Autoevaluación Institucional con fines Acreditacion 2015-2019

INFORME DE AUTOEVALUACIÓN CON

FINES DE ACREDITACIÓN

INSTITUCIONAL

PERIODO 2015-2019

Villavicencio, septiembre de 2020

Consejo Superior

María Fernanda Polanía Correa

Delegada del Ministerio de Educación Nacional, Presidenta

Miguel Roberto Villafradez Abello

Representante del Presidente de la República

María Luisa Pinzón Rocha

Representante de las Directivas Académicas

Jorge Pachón García

Representante de los Profesores

José Fernando Saavedra Sua

Representante de los Estudiantes

Juan Carlos Saravia Mojica

Representante de los Egresados

Saúl Guayacán Gutiérrez

Representante de los Ex Rectores

Eduardo Alberto Martínez Baquero

Representante del Sector Productivo

Pablo Emilio Cruz Casallas

Rector de la Universidad de los Llanos

Consejo Académico


Rector


Vicerrectora Académica

Johan Alexander Novoa Mosquera

Vicerrector de Recursos Universitarios

Eduardo Castillo González

Director General de Currículo

Marco Aurelio Torres Mora

Director General de Investigaciones

Fernando Campos Polo

Director General de Proyección Social

Omar Yesid Beltrán Gutiérrez

Decano Facultad Ciencias Básicas e Ingeniería

Cristóbal Lugo López

Decano Facultad Ciencias Agropecuarias y Recursos Naturales

Luz Haydeé González Ocampo

Decana Facultad Ciencias Humanas y de la Educación

Wilson Fernando Salgado Cifuentes

Decano Facultad Ciencias Económicas

Luz Myriam Tobón Borrero

Decana Facultad Ciencias de la Salud

Jairo David Cuero Ortega

Representante de los Directores de Escuelas, Departamentos e Institutos

Myriam Constanza Yunda Romero

Representante de los Directores de Programa

Ana Bety Vacca Casanova

Representante de los Profesores

Juan Andrés Cardona Candamil

Representante de los Estudiantes Modalidad Presencial

Samuel Elías Betancur Garzón

Asesor de la Oficina de Planeación

Directivas Institucionales


Rector



Johan Alexander Novoa Mosquera

Vicerrector de Recursos Universitarios



Marco Aurelio Torres Mora

Director General de Investigaciones

Fernando Campos Polo

Director General de Proyección Social

Cristóbal Lugo López

Decano Facultad Ciencias Agropecuarias y Recursos Naturales


Decano Facultad Ciencias Básicas e Ingeniería

Wilson Fernando Salgado Cifuentes

Decano Facultad Ciencias Económicas

Luz Haydeé González Ocampo

Decana Facultad Ciencias Humanas y de la Educación

Luz Myriam Tobón Borrero

Decana Facultad Ciencias de la Salud

Víctor Libardo Hurtado Nery

Secretario Técnico de Acreditación

Comité de Autoevaluación y Acreditación

Institucional





Samuel Elías Betancur Garzón

Asesor de la Oficina de Planeación

Miguel Antonio Pardo López

Secretario Técnico Comité Evaluación y Promoción Docente


Representante de los Decanos - Decano Facultad Ciencias Básicas e Ingeniería

Beatriz Avelina Villarraga Baquero

Directora Escuela Pedagogía y Bellas Artes


Secretario Técnico de Acreditación

Equipo Académico del proceso de autoevaluación

con fines de acreditación institucional de la

Universidad de los Llanos


Coordinador

Massiel Alejandra Rojas Torres

Profesional de Apoyo de la Secretaría Técnica de Acreditación

Pablo Alexander Melo Saray

Profesional de Apoyo de la Secretaría Técnica de Acreditación

Wilton Oracio Calderón Camacho

Asesor Externo

Presentación

La Universidad de los Llanos, ubicada en un contexto geográfico privilegiado, la Orinoquia

colombiana, en la cual confluyen cuatro departamentos: Meta -donde están ubicados los

lugares de desarrollo que buscan la acreditación institucional-, Casanare, Arauca y Vichada,

desde su creación, mediante la Ley 8 de 1974 y los decretos 2513 del mismo año y 736 de

1995, ha propendido por ser una Institución que asegure la calidad de su quehacer educativo.

A la entrada del siglo XXI, el Proyecto Educativo Institucional incorporaba dos políticas que

han resultado definitivas para la consolidación de calidad: la primera, denominada

Autoevaluación permanente en búsqueda de la excelencia, establece que “el concepto de

autoevaluación que encarna esta política institucional de la Universidad lejos de referirse

simplemente a la responsabilidad social de someterse al “examen de cuentas” buscará

integrar procesos de autoevaluación institucional en todas las etapas de la gestión

universitaria, desarrollados con rigor metodológico y cuya finalidad será obtener información

relevante de las diferentes unidades académico-administrativas para apoyar la toma de

decisiones”.

La segunda política enunciada en el PEI, “Hacia la acreditación institucional”, indica que “el

desarrollo de esta política comprende la más importante aspiración de la Institución definida

en las perspectivas de su visión institucional como: “propender ser la mejor opción de

educación superior de la región y una de las mejores del país”, aspiración que representa

para la Universidad de los Llanos la posibilidad de obtener como fruto de todos sus esfuerzos

institucionales consolidar sus comunidades académicas y ofrecer programas de alta calidad,

el reconocimiento social de la comunidad regional, identificarla como “el proyecto estratégico

más importante de la Orinoquia” así como sentirse un par externo, digno de reconocimiento

por parte de las universidades nacionales e internacionales de amplia tradición académica y

científica”.

El 24 de febrero de 2015, el Consejo Superior de la Universidad aprobó el Acuerdo 005, por

el cual se asumió como Política prioritaria la Acreditación Institucional. De esta forma, se

consolidaba la intencionalidad de la carta de navegación de la Universidad y comenzaron a

disponerse los mecanismos finales para presentarse a las Condiciones Iniciales para la

acreditación. El visto bueno del Consejo Nacional de Acreditación sobre esas condiciones

institucionales llegaría en septiembre de 2019.

Hoy, las dos políticas establecidas en el PEI, relacionadas renglones arriba, y la decisión del

Consejo Superior del año 2015, están siendo confirmadas. Creemos que los procesos de

autoevaluación han derivado en una cultura de la autoevaluación de los programas

académicos que hoy dejan como resultado 10 de ellos acreditados, lo que representa más de

la mitad de los programas acreditables acreditados. Y la autoevaluación de la cual da cuenta

el presente documento es en el punto de partida para que ocurra lo mismo a nivel Institucional.

La Universidad de los Llanos ha llegado al punto de poder presentarse para que el Estado y

la sociedad confirmen lo que nuestros procesos indican, que somos una Institución con un

alto grado de calidad.

El presente documento contiene un ejercicio sistemático de autoevaluación de los años 2015-

2019, para el cual fueron convocadas las fuerzas vivas de la Universidad: estudiantes,

profesores, directivas, personal administrativo, egresados y sector productivo. Hemos

encontrado un buen cumplimiento de los aspectos que conforman las características y los

factores de autoevaluación que el CESU y el Consejo Nacional de Acreditación le proponen

al país y a las instituciones de Educación Superior para que revisen su vida y su servicio. Y

hemos encontrado también oportunidades de mejora estratégicas que hemos convertido en

un plan de mejoramiento al que dedicaremos con presteza y transparencia los esfuerzos y

recursos que sean necesarios para avanzar hacia la excelencia.

Nosotros hemos revisado a conciencia, reconociendo que somos una Universidad, como

suele decirse, de región. Una Universidad que, a pesar de las dificultades que viven nuestros

pueblos, muestra también la esperanza de un porvenir mejor a quienes aspiran a usar los

valores, los principios y las teorías de las ciencias y a derrotar la pobreza, la corrupción, el

conformismo y la violencia. Hemos sido, no solo a largo de estos cinco años, sino de nuestra

historia de ya casi medio siglo, una Universidad que forma profesionales y científicos, que

acompaña a las comunidades, que ha transitado ríos bravíos y esteros, que ha visto de cerca

la muerte producto de la violencia irracional, pero que también ha acompañado la generación

de propuestas de paz para Colombia y ha visto surgir la vida de la mano de nuestros

graduados, quienes son capaces de mostrar y construir un mundo diferente.

Con el aval de Consejo Académico y con la aprobación del Consejo Superior, presento al

Ministerio de Educación Nacional, y en él al Consejo Nacional de Acreditación, el Documento

de Autoevaluación Institucional 2015-2019 con fines de Acreditación Institucional, en la

esperanza de que los actores que intervienen en este proceso puedan verificar que lo

contenido en estas páginas no solo es una realidad sino que, más allá de lo que nuestra labor

de autoevaluación haya podido encontrar, somos una comunidad académica que busca la

excelencia con las mejores herramientas que están a nuestro alcance.


Rector

Contenido

Contenido ................................................................................................................... 9

Lista de tablas .......................................................................................................... 11

Lista de Ilustraciones ................................................................................................ 15

1. Sinopsis ................................................................................................................ 16

1.2 Síntesis de la misión y visión Institucional ...................................................... 17

1.3 Programas Acreditados a 2020-1 ................................................................... 17

La Universidad de los Llanos cuenta, a la fecha de radicación del presente

documento, con 10 programas académicos acreditados. ..................................... 17

Fuente: Secretaría Técnica de Acreditación – Universidad de los Llanos ............ 17

1.4 Estudiantes matriculados en los últimos 5 años por cada programa acreditado

a 2020-1. .............................................................................................................. 18

1.5 Programas actualmente en proceso de autoevaluación. ................................ 18

1.6 Institutos y grupos de investigación ................................................................ 19

1.7 Profesores de la Institución. ........................................................................... 22

1.8 Convenios de intercambio académico activos ................................................ 45

1.9 Convenios activos con el sector productivo. ................................................... 46

1.10 Sistemas de información. ............................................................................. 63

1.11 Bibliotecas generales y especializadas; servicios de informática ofrecidos a la

comunidad académica. ......................................................................................... 63

1.12 Títulos adquiridos por la universidad en los últimos cinco (5) años. ............. 64

1.13 Publicaciones periódicas .............................................................................. 64

1.14 Productividad académica de la Institución, en los últimos cinco (5) años. .... 65

1.15 Laboratorios por objetivos misionales ........................................................... 66

1.16 Sitios de práctica .......................................................................................... 66

1.17 Centros y actividades de extensión. ............................................................. 67

1.18 Principales servicios de bienestar. ................................................................ 67

1.19 Recursos físicos y tecnológicos. ................................................................... 68

1.20 Instalaciones ................................................................................................. 69

1.21 Programas académicos de la Institución por facultad ................................... 70

1.22 Cuadros Maestros ........................................................................................ 71

1.23 Resultados del plan de mejoramiento de Condiciones Iniciales ................... 72

2. Informe de Autoevaluación ................................................................................... 78

2.1 Introducción .................................................................................................... 78

2.2 Resultado de la autoevaluación Institucional con fines de acreditación ......... 86

2.2.1 Factor 1: Misión y Proyecto Institucional .................................................. 86

2.2.2 Factor 2: Estudiantes ............................................................................... 94

2.2.3 Factor 3: Profesores ............................................................................... 107

2.2.4 Factor 4: Procesos académicos ............................................................. 123

2.2.5 Factor 5: Visibilidad nacional e internacional ......................................... 134

2.2.6 Factor 6: Investigación y creación artística ............................................ 149

2.2.7 Factor 7: Pertinencia e impacto social ................................................... 162

2.2.8 Factor 8: Procesos de autoevaluación y autorregulación ....................... 173

2.2.9 Factor 9: Bienestar Institucional ............................................................. 183

2.2.10 Factor 10: Organización, gestión y administración ............................... 190

2.2.11 Factor 11: Recursos de apoyo académico e infraestructura física ....... 203

2.2.12 Factor 12: Recursos financieros ........................................................... 215

2.3 Oportunidades de mejora ............................................................................. 225

2.4 Juicio explícito sobre la calidad global de la Institución ................................ 226

2.5 Propuesta de mejoramiento .......................................................................... 230

3. Referencias ........................................................................................................ 239

4. Anexos en medio magnético .............................................................................. 248

Lista de tablas

Tabla 0.1 - Programas Acreditados Universidad de los Llanos 2020-1 .................... 17

Tabla 0.2 - Estudiantes matriculados 2015 -2020 por cada programa académico

acreditado en alta calidad ........................................................................................ 18

Tabla 0.3 - Programas de pregrado y posgrado en proceso de autoevaluación ...... 18

Tabla 0.4 - Grupos de Investigación Universidad de los llanos ................................ 19

Tabla 0.5 - Profesores de la Universidad de los Llanos, según tipo de investigación,

dedicación y máximo nivel de formación. ................................................................. 22

Tabla 0.6 - Convenios internacionales de intercambio academico activos a 2019 .. 45

Tabla 0.7 - Convenios nacionales de intercambio académico ................................. 46

Tabla 0.8 - Convenios Internacionales con el sector productivo .............................. 46

Tabla 0.9 - Convenios Nacionales con el sector productivo ..................................... 49

Tabla 0.10 - Sistemas de información de la Universida de los Llanos ..................... 63

Tabla 0.11 - Bases de datos con las que cuenta la Universidad de los Llanos ........ 64

Tabla 0.12 - Publicaciones de la Universidad de los Llanos .................................... 64

Tabla 0.13 - Publicaciones resultado de investigación elaboradas por profesores de

la Institución de acuerdo con su tipo y naturaleza .................................................... 65

Tabla 0.14 - Laboratorios según dedicación a objetivos misionales ........................ 66

Tabla 0.15 - Tipos de actividades desarrolladas por los centros de proyección social

de la Universidad de los llanos ................................................................................. 67

Tabla 0.16 - Principales servicios y actividades de bienestar .................................. 67

Tabla 0.17 - Recursos Físicos de la Universidad de los Llanos en sus sedes. ........ 68

Tabla 0.18 - Distribución de los canales de internet en los campus de la Universidad

de los Llanos ............................................................................................................ 69

Tabla 0.19 - Programas de Pregrado por Facultad a 2020 ...................................... 70

Tabla 0.20 - Programas de Posgrado por Facultad a 2020 ...................................... 71

Tabla 0.21 - Ponderación de factores y características............................................ 79

Tabla 1.1 - Consulta a comunidad universitaria sobre la pertinencia y coherencia de

la misión respecto al entorno social. ........................................................................ 88

Tabla 2.1 - Apreciación de los estudiantes sobre la transparencia y pertinencia del

reglamento estudiantil .............................................................................................. 94

Tabla 2.2 - Estudiantes que ingresaron a la Universidad de los Llanos en forma regular

y especial durante el período ................................................................................... 94

Tabla 2.3 - Transferencias, grados y promoción por cohorte de estudiantes de la

Universidad de los Llanos durante el período 2015-2019 ........................................ 95

Tabla 2.4 - Número de representantes estudiantiles durante el período 2015-2019 96

Tabla 2.5 - Apreciación de los estudiantes sobre la claridad y transparencia de los

mecanismos electorales para la elección de representantes estudiantiles a los

órganos de decisión ................................................................................................. 97

Tabla 2.6 - Apreciación de los estudiantes sobre la aplicación equitativa y transparente

de los criterios para la admisión de los estudiantes ................................................. 97

Tabla 2.7 - Apreciación de los estudiantes sobre la aplicación de los criterios para la

permanencia de los estudiantes ............................................................................... 98

Tabla 2.8 - Tasa de deserción por período académico 2015-2019 .......................... 98

Tabla 2.9 - Relación de estudiantes que ingresan por vía excepcional y la deserción

en este grupo. .......................................................................................................... 98

Tabla 2.10 - Número de participantes en el simulador de orientación profesional,

jornada del primer encuentro y padres de familia en actividades de permanencia en

la Universidad. ....................................................................................................... 101

Tabla 2.11 - Estudiantes beneficiados con estímulos económicos durante el período

de 2015-2019 ......................................................................................................... 102

Tabla 2.12- Convenios interadministrativos que facilitan el ingreso y permanencia de

los estudiantes en el período 2015-2019. .............................................................. 102

Tabla 2.13 - Estudiantes beneficiados por políticas internas y externas de estímulos

durante el período 2015-2019 ................................................................................ 104

Tabla 3.1 - Apreciación de los profesores acerca del estatuto profesoral .............. 108

Tabla 3.2 - Promedio de Participación docente en organismos de decisión de la

Universidad de los Llanos 2015-2019 .................................................................... 108

Tabla 3.3 - Cantidad promedio Profesores contratados para los años 2015-2019 110

Tabla 3.4 - Porcentaje de profesores según último título obtenido ........................ 110

Tabla 3.5 - Tiempo de experiencia promedio (en años) docentes – en la Universidad

de los Llanos .......................................................................................................... 111

Tabla 3.6 - Criterios para definición de responsabilidades de profesores de planta

............................................................................................................................... 112

Tabla 3.7 - Criterios para definición de responsabilidades de profesores ocasionales

y catedráticos ......................................................................................................... 112

Tabla 3.8 - Origen Institucional de las titulaciones de los profesores ..................... 114

Tabla 3.9 - Distribución promedio de profesores por funciones sustantivas y

administrativas ....................................................................................................... 114

Tabla 3.10 - Resultados de los procesos de evaluación docente 2015-2019 ........ 115

Tabla 3.11 - Profesores por categoría del escalafón (incluye docentes en comisión de

estudio) .................................................................................................................. 115

Tabla 3.12 - Remuneración de catedráticos según categorías .............................. 116

Tabla 3.13 - Interacción docente con comunidades nacionales e internacionales . 118

Tabla 4.1 - Eventos realizados en ambientes propicios para la discusión crítica para

el 2019 ................................................................................................................... 123

Tabla 4.2 - Estudiantes que han alcanzado nivel de lengua extranjera solicitado por la

Universidad ............................................................................................................ 127

Tabla 4.3 - Participación de estudiantes en procesos de investigación ................. 129

Tabla 5.1 - Convenios activos por país y tipo de institución en 2019 ..................... 135

Tabla 5.2 - Proyectos desarrollados como productos de cooperación académica. 136

Tabla 5.3 - Inversión realizada por la Universidad con fines de internacionalización

período 2015-2019 ................................................................................................. 138

Tabla 5.4 - Interacción con comunidades académicas nacionales e internacionales

2015-2019 .............................................................................................................. 138

Tabla 5.5 - Cantidad de estudiantes por Instituciones de destino por movilidades

salientes 2015-2019 ............................................................................................... 141

Tabla 5.6 - Objetivos de las visitas de profesores o expertos nacionales y extranjeros

2015-1 a 2019 -2. ................................................................................................... 142

Tabla 5.7 - Estudiantes visitantes recibidos durante el período 2015 a 2019 ........ 142

Tabla 5.8 - Cursos homologados/estudiantes que realizaron movilidad en el período

evaluado ................................................................................................................. 142

Tabla 5.9 - Redes Académicas, científicas, técnicas y tecnológicas con participación

y productos concretos por parte de la Universidad de los Llanos .......................... 143

Tabla 5.10 - Estudiantes y profesores que participan en actividades de cooperación

académica y profesional ......................................................................................... 144

Tabla 5.11 - Presupuesto ejecutado en proyectos de movilidad en doble vía en el

período 2015 a 2019 .............................................................................................. 144

Tabla 5.12 - Clasificación de Universidades nacionales de las cuales provienen los

docentes contratados en 2019-2 ............................................................................ 144

Tabla 5.13 - Clasificación de Universidades internacionales de las cuales provienen

los docentes contratados en 2019-2 ...................................................................... 145

Tabla 6.1 - Apreciación de los estudiantes sobre espacio y actividades de

investigación .......................................................................................................... 151

Tabla 6.2 - Número de laboratorios por Facultad ................................................... 152

Tabla 6.3 - Nivel de formación académico de los investigadores de la Universidad de

los Llanos en 2019 ................................................................................................. 153

Tabla 6.4 - Unidades de investigación y marco normativo ..................................... 154

Tabla 6.5 - Descripción de la estabilidad en las unidades de investigación y de los

investigadores ........................................................................................................ 155

Tabla 6.6 - Tiempo dedicado por los docentes de cada facultad a la investigación.

............................................................................................................................... 156

Tabla 6.7- Recursos Financieros internos y externos destinados a la investigación

............................................................................................................................... 156

Tabla 6.8 - Ejecución de proyectos con aliados externos durante 2015 a 2019 .... 157

Tabla 6.9 - Grupos de Investigación y Categorización ........................................... 157

Tabla 6.10 - Estudiantes de maestría y doctorado graduados entre 2015 y 2019 . 158

Tabla 6.11 - Medios de difusión periódicos de la Universidad 2015-2019. ............ 159

Tabla 7.1 - Resultados sobre el impacto del estudio de los proyectos de proyección

Social. .................................................................................................................... 164

Tabla 7. 2 - Convenios con entidades para la realización de pasantías 2015 -2019

............................................................................................................................... 168

Tabla 7.3 - Canales de Comunicación dispuestos para los egresados .................. 169

Tabla 7.4 - Eventos que contaron con participación de los egresados 2015 -2019 170

Tabla 8.1 - Desempeño estudiantes Pruebas Saber Pro-2015 .............................. 174





Tabla 8.6 - Apreciación Comunidad Universitaria sobre los sistemas de información

............................................................................................................................... 178

Tabla 9.1 - Participación por estamentos en programas de bienestar durante 2015 a

2019 ....................................................................................................................... 184

Tabla 9.2 - Inversión en bienestar Institucional durante 2015 a 2019. ................... 184

Tabla 10.1 - Talento humano administrativo con estímulos y distinciones durante el

período 2015 a 2019. ............................................................................................. 191

Tabla 10.2 - Talento humano capacitado durante el período 2015 a 2019 ............ 191

Tabla 10.3 - Apreciación sobre eficiencia de los mecanismos de comunicación (redes

sociales, correo Institucional, página web) y acceso de la población estudiantil a la

información ............................................................................................................. 193

Tabla 10.4 - composición de la red de información y comunicaciones de la universidad

de los Llanos .......................................................................................................... 193

Tabla 10.5 - Acuerdos superiores que amplían la estructura organizacional ......... 195

Tabla 10.6 - Auditorías internas realizadas en la Universidad de los Llanos durante

período 2015 – 2019 .............................................................................................. 198

Tabla 11.1 - Mantenimiento de equipos de cómputo administrativos ..................... 204

Tabla 11.2 - Inversión en prácticas académicas .................................................... 205

Tabla 11.3 - Composición global de la infraestructura física .................................. 206

Tabla 12.1 - Convenios vigentes en 2019 para la ejecución de proyectos............. 216

Tabla 12.2 - Indicadores de solidez financiera de la Universidad de los años 2015 –

2019. ...................................................................................................................... 217

Tabla 12.3 - Recursos de Universidad de los Llanos según la fuente de ingresos

durante el período 2015 - 2019 .............................................................................. 218

Tabla 12.4 - calificación de la evaluación de Control Interno Contable durante el

período 2015 a 2019 .............................................................................................. 220

Tabla 12.5 - Recursos asignados a docencia durante el período 2015 – 2019 ...... 221

Tabla 12.6 - Asignación de recursos propios o cofinanciados para investigación

durante el período 2015 – 2019 ............................................................................. 221

Tabla 12.7 - Distribución de los recursos para investigación durante el período 2015

– 2019 .................................................................................................................... 221

Tabla 12.8 - Distribución de los recursos para proyección social durante el período

2015 – 2019 ........................................................................................................... 222

Tabla 12.9 - Distribución de los recursos para bienestar Institucional durante el

período 2015 – 2019 .............................................................................................. 222

Tabla 13.1 - Oportunidades de mejora proceso Autoevaluación Institucional

Universidad de los Llanos ...................................................................................... 225

Tabla 13.2 - Calificación de factores y características y juicio global de calidad

institucional ............................................................................................................ 228

Tabla 13.3 - Plan de mantenimiento 2021-2013 Universidad de los Llanos ........... 230

Lista de Ilustraciones

Gráfico 0.1 - Modelo Institucional de Autoevaluación y Autorregulación de la

Universidad de los Llanos y los mecanismos para el desarrollo. ............................. 78

Gráfico 9.1- Grado de satisfacción de los estudiantes de pregrado frente a los

requisitos evaluados............................................................................................... 185

Gráfico 10.1- Niveles de Gobierno Universidad de los Llanos ............................... 196

1. Sinopsis

1.1 Breve reseña histórica de la institución.

16

1.2 Síntesis de la misión y visión Institucional

La Universidad de los Llanos, en el capítulo II de su Proyecto Educativo Institucional (Acuerdo

del Consejo Superior 20 de 2000), ha establecido la misión Institucional en los siguientes

términos:

“La Universidad de los Llanos forma integralmente ciudadanos, profesionales y científicos con

sensibilidad y aprecio por el patrimonio histórico, social, cultural y ecológico de la Humanidad,

competentes y comprometidos en la solución de problemas de la Orinoquia y el país con

visión universal, conservando su naturaleza como centro de generación, preservación,

transmisión y difusión del conocimiento y la cultura”.

Igualmente, ha definido su visión de la siguiente manera:

“La Universidad de los Llanos propende ser la mejor opción de Educación Superior de su área

de influencia, dentro de un espíritu de pensamiento reflexivo, acción autónoma, creatividad e

innovación. Al ser consciente de su relación con la región y la nación es el punto de referencia

en el dominio del campo del conocimiento y de las competencias profesionales en busca de

la excelencia académica.

Como institución de saber y organización social, mantiene estrechos vínculos con su entorno

natural a fin de satisfacer y participar en la búsqueda de soluciones a las problemáticas

regionales y nacionales. Para ello se apoya en la tradición académica y, al contar con un

acervo de talento humano de probadas capacidades y calidades, interpreta, adecua y se

apropia de los avances de la ciencia y la tecnología para cualificarse, a través de la docencia,

la investigación y la proyección social.

La Universidad de los Llanos busca consolidar permanentemente la ampliación de su

cobertura, la promoción y la generación de nuevos programas académicos sobre la base de

las necesidades científicas, profesionales y de desarrollo económico, social y ambiental”.

1.3 Programas Acreditados a 2020-1

La Universidad de los Llanos cuenta, a la fecha de radicación del presente documento, con

10 programas académicos acreditados.

Tabla 0.1 - Programas Acreditados Universidad de los Llanos 2020-1

FACULTAD PROGRAMAS ACADÉMICOS ACTO ADMINISTRATIVO VIGENCIA

Ciencias

Agropecuarias

y Recursos

Naturales

Ciencias

Básicas e

Ingeniería

Medicina Veterinaria y Zootecnia Resolución 11014 de julio 6 de 2018 8 años

Ingeniería Agronómica Resolución No. 182 del 16 de enero de 2017 4 años

Maestría en Acuicultura Resolución No. 24513 del 10 de noviembre de 2017 6 años

Ingeniería de Sistemas Resolución No. 12795 de 6 de agosto de 2018 6 años

Ingeniería Electrónica Resolución No. 013202 de 17 de julio de 2020 4 años

Licenciatura en Educación Física y

Ciencias

Resolución No. 17189 24 de octubre de 2018

6 años

Deporte

Humanas y de

Licenciatura en Matemáticas Resolución No. 10719 del 25 de mayo de 2017 4 años

la Educación

Licenciatura en Educación Infantil Resolución No. 013236 17 de julio de 2020 4 años

Ciencias

Económicas

Mercadeo Resolución No. 16776 del 25 de agosto de 2017 4 años

Ciencias de la

Salud

Enfermería Resolución No. 24158 del 7 de noviembre de 2017 4 años

Fuente: Secretaría Técnica de Acreditación – Universidad de los Llanos

17

1.4 Estudiantes matriculados en los últimos 5 años por cada programa

acreditado a 2020-1.

Tabla 0.2 - Estudiantes matriculados 2015 -2020 por cada programa académico acreditado en alta calidad

Programa Académico

2015 2016 2017 2018 2019 2020*

1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1

Enfermería 395 376 385 364 375 349 367 369 388 406 265 3774

Ingeniería agronómica 456 459 484 427 422 396 373 382 367 366 223 4132

Ingeniería de sistemas 336 338 335 315 314 269 286 277 266 262 146 2998

Ingeniería electrónica 358 357 355 312 310 277 295 288 276 294 183 3122

Licenciatura en

educación física y

deporte 389 429 434 414 443 429 421 432 434 438 314 4263

Licenciatura en

educación infantil 448 457 419 411 424 389 372 401 364 365 251 4050

Licenciatura en

matemáticas 180 191 202 176 191 173 194 200 206 201 128 1914

Maestría en acuicultura 0 0 0 0 1 0 5 1 5 17 0 29

Medicina veterinaria y

zootecnia 479 489 534 519 517 465 482 489 497 502 344 4973

Mercadeo 365 382 389 363 348 318 310 295 281 302 199 3353

Total, general 3406 3478 3537 3301 3345 3065 3105 3134 3084 3153 2053 32608

* los datos correspondientes al período 2020-1, no están cargados de esta manera en SNIES en cuanto no se ha definido el

valor de matrícula (situación contingencia COVID-19, matricula cero)

Fuente: SNIES – Oficina Asesora de Planeación – Universidad de los Llanos

1.5 Programas actualmente en proceso de autoevaluación.

A la fecha de radicación del presente documento, la Universidad, como parte de su cultura

de autoevaluación, registra 12 programas académicos en proceso de autoevaluación.

Total

Tabla 0.3 - Programas de pregrado y posgrado en proceso de autoevaluación

Finalidad Programa Académico Producto

Acreditación de Calidad

Enfermería

Entrega de resultados de la fase 4, y 5 del Modelo de

Autoevaluación, y radicación ante el MEN

Acreditación de Calidad

Mercadeo

Entrega de resultados de la fase 4 y 5 del Modelo de

Autoevaluación, y radicación ante el MEN

Renovación de Registro Calificado

Medicina Veterinaria y Entrega de resultados de la fase 1, 2 y 3 del Modelo de

Zootecnia

Autoevaluación.

Renovación de Registro Calificado Ingeniería Agroindustrial

Entrega de resultados de la fase 1, 2, 3, 4 y 5 del

Modelo de Autoevaluación.

Renovación de Registro Calificado Ingeniería de Sistemas

Entrega de resultados de la fase 1, 2, 3 4 y 5 del

Modelo de Autoevaluación


Biología



Documento Maestro con las condiciones de calidad

(Decreto 1330) y sus respectivos anexos.


Especialización en Salud Entrega de resultados de la fase 1, 2, 3, 4 y 5 del

Familiar



Maestría en Sistemas


Sostenibles Salud -


Producción Animal Tropical


Maestría en Administración de Entrega de resultados de la fase 1, 2, 3, 4 y 5 del

Negocios



Maestría en Producción Entrega de resultados de la fase 1, 2, 3, 4 y 5 del

Tropical Sostenible Modelo de Autoevaluación.

Renovación de Registro Calificado Maestría en Acuicultura



Renovación de Registro Calificado Maestría en Epidemiología

Entrega de resultados de la fase 4 y 5 del Modelo de

Autoevaluación.


Maestría en Estudios de Entrega de resultados de la fase 4 y 5 del Modelo de

Desarrollo Local Autoevaluación.

Fuente: Secretaria Técnica de Acreditación – Universidad de los Llanos

18

1.6 Institutos y grupos de investigación

Actualmente, la Institución cuenta con dos Institutos de Investigación: Instituto de Acuicultura

de los Llanos (ALL) y el Instituto de Ciencias Ambientales de la Orinoquia (ICAOC). El primero

de ellos tiene como objeto el estudio de organismos acuáticos de aguas continentales

autóctonos de nuestro país, con particular énfasis en las especies ícticas de la Orinoquía

Colombiana. De esta forma, la línea matriz de investigación del Grupo de Investigación en

Acuicultura del IALL la constituye el estudio de las especies hidrobiológicas de la cuenca del

Orinoco, línea que es desarrollada en forma interdisciplinaria con base en las áreas de

especialización de los miembros del grupo. El ICAOC tiene como objeto contribuir al

desarrollo sostenible de la Orinoquia, por medio de la generación de conocimiento y la

formación de líderes locales.

Además, la Institución cuenta con los siguientes grupos de investigación:

Nombre del Grupo

GRITOX - Reproducción

y Toxicología de

Organismos Acuáticos.

IALL - Instituto de

Acuicultura de los Llanos

Orientales.

Farmacología

experimental y Medicina

Interna - Élite.

Grupo de Investigación

en Reproducción y

Genética Animal GIRGA

Sistemas Sostenibles de

Producción con énfasis

en Palmas Tropicales

BIOTOX - Grupo de

Investigación en

Biotecnología,

Toxicología Acuática y

Ambiental.

Tabla 0.4 - Grupos de Investigación Universidad de los llanos

Clasificación

del Grupo en

COLCIENCIAS

a conv. 833 de

2018 y a nivel

Institucional

conv. 781 de

2019

No.

Docentes

vinculados

B 9

Líneas de investigación vigentes

Especies Hidrobiológicas de la cuenca del Orinoco

1.- Producción de plancton nativo de la Orinoquia colombiana

2.- Manejo zootécnico de especies ícticas promisorias para la

acuicultura colombiana

3.- Crioconservación de gametos e inseminación artificial

4.- Fisiología y toxicología de organismos acuáticos

C 3 1.- Especies Hidrobiológicas de la Cuenca del Orinoco

B 6 1.- Salud y Bienestar Animal

C 6

C 3

B 4

Agroforestería C 5

1.- Enfermedades infecciosas y zoonosis de importancia en la

Orinoquia

2.- Fisiopatología de la Reproducción

3.- Biotecnología Animal

4.- Citogenética Animal

1.- Sistemas de Nutrición Animal Tropical Sostenible

2.- Sistemas de Conservación-Producción en las Reservas

Naturales de la Sociedad Civil en la Orinoquia

3.- Palmas Tropicales: recurso estratégico para el diseño de

sistemas tropicales sostenibles de producción

4.- Biodiversidad e Interacción Microbiológica del Suelo,

Plantas y Animales para el Desarrollo de Sistemas Sostenibles

en Producción Tropical

5.- Generación de energía a partir de biomasa

1.- Biología y producción de organismos acuáticos

2.- Biotecnología animal y ambiental

3.- Toxicología acuática y ambiental

1.- Agroforestería

2.- Sistemas Silvopastoriles

3.- Nutrición Alimentación Animal Con Árboles Forrajeros

4.- Compuestos Secundarios

Sanidad de Organismos

Acuáticos - GSOA

C 1

Chamú-Jiairé C 3

1.- Acuicultura de Especies Hidrobiológicas de la Cuenca del

Orinoco

1.- Sistemas de Producción en piscicultura

2.- Reproducción de peces

3.- Biología de peces ornamentales

4.- Piscicultura

5. Especies Hidrobiológicas de la cuenca del Orinoco

19

Grupo de estudio en

Nutrición Animal – GENA

C 3 Sistemas de nutrición animal y tropical sostenible

GRANAC -Grupo de

Investigación en

Alimentación y Nutrición

de Organismos Acuáticos

Innovación en Sistemas

Agrícolas y Forestales

C 3

C 12

1.- Dinámica de nutrientes en ecosistemas acuáticos

2.- Alimentación y Nutrición de Organismos Acuáticos

3. Especies hidrobiológicas de la cuenca del Orinoco

1.- Management of soil fertility of the Altillanura, Orinoquía

region.

2.- Measurement of agricultural and forestry productivity and

efficiency in Orinoquía region: crops and agroforestry systems.

3.- Use of soil cover in agricultural and forestry systems.

4.- Agricultural and forestry projects that promote reduce GHG

emissions and maximize soil carbon sequestration.

5. Alternativas de manejo sostenible de los sistemas de

producción en recursos fitogenéticos.


Gestión Ambiental

Sostenible - GIGAS

B 4

Sistemas Dinámicos C 7

GITECX- Grupo de

investigación en

tecnologías abiertas

C 8

1.- Producción Sostenible y Gestión Local

2.- Biodiversidad y Gestión de Recursos Naturales

1.- Sistemas cuánticos abiertos

2.- Óptica

3.- Química ambiental

4.- Química y física del estado sólido

5.- Sistemas dinámicos

6.- Biomatemática

7- Matemáticas y Física Aplicada

1.- Teleinformática

2.- Automatización y Control

3 - Teleinformática, Ingeniería de Software

4- Teleinformática, Ciencias de la Computación

Biorinoquía B 12

Evaluación, Manejo y

Conservación de

Recursos Hidrobiológicos

y Pesqueros -

GIREHPES

C 3

MACRyPT C 14

Cavendish C 3

Juego, cuerpo y

motricidad


sobre Infancias,

Educación y Contexto

C 5

C 5

Grupo de Cuidado B 8

1.- Gestión ambiental de la biodiversidad

2.- Recursos energéticos renovables

3.- Recursos Florísticos de la Orinoquia

4.- Especies focales de fauna en la Orinoquia Colombiana

5.- Recursos Fitogenéticos de la Orinoquia

6.- Ecosistemas estratégicos naturales y transformados en la

Orinoquia Colombiana

7.- Sistemas de información ambiental

8- Caracterización de la biodiversidad en la Orinoquia

1.- Conservación de la biodiversidad de la Orinoquia - Manejo

y conservación de recursos hidrobiológicos y pesqueros

2.- Uso de la biodiversidad en la Orinoquia - Evaluación de

recursos hidrobiológicos aprovechados y su actividad

extractiva

3.- Caracterización de la biodiversidad en la Orinoquia -

Evaluación de los recursos hidrobiológicos y pesqueros

1.- Bioingeniería

2.- Teleinformática y Computación

3.- Matemática Aplicada y Educación.

4.- Agricultura de Precisión

5.- Automatización

1.- Dinámica de Partículas en Relatividad General

2.- Desarrollo de Software para el Apoyo de la Docencia en el

Laboratorio de Física

3.- Transporte Clásico y Cuántico Basado en Dinámica no

Lineal

4- Matemáticas y Física

1.- Representaciones Sociales del Juego, el Cuerpo y el

Movimiento

2.- Motricidad y Desarrollo Humano

3.- Cibercultura y Educación

4.- Formas de Subjetivación Política

1.- Convivencia ciudadana

2- Educación y comunidad

1.- Cuidado de la salud

2.- Salud Pública

FAVISA C 7 1.- Salud Pública

GESI C 14

1.- Cuidado de la Salud

2.- Salud Pública

20

Dinámicas de Consumo C 2 1.- Crecimiento y desarrollo socioeconómico Orinoquense

Territorio y Ambiente C 9

1.- Estudios Territoriales

2.- Crecimiento y Desarrollo Socioeconómico Orinoquense

3.- Finanzas Empresariales

4.- Mercadeo En Las Pymes

GyDO Gestión y

Desarrollo

Organizacional

C 18

1.- Crecimiento y Desarrollo Socioeconómico Orinoquense


3.- Innovación Organizacional

4.- Mercadeo En La Mipymes

Centro de Estudios

Económicos y Gestión

Empresarial Rural

CEGER

Grupo de Especies

Silvestres, sanidad y

Bienestar Animal -

GESSBA

Sin clasificar

(Institucionaliza

do)

Sin clasificar

(Institucionaliza

do)

Agricultura de Precisión C 5

Ciencia Tecnología e

Innovación Agroindustrial

- CITIA

Horizonte Mediático

Grupo de Ecología,

Conservación,

Taxonomía y Sistemática

- ECOTONOS

5

4

C 7

Sin clasificar

(Institucionaliza

do)

5

C 4

EDULLANOS C 6

GRUPO DESARROLLO

HUMANO INTEGRAL-

GDHIN

Educación, Ciencia y

Tecnología

Grupo de Tributaria y

Finanzas

Sin clasificar

(Institucionaliza

do)

Inactivo

Inactivo

1.- Desarrollo Territorial

2.- Economía agroeconómica

3.- Gestión de Proyectos

4.- Ordenamiento territorial

1. Salud y bienestar animal

2. Sistemas de producción en fauna silvestre de interés

zootécnico

1.- Aplicación de cartografía digital de suelos a la agricultura de

precisión

2.- Aplicación de ciencia de datos en agricultura de precisión

3.- Aplicación de sensores del suelo en agricultura de precisión

4.- Delimitación de zonas para manejo sitio específico de

cultivos

5.- Herramientas de agricultura de precisión en la maquinaria

agrícola

1.- Innovación, Desarrollo Tecnológico y Competitividad en

cadenas y sistemas de Producción Agroindustrial.

1.- Automatización

2.- Ingeniería de Software - Desarrollo de materiales

multimediales educativos

1.- - Caracterización de la biodiversidad en la Orinoquia

2.- - Conservación de la biodiversidad en la Orinoquia

3.- - Uso de la biodiversidad en la Orinoquia

1.- Control Biomecánico y Rendimiento Humano

2.- Cuerpo y Sociedad

3.- Didáctica y Currículo de La Educación Física

4.- Etnomotricidad

3 1.- Educación y comunidad

1.- Biodiversidad

2.- Ciencia del Aprendizaje

3.- Ciencias ambientales

4.- Comunidad y Educación

5.- Investigación y aprendizaje de las ciencias naturales

6.- Tecnologías de la Información y la Comunicación

1.- Contabilidad E Información Financiera

INTEGRACIÓN C 3 1.- Crecimiento y Desarrollo Socioeconómico Orinoquense

Sin clasificar


G.I. FINANCIERO (Institucionaliza 3

2.- crecimiento y desarrollo socioeconómico

do)

Estudios en

Sostenibilidad Urbana y

Empresarial SUE


en Patología de animales

domésticos y silvestres -

GRIPADS

C 4

C 4 1. Agroforestería

1.- Desarrollo socioeconómico Orinoquense

2.- Innovación Organizacional

3.- Marketing en Mipymes

ALMUNEDAR Reconocido 3 1. Convivencia Ciudadana

GHEMA C 6 1. Pedagogía

QUIMERA C 4

1. Conservación de la Biodiversidad en la Orinoquia

2. Uso de la biodiversidad en la Orinoquia

EySI C 4 Automatización

Fuente: Dirección General de Investigaciones – Universidad de los Llanos

21

1.7 Profesores de la Institución.

Tabla 0.5 - Profesores de la Universidad de los Llanos, según tipo de investigación, dedicación y máximo nivel de formación.

