILY PROJECT
desenvolupament integral
identitat cristiana
gestió emocional i interpersonal
family project
Aquesta línia es fonamenta en el convenciment que
cada persona és única, irrepetible i valuosa per si
mateixa i que, per ser feliç, necessita desenvolupar
un lideratge ètic, que l’ajudarà a descobrir els seus
talents i el sentit de la seva vida, que podrà posar al
servei dels altres treballant en la construcció d’un
món millor.
TALLER PERSONAL & FAMILY PROJECT
Al mes de juliol i a principis de setembre, a les jornades
inicials, tots els docents de la Institució van poder
formar-se en un taller del model AIRISS, les sis fortaleses
que s’apliquen al Personal & Family Project:
autonomia, identitat, resiliència, integritat, sociabilitat
i saviesa.
Les sessions formatives, d’unes 3 hores de durada,
constaven d’una primera part amb l’explicació de la
“Identitat” i dels principis que animen les escoles a
dur a terme aquest projecte formatiu. Un model de
formació en què participen alumnes i famílies i que
es caracteritza per un canvi metodològic, adaptat als
nous temps però mantenint els trets essencials del
caràcter propi de la Institució i les escoles.
La segona part de les sessions consistia en un taller
amb el professorat de cada escola sobre les sis fortaleses
del caràcter presents al model AIRISS.
S’adreçava a tot el professorat de cada escola perquè
el Personal & Family Project és un projecte de centre.
Tot i que s’aplica principalment en els mòduls de
tutoria es tracta d’un pla transversal que qualsevol
docent ha de tenir la capacitat d’aplicar a la seva
assignatura. Al llarg del taller cada docent havia de
desenvolupar una proposta per treballar alguna de
les fortaleses a la seva assignatura.
• Professorat format: 484
• Tallers realitzats: 16
• Hores de formació: 58h
• Valoració del contingut per part dels docents
participants: 8,75
• Valoració dels ponents: 9,00
CURSOS GROWTH COACHING
El coaching ha estat reconegut com una de les
habilitats més importants per als educadors. Per
això, al llarg del curs 2019-2020 més de seixanta directius
i docents de la Institució es van formar en un
programa de coaching educatiu per desenvolupar
les competències i eines necessàries orientades a
la millora de les tutories personals amb estudiants i
les entrevistes amb mares i pares.
65

Aquest programa formatiu, de 30h de durada i reconegut
pel Departament d’Educació de la Generalitat
de Catalunya, explora el model GROWTH, validat per
Growht Coaching International (GCI) per a mantenir
converses amb individus i grups.
Objectius
- Comprendre què és i què no és el coaching
- Familiaritzar-se amb els elements d’una estructura
específica per a les converses de coaching
(el model GROWTH) i adquirir confiança en
aplicar-lo en diferents converses.
- Conèixer i utilitzar estratègies per a ajudar els
estudiants a establir i aconseguir metes personals
i acadèmiques.
- Conèixer i utilitzar estratègies per a optimitzar
l’entrevistes amb pares i mares.
- Experimentar de manera directa i l’impacte de
les converses de coaching aplicades a temes
freqüents en contextos educatius.
- Desenvolupar estratègies per a oferir i rebre
feedback.
- Fer els primers passos en la construcció d’una
cultura del coaching a les escoles de la Institució.
NOUS CURSOS
Cada trimestre, el Personal & Family Project ofereix
als tutors/es i famílies, una proposta de treball
per als alumnes, que desenvolupa dues de les sis
fortaleses. Tot aquest treball s’organitza al voltant
d’un tema d’interès social que queda recollit a un
quadern d’aprenentatge de la classe amb diversos
materials i activitats. El projecte va iniciar-se al 2017
a 5è i 6è de Primària i progressivament es va anar
ampliant a nous cursos. Aquest curs 2019-2020 ja
s’aplica des de 4t de Primària fins a 4t d’ESO.
ALUMNES QUE REALITZEN EL PERSONAL&FAMILY
PROJECT: 3.814
Al llarg del curs 2019-2020 es van realitzar dos
cursos. El primer, va ser presencial i hi van participar
29 persones dels equips directius de les escoles.
El segon es va realitzar durant el confinament en
modalitat online i va comptar amb la participació de
34 tutors i tutores.
66
67

preparats per al canvi
Cada persona té uns talents que l’ajudaran a aprendre
al llarg de la vida.
DREAM SCHOOLS
cultura de pensament i creativitat
canvi de paradigma avaluatiu
aprenentatge cooperatiu i per projectes
projecte professional
Aquesta segona línia estratègica es fonamenta en
el convenciment que tota persona té uns talents
singulars, tots ells valuosos, i la seva educació l’ha
d’ajudar a descobrir-los i desenvolupar-los al llarg
de tota la vida.
SEGUIR APRENENT AL LLARG DE TOTA LA VIDA
Per ajudar a crear una cultura potenciadora de
l’aprenentatge, el model Dream Schools proporciona
als docents, un ampli conjunt d’eines especialment
diversificades i seleccionades per poder escollir, en
cada moment, les que millor s’adaptin a la situació
d’aprenentatge. Des de l’equip Dream Schools s’han
confeccionat 10 infografies que resumeixen les metodologies
i 75 eines de set tipus:
• #rutinapensament
• #destresapensament
• #tècnicapensament
• #tècnicacooperativa
• #tècnicacreativa
• #tècnicaprojectes
• #instrumentavaluació
UNA TRANSFORMACIÓ SOSTENIBLE
Una escola amb futur necessita una transformació
que se sostingui al llarg del temps. En un món VUCA -
Volàtil, incert, complexe i ambigu - no podem esperar
que els paradigmes educatius romanguin durant
molt de temps, les troballes neuroeducatives no han
fet més que començar i la tecnologia avança a un
ritme vertiginós. És per això que a Dream Schools
distingim cinc factors de sostenibilitat:
• Un lideratge institucional de la transformació
educativa que inclogui les dimensions organitzativa
i pedagògica.
• Un canvi de paradigma del rol docent cap a un
qüestionament reflexiu de la seva pràctica educativa
i l’esforç per a la millora contínua.
• Treball en equip dels docents.
• Formació i acompanyament continuat.
• Una tecnologia al servei de l’educació.
L’Equip Dream Schools és un element clau per
dinamitzar el canvi i la sostenibilitat. Està format per
un grup interdisciplinar d’experts i docents, i lidera la
transformació gràcies a tres eixos:
1) un procés de formació contínua;
2) un acompanyament de coaching educatiu a cada
docent, alternat amb co-coaching i docència compartida
entre docents;
3) una estructura de lideratge pedagògic que personalitza
i dinamitza el procés a cada centre educatiu.
Cada escola té un equip de líders pedagògics que
rep una formació i seguiment especial, i té una doble
funció. Per un costat lidera la innovació al centre donant
model, suport i guia a la resta de docents i per
un altre participa en el lideratge de l’Equip Dream Schools
fent feedback, idees i implementant prototips.
Així, la transformació segueix un cicle que es retroalimenta
de l’equip Dream als líders i d’aquests al
professorat, garantint l’engranatge de la innovació. El
mateix passa dins de cada escola:
1) aprenc;
2) practico, ajudo i m’ajuden;
3) participo, imagino nous reptes i comparteixo.
ACTIVITATS FORMATIVES AL CURS 2019-2020
• Llibret. Eines Dream Schools: A l’inici del curs
2019-2020 es va publicar un llibret amb diverses
eines i metodologies pròpies del Dream
que es lliurà a tots els docents de la Institució,
més de 600. Aquesta publicació ha suposat un
gran avanç en la implementació del projecte.
• Formació específica pels “líders pedagògics”
68
69

FORMACIÓ 2019
LIDERATGE ÈTIC
PROJECTE
PERSONAL & FAMILY PROJECT
CURS Fortaleses AIRIS Cursos Growth Coaching
CURSOS REALITZATS 16 2
DURADA 3h 30h
PARTICIPANTS 484 63
de les escoles. Els líders pedagògics són docents
de les escoles que han rebut formació
per liderar i impulsar la metodologia Dreams
School a les escoles.
• Coaching educatiu per a cada professor/a.
Tots els docents han rebut un coaching educatiu
per a millorar la pràctica a l’aula per part de
l’Equip Dream Schools. Els líders pedagògics de
cada col·legi han realitzat també coachings educatius
a tots els professors que el necessitaven
o el demanaven.
Formació VESS – Aude Infantil
A l’estiu 2019 més de 130 docents, principalment de
les etapes d’Educació Infantil i Primària, van realitzar
un curs presencial de tres dies de durada per formar-se
en la metodologia VESS. Es tracta d’una eina
metodològica per crear cultures de pensament a l’aula.
VESS s’inspira en la metodologia Visible Thinking
de Harvard i la pedagogia de Reggio Emilia. La sessió
va anar càrrec dels responsables pedagògics Edu1st,
una organització amb seu a Miami (EEUU), pionera en
l’aplicació a infantil de la metodologia Visible Thinking
del Projecte Zero de la Universitat de Harvard.
Metodologies integrades. Workshop Dream
Schools
Al mes de juliol, 268 docents van realitzar un curs
presencial de tres dies de durada per consolidar
un model d’ensenyament i aprenentatge des d’una
perspectiva competencial, millorar les competències
d’acció tutorial i aprofundir en les següents
estratègies didàctiques: aprenentatge cooperatiu,
aprenentatge basat en el pensament, avaluació per a
l’aprenentatge.
Curs d’especialització en Aprenentatge cooperatiu
A l’octubre de 2019, 35 docents van realitzar un curs
d’especialització en Aprenentatge cooperatiu impartit
pel Centre Internacional d’Aprenentatge Cooperatiu,
dirigit pels germans Johnson, creadors d’aquesta
metodologia.
L’objectiu del curs era donar a conèixer els principis
de l’aprenentatge cooperatiu, aprendre a estructurar
i dissenyar activitats cooperatives i finalment saber
avaluar i potenciar les habilitats necessàries per a
cooperar.
PREPARATS PEL CANVI
PROJECTE DREAM SCHOOL AUDE INFANTIL
CURS
Curs d’especialització en
Aprenentatge cooperatiu
Metodologies integrades.
Workshop
Mètode VESS
CURSOS REALITZATS 1 8 3
DURADA 18h 18h 15h
PARTICIPANTS 35 268 130
FORMACIÓ ESTIU 2019 - AVALUACIÓ
DREAMS SCHOOLS
PERSONAL & FAMILY
PROJECT
VESS
0
General
Ponents Participació Global
1 2 3 4
3,1
3,1
3,1
3,2
3,5
3,5
3,5
3,4
3,4
3,6
3,6
3,6
70 71

HORES SETMANALS D’ANGLÈS
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
PROJECTE CLIL
HORES LECTIVES A LA INSTITUCIÓ
HORES LECTIVES LEGALS
competència global
LLAR 0
LLAR 1
LLAR 2
PREE 3
PREE 4
PREE 5
1r PRIM
2n PRI
3r PRIM
4t PRIM
5è PRIM
6è PRIM
1r ESO
2n ESO
3r ESO
4t ESO
1r BAT
2n BAT
Cada persona ha d’aprendre a conviure i a comunicar-se
amb tothom.