N° Facultad

Documento

de Identidad

Nombre

Tipo de

Vinculación

Dedicación

Máximo Nivel

de Formación

obtenido

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

Ciencias Agropecuarias

y Recursos Naturales















































19160171

Alejandro Novoa

Castro

Catedra

Hora Catedra

1073505088 Andrea Yamily Guecha Catedra Hora Catedra

86085846

14996432

40369138

1121823298

1019008767

1121845101

Carlos Andrés

Rodríguez Rojas

Carlos Eduardo

Mantilla González

Carmen Leonilde

Molina Ramos

Cesar Alfonso Huertas

Chaparro

Cesar Augusto Navarro

Ortiz

Christian Camilo

Castañeda Cardona

Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria

Profesional

Universitario

Especialización

Universitaria

Catedra Hora Catedra Doctorado

Catedra

Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Profesional

Universitario

Profesional

Universitario

Catedra Hora Catedra Maestría

Catedra

Hora Catedra

24314903 Dalila Franco González Catedra Hora Catedra

1119886169 David Aguilar León Catedra Hora Catedra

1121865681

1121865614

10067424

12953843

17312636

63539712

16758375

79287793

Diana Marcela Piraban

Villareal

Diego Armando

Riveros Pinilla

Diego Libardo Osorio

Marulanda

Ernesto Enrique

Andrade Urresta

Everardo Cárdenas

Pereira

Gina Patricia

Trespalacios

Harold Alberto Arango

Moreno

Hernando Fontecha

Meneses

Catedra

Catedra

Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria

Profesional

Universitario

Profesional

Universitario

Profesional

Universitario

Profesional

Universitario

Especialización

Universitaria


Catedra

Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Profesional

Universitario

Profesional

Universitario


Catedra

Hora Catedra

6288965 Jaime Gómez Naranjo Catedra Hora Catedra

16268227

79643102

19417364

9523061

19351039

Jaime Humberto Bernal

Riobo

Jaime Ricardo Laguna

Chacón

Jairo Enrique Granados

Moreno

Javier Orlando Orduz

Rodríguez

Jorge Humberto

Arguelles Cárdenas

Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Profesional

Universitario




Catedra

Hora Catedra

Profesional

Universitario

22

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

























































5945320

86055570

11303218

1073150385

86067824

40188265

4188759

Jorge Luis Parra

Arango

José Paulino Zarate

Lozada

Juan Alfredo López

Cajiao

Juan Camilo Garzón

León

Julián Andrés Morales

Beltrán

Laura Jimena Marín

Eslava

Leonardo Vargas

Barbosa





Catedra

Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Profesional

Universitario

Especialización

Universitaria


40372984 Leonor Morales Barón Catedra Hora Catedra

31278250

9523127

1121900986

40390097

51732122

80407183

40331744

17330033

17421866

1119890289

Lourdes María Peñuela

Recio

Luis Guillermo

Rodríguez Archila

María Alejandra Cruz

Domínguez

María Cristina

Hernández Martínez

María Nelcy Guarnizo

Pérez

Mario Alonso Caicedo

Cardona

Maritza Medina

Ramírez

Miguel Ángel Pena

Joya

Narciso José Tolosa

Quintero

Oscar Iván Vargas

Pineda

Especialización

Universitaria


Catedra

Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria

Profesional

Universitario


Catedra

Catedra

Catedra

Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Profesional

Universitario


Catedra

Hora Catedra

Profesional

Universitario

17313752 Oscar Pardo Barbosa Catedra Hora Catedra Maestría

19155966

17330184

5478063

40442296

98564735

1090368503

Rafael Enrique

Carpintero Becerra

Ricardo Murillo

Pacheco

Rodolfo Andrés

Cabeza Herrera

Sandra Yaneth

Delgado Solano

Víctor Manuel Molina

Díaz

Yudi Angelica Ruiz

Reyes

Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria



Catedra

Hora Catedra

Profesional

Universitario


Catedra

17316203 Álvaro Álvarez Socha Ocasional Tc

35262226

86076085

Ayza Yamir Urbina

Angarita

Carlos Alberto Herrera

Baquero

Ocasional Tc

Ocasional Tc

Hora Catedra

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Profesional

Universitario

Especialización

Universitaria

Maestría

Especialización

Universitaria

23

53



31149186 Carmen Carrillo Nydia Ocasional Tc

Tiempo

completo

Maestría

54



1032381384

Daira Yisel García

Ramírez

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Especialización

Universitaria

55



86005833

Daniel Alexander

Cespedes Sanabria

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Especialización

Universitaria

56



1023869470

Daniel Eduardo

Zambrano Lugo

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Profesional

Universitario

57



86049858 Edgar Alejo Martínez Ocasional Tc

Tiempo

completo

Especialización

Universitaria

58



40399392

Fidela Patricia Pardo

Carrasco

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Especialización

Universitaria

59



1026252846

Freddy Alexander Toro

Baquero

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Especialización

Universitaria

60



40377808

Gina Lorena García

Martínez

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Maestría

61



80664128

Gustavo Gratiniano

González Paya

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Especialización

Universitaria

62



17331439 Jairo Rincón Ariza Ocasional Tc

Tiempo

completo

Maestría

63



17414113

Javier Ricardo Jara

Agudelo

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Profesional

Universitario

64



79504935

Jorge Alberto Rangel

Mendoza

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Profesional

Universitario

65



19353239

Luis Alfonso Guarín

Gutiérrez

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Maestría

66



1121816023

Luis Carlos Ramírez

Villa

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Profesional

Universitario

67



7709055

Luis Felipe Collazos

Lasso

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Maestría

68



82390531

Luis Gilberto López

Muñoz

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Profesional

Universitario

69



40331387

Luz Natalia Pedraza

Castillo

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Profesional

Universitario

70



40412132

María Cristina Ospina

Ladino

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Profesional

Universitario

71



1126421367

María Patricia

Rodríguez Rojas

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Doctorado

72



21223931 Martha Elisa Melo Ávila Ocasional Tc

Tiempo

completo

Especialización

Universitaria

73



93236604

Sergio David Parra

González

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Maestría

74



42690672

Tatiana María Mira

López

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Doctorado

75



86055214

Víctor Mauricio Medina

Robles

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Maestría

76



93115030

Agustín Góngora

Orjuela

Planta

Tiempo

completo

Doctorado

77



16613915 Álvaro Ocampo Duran Planta

Tiempo

completo

Doctorado

78



30732125 Amanda Silva Parra Planta

Tiempo

completo

Doctorado

79



1094240664

Angela María Mogollón

Ortiz

Planta

Tiempo

completo

Maestría

80



52218343

Anita Isabel Roque

Rodríguez

Planta

Tiempo

completo

Maestría

24

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100

101

102

103

104

105

106

107

108















































Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

3229877

9515434

14244920

86075143

17310993

17310555

80548246

19411673

19345893

1049606506

40375396

Camilo Hernando

Plazas Borrero

Carlos Hernando

Colmenares Parra

Cristóbal Vladimir Lugo

López

Dumar Alexander

Jaramillo Hernández

Edgar Edilberto

Fuentes Reyes

Hernando Delgado

Huertas

Javier Alexander

Jiménez Forero

José Fernández

Manrique

José Ricardo Corredor

Matus

Julián Fernando

Cárdenas Hernández

Julieta Esperanza

Ochoa Amaya

Planta

Planta

Planta

Planta

Planta

Planta

Planta

Planta

Planta

Planta

Planta

51652551 Luz Adíela Gómez Leal Planta

21233969 Luz Mery Barrera Rojas Planta

41590032 María Ligia Roa Vega Planta

51727785

40367191

86000060

79290241

19456625

65763713

4742498

Martha Inés Yossa

Perdomo

Myriam Constanza

Yunda Romero

Pablo Emilio Cruz

Casallas

Pedro Julio Gómez

Bilbao

Pedro Rene Eslava

Mocha

Sandra Tatiana

Suescún Ospina

Víctor Libardo Hurtado

Nery

Planta

Planta

Planta

Planta

Planta

Planta

Planta

19217301 Walter Vásquez Torres Planta

52518905

40043806

1121871365

86058325

40395267

80003087

Yohana María Velasco

Santamaria

Alejandra María Galán

Castillo

Álvaro Andrés

Montenegro Poches

Álvaro Castillo

Rodríguez

Ana Gicela Betancourt

Llovera

Andrés Gerónimo

Chavarro Velandia

Planta

Catedra

Catedra

Catedra

Catedra

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Maestría

Maestría

Maestría

Maestría

Doctorado

Maestría

Maestría

Maestría

Maestría

Maestría

Doctorado

Especialización

Universitaria

Maestría

Maestría

Doctorado

Maestría

Doctorado

Maestría

Maestría

Maestría

Doctorado

Doctorado

Doctorado

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria


25

109

110

111

112

113

114

115

116

117

118

119

120

121

122

123

124

125

126

127

128

129

130

131

132

133

134

135

136

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

17337920 Benhur Cardona Ángel Catedra Hora Catedra

86047904

86048454

79688287

79769213

1121869874

6022209

Camilo Ernesto

Pacheco Pérez

Carlos Alberto López

López

Carlos Alberto Pérez

Estupiñán

Carlos Andrés Peña

Castañeda

Carlos Arturo Gómez

Jiménez

Carlos María Luengas

Solano

Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria




Catedra

Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

17312587 David León Montoya Catedra Hora Catedra

86087028

40326441

35260518

9399571

33646077

1121900606

19219701

17266728

86060323

19051641

86078995

1072394576

1121834913

80927558

86072032

David Rodrigo Ramírez

Mora

Diana Marcela Cardona

Román

Diana Marcela Motta

Marín

Earl Douglas López

Corcho

Edith Milena Cárdenas

Rodríguez

Fabian Steven Jiménez

Martínez

Fernando Silva

Caicedo

Fredy Rene Mesa

Cárdenas

Fredy Yezid Gutiérrez

Castro

German Bustamante

Rojas

Harold Andrés Castro

Diaz

Hawer Alberto Forero

Rey

Hayley Dahiana Vega

Santofimio

Héctor Édison

Sarmiento Velásquez

Heinner Duvant Gámez

Camargo

Catedra

Hora Catedra

Profesional

Universitario

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria


Catedra

Hora Catedra

Profesional

Universitario


Catedra

Catedra

Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Profesional

Universitario

Profesional

Universitario

Especialización

Universitaria


Catedra

Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria

Profesional

Universitario


Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria



Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria

86055065 Henry Borrero Guerrero Catedra Hora Catedra Doctorado

19380256

1121838365

Indalecio Villarraga

Diaz

Iván Darío Hernández

Guzmán

Catedra

Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

14981957 Jaime Montesdeoca Catedra Hora Catedra

80097702

Javier Mauricio Enciso

Moreno

Especialización

Universitaria

Profesional

Universitario

Especialización

Universitaria


26

137

138

139

140

141

142

143

144

145

146

147

148

149

150

151

152

153

154

155

156

157

158

159

160

161

162

163

164

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

46379160

17267675

86082120

1121821417

86065585

86063778

1069472400

17303992

17334357

86067018

Joana Paola Corredor

Diaz

John Jairo Piñeros

Calderón

Jorge Antonio

Hernández Sánchez

Jorge Enrique

Sarmiento Arias

Jorge Humberto

Ospina Gómez

Jorge Mauricio

Sánchez Useche

José Alexander Montes

Macea

José Alfredo Arias

Castellanos

José Vicente Urrea

Pineros

Juan Pablo Barragán

Luque

Catedra

Catedra

Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Profesional

Universitario

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria


Catedra

Catedra

Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria

Profesional

Universitario

Especialización

Universitaria


Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria


86085833 Julián Bergara Beltrán Catedra Hora Catedra Maestría

1121943265

1121839635

52986533

86050095

1121904696

Laura Vanessa Solarte

Murillo

Lauren Genith Isaza

Domínguez

Lauren Paola Umaña

Cabezas

Leonardo Pérez

Restrepo

Leydy Alejandra

Vásquez Tautiva

Catedra

Hora Catedra

Profesional

Universitario



Catedra

Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

52117362 Liliana García Gaitán Catedra Hora Catedra

80921588

17310507

11443679

86078074

25415452

41513706

21167135

79447686

1121904079

51589040

52998190

Luis Alejandro Robayo

León

Luis Carlos Chisco

Guevara

Luis Elvis Cano

Fernández

Luis Fernando

Castañeda Melo

Luz Adriana Ordóñez

Artunduaga

Luz Mila Quiñones

Méndez

Luz Miryam Malagón

Escobar

Manuel Enrique Pérez

martines

Manuel Felipe Parra

Torres

María Clemencia Salas

Perilla

María Fernanda Patino

Quiroz

Especialización

Universitaria

Profesional

Universitario

Profesional

Universitario





Catedra

Hora Catedra

Profesional

Universitario





Catedra

Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Profesional

Universitario

Profesional

Universitario

27

165

166

167

168

169

170

171

172

173

174

175

176

177

178

179

180

181

182

183

184

185

186

187

188

189

190

191

192

193

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

1010165078

12992135

10295870

María Helena García

Rosero

Miguel Antonio Ojeda

Enríquez

Miguel Eduardo

Ordoñez Mosquera




40385498 Mónica López León Catedra Hora Catedra Maestría

30081676 Mónica Silva Quiceno Catedra Hora Catedra Maestría

1121885528

79569149

17311757

79490190

1121842701

1121886276

17340495

17311534

Natalia Álvarez

Perdomo

Néstor Adolfo Pachón

Barbosa

Néstor Augusto Murcia

Santiago

Néstor Ricardo Bernal

Suarez

Nixon Humberto

Contreras Pérez

Olga Lucia Hernández

Hincapié

Omar Fredy Rodríguez

Ladino

Oscar Alfonso Pabón

Monroy

Catedra

Hora Catedra

Profesional

Universitario


Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria


Catedra

Catedra

Catedra

Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

86069527 Oscar Javier Diaz Celis Catedra Hora Catedra

86054936

86042694

1121886758

86039944

4792937

Otoniel Gómez

Quevedo

Peter Velázquez

Rodríguez

Rafael Antonio Torres

Pabón

Rafael Pinto

Castellanos

Ramon Antonio Parra

Castillo

Catedra

Catedra

Catedra

Catedra

Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Profesional

Universitario

Profesional

Universitario

Especialización

Universitaria

Profesional

Universitario

Profesional

Universitario

Especialización

Universitaria

Profesional

Universitario

Profesional

Universitario

Profesional

Universitario

Profesional

Universitario

1121816839 Roger Grisales Diaz Catedra Hora Catedra Maestría

40396531 Rubí Rojas Peralta Catedra Hora Catedra

1121865781

Sebastián Cárdenas

Londoño

Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

94062518 Walter Naranjo Lourido Catedra Hora Catedra Doctorado

86077660

86075917

1121913636

Wilson Andrés

Hernández Baquero

Yeison Laureano López

Lizcano

Yurley Rincón

Blanquicet

Catedra

Catedra

Catedra

52426112 Andrea Morales Rozo Ocasional Tc

17344399 Camilo Torres Gómez Ocasional Tc

86070616

Cesar Augusto Diaz

Celis

Ocasional Tc

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Profesional

Universitario

Especialización

Universitaria

Profesional

Universitario

Maestría

Especialización

Universitaria

Maestría

28

194

Ciencias Básicas e

Ingeniería

65631235

Claudia Lorena Yara

Ortiz

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Maestría

195

Ciencias Básicas e

Ingeniería

40185186

Diana Cristina Franco

Mora

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Maestría

196

Ciencias Básicas e

Ingeniería

80235011

Diego David Pardo

Buitrago

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Maestría

197

Ciencias Básicas e

Ingeniería

17413048

Elvis Miguel Pérez

Rodríguez

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Maestría

198

Ciencias Básicas e

Ingeniería

86011807

Fabian Velásquez

Clavijo

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Profesional

Universitario

199

Ciencias Básicas e

Ingeniería

19270211 Fredy Toro Rodríguez Ocasional Tc

Tiempo

completo

Maestría

200

Ciencias Básicas e

Ingeniería

41600505

Gloria Victoria Castro

Rojas

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Maestría

201

Ciencias Básicas e

Ingeniería

93403728

Jaime Alberto Marín

Colorado

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Maestría

202

Ciencias Básicas e

Ingeniería

1121841693

Jairo David Cuero

Ortega

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Especialización

Universitaria

203

Ciencias Básicas e

Ingeniería

86078268

Javier Andrés Vargas

Guativa

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Especialización

Universitaria

204

Ciencias Básicas e

Ingeniería

17334755 Javier Mancera Urrego Ocasional Tc

Tiempo

completo

Especialización

Universitaria

205

Ciencias Básicas e

Ingeniería

80716253

Jesús Daniel Arias

Hernández

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Maestría

206

Ciencias Básicas e

Ingeniería

14136616

Jesús Manuel Vásquez

Ramos

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Maestría

207

Ciencias Básicas e

Ingeniería

9527805

Jesús Reyes Carvajal

Carvajal

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Maestría

208

Ciencias Básicas e

Ingeniería

9733288

Jorge Alberto Jiménez

Montoya

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Maestría

209

Ciencias Básicas e

Ingeniería

80513723

Jorge Anthony Astwood

Romero

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Profesional

Universitario

210

Ciencias Básicas e

Ingeniería

4376355

Jorge Iván Sierra

Acevedo

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Maestría

211

Ciencias Básicas e

Ingeniería

17344504

José Alexander Cucaita

Gómez

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Especialización

Universitaria

212

Ciencias Básicas e

Ingeniería

19334326

José Hernán Jiménez

García

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Especialización

Universitaria

213

Ciencias Básicas e

Ingeniería

86055406 Juan Fajardo Barrero Ocasional Tc

Tiempo

completo

Especialización

Universitaria

214

Ciencias Básicas e

Ingeniería

86084362

Juan Manuel Trujillo

González

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Maestría

215

Ciencias Básicas e

Ingeniería

35261381

Karol Vanessa Baquero

Borda

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Especialización

Universitaria

216

Ciencias Básicas e

Ingeniería

52780658

Lida Carolina Lesmes

Rodríguez

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Profesional

Universitario

217

Ciencias Básicas e

Ingeniería

51744678

Luz Stella Suarez

Suárez

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Profesional

Universitario

218

Ciencias Básicas e

Ingeniería

40187129

Martha Lucia Ortiz

Moreno

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Doctorado

219

Ciencias Básicas e

Ingeniería

91475177

Miguel Ángel Ramírez

Nino

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Maestría

220

Ciencias Básicas e

Ingeniería

46673058

Mónica Medina

Merchán

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Maestría

221

Ciencias Básicas e

Ingeniería

35253995

Naisly Ada Tovar

Hernández

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Maestría

29

222

Ciencias Básicas e

Ingeniería

17317107

Nayib Donaldo

Camacho Oviedo

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Profesional

Universitario

223

Ciencias Básicas e

Ingeniería

86072892

Roger Calderón

Moreno

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Maestría

224

Ciencias Básicas e

Ingeniería

51792508

Sandra Liliana Parada

Guevara

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Maestría

225

Ciencias Básicas e

Ingeniería

74083038

Santiago Sandoval

Gutiérrez

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Maestría

226

Ciencias Básicas e

Ingeniería

86084280

Sebastián Fernando

Puentes Reyes

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Profesional

Universitario

227

Ciencias Básicas e

Ingeniería

86044034

Wilson Alberto Monroy

Moyano

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Especialización

Universitaria

228

Ciencias Básicas e

Ingeniería

40217823

Zuleika Alezones

Campos

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Profesional

Universitario

229

Ciencias Básicas e

Ingeniería

7368406

Alfonso Andrés

Portacio Lamadrid

Planta

Tiempo

completo

Doctorado

230

Ciencias Básicas e

Ingeniería

51942548

Ana Bety Vacca

Casanova

Planta

Tiempo

completo

Maestría

231

Ciencias Básicas e

Ingeniería

74184838

Andrés Fernando

Jiménez López

Planta

Tiempo

completo

Maestría

232

Ciencias Básicas e

Ingeniería

86078374

Ángel Alfonso Cruz

Roa

Planta

Tiempo

completo

Doctorado

233

Ciencias Básicas e

Ingeniería

37749901

Beatriz Avelina Rojas

García

Planta

Tiempo

completo

Maestría

234

Ciencias Básicas e

Ingeniería

79756549

Cesar Augusto Romero

Molano

Planta

Tiempo

completo

Especialización

Universitaria

235

Ciencias Básicas e

Ingeniería

39520562 Clara Inés Caro Caro Planta

Tiempo

completo

Maestría

236

Ciencias Básicas e

Ingeniería

19490177

Eduardo Castillo

González

Planta

Tiempo

completo

Maestría

237

Ciencias Básicas e

Ingeniería

21235018 Elizabeth Aya Baquero Planta

Tiempo

completo

Maestría

238

Ciencias Básicas e

Ingeniería

86065075

Felipe Andrés Corredor

Chavarro

Planta

Tiempo

completo

Maestría

239

Ciencias Básicas e

Ingeniería

17325265

Fernando Riveros

Sanabria

Planta

Tiempo

completo

Maestría

240

Ciencias Básicas e

Ingeniería

79721653

Francisco Alejandro

Sánchez Barrera

Planta

Tiempo

completo

Doctorado

241

Ciencias Básicas e

Ingeniería

79661721

Héctor Iván Reyes

Moncayo

Planta

Tiempo

completo

Doctorado

242

Ciencias Básicas e

Ingeniería

19342533 Hernando Ramírez Gil Planta

Tiempo

completo

Doctorado

243

Ciencias Básicas e

Ingeniería

52902155

Jaleydi Cárdenas

Poblador

Planta

Tiempo

completo

Maestría

244

Ciencias Básicas e

Ingeniería

86064919

Javier Eduardo

Martínez Baquero

Planta

Tiempo

completo

Maestría

245

Ciencias Básicas e

Ingeniería

3061763

Javier Ricardo Castro

Ladino

Planta

Tiempo

completo

Maestría

246

Ciencias Básicas e

Ingeniería

17330363 Jorge Pachón García Planta

Tiempo

completo

Maestría

247

Ciencias Básicas e

Ingeniería

3231027

José Ariel Rodríguez

Pulido

Planta

Tiempo

completo

Maestría

248

Ciencias Básicas e

Ingeniería

52816712

Laura Isabel Mesa

Castellanos

Planta

Tiempo

completo

Maestría

249

Ciencias Básicas e

Ingeniería

40438207

Lilia Mercedes Ladino

Martínez

Planta

Tiempo

completo

Doctorado

30

250

251

252

253

254

255

256

257

258

259

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

Ciencias Básicas e

Ingeniería

86047328

79314715

79886348

17323053

17309975

79740745

51977720

86042004

11305829

260 Ciencias de la Salud 8721310


















Luis Alfredo Rodríguez

Umaña

Marco Aurelio Torres

Mora

Miguel Ángel Navarro

Ramírez

Miguel Antonio Pardo

López

Nelson Baquero

Álvarez

Nelson Oswaldo

Briceño

Olga Lucero Vega

Márquez

Oscar Manuel Agudelo

Varela

Santiago Valbuena

Rodríguez

Planta

Planta

Planta

Planta

Planta

Planta

Planta

Planta

Planta

23781207 Sara Cristina Guerrero Planta

Alberto Miguel Ávila

Martínez

Alicia Catalina Pineda

Flechas

Ana Elizabeth Turriago

Paramo

Ana Teresa Castro

Torres

Ana Vicenta Rincón

Nino

Andrea Catalina Ardila

Balta

Andrea del Pilar

Ramírez Correa

Andrea Ximena Muñoz

Parrado

Ángel de Jesús

Cuestas Saa

Angela Johana López

Quiroga

Angela Patricia Ardila

Castro

Angie Nohelia Nuvan

Sastoque

Aura Nury Saenz de

Meléndez

Carlos Ariel Rodríguez

Suarez

Carlos Julio Lozano

Piedrahita

Carlos Mario Quiroz

Palacio

Carolina García

Castaneda

Daniel Ernesto Rojas

Casteblanco

Catedra

Catedra

Catedra

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria

Doctorado

Doctorado

Especialización

Universitaria

Maestría

Doctorado

Maestría

Maestría

Maestría

Maestría

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Profesional

Universitario


Catedra

Catedra

Catedra

Catedra

Catedra

Catedra

Catedra

Catedra

Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Profesional

Universitario

Profesional

Universitario

Especialización

Universitaria

Profesional

Universitario

Profesional

Universitario

Especialización

Universitaria

Profesional

Universitario

Profesional

Universitario

Especialización

Universitaria




Catedra

Hora Catedra

Profesional

Universitario


31







Deisy Sarelly Vinasco

Ramos

Diana del Pilar

Martínez Vaca

Dora Guillermina

Núñez Esguerra

Doris Eliana Gómez

Zúñiga

Edgar Augusto

Velandia Neira

Edwin Alberto Rúa

Giraldo

Catedra

Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Catedra Hora Catedra Tecnólogo

Catedra

Hora Catedra

Profesional

Universitario


Catedra

Hora Catedra

284 Ciencias de la Salud 1115720466 Eliseo Barrera Angarita Catedra Hora Catedra



Elvia Liliana Parra

Rodríguez

Esmeralda Liberato

Gamboa

Catedra

Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

287 Ciencias de la Salud 40382183 Francy Useche Rojas Catedra Hora Catedra


Fredy Alexander

Rodríguez Diaz

Catedra

Hora Catedra

289 Ciencias de la Salud 1047413436 Gabriel Santos Luna Catedra Hora Catedra

290 Ciencias de la Salud 40365105 Gladys Vargas López Catedra Hora Catedra

291 Ciencias de la Salud 19080831 Guillermo Becerra Catedra Hora Catedra



Guiomar Pérez

Villalobos

Héctor Julio Benavidez

Cabuya

Catedra

Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

294 Ciencias de la Salud 21180144 Herlinda Sánchez Ruiz Catedra Hora Catedra



Iván Alexander Romero

Céspedes

Jeison Andrés Reyes

de Ávila

Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria

Profesional

Universitario

Profesional

Universitario

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Profesional

Universitario

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria


297 Ciencias de la Salud 1126587614 Jennifer Ruiz Diaz Catedra Hora Catedra









Jhoanna Marcela

Molina Miques

Jhon Jairo Beltrán

Molina

Johanna Alejandra

Otero Wandurraga

José Lucas Rodríguez

Mora

Juan Fernando

Saldarriaga Franco

Julián Alberto López

Alba

Karen Steffi Chacón

Diaz

Kenlla Jaidy Velandia

Velandia

Catedra

Hora Catedra

Profesional

Universitario

Especialización

Universitaria



Catedra

Hora Catedra

Profesional

Universitario


Catedra

Catedra

Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria

Profesional

Universitario

Especialización

Universitaria

32

306 Ciencias de la Salud 40388478 Laura Gallego Granada Catedra Hora Catedra

Especialización

Universitaria

307 Ciencias de la Salud 40416639 Laura Inés Plata Casas Catedra Hora Catedra Maestría










Leidy Vanesa Torres

Vargas

Lennin Alonso Lozano

Salcedo

Lina Marcela

Leguizamo Céspedes

Lina María Navarro

Hernández

Lizeth Jhohana

Restrepo Quitian

Lorena Tabares

Sánchez

Luis Augusto Garzón

Castañeda

Luis Eduardo Rincón

Cañón

Luisa Fernanda

Ramírez Neira

33

Catedra

Catedra

Catedra

Catedra

Catedra

Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Profesional

Universitario

Profesional

Universitario

Profesional

Universitario

Profesional

Universitario

Profesional

Universitario

Profesional

Universitario



Catedra

Hora Catedra

317 Ciencias de la Salud 40390529 Luz Deyer Novoa Diaz Catedra Hora Catedra







Luz Ester Gómez

Posada

Luz Marina Herrera

Hernández

Luz Marina Torres

Maldonado

Margarita Rivera

Cortes

María del Rosario

Pinzón Suarez

Maribel Yaqueline

Reyes González

Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria


Catedra

Catedra

Catedra

Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

324 Ciencias de la Salud 52049669 Mariciel Castillo Ubaté Catedra Hora Catedra

325 Ciencias de la Salud 40366654 Marisol Munar Pabón Catedra Hora Catedra



Martha Isabel Huertas

Sánchez

Martha Lucia Rojas

Martínez

Catedra

Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

328 Ciencias de la Salud 86013060 Mauricio Cavieles Peña Catedra Hora Catedra





Miladys Gallego

Granada

Mónica Liliana Molina

Osorio

Nubia Alcántara

Robayo

Oscar Iván González

Torres

Catedra

Catedra

Catedra

Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

333 Ciencias de la Salud 1121866494 Richard Pardo Aguirre Catedra Hora Catedra


Rosa Ofelia Ruiz

Mondragón

Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Profesional

Universitario

Profesional

Universitario

Especialización

Universitaria

Profesional

Universitario

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Profesional

Universitario

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Profesional

Universitario












Rubén Darío Rodríguez

Dueñas

Ruth Angela Gómez

Scarpetta

Sandra Rocío Serrano

Vásquez

Sandra Sofia Serrano

Vásquez

Silvia Paola Rojas

López

Tanya Lucero Cortes

González

Vivian Andrea Morales

Caro

Viviana Alexandra

Cepeda Buenahora

Viviana Castaneda

Ángel

Ximena del Pilar

Bustamante

Castiblanco

Yennehire Ochoa

Bernal

Catedra

Hora Catedra

Profesional

Universitario


Catedra

Catedra

Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Profesional

Universitario

Profesional

Universitario

Profesional

Universitario


Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria


Catedra

Hora Catedra

Profesional

Universitario


Catedra

Hora Catedra

346 Ciencias de la Salud 40398563 Yenny Gómez Rojas Catedra Hora Catedra

347 Ciencias de la Salud 35260840 Yeny Sánchez Pena Catedra Hora Catedra






Yeny Yasmin Romero

Morales

Yhoinson Aranda

Moreno

Yina Verónica Navarro

Reyes

Yisell Andrea Rey

Velásquez

Yisseth Marelvi

Galeano Perdomo

Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Profesional

Universitario

Catedra Hora Catedra Tecnólogo

Catedra

Catedra

Catedra

353 Ciencias de la Salud 80188198 Alexander Melo Angulo Ocasional Tc



Amalia Priscila Pena

Pita

Blanca Stella Pineros

Hernández

Ocasional Tc

Ocasional Tc

356 Ciencias de la Salud 21177125 Clara Delcy Diaz Vitela Ocasional Tc



Claudia Inés Navarro

Toro

Claudia María Pinzón

Gutiérrez

Ocasional Tc

Ocasional Tc

359 Ciencias de la Salud 21182324 Doraly Muñoz Acuna Ocasional Tc



Esperanza Romero

González

Luz Marina Clavijo

Álvarez

Ocasional Tc

Ocasional Tc

362 Ciencias de la Salud 52706668 Margarita Portilla Diaz Ocasional Tc

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Profesional

Universitario

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Maestría

Maestría

Maestría

Maestría

Especialización

Universitaria

Profesional

Universitario

Especialización

Universitaria

Maestría

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

34



















María Cristina Ramírez

Duarte

María Teresa Olarte

Castro

Oscar Alirio Torres

Clavijo

Sandra Carolina

Montano Contreras

Zulma Johana Velazco

Páez

Clara Roció Galvis

López

Emilce Salamanca

Ramos

Gerardo Castaño Rio

bueno

Graciela Astrid León

Alfonso

Leonor Ana Tapia

Ospino

Luz Myriam Tobón

Borrero

María Luisa Pinzón

Rocha

Mery Luz Valderrama

Sanabria

Mónica Rosaura García

Baquero

Nelly Johanna Loboa

Rodríguez

Nelsy Janeth Camacho

Parrado

Oscar Alexander

Gutiérrez Lesmes

Patricia Elizabeth León

Saavedra

Ocasional Tc

Ocasional Tc

Ocasional Tc

Ocasional Tc

Ocasional Tc

Planta

Planta

Planta

Planta

Planta

Planta

Planta

Planta

Planta

Planta

Planta

Planta

Planta

381 Ciencias de la Salud 39705828 Sandra Ortegón Ávila Planta

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

382 Ciencias Económicas 12553441 Alfonso López Rubio Catedra Hora Catedra

383 Ciencias Económicas 86053406








Álvaro Andrés Rojas

Parrado

Álvaro Zapata

Domínguez

Blas Eduardo Arévalo

Hernández

Camilo Hernando

Herrera Bernal

Carlos Hernán Pérez

Céspedes

Carmelita Ramírez

Camacho

Cesar Arnulfo

Hernández Herrera

Cesar Augusto Cortes

González

Catedra

Hora Catedra

Maestría

Profesional

Universitario

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Profesional

Universitario

Maestría

Maestría

Maestría

Maestría

Especialización

Universitaria

Maestría

Maestría

Maestría

Maestría

Maestría

Maestría

Maestría

Maestría

Maestría

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria


Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria


Catedra

Catedra

Catedra

Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

35







Cesar Yesid Gaitán

Gómez

David Alejandro Ardila

Ramírez

David Felipe Mora

Narváez

David Fernando

Ramon Salazar

Diana Lucedy Riveros

Castañeda

Diana Patricia Falla

Rey

36

Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria


Catedra

Catedra

Catedra

Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

397 Ciencias Económicas 98553120 Diego Bedoya Moreno Catedra Hora Catedra







Diego Ferney García

Orjuela

Diego José Barbosa

Martínez

Diego Leonardo

Huelgos Agudelo

Dorys María Bermúdez

Gómez

Duván Emilio Ramírez

Ospina

Eddy Yesid Romero

Romero

Catedra

Catedra

Catedra

Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Profesional

Universitario

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria


Catedra

Hora Catedra

404 Ciencias Económicas 40447397 Erika Méndez Rondón Catedra Hora Catedra








Fabian Hernando

Rodríguez Oliveros

Fabrico José Guzmán

Martínez

Francisco Luis Estrada

Lopera

Fredy Rolando Romero

Barbosa

German Fuentes

Rodríguez

Gildardo Vanegas

Collazos

Ginna Katherine Salas

Leal

Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria

Profesional

Universitario

Especialización

Universitaria



Catedra

Catedra

Catedra

Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

412 Ciencias Económicas 40388306 Gladys Mejía Guerrero Catedra Hora Catedra



Guillermo Eduardo

Fletcher Velasco

Guísela Carolina Rettiz

Pinzón

Catedra

Hora Catedra

Profesional

Universitario

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria


415 Ciencias Económicas 92515107 Harold Silva Guerra Catedra Hora Catedra Maestría



Héctor Manuel Ávila

Sierra

Helman Eduardo

Carrillo García

Catedra

Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

418 Ciencias Económicas 7508752 Hernán Morales López Catedra Hora Catedra


Hernando Parra

Cuberos

Especialización

Universitaria

Profesional

Universitario

Especialización

Universitaria



Hugo Alexander

Carrillo Viviescas

Catedra

Hora Catedra

421 Ciencias Económicas 17331847 Israel Cagua Daza Catedra Hora Catedra


Iván Alberto Ordoñez

Vivas

Catedra

Hora Catedra

423 Ciencias Económicas 11276599 Iván Francisco Tunjano Catedra Hora Catedra


Jaime Eduardo Ruiz

Bayona

Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

425 Ciencias Económicas 17332206 Jaime Pardo Aguirre Catedra Hora Catedra Maestría



Jasblehydy Arjenis

Fuentes Vaca

Javier Alfonso Lesmes

Patiño

Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria


428 Ciencias Económicas 79700644 Javier Mauricio Álzate Catedra Hora Catedra Maestría














Jenny Maritza Barrios

Rodríguez

Jesús Elías Yepes

Mendoza

Jesús Heraclio Muñoz

Acuña

Johana Ballesteros

Patiño

John Jairo Camargo

Flechas

José Isaías Pena

Rodríguez

José Jimmy Sarmiento

Morales

José Rodrigo

Hernández Herrera

Juan Antonio Noriega

Murcia

Juan Carlos Jiménez

Sanz

Juan David Muñoz

Arias

Juan Gabriel Ramírez

Ruiz

Juan Nicolas Montoya

Monsalve

Catedra

Catedra

Catedra

Catedra

Catedra

Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Profesional

Universitario

Especialización

Universitaria


Catedra

Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria





442 Ciencias Económicas 17342467 Juan Ricardo Durán Catedra Hora Catedra





Ligia Consuelo Cortes

Rengifo

Lilia Mercedes

Mendoza Vega

Liliana Margarita Duran

Parias

Liliana María Comas

Mejía

Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria


Catedra

Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

447 Ciencias Económicas 52160312 Liliana Orozco Castro Catedra Hora Catedra


Liliana Rosemary

Aponte Pérez

Especialización

Universitaria

Profesional

Universitario

Especialización

Universitaria


37






















Luis Alejandro Triana

Garavito

Luis Alfredo Novoa

Buitrago

Luis Carlos Vásquez

Céspedes

Luis Eduardo

Hernández Mahecha

Luis Eduardo Rey

Huertas

Luis Raúl Flórez

Solano

Luz Miralba Rodriguez

Romero

María Deicy Ávila

Molina

Mariano Pineda

Chaparro

Mary Ellen Rodríguez

Rodríguez

Naur Francisco

Parrado Mantilla

Nayda Astrid Romero

Barrera

Nelson Ariel Guevara

Clavijo

Néstor Raúl Flechas

Giraldo

Olga Patricia Márquez

Osorio

Otto Smith Pardo

Carrillo

Patricia Carolina

Barreto Bernal

Rafael Antonio España

González

Ramiro Hernán

Polanco Contreras

Rene Leonardo Mora

Rojas

Rene Yesid Herrera

Vanegas



Catedra

Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria

Profesional

Universitario


Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria



Catedra

Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria


Catedra

Catedra

Catedra

Catedra

Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Profesional

Universitario

Profesional

Universitario





Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria

470 Ciencias Económicas 12139219 Robert Osorio Perdomo Catedra Hora Catedra Maestría








Rocío del Pilar Escobar

Sánchez

Santiago Adolfo Bernal

Soto

Víctor Mauricio

Maldonado Osorio

Víctor Vladimir

Benavides Romero

William Frank Español

Sierra

Wilmar Leonardo Cruz

Romero

Yaneth Patricia

Céspedes Torres


Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria


Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria



Catedra

Hora Catedra

Especialización

Tecnológica

38















Antonio José Castro

Riveros

Blanca Iris Pinilla

Moreno

Carlos Leonardo Ríos

Viasus

Cesar Augusto Chisco

Urrea

Dagoberto Torres

Flórez

Édison Hernández

Marcos

Edisson Javier

Rodríguez Hernández

Fernando Baquero

Cortes

Gildardo Gutiérrez

Trujillo

Giovanni Enrique

Hernández Casallas

Haward Ibarguen

Mosquera

Héctor Ismael Rojas

Hernández

Hernando Castro

Garzón

Jairo Enrique Torres

Maldonado

Ocasional Tc

Ocasional Tc

Ocasional Tc

Ocasional Tc

Ocasional Tc

Ocasional Tc

Ocasional Tc

Ocasional Tc

Ocasional Tc

Ocasional Tc

Ocasional Tc

Ocasional Tc

Ocasional Tc

Ocasional Tc

492 Ciencias Económicas 79685462 Javier Diaz Castro Ocasional Tc



Jorge Edison García

Álvarez

José William

Hernández González

Ocasional Tc

Ocasional Tc

495 Ciencias Económicas 24048437 Lilia Suarez Puerto Ocasional Tc


Lina Patricia Beltrán

Rueda

Ocasional Tc

497 Ciencias Económicas 40437646 Lucia Rey Martha Ocasional Tc

498 Ciencias Económicas 40371999 Lucila Perilla Ruiz Ocasional Tc

499 Ciencias Económicas 46364626 Luz Gladys Pena Ulloa Ocasional Tc


Matilde Elisa Villamil

Gómez

Ocasional Tc

501 Ciencias Económicas 86046194 Rafael Ospina Infante Ocasional Tc

502 Ciencias Económicas 19204661 Raúl Fragoso Pacheco Ocasional Tc




Ricardo Alexander

Apolinar Cárdenas

Soraya Magaly

Castellanos Ruiz

Víctor Julio Villamizar

Rodríguez

Ocasional Tc

Ocasional Tc

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Maestría

Especialización

Universitaria

Maestría

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Maestría

Especialización

Universitaria

Maestría

Maestría

Maestría

Especialización

Universitaria

Maestría

Maestría

Maestría

Doctorado

Maestría

Maestría

Maestría

Maestría

Maestría

Especialización

Universitaria

Maestría

Especialización

Universitaria

Maestría

Maestría

Maestría

39

506 Ciencias Económicas 43547677 Astrid León Camargo Planta













Charles Robin Arosa

Carrera

Ernesto Leonel Chávez

Hernández

Guillermo Alejandro

Quiñones Mosquera

Jenny Milena Riveros

Castañeda

José Isnardi Sastoque

Rubio

Juan Carlos Leal

Céspedes

Juan Manuel Ochoa

Maya

María Cristina Otero

Gómez

María del Carmen Ruiz

Sánchez

Martha Lucia Vargas

Bacci

Rosa Emilia Fajardo

Cortes

Seydyss Garay

Rodríguez

Planta

Planta

Planta

Planta

Planta

Planta

Planta

Planta

Planta

Planta

Planta

Planta

519 Ciencias Económicas 86047297 Wilson Giraldo Pérez Planta

520

521

522

523

Ciencias Humanas y de

la Educación


la Educación


la Educación


la Educación

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

65781089 Alejandra León Salazar Catedra Hora Catedra

86056444 Alejandro Pérez Catedra Hora Catedra

52089897

19184143

Alexandra Suarez

Escobar

Alfonso Martínez

Garnica

Maestría

Maestría

Maestría

Maestría

Maestría

Maestría

Maestría

Maestría

Maestría

Maestría

Maestría

Maestría

Maestría

Maestría

Profesional

Universitario

Especialización

Universitaria


Catedra

Hora Catedra

Profesional

Universitario

524


la Educación

41486172

Amalia María

Pigauthdebeaupre

Santamaria


525


la Educación

30003343

Amory Correa de

Avendaño


526


la Educación

1085259851

Ana Milena Urrea

Ahumada

Catedra

Hora Catedra

Profesional

Universitario

527


la Educación

86077474

Andrés Fernando

González González

Catedra

Hora Catedra

Profesional

Universitario

528


la Educación

40216304

Angela María Sierra

Bernal


529


la Educación

52881170

Angie Carolina Torres

Ruiz


530


la Educación

40443575

Beatriz Helena

Restrepo Apolinar

Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria

531


la Educación

35263166

Blanca Aurora Moreno

Vásquez

Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria

532


la Educación

31016498

Blanca Milena

Hernández Bernate


533


la Educación

19181240

Carlos Alberto Ortiz

Gutiérrez


40

534

535

536

537

538

539

540

541

542

543

544

545

546

547

548

549

550

551

552

553

554

555

556

557

558

559

560

561


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación

86070810

86007744

40047336

1121843597

86080155

40216510

20336878

86045002

1121831803

1121829755

1010179906

40444081

80156426

Carlos Andrés

Zambrano Miranda

Carlos Rene Leiva

Ortiz

Carol Dayana Sosa

Quintero

Cesar Alejandro

Barbosa Herrera

Cesar Antonio Mora

Muñoz

Claudia Andrea

Solorzano Giraldo

Constanza Cortes de

Romero

Dagoberto Mogollón

Laguna

Dani Yudmari Silva

Sarasty

Darllyn Juhalany

Barrera Bernal

Darwin Sthiver Mejía

Sánchez

Diana Lucia Alezones

Rodríguez

Diego Fernando Pineda

Montoya

Catedra

Hora Catedra

Profesional

Universitario



Catedra

Hora Catedra

Profesional

Universitario


Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria


Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria




Catedra

Hora Catedra

Profesional

Universitario


91245149 Edgar Mantilla Moreno Catedra Hora Catedra

Especialización

Universitaria

35262307 Emilce Enciso Pineda Catedra Hora Catedra Maestría

40396231 Enid Arévalo Sáenz Catedra Hora Catedra

86077038

17347144

12952203

86074901

79909978

52424195

1121877910

79656983

40444363

40343313

17323788

86045701

Fabian Andrés

Villarraga Peña

Fabio Esposito

Guevara

Francisco Javier

Acosta Nieva

George Alexander

Rojas Parra

Gilveranio Riaño

Zamora

Gloria Liliana Barrera

Calderón

Harold Deivy Romero

Arias

Héctor Yesid Vergara

Bobadilla

Heidi Paola Sánchez

Pérez

Heidy Milena Peña

Delgado

Henry Alberto Santiago

Pardo

Hernán Smith Angulo

Gómez

Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria

Profesional

Universitario




Catedra

Catedra

Catedra

Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Profesional

Universitario

Especialización

Universitaria

Profesional

Universitario

Especialización

Universitaria


Catedra

Catedra

Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Profesional

Universitario

Profesional

Universitario

Especialización

Universitaria

41

562

563

564

565

566

567

568

569

570

571

572

573

574

575

576

577

578

579

580

581

582

583

584

585

586

587

588

589


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


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la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación

86076444 Hugo Aranza Guerrero Catedra Hora Catedra

17322668 Idelfonso Murcia Rey Catedra Hora Catedra

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

79205364 Jaime Diaz Usaquen Catedra Hora Catedra Maestría

86087108

1121831654

1121835099

86084016

Jeimir Yesid Trejos

Molano

Jeisson Andrés Tacha

Ramírez

Jenny Dayan Guevara

Forero

Jhon Alexander Aguilar

Robles


Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria



86051773 Jhon Jairo Duran Nieto Catedra Hora Catedra Maestría

86083456

17347619

7787491

21232235

79804306

17336671

1121829934

40329519

35263257

1121861666

40404787

79057446

40216950

41392060

41476197

21173662

51821483

17338120

17344723

Jhorliam Andrés Rueda

Romero

Joaquin Endir Rozo

López

John Edison Diaz

Ramos

Joyny Raquel Torees

Gutiérrez

Juan Manuel Álvarez

Camacho

Justo Chávez

Valenzuela

Leandro Enríquez

Torres Sarmiento

Leidy Janeth García

Jaramillo

Liliana Andrea Cortes

Patino

Liseth Cómbita

Moscoso

Lucy Ximena Useche

González

Luis Alejandro García

Corzo

Luz Dayana Rico

Cerinza

María Cristina Acosta

Rojas

María Cristina Ordóñez

Clavijo

María Magdalena

García Alfonso

María Yaneth Ruiz

Bernal

Martin Javier González

Espitia

Milton Henry Cabrera

Moreno


Catedra

Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Profesional

Universitario

Especialización

Universitaria



Catedra

Catedra

Catedra

Catedra

Catedra

Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Profesional

Universitario

Profesional

Universitario

Especialización

Universitaria




Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria


Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria


Catedra

Hora Catedra

Profesional

Universitario

21233443 Nelda Ríos Carvajal Catedra Hora Catedra Maestría

42

590

591

592

593

594

595

596

597

598

599

600

601

602

603

604

605

606

607

608

609

610

611

612

613

614

615

616

617


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación

40216050

Nini Johana Reina

Ardila


21240131 Noreley Vega Diaz Catedra Hora Catedra

40375231

17344211

40189680

19253321

79359238

17349771

Olga Victoria Saldana

Plazas

Oscar Byron Cortes

Castaneda

Paola Andrea Sánchez

Abella

Pedro Joaquín Beltrán

Vásquez

Rafael Ignacio Estrada

Mejía

Robinson Ferney

Romero Contento

Catedra

Catedra

Hora Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria

Profesional

Universitario

Profesional

Universitario


Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria


Catedra

Hora Catedra

21225767 Rosalba Isaza Vera Catedra Hora Catedra

40365618

40400003

35319388

40443008

40341975

458009

3140586

52530578

17317786

Ruth Marina Fonseca

Lozano

Sandra Liliana Ramos

Duran

Sara Eugenia González

Pardo

Sonia Milena

Zambrano Llovera

Stefanny Paola

Parrado Rojas

Williams Cabarroca

Eligio

Wilson Yamil García

Gutiérrez

Yolima Suarez

Bohórquez

Mancera Camelo Luis

Alfonso

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria


Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria


Catedra

Hora Catedra

Especialización

Universitaria


Catedra

Hora Catedra

Profesional

Universitario


Catedra

17316374 Alberto Iregui Iregui Ocasional Tc

80791707 Alexander Santos Nino Ocasional Tc

86046036

91521998

Andrés Fernando

Balcázar Vega

Arturo Alexander

Castro Galvis

Hora Catedra

Especialización

Universitaria

Ocasional Mt Medio Tiempo Maestría

Ocasional Tc

Ocasional Tc

20427528 Barbara Virgüez Ocasional Tc

17344809

71753791

40403844

140940

86055042

Carlos Alfonso

Sánchez Rodríguez

Carlos Enrique Hoyos

Diez

Claudia del Pilar

Lozada Ibarra

Claudio Vinicio Vélez

Suarez

Edgar Alberto Talero

Jaramillo

Ocasional Tc

Ocasional Tc

Ocasional Tc

Ocasional Tc

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Profesional

Universitario

Maestría

Especialización

Universitaria

Maestría

Maestría

Especialización

Universitaria

Profesional

Universitario

Especialización

Universitaria

Especialización

Universitaria

Maestría

43

618


la Educación

30030932 Edith Llanos García Ocasional Tc

Tiempo

completo

Especialización

Universitaria

619


la Educación

52175340

Elizabeth Casallas

Forero

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Profesional

Universitario

620


la Educación

1121843630

Elkin Orlando González

Ulloa

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Maestría

621


la Educación

91509873

Francisco Javier

Gutiérrez Lizarazo

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Maestría

622


la Educación

41623696

Gladys Maigua de

Ubaque

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Maestría

623


la Educación

40403599

Gloria Stella Tabares

Morales

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Maestría

624


la Educación

17315532

Gustavo Fidel

Benavides Ladino

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Maestría

625


la Educación

86042875

Héctor de León Bedoya

Leguizamo

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Maestría

626


la Educación

17333495

Héctor Rolando

Chaparro Hurtado

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Maestría

627


la Educación

86055365

Jhon Esneider

Castellanos Jiménez

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Maestría

628


la Educación

10299037

José Ignacio Bolaños

Motta

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Maestría

629


la Educación

40017520

Martha Janeth Ibáñez

Pacheco

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Especialización

Universitaria

630


la Educación

51662849 Olga María Diaz Godoy Ocasional Tc

Tiempo

completo

Maestría

631


la Educación

17321003

Otto Gerardo Salazar

Pérez

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Especialización

Universitaria

632


la Educación

6803949

Rubiel Antonio Barrera

Izquierdo

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Maestría

633


la Educación

86074941

Said Abat Jiménez

Mayorga

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Maestría

634


la Educación

40439464

Sandra Edith González

Vargas

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Maestría

635


la Educación

40330864

Viviana Jasmín

Sabogal Gómez

Ocasional Tc

Tiempo

completo

Profesional

Universitario

636


la Educación

17322785

Alberto José Velásquez

Arjona

Planta

Tiempo

completo

Maestría

637


la Educación

21173875 Alcira Carrillo Guevara Planta

Tiempo

completo

Maestría

638


la Educación

17318665

Alfonso Morales

Romero

Planta

Tiempo

completo

Maestría

639


la Educación

52151345

Angela María Gnecco

Lizcano

Planta

Tiempo

completo

Maestría

640


la Educación

6769673 Armando Acuna Pineda Planta

Tiempo

completo

Maestría

641


la Educación

35262313

Beatriz Avelina

Villarraga Baquero

Planta

Tiempo

completo

Doctorado

642


la Educación

40444380

Claudia Maritza

Guzmán Ariza

Planta

Tiempo

completo

Maestría

643


la Educación

40390541 Delia Rincón Ariza Planta

Tiempo

completo

Especialización

Universitaria

644


la Educación

12191587 Fernando Campos Polo Planta

Tiempo

completo

Maestría

645


la Educación

91521190

Fredy Leonardo

Dubeibe Marín

Planta

Tiempo

completo

Doctorado

44

646

647

648

649

650

651

652

653

654

655

656


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación


la Educación

40391897 Ingrit Gutiérrez Vega Planta

31527815

40384499

40397376

19281396

21203735

40394349

40375884

86079599

Ivonne Amparo

Londoño Agudelo

Luz Haydee González

Ocampo

María Teresa

Castellanos Sánchez

Miguel Ángel Vásquez

Patino

Mónica del Pilar

Rodríguez Rodríguez

Nasly Yanira Martínez

Velásquez

Omaira Elizabeth

González Giraldo

Oscar Mauricio

Santamaria Nino

Planta

Planta

Planta

Planta

Planta

Planta

Planta

Planta

51857387 Patricia Chávez Ávila Planta

40395769

Zaida Janeth Córdoba

Parrado

Fuente: SNIES, Oficina de Asuntos Docentes – Universidad de los Llanos.