INSPIRING OTHERS
plurilingüisme
comunicació, oratòria i debat
tecnologia i aprenentatge
sensibilitat artística i esport
L’alumne ha de disposar de les eines necessàries
per al desenvolupament de les seves competències i
habilitats, i ha d’aprendre a conviure i a comunicar-se
amb tothom a través d’una actitud oberta i positiva.
La societat del coneixement i la revolució tecnològica
acceleren, dia a dia, la globalització del camp econòmic,
cultural i social. Ser competent en aquest món
requereix coneixements i habilitats com dominar
idiomes, aprendre a comunicar en registres i àmbits
diferents, interpretar i sintetitzar diversos tipus d’informació
o conèixer i apreciar altres cultures i formes
de fer.
PLURILINGÜISME
A la Institució Familiar d’Educació existeix un plurilingüisme
efectiu. El català, el castellà i l’anglès
conviuen amb altres llengües que els centres integren
com assignatures curriculars o extraescolars:
francès, alemany, xinès…
La figura de professors/es nadius i l’acompanyament
a l’alumne des de l’etapa d’Infantil fins al
Batxillerat, són també elements claus per afavorir
un aprenentatge sòlid i global que inclou la preparació
per als exàmens Oficials. A més, s’ofereix als
alumnes, a partir de la Secundària, la possibilitat
d’aprendre un quart idioma i de fer intercanvis i
estades a l’estranger.
Anglès
Apostar decididament per un aprenentatge instrumental
de la llengua exigeix deixar de veure l’anglès
només com una assignatura, per fer que esdevingui
vehicle natural de comunicació en algunes de les relacions
ordinàries de l’escola: altres assignatures,
presentacions, publicacions, etc. L’anglès és una
llengua amiga i present a la vida quotidiana.
Per aquest motiu, a les escoles de la Institució apliquem
diversos programes i projectes per facilitar
progressivament l’adquisició de l’anglès.
PROGRAMA IRLANDA
alumnes
participants
personal de coordinació
i acompanyament
escoles participants
Catalunya i Balears
escoles irlandeses
participants al programa
72
73

COMPETÈNCIES BÀSIQUES
6è PRIMÀRIA
COMPETÈNCIES BÀSIQUES
4t ESO
2018
2017
2016
2018
2017
2016
64%
33%
61%
23%
54%
24%
53%
28%
50%
38%
63%
39%
32%
38%
37%
38%
31%
30%
COMUNICACIÓ, ORATÒRIA I DEBAT
Covid-19.
PAU evolució nota mitjana d’anglès
10
9
8
7
6
5
25%
8%
3%
INSTITUCIÓ
Nivell alt Nivell mitjà-alt Nivell mitjà-baix Nivell baix
7,38
6,29
Catalunya
20%
16%
CATALUNYA
INSTITUCIÓ
7,29
7,26
2014 2015
33%
4%
2%
Institució
25%
14%
CATALUNYA
7,98
7,26
36%
8%
2%
INSTITUCIÓ
6,53
6,01
22%
17%
CATALUNYA
7,74
7,36
2016 2017 2018
10
9
8
7
6
5
34%
11%
2%
INSTITUCIÓ
20%
14%
CATALUNYA
PROVES CAMBRIDGE - EOI 2018
168 118 147 104 165 97 29
STARTERS MOVERS FLYERS KET (A2) PET (B1) FCE (B2) CAE (C1)
828 títols oficials
40%
7%
3%
INSTITUCIÓ
16%
15%
CATALUNYA
28%
6%
3%
INSTITUCIÓ
17%
14%
CATALUNYA
175
150
125
100
75
50
25
0
La comunicació i l’oratòria són la segona de les
quatre línies claus que perfilen aquest eix del projecte
Aude! Els projectes inclosos en aquest marc
van néixer des del convenciment que l’oratòria pot
contribuir de forma significativa a l’èxit escolar i al
desenvolupament personal dels estudiants, i també
que les competències de comunicació són decisives
per a la cohesió social.
En aquesta línia, als col·legis de la Institució es treballa
amb els alumnes les tècniques per a una correcta
expressió oral i escrita. Habilitats necessàries
per a poder crear discursos coherents que arribin
amb eficàcia a l’audiència. Això es concreta en una
hora setmanal de classe d’oratòria/debat en la majoria
de les escoles, en la participació en activitats i
competicions pròpies i externes, i en l’organització
de cursos de formació relacionats amb aquest àmbit
per al professorat.
Aquests cursos de formació en oratòria i debat
que, fonamentalment es fan a l’estiu i estan dirigits
a professorat de Secundària, volen aprofundir en
el debat com a recurs per aprendre a expressar
i defensar les idees amb claredat i una correcta
argumentació. La formació vol donar les bases de
com parlar en públic i participar en debats, i les
eines per ensenyar i guiar els seus alumnes perquè
desenvolupin les habilitats necessàries per ser uns
bons oradors.
Tedis Online 2020
Més de 50 alumnes van participar a la IV Edició del
Tedis, celebrada online degut a la pandèmia de la
Des de l’organització del Tedis consideren que, ara
més que mai, el món necessita que tots ens posem
a lluitar junts i sortir enfortits.
Tedis online 2020 ha volgut donar als joves l’oportunitat
de col·laborar per transformar el món en un
lloc millor per tota la humanitat d’avui i demà.
Sota el lema “Un món més humà és possible després
de la Covid-19”, l’edició online va ser tot un èxit
de participació.
Els guanyadors per cursos van ser:
2n d’ESO
• 1r Premi: Albert Espinar Garrido (Institució Tarragona)
• 2n Premi: Gerard Herault Ripoll (Institució Tarragona)
• 3r Premi: Javier García-Bayón Martínez (Institució
Tarragona)
3r d’ESO
• 1r Premi: Jordi Bravo Rius (Institució La Farga)
• 2n Premi: Elisabet Jufresa Malgosa (Institució La
Vall)
• 3r Premi: Álvaro de Anta Molas (Institució Tarragona)
4t d’ESO
• 1r Premi: Myriam Vacas Cortés (Institució La Vall)
• 2n Premi: Laia Sanmartín Gil (Col·legi Pineda)
• 3r Premi: Diana Alessandra Barneo Kamneva
(Col·legi Pineda)
74
75

premis i reconeixements
La Vall participa a la final nacional de la First
Lego League
L’equip Timbersatu La Vall, format per alumnes de
1r i 2n d’ESO de La Vall, participa via streaming a la
final nacional de la #FirstLegoLeague.
Aura present a la final dels XIII PREMIS
LITERARIS CONSTANTÍ 2019
Tres alumnes d’ESO i Batxillerat de l’escola Aura van
ser finalistes a la XIII edició dels Premis Literaris de
Constantí.
12 distincions per haver obtingut una
qualificació superior a 9 a 2n de Batxillerat
Cinc alumnes de Les Alzines, tres de la Institució
Igualada, i un de la Institució Mallorca, Aura (Institució
Tarragona), La Vall i La Farga van rebre la Distinció
de les Proves d’Accés a la Universitat.
Alumnes de 4t ESO guanyadors del 1r Premi
“Dret i Societat”
El treball d’un grup d’alumnes de 4t d’ESO de Turó,
Institució Tarragona, guanya aquesta 6a edició dels
premis “Dret i Societat” organitzada pel prestigiós
despatx barceloní Roca i Junyent.
Blanca Baucells guanya el V Premi Dialoga
Alumna de 1r de Batxillerat de La Vall, aconsegueix
el primer premi en aquesta cinquena edició. El
passat 18 d’octubre va tenir lloc a ESADE l’acte de
lliurament del V Premi DIALOGA. L’assaig guanyador,
presentat per la Blanca Baucells, apuntava possibles
solucions a la pregunta que es plantejava des del
concurs: Trenquem el silenci davant del Bullying,
què podem fer?
Marta Moré es classifica per a la fase
Internacional de l’European Youth Parliament
Les alumnes de primer de batxillerat Maria Duran,
Maria González i Marta Moré de l’escola La Vall van
participar a la 14th National Selection Conference
of EYP España que es va dur a terme a Saragossa.
La Marta Moré Bosch va ser seleccionada per
participar en un de els Forums Internacionals de
l’European Youth Parliament. Des de 2014, La Vall
ha arribat 5 vegades a la fase internacional!
Un alumne de La Farga seleccionat amb una
Wild Card a l’European Youth Parliament
Javier Rodríguez, alumne de 1r de Batxillerat de La
Farga, ha estat seleccionat amb una Wild Card per a
participar de manera individual en la fase nacional
del EYP (European Youth Parliament) de 2020.
Un projecte inclusiu de Terraferma, preseleccionat
per a un premi estatal Valores de Futuro
Els alumnes de Economia de 4t ESO de Terraferma
han participat en un concurs del BBVA anomenat
“Valores de Futuro”. S’han seleccionat dos projectes
a la secció territorial de Catalunya per representar a
la fase estatal aquesta demarcació.
Premi literari per a Jordi Lumbierres de
Terraferma
Jordi Lumbierres, alumne de 2n de Batxillerat, va
obtenir el premi literari de l’Aula Hospitalària Arnau
de Vilanova.
superar dificultats o pel rendiment acadèmic obtingut
al llarg de tota l’etapa.
3 alumnes de la Institució Igualada, finalistes
del concurs literari AMIC-Ficcions
De les més de 1.500 històries publicades durant el
termini del concurs, el jurat, va seleccionar 16 relats
de joves de la Catalunya Central. Entre els alumnes
finalistes, hi figuren tres alumnes de la Institució
Igualada: Anna Riba (3r d’ESO), Xavier Canela (2n de
Batxillerat) i Armando Zorita (2n de Batxillerat).
Premi literari Gausacs
Jan Pallarols i Miquel Jordan, alumnes de Primària a
La Farga, guanyadors del premi literari Gausacs en
què La Farga tornava a participar-hi per quart any
consecutiu.
Concurs de lectura en veu alta
Finalistes comarcals del Concurs de Lectura en veu
alta a la categoria per equips de 3r d’ESO. El grup
estava format per quatre alumnes de La Farga.
Un altre cop un alumne de La Farga
aconsegueix una medalla a l’Olimpíada de
Biologia de Catalunya
En Tomàs MacManus, alumne de segon de Batxillerat,
ha aconseguit una medalla de bronze.
Premis a l’Esforç i al Rendiment Acadèmic
Excel·lent pels alumnes d’Institució Mallorca
Alumnes d’Aixa i Llaüt premiats per la Conselleria
d’Educació. Els premis s’atorguen a aquells alumnes
que el curs passat acabaren Primària i Secundària
mereixedors d’un especial reconeixement pel
seu esforç personal i la seva dedicació mostrada per
76
77

Concurs Cangur
Dos alumnes de 2n d’ESO de La Farga, finalistes en
el concurs Cangur de matemàtiques en què participaven
més de 100 alumnes de tota Catalunya.