Planta

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Tiempo

completo

Doctorado

Maestría

Doctorado

Maestría

Maestría

Maestría

Maestría

Doctorado

Maestría

Maestría

Maestría

1.8 Convenios de intercambio académico activos

Tabla 0.6 - Convenios internacionales de intercambio academico activos a 2019

N° Nombre

convenio

Institución País Fecha

suscripción

Vigencia

años

1 147 de 2015 Frutos con Sabor a México México 23/12/2015 5

2 35 de 2015 Universidad de San Carlos de Guatemala Guatemala 15/04/2015 5

3 105 de 2015 Universidad Estadual de Londrina Brasil 11/09/2015 5

4 106 de 2015 Universidad Estadual de Londrina Brasil 11/09/2015 5

5 134 de 2015 Universidad Estadual de Maringá Brasil 19/12/2015 5

6 135 de 2015 Universidad Estadual de Maringá Brasil 19/12/2015 5

7 136 de 2015 Universidad Señor de Sipan Perú 5/11/2015 5

8 48 de 2015 Universidad Nacional Kongju. China 25/04/2015 5

9 82 de 2015 Universidad de Cádiz España 7/07/2015 5

10 146 de 2015 Biosistemas Integrales España 23/12/2015 5

11 84 de 2015 Agroimsa México 14/07/2015 5

12 87 de 2015 / Universidad Tecnológica de Panamá – UTP Panamá 27/07/2015 5

98 de 2015

13 137 de 2015 Universidad Señor de Sipan Perú 5/11/2015 5

14 97 de 2015 Universidad Autónoma Chapingo México 3/12/2015 4

15 43 de 2015 Universidad Autónoma Chapingo México 25/04/2015 5

16 85 de 2015 Universidad de Granada España 29/07/2015 2

17 143 de 2015 Universidad Federal de Santa María Brasil 17/11/2014 Indefinido

18 05 de 2015 Centro de Investigación Científica y de Educación Usa 30/10/2015 10

Superior de Ensenada, Baja California, “Cicese"

19 95 de 2016 Universidad de Extremadura España 28/07/2016 4

20 111 de 2016 Design & Data Gmbh Alemania 4/04/2016 5

21 096 de 2016 Universidad Nacional de La Plata Argentina 20/06/2016 5

22 61 de 2016 Universidad de Sao Paulo Facultad de Medicina Brasil 29/04/2016 5

Veterinaria y Zootecnia

23 60 de 2016 Universidad de Sao Paulo Feusp - Facultad de Brasil 29/04/2016 5

Educación

24 50 de 2016 International Institute of Social Studies Países Bajos 22/04/2016 5

25 86 de 2016 Universidad de Ciencia y Tecnología de Suzhou China 23/05/2016 5

26 102 de 2016 Universidad Central del Ecuador Ecuador 20/04/2016 5

27 59 de 2016 Universidad San Francisco Quito Ecuador 4/04/2016 5

28 7 de 2016 Centro Ecuatoriano de Biotecnología del Ambiente Ecuador 2/02/2016 5

(Ceba)

29 89 de 2016 Universidad de Castilla La Mancha España 31/05/2016 Indefinido

45

30 90 de 2016 La Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo México 3/05/2016 5

31 101 de 2016 Comercializadora Pisis México 31/05/2016 5

32 65 de 2011 Universidad de La República Uruguay 16/06/2016 Indefinido

33 37 de 2016 Universidad Nacional de San Martín Argentina 18/03/2016 5

34 85 de 2016 Universidad Nacional de Villa María Argentina 5/07/2016 Indefinido

35 87 de 2016 Universidad Mayor Chile 29/08/2016 5

36 124 de 2017 Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” Brasil 10/11/2017 5

UNESP

37 23 de 2017 Universite Du Quebec A Trois Rivieres Canadá 22/03/2017 5

38 117 de 2017 Instituto de Biodiversidad Tropical España 8/11/2017 5

39 64 de 2017 Duolingo Inc Estados 20/06/2017 4

Unidos

40 115 de 2017 Haines City Pet Hospital Estados 8/11/2017 5

Unidos

41 47 de 2017 Titoma Taiwan 19/04/2017 5

42 93 de 2017 Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria Argentina 18/09/2017 5

43 050 de 2018 Universidad Autónoma de Querétaro. México 5/10/2018 5

44 016 de 2018 Universidad de Guadalajara México 25/09/2018 5

45 45 de 2018 Universidad Autónoma de Puebla México 20/06/2018 5

46 42 de 2018 Manuelita Frutas y Hortalizas. Perú 1/10/2018 1

47 47 de 2018 La Universidad Federal de Sao Carlos Brasil 1/10/2018 5

48 60 de 2018 Universidad Federal de Sao Carlos Ufscar. Brasil 13/11/2018 5

49 71 de 2019 Universidad del Chubut Perú 10/10/2019 4

50 70 de 2019 Codajic Varios 10/10/2019 4

51 79 de 2019 Instituto Nacional de Investigación y Tecnología Agraria y España 31/05/2019 5

Alimentaria INIA.

Fuente: Oficina de Internacionalización y Relaciones Interinstitucionales – Universidad de los Llanos

Tabla 0.7 - Convenios nacionales de intercambio académico

convenio Institución País Fecha Vigencia

suscripción

127 de 2015 Universidad Ces Colombia 6/10/15 5 años

133 de 2015 Universidad de Antioquia Colombia 3/12/2015 5 años

8 de 2017 Universidad Nacional de Colombia Colombia 22/02/17 4 años

10 de 2017 Fundación Universitaria Monserrate, Universidad de La Salle Colombia 7/03/2017 4 años

8 de 2017 Universidad Nacional de Colombia Colombia 22/02/17 4 años


1.9 Convenios activos con el sector productivo.

A la fecha de radicación del presente Documento, la Institución cuenta con los siguientes

convenios activos:

Tabla 0.8 - Convenios Internacionales con el sector productivo

Convenios Internacionales

No. convenio Institución o Entidad Vigencia

1 Cooperación

Universidad de la Republica de Uruguay Suscrito el 16/06/2011 con

(Uruguay)

vigencia de Indefinida

2 Cooperación

Universidad Estatal Rusa de Exploración Suscrito el 10/05/2012 con

Geológica Fgbou Vpo (Rusia)

vigencia de 8 Años

3 Convenio Marco

Observatorio de las Relaciones Unión Europea Suscrito el 22/08/2013 con

Universidad de Barcelona (España)


4 Convenio Marco

Universidad Nacional del Litoral Argentina Suscrito el 28/11/2013 con

(Argentina)


5 Especifico

Fundación In-nova - Corporación de Alta Suscrito el 27/08/2013 con

Tecnología - Unillanos


6 Cooperación

Universidad de Holguín Oscar Lucero Moya Suscrito el 25/11/2014 con

(Cuba)

vigencia de 5 Años

7 Cooperación Universidad Estadual de Maringa (Brasil)

Suscrito el 13/03/2014 con

vigencia de 5 Años

8 Cooperación

Estación Experimental Indio Hatuey de Cuba Suscrito el 18/12/2014 con

(Cuba)

vigencia de 5 Años

9 Cooperación Universidad Mayor de San Simón (Bolivia)



10 Cooperación

Universidad Autónoma de San Luis de Potosí

(México)



46

11 Internacionalización Universidad de Ataturk - (Turquía)

12 Cooperación

13 Cooperación

14 Cooperación

Universidad de California, San Diego (Estados

Unidos)

Centro de Investigación Científica y de

Educación Superior de Ensenada, Baja

California, “Cicese" (México)

Universidad Tecnológica de Panamá – UTP

(Panamá)

15 Movilidad Biosistemas Integrales

16 Cooperación

Universidad Tecnológica de Panamá

UTP(Panamá)

17 Cooperación Universidad de Londrina (Brasil)



20 Cooperación Universidad Señor de Sipán (Perú)

21 Cooperación

Universidad de San Carlos de Guatemala

(Guatemala).

22 Cooperación Universidad Autónoma Chapingo (México)

23 Cooperación Universidad Nacional Kongju. (Corea del Sur)

24 Cooperación Distribución Orgánica Campo Vivo

25 Cooperación Universidad de Cádiz (España)

26 Cooperación

Asociación de Eulalinks Sense (Unión

Europea)

27 Cooperación Universidad Estadual de Londrina (Brasil)

28 Cooperación Universidad Señor de Sipán, (Perú)

29 Cooperación Universidad Federal de Santa María (Brasil)

30 Movilidad Frutos con sabor a México (México)

31

de Intercambio Docentes y

Estudiantes E Investigación

(Memorando de Entendimiento)

Universidade Federal Fluminense (Brasil)




vigencia de 5 Años


vigencia de 10 Años


vigencia de 5 Años


vigencia de 5 Años


vigencia de 5 Años


vigencia de 5 Años


vigencia de 5 Años


vigencia de 5 Años


vigencia de 5 Años


vigencia de 5 Años


vigencia de 5 Años


vigencia de 5 Años


vigencia de 5 Años


vigencia de 5 Años




vigencia de 5 Años


vigencia de 5 Años




vigencia de 5 Años


vigencia de 5 Años

32

Intercambio Estudiantil y Docentes

Proyecto de Investigación

Acuerdo Marco de cooperación

Académico

Facultad de Educación de la Universidad de

Sao Pablo Feusp (Brasil)


vigencia de 5 Años

33

34




Académico

Investigación

Intercambio Estudiantil

Prácticas y Pasantías

Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia

de la Universidad de Sao Paulo (Brasil)

Universidad Central del Ecuador (Ecuador)


vigencia de 5 Años


vigencia de 5 Años

35

36



Prácticas y Pasantías Estudiantil O

Docentes


Académico

Investigación

Intercambio Estudiantil

37 Movilidad

Comercializadora Pisis (México)

(Mou) Desing & Data Gmbh Colonia Alemania

(Alemania)

Centro Ecuatoriano de Biotecnología del

Ambiente (Ecuador)


vigencia de 5 Años


vigencia de 5 Años


vigencia de 5 Años

38

Movilidad Estudiantes y Docentes

Universidad Veracruzana, (México)


vigencia de 4 Años

47

39 Intercambio Estudiantil y Docentes


Universidad Nacional de San Martín

(Argentina)


vigencia de 5 Años

40

41

42

43

44

45




Académico

Investigación

Intercambio Estudiantil Con Fines de

Investigación

Investigación


Con Fines de Investigación

Prácticas y Pasantías Estudiantil

Docente y Administrativo

Convenio Marco de cooperación

Investigación



Prácticas y pasantías Estudiantil



Investigación






Investigación



Universidad Complutense de Madrid (España)

International Institute Of Social Studies (Países

Bajos)

Universidad San Francisco Quito (Ecuador)

Universidad Nacional de Villa María (Argentina)

Universidad de Ciencia y Tecnología de

Suzhou (China)

Universidad Federal de Santa Catarina (Ufsc)

(Brasil)

46 Convenio marco Universidad de Castilla la Mancha (España)

47

48

49

Investigación






Investigación

Intercambio Docentes Con Fines de

Investigación

Investigación






50 Cooperación y Movilidad

la Universidad Michoacana de San Nicolás de

Hidalgo (México)

Universidad de Extremadura (España)

Universidad Nacional de la Plata (Argentina)

Universite Du Quebec A Trois Rivieres

(Canadá)

51 Cooperación Titoma

52 Cooperación Académica la Universidad de la Frontera, Temuco (Chile).

53 Convenio Marco

54 Convenio de Cooperación

Wildlife Conservation Society (Wcs) (Estados

Unidos)

la Universidade Estadual Paulista “Julio de

Mesquita Filho” Unesp. (Brasil)

55 Convenio Marco Forjar Paz International Inc. (Estados Unidos)

56 Convenio de Cooperación Instituto de Biodiversidad Tropical

57 Especifico de Movilidad Universidad de Guadalajara (México)

58 Prácticas y pasantías la Universidad Autónoma de Puebla (México)

59 Marco de cooperación la Universidad Para la Paz (Costa Roca).

60 Pasantías

Federación Latinoamericana de Residuos de

Aparatos Eléctricos y Electrónicos

61 Prácticas y pasantías Manuelita Frutas y Hortalizas.




vigencia de 5 Años


vigencia de 5 Años




vigencia de 5 Años






vigencia de 5 Años


vigencia de 4 Años


vigencia de 5 Años


vigencia de 5 Años


vigencia de 5 Años


vigencia de 5 Años


vigencia de 4 Años


vigencia de 5 Años


vigencia de 5 Años


vigencia de 5 Años


vigencia de 5 Años


vigencia de 5 Años


vigencia de 5 Años


vigencia de 5 Años


vigencia de 1 Año

48

62 Convenio Marco la Universidad Federal de Sao Carlos (Brasil)

63 Marco de Cooperación (Movilidad)

64 Convenio de Cooperación

la Universidad Autónoma de Querétaro.

(México)

Universidad Federal de Sao Carlos Ufscar

(Brasil)

65 Convenio Marco () Kingdom Fresh Foodstuff Trading Llc (México)

66 Convenio Marco Cooperación Codajic

67 Convenio Marco cooperación Chubut (Argentina)

Instituto Nacional de Investigación y

68 Convenio Marco

Tecnología Agraria y Alimentaria Inia (España)

Fuente: Oficina Jurídica – Universidad de los Llanos


vigencia de 5 Años


vigencia de 5 Años


vigencia de 5 Años


vigencia de 3 Años


vigencia de 4 Años


vigencia de 4 Años


vigencia de 5 Años

Tabla 0.9 - Convenios Nacionales con el sector productivo

Convenios Nacionales

No. convenio Institución o Entidad Vigencia

1

Convenios

Suscrito el 27/01/2012 con vigencia

Bancolombia

Interadministrativos

de Indefinida

2

Convenio de


Universidad de Manizales

Cooperación

de 8 Años

3

Convenio

Pichincha


4

Interinstitucional

Convenio

Interinstitucional

Banco Pichincha

5 Pasantías Fundación Vichituni

6 Especifico Palmeras del Viento del Corcovado Ltda

7 Docencia Servicio Clínica Martha (Docencia Servicio)

8 Docencia Servicio Salud Yopal Ese 1 Nivel (Docencia Servicio)

9

Específico de

Cooperación

Codaltec

10 Pasantías Asociación de Municipios del Ariari

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

Convenio de

Cooperación

Convenio de

Cooperación

Convenio de

Cooperación

Convenio de

Cooperación

Convenio de

Cooperación

Convenio de

Cooperación

Convenio de

Cooperación

Convenio de

Cooperación

Convenio de

Cooperación

Convenio de

Cooperación

Convenio de

Cooperación

Convenio de

Cooperación

Convenio de

Cooperación

Convenio de

Cooperación

Convenio de

Cooperación

Convenio de

Cooperación

Gladys Gálvez Giraldo (Districolor´s)

Micorfertisa

Piscícola New York S.A.

Central de Urgencias Veterinarias

Agropecuaria Mayoragua S.A.

Smartech Colombia S.A.S

Escuela Normal Superior Federico Lleras Acosta

Puerto Carreño Vichada

Agroinbiol

Dymedics Ltda

Instituto de Tránsito y Transporte de Acacías

Colegio Paulo Sexto Villavicencio - Meta

Institución Educativa Rural Vanguardia

Fianza Inmobiliaria S.A. - Fisa

Stockton Colombia S.A.S.

Comité de Cafeteros de Cundinamarca

Institución Educativa Jorge Eliecer Gaitán

de Indefinida


de Indefinida


de Indefinida


de 5 Años


de 10 Años


de 10 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años

49

27

28

29

30

31

32

Convenio de

Cooperación

Convenio de

Cooperación

Convenio de

Cooperación

Convenio de

Cooperación

Convenio de

Cooperación

Convenio de

Cooperación

33 Convenio Marco

34 Convenio Específico

35

36

Convenio de

Cooperación

Convenio de

Cooperación

Industrias Alimenticias Carolina Indacarol Ltda

Secretariado Arquidiocesano Pastoral Social

Institución Educativa Técnico Agropecuario de Puerto

López

Institución Educativa Rafael Uribe Uribe

Sociedad Productos Naturela

Flores la Mana S.A.S

(Marco) Corporación Centro de Investigación en

Palma de Aceite Cenipalma

(Especifico Derivado Conv. 42) Corporación Centro

de Investigación en Palma de Aceite - Cenipalma

Colegio San Gabriel

Corporación Social Las Américas

37 Cooperación Flores del Río S.A.

38 Cooperación Guaicaramo S.A.

39 Cooperación

40 Cooperación

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia -

UPTC

Sociedad de Mejoras de Pereira - Zoológico

Matecaña

41 Cooperación Hospital Veterinario San Blass Pereira

42 Cooperación Capacitar Limitada Cenacap

43 Cooperación Institución Educativa San Isidro de Veracruz

44 Cooperación Filub Colombia SAS

45 Cooperación Institución Educativa Guillermo Niño Medina

46 Cooperación Colegio Nacionalizado Femenino de Villavicencio

47 Cooperación Institución Educativa Antony Aphis

48 Cooperación García y Vanegas Arquitectos Asociados Ltda

49 Cooperación Inversiones Martínez Aguirre del Llano S.A.S.

50 Cooperación Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento

51 Cooperación Liceo Mayor Jaime Triana Restrepo

52 Cooperación Jardín Materno Infantil la Ballenita Azul

53 Cooperación Institución Educativa Antonio Ricaurte - Casd

54 Pasantías

Institución Educativa Pablo Emilio Riveros Acacías -

Meta

55 Cooperación Agrícola Cardenal S.A.

56 Cooperación Marco Corporación Social Las Américas

57 Cooperación Inseragro

58 Cooperación Copalma S.A.S.

59 Cooperación Fundación Gea

60 Cooperación Asociación de Panaderías del Meta

61 Marco Corporación Universitaria Uniminuto

62 Cooperación Dyc Seguros y Finanzas Ltda


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de Indefinida


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años

50

63 Cooperación Colegio Campestre Ical

64 Cooperación Agropecuaria Pacaraima S.A.S.

65 Cooperación Promotora Herrera Vargas S.C.A.

66 Cooperación Alianzas Estrategias del Casanare (Aliecas S.A.S.)

67 Cooperación

Asociación de Frijoleros de San Juanito Meta -

Asofrimeta

68 Cooperación Colegio Comunal Alberth Einstein

69 Cooperación Gloria Colombia S.A.

70 Marco Educación Total

71 Interinstitucional (Conv. Recaudo) Banco Congente

72 Cooperación Bioinsumos del Campo Ltda

73

Convenio Marco

Ecopetrol 5219516

Ecopetrol S.A.

74 Marco Municipio Tame Arauca

75 Marco de Cooperación Unimeta

76 Pasantías Colegio Departamental Gilberto Álzate Avendaño

77 Pasantías Institución Educativa San Carlos de Guaroa

78 Pasantías Colegio Latinoamericano

79 Pasantías Almacén Agroceba

80 Pasantías Centro Educativo José María Guioth

81 Pasantías Colegio Nuestra Señora de la Paz Villavicencio

82 Pasantías Escuela Normal Superior de Acacías

83 Pasantías Palmeras Tanupe

84 Pasantías Institución Educativa Isaac Tacha Niño

85 Pasantías Gimnasio Infantil la Tata

86 Pasantías Unidad de Licores del Meta

87 Pasantías Colegio Bilingüe Jean Piaget

88 Pasantías Semillano S.A.S

89 Pasantías Federación Nacional de Cacaoteros

90 Pasantías Tax Meta S. A

91 Cooperación

Asociación Para el Desarrollo y la Ayuda Integral

Eclipse

92 Pasantías Departamento del Meta

93 Pasantías Eurofresh

94 Pasantías Ofi - Servi Ltda

95 Pasantías Escuela Normal Superior de Villavicencio.

96 Pasantías Colegio Inteligente

97 Cooperación Asociación de Productores de Puente Abadía

98 Docencia Servicio Ese Hospital de Yopal


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de Indefinida


de 5 Años


de 60 Meses


de 5 Años


de Indefinida


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 10 Años

51

99 Pasantías Agroindustriales del Tolima

100 Cooperación

Corporación Centro de Investigación y Desarrollo

Tecnológico de los Llanos

101 Pasantías Fundación Enciso de Corazón

102 Pasantías Unipalma de Los Llanos

103 Pasantías Asohufrucol

104 Pasantías

Agencia Logística de las Fuerzas Militares Regionales

de Los Llanos Orientales

105 Pasantías Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento

106 Pasantías Institución Educativa la Holanda

107 Pasantías Mb Llanos S.A.

108 Pasantías Corpometa

109 Pasantías Consorcio Archivos Institucionales

110 Pasantías Carlos Jairo Gómez "la Costela"

111 Pasantías Piscícola Agualinda

112 Pasantías Institución Educativa Seis de Abril

113 Pasantías Institución Educativa Marco Fidel Suárez

114 Pasantías Inversiones Agrícolas y Ganaderas la Aurora SAS

115 Pasantías Compañía Ganadera del Meta S.A.

116 Pasantías Bioenergy

117 Pasantías Institución Educativa Instituto Agrícola de Guacavía

118 Pasantías Aviguamal

119 Pasantías Inversiones Mrh S.A.S.

120 Pasantías

Fundación Para el Progreso de la Orinoquia -

Fundepro

121 Pasantías Seguridad Mosgal Ltda

122 Interinstitucional Universidad de Antioquia

123 Pasantías Colegio Silvia Aponte Rodríguez

124 Pasantías Colegio Departamental Inaya

125 Pasantías Pmg Ingenieria S.A.S.

126 Pasantías Zonagricola Sas

127 Pasantías

Instituto de Biotecnologia de la Universidad Nacional

de Colombia

128 Pasantías Pastos y Leguminozas S.A.

129 Pasantías Yeah Community College

130 Pasantías Induariari de la Palma

131 Especifico Universidad de Antioquia

132 Pasantías

133 Pasantías

Institución Educativa Colegio Departamental la

Esperanza

Institución Educativa Concentración de Desarrollo

Rural

134 Pasantías Cgr Biotecnología Reproductiva S.A.S.


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años

52

135 Cooperación Proturmeta

136 Interadministrativo Especifico Municipio de Tame - Arauca

137 Interadministrativo Municipio de Villanueva- Casanare

138 Interinstitucional Escuela Normal Superior de Acacias

139 Interadministrativo Municipio de San Martín- Meta

140 Cooperación Corporación Opción Legal

141 Interadministrativo Municipio de Puerto López - Meta

142 Interadministrativo Municipio de Granada - Meta

143 Pasantías Municipio de Villanueva Casanare

144 Cooperación Agroimsa

145 Cooperación Conv. Marco Asociación Comunitaria Taller Libre

146 Convenio Cooperación Corporación Entre Pueblos

147 Convenio de Marco Universidad CES

148

149

150

151

152

Convenio de

Cooperación

Convenio de

Cooperación

Convenio

Interinstitucional

Convenio

Interinstitucional

Convenio Marco

Ecopetrol S.A. No.

5226521

Asociación Comunitaria Taller Libre

Sky Way

Universidad de Antioquia

Universidad del Quindío

Ecopetrol S.A.

153 Convenio Marco Institución Educativa Colegio Centauros

154 Convenio Marco Institución Educativa Nuestra Señora de la Paz

155 Pasantías

Junta de Acción Comunal Vereda Palmarito Municipio

de V/Cio

156 Pasantías Institución Educativa Antonio Nariño

157 Pasantías Comité de Ganaderos Hato Corozal

158 Pasantías Instituto Colombiano Agropecuario - ICA

159 Pasantías Corporación Kotsala

160 Pasantías Planta de Beneficio Avícola Villa Francy

161 Pasantías Colegio Departamental Narciso José Matus Torres

162 Pasantías Institución Educativa Manuela Beltrán de Villavicencio

163 Pasantías M&V Asociados SAS.

164 Pasantías Alfonso López Pumarejo

165 Convenio Marco Universidad Industrial de Santander Uis

166 Pasantías Instituto Rafael Núñez

167 Pasantías Colegio Cervantes Saavedra

168 Pasantías Colegio Sagrado Corazón

169 Pasantías Instituto Amazónico de Investigaciones Sinchi

170 Pasantías Fruitcol S.A.S.


de 5 Años


de 10 Años


de 10 Años


de 5 Años


de 5 Años


de Indefinida


de 5 Años


de 10 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 06 Años


de 5 Años


de 5 Años


de Indefinida


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años (Mediante Otro Si No.3

Se Prorroga 2 Años Mas)


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 4 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años

53

171 Pasantías Hacienda Ganadera San Isidro S.A.S.

172 Pasantías Gimnasio Montessori School

173 Marco Angiografía de Colombia S En C

174 Pasantías Instituto de Salud y Estética (ISE)

175 Pasantías Hotel Villavicencio Plaza

176 Pasantías Casa Toro Automotriz S.A.

177 Pasantías Fenalco

178 Pasantías Colegio Pedagógico Emmanuel

179 Pasantías Colegio Bilingüe Oxford "Ford A Universal Citizen"

180 Pasantías Inversiones Cgs S.A.

181 Pasantías Centro Semen Ltda

182 Pasantías Unidad Educativa Playa Rica

183 Pasantías Jardín Infantil Bubu y Sus Amigos

184 Pasantías Avícola Uno A

185 Pasantías Agropecuaria Bengala Ltda

186 Pasantías Ingenicontec Ltda

187 Pasantías Institución Educativa Colegio Guatiquía

188 Pasantías Institución Educativa José María Carbonell

189 Pasantías la Garza S.A.S.

190

Convenio de

cooperación

Comité Regional de Ganaderos de Tame

191 Pasantías Pastos y Leguminosas S.A.

192 Pasantías Institución Educativa Simón Bolívar

193 Pasantías Institución Educativa Pedro Nel Jiménez Obando

194 Pasantías Institución Educativa Germán Arciniegas

195 Pasantías

Institución Educativa Marco Antonio Franco

Rodríguez

196 Pasantías Clínica Veterinaria Facatativá

197 Pasantías la Empresa Clínica Equina S.A.S.

198 Pasantías Acueducto y Alcantarillado de Villavicencio

199 Pasantías Gobernación del Meta - Secretaría Administrativa

200 Pasantías Universidad de Antioquia

201 Pasantías Institución Educativa Henry Daniels

202 Pasantías Ceagro Veterinaria Agroinsumos Ferretería

203 Pasantías Avidesa Mac Pollo

204 Pasantías

Instituto de Fomento Agroempresarial de Tauramena

Ifata

205 Pasantías Búfalas San Miguel

206 Pasantías Paula Rodríguez Pardo


de 5 Años


de 5 Años


de 10 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 3 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años

54

207 Pasantías Fundacrear

208 Pasantías

Institución Educativa Puente Amarillo Francisco

Torres León

209 Pasantías Fundación Amanecer

210 Pasantías Multiformas Constructivas

211 Pasantías Colegio Juan Bautista Arnaud

212 Pasantías Sys Technologies Ltda

213 Pasantías

214 Pasantías

Instituto Nacional de Educacion Media Diversificada

"Inem Luis López de Mesa" de Villavicencio

Fundación para el Desarrollo de la Educación en la

Orinoquia - Educar Orinoquia

215 Pasantías Ranchito Gourmet

216 Pasantías Aguaviva S.A.E.S.P.

217 Pasantías Cooperativa de Caficultores del Meta

218 Pasantías Arysta Lifescience Colombia

219 Pasantías Alcaldía Municipal de Acacías, Meta

220 Pasantías Global Electric Colombia

221 Pasantías Gobernación del Guaviare

222 Pasantías Colegio Departamental de Bachillerato Santander

223 Pasantías Inarcol S.A.S

224 Pasantías Counillanos

225 Convenio Marco Caja de Compensación Familiar del Meta - Cofrem

226 Pasantías Institución Educativa Santa Teresa de Pachaquiaro

227 Pasantías Impulsores Internacionales S.A.S.

228 Pasantías Suikuany Ltda

229 Pasantías Clínica Dover

230 Pasantías Plantaciones la Paz S.A.S

231

Convenio Pasantías

Interadministrativo

Municipio de San Carlos de Guaroa

232 Pasantías Fcp Vr. Forestal Caucho 10

233 Pasantías el Grupo Empresarial Tk7

234 Pasantías Solar Energía S.A.S.

235

Convenio Marco

Interadministrativo

Gobernación del Arauca

236 Convenio Marco Institución Educativa Santa Inés

237 Convenio Marco Institución Educativa Pío XII

238

Específico de

Colaboración

Counillanos

239 Convenio de Marco Instituto Municipal de Deporte y Recreación Imder

240

241

Específico de

Cooperación

Convenio

Interadministrativo

Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la

Universidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá

Fiduciaria la Previsora S.A. - Fidrupevisora S.A.

Actuando Como Vocera y Administrativa del Fondo de

Financiamiento para la Ciencia, la Tecnología y la

Innovación, Fondo Francisco José de Caldas


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 10 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 10 Años Prórroga Automática


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 4 Años


de 3 Años


de 4 Años

55

242 Convenio Marco Asociación de Mercados Campesinos del Meta

243 Convenio Marco ANUC Villavicencio

244 Convenio Marco Institución Educativa Felicidad Barrios

245 Convenio Marco Instituto Universitario de la Paz - UNIPAZ

246 Convenio Marco

247

Convenio

Interinstitucional

Instituto Departamental de Deporte y Recreación del

Meta

Universidad de Manizales

248 Específico Universidad de Manizales

249 Convenio Marco

Asociación de Ingenieros Agrónomos Egresados de la

Unillanos (Unillagro)

250 Convenio Marco Ingenieros Agrónomos del Llano- Asiall

251

252

Convenio Específico de

Cooperación

Cooperación

Interinstitucional

Conalbos

Universidad Cooperativa de Colombia y Universidad

de Santo Tomás

253 Convenio Marco Corporación Técnica Ambiental Ecoverde

254

Específico de

Cooperación

Corporación Técnica Ambiental Ecoverde

255 Convenio Marco Agroconstrucciones S.A.S

256 Convenio Marco Fundación Orinoquia

257


Cooperación

258 Convenio de Marco

259


Cooperación

Coaldtec y Fundación In Nova

Asociación Colombiana de Ciencia y Tecnología de

Alimentos

Inversiones Cgs S.A. Multiplex Villacentro

260 Convenio de Marco Asociación de Municipios del Ariari

261

Convenio Marco

Interadministrativo

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

262 Pasantías Capacitar Limitada Cenacap

263 Pasantías Arroz Barichara

264 Pasantías Marcos Van Doren Pérez

265 Pasantías Molinos el Yopal Limitada



Corporación Clúster de Ciencia Tic e Innovación

Orinoco Tic

Fundación Universitaria Monserrate Universidad de la

Salle

Universidad Santo Tomás

Facultad de Ciencias Humanas Universidad Nacional

de Colombia

Colegio Interdisciplinario de Profesionales en Familia,

Niñez. Juventud y Vejez

268 Pasantías Cli Biotecnología Reproductiva

269 Pasantías Asociación de Ganaderos de Castilla la Nueva

270 Pasantías Mobile Corp S.A.S

271 Pasantías Ingenio Ágil S.A.S.

272 Pasantías Openlab S.A.S

273 Pasantías Softecom S.A.S

274 Pasantías Inversiones Ochoa S.A.S

275

Convenio

Interadministrativo

Pasantías

Institución Educativa Agrícola de Guacavía


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 03 Años


de 5 Años


de 08 Años


de 10 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 3 Años


de 5 Años


de 3 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 2 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 4 Años


de 5 Años


de 3 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 2 Años


de 5 Años

56

276 Pasantías

Corporación para el Desarrollo de la Cultura Física

del Meta "En forma Meta"

277 Pasantías Asoprodamet

278 Pasantías Universidad de la Salle

279 Pasantías Agropecuaria Aliar S.A.

280 Pasantías Avícola Cámbulos

281 Pasantías Provinar S.A.S.

282 Pasantías Asociación de Ganaderos de Puerto López

283 Pasantías Biomédicos del Meta

284 Pasantías Consultorías, Gestión y Calidad S.A.S.

285 Pasantías Institución Educativa Agrícola de Paratebueno

286 Pasantías Inversiones la Catira Limitada

287 Pasantías Institución Educativa Brisas de Irique

288 Pasantías

Institución Educativa Colegio Agropecuario Las

Mercedes de Villavicencio

289 Pasantías Colegio Espíritu Santo

290 Pasantías Mario Cabarcas Cuervo

291 Pasantías Institución Educativa Yaaliakeisy


Selva Investigación Para la Conservación en el

Neotrópico

293 Pasantías Municipio de Restrepo

294 Pasantías Institución Educativa Los Centauros

295 Pasantías Casa de la Cultura Jorge Eliécer Gaitán

296 Convenio de Marco Corporación Patología Veterinaria - Corpavet

297 Pasantías Institución Educativa la Julia

298 Pasantías Corpavet

299 Pasantías Avícola Las Palmas JJ

300 Pasantías Talabartería Criadero Emanuel y Hermanos

301 Pasantías Fundación Inspiradoras

302 Pasantías Colombiana de Incubación S.A.S

303 Pasantías Pulsagro

304 Convenio de Pasantías Biotecnologías Aplicadas del Gualivá - Biolotec

305 Pasantías Institución Educativa Colegio Jhon F. Kennedy

306 Pasantías Llanotours S.A.S

307 Pasantías Suministro y Dotaciones de Colombia S.A

308 Pasantías Institución Educativa 20 de Julio

309 Pasantías Fac Consultores y Asesores

310 Pasantías

311

Convenio de

Cooperación

Corporación Centro de Innovación del Trópico Alto

Sostenible

Instituto de Investigación de Recursos Biológicos

Humboldt


de 5 Años


de 5 Años


de 2 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 4 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 2 Años


de 5 Años


de 2 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 2 Años


de 2 Años


de 2 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 2 Años (Se Prorroga Hasta el Dia

03 de agosto de 2021)

57

312 Pasantías Pajonales SAS

313 Pasantías Universidad Católica de Manizales

314 Marco Tecnología Agropecuaria

315 Pasantías Municipio El Rosal - Cundinamarca

316 Pasantías Distribuidora Agrícola Integral Cl

317 Pasantías Institución Educativa Francisco Arango

318 Pasantías I.G.C. Asesores S.A.S

319 Pasantías

Corporación para el Desarrollo del Departamento de

Meta Corpometa

320 Pasantías Districarnes Cuernavacas

321 Pasantías Institución Educativa Colegio Militar Antonia Santos

322 Pasantías Finca Las Acacias

323 Pasantías Xtronic S.A.S

324 Pasantías

Hospital Municipal de Acacias Empresa Social del

Estado

325 Pasantías Ellement

326 Pasantías Gisoft Colombia S.A.S

327 Pasantías Equiden S.A.S.

328 Pasantías Colegio Cristiano Puente de Salvación

329 Convenio Marco Programa Orquesta Sinfónica de Los Llanos

330

Específico de

Cooperación

Universidad Nacional de Colombia

331 Interadministrativo Departamento del Meta

332

333

Interadministrativo de

Cooperación

Específico de

Cooperación

334 Convenio Marco

335

Interadministrativo de

Cooperación


337

Específico de

Cooperación

Gobernación de Arauca

Facultad de Ingeniería y Arquitectura Sede Manizales

de la Universidad Nacional de Colombia

Corporación Econexus Colombia Inversiones en

Recreación Deporte y Salud S.A. Bodytech

Escuela de Administración Pública - Territorial Meta

Fundación Nacional para el Desarrollo Técnico y

Tecnológico Comunitario de Colombia Fundetec

Central Cooperativa de Servicios Funerarios de los

Llanos Serfunllanos Los Olivos

338 Convenio de Marco Fundación Inspiradoras

339 Convenio de Marco Universidad Nacional de Colombia

340

341

342

343

Específico de

Cooperación

Marco

Interadministrativo

Específico de

Cooperación

Convenio

Interadministrativo

Banco Caja Social

Municipio de Mesetas - Meta

Duolingo Inc

Consejo Profesional Nacional de Ingeniería Copnia

344 Pasantías Predentis

345 Pasantías Optical Shop

346 Pasantías Tiestos Express


de 5 Años


de 02 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 4 Años


de 2 Años


de 2 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 2 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 4 Años


de 4 Años


de 24 Meses A Partir del Acta de

Inicio + Prórroga 27 de diciembre de

2019


de 2 Años


de 5 Años


de 2 Años


de 5 Años


de 20 Años


de 2 Años


de 5 Años


de Indefinida


de 30 Meses (17 de diciembre de

2019)


de 4 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años

58

347 Pasantías Jesproquim Ltda

348 Cooperación Centro e Enseñanza Automovilística Autosegura Club

349 Marco

Observatorio Colombiano de Ciencia y Tecnología

(Ocyt)

350 Cooperación Haines City Pet Hospital Estados Unidos

351 Marco

352

Convenio de

Cooperación

Académica

Región Administrativa y e Planeación Especial - Rape

- Región Central

la Universidad Nacional de Colombia, la

Confederación Suiza, Representada por el

Departamento Federal de Asuntos Exteriores, Ayuda

Humanitaria y Desarrollo (Cosude) Actuando por la

Embajada de Suiza en Colombia, y la Universidad de

la Amazonia, la Universidad de Cartagena, la

Universidad de Córdoba, la Universidad de Los

Llanos y la Universidad Popular del Cesar.

353 Convenio Marco Corporación Grupo Gestión

354

355

Específico de

Colaboración

Cooperación

Interinstitucional

356 Convenio Marco

Fundación Nacional para el Desarrollo Técnico y

Tecnológico Comunitario de Colombia Fundetec

Universidad Nacional Abierta y A Distancia Unad

Corporación Internacional para la Gestión del

Desarrollo Cidge

357 Pasantías Institución Educativa José Antonio Galán

358 Pasantías Nutrialimentos

359 Pasantías Avícola el Magdalena S.A. Avima S.A

360 Pasantías Productora e Alimentos y Servicios Pas S.A.S

361 Prácticas y Pasantías Universidad Santo Tomás

362 Convenio Marco Clínica Emevet

363 Convenio de Practicas Corporación de Abastos de Bogotá S.A. Corabastos

364 Convenio Marco Colegio Gimnasio Británico de los Llanos

365

366

367


Convenios Rds Salud


Convenios Rds Salud


Convenios Rds Salud

Renovar Ltda

Centro Hospitalario del Meta Sas

Hospital de Acacias

368 Prácticas y Pasantías Corporación Unisystem e Colombia

369 Prácticas y Pasantías



Dr. Marco Quijano Rico, Ph.D. / Empresa

Unipersonal.

Centro de Investigación de la Caña de Azúcar e

Colombia – Cenicaña.

Corporación Centro Provincial e Gestión

Agroempresarial del Guaviare – Cepromegua.

372 Convenio Marco Cosmoagro S.A.

373 Prácticas y Pasantías Vallejo S.A.S.

374 Prácticas y Pasantías Inversiones la Palmera de Corozito S. en C.


la Secretaría de Agricultura y Desarrollo Económico

Gobernación del Vichada.

376 Prácticas y Pasantías Jasam Ltda.

377 Prácticas y Pasantías Embriovet S.A.S.

378 Prácticas y Pasantías Clínica Veterinaria Amor Mascotas S.A.S.

379 Prácticas y Pasantías Palmeras la Carolina S.A.

380 Prácticas y Pasantías la Universidad Antonio Nariño.


de 5 Años


de 5 Años


de 03 Años


de 5 Años


de 2 Años


de 2 Años


de 5 Años


de 4 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 02 Años


de 2 Años


de 5 Años


de 2 Años


de 5 Años


de 10 Años


de 10 Años


de 10 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 03 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 6 Meses


de 2 Años

59

381 Prácticas y Pasantías Colpollos Gc S.A.S.

382 Prácticas y Pasantías Iteralab S.A.S.

383 Prácticas y Pasantías Liga Contra el Cáncer - Seccional Meta

384 Prácticas y Pasantías Crecer Cultivos S.A.S.

385 Prácticas y Pasantías Corporación Social de Villavicencio.

386

Marco

Interadministrativo

el Servicio Nacional de Aprendizaje Sena

387 Prácticas y Pasantías Palmeras Marupiara S.A.S.

388 Prácticas y Pasantías Lacharme Solution Universelle S.A.S.

389 Prácticas y Pasantías Institución Educativa Buenos Aires.

390 Prácticas y Pasantías Alcaldía Municipal de Puerto López (Meta).

391

Convenio Marcorelación

Docencia

Servicio

Hospital Departamental de Villavicencio E.S.E.

392 Prácticas y Pasantías Extractora San Sebastiano S.A.S.

393 Prácticas y Pasantías Agrodinco Ltda.

394 Prácticas y Pasantías Panadería y Pastelería Real Danesa 20 de Julio.

395 Prácticas y Pasantías Energía y Tecnología para Latinoamérica S.A.S.


Fundación Reserva Natural la Palmita Centro e

Investigación

397 Prácticas y Pasantías Palmeras Ocarrava S.A.S.

398 Prácticas y Pasantías Palmeras Sillatava S.A.S.

399 Prácticas y Pasantías Odonto Care.

400 Prácticas y Pasantías Cannabisssalud Sas.

401 Prácticas y Pasantías Lácteos San Jerónimo.

402 Convenio Marco Club Deportivo Okinawa del Llano

403 Convenio Marco Fundación para el Desarrollo Social

404

405

406

Convenio Especial de

Cooperación

Convenio

Interadministrativo

Convenio

Interadministrativo

Fiduprevisora S.A. Colciencias

Ministerio de Educación Nacional


407 Convenio Marco Corporación Pangea

408 Convenio Marco la Bolsa Mercantil de Colombia S.A.

409

410


conocimiento de

saberes y

competencias

desarrolladas por

educandos de

Formación

Complementaria


Cooperación

Escuela Normal Superior de Villavicencio

la Bolsa Mercantil e Colombia S.A.

411 Convenio Marco la Fundación Reserva Natural la Palmita.


de 5 Años


de 6 Meses


de 2 Años


de 5 Años


de 1 Año


de 5 Años


de 4 Meses


de 2 Años


de 5 Años


de 2 Años


de 10 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 2 Años


de 2 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 2 Años


de 2 Años


de 5 Años


de Cinco Años


de 1 Año


de Hasta el 30 de noviembre de

2018/ Prorroga 31 de marzo de

2019


de Hasta el 30 de noviembre de

2018/ Prorroga 30 de marzo de

2019


de 5 Años


de 3 Años


de 5 Años


de 11 Meses


de 3 Años

60

412

413

414

415

416

417

418

Convenio de

Cooperación

Interinstitucional

Convenio Específico

Socioambiental


Cooperación

Acuerdo de

Cooperación

Acuerdo de

Cooperación


Cooperación

Convenio de

Cooperación

Unión de Cooperativas del Meta y Los Llanos

Orientales “Confecoop Llanos”

Ecopetrol S.A.

Coorinoquia

Ecopetrol S.A.

Ecopetrol S.A.

Congente

Counillanos

419 Práctica y Pasantías Pollo Olímpico

420 Convenio Marco Municipio de Puerto Gaitán

421 Práctica y Pasantías Alimentos y Servicios Pas S.A.S

422 Práctica y Pasantías Gimnasio Los Alcázares

423 Práctica y Pasantías Frigorífico de Restrepo S.A.

424 Práctica y Pasantías Agropecuaria Santamaria S. A

425 Acuerdo de Voluntades Huawei

426 Convenio Marco TCN The Nature Conservancy -Colombia

427 Convenio Marco

Universidad Autónoma de Bucaramanga-Universidad

Francisco de Paula Santander y Unillanos

428 Prácticas y Pasantías Agropecuaria Macolla S.A.S.

429 Práctica y Pasantías Corporación Manigua

430 Práctica y Pasantías Municipio de Tauramena

431 Práctica y Pasantías Zoolove

432 Práctica y Pasantías Frigoríficos de Colombia S.A Friogan

433


Cooperación


434 Convenio Marco Servimédicos

435 Práctica y Pasantías Inpts Brokers Group S.A.S

436 Práctica y Pasantías Fundación Guaicaramo

437 Práctica y Pasantías Nova Sistemas Ltda

438 Práctica y Pasantías Hacienda la Cabaña S.A

439 Práctica y Pasantías Agrolinares S.A.S

440 Práctica y Pasantías Cosechar S.A.S

441

442

Práctica y Prácticas y

Pasantías


Cooperación

443 Práctica y/o Pasantías

Grupo Tecnológico Cato S.A.S


Asociación de Productores y Comercializadores de

Caucho del Guaviare Asoprocuacho

444 Práctica y/o Pasantías Abit Company S.A.S

445 Práctica y Pasantías Gestacol


de 2 Años


de 8 Meses


de 3 Años


de 21 Meses


de 14 Meses (Se Adiciona 4 Meses

Quedando Un Plazo de Ejecución

de 18 Meses) Según Otro Si No.1

de Fecha 07- de octubre -2019.


de Sera Igual Al Primer Semestre

Académico de 2019


de 3 Años


de 6 Meses (26 de agosto 2019)


de 5 Años


de 6 Meses


de 5 Años


de 1 Año/ Prorroga de 9 de marzo

de 2020 Por 6 Meses


de 2 Años


de 6 Meses


de 4 Años


de 10 Años


de 6 Meses


de 1 Año


de 1 Año


de 1 Año


de 1 Año


de 18 Meses


de 10 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 2 Años


de 2 Años


de 2 Años


de 2 Años


de 2 Años


de 17 Meses


de 5 Años


de 2 Años


de 2 Años

61

446 Práctica y Pasantías

Corporación Centro de Estudio para el Desarrollo de

la Orinoquia Corocora

447 Práctica y Pasantías Casa Fértil Sas Zomac

448 Práctica y Pasantías Biohorse Sas

449 Practica y Pasantías Asomucac

450 Práctica y Pasantías Smartech

451

452

453

454

455

456

457

458

Convenio de Prácticas

y Pasantías

Convenio de Práctica y

Pasantías


y Pasantías


Pasantías


Pasantías


Pasantías


y Pasantías

Convenio Marco de

Cooperación

Talentos con Valores Colombia Tvc Sas

Fundación Camino de la Esperanza

Fundación Richard Hoyos Alcántara Goles de Vida

Fundación de Fútbol Alzates Premier - Talentos del

Futbol

Industria Nutricional Avícola SAS

Escuela Superior de Administración Pública – Esap

Colegio don Bosco Villavicencio Ltda

Consejo Superior de la Judicatura

459 Convenio Marco Corporación Clínica

460


y Pasantías

Asociación Nacional Campesina Jose Antonio Galán

Zorro "Asonalca"

461 Prácticas y Pasantías Sociedad Avícola Superagro Sas

462 Práctica y Pasantías Liceo General Serviez

463

464

465

Convenio de

Cooperación


Pasantías


Pasantías

Unitolima

Clínica Odontológica Tu Sonrisa Perfecta Sas.

Inversiones Arka Union Sas

466 Convenio Marco Fundación Abundancia de Corazón (Civif)

467

468

469

470

471

472

473

474

475

476

Convenio Marco de

Colaboración

Convenio Marco de

Cooperación

Interinstitucional

Acuerdo de

Cooperación


Cooperación

Convenio

Interadministrativo

Convenio Marco de

Cooperación

Específico de

Colaboración

Específico de

Colaboración

Convenio de

Cooperación

Convenio

Interadministrativo

Red Colombiana de Formación Ambiental (Rcfa)

Ascun

Ecopetrol S.A.

Universidad Industrial de Santander UIS

Cormacarena

Universidad Cooperativa de Colombia

Municipio de Villavicencio.

Municipio de Restrepo

Universidad Piloto de Colombia


477 Convenio Específico Unodc

478 Convenio Marco

Asociación Colombiana de Nefrología E Hipertensión

Arterial

479 Convenio Específico Universidad Javeriana

480 Convenio Específico Codhes


de 5 Años


de 5 Años


de 3 Años


de 5 Años


de 2años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 2 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 2 Años


de 10 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 3 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 4 Años


de 4 Años


de Hasta el 30 de abril de 2020


de 17 Meses


de 3 Años


de 5 Años


de 3años


de 4 Meses


de 4 Meses


de 1 Año


de 3 Años


de 3 Meses y 28 Días (Otro Si Hasta

el 30 de mayo de 2020)


de 10 Años


de 4 Años


de 7 Meses

62

481 Convenio Específico Universidad Nacional

482 Convenio Específico

483

Convenio de

Cooperación

Universidad Pedagógica y Penológica de Colombia

(Uptc)

Universidad Nacional Abierta y a Distancia (Unad)

484 Convenio Marco Microp Sas

485 Convenio Marco Cofesco

486 Convenio Específico Ecopetrol S.A.

487 Convenio Marco Dhoc

488 Convenio Marco Idbuds S.A.S

489 Convenio Específico Manuelitacoop

490 Convenio Específico Coorinoquia

491 Convenio Específico Congente



de 1 Año


de 1 Año


de 5 Años


de 5 Años


de 5 Años


de 20 Meses


de 7 Meses


de 5 Años


de 1 Año


de 1 Año


de 1 Año

1.10 Sistemas de información.

A la fecha de radicación del presente documento, la Universidad cuenta con los siguientes

sistemas de información:

Tabla 0.10 - Sistemas de información de la Universida de los Llanos

Sistema

Enfoque del Sistema

Sistema de Asignación de Contiene los módulos que gestionan la información académica como Admisiones,

Responsabilidades Académicas – Registro y Control Académico.

SARA, SIAU

Sistema de Información Académica

SIA

Contiene información relacionada con la vida académica de estudiantes y orientación

profesional para aspirantes

PENTAHO

Software táctico que ayuda en la consolidación de cifras y es útil para la toma de

decisiones.

Recoge información académica y socioeconómica de la población estudiantil, de la

BITÁCORA

que depende su permanencia y le permite al PREU detectar riesgos de deserción

estudiantil.

KOHA

Reporta información estadística de uso del sistema de biblioteca.

Fuente: Oficina Asesora de Planeación – Universidad de los Llanos

1.11 Bibliotecas generales y especializadas; servicios de informática ofrecidos

a la comunidad académica.

La Universidad de los Llanos cuenta con dos bibliotecas, una ubicada en el campus Barcelona

-Jorge Boshell- y otra en el campus San Antonio (826m 2 ).

Se dispone de centros de documentación en las facultades de Ciencias Humanas y de la

Educación, Ciencias Básicas e Ingeniería y Ciencias Agropecuarias y Recursos Naturales y

una biblioteca en la zona de posgrados en el campus Barcelona. Los recursos bibliográficos

incluyen más de 100.000 ejemplares físicos y cuatro bases de datos con acceso remoto y

físico.

Por otra parte, el Sistema de Bibliotecas de la Universidad de los Llanos cuenta con

herramientas tecnológicas para acceder a consultar el material bibliográfico en físico que

posee. Esta consulta la puede realizar por medio del enlace

https://catalogo.unillanos.edu.co/. Además, el Sistema de Bibliotecas cuenta con de las

63

siguientes bases de datos multidisciplinares:

Tabla 0.11 - Bases de datos con las que cuenta la Universidad de los Llanos

Base de datos Descripción Tipo

GALE

Gestión Humana

Ebscohost

Es una base de datos construida a partir de su selección de e-books de Gale,

título a título, este material incluye libros de referencia, artículos científicos,

enciclopedias y material complementario que ahora está disponible en línea

7x24

contenidos profundos, información legal y cuenta con el mayor banco de

conocimiento de talento humano en Colombia, más de 14.000 artículos. Utiliza

las fortalezas de Internet para desarrollar temas de Gerencia, Planeación,

Compensación, Comunicaciones, Capacitación, Selección, Salud Ocupacional y

Administración Personal, entre otros.

Esta base de datos multidisciplinaria proporciona el texto completo de más de

4.600 publicaciones, de las cuales casi 3.900 son títulos arbitrados en texto

completo. Dispone de versiones en PDF de cientos de publicaciones que se

remontan hasta 1975, o incluso fechas anteriores, y permite buscar referencias

citadas de más de 1.000 títulos.

Ofrece publicaciones virtuales académico-científica, indexada a nivel

Virtual pro Latinoamérica en diferentes áreas. Presenta la información de forma

innovadora a través de documentos hipertexto, multimedia e interactivos.

Fuente: Oficina División Biblioteca – Universidad de los Llanos

Multidisciplinar

Especializada

Multidisciplinar

Multidisciplinar (Enfocada

a los procesos

industriales)

De igual manera, se mantiene activo el convenio de Comité de Bibliotecas de IES del Meta,

conformada por 12 Instituciones de educación superior del Meta, al cual se puede acceder

por el enlace http://redbibliotecasiesdelmeta.blogspot.com.co/p/blog-page.html y, desde allí,

se puede gestionar y hacer uso de los servicios de consulta de material bibliográfico que

poseen las diferentes Bibliotecas de este Comité y solicitar el material bibliográfico impreso

en forma de préstamo o consulta. Adicionalmente, la Universidad hace parte del convenio de

la Biblioteca Luis Ángel Arango del Banco de la República con el servicio de préstamo de

material bibliográfico impreso. Desde 2017 se cuenta con EZ-proxy el cual está alojado en

servidores Amazon, lo que permite consultas a las bases de datos desde cualquier lugar con

acceso a internet.

1.12 Títulos adquiridos por la universidad en los últimos cinco (5) años.

El comportamiento del proceso de adquisición anual del material bibliográfico impreso se

efectuó de la siguiente manera: en 2015 se adquirieron 92 ejemplares; en 2016, 865

ejemplares; en 2017, 247 ejemplares; en 2018 y 2019 se adquirieron 431 ejemplares. Para

finales de 2019, se contaba con más de 100.000 ejemplares en el Sistema de Bibliotecas

entre todas sus colecciones bibliográficas físicas.

1.13 Publicaciones periódicas

Durante los últimos cinco años, la Universidad ha contado con las siguientes publicaciones

periódicas:

Tipo

publicación

Corocora

Tabla 0.12 - Publicaciones de la Universidad de los Llanos

Objetivo y/o alcance Periodicidad Numero de

Volúmenes

Dirigida a los egresados de la Universidad de los Llanos es una publicación

externa de carácter informativo tiene como fin recoger y difundir la labor de la

Universidad y de sus egresados en todas las áreas de desempeño profesional

siendo a la vez un punto de encuentro y articulación con sus estamentos. Semestral 5

Además de convertirse en medio de divulgación de las actividades universitarias

para el público en general permite compartir las experiencias y triunfos

académicos sociales y laborales de los egresados de la universidad.

64

Periódico

contexto

Geón

Orinoquia

Ímpetus

Instrumento informativo de mayor impacto de la Dirección General de Proyección

Social, con cobertura de la información sobre los avances y conclusiones de los

proyectos de proyección social y las actividades como la educación continuada,

egresados y presencia institucional.

Realizar publicaciones académicas de carácter científico relacionadas con la

administración, las organizaciones y los negocios.

Difundir los resultados de investigación y nuevos conocimientos, por medio de la

publicación de artículos originales que contribuyan al mejoramiento de la calidad

de vida de los habitantes de la región y en general de la población colombiana.

Realizar publicación de artículos inéditos resultado de un ejercicio de

investigación científica, reflexión teórica o revisión bibliográfica, en el área de

educación física, recreación, deportes y áreas afines.

Fuente: Dirección General de Proyección Social - Universidad de los Llanos

Mensual 1

Semestral 6

Semestral 6

Semestral 3

1.14 Productividad académica de la Institución, en los últimos cinco (5) años.

La Universidad cuenta con la siguiente productividad académica durante los últimos cinco

años (2015-2019):

Tabla 0.13 - Publicaciones resultado de investigación elaboradas por profesores de la Institución de acuerdo con su tipo y

naturaleza

Año Producto FCARN FCBI FCHE FCE FCS Total

Artículos Científicos - A1 2 1 2 1 6

Artículos Científicos - A2 8 4 1 1 1 15

Artículos Científicos - B 1 1 2 4

2015

Artículos Científicos- C 3 3 2 8

Libros 0

Software 3 3

Dirección de Tesis 3 2 5

Ponencias en Eventos 20 8 17 6 10 61



Artículos Científicos - B 1 6 1 2 10

2016

Artículos Científicos- C 2 7 2 1 12

Libros 7 7

Software 0

Dirección de Tesis 1 4 3 1 9


Artículos Científicos - A1 1 3 2 6


Artículos Científicos - B 2 2 3 2 4 13

2017

Artículos Científicos- C 2 7 2 6 5 22

Libros 6 4 3 13

Software 8 8

Dirección de Tesis 2 2 4 8





2018


Libros 2 0 0 3 0 5

Software 0

Dirección de Tesis 0





2019


Libros 0

Software 0

Dirección de Tesis 0

Ponencias en Eventos 3 3


65

1.15 Laboratorios por objetivos misionales

Los siguientes son los laboratorios con los que cuenta la Institución:

Tabla 0.14 - Laboratorios según dedicación a objetivos misionales

No. Facultad Nombre del Laboratorio Docencia Investigación Proyección

1 FCARN Clínico Veterinario X X

2 FCARN Nutrición Animal X X

3 FCARN Microbiología Animal X X

4 FCARN Fisiología Veterinaria X X

5 FCARN Parasitología Veterinaria X X X

6 FCARN Histopatología X X X

7 FCARN Sala De Necropsias X X

8 FCARN Toxicología y Biotecnología X

9 FCARN Anatomía y Morfología Animal X

10 FCARN Genética Y Reproducción X X

11 FCARN Procesamiento De Lácteos X

12 FCARN Suelos X X

13 FCARN Microbiología Vegetal Y Fitopatología X X

14 FCARN Maquinaria y Mecanización Agrícola X

15 FCARN Fisiología Vegetal X X

16 FCARN Biotecnología Vegetal X X X

17 FCARN Entomología X

18 FCARN Control Biológico X

19 FCARN Experimental De Alimentación y Nutrición De Peces X

20 FCARN Reproducción Y Crioconservación De Semen X X

21 FCARN Alimento Vivo X X X

22 FCARN Limnología X

23 FCARN Ictiopatología X

24 FCARN Polifuncional de Ingeniería Agroindustrial X X

25 FCARN Calidad de Aguas y Dinámica de Nutrientes X X

26 FCBI Electrónica X

27 FCBI Física X

28 FCBI software Especializado X

29 FCBI Automatización X

30 FCBI Química X x X

31 FCBI Biología X x X

32 FCBI Herbario X x

33 FCBI Biología Molecular X x

34 FCBI Museo De Historia Natural Unillanos X X

35 FCHE Fisiología Del Esfuerzo X X

36 FCHS Simulación De Habilidades Clínicas X

37 FCHS Simulación De Habilidades Farmacéuticas X

38 FCHS Entomología Humana X X X

39 FCHS Laboratorio Análisis De Información En Salud X X X

FCARN= Facultad de Ciencias Agropecuarias y Recursos Naturales, FCBI= facultad de ciencias básicas e ingeniería,

FCHE= Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación, FCS= Facultad de Ciencias de la Salud

Fuente: Coordinación de Laboratorios – Universidad de los Llanos

1.16 Sitios de práctica

Los siguientes sitios de práctica son propiedad de la Universidad de los Llanos y están

distribuidos así:

El Tahúr y La Banqueta es una finca en Villanueva (Casanare), destinadas a las prácticas

estudiantiles de los programas académicos de la Universidad de los Llanos.

El CENAR es una granja ubicada en San Juan de Arama (Meta), La cual consta de estanques

construidos y destinados a proyectos de piscicultura.

66

Manacacías, Ubicado en el departamento del Meta, sobre km 14 de la vía que conduce de

Puerto Gaitán a Rubiales (Alto de manacacías), se destina para apoyo a los docentes en

investigación, proyectos y prácticas de los diferentes programas como veterinaria.

La Granja experimental Barcelona, ubicada dentro del campus Barcelona en la zona rural

suburbana de Villavicencio, el cual consta de granja y estación piscícola y es una zona

experimental y de proyectos comerciales

La Seccional de Restrepo, se encuentra ubicada en la Vereda Caney Alto, municipio de

Restrepo Meta. Su uso es académico con proyección social y se llevan a cabo actividades de

bienestar estudiantil.

Adicionalmente, las Tablas 0.7 y 0.8 han informado de los sitios de práctica que operan por

convenio.

1.17 Centros y actividades de extensión.

Los siguientes son los Centros de Proyección Social de la Universidad:

Tabla 0.15 - Tipos de actividades desarrolladas por los centros de proyección social de la Universidad de los llanos

Centro de proyección social -Facultad

Ciencias Agropecuarias y Recursos Naturales

Ciencias Básicas e Ingeniería

Ciencias de la Salud

Ciencias Económicas

Ciencias Humanas y de La Educación

Modalidades

Educación Continua -

Comunitario - Evento

Fuente: Dirección General de Proyección Social – Universidad de los Llanos

1.18 Principales servicios de bienestar.

Actividades desarrolladas

Diplomados, Talleres, Seminarios,

cursos, ferias, Foros, congresos

encuentros con comunidades

Nuestro servicio de bienestar consta de las siguientes áreas y servicios:

Área

Desarrollo

humano

Promoción de la

salud

Deporte y

recreación

Tabla 0.16 - Principales servicios y actividades de bienestar

Servicios - Actividades

Proyecto de vida Neounillanistas

Orientación y seguimiento psicológico

Talleres vivenciales Competencias Ciudadanas

Asesoría individual y grupal - habilidades académicas

Jornadas de sensibilización sobre cultura ciudadana

Jornadas de fortalecimiento del clima organizacional

Talleres de habilidades académicas

Talleres de liderazgo - Unillanistas para el mundo

Asesoría individual en práctica de hábitos saludables

Jornadas de sensibilización en prácticas de hábitos de vida saludable

Prestación de servicios individuales en promoción de la salud y prevención de la enfermedad

Caracterización de los nuevos estudiantes admitidos en los programas presenciales, frente a hábitos de

vida saludable

Sensibilización y concientización de la comunidad universitaria en la importancia del autocuidado

Campañas de responsabilidad (autocuidado y autocontrol) en el ejercicio de una buena salud sexual

Festival de la salud

Entrenamiento en diferentes disciplinas deportivas

Actividad física dirigida

67

Arte y cultura

Promoción

Socioeconómica

Pausa activa y tardes lúdicas

Torneos deportivos y actividades recreativas – ASCUN Deportes

Ajedrez

Atletismo

Baloncesto

Fútboles administrativos

Fútbol femenino y masculino

Fútbol sala

Jiu-jitsu

Natación

Tenis de campo y de mesa

Voleibol

Gimnasio

Taekwondo

Rugby

Baile joropo

Danza nacional

Música andina

Música llanera

Teatro

Música y técnica vocal

Narración oral

Circo contemporáneo

Artes escénicas

Danza contemporánea

Descuentos socioeconómicos

Programa de Alimentos - PAN

Programa Jóvenes en acción (Convenio 195/13 entre DPS y UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS)

Estudiantes beneficiados por la Aseguradora Solidaria

Estudiantes beneficiados convenio con la Fundación Costurero Compartir

Apoyos económicos para eventos académicos dentro del territorio nacional (Resolución 1365 de 2016)

Fuente: Oficina Bienestar Universitario – Universidad de los Llanos

1.19 Recursos físicos y tecnológicos.

La Institución cuenta con los siguientes recursos físicos y tecnológicos:

Recursos Físicos

Tabla 0.17 - Recursos Físicos de la Universidad de los Llanos en sus sedes.

SEDE VILLAVICENCIO

68

SEDE GRANADA

Campus campus san Edificio

Campus Boquemonte Total

Barcelona Antonio emporio

Cant. Metros² Cant. Metros² Cant. Metros² Cant. Metros² Cant. Metros²

Aulas de Clase 46 2.864 53 3.301 4 190 10 860 113 7.215

Laboratorios 35 3.916 4 212 - - - - 39 4.128

Salas de Tutores - - - - - - 2 233 2 233

Auditorios 3 339 1 252 - - 1 192 5 783

Sistema de

Bibliotecas

2 1.303 1 1.068 - -

-

- 3 2.371

Cómputo 13 111 4 158 - - 2 187 19 456

Oficinas 79 2.212 17 223 12 321 13 209 121 2.965

Espacios Deportivos

9 35.766

8 35.346 1 420 - - - -

Zonas de Recreación - -

Cafeterías 6 3.270 1 213 1 6 1 33 9 3.522

Servicios Sanitarios 17 340 9 110 2 28 8 182 36 660

Clínicas 1 1.036 - - - - - - 1 1.036

* Unidades de

Apoyo

Parqueaderos 1 437 1 500 - - - - 2 937

Otros 15 2.476 - - - - - - 15 2.476

TOTALES 227 53.650 92 6.457 19 545 37 1.896 374 62.548

Terreno 1 433.200 1 20.683 1 377

40.000 4

1

494.260

Suma Puestos Aulas

4.214 7.215

de Clase 1.739 2.864 1.927 3.301 116 190 432 860

Suma Puestos

880 3.916 40 212 - - - - 920 4.128

Laboratorios

TOTALES 2.619 6.780 1.967 3.513 116 190 432 860 5.134 11.343

Fuente: Oficina Asesora de Planeación (Infraestructura) - Universidad de los Llanos

Tabla 0.18 - Distribución de los canales de internet en los campus de la Universidad de los Llanos

Campus Barcelona

Descripción Tipo de medio Mínimo de Mbps Cantidad

Internet dedicado Principal 200 1

Internet dedicado Backup 90 1

MPLS Principal 100 1

MPLS Backup 50 1

Campus Antonio



MPLS Principal 50 1

MPLS Backup 25 1

Edificio Emporio



MPLS Principal 10 1

MPLS Backup 10 1

Restrepo


Centro de idiomas


Fuente: Oficina de Sistemas - Universidad de los Llanos

1.20 Instalaciones

La sede principal de la Universidad está ubicada en el Municipio de Villavicencio y está

compuesta por dos campus:

a) Campus Barcelona. Está situado a 12 kilómetros del centro de la ciudad de Villavicencio y

posee una extensión de 43.32 hectáreas. La ubicación, según el POT, corresponde a un Área

Suburbana Tipo 3, enmarcada por suelos de explotación pecuaria, incorporados de Suelo

Rural a Suelo Suburbano, uso Dotacional Tipo 3. Barcelona es un campus verde, conformado

por edificios de una hasta cuatro plantas, enlazados por senderos peatonales abiertos y

generosos espacios de ornato, acompañados de variada arborización nativa; se concentra

aquí el mayor inventario de recursos de apoyo docente Institucional, sobre todo en áreas del

saber asociadas con las ciencias agrícolas, pecuarias y básicas. El programa de áreas lo

integran aulas, laboratorios, auditorios, oficinas, granja experimental, escenarios deportivos,

campos de práctica, parqueos y áreas de reserva.

b) Sede académica San Antonio. Con una extensión de 2.68 hectáreas, está situada en el

sector céntrico de la capital del Meta, en el barrio El Barzal, por la vía que conduce al Hospital

Departamental. Cuenta con construcciones de una planta donde anteriormente se ubicaba el

Centro Clínico San Antonio. A partir del año 2010 se puso a disposición de la comunidad

universitaria un nuevo edificio de 1291 m 2 con tres plantas, en las que se distribuyen 16 aulas

y tres salas de cómputo. Adicionalmente, en esta sede también se cuenta con laboratorios,

69

auditorio, biblioteca, escenarios deportivos, oficinas y zona de parqueadero y se construye

actualmente un nuevo edificio de aulas.

Además, cuenta con los siguientes lugares de desarrollo:

c) Edificio El Emporio. Ubicado en la parte alta del centro de la ciudad, cuenta con cinco

plantas, cuya construcción abarca un total de 337 m 2 . Allí se encuentran las oficinas de la

Dirección General de Proyección Social y el programa de Egresados.

d) Edificio Grama, Ubicado en la parte alta del centro de la ciudad (Cra 30 41 a 108), cerca al

edificio del emporio, consta de cinco plantas, cuya construcción abarca un total de 1448 m 2 .

Allí se encuentran las oficinas de la dirección y la coordinación del centro de idiomas, cuenta

con 32 espacios académicos.

e) Sede Boquemonte, creada mediante Acuerdo Superior N° 021 de 2015 y ubicada en el

municipio de Granada, Meta, la cual cuenta con un único campus donde actualmente hay dos

edificios: Martín, administrativo y SAE, de aulas de clase, con una proyección de por lo menos

seis edificios más a construir en los próximos años.

También cuenta con cinco Unidades Rurales como escenarios de práctica: El Tahúr y

Banqueta (Villanueva Casanare), Manacacías (Puerto Gaitán), el Cenar (Granada), Restrepo

y la granja Barcelona (Meta), las cuales se han descrito en el numeral 1.16.

1.21 Programas académicos de la Institución por facultad

A la fecha de radicación del presente documento, la Universidad cuenta con los siguientes

programas académicos:

Tabla 0.19 - Programas de Pregrado por Facultad a 2020

Facultad Programas académicos Vigencia del registro calificado

Ciencias Agropecuarias y

Recursos Naturales



Ciencias Básicas e

Ingeniería

Medicina Veterinaria y Zootecnia

Resolución No. 13559 del 15 de agosto de 2018

Ingeniería Agronómica

Resolución No. 7868 del 11 de mayo de 2018

Ingeniería Agroindustrial

Resolución No. 3100 del 18 de febrero de 2016

Enfermería

Resolución No. 20323 del 28 de noviembre de 2014

Tecnología en Regencia de Farmacia

Resolución No. 4913 del 7 de abril de 2014

Economía

Resolución No. 8661 del 10 de julio de 2013

Administración de Empresas

Resolución No. 6011 del 20 de mayo de 2013

Contaduría Pública

Resolución No. 1264 del 4 de febrero de 2019

Mercadeo

Resolución No. 6406 del 12 de abril de 2018

Ingeniería de Procesos


Ingeniería Ambiental

Resolución No. 14984 del 18 de diciembre de 2019

Ingeniería de Sistemas

Resolución No. 6475 del 26 de junio de 2019

Ingeniería Electrónica


Biología

Resolución No. 10539 del 14 de julio de 2015

Licenciatura en Educación Física y Deporte

Resolución No. 19883 del 18 de octubre de 2016

6 de julio de 2026

16 de enero de 2024

18 de febrero de 2023

28 de noviembre de 2021

7 de abril de 2021

10 de julio de 2020

20 de mayo de 2020


25 de agosto de 2024

25 de noviembre de 2026

18 de diciembre de 2026

06 de agosto del 2025

17 de julio de 2027

14 de julio de 2022

18 de octubre de 2023

70

Ciencias Humanas y de la

Educación

Licenciatura en educación campesina y Rural

Resolución No. 11496 del 28 de octubre de 2019

Licenciatura en Matemáticas


Licenciatura en Educación Infantil


Total, Programas 18




17 de julio de 2027

Tabla 0.20 - Programas de Posgrado por Facultad a 2020

Facultad Programa Académico Vigencia del Registro Calificado

Especialización En Producción Agrícola Tropical Sostenible

Resolución N° 4337 del 19/04/2013

19 de abril de 2020

Especialización En Acuicultura - Aguas Continentales



Especialización En Sanidad Animal


14 de julio de 2022

Ciencias Agropecuarias y Maestría En Producción Tropical Sostenible

Recursos Naturales Resolución N° 3142 del 03/03/2017

3 de marzo de 2024

Maestría En Sistemas Sostenibles De Salud - Producción

Animal Tropical Resolución N° 2020 del 15/02/2017


Maestría En Acuicultura


4 de mayo de 2025

Doctorado En Ciencias Agrarias



Especialización En Ingeniería De Software


20 de marzo de 2021

Especialización En Instrumentación Y Control Industrial



Ciencias Básicas e Especialización En Gestión Ambiental Sostenible

Ingeniería Resolución N° 14478 del 13/12/2019


Especialización En Sensores De Rf Y Sistemas Radar



Maestría En Gestión Ambiental Sostenible



Especialización En Gestión De Proyectos


18 de mayo de 2023

Especialización En Finanzas


7 de abril de 2021


Especialización En Administración De Negocios


24 de enero de 2021

Especialización En Gestión De La Calidad



Maestría En Administración De Negocios


13 de julio de 2022

Especialización En Acción Motriz

Ciencias Humanas y de la Resolución N° 8982 del 27/08/2019


Educación Maestría En Estudios De Desarrollo Local



Especialización En Administración En Salud


1 de abril de 2021

Especialización En Salud Familiar


1 de junio de 2022


Especialización En Epidemiología



Especialización En Seguridad Y Salud En El Trabajo



Maestría En Epidemiología



Total, Programas 24


1.22 Cuadros Maestros

El Anexo 0 contiene los siguientes cuadros maestros: General, Estudiantes, Profesores

Según dedicación, Profesores Forma Contratación, Profesores Nivel de Formación,

71

Profesores Listado _Facultad, Profesores Visitantes, Investigación, Publicaciones, Extensión,

Convenios, Inmuebles, Recursos Logísticos, Recursos Bibliográficos, Informes Financieros.

1.23 Resultados del plan de mejoramiento de Condiciones Iniciales

Como resultado de la visita de apreciación de condiciones iniciales, el Consejo Nacional de

Acreditación recomendó a la Institución realizar el proceso de autoevaluación con fines de

Acreditación Institucional, resaltando algunas fortalezas identificadas y sugirió algunos

campos de mejora para proporcionar mejores condiciones de calidad ante el proceso de

autoevaluación con fines de Acreditación Institucional. A continuación, la Universidad

presenta las acciones de mejora a cada recomendación:

1. De manera prioritaria, se debe nombrar un rector en propiedad para garantizar la

gobernabilidad y gobernanza de la Institución. El Consejo Superior de la Universidad de

los Llanos nombró rector en propiedad, mediante Resolución Superior 079 de diciembre 12

de 2018 “por la cual se designa a través de elección el Rector de la Universidad de los Llanos

para el período institucional comprendido entre el 1 de enero de 2019 y el 31 de diciembre de

2021” al Doctor Pablo Emilio Cruz Casallas, identificado con cédula de ciudadanía N°

86.000.060 de Granada.

2. Crear mecanismos que eviten o disminuyan los procedimientos ante el Consejo

Académico de la Institución. En el artículo 25 del Estatuto General de Universidad de los

Llanos, Acuerdo del Consejo Superior 004 de 2009, se establecen las funciones del Consejo

Académico. En sesión número 06 del 1 de marzo del 2016 notificó a las instancias el análisis,

decisión y gestión de la correspondencia que por competencia son trámite de estos cuerpos

colegiados, evitando que estos trámites sean centralizados en el Consejo Académico,

ocasionado congestión para las respuestas respectivas. El Consejo Académico tramita

directriz para orientar los tramites en las dependencias en su momento oportuno.

3. Generar una mayor autonomía de las unidades administrativas, especialmente de la

Vicerrectoría de Investigación. La institución dispone de dos vicerrectorías, una Académica

y otra de Recursos Universitarios. La Dirección General de Investigación en 2019 estructuró

la propuesta de creación de la Vicerrectoría de Ciencia Tecnología e Innovación, la cual fue

aprobada por el Consejo Institucional de Investigaciones, según consta en el Acta No. 18 del

2019, cuenta con aval del Consejo Académico en sesión extraordinaria No. 019 del 15 de

mayo de 2020, e incorporada al proyecto de Acuerdo Superior de la nueva Estructura

Orgánica de la Universidad para su respectivo análisis y aprobación.

4. Mejorar el acceso virtual para la realización de los procesos de matrícula académica.

En 2018 la institución a través de la Oficina de Sistemas creó el sistema de información

académico de la Universidad de los Llanos (SIAU), el cual contiene los siguientes

componentes relacionados con el proceso de matrícula: 1. Módulo de preinscripción e

inscripción pregrado. 2. Módulo de inscripción de cursos de estudiantes de pregrado. 3.

Módulo de historial y semáforo académico. 4. Módulo de horarios. 5. Módulo de matrículas.

6. Pagos en Línea y Web Service. 7. Módulo de registro de notas. 8. Módulo de gestión de

multas. 9. Módulo de certificados y constancias. 10. Módulo de reportes para la Oficina de

Admisiones, Registro y Control Académico. La funcionalidad y articulación de los módulos

mencionados permite que el acceso al proceso de matrículas se pueda realizar de manera

virtual en forma total.

5. Continuar fortaleciendo la formación posgradual universitaria de los profesores. El

Plan Institucional de Capacitación Docente 2015-2025 –PICD, incluye el Programa de

capacitación: formación avanzada o formación posgradual, dirigido a docentes de planta el

72

cual debe ser elaborado cada año por la respectiva facultad según los recursos establecidos

en el presupuesto anual. Además, el Acuerdo Superior N° 018 de 2015 por el cual por el cual

se establece la Política de Desarrollo Profesoral, en la estrategia formación de postgrado

plantea como objetivo, fortalecer la formación académica y científica de los docentes de la

Universidad, mediante la realización de estudios y obtención de títulos de los niveles de

maestría, doctorado y postdoctorado, que permitan incrementar los resultados de la

investigación de manera continua. En el año 2015 se apoyó estudios doctorales a 5

profesores, en 2016 a 3, en 2017 a 9 en 2018 a 3, en 2019 a 3 y en 2020 a 1. Los apoyos

económicos fueron de $ 3.576.283.538, con lo cual se demuestra el fortalecimiento de la

formación doctoral en la Universidad

6. Extender la convocatoria a profesores de planta para el acompañamiento en

opciones de grado. La Universidad de los Llanos, dando cumplimiento a la meta contenida

en el plan de acción institucional 2019-2021, relacionada con ampliar la planta Docente,

realizará una convocatoria para profesores de planta, según lo dispuesto por el Consejo

Superior en la Resolución Superior 014 de 2020 “Por la cual se autoriza al rector para

convocar a concurso público de méritos para proveer 35 cargos docentes tiempo completo

de carrera”, la convocatoria indica la distribución de los profesores por unidades académicas

de las facultades.

7. Realizar las revisiones curriculares de los programas en la Institución. La Universidad

estableció como actividades: a) Definir las áreas de conocimiento por facultad. La Dirección

General de Currículo estructuró 26 áreas de conocimiento que competen a los

Departamentos, Escuelas e Institutos, las cuales fueron aprobadas mediante el acuerdo

académico 001 de marzo 3 de 2020. b) Revisión y ajuste de los cursos comunes Procesos

comunicativos y Pensamiento lógico matemático, considerando los requerimientos de las

Pruebas saber Pro y los planes de estudio de los programas, destacando las unidades

fundamentos de la lógica, pensamiento numérico, pensamiento espacial y métrico, y

pensamiento estadístico.

8. Establecer planes de contingencia con respecto a la deserción académica en los

programas de posgrado. Para el período 2012-I se registra una deserción de 6,16% y

para el período 2017-I de 14,11%. Por tanto, para el período 2012-I, el 94% de los

estudiantes culminó su carrera y para el período 2017-I, un 86% terminó sus estudios

en posgrado. La Coordinación de posgrados realizó un estudio descriptivo sobre las

necesidades no satisfechas en los estudiantes de posgrados y las posibles causas de

deserción, en la cual el aspecto económico influye de forma determínate. Para atender esta

situación la Universidad, estableció estrategias de financiación de la matrícula e incentivos

económicos para los estudiantes de posgrado.

9. Mejorar los resultados de la prueba SABER PRO para el Grupo de Referencia en

Educación. Los resultados por grupo de referencia en Educación se encuentran por

debajo del promedio nacional. La Dirección General de Currículo definió las siguientes

estrategias:

a) Diseño, elaboración y puesta en marcha de un banco de preguntas para la

preparación de los estudiantes de las licenciaturas. Avance de 100% con la

presentación del banco de datos.

b) Se exaltó a los estudiantes con mejores resultados en las pruebas saber a través de

resoluciones rectorales. Avance pleno: la Institución incentiva mediante exaltación a

los mejores estudiantes en las pruebas saber pro registrados en las resoluciones

rectoral 2785 de 2019 y 2786 de 2019.

c) Proyecto de modificación de la Resolución de facultad 089 de 2006 “por la cual se

adoptan y reglamentan las Opciones de Grado en los Programas de Pregrado de la

Facultad de Ciencias Humanas, donde se incluya la exclusión de trabajo de grado a

73

los estudiantes con mención de honor por buenos resultados en las pruebas Saber

pro”.

d) Jornadas de sensibilización de estudiantes próximos a presentar las pruebas.

10. Crear estrategias que promuevan la movilidad nacional entrante y saliente de

estudiantes a los programas de pregrado de la Institución. Se registra la salida de tres

(3) estudiantes de la institución a otras instituciones de educación superior del ámbito

nacional y la entrada de dos (2) estudiantes visitantes nacionales. Para promover la

movilidad entrante y saliente de estudiantes de pregrado, la Universidad a través de la Oficina

de Internacionalización y Relaciones Interinstitucionales definió las siguientes estrategias:

a) Incluir en los proyectos presupuestales un rubro dirigido a movilidad nacional de

estudiantes para realizar intercambio, ponencias a nivel nacional

b) Divulgar durante las convocatorias de movilidad académica saliente, la oferta académica

de las Universidades a nivel nacional.

c) Ajustar el procedimiento de movilidad académica.

d) Solicitar a los programas académicos registro de aprobación de opciones de grado a

nivel local y nacional y solicitar a bienestar institucional información de los estudiantes

de pregrado que hayan participado en eventos académicos a nivel nacional.

La aplicación de estas estrategias ha conducido a que siete estudiantes en 2018 realicen

movilidad nacional saliente, 15 en 2019 y 13 durante el I semestre de 2020.

11. Establecer políticas que favorezcan la movilidad académica en los programas de

posgrado de la Institución. Se registra la entrada de dos (2) estudiantes visitantes

internacionales. No se registra movilidad saliente nacional o internacional, ni movilidad

entrante nacional a los programas de posgrado ofrecidos por la institución. En 2018,

se ejecutó el proyecto de inversión Movilidad Nacional e Internacional para el Fortalecimiento

de la Visibilidad y Competitividad Regional de Unillanos, en el cual se contempla la meta de

Movilidad académica en doble vía de estudiantes y docentes. Para participar en eventos

internacionales, y realizar intercambios académicos, prácticas y pasantías.

En 2019, se propuso crear el rubro específico dentro de los proyectos presupuestales de

internacionalización, que contemplara la movilidad de estudiantes únicamente de posgrado a

nivel nacional e internacional.

En 2020, se estableció el Modelo de Internacionalización de la Universidad de Los Llanos

como Proceso Estratégico para el Fortalecimiento de la Competitividad Regional (Fase I) con

un apoyo financiero de $700.000.000, el cual contempla las actividades de Movilidad saliente

de (23) estudiantes de Programas Académicos de Pregrado y Posgrado para presentar

ponencias internacionales, cursos cortos y estancias de investigación y la actividad de

Movilidad saliente de (10) estudiantes de Programas de Posgrado para asistencia a eventos

académicos a nivel nacional.

Durante 2020, se estableció la convocatoria para movilidad saliente de estancias cortas,

participación en eventos nacionales e internacionales y se avaló en el Comité de Relaciones

Nacionales e Internacionales la distribución del recurso económico para movilidades salientes

presenciales de estudiantes por facultades entre programas de pregrado y programas de

posgrado. Debido a la situación de pandemia que inició en el mes de marzo en Colombia, no

se ejecutó la convocatoria, la cual se trasladará su realización a la modalidad virtual.

12. Continuar fortaleciendo la categoría de los grupos de investigación adscritos a la

institución. Con el propósito de fortalecer la categoría de los grupos de investigación la

Dirección General de Investigación realizó en 2019 nueve convocatorias internas en las que

se presentaron 106 propuestas de investigación por valor de $ 1.968.153.146.

74

En 2020 se está desarrollando el Plan Institucional de Convocatorias para la Ciencia,

Tecnología, Innovación y Desarrollo, el cual contempla la ejecución de siete convocatorias

con presupuesto de $ 1.320.000.000. En las condiciones de la convocatoria se incluye la

generación de productos exigidos en el modelo de medición de grupos de investigación,

desarrollo tecnológico o de innovación y de reconocimiento de investigadores del Sistema

Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación. Se destaca que en el Plan de Convocatorias

2020 se diseñó una convocatoria interna especial para dar respuesta a los desafíos

presentados por la situación actual de salud pública (COVID-19) con recursos de

$125.000.000, teniendo en cuenta las líneas temáticas propuestas por los centros de

investigación de facultad y los términos de referencia de las convocatorias del COVID-19

propuestas por el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación y otras instituciones de

educación superior.

La estrategia institucional para el fortalecimiento y categorización de los grupos de

investigación contempla: 1) Recolección de información de los resultados de clasificación de

grupos; 2) Clasificación y contraste de productos faltantes por grupo de investigación según

la tipología Minciencias-Colciencias; 3) análisis individual por cada grupo de investigación; y

4) Establecimiento de estrategias pertinentes para la categorización de cada grupo de

investigación participante.

13. Mejorar los servicios de Bienestar Universitario para las carreras nocturnas. La

Oficina de Bienestar Institucional realizó el diagnóstico utilizando una Encuesta de

Satisfacción del servicio de Bienestar Institucional con el propósito de mejorar continuamente

el servicio que se ofrece a la comunidad, y a partir de sus resultados identificar acciones de

mejora y de intervención a favor de la población, especialmente de la jornada nocturna. Así

mismo, se realizó un estudio de las necesidades de los programas de posgrado que ofrece

Unillanos frente Bienestar Institucional, cuyos resultados han permitido ampliar la cobertura

de los servicios de Bienestar y que la comunidad universitaria de la jornada nocturna pueda

acceder a estos. El presupuesto asignado para la vigencia 2020 de Bienestar Institucional, se

ajustó en los recursos para el área de salud que a partir de esta vigencia tendrá seis (06)

enfermeras, ampliando horarios de atención individualizada por enfermería hasta las 10:00

pm, atención por médico los lunes, miércoles y jueves de 4:00 a 8:00 pm. Adicionalmente se

han concertado talleres educativos sobre métodos anticonceptivos, salud sexual y

reproductiva y consumo de sustancias psicoactivas en articulación con el programa de

Enfermería, servicio de Área protegida con ambulancia en caso de urgencia o emergencia

médica por cualquier usuario y a la hora requerida siempre y cuando se encuentre en las

instalaciones universitarias sea estudiante, docente o administrativo. El Área de Arte y Cultura

extendió sus horarios en modalidades como el Baile de Joropo a partir de las 6:00 pm hasta

las 9:00pm los martes, jueves y sábados, Danza Urbana y Latina, lunes, miércoles y viernes

desde las 5:00 pm. hasta las 7:30 pm., Artes Escénicas de 6:00pm a 9:00 pm todos los lunes,

miércoles y jueves, Narración Oral - Cuentería los martes, miércoles y jueves de 5:00pm. a

7:00 pm. En Desarrollo Humano se brinda el servicio de psicología (asesoría estudiantil) de

lunes a viernes de 6:00pm. a 10:00pm. Recreación y Deportes ofrece en la jornada nocturna

entrenamientos de la disciplina deportiva Voleibol, los viernes de 6:30 pm a 8:30 pm y

Baloncesto los martes y jueves de 7:40 pm a 9:40 pm. El área Socioeconómica recibe las

solicitudes de descuentos socioeconómicos a través de la plataforma SIAU, las 24 horas del

día en las fechas fijadas por Bienestar, en este sentido los estudiantes de la jornada nocturna

pueden aplicar a este proceso en cualquier momento y lugar siempre y cuando cuenten con

acceso a internet. Por último, la comunidad académica de la jornada nocturna que quiera

hacer uso de un servicio de la división de Bienestar Institucional en el horario diurno lo podrá

hacer sin ningún impedimento.

Con el propósito de divulgar los horarios se realizó un portafolio de servicios en distribuido

por el correo institucional a todos los programas y dependencias.

75

14. Flexibilizar los requisitos para la convocatoria a egresados ante los órganos de

representación académica. La Institución cuenta con un Estatuto General donde se

estipulan los requisitos para la convocatoria a egresados. Para el cumplimiento de la

recomendación, la oficina de egresados presentó una propuesta de modificación al artículo

20 de dicho Estatuto. En tal sentido, el Consejo Superior Universitario dispuso la

conformación de una Comisión Tripartita para llevar a cabo el análisis, evaluación y estudio

de la propuesta de reforma del Acuerdo Superior No. 004 de 2009 -Estatuto General, con la

participación de miembros delegados por el Consejo Superior que representan a los

Estudiantes, Egresados y el Sector Productivo; del Consejo Académico contó con la

representación de los Profesores, Director General de Investigaciones y el Decano de la

Facultad de Ciencias Económicas; y por la Administración se designó representación de los

sindicatos de administrativos de la Institución, y el acompañamiento jurídico y de planeación.

Entre sus actividades, se dispuso que la Comisión Tripartita acopiara la propuesta radicada

por la Asamblea Multiestamentaria, esta última reconocida mediante Resolución Rectoral, lo

que ha permitido que la propuesta de reforma estatutaria contemple una amplia participación

de los estamentos universitarios, garantizando su disertación en distintos escenarios plurales.

15. Socializar los resultados de todas las actividades y beneficios para los egresados

de la institución. La socialización de actividades y beneficios para los egresados de

Unillanos se realiza a través de eventos como encuentros de egresados, ferias, medios

digitales y físicos, redes sociales, actos de graduación, diplomados, cursos, la Revista

Corocora y radiodifusión. La oficina del Programa Egresados para la mejora de esta

recomendación estableció el diseño y divulgación de un portafolio de Servicios y beneficios

para los egresados con sus respectivas piezas publicitarias a ser promovidas en encuentros

con egresados, que durante el 2019 se realizaron siete encuentros en las Facultades de

Ciencias Económicas (85 participantes), Ciencias de la Salud (120 egresados participantes),

Ciencias Básicas (37 egresados), Ciencias Humanas y de la Educación (62 participantes).

En estos encuentros se socializaron los beneficios a los egresados de la Universidad. Los

cuales incluyen: 1. Servicios de Bienestar universitario. 2. Servicio de biblioteca en los

horarios y normas establecidas por la institución. 3. Descuentos en el costo de matrícula en

los posgrados que ofrece la Institución. 4. Descuento en programas de educación continuada.

5. Descuentos de egresados por mejor puntaje en la Prueba Saber Pro a nivel nacional en

los diferentes programas de maestría y doctorado de la universidad. 6. Descuento de

matrícula en el Centro de Idiomas. 7. Participación en semilleros de investigación. 8.

Participación en proyectos de investigación o de proyección social. 9. Descuentos a

egresados destacados a nivel deportivo y cultural. 10. Descuentos en la editorial de la

Unillanos. 11. Egresado destacado institucional por sus aportes culturales, sociales,

empresariales, investigativos, solidarios, entre otros. 12. Egresado destacado noche de la

excelencia, distinción que se realizará en el evento institucionalizado por la Universidad de

los Llanos. 13. Exaltación por consejo de facultad.

16. Enfocar a los estudiantes y egresados no sólo hacia la producción, sino hacia la

transformación y comercialización de bienes, servicios y productos, que permita una

mejor interacción con los empleadores de la región. Se considera que los egresados

son "hacedores" pero no "gestores". Los empleadores consideran que hay ausencia

de lectura crítica y argumentación en los egresados. En la revisión curricular en los planes

de estudio de los programas académicos la Dirección General de currículo ha propuesto la

inclusión de los resultados de aprendizaje en el desarrollo de las competencias propuestas

con enfoque al desarrollo de habilidades y competencias en la transformación de productos

de los programas académicos cuyo desempeño profesional este asociado con el sector

productivo. Para el desarrollo de las competencias de comunicación y lectura crítica la

Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación desarrolla actividades para fortalecer esta

área, que además está asociada a la estrategia de mejorar los resultados en de los

estudiantes en las Pruebas Saber Pro.

76

17. Fortalecer el sentido actitudinal en los egresados de la Universidad. La Dirección

General de Proyección Social, ha generado un proyecto de Acuerdo Superior, sobre la

Política de Egresados en la cual se consolidan los mecanismos para el seguimiento a estos

y que permita afianzar su sentido de pertenencia con la Institución. Además, se incluye un

plan de acción del programa de Egresados, el cual establece el cronograma de la oferta de

formación y capacitación para los egresados, en diferentes áreas del conocimiento, con el

propósito de acercar la Universidad a los egresados.

18. Fomentar los procesos editoriales en la Universidad. La Editorial Unillanos ajustó los

procesos editoriales para promover la divulgación de la productividad académica de los

profesores, como resultado de esta acción se han publicado los libros:

Cuerpos sin alma, cuerpos sin dios, 188p León, Héctor D. editorial Unillanos primera edición

2018.

Gestión de desastres por inundaciones en Villavicencio, Astrid León Camargo, Hugo Germán

Caicedo Mora, editorial Unillanos primera edición 2018.

Análisis prospectivo de las exportaciones del meta a la comunidad andina, Astrid León

Camargo, 154p. editorial Unillanos primera edición, 2018.

Histología Vegetal, Miguel Macgayver Bonilla Morales, Adriana Carolina Aguirre Morales y

Oscar Agudelo Varela, 129p. editorial Unillanos, primera edición, 2019.

Fundamentos de circuitos eléctricos, Prácticas de Laboratorio. Javier Ricardo Castro Ladino,

116p, editorial Unillanos, primera edición, 2019.

Adicionalmente, a la publicación de libros el proceso editorial de la Universidad incluye la

divulgación física y en línea de productos académicos a través de las revistas Orinoquia e

Ímpetus.

19. Mejorar la infraestructura de las bibliotecas. Existen espacios estrechos, es

necesario ampliar las áreas de estudio y consulta de material bibliográfico. La

Universidad está en fase de identificación de oferentes para el mejoramiento de la

infraestructura y dotación de equipos, áreas de estudio y material bibliográfico.

20. Continuar mejorando los laboratorios en algunas áreas como economía y deportes.

El Comité del Sistema de Laboratorios de la Universidad aprobó mediante acta 01 de 2020,

el Plan de Aseguramiento Metrológico, como proceso estratégico para el óptimo

funcionamiento de los equipos de laboratorios. La institución realiza el Plan de Acción de

adecuaciones de infraestructura necesarias para el buen desarrollo de los procedimientos de

los laboratorios y el Plan de Adquisición considera la dotación de equipos para laboratorios

necesarios para contrarrestar los niveles de humedad y controlar la temperatura del ambiente.

21. Analizar los costos de las matrículas, especialmente en el área de posgrados. Para

el análisis de los costos de matrículas la Universidad cuenta con el marco normativo de los

costos de los posgrados, en el cual se establecen los instrumentos de costeo de los

programas académicos de posgrados. En los documentos de condiciones de los programas

de posgrado se realiza el análisis financiero de la oferta de cada programa, realizado con el

soporte de la Oficina de Planeación.

77

2. Informe de Autoevaluación

2.1 Introducción

La Universidad de los Llanos asumió como Política prioritaria la Acreditación Institucional

mediante Acuerdo del Consejo Superior 005 de 2015. Para cumplir este propósito se

cumplieron los requisitos para obtener la visita de verificación de condiciones Institucionales,

recibiendo la visita de pares en 2018. Como resultado de la visita de pares, en septiembre de

2019, el Consejo Nacional de Acreditación recomendó a la Universidad iniciar el proceso de

autoevaluación con fines de acreditación Institucional.

Para adelantar el proceso de autoevaluación se conformó el equipo de trabajo, liderado por

la Rectoría y la Vicerrectoría Académica, con responsabilidad directa de la Secretaría Técnica

de Acreditación y apoyado por el Comité Institucional de Autoevaluación y Acreditación. El

equipo de trabajo elaboró el plan de trabajo con su correspondiente cronograma de

actividades aplicando el Modelo Institucional de Autoevaluación que consta de cinco fases,

como se observa en el siguiente gráfico:

Gráfico 0.1 - Modelo Institucional de Autoevaluación y Autorregulación de la Universidad de los Llanos y los mecanismos para

el desarrollo.

Fuente: Secretaria Técnica de Acreditación - Universidad de los Llanos

1. Organización y Sensibilización.

El Modelo de Autoevaluación y Autorregulación (Resolución del Consejo Académico 061 de

2012), instituye la fase de organización y sensibilización como eje transversal para el éxito

del proceso, que busca empoderar a todos los estamentos de la comunidad universitaria,

desde su rol Institucional, a ser participantes activos en el desarrollo de todos los procesos

de mejoramiento continuo, conducente al objetivo común de la acreditación Institucional. El

proceso de sensibilización abarcó los años 2015 a 2020 y se desarrollaron actividades de

capacitación a profesores y comunidad universitaria en general, concurso de ornato,

estrategia de divulgación “Sabías qué”, publicación de boletines de acreditación, entre otros.

78

La fase de sensibilización es considerada una fase permanente, en la cual se realizan las

siguientes actividades:

a) “Saloneo”. En los salones de clase se busca familiarizar a la población estudiantil sobre la

acreditación Institucional, con actividades lúdicas, videos y charlas.

b) Jornada de embellecimiento y ornato zonas verdes Unillanos. Acción de trabajo

colaborativo de las dependencias para circulación permanente y estratégica de material

publicitario y de sensibilización del proceso.

c) Conversatorios sobre la acreditación Institucional con participación de ponentes CNA u

otros expertos invitados, universidades acreditadas y/o entidades internacionales de

acreditación, relacionados con la normativa y metodología del proceso, experiencias

significativas y de éxito a nivel nacional, como referentes para orientar y fortalecer el proceso

de acreditación Institucional.

d) Noche de la Excelencia. Evento Institucional de reconocimiento público a los méritos a

profesores, estudiantes, egresados y administrativos de la Universidad de los Llanos por sus

logros en el ámbito de las funciones misionales de docencia, investigación y proyección social

durante los años 2015,2016,2017 y 2019.

e) Actos de reconocimiento y exaltación a programas por acreditación. Evento Institucional

que exalta el trabajo realizado por la comunidad perteneciente a los programas académicos

que han recibido el reconocimiento público del Ministerio de Educación Nacional sobre el

cumplimiento de niveles de calidad superiores a los que se exigen para el funcionamiento de

los programas. En este evento se ha dado reconocimiento a los programas de Licenciatura

en Educación Física y Deportes (2015), Licenciatura en Matemáticas e Ingeniería

Agronómica, Mercadeo, Enfermería, Maestría en Acuicultura (2017) y Medicina Veterinaria y

Zootecnia (2018), resaltando públicamente su compromiso social con la permanente

búsqueda de la excelencia otorgando organizadamente las distinciones “Mención de honor y

Botón de la excelencia” a docentes, cuerpo directivo, estudiantes, administrativos egresados

y empleadores.