3 edició Concurs Banc dels Aliments
L’alumna Clara Riera, de 6è de Primària de Les
Alzines, ha obtingut un premi en el 3r Concurs de
dibuix organitzat per el Banc dels Aliments que ha
tingut com a lema “Contra la fam i el desaprofitament
d’aliments”.
XXXIX Jocs Florals i literaris a Girona
A la XXXIX edició dels Jocs Florals i literaris en què
participaven alumnes de diferents centres educatius
de Girona, les alumnes de Les Alzines han rebut
diversos premis:
- Laura Pérez, de 1r de Primària, Clàudia Pi i Jana
Vidal, de 4t de Primària, i Clàudia Soriano de 1r
de Batxillerat.
Olimpíada de Biología de Catalunya
Marta Gargallo, alumna de 2n Batxillerat de Les
Alzines, va rebre el primer premi a l’Olimpíada de
Biologia de Catalunya.
45è Concurs de Pintura Ràpida del GEIEG
Aquest curs escolar es va celebrar el 45è Concurs
de Pintura Ràpida del GEIEG, un tradicional concurs
de Girona. Les guanyadores de Les Alzines van ser:
- Categoria Benjamí: Aina Navarro de 1r de Primària.
- Categoria Aleví: Mariona Serra i Judith Vidal de 5è
de Primària.
V Reconeixement Joves promeses de l’esport
Gironí
Aquest curs 2018-2019 es va celebrar el V Reconeixement
a Joves promeses de l’esport gironí.
L’alumna Gina Bou de 3r a Les Alzines ha rebut
aquest reconeixement per la seva trajectòria com a
gimnasta.
Finalistes a l’European Youth Debate
Parliament
Un equip format per sis alumnes de Turó participa
a la final de l’European Youth Debate Parliament
celebrat a la Universitat Rovira i Virgili.
Concurs “Aquí hi ha química”
Anton Marquès, de la Institució Tarragona, guanya
el concurs «Aquí hi ha química», organitzat per l’IQS
(Instituto Químic de Sarrià) a Barcelona.
Belén Borda
De 1r de Batxillerat, premi d’atletisme en velocitat i
relleus a USA.
Kririll Tsygamok
alumne de 6è de Primària, premi al rendiment
acadèmic excel·lent en Primària atorgat per la Conselleria
d’Educació de les Illes Balears.
La Vall es clasifica per al torneig nacional de
debat
Mariona Busquets, Sofía Díaz, Cristina Entrala i Ana
Gallego, alumnes de 1r de batxillerat, obtenen el
segon premi en el Torneig de Debat TDBarcelona20
celebrat els passats 27 i 28 de febrer i es classifiquen
per participar al TDNacional.
78
79

compromís social
80
Cada persona ha de sumar i així contribuir a fer un
món millor.
GLOBAL COMMUNITY
oberts a la comunitat
implicació social
solidaritat i servei
compromís amb l’entorn
Somiar en un món millor ens ajuda a veure’ns com a
membres de la família humana, sentir-nos responsables
dels altres i voler contribuir a la seva felicitat. Tenim
cura de l’entorn perquè ens interessen les persones
que hi viuen, però també perquè el reconeixem
com un do gratuït i prestat que hem de deixar a les
properes generacions en les millors condicions.
Ser persones que sumen vol dir integrar dins la vida
personal el compromís social, primer amb els qui
tenim més a prop, la família, el col·legi, la comunitat
local, i després amb tota la comunitat global. Ens
proposem tot un repte: educar persones que siguin
felices ajudant els altres i amb una sensibilitat activa
cap al medi ambient, que faciliti preservar i mantenir
el món on vivim.
El projecte GLOBAL COMMUNITY concreta les línies
d’actuació que ajudaran a desenvolupar el compromís
social necessari per fer un món millor.
AIM FOR CHANGE: ELS JOVES, PROTAGONISTES
DE LA MILLORA DEL MÓN
El curs passat vàrem inaugurar el projecte Aim for
Change per oferir als nostres alumnes les eines, el
temps i els coneixements necessaris per tal que
puguin desenvolupar i posar en pràctica iniciatives
solidàries, obertes a la comunitat.
Partint de la participació dels alumnes en una jornada
inspiradora i gràcies al model Design for Change,
els diferents equips Aim for change de 1r de Batxillerat
van desenvolupar durant el curs 2019-2020
diferents iniciatives solidàries a la seva escola i ciutat:
per a fomentar el reciclatge i conscienciar sobre
les desigualtats, per fer companyia els avis i malalts,
81

programes de cooperació local i internacional…
Els premis Aim for Change premien l’esforç, inspiració,
resultats i impacte dels projectes desenvolupats
pels alumnes en col·laboració amb la comunitat
educativa del seu centre.
PROJECTES GUANYADORS:
Categoria ‘Votació Popular’
Pide un deseo y sopla! (Institució Aura)
Compromís local
Categoria ‘Impacte Social’
Som família (Institució Terraferma)
Esport
Categoria ‘Implicació’
Setmana solidària: Tots som iguals però alhora diferents
(Institució Igualada)
Compromís local
RESPONSABILITAT SOCIAL CORPORATIVA
curs el projecte solidari Help Refugees.