La Universidad definió la imagen para la Acreditación Institucional y consolidación del proceso

ante la comunidad universitaria y en el sector externo, generando una percepción

homogénea, que fortalece la identidad con la Institución y el proceso, con el lema “Hacia la

acreditación Institucional”.

2. Ponderación de factores y características.

En la fase de ponderación, como su nombre lo indica, se establecieron los valores

ponderados de los factores y de las características según el peso relativo establecido en el

modelo institucional de Autoevaluación y Autorregulación de la Universidad de los Llanos. La

ponderación para el proceso de autoevaluación con fines de acreditación Institucional se

realizó en dos jornadas (2017) con participación de 119 y 79 personas de los diferentes

estamentos universitarios respectivamente, con base en la reflexión colectiva sobre el deber

ser de la Institución, partiendo de la misión, visión, el Proyecto Educativo Institucional – PEI,

y el PDI y atendiendo las sugerencias de la Guía de procedimiento del CNA. Como resultado

de las jornadas de ponderación que se indicaron el numeral anterior, se obtuvieron las

ponderaciones para factores y características como aparecen a continuación:

Factor para evaluar

Tabla 0.21 - Ponderación de factores y características

Ponderación de % ponderación Ponderación

Característica para evaluar

la Característica Característica del Factor

1. Coherencia y pertinencia de la misión 3 30,0% 10

79

1. Misión y Proyecto

Institucional

2. Estudiantes

3. Profesores

4. Procesos

Académicos

5. Procesos

Académicos

6. Procesos

Académicos

7. Pertinencia e

Impacto Social

8. Procesos de

Autoevaluación y

Autorregulación

9. Bienestar

Institucional

610. Organización,

Gestión y

Administración

11. Recursos de

Apoyo Académico e

Infraestructura Física

12. Recursos

Financieros

2. Orientaciones y Estrategias del

Proyecto Educativo Institucional

3 30,0%

3. Formación Integral y construcción de la

comunidad académica en el proyecto

Educativo Institucional

4 40,0%

4. Derechos y deberes de los estudiantes 3 27,3%

5. Admisión y permanencia de estudiantes 5 45,5%

6. Sistemas de estímulos y créditos para

estudiantes

3 27,3%

7. Deberes y derechos del profesorado 1 9,1%

8. Planta profesoral 3 27,3%

9. Carrera docente 2 18,2%

10. Desarrollo profesoral 3 27,3%

11. Interacción académica de los

profesores

2 18,2%

12. Políticas académicas 4 36,4%

13. Pertinencia académica y relevancia

social

5 45,5%

14. Procesos de creación, modificación y

extensión de programas académicos

2 18,2%

15. Inserción de la institución en contextos

académicos nacionales e internacionales

2 40,0%

16. Relaciones externas de profesores y

estudiantes

3 60,0%

17. formación para la investigación 5 55,6%

18. Investigación 4 44,4%

19. Institución y entorno 6 66,7%

20. Graduados e institución 3 33,3%

21. Sistemas de autoevaluación 3 42,9%

22. Sistemas de información 2 28,6%

7

23. Evaluación de directivas, profesores y

personal administrativo

2 28,6%

24. Estructura y funcionamiento del

bienestar institucional

8 100,0% 8

25. Administración y gestión 2 33,3%

26. Procesos de comunicación 2 33,3%

27. Capacidad de gestión 2 33,3%

28. Recursos de apoyo académico 4 57,1%

29. Infraestructura física 3 42,9%

30. Recursos, presupuesto y gestión

financiera

Fuente: secretaria técnica de Acreditación – Universidad de los Llanos

La Institución justifica dicha ponderación de la siguiente manera:

80

6 100,0% 6

a) Peso relativo de 11 para los factores Estudiantes, Profesores y Proceso académicos.

Factor 2. Estudiantes: los estudiantes son la razón de ser Institucional y se debe velar por

una formación académica integral garantizando su ingreso y permanencia; en concordancia

con la misión de la Universidad a través de la docencia, de la investigación y de la proyección

social. Para la Universidad constituye la formación integral de sus estudiantes el principal

objetivo y en el marco del Proyecto Educativo se busca potenciar al máximo las

competencias, actitudes, conocimientos, capacidades y habilidades de los estudiantes. A las

características 4 y 6, se les otorgó un valor ponderado de 3 y la característica 5, de 5. En la

asignación de mayor peso a la Característica 5. Admisión y permanencia de los estudiantes

se tuvo en cuenta que parte de la responsabilidad social de la Universidad es retener a los

estudiantes de modo que puedan culminar sus procesos formativos.

Factor 3. Profesores: la comunidad universitaria resalta el papel de los docentes como

garantes del éxito y la calidad académica por la que se propende desde la misión y el Proyecto

11

11

11

5

9

9

6

7

Educativo Institucional. Este factor es esencial, en cuanto que los profesores orientan el

proceso de formación integral de los estudiantes, tanto con su conocimiento como su actuar,

soportando el desarrollo de las tres funciones misionales. La suficiencia, la calidad de

formación, la experiencia y el desarrollo profesoral les permiten ser mediadores idóneos en

la relación pedagógica y la formación integral de los estudiantes. En relación con las

características, a la Característica 7 se le otorgó un valor de 1, a las características 9 y 11 de

2 y las 8 y 10 de 3. El mayor peso asignado correspondió a las características 8. Planta

profesoral y 10. Desarrollo profesoral, por cuanto los procesos de enseñanza aprendizaje que

propenden por la formación integral del estudiantado, deben contar con planta profesoral

apropiada en cantidad, dedicación y niveles de formación para el adecuado desarrollo de la

academia y el ejercicio idóneo de la docencia, la investigación y la proyección social.

Factor 4. Procesos académicos: orientan los procesos de formación, de acuerdo con la

misión visión y contexto, con eficacia, eficiencia, efectividad y excelencia. Los procesos

académicos soportan la academia, dinamizan el proceso enseñanza- aprendizaje con

estrategias que permiten garantizar el mejoramiento en los procesos académicos de manera

transparente y en aplicabilidad del PEI. La aplicación de estrategias de enseñanza y

aprendizaje que respondan al contexto y a las tendencias nacionales e internacionales en

materia de educación superior. En síntesis, los procesos académicos regulan la relación entre

estudiantes y docente, buscando la excelencia en los currículos, la interdisciplinariedad, la

flexibilidad y la integralidad, en ellos se define el saber específico para cada profesión y son

fundamentales para lograr alcanzar la misión Institucional.

En cuanto a la ponderación de las características de este factor, los valores otorgados

corresponden a 4 a la característica 12, 5 a la 13 y 2 a la característica 14. La característica

13. Pertinencia académica y relevancia social contó con el mayor peso, considerando que el

contexto regional, nacional e internacional y las necesidades de formación y desempeño

personal, científico, cultural y social de los estudiantes, son los criterios orientadores para el

establecimiento de políticas académicas que permitan la creación, modificación y extensión

de programas académicos adecuados y con calidad académica.

b) Peso relativo de 10 para el factor 1.

Factor 1. Misión y Proyecto Institucional: considerando su carácter fundamental,

corresponde al direccionamiento estratégico para determinar la ruta de los procesos y el

desarrollo adecuado de los demás factores para la acreditación Institucional. La misión y el

PEI, definen la esencia de la Universidad, las acciones estratégicas a realizar en el desarrollo

de las funciones misionales. Esta orientación aplica en todos los niveles Institucionales, en el

proceso administrativo, en la gestión de los programas académicos, en las facultades,

institutos, departamentos y escuelas, y demás dependencias de carácter administrativo,

siendo el referente Institucional para la toma de decisiones.

A las características 1 y 2 se les otorgó un valor de 3 y la característica 3 de 4. En la asignación

del mayor peso a la Característica 3. Formación integral y construcción de comunidad

académica en el Proyecto Educativo Institucional se consideró que, en el postulado misional,

se establece la formación integral como el principal propósito institucional, el cual se

desarrolla a través de las tres funciones misionales, en coherencia con las estrategias del PEI

para el desarrollo integral de los estudiantes en un adecuado ambiente de bienestar

institucional.

c) Peso relativo de 9 para los factores 6 y 7.

Factor 6. Investigación y creación artística: la generación y transmisión de conocimiento,

de cambio e Innovación, permite que la Universidad responder a las necesidades del contexto

y solución a las diferentes problemáticas en su área de influencia. La generación de

81

conocimiento debe ser de manera crítica, creativa e innovadora, constituyéndose en el motor

de desarrollo que posicionará a mediano plazo la Universidad como una Institución de alta

calidad, en congruencia con lo establecido en el Plan de Desarrollo Institucional. La

investigación como función sustantiva es de vital importante en la cualificación académica y

para el cumplimiento de la misión que con responsabilidad social se compromete con la

solución de problemáticas en la Orinoquia y el país, lo que posibilita trascender del quehacer

Institucional para dar respuesta a las necesidades de la región, la sociedad y el entorno.

En relación con las ponderaciones de las características, los valores asignados

correspondieron a 5 y 4 para las características 17 y 18 respectivamente. La característica

17. Formación para la Investigación, es la de mayor peso en el factor, dado que permite la

construcción de bases sólidas de los procesos investigativos introduciendo, propiciando y

garantizando que los estudiantes se inserten en las dinámicas de generación y apropiación

del conocimiento.

Factor 7. Pertinencia e impacto social: el carácter entrelazado de la Proyección social con

la investigación permite impactar en la región haciendo extensivo a la comunidad los

conocimientos generados, contribuyendo a la solución de problemas. Esta función misional

visibiliza el reconocimiento externo de los resultados sociales, denota el compromiso de la

Universidad frente a la región y a la formación de su capital social. La relación con el entorno

permite la evaluación del conocimiento y el desarrollo sostenible de la región y el impacto que

genera la Institución en el entorno.

Las características 19 y 20 fueron valoradas con 6 y 3, respectivamente. La característica 19,

Institución y entorno, es la de mayor peso asignado, puesto que la Universidad propende por

ser la mejor opción de educación en la región, lo cual se corresponde con las relaciones de

interacción de la Institución con su entorno, considerando las necesidades del contexto para

contribuir a la solución de problemáticas regionales y estar a la vanguardia en el desarrollo

regional prospectivo.

d) Peso relativo de 8 para el factor 9.

Factor 9. Bienestar Institucional: función esencial para la Institución, la cual permite que la

comunidad universitaria realice sus labores en condiciones adecuadas, que propicien la

generación de distintos espacios para desarrollar todas las dimensiones humanas. Bienestar

Institucional permite consolidar el propósito de la formación integral de los estudiantes,

administrativos, docentes y personas de la Institución, por medio de los diferentes campos de

acción, programas y actividades; es soporte para el desarrollo personal, favorece su

permanencia de los estudiantes en el proceso académico y fortalece su proyecto de vida.

Bienestar Institucional es transversal a todos los procesos de formación integral y al desarrollo

humano, para lograr mayor satisfacción y apropiación Institucional, aportando en la calidad

de vida y la generación del ambiente idóneo para la convivencia y potenciación del talento

humano, contribuyendo a la formación ética e integral de la comunidad universitaria. Al contar

con una sola característica, la justificación de la asignación de 8 es la misma que para el

factor.

e) Peso relativo de 7 para los factores 8 y 11.

Factor 8: Procesos de autoevaluación y autorregulación: la Institución valora la

pertinencia de contar con procesos de autoevaluación y autorregulación en ejercicios de

mejora continua. Estos procesos permiten la identificación de fortalezas y oportunidades de

mejora de la Institución, revisando el trabajo realizado y estableciendo mecanismos que

permitan el mejoramiento continuo. Es relevante el rol de los planes de mejoramiento, los

cuales permiten tomar las acciones correctivas necesarias para brindar educación de

excelencia académica.

82

En la ponderación de las características, los valores asignados fueron de 3 para la

característica 21 y de 2 para las características 22 y 23. La característica 21, Sistemas de

autoevaluación, obtuvo el mayor peso asignado, dado que la consolidación de la cultura de

la autoevaluación se considera como un proceso de mejora continua que permite la

permanente búsqueda de la excelencia académica en los procesos académicos y

administrativos desarrollados en congruencia con los postulados de la Institución establecidos

desde su PEI y PDI.

Factor 11: Recursos de apoyo académico e infraestructura física. Los recursos de apoyo

académico y de infraestructura son necesarios para que la Universidad cumpla con sus

funciones misionales con calidad y competitividad; soportan, apoyan y dan solidez a toda la

actividad académica para garantizar la formación integral de los estudiantes, por lo cual es

necesario que la Universidad siga garantizando los recursos suficientes y necesarios para el

desarrollo de su Proyecto Educativo Institucional. Los valores asignados a las características

28 y 29 fueron de 4 y 3, respectivamente. La característica 28, Recursos de apoyo académico,

tuvo el mayor peso por cuanto su uso respalda el desarrollo académico con calidad y

suficiencia y permite el desarrollo óptimo de las funciones misionales de la Institución.

f) Peso relativo de 6 para los factores 10 y 12.

Factor 10. Organización, gestión y administración: es necesaria para la cohesión de los

procesos y la efectividad en el desarrollo de las actividades sustantivas. La organización

administrativa debe dar respuesta a las necesidades de la docencia, la investigación y

proyección social, y debe ser coherente con la naturaleza Institucional y la complejidad de los

procesos académicos. Es necesario que la Universidad sostenga y mejore la estructura

administrativa de manera organizada, que facilite el buen funcionamiento Institucional. En

relación con las características, el peso asignado es de 2 a cada característica dado que su

relevancia es similar, en cuanto contribuyen en igual medida a consolidar una estructura

administrativa y procesos de gestión al servicio de la docencia, la investigación y la proyección

social en función de los objetivos y metas institucionales.

Factor 12. Recursos financieros: deben estar en coherencia con el desarrollo de los

procesos misionales de la Universidad. Estos recursos son necesarios para la formación de

los estudiantes con el cumplimiento de las funciones misionales; la ejecución presupuestal

de manera eficiente, efectiva y transparente es indispensable para materializar las apuestas

Institucionales, permiten la sostenibilidad Institucional e influye de manera importante en el

crecimiento y desarrollo Institucional. Al contar con una sola característica, la justificación de

la asignación de 6 es la misma que para el factor.

g) Peso relativo de 5 para el factor 5.

Factor 5. Visibilidad nacional e internacional: en el contexto actual, son obligatorias las

relaciones nacionales e internacionales; la Institución debe mantenerse en contacto y

receptiva a las tendencias nacionales e internacionales en educación, sin que ello desdibuje

el carácter regional de la Institución, la cual propende por ser el proyecto estratégico más

importante de la región. La visibilidad nacional e internacional permite el establecimiento de

vínculos e interacción de los estudiantes y docentes con el conocimiento global y la

investigación en otros espacios geográficos. Este elemento refleja los resultados

investigativos y el intercambio de conocimientos con otras Instituciones, lo que enriquece el

quehacer académico de la Institución ampliando la visión académica, científica y cultural de

acuerdo con los objetivos Institucionales trazados.

Se asignaron valores de 3 y 2 para las características 15 y 16, respectivamente. El mayor

peso del factor correspondió a la Característica 16, Relaciones externas de profesores y

83

estudiantes, puesto que permite consolidar los resultados de los procesos misionales en un

marco intercultural.

3. Recolección de información.

Esta fase tuvo como propósito el registro y organización de la información, contó con la

realización de seis jornadas de sensibilización sobre los instrumentos a las dependencias

encargadas del suministro de la información documental, además se focalizaron 5

estamentos universitarios y el sector productivo, la recolección de información no documental

se realizó a través de entrevistas y aplicación de encuestas a 2130 estudiantes, 442

profesores, 484 administrativos, 33 directivos y 684 egresados. La recolección de información

de fuentes documentales y no documentales permitió clasificar y extraer elementos

cualitativos y cuantitativos como soporte a la emisión de juicios valorativos sobre los aspectos

evaluados y que describen la realidad de la Institución frente al deber ser y frente a los

estándares de calidad exigidos por el Consejo Nacional de Acreditación.

4. Análisis de información

La información requerida fue organizada en los instrumentos digitales (documentos en

Google drive) validados por la institución y dispuestos por la Secretaria Técnica de

Acreditación de acuerdo con lo definido en el modelo de autoevaluación. El análisis inicial fue

realizado por el equipo de apoyo al proceso, esta fase incluyó la construcción del documento

de autoevaluación y sesiones con líderes de factores y de dependencias para verificar la

información, realizar ajustes y consolidar los datos obtenidos.

5. Emisión de juicios

En la calificación de las características y de los factores y la emisión de los juicios participaron

los líderes de factores, los integrantes del Comité Institucional de Acreditación, en reuniones

organizadas por la Secretaría Técnica de Acreditación, posteriormente el informe fue avalado

por el Consejo Académico en sesión 035 de 2020 y aprobado por Consejo Superior

Universitario en sesión 020 de 2020.

En el informe se establecen las actividades que permitan superar las debilidades encontradas

en la institución, incluyéndolas en un plan de mejoramiento que liderará la Oficina Asesora

de Planeación. De esta manera, el informe de autoevaluación de la Universidad de los Llanos

es un estudio descriptivo con enfoque sistémico, que identifica con precisión el desarrollo de

los factores, características y aspectos evaluados, los cuales fueron analizados según el nivel

de cumplimiento de la misión Institucional. Al consolidar este informe se ha verificado el

cumplimiento de requisitos, principios, objetivos y elementos de evaluación, contenidos en los

lineamientos para acreditación Institucional del Consejo Nacional de la Educación Superior,

CESU, que permiten afirmar que la Universidad tiene los elementos necesarios para

demostrar su alta calidad Institucional.

84

85

2.2 Resultado de la autoevaluación Institucional con fines de acreditación

2.2.1 Factor 1: Misión y Proyecto Institucional

2.2.1.1 Característica No. 1: Coherencia y pertinencia de la misión

La Universidad de los Llanos ha definido su marco teleológico, donde la misión está

claramente formulada y se corresponde con su naturaleza jurídica de una Institución de

Educación Superior pública de orden nacional, que enmarca y articula el desarrollo de las

funciones misionales, en correspondencia con el carácter académico de “universidad”, según

lo estipulado en la Ley 30 de 1992, cuyo lugar de desarrollo está ubicado en el departamento

del Meta, municipio de Villavicencio.

En la misión se establece claramente el propósito de formación integral, con el fin de fortalecer

competencias ciudadanas, profesionales y científicas que contribuyan al desarrollo del

pensamiento reflexivo, autónomo, crítico, con visión universal, para actuar con idoneidad en

la solución de los problemas de la Orinoquia y del país en general.

El Proyecto Educativo Institucional –PEI-, formula las políticas, propósitos, metas, objetivos,

reconoce el contexto, regula las funciones misionales, orienta el desarrollo humano y el

bienestar, así como la organización académico-administrativa que dan vida a la misión,

reflejada en la oferta de programas académicos y de educación continuada pertinentes y

transformadores para la región y reconocidos por ella y por el país, de los cuales egresan

ciudadanos comprometidos con la pujanza de su pueblo, profesionales formados

integralmente que sirven a lo largo y ancho del país y científicos que ayudan al avance de la

ciencia. Así mismo, contribuyen a la preservación del patrimonio cultural, natural y ambiental

de la Orinoquia y de Colombia.

La misión orienta el desarrollo de las funciones misionales; por lo tanto, en relación con la

investigación, ha estimulado la generación, preservación, transmisión y difusión del

conocimiento y se constituye en un componente importante de los planes estratégicos,

permitiendo realizar acciones para el fortalecimiento del Sistema de Investigaciones (Acuerdo

del Consejo Superior 026 de 2000), teniendo como base los grupos de investigación que

desarrollan proyectos valiosos para la solución de problemas de la región y del país, así como

la investigación formativa, al promoverse a través de cursos en los currículos de los

programas y de los grupos de estudio/semilleros de investigación que motivan al estudiante

a buscar, desde tempranas horas en su formación, solución a las problemáticas regionales y

nacionales.

Los proyectos y actividades que fomentan el diálogo con las comunidades y búsqueda de

alternativas de solución de los principales problemas de la sociedad, mediante la integración

con la docencia y la investigación, impulsan el sistema de Proyección Social, que se concreta

en primera instancia a través de los cursos de naturaleza teórico-práctica y práctica que los

programas académicos contienen en sus planes de estudio y que contactan a estudiantes y

profesores con empresas públicas y privadas de la región, para indagar en el contexto

problemas que puedan ser resueltos a través de la investigación.

La coherencia con los procesos académicos y administrativos se evidencia en el diseño y

utilización de instrumentos de planificación-acción-control en los procesos de gestión jurídica,

de talento humano, financieros, de adquisición de bienes y servicios, tecnología de la

información, telecomunicaciones y de gestión documental, como soporte de las funciones

misionales bajo directrices establecidas en el Proyecto Educativo Institucional, en el Plan de

Desarrollo y en los Planes de Acción por períodos rectorales. Así mismo, en la gestión de

mecanismos de comunicación Institucional que ayudan a articular los procesos académicos

86

e Institucionales con medios efectivos para difundir información pertinente y actualizada a

toda la comunidad universitaria. A través de estos medios, la Universidad ha compartido con

la sociedad, su marco teleológico, de modo que puede decirse que la misión y demás

elementos de política estratégica son suficientemente conocidos interna y externamente.

En relación con el bienestar Institucional, la misión orienta el quehacer de la instancia

administrativa que apoya transversalmente los procesos misionales de docencia,

investigación y proyección social, promoviendo el ser en sus diferentes dimensiones:

humana, cultural, física, moral e intelectual.

La misión Institucional demuestra también ser coherente y pertinente con los principios

constitucionales y con los objetivos de la educación superior, en cuanto ella misma inspira a

la Institución para que acate la Constitución y las Leyes, respete la dignidad humana y los

derechos inalienables de la persona e impulsa el uso y el aprendizaje de la región mediante

su uso permanente la formación y a través de la implantación de cursos en los planes de

estudio. En el mismo sentido, es clara la alineación con los diez objetivos de la educación

superior previstos en la Ley 30 de 1992, comenzando con el primero de ellos: “a) Profundizar

en la formación integral de los colombianos dentro de las modalidades y calidades de la

Educación Superior, capacitándolos para cumplir las funciones profesionales, investigativas

y de servicio social que requiere el país”.

Por ello, en el diseño curricular de los programas académicos que soporta la formación

integral, se definen los campos de formación de los programas curriculares, entre ellos el

Área de Formación Complementaria, la cual le permite al estudiante ampliar su formación

integral en el campo socio-humanístico y del contexto regional, nacional y mundial (Acuerdo

del Consejo Superior 014 de 2015), considerando como parte de la formación complementaria

una serie de cursos que abarcan desde el aprendizaje de aspectos constitucionales básicos

hasta elementos de consideración con el ambiente. El Acuerdo del Consejo Académico 020

de 2016, establece los cursos Institucionales, comunes para todos los programas de la

Universidad, que buscan desarrollar competencias básicas fundamentales para favorecer el

posterior desarrollo académico superior del estudiante y que incluyen las cátedras de

Democracia y Paz y Cátedra Orinoquia, con las cuales se forma en principios democráticos

constitucionales que permiten comprender el concepto de ciudadanía y el ejercicio

participativo social.

Por otra parte, la Universidad demuestra la incorporación de la calidad del servicio público de

educación superior a los propósitos Institucionales, desde cuando en el Proyecto Educativo

Institucional, el concepto de calidad permea la totalidad del mismo, evidenciado en 25

entradas en dicho documento, lo cual, sin duda, se expresa en una gestión académica y

administrativa apegada a los principios y a las normas que en materia regulatoria de la calidad

el Ministerio de Educación Nacional ha propuesto y que bebe también de otras fuentes como

normas o modelos internacionales. Dichas adopciones se manifiestan en la organización del

proceso de formación profesional, producto de la selección, ordenamiento y distribución de

conocimientos, prácticas, experiencias y valores, relevantes para la generación y el desarrollo

de competencias diversas, especialmente de aptitudes, habilidades y destrezas al enseñar y

aprender conocimientos técnicos necesarios para el desempeño laboral en una actividad, en

áreas específicas de los sectores productivo y de servicios. Además, se muestra también en

la oferta de una formación básica común que ayuda en la fundamentación y apropiación de

los conocimientos científicos y de la comprensión teórica para la formación de un

pensamiento innovador e inteligente, con capacidad de diseñar, construir, ejecutar, controlar,

transformar y operar los medios y procesos que han de favorecer la acción del ser humano

en la solución de problemas que demandan los sectores productivos y de servicios del país.

Para la Institución es clara la coherencia entre la misión y la imagen que da a la sociedad, lo

cual se evidencia, entre otras formas, en el aprecio de la Institución en la región y el deseo

87

manifiesto de las autoridades civiles para que la Universidad haga presencia, además del

departamento del Meta, en los otros departamentos de la Orinoquia. Igualmente, en el

reconocimiento de la oferta de servicios de los laboratorios de la Universidad, los cuales son

un punto de referencia en los departamentos que conforman la Orinoquia colombiana porque

cuentan con personal competente, con destrezas técnicas y científicas para desarrollar

ensayos que permiten diagnosticar y aportar soluciones a los problemas observados en la

región, servicios ofrecidos por los laboratorios de Suelos, Centro de Calidad de Aguas y

Centro Clínico Veterinario, reconocidos y coherentes con las necesidades de la población de

esta región del país.

Igual ocurre con la imagen de la Universidad en el área artística y cultural, la cual ha venido

fortaleciéndose con la incorporación de formación en disciplinas artísticas, con el fomento de

habilidades artísticas y con la exhibición de los grupos artísticos representativos en eventos

académicos internos y externos, con reconocimiento a nivel local y regional, destacando las

modalidades de música llanera y joropo, ocupando los primeros lugares en los diferentes

eventos que ha participado la Institución en los últimos años (Torneo Internacional del Joropo

y Encuentro Universitario).

Congruente con estas posturas, la imagen proyectada por la Universidad hacia sus

graduados, en relación con sus programas académicos, es buena, mostrando pertinencia en

los programas y buena calidad docente. Es así que el 49% de los graduados consideran que

la formación recibida en el programa es de alta calidad, el 58% que el programa favoreció su

proyecto de vida, el 65% manifiestan estar satisfechos con los docentes, el 59% con las

metodologías utilizadas y el 51% con el trabajo de campo.

Por su parte, el 80% de los empleadores reconoce la calidad de los graduados de la Institución

y expresan que la Universidad ha formado a sus profesionales para ser personas

investigativas, propositivas y creativas, con un conocimiento técnico importante para el

desarrollo de las funciones encomendadas dentro de las empresas y el alto compromiso de

sus labores, ratificando que la imagen de la Institución es valorada por el desarrollo de

proyectos emprendidos por los profesionales de la Universidad dentro de las empresas

privadas y estatales.

Lo anterior, se ve reflejado en la gestión de la calidad, mediante el funcionamiento de un

Sistema Integrado de Gestión que tiene como objetivo el aseguramiento del cumplimiento de

la planeación estratégica dispuesta en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y en el Plan

de Desarrollo Institucional (PDI), Sistema que se encuentra certificado en lo que corresponde

al Sistema de Gestión de la Calidad, y en el aseguramiento de la calidad académica a través

del Modelo Institucional de Autoevaluación y Autorregulación.

Todo esto está ratificado por la comunidad universitaria (profesores, estudiantes, directivos y

administrativos) que, en promedio, en un 93% están totalmente de acuerdo y de acuerdo con

la coherencia y pertinencia de la misión, como se evidencia en la Tabla 1.1.

Tabla 1.1 - Consulta a comunidad universitaria sobre la pertinencia y coherencia de la misión respecto al entorno social.

Pertinente, % Coherente, %

TA DA D TD NS/ NR TA DA D TD NS/NR

Profesores 46,38 50,68 2,26 0,23 0,45 44,34 50,90 4,07 0,45 0,23

Estudiantes 18,17 64,84 9,62 2,58 4,79 19,44 63,43 9,39 2,63 5,12

Directivos 36,36 60,61 3,03 0 0 48,48 51,52 0 0 0

Administrativos 35,74 60,12 2,48 1,03 0,62 36,98 58,26 3,31 0,83 0,62

Promedio

34,2 59,1 37,3 56

93,2 93,3

TA: totalmente de acuerdo; DA: de acuerdo; D: desacuerdo; TD: totalmente en desacuerdo; NS/NR: NO sabe / No

responde


88

Finalmente, la coherencia y pertinencia de la misión es un referente para el desarrollo de sus

funciones misionales. Su apropiación le ha permitido a la Universidad un reconocimiento

permanente en su área de influencia y en el país, a partir de logros importantes como el

mantener la continua renovación de los registros calificados de 38 programas académicos, la

acreditación en alta calidad de 8 programas, la certificación en Norma NTCGP 1000:2009,

certificado GP-CER232437 (2013 – 2016 – 2019), Norma ISO 9001:2008, certificado CO-SC-

CER232438 (2013 – 2016 – 2019), sello Icontec-IQNET, el reconocimiento permanente de

los grupos de investigación y su producción académica y científica, el trabajo en las

comunidades intervenidas a través de los proyectos de aula, investigación y de proyección

social y extensión, así como la articulación con los sectores productivos público y privado que

han permitido mantener el contacto y alianzas permanente especialmente desde la

investigación (PERS Orinoquia, Ministerio de minas y energía, procesos de desarrollo de

tecnología militar (CODALTEC), apoyo a sistemas energéticos (LYANSA), el SENA,

ECOPETROL (ICP), la FAO, AGROSABIA, el Instituto A. von Humboldt, Instituciones

educativas y de salud, entre otros) y la gestión permanente de la Universidad en el

cumplimiento de todos los procesos que se desarrollan en la Institución; aspectos que se

evidenciarán en el trascurso de este informe de autoevaluación en los factores

correspondientes.

Juicio de calidad de la Característica

Como resultado de la autoevaluación de los aspectos, la Institución considera que la

Característica 1 se cumple en Alto Grado, según el siguiente resultado.

Característica No.

CALIFICACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS

Grado de

Ponderación

cumplimiento

1: Coherencia y pertinencia de la misión 3 4.5

Juicio de Calidad

Se cumple en Alto

Grado

2.2.1.2 Característica No. 2: Orientaciones y estrategias del Proyecto Educativo

Institucional

El proyecto Educativo Institucional de la Universidad de los Llanos – PEI- reconoce el contexto

y el compromiso que tiene la educación superior en la región como elemento estratégico que

le permite interactuar con el medio externo y responder a las problemáticas y necesidades

regionales. En consecuencia, las cinco políticas del PEI son aplicadas de manera continua,

las cuales son consistentes con los procesos de aseguramiento de la calidad, como lo es la

“consolidación como comunidad académica para el desarrollo Institucional y regional”, la

“Coherencia contextual en los proyectos de intervención y transformación de la realidad, la

“gestión educativa y cultura de la planeación como factores de cambio”, la “Autoevaluación

permanente en búsqueda de la excelencia” y “Hacia la acreditación Institucional”.

Las funciones misionales de docencia, investigación y proyección social se desarrollan de

acuerdo con los propósitos, metas y objetivos definidos en el PEI y se planifican, organizan,

ejecutan y evalúan según las premisas fundamentales determinadas en este, para la

regulación de estas funciones misionales. Estas facilitan el acceso a la ciencia, la técnica, las

artes y los bienes y valores culturales, consolidando la unidad en la diversidad y confluyen en

el propósito de la formación integral declarado en la misión

Las acciones de Bienestar Institucional se desarrollan de acuerdo con los principios, objetivos

y campos de acción formulados y en coordinación con las funciones misionales se contribuye

a la consolidación de la comunidad universitaria en relación con el medio tanto interno como

externo.

89

El PEI, aunque requiere actualización, establece la coordinación misional, estratégica y de

apoyo en lo académico en los sistemas de Investigaciones, Publicaciones, Proyección Social,

Bienestar Institucional, Autoevaluación Institucional, Evaluación Docente, y Admisiones y

Registro, y en lo administrativo en los sistemas de Planeación, Información Institucional,

Control Interno, Evaluación y Desempeño Administrativo; Producción de Bienes y Servicios,

y Archivo Institucional. La interacción de los diferentes sistemas en la toma decisiones de

orden académico y administrativo responden a la dinámica de la Universidad y de la región,

y en la mejora continua aplica las estrategias definidas para la autorregulación y la

autoevaluación tanto de los programas académicos como de la Institución.

El enfoque de la formación por proyectos y el aprendizaje basado en problemas se

constituyen en estrategias didácticas activas que permiten la confluencia de las funciones

misionales y los sistemas académicos y administrativos que fortalecen la comunidad

universitaria.

El reconocimiento de contextos internacionales relacionados con los objetivos, propósitos y

objeto de estudio de los diferentes programas, ha permitido celebrar convenios con

Instituciones y universidades de otros países que le ayudan a la comunidad académica y a

los programas a validar sus desarrollos y a utilizarlos como elementos para la mejora continua

de sus procesos.

Lo anterior, soportado en una infraestructura física propia, conformada por dos lugares de

desarrollo ubicados en sectores urbano y suburbano del municipio de Villavicencio, Meta, una

edificación de cuatro plantas localizada en el centro de la ciudad y cinco Unidades Rurales

como escenarios de práctica: El Tahúr y Banqueta (Villanueva, Casanare), Manacacías

(Puerto Gaitán, Meta), Cenar (Granada, Meta), y áreas destinadas a actividades

agropecuarias en Restrepo (Meta) y en la vereda Barcelona de Villavicencio, y apalancado

en una fuente de financiamiento que proviene de los aportes del presupuesto general de la

nación y de las rentas propias, con una ejecución presupuestal y financiera en

correspondencia con lo estipulado en el Estatuto Presupuestal y en el respectivo Acuerdo de

rentas y gastos de cada vigencia fiscal, donde se hacen explícitos los responsables, los

mecanismos e instrumentos legales que soportan el autocontrol y el control previo.





Característica No.

Ponderación

Grado de

cumplimiento

2: Orientaciones y estrategias del Proyecto

Educativo Institucional

3 4.2

Juicio de Calidad

Se cumple en Alto

Grado

2.2.1.3 Característica No. 3: Formación integral y construcción de la comunidad

Como ha quedado demostrado, la Universidad, inspirada en su Proyecto Educativo

Institucional, desarrolla las funciones de docencia, investigación y proyección social a favor

del propósito fundamental de la formación integral, construyendo su comunidad académica

con calidad. Para alcanzar dicho objetivo se consideran propósitos formativos, académicos y

científicos para desarrollar la cultura del respeto por los derechos humanos, promoviendo los

valores democráticos, la tolerancia, la alteridad, la consolidación de la sociedad civil, la

preservación del patrimonio cultural, natural y ambiental de la región y de la nación.

90

El PEI establece que las funciones misionales están dirigidas al propósito fundamental de la

formación integral, donde todos los seres humanos deben estar en condiciones de dotarse

de un pensamiento autónomo y crítico y de elaborar un juicio propio, para determinar qué

debe hacer en las diferentes circunstancias de la vida.

La formación integral se basa en aprender a conocer, combinando una cultura general amplia

con la posibilidad de profundizar los conocimientos. Además, en aprender a aprender, para

poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida. Igualmente,

en Aprender a hacer, a fin de adquirir cualificación profesional y competencia que capacite al

individuo para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo. Más todavía,

en aprender a vivir juntos, desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas

de interdependencia, realizando proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos,

respetando los valores del pluralismo, la comprensión mutua y la paz. Finalmente, en

aprender a ser, para que florezca mejor la propia personalidad y esté en condiciones de obrar

con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal.

En la construcción de comunidad académica, el PEI incluye propósitos científicos para

producir conocimiento nuevo, preferiblemente vinculado a la solución de problemas del orden

regional y nacional y la generación de nuevos conocimientos de calidad. Por otro lado, la

formación de recursos humanos que sepan reconocer las particularidades y problemáticas

nacionales y diseñar, a partir de la investigación, alternativas novedosas de solución. El

Sistema de Investigación de la Universidad persigue la producción de conocimiento

universalmente nuevo, actividad que demanda el trabajo colectivo en procura de la

consolidación de grupos de investigación que, además, serán para los estudiantes espacios

abiertos de formación permanente en la investigación junto con sus profesores.

Por último, la participación de los estudiantes en las estrategias de fortalecimiento de

comunidad académica inicia con el ingreso a la universidad desde la “Jornada del primer

encuentro con la U”, donde se informa sobre beneficios, deberes y derechos de los

estudiantes. Luego se continúa en la acción docente junto al conocimiento disciplinar y

complementario encaminadas a mejorar el aspecto cognitivo y de relacionamiento con la

comunidad universitaria, las políticas y programas de bienestar Institucional. La formación

integral incluye la formación investigativa mediante la vinculación a grupos de estudio y de

investigación, que permite acompañar proyectos de investigación, aunado todo al esfuerzo

del bienestar universitario por ayudar a formar seres humanos equilibrados en emocionalidad,

racionalidad, bienestar físico y mental.





Característica No.

Ponderación

Grado de

cumplimiento

3: Formación Integral Y Construcción De La

Comunidad

4 4.2

Juicio de Calidad

Se Cumple en Alto

Grado

Juicio de calidad del Factor

La Universidad cuenta con una misión que orienta con claridad los procesos Institucionales y

la misma está contenida en el Proyecto Educativo Institucional, haciendo parte de la

plataforma estratégica Institucional.

La Institución define, como eje central de la plataforma estratégica, la formación integral de

91

los estudiantes, la cual se refleja en el cumplimiento de las funciones misionales descritas en

el Proyecto Educativo Institucional, el mismo que, si bien requiere actualización, desarrolla

los pilares de fundamentación académica en procura de construir conocimiento para el

progreso social, cultural, ambiental y económico de la región. Para alcanzar estos propósitos

se dispone del Plan de Desarrollo Institucional con visión de largo plazo, con estrategias y

programas que se materializan en planes de acción rectorales y de facultades por períodos

trianuales, planes que se concretan en planes indicativos con metas, tiempos, recursos

financieros y líderes responsables de dichos compromisos.

Los logros alcanzados en las áreas misionales evidencian el conocimiento y el cumplimiento

de una coherente y pertinente misión Institucional y de los propósitos establecidos por el

Proyecto Educativo Institucional, lo cual se refleja en la consolidación de la oferta académica

-incluso con reconocimiento de alta calidad en el caso de una decena de programas-, en la

apertura de nuevos programas, en el incremento de cobertura, en el fortalecimiento de los

grupos de investigación, en la intervención en problemáticas del entorno, en la inversión

realizada en infraestructura, todo lo cual demuestra, el dinamismo y el crecimiento de la

Universidad y su compromiso con la educación superior.

Como resultado de la autoevaluación de las Características y teniendo en cuenta sus grados

de cumplimiento, la Institución considera que el Factor 1 se cumple en Alto Grado, según el

siguiente resultado.

CALIFICACIÓN DEL FACTOR

Factor No. No.

Ponderación

Grado de

cumplimiento

Juicio de Calidad

1: Misión y Proyecto Institucional 10 4.3 Se cumple en Alto

Grado

92

93

2.2.2 Factor 2: Estudiantes

2.2.2.1 Característica No. 4: Deberes y Derechos de los Estudiantes

La Universidad cuenta con un reglamento estudiantil (Acuerdo del Consejo Superior 015 de

2003), donde define los deberes y los derechos, el régimen disciplinario, la participación en

los órganos de dirección de la Institución, los criterios académicos de ingreso y permanencia,

la promoción, transferencia y lo relacionado con la obtención del título profesional. Este

reglamento orienta el quehacer de la Institución y de los programas académicos en todos los

aspectos que atañen a los estudiantes y a su proceso formativo.

Para dar cuenta de la apreciación de los estudiantes acerca de la adecuada aplicación de las

disposiciones del reglamento estudiantil, fue aplicada una encuesta a 2130 de ellos para

conocer sus percepciones al respecto. Los resultados indican que más del 65% de

estudiantes lo consideran pertinente frente a la realidad de la Universidad, así como

transparente la manera en que se aplica (Tabla 2.1).

Tabla 2.1 - Apreciación de los estudiantes sobre la transparencia y pertinencia del reglamento estudiantil

Aspecto considerado

Apreciación*, %

TA DA D TD NS/NR

Se aplica con transparencia 12,39 53,67 21,22 5,77 6,95

Es pertinente de acuerdo con la realidad Institucional 13,19 56,48 15,22 5,45 6,67

* TA: Totalmente de acuerdo; DA: De acuerdo, D: Desacuerdo; TD: Totalmente en desacuerdo; NS/NR: No sabe/No

responde


Por otra parte, la Universidad dispone de un sólido sistema para el ingreso de los estudiantes

en la Institución. Respecto del ingreso, el criterio fundamental recae sobre el puntaje obtenido

en determinadas áreas en las pruebas SABER 11. La reglamentación para el ingreso a la

Universidad está definida en el reglamento estudiantil (Acuerdo del Consejo Superior 015 de

2003), y el proceso de inscripción, selección y admisión de aspirantes bachilleres a los

programas académicos de grado se reglamenta en el Acuerdo del Consejo Superior 001 de

2015. Parte del sistema de ingreso lo constituye la ponderación de las áreas del Examen de

Estado de Educación Media para la admisión a programas de grado lo cual se encuentra

debidamente reglamentado en el Acuerdo Académico 008 de 2017, al igual que los cupos

para la población negra, afrocolombiana, raizal y palenquera, los cuales poseen normatividad

propia en el Acuerdo del Consejo Superior 004 de 2018.

En el mismo orden de ideas y para responder efectivamente a lo solicitado por el Decreto

1421 de 2017 y otras normas, la Universidad, en el Acuerdo del Consejo Académico 003 de

2017, define los tipos de discapacidad viables para el ingreso a la Universidad bajo el

mecanismo de admisión especial, con fundamento en lo reglamentado en el capítulo VI del

Acuerdo del Consejo Superior No. 001 de 2015.

En la Tabla 2.2 se describe el número de estudiantes que ingresaron en forma regular y

especial durante el período 2015–2019. Un 6% del total de estudiantes que ingresaron lo

hicieron de forma especial, de acuerdo con la reglamentación comentada.

Tabla 2.2 - Estudiantes que ingresaron a la Universidad de los Llanos en forma regular y especial durante el período

Periodo Regulares Indígenas Municipio Víctima Departamento

Deportista Discapacidad Afro raizal Total

Palenquera

2015-1 705 22 11 0 11 0 0 0 749

2015-2 728 18 9 9 10 0 0 0 774

2016-1 747 26 10 13 14 2 2 0 814

2016-2 732 18 12 12 7 2 3 0 786

2017-1 809 5 11 15 9 2 0 0 851

2017-2 701 3 8 12 7 3 4 0 738

2018-1 741 11 9 15 10 4 1 0 791

2018-2 725 10 11 13 3 4 2 0 768

94

2019-1 697 11 12 14 8 5 4 4 755

2019-2 643 8 7 9 4 2 1 3 677

Total 7228 132 100 112 83 24 17 7 7703

Fuente: SNIES, Oficina Asesora de Planeación – Universidad de los Llanos

La Universidad ha puesto un énfasis especial en los procesos de caracterización, seguimiento

y detección de riesgos, lo cual ha permitido identificar las principales características de los

estudiantes desde las dimensiones académica, socioeconómica, familiar y personal y

detectar los principales riesgos de deserción desde cada una de estas dimensiones. El

resultado ha sido la obtención de una información oportuna y confiable que soporta la

detección de riesgos del estudiante y permite focalizar las estrategias de seguimiento y

acompañamiento de éstos, garantizando la permanencia de los estudiantes en

correspondencia al tiempo de culminación de los programas académicos. En lo que respecta

a la aplicación adecuada de los criterios para promoción, transferencia y graduación, la

Universidad tiene establecidos los criterios y requisitos para la promoción, transferencia

interna y externa en el reglamento estudiantil (Acuerdo del Consejo Superior 015 de 2003).

En la transferencia interna, el estudiante con matrícula vigente en un programa académico

en la Universidad, puede solicitar transferencia a otro de la misma área del conocimiento. En

la transferencia externa, los estudiantes con matrícula vigente de otra institución de educación

superior legalmente reconocida pueden solicitar transferencia a un programa afín en la

Universidad de los Llanos y homologar los cursos aprobados, siempre que sean en la misma

área del conocimiento y previo cumplimiento de los requisitos específicos establecidos por la

respectiva facultad. En la Tabla 2.3 se presenta el número de estudiantes que realizaron

transferencia durante el período de 2015 a 2019.

Tabla 2.3 - Transferencias, grados y promoción por cohorte de estudiantes de la Universidad de los Llanos durante el período

2015-2019

Año Transferencias Grado Promoción por cohorte

pregrado posgrado subtotal 2 pregrado 2 posgrado total pregrado 1 posgrado

2015 I 3 0 3 350 102 452 575 155

2015 II 2 0 2 408 139 547 499 206

2016 I 7 0 7 427 130 557 496 230

2016 II 1 0 1 443 74 517 458 158

2017 I 4 0 4 246 111 357 432 254

2017 II 2 0 2 405 71 476 405 153

2018 I 4 0 4 229 108 337 404 287

2018 II 11 0 11 450 84 534 381 102

2019 I 5 0 0 180 153 333 339 291

2019 II 6 0 0 390 167 557 310 140

Total 45 0 34 3528 1139 4667 4299 1976

1

en la generación de esta estadística se tomó como muestra 641 estudiantes de los matriculados a partir del 2015 – 1

Fuente: 2 SNIES, Oficina de Admisiones – Universidad de los Llanos

La Universidad ha determinado que la promoción a la graduación está condicionada a la

conclusión y cumplimiento de requisitos y los estudiantes que se encuentren desarrollando

su opción de grado pueden concluir en máximo cuatro períodos académicos consecutivos.

Los estudiantes que no se gradúen dentro del término mencionado, deben matricularse en el

programa de actualización previsto por el respectivo Consejo de Facultad. Y para dar

cumplimiento al cargue de información en los sistemas de información del Ministerio de

Educación Nacional, la Institución reporta los graduados semestralmente.

Muestra de la aplicación de los criterios para la obtención del grado es que, durante la ventana

de autoevaluación (2015-2019), se graduaron 3528 estudiantes de pregrado y 1139

estudiantes de posgrado. Los estudiantes de pregrado tienen en promedio 12 semestres para

graduarse, por lo tanto, se requieren estrategias para mejorar la efectividad en los tiempos

de graduación de estudiantes de pregrado y maestría.

Por otra parte, la Universidad se ha asegurado de que se garantice la participación de los

estudiantes en los organismos de decisión de la Institución, lo cual se encuentra previsto en

el Reglamento Estudiantil, en el Artículo 61, derechos de los estudiantes, donde establece

95

que el estudiante puede "elegir, ser elegido y revocar el mandato, para los cargos en los

cuales tengan representación los estudiantes”. Este Acuerdo establece también la

conformación del Consejo Estudiantil Universitario. Los estudiantes que participan como

representantes al Consejo Académico, de Programa y de Facultad, cuentan con incentivos

establecidos mediante Acuerdo del Consejo Superior 001 de 2017.

La participación de los estudiantes se garantiza mediante convocatoria por Resolución

Rectoral para elegir su representante a determinado cuerpo colegiado. En dicha Resolución

se establece a qué estudiantes se convoca de acuerdo con la representación a elegir, el

período, los requisitos, la inscripción de candidatos, y demás procedimientos establecidos en

el Régimen Electoral Universitario. En la Tabla 2.4 se muestra el número de representantes

estudiantiles durante el período 2015 a 2019, los cuales alcanzaron promedio de

representación del 63% en los cuerpos colegiados existentes.

Tabla 2.4 - Número de representantes estudiantiles durante el período 2015-2019

N° Cuerpo colegiado con participación de estudiantes Año

2015 2016 2017 2018 2019

1 Consejo Superior x x x x x

2 Consejo Académico x x x x x

3 Consejo de Bienestar Institucional x x x x

4 Comité de Bioética x

5 Comité Institucional de Posgrados

6 Consejo de Facultad de Ca y RN x x x x x

7 Consejo de Facultad de CB e I x x x x x

8 Consejo de Facultad de CH y E x x x x x

9 Consejo de Facultad de CS x x x x x

10 Consejo de Facultad de CE x x x x x

11 Comité de Programa de Ing. Agronómica x x x

12 Comité de Programa de Medicina Veterinaria y Zootecnia x x x x

13 Comité de Programa de Ing. Agroindustrial x x x x x

14 Comité de Programa de Economía x x x x x

15 Comité de Programa de Contaduría x

16 Comité de Programa de Administración de Empresas x x x x x

17 Comité de Programa de Mercadeo x x x

18 Comité de Programa Licenciatura Matemáticas y Física x x x

19 Comité de Programa de Licenciatura Producción Agropecuaria x x x

20 Comité de Programa Licenciatura. Educación Física y Deportes x x x x x

21 Comité de Programa Licenciatura Pedagogía Infantil x x x

22 Comité de Programa de Ingeniería Sistemas x x x

23 Comité de Programa de Ingeniería de Electrónica x x x x x

24 Comité de Programa de Biología x x x x x

25 Comité de Programa de Enfermería x x x

26 Comité de Programa de Regencia de Farmacia x x x

27 Comité de Programa de Especialización en Gestión Ambiental Sostenible x x x

28 Comité de Programa de Maestría en Gestión Ambiental Sostenible x x x x

29 Comité de Programa de Especialización Instrumentación y Control Industrial

30 Comité de Programa de Especialización en Ingeniería de Software

31 Comité. De Programa de Maestría en Epidemiología x

32 Comité de Programa de Especialización Seguridad y Salud en el Trabajo x x x x

33 Comité de Programa de Especialización Salud Familiar x x x x x

34 Comité de Programa de Especialización en Epidemiología x x x

35 Comité de Programa de Especialización Administración en Salud x x x

36 Comité de Programa de Doctora en Ciencias Agrarias

37 Comité de Programa de Maestría En Sistemas Sostenibles De Salud -

x

Producción Animal Tropical

38 Comité de Programa de Maestría en Producción Agrícola Tropical Sostenible x x x x x

39 Comité de Programa de Especialización en Producción Agrícola Tropical x x x x x

Sostenible

40 Comité de Programa de Especialización en Acuicultura

41 Comité de Programa de Maestría en Acuicultura

42 Comité de Programa de Especialización en Gestión de la Calidad x x

43 Comité de Programa de Especialización Finanzas x x x

44 Comité de Programa de Especialización en Gestión de proyectos N.A

45 Comité de Programa de Especialización en Administración de Negocios x

46 Comité de Programa de Maestría en Estudios de Desarrollo Local N.A x x x

47 Comité de Programa de Especialización en Acción motriz x x x x x

35

96

74%

1

participación en cuerpos colegiados = No de Cuerpos colegiados de decisión en los que participan estudiantes/ No de

Cuerpos colegiados donde tiene participación el estudiantado) *100

Fuente: Vicerrectoría Académica – Universidad de los Llanos

De hecho, la Universidad consultó la apreciación de los aspirantes a título de grado sobre la

claridad y transparencia en la aplicación de los mecanismos predeterminados para la elección

de representantes estudiantiles en los organismos de decisión (Tabla 2.5). En promedio, el

66% de los estudiantes consideró que los mecanismos se conocen con claridad y se aplican

con transparencia, mientras que el 24,1% está en desacuerdo con los mismos, situación que

puede estar relacionada con el desconocimiento de la normativa aplicable. En el período

evaluado se tuvo en promedio 47 cuerpos colegiados que contaron con la representación de

147 líderes estudiantiles.

Tabla 2.5 - Apreciación de los estudiantes sobre la claridad y transparencia de los mecanismos electorales para la elección

de representantes estudiantiles a los órganos de decisión

Aspecto considerado

Apreciación*, %

TA DA D TD NS/NR

Se conocen con claridad los mecanismos de elección 13,24 52,91 20,23 5,45 8,17


* TA: Totalmente de acuerdo; DA: De acuerdo, D: Desacuerdo; TD: Totalmente en desacuerdo; NS/NR: No sabe/No responde





Característica No.


Grado de

Ponderación

cumplimiento

4: Deberes y derechos de los estudiantes 3 4.5

Juicio de Calidad

Se cumple en Alto

Grado

2.2.2.2 Característica No. 5: Admisión y permanencia de los estudiantes

En cuanto a la aplicación equitativa y transparente de los criterios para la admisión y

permanencia de los estudiantes, la Universidad realizó una encuesta que busca medir la

percepción de los estudiantes al respecto. Los resultados indican que más del 78% de los

estudiantes conocen los mecanismos de admisión y el 76,4% de los estudiantes considera

que los criterios para el proceso de admisión se aplican de acuerdo con las variables

mencionadas (Tabla 2.6).

Tabla 2.6 - Apreciación de los estudiantes sobre la aplicación equitativa y transparente de los criterios para la admisión de los

estudiantes

Aspecto considerado

Apreciación*, %

TA DA D TD NS/NR

Se conocen con claridad los mecanismos de admisión 19,86 58,69 13,52 3,24 4,69




En el mismo orden de ideas, se preguntó a los estudiantes por el reconocimiento de los

mecanismos de permanencia y su transparente aplicación. El resultado indica que más del

76% considera que reconocen los mecanismos de permanencia y el 75,4 % de los estudiantes

97

encuestados manifiestan que los criterios de permanencia en la Universidad se aplican con

equidad y transparencia.

Tabla 2.7 - Apreciación de los estudiantes sobre la aplicación de los criterios para la permanencia de los estudiantes

Aspecto considerado

Apreciación*, %

TA DA D TD NS/NR

Se conocen con claridad los mecanismos de permanencia 16,24 60,23 13,66 4,51 5,35




En materia de estrategias que garanticen la integración de los estudiantes a la Institución en

consideración a su heterogeneidad social y cultural, la Institución ha desarrollado una serie

de estrategias y actividades exitosas entre las que cuentan: Jornada de Primer Encuentro con

la U, nivelación académica, aprendizaje colaborativo entre pares, consejería estudiantil,

acompañamiento con intérpretes y guías a estudiantes sordos y ciegos, respectivamente. En

materia económica se apoya con descuentos socioeconómicos, previa verificación de los

requisitos establecidos por la Universidad para tal fin. Y en el factor individual, la Universidad

también apoya a los estudiantes en el área de promoción de la salud y de desarrollo humano.

En cuanto a la deserción de estudiantes y el respectivo análisis de causas y estrategias de

permanencia en condiciones de calidad, la Universidad tiene reglamentada la Política de

Permanencia y Graduación según (Acuerdo del Consejo Superior 05 de 2016), en cuyo

Artículo 5 estipula la corresponsabilidad entre los estudiantes, la Institución, las familias y

otros agentes externos, y, en el Artículo 7, la necesaria proactividad de los distintos procesos

y subprocesos del Sistema Integrado de Gestión de Calidad Institucional. Además, define su

alcance en intervenciones preventivas en los factores de riesgo académicos, psicosocial,

socio económico e Institucional. En el período 2015-I a 2019-II, y como se puede ver en la

Tabla 2.8, se registra una tasa promedio de 7% de deserción de estudiantes, porcentaje que

es menor a la media nacional que se ubica en el 11.74%.

Tabla 2.8 - Tasa de deserción por período académico 2015-2019

Periodo N° matriculados N° Desertores Deserción%

2015 - I 5915 383 6.48

2015 - II 6102 315 5.16

2016 - I 6362 272 4.28

2016 - II 6016 309 5.14

2017 - I 6146 450 7.32

2017 - II 5659 378 6.68

2018 - I 5804 666 11.47

2018 - II 5819 411 7.06

2019 - I 5650 427 7.56

2019 - II 5791 507 8.75

Fuente: SPADIES VR 3.0- mayo 2020, Programa de Retención Estudiantil Unillanista - Cálculo Secretaria Técnica de

Acreditación – Universidad de los Llanos

Sin embargo, hay que advertir que el 2% del total de estudiantes que desertan corresponde

a estudiantes que ingresan por vía de excepción, como se evidencia en la Tabla 2.9, lo cual

sugiere que es necesario establecer estrategias para mejorar las tasas de retención de este

tipo de estudiantes.

Tabla 2.9 - Relación de estudiantes que ingresan por vía excepcional y la deserción en este grupo.

Año Total, estudiantes matriculados por vía excepción Total, estudiantes por vía excepción que desertan

2015-I 44 23

2015-II 46 20

2016-I 67 25

2016-II 54 16

2017-I 42 16

2017-II 37 12

2018-I 50 16

2018-II 43 10

2019-I 58 12

98

2019-II 34 8

TOTAL 475 158

Fuente: Oficina de Admisiones - Programa de Retención Estudiantil Unillanista – Universidad de los Llanos

La mitigación de la deserción estudiantil ha venido siendo un compromiso Institucional el cual

se evidencia en la búsqueda y concreción de un modelo de retención estudiantil ajustado a

la situación regional y nacional. Para tal propósito, se estableció el Programa de Retención

Estudiantil, PREU, desde el cual ha logrado consolidar la Política de Permanencia y

Graduación, integrado por cuatro componentes de trabajo, atendiendo las necesidades de

aprestamiento Institucional y riesgos de los estudiantes por razones de tipo académico,

individual y socioeconómico. Estos componentes son: Adaptación y acompañamiento para la

permanencia, Información para la permanencia, Integración familiar en la permanencia y

Gestión de recursos para la permanencia, como se describen a continuación:

a) Componente de adaptación y acompañamiento para la permanencia y graduación.

Su objetivo es reducir los riesgos de deserción por no adaptación a la universidad. El

componente tiene los siguientes elementos:

1) Simulador de Orientación Profesional. Esta herramienta virtual identifica seis rasgos de

personalidad correspondientes a los ambientes laboral, realista, investigador, artístico, social,

emprendedor y convencional, y la inclinación y motivación por la realización de ciertas

actividades

2) Jornada de Primer Encuentro, que incluye las siguientes actividades grupales:

La permanencia y la graduación, una meta: esta actividad orienta al estudiante en la visión y

misión de la Universidad y sus servicios de apoyo para la permanencia brindados por el

Programa de Retención Estudiantil.

¡Matriculado! en qué programa: en esta actividad se informa al estudiante sobre las

particularidades que envuelve el proceso educativo a nivel superior, con énfasis en los

objetivos, propósitos, perfiles profesionales y laborales del programa matriculado.

Conociendo la U: esta actividad informa al estudiante sobre los principales procesos

académico–administrativos inherentes a la nueva vida académica y universitaria.

Confirmación vocacional y profesional: esta actividad redescubre con el estudiante la

importancia de la carrera seleccionada y promueve el desarrollo de capacidades y

oportunidades que le brinda el título profesional.

City tour académico a estudiantes foráneos: en el proceso de adaptación a la Universidad se

ha considerado conveniente propiciar un espacio afirmativo para los estudiantes que

provienen de municipios distintos a la ciudad de Villavicencio y otros departamentos de

Colombia.

3). Cursos de nivelación con estudiantes matriculados por primera vez. Esta estrategia está

dirigida a la totalidad de los estudiantes de pregrado matriculados por primera vez a primer

curso.

4) Aprendizaje Colaborativo entre Pares. La estrategia está disponible para los estudiantes

que están adelantando los cursos relacionados con bajo rendimiento y alta pérdida académica

en los tres primeros semestres de todos los programas de grado.

99

5) Consejería Estudiantil. Esta estrategia brinda acompañamiento, contención y atención al

estudiante durante su proceso de formación, de acuerdo con su realidad académica,

socioeconómica y personal.

6) Gestión de Consejería Estudiantil con enfoque de inclusión: El enfoque de inclusión e

interculturalidad que se busca con esta estrategia, es el seguimiento del alumno y en las

estrategias de acompañamiento, cuando por consideración del experto son un requisito para

mejorar su bienestar y permanencia.

b) Componente de información para la permanencia. Desarrolla las siguientes estrategias:

1) Caracterización, seguimiento y detección de riesgos: se emplea un aplicativo web, el cual

inicia con el diligenciamiento del formato de inscripción en línea de los aspirantes a

matricularse en la Universidad y se consolida con el seguimiento académico durante el

proceso formativo.

2) Seguimiento a tasas de deserción: esta estrategia consiste en conocer semestralmente el

comportamiento y tendencias del fenómeno de la deserción estudiantil en pregrado y se

hacen comparativos con respecto a las tasas de deserción resultantes a nivel nacional en las

IES públicas, privadas y con programas académicos.

3) La investigación, eje empírico de la información: el objetivo de la estrategia es indagar

sobre los factores internos y externos influyentes para la permanencia, la deserción y el

bienestar de los estudiantes.

c) Componente de Gestión de Recursos para la permanencia. Tiene las siguientes

estrategias:

1) Gestión de recursos económicos: el Plan de Alimentación Nutricional - PAN, dirigido en

este caso a los estudiantes que guardan características poblacionales como tener Sisben 1

y 2, ser madres cabeza de familia, mujeres gestantes, población víctima del conflicto y

estudiantes de comunidades indígenas. El objetivo de esta estrategia es fortalecer los

recursos que sustentan las estrategias para la permanencia estudiantil en pregrado.

2) Gestión de apoyos técnicos: esta estrategia se prevé como una necesidad para insertar

apropiadamente el Modelo de Permanencia y Graduación. Se busca establecer redes de

apoyo técnico con los colegios locales de donde provienen los alumnos de Universidad de

los Llanos. El objetivo de esta estrategia es aprovechar técnicamente las experiencias

académicas ex ante y durante la universidad, en procura de aumentar la permanencia y la

graduación de los estudiantes.

d) Componente Integración Familiar. Cuenta con las siguientes estrategias:

1) Primer encuentro con las familias: el desarrollo de la estrategia da a conocer la misión, la

visión, las principales características de la Universidad y todos los servicios de apoyo

disponibles para los estudiantes. Como técnica se emplea un encuentro directo en las

instalaciones de la Universidad durante el desarrollo de la Jornada de Primer Encuentro con

la U.

2) Desarrollo de capacidades y oportunidades con las familias: desde el segundo semestre

del 2017 se integra a las familias de los estudiantes de la Universidad. Con el auspicio de la

Dirección General de Proyección Social y de la Unidad de Emprendimiento de la Facultad de

Ciencias Económicas, se realiza un curso de 20 horas en emprendimiento, con el objetivo de

potenciar las capacidades socioeconómicas de las familias del grupo poblacional cuya

100

ocupación básicamente está en la informalidad, lo cual maximiza el riesgo de deserción por

razones económicas.

3) Consejería Familiar: la Consejería Familiar busca contribuir con la resolución de

problemáticas concretas identificadas en los estudiantes de seguimiento de consejería

individual o en crisis. Durante la jornada de primer encuentro con las familias, se aborda la

temática de crisis por problemas de consumo de psicoactivos en jóvenes universitarios.

En la Tabla 2.10 se puede observar la participación de estudiantes en los programas

mencionados:

Tabla 2.10 - Número de participantes en el simulador de orientación profesional, jornada del primer encuentro y padres de

familia en actividades de permanencia en la Universidad.

Actividad

2015 2015 2016 2016 2017 2017 2018 2018 2019 2019

I II I II I II I II I II

Simulador de Orientación

Profesional

17 574 798 375 484 619 158 341 228 324

ornada de Primer Encuentro con

la U

670 644 678 592 641 568 723 630 694 572

Integración con la Familia 324 185 218 206 371 238 308 285 241 108

Pensamiento lógico matemático

(1)

696 529 652 501 562 559 677 610 442 505

Competencias lectoras (1) 625 579 660 565 616 542 656 591 470 528

Asistencia cursos con pares (2) 3897 3718 4250 4790 4241 4981 4817 4489 1716 3869

Cursos apoyados 34 35 34 37 37 38 48 49 46 54

Semilleros docentes (3) 24 22 28 28 28 33 36 37 42 44

Consejerías (4) 267 345 790 1415 1150 1205 1983 1308 1148 436

Programas intervenidos 7 12 11 17 18 18 17 17 15 7

Consejería (5) 3 6 0 25 60 62 150 331 448 245

1 cursos de nivelación; 2 Aprendizaje colaborativo entre pares; 3 estudiantes que acompañan extracurricularmente el

aprendizaje de estudiantes de primer a tercer semestre; 4 Estudiantes participantes en consejerías grupales; 5 Estudiantes

en seguimiento individual.

Fuente: Programa de Retención Estudiantil Unillanista – Universidad de los Llanos

De otro lado, en cuanto a la existencia de criterios y estrategias para admitir estudiantes

procedentes de otras Instituciones nacionales e internacionales y reglas claras para el

intercambio estudiantil, la Universidad de los Llanos ha definido en los artículos 5 y 6 del

Acuerdo del Consejo Académico 015 de 2015 los criterios correspondientes.

Durante el período autoevaluado se suscribieron 51 convenios de intercambio con

universidades internacionales y cinco con universidades nacionales, como se observa en las

Tablas 0.6 y 0.7, respectivamente.

Bajo estos convenios se han realizado 371 intercambios académicos en los diferentes

programas de grado y posgrado, hecho que favorece la integración de redes académicas de

orden Internacional, la generación de proyectos y alianzas estratégicas, el fortalecimiento de

redes académicas y la visibilidad de la Universidad en ámbitos académicos Internacionales.




Característica No.


Grado de

Ponderación

cumplimiento

5: Admisión y permanencia de los estudiantes 3 4.6

Juicio de Calidad

Se cumple en Alto

Grado

101

2.2.2.3 Característica No. 6: Sistemas de estímulos y créditos para estudiantes

La Universidad cumple transparentemente los criterios para la asignación de los apoyos

estudiantiles, previstos en el Acuerdo del Consejo Superior 060 de 1999, el cual establece el

“régimen de liquidación de matrículas de la Universidad de los Llanos”, con descuentos

socioeconómicos como mecanismo de apoyo para su continuidad académica, mitigando la

deserción de la comunidad vulnerable por insolvencia financiera. El Comité de Trabajo Social

– CTS, clasifica a los estudiantes en categorías (A, B, C y una de sanción, D) a los cuales les

corresponde 60, 40 o 20% de descuento sobre valor matrícula respectivamente. Los

estudiantes que sean cónyuges o hermanos se ven beneficiados con un 50% descuento

sobre el valor de sus matrículas. EL CTS está constituido por dos estudiantes, delegados por

el Consejo Superior Estudiantil (CSE), el jefe de Bienestar Institucional Universitario, el Jefe

de Admisiones y Registro y el Jefe de Control Interno, quien hace las veces Secretario

Técnico.

Adicionalmente, la Universidad apoya la participación de estudiantes en eventos académicos

a nivel nacional, lo cual está contemplado en la Resolución Rectoral 1365 de 2016. En el

mismo sentido, existen otros tipos de estímulos para los estudiantes como monitorias,

auxiliares de investigación, matrícula de honor, auxiliares docentes, exoneración de pago de

matrícula, auxilio de formación avanzada, exoneración de derechos de grado y descuento

socioeconómico. La Tabla 2.13 muestra el número de estudiantes beneficiados durante la

ventana de autoevaluación.

Tabla 2.11 - Estudiantes beneficiados con estímulos económicos durante el período de 2015-2019

Periodo

N° estudiantes beneficiados

2015-I 3.509

2015-II 3.418

2016-I 3.580

2016-II 3.651

2017-I 3.589

2017-II 3.788

2018-I 3.728

2018-II 3.811

2019-I 3589

2019-II 3.380

Total, promedio 3.604

Fuente: Programa de Retención Estudiantil Unillanista – Universidad de los Llanos

Por otra parte, la Universidad viene sumando esfuerzos para facilitar el ingreso y la

permanencia de los estudiantes mediante la suscripción y el uso de convenios

interadministrativos que permiten la financiación de las matrículas, subsidios económicos y

de alimentación. La Tabla 2.14 muestra los convenios activos durante el período de

autoevaluación.

Tabla 2.12- Convenios interadministrativos que facilitan el ingreso y permanencia de los estudiantes en el período 2015-2019.

Institución con la

Nombre del

Tipo de

Nº

cual se realiza el

Objeto del convenio

Vigencia

convenio

institución

convenio

70 /

2012

132 /

2013

Convenio

Interinstitucional

Desarrollo del

programa jóvenes

en acción.

Pichincha

Departamento para

la prosperidad

social –DPS

Nacional

Nacional

Regular las relaciones entre la Entidad Financiera

y la Universidad derivadas del desarrollo del

programa de financiación de matrículas de los

programas educativos, dirigidos a los estudiantes

de la Universidad.

Vincular a los estudiantes de la Universidad de los

Llanos a los beneficios económicos periódicos –

BEP’s, del programa jóvenes en acción

Indefinido

con 3

otrosí y la

vigencia

del último

es

31/12/2022

102

2014

153 /

2014

113 /

2017

325 /

2017

65 /

2018

73 /

2018

53 /

2018

74 /

2018.

137 /

2019

80 /

2019

81 /

2019

82 /

2019

Programa de

Alimentación

Nutricional

Financiación de

educación

superior a través

del crédito

educativo

Convenio

interadministrativo

Convenio

interadministrativo

Convenio

Específico de

Cooperación

Convenio

específico de

cooperación

Unión de

Cooperativas del

Meta y los Llanos

Orientales,

CONFECOOP

LLANOS

Couniversidad de

Los Llanos

Convenio

Interadministrativo

no. 37 de 2019

Manuelitacoop

Convenio

Específico de

Cooperación

Convenio

específico de

cooperación

Secretaría de

Gestión Social de

la Gobernación del

Meta

ICETEX

Apoyo

Gobernación

Vichada

Departamento del

Meta

COORINOQUIA

CONGENTE

Unión de

Cooperativas del

Meta y los Llanos

Orientales

“CONFECOOP

LLANOS”.

Cooperativa

Multiactiva de la

Universidad de los

Llanos

“COUNIVERSIDAD

DE LOS LLANOS”.

Ministerio

Educación

Nacional

Cooperativa de

Ahorro y Crédito

Manuelita

COORINOQUIA

CONGENTE


Nacional

Nacional

Nacional

Nacional

Nacional

Nacional

Nacional

Nacional

Nacional

Nacional

Nacional

Nacional

Acompañar a los estudiantes más vulnerables en

el ámbito económico, en lo que se refiere al

subsidio de alimentación durante las extensas

jornadas académicas en la Institución.

En 2014, fue incluida la Universidad en el

programa PAN, con dos comedores Universitarios,

uno en cada sede. Estrategia desarrollada de

acuerdo con las disposiciones contractuales de la

Gobernación con el operador del programa.

Financiación de educación superior a través del

crédito educativo entre el Instituto Colombiano de

Crédito Educativo y Estudios Técnicos en el

Exterior " "MARIANO OSPINA PÉREZ" - ICETEX

y la IES "UNIVERSIDAD DEL LOS LLANOS".

Contribuir con la permanencia estudiantil de los

jóvenes vichadenses en condición de

vulnerabilidad

Construir una alianza estratégica entre el

Departamento del Meta y la Universidad de los

Llanos, para el impulso a la Educación Superior y

la formación con pertinencia y calidad de los

habitantes del Departamento del Meta.

Convenio de cooperación entre COORINOQUIA y

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS con el fin de

financiar cupos educativos a estudiantes

vinculados, mediante la destinación autónoma de

excedentes financieros del año 2017 por parte de

la Cooperativa COORINOQUIA, de conformidad

con la Circular No. 26 de 2018 y en cumplimiento

de lo dispuesto en la Ley 1819 de 2016 y el

Decreto Reglamentario 2150 de 2017.

Adelantar acciones que propicien el bienestar de

los estudiantes vinculados a la institución de

educación superior, a través de la inversión de los

recursos que la Cooperativa disponga entregar a

la UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS, con el fin de

dar cumplimiento a lo dispuesto en la Ley 1819 de

2016 y el Decreto Reglamentario 2150 de 2017.


los estudiantes vinculados a la Institución

Educativa a través de inversión de los recursos

que las Cooperativas disponen a entregar a


hasta 2018

Indefinida

31/12/2017

20/02/2021

9/10/2021

será igual

al primer

semestre

académico

de 2019

11/10/2020

Financiar cupos educativos a estudiantes,

mediante la destinación autónoma de excedentes

financieros del año 2017 por parte de la

Cooperativa COUNIVERSIDAD DE LOS LLANOS, 17/12/2021

de conformidad con la Circular No. 26 de 2018 y

en cumplimiento a la Ley 1819 de 2016 y el

Decreto Reglamentario 2150 de 2017.

Implementación y ejecución del Componente de

Equidad –Avance en la gratuidad del programa 31/12/2022

Generación E

Financiar cupos educativos a estudiantes

vinculados a la Institución de Educación Superior 19/12/2020

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS

Financiar cupos educativos a estudiantes

vinculados a la institución de educación superior

UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS, mediante la

destinación autónoma de excedentes financieros

19/12/2020

por parte de la Cooperativa COORINOQUIA, de

conformidad con la Circular No. 26 de 2018 y en

cumplimiento de lo dispuesto en la Ley 1819 de



los estudiantes vinculados a la institución de

educación superior, a través de la inversión de los

recursos que la Cooperativa disponga entregar a 20/12/2020

la UNIVERSIDAD DE LOS LLANOS, con el fin de

dar cumplimiento a lo dispuesto en la Ley 1819 de


103

Consciente de que la existencia de sistemas de crédito, subsidios, becas y estímulos sin una

adecuada comunicación sería insuficiente, la Universidad hace énfasis en la comunicación

de tales subvenciones. Así, por ejemplo, los resultados de descuento de matrícula se publican

en diversas oficinas (Bienestar Universitario, Admisiones y en la Secretaría Académica de

cada facultad), en redes sociales, en la fanpage de la oficina de Bienestar Universitario

Institucional, en carteleras del campus Barcelona y en San Antonio y en la página web de la

Universidad.

En el mismo orden de ideas, la Universidad divulga en las Jornadas de Primer encuentro con

la U las posibilidades que los estudiantes tienen para obtener un crédito en entidades como

el ICETEX, el Fondo Social para la Educación del Meta, el Banco Pichincha o la Cooperativa

COMUNA. La divulgación del Programa de Alimentos se realizó, durante su existencia de

2015-1 a 2018-1, mediante la página web y en los medios de comunicación digitales de la

Universidad.

El programa Jóvenes en acción, es publicado en la páginawww.unillanos.edu.co, en las

fanpage de Bienestar Universitario Institucional, Jóvenes en Acción Colombia y en el portal

web https://www.prosperidadsocial.gov.co/covid19/Paginas/J%C3%B3venes.aspx. El

programa se desarrolla en el marco de un convenio interadministrativo, suscrito con el

Departamento para la Prosperidad Social. Dicho programa cuenta con acompañamiento y

seguimiento de la Oficina de Bienestar Institucional, específicamente el área de gestión social

y económica.

El sistema de becas y estímulos de la Universidad, establecido por el Acuerdo del Consejo

Superior 015 de 2003, se informa en las Jornadas de Primer Encuentro realizado por el

PREU.

De otro lado, la Universidad viene aplicando eficientemente estímulos como monitorías,

asistentes de investigación, matrícula de honor, auxiliares docentes, exoneración de pago de

matrícula, auxilio de formación avanzada, exoneración de derechos de grado, y descuentos

socioeconómicos, cuyo acceso depende del cumplimiento de las condiciones establecidas en

el Reglamento Estudiantil. La Tabla 2.15 muestra los estudiantes beneficiados por políticas

internas y externas de estímulos durante la ventana de autoevaluación:

Tabla 2.13 - Estudiantes beneficiados por políticas internas y externas de estímulos durante el período 2015-2019

Admitido

Fondo

s 1°

social

Auxilio

Exonera puesto –

Exonera

para la

Auxiliare

Auxiliare

de

Descue

Matrícul

ción Exonera

ción de

educaci

Monitori s de

s

formació

nto Generac

Años

a de

pago de ción

derecho

ón del Total

as investiga

docente

n

socioec ión E

honor

matrícul pago

s de

meta

ción

s

avanzad

onómico

a matricul

grado

FSES

a

a

(Gobern

(ICFES)

ación)

2015-I 199 12 904 50 706 15 0 84 1539 0 46 3555

2015-II 221 0 754 65 714 16 0 93 1555 0 45 3463

2016-I 161 4 787 56 776 14 0 110 1672 0 44 3624

2016-II 199 0 823 55 872 15 1 108 1578 0 33 3684

2017-I 199 0 825 79 859 17 0 84 1538 0 33 3634

2017-II 197 0 801 69 864 14 0 157 1686 0 29 3817

2018-I 208 0 768 68 822 12 0 92 1758 0 2 3730

2018-II 236 0 731 83 836 15 0 137 1773 0 10 3821

2019-I 235 0 790 69 892 12 0 75 1516 501 15 4105

2019-II 242 0 851 78 782 14 0 45 1368 322 12 3714

Fuente: Oficina de Admisiones, Programa de Retención Estudiantil – Universidad de los Llanos

104

En el período evaluado, en promedio 3715 estudiantes lograron algún estímulo académico,

lo cual significa también que más de la mitad de los estudiantes en cada período académico

recibe alguno de los tipos de estímulos comentados.





Característica No.

Ponderación

Grado de

cumplimiento

6: Sistemas de estímulos y créditos para

estudiantes

3 4.6

Juicio de Calidad

Se cumple en Alto

Grado


La alta calidad de la Institución se evidencia en la existencia de claros deberes y derechos de

los estudiantes dispuestos en un reglamento estudiantil, al igual que el debido régimen

disciplinario. Igualmente, se ha demostrado la participación de los estudiantes en los órganos

de dirección de la Institución y criterios de ingreso y de permanencia debidamente

establecidos y cumplidos a cabalidad.

Destaca abiertamente la labor del Programa de Retención Estudiantil -PREU, que con una

serie de estrategias probadas y de actividades que abarcan desde el propio estudiante hasta

sus familias, ha logrado, desde el primer contacto del estudiante con la Universidad, apoyar

sistemáticamente la retención estudiantil hasta el punto de mantener unas tasas de deserción

anual inferiores al promedio nacional. No menos importantes son los esfuerzos Institucionales

por dar prioridad a quienes, por las circunstancias que expresan las leyes del país y otras

tenidas en cuenta por iniciativa propia, están en franca desventaja para hacer frente a las

exigencias de la vida universitaria, cumpliendo y superando lo previsto en la intencionalidad

expresada por la normativa colombiana relacionada con la inclusión. Sin embargo, es

necesario establecer nuevas estrategias para mejorar las tasas de retención de estudiantes

que ingresan por vía de excepción, al tiempo que se requieren estrategias para mejorar la

efectividad en los tiempos de graduación de estudiantes de pregrado y maestría.

Adicionalmente, destaca también el sistema de estímulos y convenios para financiación de

estudiantes, de tal forma que puedan, mediante su uso, finalizar la carrera que cursan en el

tiempo previsto para ello. En este sentido, el sistema de estímulos y créditos la Universidad

ofrece descuentos socioeconómicos en el valor de la matrícula, reliquidación de matrículas

por cambios drásticos en la situación económica, programa de alimentos, programa de

jóvenes en acción y becas por rendimiento académico, entre otros. Para el período

autoevaluado se cuenta con un número significativo de estudiantes que se han beneficiado

de dichos apoyos.





Factor No. No.

Ponderación

Grado de

cumplimiento

Juicio de Calidad

2: Estudiantes 11 4.6 Se cumple en Alto

Grado

105

106

2.2.3 Factor 3: Profesores

2.2.3.1 Característica No. 7: Deberes y derechos del profesorado

La Universidad cuenta con un sólido estatuto docente, contenido en el Acuerdo del Consejo

Superior 002 de 2004, mediante el cual se regula el ejercicio de la profesión docente y en el

que se disponen reglas claras en cuanto a régimen de vinculación y de promoción, de

categorías, de derechos y de deberes, de inhabilidades e incompatibilidades, de estímulos,

de sistema de evaluación, de régimen disciplinario y demás situaciones administrativas que

puedan acaecer en desarrollo de la labor docente. Sin embargo, parece haber consenso para

actualizarlo.

Por otra parte, las disposiciones contenidas en dicho estatuto están inspiradas en normas y

derechos expresados en la Constitución colombiana, en los principios generales de la libertad

de cátedra, en la profesionalización de la carrera profesoral, en la estabilidad laboral, en la

responsabilidad en el ejercicio de las funciones, en la equidad e igualdad. Allí se reconoce el

talento humano profesoral como factor fundamental para el alcance de la misión y de la visión

Institucional, encaminadas al desarrollo integral de los estudiantes, de la sociedad regional y

nacional.

Como norma complementaria, el Acuerdo del Consejo Superior No. 013 de 2014 define la

planta global, la política de vinculación y el procedimiento que debe adelantar la Institución

para la vinculación de profesores, precisando los objetivos, principios y políticas que deben

ser considerados para el nombramiento, la vinculación y la contratación del personal docente

de planta, ocasional y catedrático, en armonía con lo dispuesto en el artículo 209 de la

Constitución Política, el Estatuto General (Acuerdo del Consejo Superior No. 004 de 2009) y

el Proyecto Educativo Institucional- Allí se establecen también las políticas que orientarán el

nombramiento, vinculación y contratación de profesores en la Institución y que se explicitan

en los siguientes términos:

1) Consolidación como comunidad académica para el desarrollo Institucional y regional. Los

aspirantes que ingresen como profesores deben conocer la Universidad y la región para

consolidar una comunidad académica que sea la orientadora del desarrollo del territorio.

2) Coherencia contextual en los proyectos de intervención y transformación con la realidad.

La función de los profesores que ingresen a la Universidad debe estar dirigida a la ejecución

de proyectos que permitan el desarrollo permanente de competencias científicas,

disciplinares y profesionales para interactuar con la comunidad científica y proponer

respuestas a las necesidades del entorno.

3) Acreditación Institucional. Una planta de profesores estable y cualificada en comunidades

académicas consolidadas le permite a la Universidad la oferta de programas de calidad.

4) Equidad. El carácter de la Universidad es democrático y pluralista, por lo que la vinculación

de profesores está abierta a quienes en igualdad de oportunidades demuestren tener la

competencia y la pertinencia requeridas para cumplir con las condiciones de excelencia

académica.

Los anteriores lineamientos le han permitido a la Institución la gestión efectiva del talento

académico para la elaboración, ejecución, seguimiento y evaluación permanente de los

planes de trabajo, de los proyectos y las actividades que conlleva el quehacer académico,

planear actividades apuntando al desarrollo individual, de las unidades y de la Institución. La

idoneidad, trayectoria, experiencias, investigaciones, publicaciones, títulos y distinciones

107

académicas del núcleo profesoral ha permitido el desarrollo de la Universidad y del área de

influencia, de forma que puede afirmarse que el estatuto docente está en la base misma de

los elementos necesarios para que la Universidad cumpla su misión.

Por otra parte, la Universidad garantiza la aplicación transparente del régimen disciplinario de

profesores, con base, tanto en el estatuto docente, específicamente lo contemplado en el

Título III, como en la Ley 734 de 2002 (Código Único Disciplinario), razón por la cual se realizan

siempre las tres etapas previstas en la norma: Indagación preliminar, Investigación

Disciplinaria y Descargos. Para tal efecto, la Universidad cuenta con la oficina de Control

Interno Disciplinario, la cual tiene la competencia para conocer, impulsar y fallar en primera

instancia los procesos disciplinarios contra los profesores. La segunda Instancia (Art. 171, Ley

734 de 2002) es ejercida por el señor Rector de la Universidad, sin perjuicio de que, en

cualquier momento, la Procuraduría General de la Nación puede asumir la competencia.

Durante el período autoevaluado (2015-2019), la Universidad registró dos (2) casos de

docentes de planta que fueron sancionados en el marco de normatividad aplicable, según

información de la Oficina Asesora de Control Interno Disciplinario.

Complementariamente, la Institución buscó conocer la apreciación de los profesores acerca

de la aplicación de las disposiciones del estatuto profesoral, para lo cual realizó la encuesta

correspondiente, preguntando, en primer lugar, por la vigencia de dicho estatuto y, en

segundo término, por la pertinencia, y en tercer lugar por la aplicación, a cuyos criterios

Totalmente de acuerdo y De acuerdo, el 72% expresa que es pertinente, más del 72% que

es vigente y el 68% que se aplica con consistencia.

Tabla 3.1 - Apreciación de los profesores acerca del estatuto profesoral

Aspecto Considerado

Apreciación*, %

TA DA D TD NS/NR

Vigente 17,65% 54,07% 18,78% 3,85% 5,66%

Pertinente 16,97% 54,75% 18,78% 3,62% 5,88%

Sus disposiciones se aplican consistentemente 18,55% 49,55% 21,72% 3,39% 6,79%


responde


Si bien hay valores cercanos al 70% que se manifiestan a favor de la vigencia, pertinencia y

aplicación consistente de las disposiciones, es palpable el deseo de un sector del profesorado

para que se actualicen dichos estatutos.

En relación con la participación, académica y administrativa, de los profesores en los

organismos de decisión de la Institución, la misma se encuentra normada y, dependiendo de

la Unidad o el ente decisorio, se hace la asignación por resolución rectoral o por elecciones,

dependiendo del caso. Aquellas que se hacen mediante Resolución Rectoral de asignación

de funciones son las siguientes: Dirección de Programa, de Escuela, de Centros de

Investigaciones, de Centros de Proyección Social, de Dirección General de Investigaciones y

de Dirección General de Proyección Social. La representación como decanos, representante

de los profesores ante el Consejo de Facultad, representante de los profesores ante el

Consejo Académico y ante el Consejo Superior se hace por elecciones, para períodos

determinados. La Tabla 3.1 muestra la participación docente en las distintas unidades

Institucionales:

Tabla 3.2 - Promedio de Participación docente en organismos de decisión de la Universidad de los Llanos 2015-2019

Facultad Profesores DP DE CS D CF CI CPS DGI DGPS CA DD DI DC O

FCARN 22 10 2 0 1 6 1 1 0 0 0 1 0 2 2

FCBI 24 7 2 1 1 4 1 1 1 0 1 1 1 2 1

FCS 12 5 2 0 1 6 1 1 0 0 0 0 0 1 0

108

FCHE 15 5 2 0 1 7 1 1 0 0 0 0 0 1 1

FCE 18 9 2 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 2

TOTAL 91 36 11 2 4 24 6 5 0 1 0 2 2 7 6

Convenciones: DP = director de Programa, DE = Director de Escuela, D = Decano(a), CF = Representante de los profesores

ante el Consejo de Facultad, CI =Director Centro de Investigaciones, CPS = Director Centro de Proyección Social, DGI =

Director General de Investigaciones, DGPS = Director General de Proyección Social, CA = Representante de Profesores al

Consejo Académico, CS: Representante de Profesores al Consejo Superior, DD: Director de departamento, DI: Director de

Instituto, DC: Director de centro diferentes al de investigaciones y proyección social, O: otros


Frente a la claridad y transparencia en la aplicación de los mecanismos predeterminados para

la elección de representantes profesorales en los organismos de decisión, la Universidad,

atendiendo los principios democráticos y participativos determinados en su plataforma

estratégica, incluido su Proyecto Educativo Institucional, ha desarrollado mecanismos y

procedimientos que hoy garantizan la gestión electoral en la Institución de acuerdo con las

normas vigentes. Para tal efecto, se ha establecido el Régimen Electoral Universitario en el

Acuerdo del Consejo Superior 004 de 2006, con el objeto de regular la organización propia y

el proceso de esta naturaleza, para asegurar que las votaciones en la Institución traduzcan

la expresión libre, espontánea y auténtica voluntad de los participantes en los diferentes

procesos electorales y que los escrutinios sean reflejo exacto de los resultados de la voluntad

del elector. Todos los funcionarios que participan en el desarrollo de un proceso electoral

actúan con plena responsabilidad y garantizan su imparcialidad en todas las actuaciones que

realizan. Este principio constituye la norma de conducta a la cual se ciñen rigurosamente

todas las personas encargadas de cumplir la función electoral en la Universidad. La elección

de representantes se hace conforme a los calendarios electorales que establece el Consejo

Superior y a las Resoluciones Rectorales de conformidad con lo fijado por el Consejo

Electoral.




Característica No.


Grado de

Ponderación

cumplimiento

7: Deberes y derechos del profesorado 1 4.6

Juicio de Calidad

Se cumple en Alto

Grado

2.2.3.2 Característica No. 8: Planta profesoral

La Universidad asegura la suficiencia de su cuerpo profesoral para el desarrollo de las

funciones misionales de la Institución. Del mismo modo, garantiza la calidad académica de

su planta docente a través de la competencia, el compromiso y la motivación de los profesores

de planta, ocasionales y catedráticos, que se nombran, vinculan y contratan, respetando la

definición de una planta global adecuada y la regulación de la convocatoria pública de méritos

para cubrirla. La política de nombramiento, vinculación y contratación de los profesores se

desarrolla con fundamento en los principios de igualdad, moralidad, eficacia, economía,

celeridad, imparcialidad y publicidad que establece el Artículo 209 de la Constitución Política

de Colombia, mediante la descentralización, la delegación y la desconcentración de

funciones, en concordancia con lo planteado en el Estatuto General de la Universidad,

Acuerdo del Consejo Superior 004 de 2009, y en el Proyecto Educativo Institucional.

En el 2014 la Universidad realizó una proyección de las necesidades de los docentes que le

permitió establecer la Planta Global de Empleados Públicos Docentes en doscientos ocho

(208) cargos de Docentes de Tiempo Completo (Acuerdo del Consejo Superior 013 de 2014).

109

Se entiende por cargos de Empleados Públicos Docentes, los cupos de que dispone la

Universidad para vincular profesores por nombramiento en cualquiera de sus categorías,

quienes están amparados por el régimen especial y no son de libre nombramiento y remoción,

de acuerdo con lo previsto en la Ley, y que le ha servido de soporte para las convocatorias

públicas de docentes de planta que se han realizado a partir del mismo año 2014.

De acuerdo con las necesidades Institucionales para el cumplimiento de las funciones

sustantivas, la Universidad, semestre a semestre, dispone de los docentes necesarios para

cumplir con los proyectos educativos de los programas académicos. Es así como para la

ventana de autoevaluación contó en promedio de 625 docentes contratados, distribuidos

así: 106 de planta, 142 ocasionales y 377 catedráticos, presentando un ascenso en los

docentes de planta a partir de 2015. En la tabla 3.3, se muestra los profesores vinculados a

la Universidad.

Tabla 3.3 - Cantidad promedio Profesores contratados para los años 2015-2019

Periodo Profesores de planta Profesores ocasionales Profesores catedráticos

Total, profesores

contratados

2015 94 151 350 595

2016 106 141 361 608

2017 111 143 408 662

2018 108 138 377 623

2019 109 137 390 636

Promedio 106 142 377 625

Fuente: información reportada SNIES- oficina de asuntos docentes

Fuente: SNIES, Oficina de Asuntos Docentes - – Universidad de los Llanos

En síntesis, la Universidad, a 2019-II, contaba con 16% de profesores de planta, 21% de

profesores ocasionales y 63% de profesores catedráticos. Dado que internamente se ha

definido que la relación adecuada de profesores debe ser 60% de profesores de planta, 20%

de profesores ocasionales y 20% de catedráticos, se hace necesario continuar el esfuerzo de

vinculación de profesores de planta, para lo cual la Universidad, en el marco del presupuesto

estatal, prepara para 2020 una nueva convocatoria que pretende aumentar el porcentaje de

profesores de planta.

Respecto de la calidad de los profesores, según títulos obtenidos y experiencia en relación

con las funciones sustantivas, la Institución cuenta con un núcleo profesoral idóneo formado

en Instituciones de prestigio nacional e internacional, cualificados en lo disciplinar, lo

pedagógico y lo investigativo. Al segundo período de 2019, la Institución disponía de la

siguiente distribución de profesores según titulación (Tabla 3.4):

Tabla 3.4 - Porcentaje de profesores según último título obtenido

Nivel de Formación Docentes de Planta * Docentes Ocasionales TC Docentes de Cátedra* %

Doctorado 24 4 14 6,4%

Maestría 76 70 127 41,6%

Especialización Profesional 8 41 165 32,6%

Profesional Universitario 0 21 104 19,1%

Tecnólogo 0 0 2 0,3%

TOTAL 108 136 412 100%

*Ultimo Titulo convalidado

Fuente: SNIES, Oficina de Asuntos Docentes - – Universidad de los Llanos

Si bien el porcentaje de profesores con doctorado terminado es del 6.4% para el 2019, en

cumplimiento del Acuerdo del Consejo Superior 018 de 2015, por el cual se establece la

Política de Desarrollo Profesoral, la Universidad ha avanzado sustancialmente en la

formación de doctores durante el período autoevaluado. Al cierre de 2019 se contaba con 20

docentes de planta realizando estudios de doctorado, lo que supone, para la realidad de

nuestra Universidad, un aumento significativo en el número de futuros investigadores con

110

competencias doctorales.

Igualmente, en materia de experiencia docente el promedio en años de los profesores de

planta y ocasionales de tiempo completo, desde su ingreso a la Universidad de los Llanos, a

segundo semestre de 2019 es de 13,2 años, lo cual demuestra la tendencia a la estabilidad

de los docentes de la Institución, como se muestra en la siguiente Tabla

Tabla 3.5 - Tiempo de experiencia promedio (en años) docentes – en la Universidad de los Llanos

Periodo Profesores de planta Profesores ocasionales Total, años TC (planta + ocasionales)

2015 15,2 5,9 10,55

2016 13,75 6,4 10,075

2017 14,85 7,35 11,1

2018 15,65 8,4 12,025

2019 16,7 9,2 12,95

Fuente: SNIES, Oficina de Asuntos Docentes – Universidad de los Llanos

La Universidad, en materia de contratación de sus profesores para favorecer la conformación

de comunidad académica, mediante el Acuerdo del Consejo Superior 013 de 2014 ha

establecido la política de vinculación docente. El Consejo Superior Universitario, mediante

Resolución Superior, determina el número de empleos docentes a proveer de acuerdo con el

rubro presupuestal, la provisión contable que generan los profesores que entren a disfrutar el

derecho a la pensión, el cumplimiento de la planta global de docentes y las necesidades

Institucionales que surjan en la Universidad. Para el caso de los profesores de planta, la

vinculación se hace mediante Resolución Rectoral, previa la superación del concurso de

méritos.

El concurso consiste en la selección de uno o varios participantes que llenen a plenitud los

requerimientos del Acuerdo del Consejo Superior, dependiendo del tipo de vinculación: de

dedicación exclusiva, de tiempo completo y de medio tiempo de planta u ocasional

respectivamente y de cátedra. La convocatoria de profesores de planta u ocasionales, se

hace para solucionar necesidades de docencia, investigación, proyección social y

coordinación académica o curricular de las Unidades Académicas. La convocatoria de

profesores catedráticos se hace para solucionar necesidades de docencia en cursos

específicos de los planes de estudio.

Los profesores de planta gozan de vinculación estable y reciben 12 salarios al año, con

contrato a término indefinido; los profesores ocasionales son contratados por resolución

rectoral. según lo establecido en el Acuerdo del Consejo Superior 013 de 2014. cuya duración

es de 11 meses, y los profesores catedráticos cuentan con contrato de prestación de servicio

de hora cátedra para la duración del período académico.

111

Tabla 3.6 - Criterios para definición de responsabilidades de profesores de planta

Titular Asociado Asistente Auxiliar

a. Cumplir con las responsabilidades a. Cumplir con las a. Cumplir con las

académicas derivadas del plan de responsabilidades

responsabilidades

trabajo aprobado en cada semestre académicas derivadas del académicas

académico por la autoridad plan de trabajo aprobado derivadas del plan de

competente

en cada semestre trabajo aprobado en

b. Planear, desarrollar y evaluar académico por la autoridad cada semestre

cursos y programas curriculares. competente.

académico por la

c. Coordinar, de acuerdo a su b. Planear, desarrollar y autoridad

especialidad, la planeación, desarrollo evaluar cursos y programas competente.

y evaluación de un área de formación curriculares

b. Participar en la

académica.

c. Formular, desarrollar y preparación y

d. Formular, dirigir y coordinar evaluar programas y desarrollo de cursos

proyectos de investigación y/o proyectos de investigación de su área, asignados

proyección social.

y proyección social.

por la unidad

e. Liderar grupos de trabajo, estudio, d. Dirigir y evaluar trabajos académica a la que

investigación y proyección social. y tesis de grado que estén se encuentre adscrito.

f. Generar y desarrollar proyectos contemplados dentro de un c. Participar, de

Interinstitucionales con fines de proyecto de investigación acuerdo con su

investigación, formación académica, del profesor o cuando estén dedicación, en los

asesoría y proyección social.

dentro de su campo de grupos de trabajo,

g. Dirigir y evaluar trabajos y tesis de interés investigativo.

estudio, investigación

grado que estén contemplados dentro e. Asesorar a los o proyección social de

de un proyecto de investigación del profesores auxiliares y su unidad académica.

profesor o cuando estén dentro de su asistentes en el desarrollo d. Colaborar en la

campo de interés investigativo. de cursos y proyectos de elaboración de textos

h. Asesorar a los profesores de las investigación y proyección o medios auxiliares

demás categorías en la planeación, social.

de docencia

desarrollo y evaluación de cursos y f. Realizar seminarios, universitaria.

proyectos de investigación y cursos de educación e. Dirigir y evaluar

proyección social.

continuada y conferencias trabajos de grado.

i. Realizar seminarios, cursos y en el ámbito de su

conferencias para la comunidad especialidad.

académica.