Ha estat una muntanya russa d’aprenentatges tant
per als nens/as com per als adults. En total, hi van
participar 200 alumnes i, —gràcies a l’esforç de tots
i totes (alumnes, pares, mares, personal docent i no
docent)—, es van recaptar 1.366€. Gràcies a tots/es!
El projecte Help Refugees té com a objectiu ajudar
els refugiats cristians del Líban amb una acció solidària
per a conscienciar els alumnes i implicar-los
en la problemàtica que viuen els cristians perseguits
d’arreu del món.
· Col·laboració amb Creu Roja
Diversos col·legis de la Institució van col·laborar amb
Creu Roja Mèxic per donar suport a la seva
inestimable tasca d’acompanyament que realitza
entre la població més vulnerable. Concretament
amb el seu pla hivernal, que consisteix a lliurar
ajuda humanitària a les persones afectades per les
baixes temperatures que es registren cada any.
Col·laboració: 1.000€
AMB ELS DE BEN LLUNY. La Institució pretén realitzar
les seves activitats i inversions de manera que
col·labori en la construcció d’una societat més justa
i lliure, en la qual es faciliti el desenvolupament de
les persones a viure amb dignitat, es valori la cura
del medi ambient, es respectin les comunitats locals
i nacionals i es doni suport a iniciatives de valor
educatiu, cultural i social.
· Projecte “Help Refugees”
L’escola Airina va posar en marxa durant aquest
82
83

I AMB ELS DE PROP. Durant tot el curs, famílies,
alumnes i equip docent s’impliquen en desenvolupar
campanyes per col·laborar materialment o
econòmica amb iniciatives solidàries de la localitat.
Recollida d’aliments, concerts solidaris, curses,
fires… activitats organitzades per cada centre en
favor dels més necessitats. Al llarg del 2019 tots els
col·legis van organitzar les tradicionals campanyes
de recollida d’aliments, roba, material higiènic, etc.
amb la implicació dels alumnes en la recollida,
organització i posterior distribució a les famílies de
diversos barris desafavorits de Catalunya i Balears.
Algunes de les activitats més destacades:
· #YODOYCOMIDAALRAVAL
32 tones d’aliments per a més de 300 famílies
Iniciativa solidària impulsada per tres antics alumnes
de l’escola La Farga en benefici de més de 300
famílies del barri del Raval (Barcelona). Hi van participar
més de 1.400 famílies i van aconseguir ajudar
a prop de 1.500 persones.
Col·laboració: 32 tones d’aliments
· Xocolatada solidària
Les alumnes de Batxillerat de La Vall van organitzar,
el passat 14 de febrer, una Xocolatada Solidària
amb l’objectiu d’obtenir fons per al Laboratori de
recerca del càncer infantil de l’Hospital Sant Joan de
Déu de Barcelona.
Col·laboració: 1.290€
· Acció social Montalegre
Campanya de recollida de roba i aliments en collaboració
amb l’activitat social de l’església de Montalegre
de Barcelona.
Col·laboració: Més de 3 tones d’aliments.
· Fira per la Marató de TV3
Les alumnes de Cicle Superior de Primària van
organitzar una Fira solidària sota el lema “Podem dir
adeu a totes les malalties però tot depèn de tu”. Va
ser una tarda plena de activitats, diversió i família
destinada a contribuir amb la causa de la Marató de
TV3. A més, les escoles de la Institució van organitzat
diverses activitats solidàries també per recaptar
fons per aquesta causa.
Col·laboració: 1.400€
· Tallada de cabells solidària
Col·laboració amb l’Associació Espanyola Contra el
Càncer aportant cabells d’alumnes, mares i professores
d’Aura per fer perruques per a dones malaltes
de càncer.
Col·laboració: 87 cabelleres.
· Cuidem els grans, estimem els avis
Com conscienciar els alumnes de la importància de
cuidar els avis. Les alumnes de 6è de Primària s’han
embarcat en un projecte amb Creu Roja Terrassa
per tal de conscienciar-se sobre l’acompanyament
i la importància de cuidar els avis. Sota el lema “Els
avis no són invisibles”, les alumnes van estar uns
mesos visitant el Casal de Ca n’Aurell de Terrassa
per jugar i fer companyia els seus membres més
grans.
· Esmorzar solidari de Reis
Institució va participar, per segon any consecutiu
a l’esmorzar solidari de l’església de Santa Anna a
Barcelona. Els Alumni de la Institució La Vall i La
Farga, entre d’altres, van preparar un esmorzar per
a les més de 250 persones necessitades que van
assistir-hi. També van poder compartir una bona
estona de conversa i se’ls va fer com a regal roba
d’abric per a l’hivern.
Col·laboració: més de 50 voluntaris i 250 assistents a
l’esmorzar.
· Pàdel solidari
VIIIè Torneig de Pàdel Solidari Alumni Institució
Lleida
Els antics alumnes de la Institució Lleida van celebrar
la vuitena edició del torneig, que és ja un
clàssic de les festes nadalenques. La competició va
tenir lloc al Padel Indoor de Lleida i va servir, un cop
més, per a aportar un donatiu solidari a l’Associació
de Diabètics de Lleida.
· AIM FOR CHANGE a Sant Joan de Déu
Els alumnes de Batxillerat de la Institució Lleida van
preparar un projecte solidari col·laborant amb Sant
Joan de Déu, dins de la línia d’Aude! de Compromís
Social, Aim for Change. El 25 de febrer, aquests
alumnes van realitzar un seguit d’activitats. La idea
era treballar la inclusió i convertir aquest dia en un
dia festiu, molt integrador i fomentant la sensibilització.