Fuente: Oficina de Asuntos Docentes, Vicerrectoría Académica – Universidad de los Llanos.

Respecto de los criterios para definir responsabilidades del profesorado en relación con la

docencia, la investigación, la proyección social y la asesoría a estudiantes, de acuerdo con la

categoría en el escalafón, la Universidad cuenta con unos criterios claros para dicha

definición. Para el caso de los profesores de planta, de acuerdo con el Estatuto Docente

(Acuerdo Superior 002 de 2004), la definición se hace sobre los criterios que aparecen en

siguiente tabla:

Para el caso de los profesores ocasionales y de los catedráticos, los criterios son los

siguientes:

Tabla 3.7 - Criterios para definición de responsabilidades de profesores ocasionales y catedráticos

Profesores ocasionales

Profesores catedráticos

Según el AS 013 de 2014, las responsabilidades y

actividades académicas de los docentes ocasionales se

direcciona conforme a las necesidades del servicio, así:

Actividades de coordinación académica o curricular,

Según el AS 013 de 2014, las responsabilidades y actividades

académicas de los docentes catedráticos se asignan de

acuerdo con las necesidades del servicio para dictar un

determinado número de horas por período académico en

docencia, investigación y proyección social en Unidades programas académicos de la Universidad, labores

Académicas, donde la Universidad no ha cubierto estos

espacios con el nombramiento de profesores de planta.

relacionadas con el desarrollo curricular de los programas de

formación y realizar actividades académicas relacionadas con:

Actividades de coordinación académica o curricular,

docencia, investigación y proyección social de un profesor

de carrera que se encuentre en alguna de las siguientes

situaciones (Año sabático, Comisión de Servicios,

Comisión de estudios, Comisión para ocupar cargos

académico-administrativos o administrativos de la

Universidad, Comisión para ocupar cargos públicos en

Instituciones diferentes a la Universidad, Licencia especial

no remunerada, Desempeño de funciones académicoadministrativas

de tiempo parcial en las Unidades

Académicas de la Universidad.

El desarrollo y evaluación de los cursos en los programas de

grado.

La dirección, asesoría y evaluación de trabajos de grado.

Fuente: Oficina de Asuntos Docentes, Vicerrectoría Académica – Universidad de los Llanos.

a. Cumplir con las

responsabilidades

académicas

derivadas del plan de

trabajo aprobado en

cada semestre

académico por la

autoridad

competente.

b. Participar en la

preparación y

desarrollo de cursos

de su área,

asignados por la

unidad académica a

la que se encuentre

adscrito.

c. Participar en los

eventos académicos

propios de su

disciplina,

organizados por la

Universidad.

d. Hacer parte, de

acuerdo con su

dedicación, de grupos

trabajo, estudio,

investigación o

proyección social,

debidamente

Institucionalizados.

La participación en los grupos de trabajo de la correspondiente

área o núcleo de formación. El desarrollo de los cursos incluye

las horas de trabajo directo con los estudiantes, el seguimiento

y la evaluación del trabajo independiente, de conformidad con

el plan de estudios vigente.

112

Respecto de la capacidad de los criterios y mecanismos de evaluación de las tareas

asignadas a los profesores, con miras a cualificar su labor, la Universidad, a través de la

Secretaría Técnica de Evaluación y Promoción Docente asume los criterios y mecanismos de

evaluación consignados en el Acuerdo del Consejo Superior 013 de 2015, “Por el cual se

establece el Sistema de Evaluación de Desempeño Docente”, Capítulo II: Aspectos y criterios

de la evaluación del desempeño docente.

La Universidad ha realizado actualizaciones de los Acuerdos a fin de cualificar la labor y

desempeño docente. Actualmente, la evaluación se rige por el Acuerdo del Consejo

Académico 013 de 2017, norma que estipula los instrumentos de evaluación docente. Los

resultados de evaluación de desempeño docente han permitido la realimentación de procesos

académicos, elevar la calidad educativa, ha servido de base para la toma de decisiones

Institucionales y en la identificación de necesidades de formación docente.

Para la evaluación del desempeño docente, se tienen en cuenta los siguientes criterios:

a. Categorías de Análisis: Las categorías de análisis asumidas en el proceso de evaluación

corresponden a las funciones misionales de Docencia, Investigación y Proyección Social y el

desempeño en cargos académico-administrativos.

b. Dimensiones: cognitiva profesional. Hace referencia al nivel del conocimiento del docente

en su área de desempeño. Se evalúa a través del indicador Saber Específico.

Desempeño pedagógico, investigativo, en proyección social o académico administrativo: Se

evalúa a través de los siguientes indicadores: Planeación, Ejecución y Evaluación, del

respectivo desempeño.

Responsabilidad y relaciones interpersonales: Se evalúa a través de los indicadores de

Compromiso Institucional, Cumplimiento de la Normatividad y Comunicación y Valores.

Los resultados semestrales de la evaluación de docentes de planta y ocasionales se

consolidan anualmente para su respectiva ponderación. En caso de una evaluación no

satisfactoria del período académico, se exigirá el diseño y aprobación de un plan de

mejoramiento que propenda por el fortalecimiento de las capacidades académicas de los

docentes, concertado entre el profesor y el director de Escuela, Departamento o Instituto,

aprobado por el Consejo de Facultad correspondiente, quien a su vez lo evalúa, y deberá

reportar esta información al Comité de Evaluación y Promoción Docente, mediante acta.

Como mecanismo de evaluación se utilizan instrumentos de evaluación, con valores

porcentuales según la fuente, la dimensión, la categoría y los rangos de valoración. Los

resultados de la evaluación son notificados al respectivo docente a través del correo

electrónico, inmediatamente se avalan los resultados consolidados definitivos en sesión del

Comité de Evaluación y Promoción Docente.

En cuanto a la diversidad del cuerpo profesoral en términos de origen Institucional de su

formación académica y la calidad de los programas de los cuales son graduados, la

Universidad cuenta con un núcleo profesoral con perfiles acordes con la oferta académica

que tiene la Institución y cuyas titulaciones provienen de diferentes universidades nacionales

e internacionales, públicas y privadas. Este núcleo profesoral presenta una alta diversidad en

el origen académico, de acuerdo con las Instituciones en las cuales cursaron sus programas

de grado y posgrado (maestrías y doctorados), como las universidades Nacional, Pedagógica

y Tecnológica de Colombia, Javeriana, Tolima, Cooperativa de Colombia, del Meta, Santo

Tomás, de los Llanos, Sao Paulo Brasil, Viña del Mar, Juan Pablo I Rey de España,

Internacional de la Rioja, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey México,

Griffith University, entre otras.

113

La distribución de los docentes por proveniencia de sus posgrados, puede verse en la Tabla

3.8:

Profesores

Tabla 3.8 - Origen Institucional de las titulaciones de los profesores

Posgrado en Posgrado en Posgrado en

Universidad de los otras

América

Llanos universidades de Latina

Posgrado en

Norteamérica

Posgrado en

Europa u otro

lugar

Colombia

Docentes de planta 6 78 14 2 8

Docentes ocasionales 27 95 6 2 6

Docentes catedráticos 105 270 21 3 13

total 138 443 41 7 27

Fuente: SNIES, Oficina de Asuntos Docentes – Universidad de los Llanos

Frente a la adecuada distribución de las labores asignadas a los profesores para desarrollar

sus funciones en condiciones de calidad con espacios Institucionales apropiados, la Tabla

3.9 muestra la distribución docente por funciones sustantivas y administrativas.

Período

T.C

(P+O)

Tabla 3.9 - Distribución promedio de profesores por funciones sustantivas y administrativas

Dedicación

Dedicación de

Dedicación

Dedicación

profesores TC a

profesores TC a

Total profesores TC a

profesores TC a

la investigación

actividades

la docencia (%)

la extensión (%)

(%)

administrativa (%)

Dedicación de

profesores TC a

otras actividades

(%)

2015 245 595 52 13 4 22 10

2016 247 608 51 10 5 22 12

2017 255 662 48 10 4 23 15

2018 246 623 45 8 5 26 16

2019 246 636 45 4 5 30 16

Fuente: base de datos SNIES suministradas por oficina de asuntos docentes y Base de datos SARA suministrados por

Vicerrectoría Académica

La tabla evidencia una alta dedicación de los profesores a las funciones de docencia y a

actividades académico-administrativas y una dedicación más baja a la proyección social.




Característica No.


Grado de

Ponderación

cumplimiento

8: Planta profesoral 3 4.4

Juicio de Calidad

Se cumple en Alto

Grado

2.2.3.3 Característica No. 9: Carrera docente

La Universidad, en el ejercicio de la vinculación de profesores, dispone de una serie de

normas que le ayudan a cumplir transparentemente la vinculación y evaluación de sus

docentes. Tres normas destacan: el Acuerdo del Consejo Superior 013 de 2014, “Por el cual

se define la Planta Global y la política y el procedimiento de vinculación de profesores a la

Universidad de los Llanos”; el Acuerdo del Consejo Superior 013 de 2015 “Por el cual se

establece el Sistema de Evaluación de Desempeño Docente de la Universidad de los Llanos”;

y el Acuerdo del Consejo Académico 013 de 2017, “Por el cual se estipulan los instrumentos

de evaluación de desempeño”.

Para el primer caso, y en el marco de la ventana de autoevaluación, la convocatoria de

docentes de planta de los años 2014-2015 destacó por un ejercicio ajustado a la norma y

cuyo producto fue la vinculación de 43 docentes entre los que contaron aspirantes que, para

la fecha, estaban en otros países y que pudieron participar e incluso ganar la plaza.

114

En el segundo caso, lo relativo a la evaluación docente, mediante las normas citadas se han

generado los criterios necesarios para evaluar al profesorado, convirtiendo esta acción en un

ejercicio de mejora continua que se cumple también, cuando es necesario, mediante la

instauración de planes de mejoramiento. Dicha evaluación se realiza mediante el

diligenciamiento de instrumentos de evaluación del desempeño docente durante los dos

períodos académicos del año lectivo, con valores porcentuales según las fuentes (unidades

académicas, profesores y estudiantes), la dimensión y la categoría. De igual manera, las

unidades académicas (Consejos de Facultad, Consejos Institucionales, Dirección de

Programa y Dirección de Centro) evalúan atendiendo a las actividades desempeñadas de

Docencia, Investigación, Proyección Social y el desempeño en cargos académicoadministrativos

acordes con la categoría en el escalafón consignadas en el plan de acciones

académicas y reportadas en el Registro de Acciones Académicas Ejecutadas. Los resultados

de los procesos evaluativos se presentan en la Tabla 3.10:

Tabla 3.10 - Resultados de los procesos de evaluación docente 2015-2019

Año Profesores de planta/100 Profesores ocasionales/100 Profesores de cátedra/100

2015 94,0 92,9 89,5

2016 92,8 89,8 82,3

2017 93,3 92,3 89,8

2018 94,3 94,0 93,1

2019 93,2 94,1 92,5

Promedio 93,5 92,6 89,4

Fuente: Oficina de Asuntos Docentes – Universidad de los Llanos.

En cuanto a la estructuración de las categorías académicas y efectiva movilidad de los

profesores en el escalafón docente, el estatuto docente de la Universidad, Acuerdo del

Consejo Superior 002 de 2004, establece en su capítulo III las directrices de ingreso y

promoción en el escalafón docente en las categorías de Profesor Auxiliar, Profesor Asistente,

Profesor Asociado y Profesor Titular. Para el ingreso al escalafón, en cualquiera de las

categorías, se debe estar vinculado como profesor y se requiere: a. Haber cumplido el período

de prueba correspondiente; b. Haber aprobado la evaluación de desempeño en los términos

establecidos en este Estatuto; c. Acreditar los demás requisitos de la categoría a que aspira

ingresar.

El Estatuto Docente detalla los requerimientos para el acceso a cada una de las categorías

del Escalafón Docente y se espera que, a partir de la pertenencia a tales categorías, los

profesores realicen su proyecto de vida docente movilizándose de forma ascendente.

Tabla 3.11 - Profesores por categoría del escalafón (incluye docentes en comisión de estudio)

Año/Categoría Auxiliar Asistente Asociado Titular Total

2015 25 26 12 6 69

2016 51 42 13 6 112

2017 52 41 15 6 113

2018 50 37 18 6 111

2019 47 38 18 7 110

Fuente: Oficina de Asuntos Docentes - Vicerrectoría Académica – Secretaria Académica – Universidad de los Llanos

Los datos de la Tabla 3.11 muestran cierta estabilidad en todas las categorías, lo que da

cuenta de una baja movilidad docente en el escalafón y obliga a un análisis de las razones

por las cuales no tiene el dinamismo esperado.

Por otra parte, la Universidad cumple transparentemente los criterios previstos para la

asignación salarial de sus docentes, los cuales están contenidos en el Decreto 1279 de 2002,

donde se establece el sistema de puntos constitutivos de salario o de bonificaciones y se

faculta al Consejo Superior para reglamentar la aplicación de algunos artículos. El Acuerdo

del Consejo Superior 031 de 2002, reglamenta la aplicación de dicha normativa, en lo

concerniente al régimen salarial y prestacional de los docentes, estableciendo el

procedimiento para el reconocimiento y liquidación de puntos salariales y de bonificación de

los docentes de carrera de la Institución.

115

La remuneración mensual inicial en tiempo completo de los empleados públicos docentes se

establece multiplicando la suma de los puntos, que a cada cual corresponden, por el valor del

punto. El valor del punto es establecido anualmente mediante decreto, por parte del

Departamento Administrativo de la Función Pública –DAFP-. Los puntajes se establecen de

acuerdo con la valoración hecha por parte del Comité de Asignación y Reconocimiento de

Puntaje, respecto de los siguientes factores: productividad académica, desempeño

académico-administrativo, experiencia calificada y desempeño destacado en docencia y

extensión y títulos universitarios.

La remuneración de los profesores catedráticos se liquida según la categoría equivalente,

como puede verse en la Tabla 3.12:

Tabla 3.12 - Remuneración de catedráticos según categorías

Valor de hora cátedra (SMMLV) Categoría Equivalente Puntaje Hoja de Vida Título de posgrado

0,050 Auxiliar catedrático 178,0 a 219,9 No se requiere

0,052 Asistente catedrático 220,0 a 239,9 Se requiere

0,056 Asociado catedrático 240,0 a 259,9 Maestría o Doctorado

0,062 Titular catedrático Mayor que 260,0 Maestría o Doctorado


Para ascender a la categoría de asociado catedrático, debe haber publicado un libro en una

Universidad o una editorial de reconocido prestigio a juicio del Comité de Asignación y

Reconocimiento de Puntaje y para titular catedrático, debe haber publicado un libro en una

Universidad o una editorial de reconocido prestigio y haber elaborado una de las producciones

señaladas en el artículo 10 del Decreto 1279 de 2002 y éste será evaluado por el Comité de

Asignación y Reconocimiento de Puntaje. Los profesores jubilados y pensionados de la

Universidad de los Llanos que se desempeñen como catedráticos conservan su categoría en

el escalafón.




Característica No.


Grado de

Ponderación

cumplimiento

9: Carrera docente 2 4.5

Juicio de Calidad

Se cumple en Alto

Grado

2.2.3.4 Característica No. 10: Desarrollo profesoral

En materia de cobertura, calidad y pertinencia de los programas de desarrollo profesoral, la

Universidad entiende que la formación permanente de los profesores se hace necesaria de

conformidad con los cambios paradigmáticos en la formación profesional del siglo XXI. El

Proyecto Educativo Institucional –PEI- establece como política Institucional su consolidación

como comunidad académica para el desarrollo Institucional y regional y el Plan de Desarrollo

Institucional –PDI- considera los programas de capacitación docente y de relevo generacional

como dos componentes para la estrategia de Garantizar la Evolución Académica.

El Consejo Superior estableció la “Política de Desarrollo Profesoral” (Acuerdo del Consejo

Superior 018 de 2015), en la cual define los elementos teleológicos y estratégicos que de

manera general orientan los procesos de formación y capacitación que permitan fortalecer,

de manera permanente, las competencias investigativas y docentes de los profesores de la

116

Universidad, como condición fundamental para el mejoramiento continuo de los procesos

académicos, que le permitan cumplir los propósitos establecidos en el Proyecto Educativo

Institucional (PEI) y el Plan de Desarrollo Institucional (PDI) vigente, con miras a consolidar

el reconocimiento social como primer centro de formación superior en la Orinoquia y a

alcanzar la acreditación Institucional.

El Acuerdo contiene estrategias que buscan garantizar la implementación de la política y el

logro del objetivo general: semillero docente, formación de posgrado, mejoramiento

permanente de desempeño docente, formación para la gestión de la investigación, seminario

permanente de liderazgo y dirección universitaria y planes de acción profesoral por facultad.

Sobre estas estrategias, la Universidad ha alcanzado especiales avances en materia de

formación posgradual en maestrías y en doctorados (un aumento de un 30% en docentes de

planta en estudios de doctorado) y una rica y variada capacitación docente en materia

pedagógica, de tecnologías de la información y de formación en lenguas extranjeras. Sin

embargo, es necesario continuar consolidando la formación posgradual del profesorado.

En cuanto a la aplicación de los criterios de reconocimiento al ejercicio calificado de las

funciones misionales, la Institución sigue la política nacional expresada en el Decreto 1279

de 2002, donde se encuentran reglamentados los estímulos por experiencia profesional,

docencia universitaria, investigativa y en cargos de dirección académico–administrativa, de

igual manera los estímulos correspondientes al desempeño destacado en docencia y

extensión, nivel de formación, ascenso en el escalafón docente, y las publicaciones en sus

diferentes formas de expresión. En el Acuerdo del Consejo Superior 002 de 2004 (Estatuto

Docente), se encuentra definido lo correspondiente a comisiones de estudio, otras comisiones

y año sabático. El Acuerdo del Consejo Superior 002 de 2008 reglamenta la beca crédito

condonable que apoya a los docentes para su formación posgradual. En aplicación de estas

políticas se otorgan puntos salariales por la producción docente (profesores de planta,

anualmente reciben en promedio 2 puntos por experiencia docente), como estímulo a la labor

desempeñada, se dan apoyos para la formación posgradual y la capacitación permanente a

través de cursos, seminarios, conferencias a nivel nacional e internacional.

En la oficina de Asuntos Docentes reposan las evidencias, por cada profesor, de la

remuneración de acuerdo con los méritos profesionales y académicos, así como los estímulos

a la producción académica. En aplicación de las anteriores políticas en el período

autoevaluado, el 50% de los docentes de tiempo completo ha recibido estímulos por su

desempeño en las funciones misionales. En reconocimiento a la excelencia académica, la

Institución cada año realiza el evento denominado “La Noche de la Excelencia”, donde exalta

públicamente a la comunidad académica de la Unillanos por los logros obtenidos.

Juicio de Calidad de la Característica



Característica No.


Grado de

Ponderación

cumplimiento

10: Desarrollo profesoral 3 4.5

Juicio de Calidad

Se cumple en Alto

Grado

117

2.2.3.5 Característica No. 11: Interacción académica de los profesores

Respecto de la existencia de políticas y estrategias orientadas a facilitar la constitución de

comunidades académicas en la Institución y su interacción con homólogas del orden nacional

e internacional, el Plan de Desarrollo Institucional 2005-2020 de la Universidad, incorporó la

estrategia de internacionalización, la cual se ejecuta como objetivo para alcanzar metas y

estándares Institucionales y como proceso para incorporar la dimensión internacional en las

unidades académicas de la Institución. En concordancia con el PDI, mediante el Acuerdo del

Consejo Superior 009 de 2018, la Universidad adoptó la política de internacionalización y con

ello se fijó tres objetivos: 1) Formar integralmente profesionales con competencias

ciudadanas para el fortalecimiento de la interacción social y cultural. 2) Posibilitar el

conocimiento universal desde la región de origen con el contexto nacional e internacional para

una visión global de la ciencia, la tecnología y la cultura. 3) Promover la intervención y la

transformación del entorno mediante la cooperación internacional fortaleciendo las funciones

misionales.

La Universidad considera que el principal actor de la internacionalización curricular es el

profesor, quien tiene el desafío de integrar las dimensiones internacionales, interculturales e

interdisciplinarias, en su estrategia de aula, en los contenidos de los cursos, en el método

didáctico y en la evaluación. Por otro lado, los profesores participan con ponencias orales y

escritas en congresos donde estos se actualizan, intercambian experiencias y desarrollos del

currículo.

Igualmente, en el desarrollo y ejecución de los Proyectos Educativos de los Programas se

promueve en estudiantes y profesores la oportunidad de realizar movilidad a universidades

nacionales y extranjeras reconocidas para la realización de intercambios y pasantías

semestrales. Estas actividades han permitido conocer los planes de estudio de otras

universidades nacionales y extranjeras permitiendo realizar las actualizaciones respectivas.

En el caso de los profesores, permite conocer y comparar los diferentes planes de estudio,

las innovaciones y visualizar investigaciones que interesen a la comunidad internacional que

se tienen en cuenta en las discusiones al interior del Comité de Programa y del claustro

docente, referentes a la evaluación del plan de estudio y a los procesos de investigación y de

proyección; así mismo, formar parte de redes académicas.

Finalmente, frente al estado de la interacción académica del profesorado, por áreas de

conocimiento, con comunidades académicas nacionales e internacionales, la Tabla 3.13

muestra los esfuerzos Institucionales por interactuar con sus docentes en otras latitudes.

Año

Área de conocimiento

de la comunidad

académica

2015 Ciencias de la Salud





2015 Ciencias Básicas e

Ingenierías

Tabla 3.13 - Interacción docente con comunidades nacionales e internacionales

Nombre de la comunidad

académica constituida

Red Internacional de Enfermería

en Salud del Adulto Mayor - Red

ESAM.

Red Latinoamericana del Cuidado

de Paciente Crónico y su familia

Red Latinoamericana del Cuidado

de Paciente Crónico

Asociación Colombiana de

Tecnólogos en Regencia de

Farmacia


Farmacología

Latin American and Caribbean

Consortium of Engineering

118

Nacional

x

x

x

Internacional

x

x

x

Nombre profesor

Emilce Salamanca Ramos

Clara Rocío Galvis López

Oscar Gutiérrez Lesmes,

María Luisa Pinzón Rocha,

Esperanza Romero, Clara

Rocío Galvis.

Gerardo Alberto Castaño

Graciela Astrid León

Oscar Manuel Agudelo

Varela, Felipe Corredor

Chavarro, Ángel Alfonso

Institutions

(LACCEI)

Cruz Roa, Javier Eduardo

Martínez Baquero,

Fernando Riveros Sanabria

y Santiago Valbuena.

2015

Ciencias Básicas e Asociación Colombiana para el

Ingenierías

Avance de la Ciencia (ACAC)

x

Ángel Alfonso Cruz Roa

2015

Ciencias Básicas e

Juan Manuel Trujillo

Water Foot Network (WFN)

x

Ingenierías

González

2015 Ciencias Económicas Red PYMES ALCUE x Martha Lucía Vargas Bacci

2015

Ciencias Básicas e Red Colombiana de Formación

Ingenierías

Ambiental (RFCA)

x


Red internacional de

epidemiología de campo Tephinet

2016

Red de programas de

x Laura Inés Plata Casas


entrenamiento en epidemiología

de intervención y salud pública

Fundación por la Sociedad

2016

Ciencias Básicas e Internacional por el Procesamiento

Ingenierías

y Análisis de la Información

x Ángel Alfonso Cruz Roa

Médica (SIPAIM)

2016

Ciencias Humanas y AIPRAM, asociación científica

de la Educación

internacional

x Jorge Ricardo Saraví

2016 Ciencias Económicas

Red de docentes de América

Guillermo Alejandro

x

Latina y el Caribe.

Quiñonez Mosquera

2016 Ciencias Económicas

Red Universitaria de

Guillermo Alejandro

x

Emprendimiento.

Quiñonez Mosquera


Red REOC. Red de Enfermería del

Oriente Colombiano

x

Doraly Muñoz, María

Teresa Olarte y Emilce

Salamanca

Angela María Gnecco

Lizcano

2017

Ciencias Humanas y Unión de profesionales para la

de la Educación

recreación y la cultura.

x

2018 Ciencias Económicas ASFACOP X Cesar Chisco

2018 Ciencias Económicas ASPROMER X Blanca Iris Pinilla Moreno

2018 Ciencias Económicas ASCOLFA X

Víctor Julio Villamizar

Rodríguez

2018

2018

2018

2018

2018

2019

2019

2019

Dirección General de

Currículo

Ciencias Humanas y

de la Educación


Currículo

Ciencias

Agropecuarias y

Recursos Naturales

Ciencias

Agropecuarias y

Recursos Naturales

Ciencias

Agropecuarias y

Recursos Naturales

Ciencias

Agropecuarias y

Recursos Naturales

Ciencias Humanas y

de la Educación


2019

Ciencias

Agropecuarias y

Recursos Naturales


Red Colombiana de Posgrados-

RCP

RED CIESD -Red Colombiana de

IES para la Discapacidad 2018

Red de Dirección y Gestión

Académica en Educación Superior.

ASCUN

Asociación de Facultades de

Medicina Veterinaria y Zootecnia-

ASFAMEVEZ


Facultades de Ingeniería

Agronómica y Agronomía-ACOFIA

Sociedad Colombiana de

Agricultores de Colombia-SAC

Latin American & Caribbean

Aquaculture 2019-LACQUIA19.

Capitulo Latinoamericano y del

Caribe de la Sociedad Mundial de

Acuicultura

Asociación Red Colombiana de

Facultades de Deporte,

Educación Física y Recreación

ARCOFADER


Programas de Tecnología en

Regencia de Farmacia

ACOPTEFAR

Asociación de facultades de

Medicina veterinaria y Zootecnia,

ASFAMEVEZ


Facultades de Enfermería,

ACOFAEN

Fuente: Oficina de Asuntos Docentes – Universidad de los Llanos

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Doris Alicia Toro Gelpud

Elizabeth Casallas Forero

Doris Alicia Toro Gelpud

Agustín Góngora

Álvaro Álvarez Socha

Pedro Julio Gómez Bilbao

Víctor Mauricio Medina

Robles


Guevara

Armando Acuña Pineda

Gerardo Alberto Castaño

Riobueno

Gina Lorena García

Martínez

Luz Marina Clavijo Álvarez

119

Durante la ventana de autoevaluación se destacan 31 acciones de interacción de los docentes

de la Universidad con comunidades nacionales e internacionales.




Característica No.


Grado de

Ponderación

cumplimiento

11: Interacción académica de los profesores 2 4.5

Juicio de Calidad

Se cumple en Alto

Grado


La Universidad muestra su alta calidad en la existencia del estatuto docente y normatividad

asociada que facilita las condiciones de ingreso y la permanencia, y que establece los

deberes y los derechos, a la vez que ofrece criterios para el ascenso en el escalafón. Estas

reglas permiten organizar, direccionar y estimular el desempeño de los docentes, según su

vinculación y avanzar en el escalafón docente. El Estatuto Profesoral es aceptado por la

mayoría del cuerpo docente; sin embargo, su alcance y aplicación, requieren de mayor

divulgación entre el profesorado, de manera que puedan aportar a su mejora y posible

actualización. El cuerpo docente de la Universidad de los Llanos, a partir de las directrices

del Plan de Desarrollo Institucional, avanza en su capacidad científica para ser garante de

excelencia en la producción intelectual y para que forme graduados que respondan a los

desafíos de la región y del país.

Cuando ha sido necesario, las actuaciones disciplinarias adelantadas en la Universidad de

los Llanos se ciñen a lo dispuesto en la normatividad externa e interna. La oficina de Control

Interno Disciplinario de la Universidad actúa en concordancia con los principios de igualdad,

moralidad, economía, celeridad, eficacia, imparcialidad, publicidad y contradicción.

Una clara fortaleza Institucional es la participación de los docentes en diferentes órganos

decisorios. Durante el período evaluado se registra promedio de 89 docentes realizando más

de un centenar de participaciones en diferentes órganos decisorios como Comités de

Programa, escuelas y consejos, entre otros. Como soporte, sobre la base del Estatuto

General y del Estatuto Electoral, la Universidad ha garantizado que los representantes ante

los órganos de gobierno se elijan aplicando de manera clara y transparente los criterios

establecidos para tal fin y propende por mejorar aún más dichos mecanismos con ocasión de

las representaciones distintas a las del Consejo Superior y a las del Consejo Académico.

La Institución cuenta con un núcleo profesoral idóneo formado en Instituciones de prestigio

nacional e internacional, cualificados en lo disciplinar, lo pedagógico y lo investigativo. Los

docentes que forman el núcleo profesoral de la Institución, cuentan con una amplia trayectoria

tanto de formación académica como profesional, que han permitido desarrollar las funciones

misionales y poder contar en 2019 con 38 grupos clasificados en Colciencias, 45 profesores

igualmente clasificados de los 77 profesores investigadores con que cuenta la Institución; así

mismo, dicha trayectoria permite lograr un impacto positivo en la región a través de la

articulación con el sector productivo y el trabajo mancomunado con las diferentes

comunidades. Sin embargo, es necesario continuar con la cualificación de los docentes para

elevar el número de profesores con doctorado de modo que haya una mayor dedicación

calificada a los procesos de investigación.

120

Los criterios de asignación de las responsabilidades docentes se cumplen a cabalidad según

la normatividad interna. La Institución cuenta con criterios para definir responsabilidades del

profesorado en relación con la docencia, la investigación, la proyección social y la asesoría a

estudiantes, de acuerdo con la categoría del escalafón.

La evaluación del desempeño del profesor se realiza de acuerdo con su tipo de vinculación y

se generan los planes de acción necesarios para aumentar las fortalezas. El Comité de

Evaluación y Promoción Docente realiza, cada período académico, el proceso de evaluación

de desempeño docente de todos los profesores de la Institución, contemplando a los docentes

de carrera, ocasionales y catedráticos. Durante estos últimos cinco años (2015-2019) las

evaluaciones han mostrado calificaciones sobresalientes y los docentes que obtienen

resultado regular deben realizar un plan de mejoramiento con su unidad académica.

Finalmente, la Universidad avanza efectivamente en la interacción con comunidades

académicas del orden nacional e internacional mediante proyectos de investigación conjuntos

y participación de docentes en otras actividades académicas conjuntas en doble vía.





Factor No. No.

Ponderación

Grado de

cumplimiento

Juicio de Calidad

3: Profesores 11 4.5 Se cumple en Alto

Grado

121

122

2.2.4 Factor 4: Procesos académicos

2.2.4.1 Característica No. 12: Políticas académicas

La Universidad sostiene una oferta permanente de experiencias formativas que favorecen la

discusión crítica en materia de ciencia, tecnología, artes y filosofía, que abarcan talleres,

encuentros, seminarios nacionales e internacionales, etc. Una buena evidencia de este

compromiso lo constituye la realización de 25 actividades durante el 2019, las cuales tuvieron

este propósito, como puede evidenciarse en la Tabla 4.1

Tabla 4.1 - Eventos realizados en ambientes propicios para la discusión crítica para el 2019

Mes Evento # Asistentes

may-02

Conversatorio con egresados: La Universidad de los Llanos, el proyecto estratégico más

importante de la Orinoquia

22

may-05

Primer Encuentro de Experiencias Significativas de Educación Rural en el Departamento del

Meta.

79

may-28 III Foro de Familia 16

may-31 Día de la Llaneridad: Cantos de trabajo ganadero. Evento abierto al público externo 130

jun-26

Coloquio del País del Orinoco: Las guerrillas liberales del Llano, miradas al pasado para

construir presente. Evento abierto al público externo

22

jul-31

Coloquio del País del Orinoco: Visiones de la Independencia luego de dos siglos. Evento

abierto al público externo

44

Tertulias literarias, en las sesiones se reflexionó sobre la importancia de la biblioteca

Julio a

universitaria para cada participante. Resultado un texto individual que se incluyó en una

octubre

compilación

9 por encuentro

ago-03 Día Internacional de los Pueblos Indígenas, narraciones a cargo de unillanistas estudiantes 43

ago-21 Memorias y Reflexiones, panel con Víctimas unillanistas del conflicto armado 25

sep-06 XXV Jornada de Acuicultura. 102

sep-15 Segunda Jornada de Ciencias Ambientales. 146

sep-27

II Encuentro de Investigadores de La Facultad de Ciencias Agropecuarias y Recursos

Naturales.

135

oct-01 Foro Medio Ambiente, Deforestación y Conflictos Territoriales en la Amazonia. 195

oct-17 II Congreso Internacional de Infancias y Educación - IICIIE- 202

oct-15 Segunda Jornada de Ciencias Ambientales. 146

oct-21

Tardes Agronómicas: Proyecto Espacios de Paz, conferencia: Planes Desarrollo con Enfoque

Territorial –PDET-

39

oct-23 VIII Encuentro de Socialización de Experiencias Inclusivas En Educación Superior. 147

oct-24 Primer encuentro regional de grupos de investigación de la amazorinoquia. 28

oct-28 Proyecto Espacios de Paz, conferencia: La mujer en los acuerdos de paz 5

Oct- 30 -

nov- 1

IV Congreso Internacional de Educación Física y Áreas Afines. 165

Nov- 6,7,8 VI Encuentro Red Colombiana de Licenciaturas en Matemáticas y Afines. 30

nov-13 IV Congreso de Tecnologías Abiertas. 200

nov-18

Tardes Académicas de la FCS: Proyecto Espacios de Paz, conferencia: Estado de la

implementación de los Acuerdos de Paz

96

dic-02

Encuentro Académico: Conociendo lo Nuestro: Áreas Protegidas Estrategias de

Ordenamiento Territorial.

28

dic-02 Foro Hábitos saludables Ambiente y Nutrición. 120

Fuente: Dirección General de Currículo – Universidad de los Llanos.

A ello se suma la efectividad de los claustros docentes que facilitan el análisis no solo de

temas atinentes a la dinámica Institucional, sino que abordan también las realidades y

coyunturas del orden nacional e internacional que hacen parte del proyecto de vida de los

docentes y de los egresados que forma el Alma Mater; igualmente, la realización de

asambleas estudiantiles que tienen alcances tanto del orden Institucional como local, regional

y nacional.

Es relevante también que la Institución aprobó el Acuerdo del Consejo Académico 020 de

2016, en el cual se actualizaron los cinco cursos Institucionales orientados a la formación

123

integral y comunes a todos los planes de estudio de los programas profesionales, de los

cuales tres directamente coadyuvan en los procesos de formación crítica, a saber:

a) Cátedra Orinoquia. El propósito de esta cátedra es que los estudiantes interpreten el

entorno natural, social, histórico y cultural de la región de la Orinoquia, Involucra la reflexión

sobre la identidad cultural, el compromiso regional y la información ambiental.

b) Ciencia, Tecnología y Desarrollo. El propósito del curso es que, desde la reflexión

epistemológica, los estudiantes identifiquen las relaciones entre la técnica, la ciencia, la

tecnología y la sociedad. Involucra una aproximación crítica al papel del quehacer científico

y tecnológico y su incidencia en la transformación y el desarrollo del hombre, la sociedad y la

cultura.

c) Cátedra Democracia y Paz. Puesto que la Universidad es escuela y modelo de democracia,

el propósito de esta cátedra es involucrar a los estudiantes en la construcción y consolidación

de caminos hacia la convivencia democrática y pacífica, en defensa de lo público y de los

derechos humanos. Involucra la formación en los principios democráticos universales, la

Constitución Política de Colombia, el ejercicio de la ciudadanía y la construcción y

participación en los espacios democráticos universitarios.

Por otra parte, y como ha quedado evidenciado en el primer Factor, la Universidad, desde su

propia misión, propende por la formación integral. Igualmente, en otras secciones del PEI,

como el numeral 3.2.1, se reafirma la opción, al advertir que la formación integral es el

propósito fundamental de la Institución, entendida como el desarrollo global de cada persona:

cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual y

espiritualidad. Para alcanzar la formación integral, el PEI, siguiendo a la UNESCO, propone

cuatro pilares para el desarrollo de los procesos académicos: aprender a conocer, aprender

a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.

En atención a la carta de navegación Institucional, el Acuerdo del Consejo Superior 014 de

2015 actualiza los Lineamientos Pedagógicos y Curriculares de los programas de grado, y

señala la organización de los planes de estudio en áreas y cursos, todos con una intención

formativa integral, especialmente mediante el área de formación complementaria, el cual vela,

a la vez por profundizaciones en las disciplinas correspondientes a la titulación, por la

formación socio-humanística y de contexto universal (Artículo 4). Asimismo, esta norma

incluye la exigencia que los Proyectos Educativos de Programa expresan los principios y

propósitos del programa y la manera como estos se llevan a cabo (Artículo 9).

En el mismo sentido, el Acuerdo del Consejo Superior 021 de 2002 por el cual se crea el

Sistema de Proyección Social, en su Artículo 5 establece, entre otras, las siguientes políticas:

a) concebir la Proyección Social como práctica permanente de articulación de la formación y

la investigación; b) fomentar y contribuir al desarrollo de las diferentes expresiones y

manifestaciones de la cultura. Este hecho pone de relieve la interacción de las funciones

sustantivas para el desarrollo de una formación integral en la Universidad.

Rol importante cumple también el sistema de Bienestar Institucional en la formación Integral

de los estudiantes, tal como lo señala el Capítulo IV del PEI. De manera especial las

siguientes áreas:

• Área Cultural, la cual orienta sus acciones a estimular el desarrollo de aptitudes

artísticas y culturales en todas sus manifestaciones, facilitando su expresión y divulgación,

fomentando la identidad cultural, Institucional, regional y nacional.

• Área de Desarrollo Humano, la cual brinda a los estudiantes acciones para dar a las

personas la oportunidad de crecer y participar en el desarrollo de sus capacidades, a través

124

de la capacitación y el estímulo psíquico, afectivo y espiritual, desarrollando el sentido de

pertenencia y compromiso individual con la Institución y fortaleciendo las relaciones humanas

dentro de ellas, para lograr una verdadera integración que redunde en beneficio del entorno

social.

• Área de Recreación y Deporte, con la cual se fomentan acciones de esparcimiento,

mediante actividades de carácter recreativo y ecológico, motivando la práctica del deporte;

incentivando el espíritu de superación a través de la sana competencia, estimulando el

desarrollo de aptitudes deportivas y participación de toda la Comunidad Universitaria.

Por otra parte, en relación con la internacionalización, el Acuerdo del Consejo Superior 009

de 2018 define la Política Institucional de Internacionalización y destaca el propósito de

fomentar una internacionalización integrada a las funciones sustantivas de la Universidad.

Esto implica, entre otras cosas, la participación en redes nacionales e internacionales, el

apoyo a proyectos de cooperación nacional e internacional, la gestión de convenios de

intercambio a nivel nacional e internacional y la actualización e internacionalización curricular.

También los Lineamientos Pedagógicos y Curriculares (Acuerdos del Consejo Superior 014

y 017 de 2015), expresan que, para la Universidad, la internacionalización implica el

enriquecimiento de los planes de estudio, programas y proyectos de los programas

académicos de grado en cada una de sus áreas, en la apropiación de una segunda lengua

que exige a estudiantes niveles B1 y B2 para graduarse en programas técnicos y tecnológicos

y profesionales universitarios, respectivamente , en la movilidad de profesores (Anexo 4.2

Profesores Salientes) y estudiantes, en la cooperación en redes académicas y científicas, en

la formación para la investigación y en ejercicios de doble titulación.

El Acuerdo del Consejo Académico 018 de 2017 establece los criterios académicos para la

movilidad académica de estudiantes y docentes entre la Universidad y otras Instituciones de

Educación Superior; así mismo, determina los criterios de apoyo económico para tal fin. En

el caso de los estudiantes, el apoyo económico a la movilidad saliente de intercambio es de

cinco salarios mínimos legales vigentes y para participación en eventos académicos en el

exterior, es de tres salarios mínimos legales vigentes.

En relación con la interdisciplinariedad, el PEI en su numeral 5.1.3. señala que la

interdisciplinariedad es una de las principales características de los programas curriculares,

entendida como la participación de los profesores y estudiantes en comunidades académicas

en las que confluyen las diversas profesiones y disciplinas y en las que se abordan

integralmente los problemas del entorno.

Los Lineamientos Pedagógicos y Curriculares para los programas de grado y posgrado,

señalan que los programas académicos involucran la interdisciplinariedad en el orden

pedagógico-curricular, haciendo énfasis en aspectos teóricos, metodológicos y

procedimentales que en el ejercicio de la investigación y de la docencia es necesario revisar

con el objeto de satisfacer las condiciones de aprendibilidad, enseñabilidad y educabilidad.

En consecuencia, los Proyectos Educativos de Programa expresan la reflexión, planeación y

desarrollo de un modelo pedagógico que involucra la interdisciplinariedad.

Por último, el Sistema Académico Curricular de la Universidad, Acuerdo del Consejo Superior

012 de 2009, establece facultades por áreas de conocimiento, lo cual permite que los grupos

de investigación y de estudio estén conformados por estudiantes y profesores de diferentes

profesiones y disciplinas congregados alrededor de problemas de investigación del contexto,

que son por naturaleza interdisciplinarios.

De cara a la eficiencia de procesos y mecanismos de evaluación y actualización de los

currículos y planes de estudio, el Proyecto Educativo Institucional plantea como uno de los

125

sistemas de autoevaluación Institucional la autoevaluación curricular entendida como "el

proceso autocrítico, permanente y participativo sobre el ser, el deber ser y el hacer histórico

de las Instituciones a través del análisis de sus aciertos y debilidades en función de una toma

de decisiones eficaz que oriente los procesos de planeación y cambio Institucional y que es

ejercida y controlada desde el interior de las propias Instituciones" (Capítulo IX).

El Modelo Institucional de Autoevaluación y Autorregulación, aprobado por la Resolución

Académica 061 de 2012, establece que la autoevaluación de los programas académicos debe

aplicarse cada dos años y medio, teniendo como referentes los lineamientos y criterios del

CNA y de la CONACES, con el propósito de hacer una valoración general, considerando las

características específicas del programa y aquellas de orden Institucional que inciden en el

desarrollo y cumplimiento de sus funciones. En el mismo sentido, los Lineamientos

Curriculares de los programas de grado y de posgrado señalan (Artículo 13) que los

programas deberán evaluar en coincidencia con los períodos de evaluación establecidos por

la Institución los planes de estudio para revisar la coherencia y pertinencia de estos.

El Sistema Académico y Curricular de la Universidad establece que el programa académico

cuenta con un Comité de Programa, cuerpo colegiado constituido por el director, un profesor

por cada una de las áreas curriculares, un representante de los estudiantes y un egresado

del programa. La función principal del Comité consiste en evaluar los contenidos, pertinencia

e integración de los cursos del plan de estudio, de conformidad con las políticas académicas

de la Universidad y del Sistema Nacional de Acreditación y proponer los ajustes del plan de

estudios del programa. Específicamente, para efectos de la Autoevaluación del programa, el

Comité cuenta con el apoyo del Grupo de Autoevaluación del Programa - GAP, conformado

por profesores, profesionales de apoyo y asesores externos si fuere del caso. El GAP se

dedica específicamente a aplicar los instrumentos diseñados y aprobados por el Comité

Institucional de Autoevaluación y Acreditación, hacer análisis, valoración y juicios de valor a

la información presentada para luego avalar ante las siguientes instancias: Comité de

Programa, Consejo de Facultad, Comité Institucional de Autoevaluación y Acreditación y

Consejo Académico.

Toda modificación de los planes de estudio es fruto de la autoevaluación periódica de cada

programa y del análisis detallado por parte, inicialmente, del Comité de Programa, luego, del

Consejo de Facultad y, finalmente, del Consejo Académico. Como muestra de la eficiencia

de los procesos y mecanismos, durante la ventana de autoevaluación (2015-2019), se

realizaron 16 actualizaciones de currículos de pregrado y 23 de posgrado, lo cual demuestra

que se han maximizado los logros en la revisión curricular de nuestros programas con los

equipos humanos de que dispone la Universidad.

En cuanto a la eficacia de las políticas y estrategias Institucionales sobre el dominio de

lenguas extranjeras por parte de profesores y estudiantes, el Proyecto Educativo Institucional,

en el numeral 5.1.1.3., establece como una de las premisas fundamentales para la regulación

de las funciones misionales, en particular en la docencia, que los estudiantes deberán

obligatoriamente acreditar conocimientos de un idioma extranjero. El Acuerdo del Consejo

Superior 015 de 2013 estableció la Política de Aprendizaje y Enseñanza de Lenguas

Extranjeras (LE) y declara que la Universidad opta por la generación de una cultura de

lenguas extranjeras a través del establecimiento de mecanismos y criterios de formación en

segunda lengua para sus estudiantes, profesores y administrativos, de forma que, como

comunidad académica y científica, haga más efectivas sus relaciones con el mundo de la

ciencia, de la política, de la cultura y de la economía.

Los Lineamientos Pedagógicos y Curriculares de los programas de grado señalan que, como

mecanismo para favorecer la internacionalización del currículo, los programas de grado

deben incluir el desarrollo de competencias comunicativas en segunda lengua, a través del

uso constante de lecturas en inglés, de cursos impartidos en su totalidad en otro idioma

126

distinto del español a cargo de profesores extranjeros o nacionales y del contacto de

profesores y estudiantes con culturas de habla no hispana.

El Acuerdo del Consejo Académico 016 de 2016 establece las estrategias para el desarrollo

de competencias comunicativas en un segundo idioma y crea el Plan de Bilingüismo

Universidad de los Llanos – BULL. Allí se establece como requisito para optar al título en los

programas de grado, que el estudiante certifique un nivel B2 MCERL o su equivalente

certificado por el Centro de Idiomas de la Universidad. Los programas de posgrado pueden

definir, en su plan de estudios la autonomía y los requisitos de suficiencia en una segunda

lengua según el nivel del programa. Este Acuerdo Académico rige desde el primer período

académico de 2017.

La siguiente Tabla da cuenta del número de estudiantes que han culminado su proceso de

formación en lengua extranjera desde el año 2017 hasta el año 2019, conforme a la nueva

reglamentación del nivel requerido en el Acuerdo el Consejo Académico 016 de 2016.

Tabla 4.2 - Estudiantes que han alcanzado nivel de lengua extranjera solicitado por la Universidad

Año Estudiantes de pregrado que

alcanzaron los módulos de Nivel B2

docentes que aprobaron los 4

módulos para nivel B2

docentes que aprobaron prueba

de nivel B2

2017 1409 0 0

2018 335 0 0

2019 309 18 12

Fuente: Centro de Idiomas – Universidad de los Llanos.

El porcentaje de estudiantes de pregrado que egresan con el Nivel B2, respecto de la media

de estudiantes de pregrado del período 2017-2 a 2019-2 es del 6,8%.

Para el caso de los docentes, como parte de la política de aprendizaje y enseñanza de

lenguas extranjeras, el Acuerdo del Consejo Superior 015 de 2013 señala que la Universidad

reconoce la necesidad de formar a sus profesores en competencias comunicativas en lenguas

extranjeras a través de mecanismos y niveles que les permitan interactuar con comunidades

académicas y científicas de otras latitudes y ejercer la docencia en otro idioma, de preferencia

en inglés. Por esto, la Universidad ofrece de manera gratuita cursos de inglés a todos los

profesores de tiempo completo.

Finalmente, respecto del uso eficiente de tecnologías de la información y la comunicación en

los procesos académicos, por parte de los profesores y estudiantes, la Universidad ha venido

buscando responder a los desafíos impuestos por la Revolución 4.0, especialmente con la

implementación de ayudas a la formación presencial mediante el uso de la plataforma Moodle.