Tots els alumnes van fer activitats conjuntament
tant de caire artístic, jocs, esport, etc.
· Living for others
Projecte de Cooperació Internacional, amb el qual
volem posar en marxa el projecte de voluntariat
jove a Mallorca. A la celebració del musical d’Aixa-Llaüt
es van recaptar més de 3.600 euros per a
aquest projecte solidari que, juntament amb Cooperació
Internacional, vol ajudar a persones sense
llar, fer activitats amb nens en risc d’exclusió social,
acompanyament a persones grans, portar aliments
a familíes sense recursos...
Col·laboració: 3.625€
84
85

la gestió de la Institució durant
la COVID-19
86
EL REPTE D’ADAPTAR-SE A LES CIRCUMSTÀNCIES
Aquest curs escolar hem viscut una situació d’emergència
sanitària provocada per la pandèmia de la
Covid-19 amb mesures que han afectat el nostre
dia a dia. Des del primer moment vam veure que la
millor manera de ser “corresponsables” era afrontar
aquest repte social fent allò que millor sabem fer:
treballar amb professionalitat i optimisme al servei
de les famílies, per ajudar-les en l’educació dels seus
fills i filles.
El professorat va fer un gran esforç per arribar a cada
alumne amb tots els recursos d’IT disponibles i una
bona dosi de creativitat i enginy perquè poguessin
seguir amb èxit el curs acadèmic. Es va fer tot el
possible per continuar fent el seguiment personal,
tan propi del nostre projecte educatiu, i els tutors i
tutores van estar a disposició de les famílies per perfilar
qualsevol aspecte relacionat amb l’atenció dels
seus fills i filles.
Estem molt agraïts al professorat i a tot el personal
dels col·legis que van continuar amb aquest acompanyament
i també a totes les famílies que, amb la
seva implicació des del primer moment, ens van fer
arribar missatges d’agraïment i suport per la tasca realitzada
pels nostres professionals. La situació va ser,
i continua sent, complicada però són precisament
ells, famílies i docents, el principal motor del nostre
projecte.
Estem fermament convençuts que aquest període
ens va aportar grans oportunitats d’aprenentatge per
repensar l’educació: en les maneres de fer, de valorar
les nostres relacions humanes i d’interactuar amb
famílies, alumnes i docents.
PLA D’ACOMPANYAMENT ACADÈMIC ONLINE
Davant l’excepcionalitat de la situació provocada
per la pandèmia de Covid-19, i per tal de garantir
al màxim l’activitat educativa dels nostres alumnes,
totes les escoles de la Institució van elaborar un Pla
d’acompanyament acadèmic online que es va enviar
a les famílies el mateix 13 de març, cap de setmana
en què es va declarar l’estat d’alarma.
Aquest pla posava a disposició d’alumnes i famílies
diversos recursos i eines per tal facilitar la correcta
continuïtat del procés educatiu en un moment en
què no es podia oferir el seguiment presencial habitual.
Des de 1r de Primària a 2n de Batxillerat
Des de fa anys les escoles comptem amb diversos
mecanismes per facilitar la participació i desenvolupament
de tasques col·laboratives a l’entorn digital.
En un context de confinament aquest fet va ser especialment
important. Tot l’alumnat de la Institució, entre
1r de Primària i 2n de Batxillerat, disposava d’un
compte de correu electrònic de GSuite for Education.
Això va permetre que, des del primer moment,
l’alumnat pogués accedir a una multitud d’aplicacions
que permetien col·laborar amb companys, interactuar
amb el professorat, realitzar els exercicis en línia,
fer videoconferències, aprendre idiomes, etc.: Google
Classroom, GSuite tools (gmail, drive, calendar, sites,
docs…), Hangouts Meet i Zoom, Didakids, Jump Maths,
Supertics, Duolingo, Sciencebits, etc.
87

ENQUESTA DE SATISFACCIÓ
ATENCIÓ
A LES FAMÍLIES
7,4
ACOMPANYAMENT
DIGITAL AL FILL
7,2
VALORACIÓ DE
L’ALUMNAT
7,3
El Cor de La Vall i La Farga va amorosir
el confinament a través de concerts per
internet
COM VAN VALORAR LES FAMÍLIES I ALUMNES
L’ACOMPANYAMENT ONLINE?
Al complir-se les primeres quatre setmanes de confinament
des de les escoles es va enviar a totes les
mares i pares una enquesta de valoració sobre com
s’estava fent l’acompanyament digital als seus fills
i filles. Vam obtenir 2.129 respostes i diverses propostes
de millora. També es va passar una versió
semblant a tot l’alumnat des de 5è de Primària fins
a 2n de Batxillerat, que van respondre més de 2.600
alumnes. Els resultats es van compartir i publicar a
les webs de totes les escoles.
La majoria de famílies puntuen el pla d’acompanyament
digital amb un notable, un 7,4 de nota mitjana
en atenció a famílies i un 7,2 en seguiment acadèmic.
L’alumnat valora amb un 7,5 el pla d’acompanyament
digital.
MILLORES APLICADES A LA TORNADA
DE SETMANA SANTA
Una vegada analitzats els resultats i després d’escoltar
les opinions i suggeriments de famílies i alumnes,
es van aplicar diversos canvis amb l’objectiu de
millorar aquest acompanyament online:
1. Es van incrementar les classes online a la setmana
en la majoria de cursos.
2. Es va millorar l’organització i publicació de les
tasques amb marge de temps per facilitar l’organització
familiar.
3. Es va reduir el temps de resposta i el feedback
alumne-docent.
4. Es van desenvolupar noves activitats a Primària
per reforçar l’autonomia de l’alumne i aconseguir
que, a l’hora de realitzar-les, no requerís tanta
interacció amb els pares.
5. Es va incrementar les interaccions mares i pares
amb els docents i tutors/es per facilitar la coordinació
i l’accessibilitat.
NOMBRE DE RESPOSTES
2.560
62%
88
89

en parla la direcció
“Gairebé 1.000 connexions online amb els alumnes. Una
vegada més un treball conjunt dels pares –acompanyant
els més petits– i dels professors coordinant cada
connexió en cadascuna de les matèries i dels cursos.
Webinars, el Teddis online, reunions trimestrals, l’estrena
d’una plataforma online de formació docent… una nova
manera d’aprendre. La passió dels professors per la
seva tasca ha estat també una realitat visible a l’entorn
digital. Gràcies a tots!”
Gerardo Meneses
Director Institució Tarragona (Turó)
“A la Institució Igualada hem fet tot el possible per estar
al costat i acompanyar les famílies de l’escola, també en
una situació tan complexa com la viscuda.
El paper del professorat, com a nexe d’unió de les famílies
i els alumnes amb l’escola, ha tornat a ser exemplar:
gràcies al seu seguiment, les famílies i els alumnes han
estat -i ho han notat i manifestat!- molt acompanyades.
El treball realitzat per tots ha estat d’una gran qualitat.”
Juan Jordana
Director Institució Igualada
“En situacions inesperades és quan realment la capacitat
de treballar en equip i les bones sinèrgies es manifesten.
Per això, afrontar un confinament amb l’equip d’Aura ha
estat gratificant al veure en tothom i en les nostres famílies
una gran capacitat de resiliència , tot i que en alguns
moments ha pogut ser complicat i estressant.”
Imma Molas
Directora Institució Tarragona (Aura)
“D’entrada va ser un muntatge que ens va agafar a tots
per sorpresa, però gràcies a la implicació i el bon fer de
tot el professorat i el personal de Les Alzines, vam poder
anar adaptant el procés de formació-aprenentatge de
cada alumne i de cada família reinventant-nos setmana
rere setmana. La bona resposta dels alumnes i el clima
de confiança que es va generar van ajudar moltíssim a
tirar endavant el projecte educatiu de centre a pesar de
les circumstàncies.
I per suposat, el recolzament de tants pares que, tot i
passant-ho malament, han estat al costat de l’escola en
tot moment i han facilitat moltíssim que pogués haver
una certa normalitat dins l’anormalitat del moment.”
Esther Latre
Directora Les Alzines
“La nostra societat, moderna, globalitzada, autosuficient,
s’ha vist colpejada per un virus desconegut. Les perspectives
han canviat, la realitat s’ha transformat i tots ens
hem vist afectats, d’una manera o altra. Les formes de
relacionar-nos durant aquests mesos s’han vist summament
alterades. També el nostre entorn educatiu ha sofert
aquest impacte. L’aprenentatge és essencialment relació,
comunicació, contacte, amabilitat, somriure, factors
difícilment substituïbles en un àmbit virtual. El nostre pla
d’acompanyament acadèmic i personal ha cercat aquesta
proximitat, aquest estar a prop des de la distància”.
Judith Monés
Directora La Vall
“Un dels aspectes que més ens ha motivat al professorat
a seguir donant el millor de cada un de nosaltres ha
estat la magnífica resposta que hem rebut de les famílies
i alumnes de La Farga: ens ha esperonat. El professorat
ha fet un gran esforç per estar a l’altura de les circumstàncies
i continuar la docència amb dedicació, creativitat,
enginy. Superant les dificultats tècniques i humanes
fruit del format no presencial.”
Miquel Riera
Director La Farga
“Hi ha moltes famílies que han agraït personalment
la bona tasca i proximitat del professorat. Unes altres
ho han destacat i ho han donat a conèixer a familiars
i amics. Han constatat el valor de la tasca pedagògica
amb els seus fills i, ara, aprecien més la figura del
professor, que -des del minut u- va posar el seu temps,
recursos i resiliència a la disposició d’una feina ben feta.”
Juan Carlos Hernando
Director Institució Lleida (Terraferma)
“La enorme suerte de trabajar en una empresa con una
gran Misión es que, a pesar de circunstancias tan excepcionales
como la pandemia que estamos sufriendo, lo
más importante no ha de cambiar.
Si esa Misión es compartida por los padres y por los profesores,
como ha quedado demostrado en estas duras
circunstancias, el éxito lo tenemos garantizado.”
Carlos Beltran
Director Institució Mallorca (Llaüt)
“Com s’afronten les crisis és el que defineix les persones i
les organitzacions. Aquesta pandèmia sens dubte ens ha
donat molts disgustos però ha aflorat grans professionals:
compromesos, empàtics, capaços d’innovar i oberts
al canvi. Grans famílies: que han exercit de docents i pares
i animadors... i que han estat al nostre costat en tot
moment. Grans alumnes: competents, creatius, resilients!
Gràcies a la suma de tots avui Institució Lleida és més
gran, més fort, i està més preparat pel futur.”
Núria López
Directora Institució Lleida (Arabell)
“A lo largo de este período de confinamiento que nos
ha tocado vivir, hemos aprendido que el colegio y las
familias, pase lo que pase, trabajamos juntos para que
los alumnos se sientan en el cole como en casa y en casa
como en el cole.”
Vicky Ferrer
Directora Institució Mallorca (Aixa)
90
91

92