Al cierre de 2019, se disponía de 890 cursos en la LMS, de los cuales estaban en uso 284.

Adicionalmente, para fortalecer los procesos académicos y administrativos, se cuenta con

otras tecnologías de la información y de la comunicación como salas de cómputo y de

informática en los dos campus y se dispone de medios y equipos multimedia para apoyar a

la docencia.

Conscientes de que el uso de las Tecnologías Aplicadas al Aprendizaje y al Conocimiento -

TAC, no ocurre por inercia, la Universidad, en su Acuerdo del Consejo Superior 018 de 2015,

indicó que uno de los pilares del uso de dichas tecnologías lo constituye la formación

permanente en ellas. Por tal razón estableció la estrategia de mejoramiento permanente del

desempeño docente y uno de los componentes mínimos de la estrategia es el Programa

Competencias TIC que, sobre la base de las Normas UNESCO sobre Competencias TIC para

docentes, orienta “sus objetivos desde tres enfoques principales: Enfoque de nociones

básicas de tecnología; Enfoque de profundización de conocimientos; y Enfoque de creación

de conocimiento.

En respuesta a estos propósitos, la Institución, para el año 2015, desarrolló para los docentes

de las Facultades y sus tutores, un diplomado basado en el entendimiento, interacción e

127

interactividad que debe existir entre la Educación, la Tecnología, la Información, la

Comunicación, el Estudiante y el Contexto Regional. El Diplomado Estrategias para la

Formación de Docentes en Ambientes Virtuales de Aprendizaje-AVA, tuvo como propósito

capacitar docentes bimodales (presencial y a distancia) con amplia experiencia en la

Educación Superior y profesionales con cargos administrativos, interesados en vincularse

como tutores de programas de educación a distancia.

En dicho Diplomado, se desarrollaron unidades temáticas con fundamentación teórica y

actividades prácticas, relacionadas con las nuevas competencias requeridas en los

Ambientes Virtuales de Aprendizaje – AVA, las cuales son importantes de implementar y

fortalecer la calidad de la Educación Superior.




Característica No.


Grado de

Ponderación

cumplimiento

12: Políticas académicas 4 4.5

Juicio de Calidad

Se cumple en Alto

Grado

2.2.4.2 Característica No. 13: Pertinencia académica y relevancia social

En relación con las evidencias de la correspondencia entre los perfiles formativos y los

objetivos de los programas con las necesidades y expectativas de formación y desempeño

personal, académico, científico, tecnológico, cultural y social de los estudiantes en su contexto

regional, nacional e internacional, la Universidad, desde su Proyecto Educativo Institucional

insiste en la necesidad de generar programas pertinentes con las necesidades de la región y

del país. El numeral 5.1.3 del PEI establece las características de los programas curriculares

y la primera de ellas es la pertinencia, la cual se describe como la “vinculación de los

programas curriculares con las necesidades reales identificadas en el contexto social que le

corresponde a la Universidad de los Llanos”. Sin embargo, es necesario actualizar

permanentemente los estudios de contexto para fortalecer la pertinencia académica y la

relevancia social de los programas.

Este espíritu se traslada a la generación y sostenimiento de los Proyectos Educativos de

Programa (PEP) que cada propuesta curricular debe hacer desde la creación de dicho

programa y mantener durante el registro calificado. Desde dicho documento se enuncia un

claro horizonte del programa que, partiendo de la historia de este, de los requisitos legales y

reglamentarios y de la fundamentación teórica, permite la identificación de la misión, visión,

objeto de estudio, principios de formación, propósitos de formación, objetivos de programa y

perfiles. Un riguroso análisis en los procesos de autoevaluación permite examinar los

aspectos en los cuales el PEP sigue vigente y aquellas condiciones y/o factores del programa

que requieren actualización para mantenerse no solo en línea con las necesidades de la

región y del país, sino en sintonía con las tendencias de la formación en el área del programa.

Un ejercicio de revisión de correspondencias entre perfiles formativos y necesidades de

formación de los estudiantes que se convierten en graduados, arroja como evidencia que se

mantiene la pertinencia entre los aspectos mencionados (Anexo 4.1 Perfiles Formativos de

los programas Universidad de los Llanos).

128

Por otra parte, el Sistema de Investigación de la Universidad de los Llanos, atendiendo los

principios y políticas de investigación Institucional y contando con una estructura de acuerdo

con las necesidades propias de la Institución, ha permitido la producción de conocimiento

nuevo, vinculado a la solución de problemas del orden regional y nacional, la consolidación

de grupos de investigación y la formación permanente de docentes y estudiantes.

Los programas ofertados en cada una de las cinco facultades se articulan a las líneas de

investigación de la Facultad, dada su naturaleza y la dinámica propia con el entorno

específico; así mismo a los grupos de investigación que desarrollan proyectos de

investigación y generan la producción científica, favoreciendo la consolidación del grupo y de

grupos de estudio/semilleros (conformado por estudiantes). Lo anterior se visibiliza en el plan

de estudios de los programas académicos a través de las líneas de profundización,

actividades de extensión y promoción a la comunidad, que se consolidan en los proyectos de

aula y las opciones de grado.

Tal como se muestra en el Factor asociado a investigación, respecto del crecimiento en los

grupos de investigación, también ha venido aumentando la participación de los estudiantes

en los grupos de investigación, su formación como estudiantes EPI (Estudiante Participante

en Investigación) y jóvenes investigadores. En lo que corresponde a la participación de los

estudiantes en las diferentes actividades de investigación de la Universidad, se evidencia que

la participación más representativa durante el período evaluado está en los grupos de estudio

y en la modalidad de opción de grado como estudiante EPI. La Tabla 4.3 amplía la

información. Sin embargo, es necesario revisar los requisitos de las opciones de grado de las

facultades para dinamizar la participación de los estudiantes en procesos de investigación.

Año

Tabla 4.3 - Participación de estudiantes en procesos de investigación

Estudiantes en grupos Estudiantes Estudiantes de pregrado

de estudio/Semilleros de EPI

en grupos de

investigación

investigación

Jóvenes Investigadores


2015 503 156 284 75

2016 513 241 180 131

2017 514 194 330 31

2018 210 131 170 32

2019 273 95 267 47

Total, participantes 2013 817 1231 316

Nota: En 2018 los grupos de estudio dieron paso a los semilleros de investigación.

Fuente: Dirección General de Currículo - Universidad de los Llanos

Un aspecto a considerar es que los EPI desarrollan actividades en grupos de investigación

reconocidos por el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología o del Consejo de Investigación

de la Universidad de los Llanos o por cualquiera otra entidad académica o de investigación,

avalada por la Universidad y que dependiendo de la Facultad el requisito para poder participar

como EPI cambia, en unas facultades se puede acceder a esta opción de grado desde V o

VII semestre, mientras que en otras a partir de IX.

Por otra parte, la opción de grado EPI está directamente vinculada con las convocatorias

internas de investigación para grupos; de ahí surgen los proyectos en los cuales se pueden

vincular a los estudiantes interesados, siempre y cuando reúnan los requisitos establecidos

en las resoluciones de los consejos de cada Facultad que reglamentan las opciones de grado.

Juicio de Calidad de la Característica



129

Característica No.


Grado de

Ponderación

cumplimiento

13: Pertinencia Académica Y Relevancia Social 5 4.5

Juicio de Calidad

Se Cumple en Alto

Grado

2.2.4.3 Característica No. 14: Procesos de creación, modificación y extensión

de programas académicos

Con relación a la existencia de políticas, estrategias y apoyos Institucionales y del

compromiso de sus directivos para la creación, modificación y extensión de programas

académicos, así como su eliminación, la Universidad en su PEI establece la necesidad de

consolidar permanentemente la ampliación de su cobertura, la promoción y la generación de

nuevos programas académicos sobre la base de las necesidades científicas, profesionales y

de desarrollo económico, social y ambiental. Señala, además, dentro del principio de

autonomía universitaria, la creación, organización y desarrollo de sus programas académicos.

En el numeral 5.1.2 del PEI se direccionan los lineamientos curriculares, en los cuales se

advierte que los programas académicos de la Universidad deben transformar el valor que

poseen en sí mismos, para ponerse al servicio de una cultura de convivencia multiétnica y

pensamiento universal, que garantice un desarrollo humano duradero, en términos de respeto

a la diversidad como valor esencial en un proceso formativo que excluya del campo de la

persona la violencia, que lo forme para la vida en comunidad, lo prepare ética, intelectual y

creativamente. Desde este lineamiento, los programas que diseñan las facultades de la

Universidad, en cualquier modalidad y nivel de formación, atienden a unas características

específicas como la pertinencia con el contexto, la participación, la flexibilidad y el enfoque

investigativo, la integración teórico-práctica y la interdisciplinariedad, características

señaladas en el PEI que establece las condiciones metodológicas para el diseño de

programas curriculares.

Por su parte, el Sistema Académico y Curricular establece las responsabilidades y

autoridades de dicho sistema y allí mismo se indica que el diseño y modificación de cada

programa curricular es elaborado por el Comité de Programa, avalado por el Consejo de

Facultad y aprobado por el Consejo Académico.

Para el año 2015, la Universidad a través del proceso de modernización curricular y en

respuesta a los requerimientos del MEN, actualizó sus Lineamientos Pedagógicos y

Curriculares de pregrado y posgrado, respectivamente, mediante los Acuerdos del Consejo

Superior 014 y 017, en los cuales se retoman los principios del PEI para la creación y

estructura de los programas académicos.

Adicionalmente, la Universidad cuenta con procedimientos establecidos en el Sistema

Integrado de Gestión (SIG) que orientan sobre el diseño y desarrollo de los programas, a

saber: PD-DOC-46: Procedimiento de Diseño Curricular de Programas de Grado; PD-AEI-01:

Procedimiento para la obtención de registro calificado de programa nuevo y PD-AEI-02

Procedimiento para la solicitud, modificación, renovación o inactivación del registro calificado.

Por otra parte, el Artículo 4º del Acuerdo del Consejo Superior 017 de 2015 indica, para el

caso de programas de posgrado, que dentro de la estructura curricular se encuentran como

componentes las áreas, períodos académicos, plan de estudios y que los programas pueden,

de acuerdo con la normatividad nacional hacer extensión o ampliación del lugar de desarrollo.

En cuanto a los programas de grado, el numeral 6 del artículo 4 del Acuerdo del Consejo

Superior 014 de 2015 establece que la Universidad puede hacer extensión y ampliación de

desarrollo de sus programas y que solo se recurrirá a estas dos figuras cuando en los lugares

en los cuales se impartirán los programas se superen ampliamente las condiciones de calidad

130

exigidas y medie un estudio de oferta y demanda en el cual conste la pertinencia con el medio

y el interés de una muestra representativa del sector empresarial por el programa y de

aspirantes para ingresar al mismo.

En el mismo sentido, la Universidad brinda apoyos a las facultades para crear nuevos

programas y asesora la construcción y actualización de documentos maestros a través del

equipo de profesionales de la Secretaría Técnica de Acreditación. Una vez identificada y

justificada la necesidad de creación/modificación/extensión de un nuevo programa, la

Universidad, tras la aprobación del Consejo Superior, dispone los recursos (físicos,

financieros, infraestructura, contratación de docentes, de personal administrativo, asignación

de director de programa y comité de programa) para desarrollar su proyecto educativo.

Todo este ejercicio deja ver con claridad el compromiso de los niveles estratégico y táctico

de la Universidad y de la comunidad académica para concretar los procesos de creación,

modificación y extensión de programas académicos, lo cual se evidencia en la creación de

ocho programas nuevos, la renovación de 22 programas académicos de pregrado y posgrado,

la ampliación de lugar de desarrollo de un programa y la extensión de otro, todos durante los

años 2015-2019.

Finalmente, la Universidad proyecta la creación de los criterios o directrices frente a la

eliminación de programas académicos y, a través de su Sistema de Gestión de la Calidad,

realiza permanente autocontrol de los procedimientos enunciados líneas arriba y lo

complementa con la realización de auditorías tanto internas como externas que favorecen la

evaluación de criterios como de las reglas implementadas.





Característica No.

Ponderación

Grado de

cumplimiento

14: Procesos de creación, modificación y extensión

de programas académicos

2 4.2

Juicio de Calidad

Se cumple en Alto

Grado


La Universidad cuenta con estrategias y acciones que facilitan la discusión crítica de diversos

temas y que abarcan desde reflexiones en los entornos docente y discente, como los

claustros docentes o las asambleas estudiantiles, hasta los referidos directamente al abordaje

de tópicos de discusión en el ámbito de las ciencias, de las disciplinas y de los campos de

conocimiento que se estudian en la Universidad. En la formulación del Proyecto Educativo

Institucional, la Universidad incorporó en sus procesos académicos y curriculares, políticas,

criterios y directrices encaminadas a la modernización de los planes de estudio teniendo en

cuenta la flexibilización curricular, la interdisciplinariedad y, más recientemente, la

internacionalización.

Durante la ventana de autoevaluación, la Universidad muestra 295 docentes participando en

movilidad internacional. Sin embargo, es necesario aumentar el número de profesores que

participan en redes nacionales e internacionales y participan en intercambios, a través de la

gestión de recursos orientados a tal fin y consolidando los convenios Interinstitucionales.

El PEI, los Lineamientos Pedagógicos y Curriculares de grado y posgrado y los

procedimientos del Modelo Institucional de Autoevaluación y autorregulación, orientan los

131

procesos periódicos de evaluación de los programas, realizados por los GAP. Los resultados

de la autoevaluación se registran en un informe revisado por las autoridades académicas, de

manera que, si se considera necesario, se autoriza la modificación de los planes de estudio,

plasmadas en los correspondientes Acuerdos Académicos. En todo caso, la modificación de

los planes de estudio es fruto de la autoevaluación periódica de cada programa y del análisis

detallado por parte del Comité de Programa, del Consejo de Facultad y del Consejo

Académico.

La Universidad cuenta con políticas y reglamentaciones necesarias para el desarrollo de una

cultura de las lenguas extranjeras en la Institución. La puesta en marcha del Plan de

Bilingüismo en el año 2016 ha empezado a mejorar los indicadores de estudiantes que

alcanzan el Nivel B2 en una lengua extranjera. Sin embargo, se requiere un trabajo intenso

de formación en lenguas extranjeras en los dos actores, especialmente entre el profesorado

y especialmente en inglés.

La Institución ha venido desarrollando, con base en su Política Institucional de Desarrollo

Profesoral, un uso intensivo de las tecnologías aplicadas al aprendizaje y al conocimiento, lo

cual se expresó en al aumento significativo del número de cursos dispuestos en la LMS

Institucional. Se requiere aumentar el número y la calidad de las ayudas digitales que se

disponen, sobre la base de criterios claros establecidos en un diseño unificado a nivel

instruccional.

Igualmente, se cuenta con políticas, estrategias y mecanismos para fortalecer la investigación

formativa, lo cual se evidencia en la participación de estudiantes en distintos escenarios de

formación (grupos de estudios, estudiantes EPI, estudiantes en grupos de investigación,

jóvenes investigadores Universidad de los Llanos). Sin embargo, es necesario ajustar los

requisitos de las opciones de grado de las facultades para dinamizar la participación de los

estudiantes en procesos de investigación.

Las políticas, estrategias y apoyos efectivos, sumados al alto compromiso de las directivas y

comunidad académica, ha llevado a la Universidad a proponer al Estado nuevos programas,

modificaciones para las renovaciones y ampliar el lugar de desarrollo, bajo las figuras

permitidas por el Ministerio de Educación Nacional, a los lugares que más requieren de la

presencia formadora de la Institución en la Orinoquia colombiana. Dichas políticas, criterios y

procedimientos son revisados permanentemente en el marco del Sistema Integrado de

Gestión.





Factor No. No.

Ponderación

Grado de

cumplimiento

Juicio de Calidad

4: Procesos académicos 11 4.4 Se cumple en Alto

Grado

132

133

2.2.5 Factor 5: Visibilidad nacional e internacional

2.2.5.1 Característica No. 15: Inserción de la Institución en contextos


Respecto de la existencia y aplicación de políticas Institucionales en materia de referentes

académicos externos nacionales e internacionales de reconocida calidad para la revisión y

actualización de los planes de estudio, en el Plan de Desarrollo Institucional, PDI, 2005 -2020,

la Universidad de los Llanos ha definido sus áreas estratégicas, en las cuales se incluye la

Internacionalización como acción articulada con las tendencias globales de

internacionalización de la educación superior y acorde con las normas del Ministerio de

Educación Nacional y del Consejo Nacional de Acreditación. La dependencia encargada de

esta estrategia es la Oficina de Internacionalización y Relaciones Interinstitucionales, donde

se gestionan cinco procedimientos que contemplan la movilidad saliente y entrante, la gestión

de convenios internacionales, la gestión de redes y alianzas, la gestión de proyectos de

cooperación internacional; estos procedimientos se encuentran en el Sistema Integrado de

Gestión de la Universidad de los Llanos.

Los referentes nacionales e internacionales son un soporte en la revisión y actualización de

los planes de estudio, que se evidencian en los procesos de elaboración de los informes de

autoevaluación con fines de renovación de registro calificado o de acreditación de alta calidad

de los programas de grado o posgrado; además, se consideran las tendencias globales de

internacionalización de la educación superior, establecidas por entidades como la

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO),

el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), la Organización para la

Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), la Organización Mundial de la Salud

(OMS), la Organización Panamericana de la Salud (OPS), la Organización Mundial de

Sanidad Animal (OIE). Igualmente, se consideran universidades internacionales tomadas

como referentes en Europa y las Américas.

A nivel nacional, en la revisión y actualización de los planes de estudio se tienen en cuenta

las políticas y normas del Ministerio de Educación Nacional (MEN), el Consejo Nacional de

Acreditación (CNA), la Comisión Nacional Intersectorial de Aseguramiento de la Calidad de

la Educación Superior (CONACES), el Consejo Nacional de Educación Superior (CESU) y de

referentes universidades públicas y privadas, Instituciones gremiales como la Asociación

Colombiana de Universidades (ASCUN), las Asociaciones de facultades de diferentes

profesiones, como la Asociación de Facultades de Medicina Veterinaria y Zootecnia

(ASFAMEVEZ), Asociación Colombiana de Facultades de Enfermería (ACOFAEN),

Asociación Colombiana de Facultades con Programas de Ingeniería Agronómica y

Agronomía (ACOFIA), la Asociación Colombiana de Facultades de Educación (ASCOFADE),

entre otras.

La internacionalización en la Universidad es un proceso Institucional estratégico, transversal

a las funciones misionales, que se refleja en la formación integral, con competencias

ciudadanas y profesionales para el fortalecimiento de la interacción social y cultural, que

posibilita el conocimiento universal desde la región de origen con el contexto nacional e

internacional para una visión global de la ciencia, la tecnología y la cultura, a través de los

diseños curriculares de los cursos. Además, coopera internacionalmente para la intervención

y la transformación del entorno, con el propósito de contribuir al mejoramiento de la calidad

de las comunidades de la región de la Orinoquia y del mundo.

En cuanto a la existencia de análisis sistemático realizado por la Institución con respecto a

otras Instituciones nacionales e internacionales y su incidencia en las acciones y planes de

134

mejoramiento, los programas académicos lideran el análisis sistemático con respecto a otras

universidades o Instituciones que ofrecen programas similares; en algunos casos los análisis

han contado con apoyo de Asociaciones nacionales como ASFAMEVEZ, ACOFAEN,

ASPROMER, ACOFIA, IEEE, entre otros. Los programas académicos realizan análisis de

comparabilidad de forma periódica con otras Instituciones de orden nacional, con el fin de

revisar las tendencias en las actualizaciones de planes de estudios, créditos académicos y

flexibilidad, lo cual ha mantenido programas académicos pertinentes para el desarrollo de la

región y del país, estos análisis se ven reflejados en la condición 2, justificación de los

documentos de condiciones de calidad que se encuentran en la plataforma SACES-

CONACES . Al análisis sistemático internacional ha contribuido la movilidad estudiantil

saliente que, a su regreso, vierten su experiencia en los programas académicos, de modo

que ayudan a detectar falencias, las cuales se incluyen en planes de mejoramiento para

realizar las acciones que satisfagan dichas necesidades y lograr que sus estudiantes

desarrollen competencias profesionales acordes con las necesidades laborales de su

entorno.

Por otra parte, la Universidad contó con 61 convenios Interinstitucionales activos a 2019,

estando concentrados el 56% de ellos entre Argentina, Brasil, España y México, tal y como

se muestra en Tabla 5.1, lo cual demuestra un buen dinamismo en este sentido (Anexo 5.1

Convenios Interinstitucionales).

Tabla 5.1 - Convenios activos por país y tipo de institución en 2019

país cantidad de convenios

porcentaje de

representación

N° convenios con IES

Alemania 1 2% 1

N° convenios con otro tipo

de institución

Argentina 6 10% 5 1

Bolivia 1 2% 1

Brasil 11 18% 11

Canadá 1 2% 1

Chile 1 2% 1

China 1 2% 1

Corea 3 5% 3

Cuba 4 7% 4

Ecuador 3 5% 2 1

España 5 8% 3 2

Estados unidos 3 5% 2 1

Guatemala 1 2% 1

Holanda 1 2% 1

México 11 18% 9 2

Panamá 1 2% 1

Perú 2 3% 2

República checa 1 2% 1

Taiwán 1 2% 1

Turquía 2 3% 2

Uruguay 1 2% 1

TOTAL 61 100% 53 8


Para el caso de proyectos de investigación, innovación, creación artística y cultural y/o

proyección, desarrollados como producto de la cooperación académica y profesional, la

Universidad ha avanzado en proyectos colaborativos desde diferentes dependencias.

Durante el período autoevaluado se llevaron a cabo 48 Proyectos de investigación,

innovación, creación artística y cultural y/o proyección, que fueron gestionados a través de la

Dirección General de Investigaciones o presentados en convocatorias internas y externas. El

recurso humano se evidencia en la participación de profesores y estudiantes vinculados a los

grupos de investigación y grupos de estudio de los diferentes programas y los productos

asociados a estas actividades se reflejan en las publicaciones en revistas especializadas y

135

presentación de ponencias en congresos y seminarios. La información sobre los mismos está

contenida en la Tabla 5.2.

Tabla 5.2 - Proyectos desarrollados como productos de cooperación académica.

Año Facultad Nombre del proyecto

2015 FCHE

Diversidad Taxonomía y Conservación de la Tribu Cymbidium (Orchidaceae) en el departamento del

Meta

2015 FCBI Evaluación del estado de la biodiversidad íctica en el río Guayuriba

2015 FCBI

Desarrollo de un sistema de riego de alta precisión basado en controlador de balance hídrico y modelo

Penman-Monteith

2015 FCS Perfil epidemiológico de la mortalidad del departamento del Meta, 2009-2015

2015 FCS

2015 FCARN

2015 FCARN

2015 FCARN

2015 FCARN

2016 FCARN

2016 FCARN

2016 FCE

Análisis de tendencias epidemiológicas de morbilidad de los eventos de interés en salud pública y de

notificación obligatoria en el departamento del Meta, 2009-2015

Identificación de biomarcadores con alta sensibilidad en ambientes acuáticos potencialmente

contaminado por hidrocarburos

Diseño e implementación inicial de un modelo de fortalecimiento de la sostenibilidad productiva de los

acuicultores de recursos limitados en Colombia a través de la incorporación de insumos alternativos en

las dietas empleadas en sus sistemas de acuicultura rural - AREL.

Evaluación de tierras para planificar el uso del suelo y la producción, (UPRA-Ministerio de Agricultura

y Desarrollo Rural)

Caracterización Productiva y empresarial del municipio de Granada Meta. Fase: Perfil ocupacional

(agropecuario) de los jóvenes en el municipio (Naciones Unidas)

Lineamientos para la consolidación del plan estratégico de mercados verdes para el área de influencia

de la Corporación Autónoma Regional de la Orinoquia

Descifrando la biología, economía y viabilidad de la resistencia inducida por biocarbón en tomate

producido por pequeños agricultores en el Ariari (Colombia)

Factores de innovación que los consumidores jóvenes valoran como estrategia de posicionamiento y

desarrollo de mercados. Comparativo entre Villavicencio - Colombia y Coatzacoalcos- México

2016 FCE Gobernanza ambiental y reciclaje de vehículos automotores en América Latina (Capítulo Colombia)

2016 FCARN

2016 FCARN

2016 FCARN

2016 FCBI

2016 FCBI

2016 FCBI

2016 FCHE

2016 FCARN

Evaluación de productos y subproductos de la industria palmera, como posible alternativa de: inclusión

en la dieta de cachama blanca y tilapia, y como fuente de carbono para el crecimiento bacteriano, en

cultivos con tecnología biofloc - BFT

Planes de energización rural sostenible PERS-región Orinoquia. La energía: un medio para el desarrollo

productivo rural.

Evaluación de protocolos de crioconservación seminal en especies ícticas nativas como línea base para

la conformación de un banco de semen de especies nativos con fines comerciales y de conservación.

Argumentación apoyada en TIC como proceso integrador de la comprensión y producción de textos en

una educación pertinente: aporte a la construcción de un modelo de innovación educativa en el oriente

colombiano

Comprensión de textos históricos y producción de textos documentados sobre la historia local y su

prospectiva

Razonamiento y representación matemática de sistemas y procesos, en escenarios de argumentación

en línea

Los Centros experimentales de educación motriz (C.E.E.M) como estrategia para promover el desarrollo

de habilidades y capacidades motrices en niños de seis a once años del municipio de Cabuyaro, Meta.

Caracterización de la producción y germinabilidad del polen del material hibrido Unipalma OxG en

Unipalma.

2017 FCHE “El cuerpo territorio de paz: escenas educativas posibles para la interculturalidad y las diferencias

2017 FCE

Análisis comparativo México – Colombia de la medición de satisfacción de la calidad en hospitales

PyMES

2017 FCBI Ecología de invierno de Setophaga striata en Colombia

2017 FCBI Acuerdo de Cooperación Nº 4 Proyecto Cuencas derivado del Convenio 5211592

2017 FCBI Convenio Interadministrativo No. 532 de 2016

2017 FCBI Acuerdo de Cooperación "AC" # 04 Derivado del Convenio Marco CM # 5226521

2018 FCHE

Construcción de nuevos modelos de objetos compactos de materia ultradensa y análisis de su

estabilidad

2018 FCHE Violencia y escuela

2018 FCBI

Evaluación del análisis toxicológico en los vertimientos de agua de producción de la vicepresidencia

Regional Orinoquia (VRO)

2018 FCBI Acuerdo de cooperación "AC" # 05 derivado del Convenio Marco CM # 5226521

2018 FCE

Aspectos contables, laborales y tributarios relacionados con la seguridad social en el contexto de los

países de Colombia y México

2018 FCBI Acuerdo de cooperación "AC" # 06 derivado del Convenio Marco CM # 5226521

136

2018 FCBI Biodiversidad asociada a cultivos en la Orinoquia

2018 FCE

2018 FCBI

2018 FCBI

2018 FCS

2018 FCBI

Identificación de acciones convergentes para potencializar las pymes agropecuarias y agroindustriales

del Departamento del Meta, a través del mercado de commodities.

Caracterización magnética y estructural del sistema Ca0.75Co1-xMxO2 (M = Dy, La, y x = 0.00, 0.02,

0.04, 0.06 y 0.08) mediante la implementación de las técnicas de reacción del estado sólido y

combustión.

Caracterización y evaluación Termográfica de dispositivos semiconductores electrónicos de potencia

aplicados en ciclo conversores sometidos a cargas eléctricas

Seroprevalencia de anticuerpos ANTI TRYPANOSOMA CRUZI en el municipio de Restrepo Meta, año

2017

Valoración integral de servicios ecosistémicos de bosques húmedos tropicales agro ecosistemas de

pastizal y de palma de aceite (Elaeis sp) como estrategia territorial de paisajes en la cuenca de río

Orotoy

2018 FCARN ARAUCAPAZ: modelo educativo para el desarrollo rural y la construcción de paz

2019 FCBI

2019 FCBI

2019 FCHE

2019 FCBI

2019 FCARN

2019 FCBI

2019 FCBI

2019 FCHE

Acuerdo N° 8 - Desarrollar una estrategia de seguimiento analítico de la prueba tecnológica ECOGSAI

(Ecopetrol Gravity Stable air injection) con el fin de implementar una estrategia para la evaluación del

desempeño de la combustión en yacimiento aplicando herramientas computacionales y minería de

datos) - derivado del Convenio Marco CM # 5226521

Acuerdo N° 7 - Codesarrollo de un modelo experimental que permita optimizar el análisis de la eficiencia

de pruebas tecnológicas de inyección de agua y soluciones poliméricas para recobro mejorado de crudo

pesado - derivado del Convenio Marco CM # 5226521

Fortalecimiento de capacidades de comunidades locales y funcionarios públicos para la gestión de

conflictos territoriales en 7 regiones de Colombia.

Acuerdo de Cooperación N° 9 "Fortalecimiento de competencias técnicas, analíticas y de modelación

ambiental de cuerpos de agua mediante la implementación y escalado del modelo en productivo de

valoración y evaluación del impacto de los vertimientos industriales de la VRO" Derivado del Convenio

Marco N° 5226521

Identificación de la actividad insecticida y/o repelente de xenobióticos mediante bioensayos y

respuestas electro antenográficas en Rhodnius Prolixus y Triatoma Dimidiata vectores del mal de

Chagas.

Aunar esfuerzos para generar información relacionada con la distribución, tamaño poblacional y

amenazas a la conservación de la biodiversidad faunística acuática del río Tillavá municipio de Puerto

Gaitán departamento del Meta

Servicios Ecosistémicos asociados a murciélagos insectívoros en sistemas silvopastoriles y de

ganadería convencional del piedemonte Llanero Colombiano

Niveles de lectura gráfica estadística de escolares del departamento del Meta: Un Análisis de la

comprensión y la implicación en las pruebas externas

2019 FCBI

Acuerdo de Cooperación N° 10 "Desarrollar un diseño experimental para determinar el grado de

bioacumulación por hidrocarburos y metales sobre la comunidad íctica por las aguas industriales de las

estaciones Chichimene y Apiay y evaluar la cuenca hidrográfica Acacias - Pajure para establecer las

condiciones reales de la calidad de agua, biota y suelos", dentro del convenio marco 5226521.

2019 FCARN Vacunología reversa en el modelo murino y en caninos para el control de la infección por toxocara canis

2019 FCBI

2019 FCARN

OMICAS: Optimización Multiescala In - Silico de Cultivos Agrícolas Sostenibles (Infraestructura y

validación en cultivos de arroz y Caña de Azúcar)

Implementación de un modelo de apropiación social del conocimiento para la optimización de la

producción agropecuaria con pequeños productores del Vichada

Fuente: Dirección General de Investigaciones – Universidad de los Llanos-

En otro ámbito, la Universidad ha realizado importantes inversiones en internacionalización

durante los últimos cinco años, siempre sobre la base de poner en ejecución las políticas

relativas a la materia, las cuales contemplan estrategias de inserción de los programas en

contextos académicos nacionales e internacionales (Tabla 5.1). Una de estas estrategias es

la inversión realizada por la Institución (Tabla 5.3) para los fines de internacionalización del

currículo, para lo cual la Institución ha fomentado y apoyado las iniciativas que le permiten

mayor inserción en esos contextos académicos, así como las relaciones externas de

profesores y estudiantes. Entre 2015 y 2019 los apoyos económicos totalizaron

$2.418.464.610 millones de pesos provenientes de la Oficina de Internacionalización y

Relaciones Interinstitucionales –OIRI- $1.861.647.560, de la Dirección General de

Investigaciones $236.702.612, de Bienestar Institucional $291.620.728 y de convenios

$28.493.170, inversiones que han sido efectivas para aumentar la participación de docentes

y estudiantes en eventos y cursos internacionales, en intercambios académicos y en

137

prácticas, en docentes y expertos invitados, en afiliación a redes y en alianzas

internacionales, así como en pagos de salarios de personal que apoya las actividades de

movilidad académica, entre otros.

AÑO

Tabla 5.3 - Inversión realizada por la Universidad con fines de internacionalización período 2015-2019

Presupuesto anual destinado

Inversión efectivamente realizada

para fines de

para fines de internacionalización

internacionalización

2015 $ 478.802.894

2016 $ 380.000.000

2017 $ 444.587.230

2018 $ 700.118.415

2019 $ 288.441.017

$ 368.450.881

138

Resumen estadístico de las actividades

financiadas anualmente

Apoyo OIRI (BPUNI VIAC) a docentes y

estudiantes

$ 35.739.013 Apoyo DGI

$ 74.613.000

Apoyo Bienestar Institucional a

estudiantes en eventos nacionales

$ 372.482.592


estudiantes

$ 56.151.291 Apoyo DGI

$ 77.881.171



$ 299.966.221


estudiantes

$ 67.591.394 Apoyo DGI

$ 77.029.615



$ 582.119.241


estudiantes

$ 55.902.232 Apoyo DGI

$ 62.096.942



$ 238.628.625


estudiantes

$ 21.318.682 Apoyo DGI

$ 16.487.750 Convenios

TOTAL $ 2.406.458.650


En relación con convenios activos de doble titulación con otras Instituciones, según los

resultados de la movilidad realizada en los últimos cinco años en los programas académicos

de pregrado con acreditación de alta calidad, su naturaleza y su proyección en investigación

e impacto en la región, la Universidad adelanta gestiones para una doble titulación del

programa de Medicina Veterinaria y Zootecnia con la Universidad de Guadalajara (México),

Institución que ocupa la séptima posición a nivel nacional y la cuadragésima sexta a nivel

latinoamericano, según el ranking QS (Quacquarelli Symonds), siendo la institución que recibe

el mayor número de movilidad académica saliente de nuestra Universidad, con 50

estudiantes, de los cuales 29 corresponden al programa en mención.

En otro aspecto, es evidenciable la riqueza que la Universidad ha adquirido en su contacto

con comunidades académicas nacionales e internacionales, especialmente lograda a través

de ponencias, visitas de expertos, proyectos, participación en Asociaciones, redes y alianzas,

y estancias de investigación, entre otras, acciones que han contribuido en el fortalecimiento

de la calidad de la Institución que permite acceder a diferentes oportunidades, recursos

financieros y recurso humano. La Tabla 5.4 da cuenta de algunas acciones en ese marco.

Tabla 5.4 - Interacción con comunidades académicas nacionales e internacionales 2015-2019

Aporte Promotor Impacto

Creación de la Red Universitaria Internacional

de Ingeniería Agroindustrial - UNIA en la

Universidad de los Llanos.

Proyecto Nuffic NICHE/COL/036

Profesor Leonardo Alexis

Alonso Gómez

En asociación con el

consorcio MDF Training &

Consultancy

Reconocimiento visibilidad del programa

Ingeniería Agroindustrial a nivel nacional e

Iberoamericano

Creación de la Maestría propia en

Administración de Negocios.

Creación de Maestría en Estudios de Desarrollo

Local.

Actualización de currículo del programa de

Ingeniería Agronómica con fines de

reacreditación de alta calidad. Ajuste de micro

Estructuración de Curso de Software como

Servicio - SAAS

Infraestructura tecnológica, aulas virtuales,

diplomados, portafolio de proyectos para el

desarrollo local y regional - Centro de

Innovación Educativa Regional - CIER

Proyecto Farmer to Farmer

Arquitectura de aprendizaje profundo para la

representación de la imagen, la

interpretabilidad visual y la detección

automática de cáncer de células basales. En

la conferencia internacional sobre

computación de imagen médica e

intervención asistida por ordenador - springer,

Berlín, Heidelberg.

Análisis ecológico sobre los ejemplares de

micoteca do herbario Llanos, en el IX

Congreso Brasileiro de Micología.

Desarrollo de software para simuladores

aéreos y terrestres como medio de

entrenamiento para personal militar, a nivel de

sistemas de información como es el caso de

la vertical de salud para las fuerzas militares

Ingeniero Javier Enciso y

estudiantes de la

Especialización de

Ingeniería de Software

MEN - la Universidad de los

Llanos y la multinacional LG

CNS Co.

Universidad de los Llanos y

Purdue University

Doctor Ángel Cruz Roa

Docente Amanda Silva

Parra

Universidad de los Llanos -

CODALTEC


currículos del programa de Enfermería y de la

Especialización en Epidemiología.

Gestión del convenio Universidad de Berkeley y

movilidad de docentes de Ingeniería de

Sistemas

Mejoras en la formación docente

Mejoramiento de la calidad educativa con apoyo

TIC a comunidades del Meta

Mejoramiento en capacidad de liderar procesos

de producción en la región de la Orinoquia.

Continuidad de a la línea de investigación en

patología digital.

Reconocimiento internacional a la Universidad

de los Llanos.

Reconocimiento nacional e internacional a la

Universidad de los Llanos.

Respecto de evidencias del impacto social que ha generado la inserción de la Institución en

los contextos académicos nacionales e internacionales, destacamos que, como resultado de

actividades de cooperación con los Países Bajos, surgió la Maestría en Estudios de Desarrollo

Local, sin duda una respuesta efectiva para proveer nuevos conocimientos y herramientas

construidas localmente, dando respuesta a los desafíos que imponen las nuevas dinámicas

económicas, políticas, sociales y ambientales. El programa ha ejercido ya una influencia

positiva sobre su entorno a través del desarrollo de políticas definidas y actividades

consolidadas en correspondencia con su naturaleza y su situación específica, orientadas al

objeto de estudio del programa.

El impacto en contextos académicos se ha realizado también a través de acciones del

“Observatorio del Territorio: conflicto, desarrollo, paz y derechos humanos”, con procesos

sistemáticos de observación, investigación y difusión sobre las dinámicas territoriales que

permiten al Laboratorio de Paz III, la participación ciudadana y la articulación con Instituciones

y entes territoriales, construir e implementar propuestas de desarrollo y paz, apoyando el

mejoramiento y la formulación de políticas públicas. Además, el proyecto del grupo de

investigación “Convivencia Ciudadana, Simbiosis Hombre-Naturaleza”, aportó en primera

instancia a CORDEPAZ la toma de decisiones en el Laboratorio de Paz III, así como a las

Instituciones y entes territoriales que integran el componente geográfico del departamento del

Meta. En estas actividades participaron la Gobernación del Meta, 18 Alcaldías del

componente geográfico del Laboratorio de Paz III (LP III), Acción Social, Observatorios de

Derechos Humanos y de Minas de la Vicepresidencia de la República, Instituto Colombiano

de Bienestar familiar, Defensoría del Pueblo, Cámara de Comercio, Pastoral Social,

Corporación Desarrollo para la Paz del Piedemonte Oriental(CORDEPAZ), Corporación Para

el Desarrollo Sostenible del Área Manejo Especial la Macarena Cormacarena, Asociación de

Municipios del Alto Ariari, Asociación Nacional de Usuarios Campesinos de Colombia

(ANUC), Corporación para el Desarrollo Integral de la Altillanura, CORDIALL, Horizonte

Verde, Cabildo Verde, Asociación de Agricultores y Ganaderos del Meta (AGAMETA,

Consejos Territoriales de Planeación de los 18 municipios del componente geográfico del LP

III, Centros Provinciales de Gestión Empresarial, Fondo Ganadero del Meta, Comité

Internacional de la Cruz Roja (CICR).

139

En cuanto a la existencia e impacto de alianzas Interinstitucionales para compartir recursos,

impulsar procesos misionales y buenas prácticas, entre 2015 y 2019 se han suscrito 30

alianzas internacionales, de las cuales las que más recursos aportaron fueron: Unión de

Universidades de América Latina y el Caribe (UDUAL) con el Programa Académico de

Movilidad Educativa (PAME), con un monto de $39´740.000; el Proyecto EulaLinks Sense del

Consorcio Erasmus Mundus, con un monto de $39´040.000; la Plataforma de Movilidad

Académica Alianza del Pacífico, con un monto de $33´025.000; el Acuerdo Específico de

Cooperación Interinstitucional “Movilidad Académica Colombia México, MACMEX” de

ASCUN, con un monto de $26´445.000; el Acuerdo Específico de Cooperación

Interinstitucional “Movilidad Académica Colombia Argentina MACA” de la Asociación

Colombiana de Universidades ASCUN y Consejo Interuniversitario Nacional (CIN), por

$25´975.000; la cooperación para el intercambio de estudiantes Brasil- Colombia (BRACOL),

con $22´282.996. Durante el período evaluado se recibieron recursos financieros a través de

estas alianzas por el valor de $238´607.996, favoreciendo a 43 personas y adicionalmente

otros beneficios de capacitación y estudios de posgrados. Anualmente se realiza reunión

posterior al cierre de cada alianza, para la presentación de informe para el análisis de los

resultados y exaltación de las buenas prácticas.

Por otra parte, la Universidad se ha propuesto articularse con otros niveles del sistema

educativo mediante la homologación y reconocimiento de créditos académicos que permite a

los estudiantes realizar el tránsito de pregrado a posgrado y de la educación media a algunos

programas presenciales que ofrece la Universidad. En el mismo sentido, el Reglamento

Estudiantil define los lineamientos para la homologación interna y externa de cursos con

programas e Instituciones de la misma naturaleza.

Además, los estudiantes de pregrado pueden hacer tránsito al posgrado con la opción de

grado denominada Cursos en programas de posgrado, donde participan en los posgrados

ofrecido por la Universidad o por cualquier otra institución nacional e internacional de

reconocido prestigio con la que se tenga convenio. Estas opciones de grado están

reglamentadas por Resolución de Facultad a saber: 023 de 2014 Facultad de Ciencias

Básicas en Ingeniería, 089 de 2006 Facultad de Ciencias Humanas, 007 de 2014 Facultad

de Ciencias Económicas, 015 de 2015 Facultad de Ciencias Agropecuarias y Recursos

Naturales, 034 de 2016 Facultad de Ciencias de la Salud. Otra forma de articulación que

ofrece la Universidad de los Llanos en la Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación

se reglamenta la admisión y el reconocimiento de saberes y competencias desarrollados por

los educandos de formación complementaria egresados de las escuelas normales superiores,

según lo dispuesto en el Acuerdo del Consejo Superior 04 de 2012.





Característica No.

Ponderación

Grado de

cumplimiento

15: Inserción de la Institución en contextos


2 4.1

Juicio de Calidad

Se cumple en Alto

Grado

2.2.5.2 Característica No. 16: Relaciones externas de profesores y estudiantes

La Universidad, para el año 2019, contó con 55 convenios que incluyen la movilidad como

parte de ellos. Entre las Instituciones de mayor demanda para la movilidad estudiantil han

estado la Universidad de Guadalajara, la universidad Autónoma de Chapingo-México y la

140

Universidad Veracruzana respectivamente, acumulando entre las tres, el 34% de los

estudiantes bajo la modalidad de intercambio. En ese marco, solo para 2019-2, en total se

registraron 69 casos de movilidad en estudiantes (15 entrantes - 54 salientes) y 38 de

docentes a través de intercambio académico, así como por las participaciones de estudiantes

y docentes investigadores en actividades académicas como conferencias, ponencias y

seminarios. La Tabla 5.5 muestra la participación de estudiantes en movilidad saliente.

Tabla 5.5 - Cantidad de estudiantes por Instituciones de destino por movilidades salientes 2015-2019

Institución de destino Programa Académico Total estudiantes

Benemérita Universidad Autónoma

de Puebla (BUAP) - México

Comercializadora Pisis MEX -

México

Administración de Empresas - Contaduría Pública - Ing. Sistemas 16

Ingeniería Agroindustrial 4

Desing And Data (Alemania) Ingeniería Sistemas 4

Instituto Nacional de Tecnología

Agropecuaria (INTA) - Argentina

Jardín Central Universidad de la

Frontera (UFRO) - Chile

Otras Universidades

Internacionales (Argentina, Brasil,

Chile, Cuba, E.E.U.U, Ecuador,

España, Italia, México, Perú,

República Checa, Uruguay)

Ingeniería Agronómica 4

Enfermería 4

Administración de Empresas - Biología - Economía - Ingeniería

Sistemas - Ingeniería Electrónica - Ingeniería Agroindustrial -

Ingeniería Agronómica - Licenciatura en Educación Física y Deporte

- Licenciatura en Producción Agropecuaria - Medicina Veterinaria y

Zootecnia - Mercadeo

Otras Universidades Nacionales Medicina Veterinaria y Zootecnia - Mercadeo 14

Titoma e Itesa - Taiwán Ingeniería Electrónica 2

Universidad Autónoma de

Chapingo (UACH) - México

Universidad Autónoma de San Luis

de Potosí - México

Universidad de Antioquia -

Colombia

Universidad de Buenos Aires -

Argentina

Universidad de Guadalajara -

México

Universidad de Nordeste -

Argentina

Université du Québec à Trois-

Rivières

Economía -Ingeniería Agroindustrial -Ingeniería Agronómica -

Mercadeo

Enfermería - Ingeniería Sistemas -Licenciatura en Producción

Agropecuaria

Biología -Licenciatura en Educación Física y Deporte - Licenciatura

En Matemáticas

Ingeniería Electrónica - Regencia en Farmacia 3

Administración de Empresas - Contaduría Pública - Enfermería -

Medicina Veterinaria y Zootecnia - Mercadeo

Licenciatura En Educación Infantil 1

Ingeniería Electrónica 3

Universidad de San Simón - Bolivia Enfermería 1

Universidad de Sao Pablo Medicina Veterinaria y Zootecnia 16

Universidad Federar do Rio

Grande do Sul - Brasil

Universidad Nacional Autónoma de

México (UNAM) - México

Universidad Nacional de Villa

María - Argentina

Universidad Nacional del Sur -

Argentina

Biología 2

Ingeniería Electrónica - Mercadeo 7

Licenciatura en Educación Infantil 1

Licenciatura En Educación Infantil 1

Universidad Señor de Sipán - Perú Contaduría Pública - Economía - Enfermería 9

Universidad Surcolombiana -

Colombia

Universidad Veracruzana - México

Universidad Federal de Santa

Catarina (UFSC) - Brasil

Universidad Pedagógica y

Tecnológica (UPTC) - Colombia

Enfermería 3

Contaduría Pública - Economía - Ingeniería Agronómica -

Licenciatura en Educación Física y Deporte - Licenciatura en

Producción Agropecuaria

Ingeniería Electrónica 2

Enfermería 16

Total General 351


En cuanto a profesores o expertos visitantes nacionales y extranjeros que ha recibido la

Institución en los últimos cinco años, la Universidad ha acogido a 157 (Tabla 5.6) profesores

o expertos visitantes, lo que evidencia la importancia que da la Universidad a establecer

141

114

31

8

8

50

27

conexión con expertos de reconocimiento nacional e internacional en las más diversas áreas

e identificar recursos para la mejora del aprendizaje y las transferencia de conocimiento,

teniendo mayor prevalencia las visitas recibidas para el desarrollo de congresos o

conversatorios.

Tabla 5.6 - Objetivos de las visitas de profesores o expertos nacionales y extranjeros 2015-1 a 2019 -2.

Objetivo de la visita 2015 2016 2017 2018 2019 % representación

Cursos/seminarios/talleres 6 2 2 1 0 7

Congresos /conversatorios 28 29 17 5 2 52

Ponencia 2 6 4 4 2 11

Asesoría de proyecto 9 10 14 0 0 21

profesor visitante de investigación 6 0 0 0 0 4

Profesor visitante - evaluador 1 5 0 0 0 4

Docente de Intercambio 1 1 0 0 0 1

TOTAL (157) 53 53 37 10 4 100


Sobre el número de estudiantes extranjeros en la Institución en los últimos cinco años, la

Universidad, a través de la Oficina de Internacionalización y Relaciones Interinstitucionales -

OIRI, se ha impuesto la meta de aumentar la movilidad de estudiantes extranjeros, recibió a

65 estudiantes entre 2015 y 2019 (Tabla 5.7), la mayoría provenientes de México y Brasil. Ha

influido positivamente en la participación de estos estudiantes en la vida de la Institución, la

existencia de acuerdos de cooperación como los vigentes con la Unión de Universidades de

América Latina y el Caribe – UDUAL, que permite movilidad con distintos países bajo los

criterios del Programa Académico de Movilidad Educativa - PAME, con la Asociación de

Universidades de América Latina y el Caribe para la Integración – AUALCPI, que facilita

movilidad a través del Esquema de Movilidad Universitaria de América Latina y el Caribe -

EMUAL, y el uso de programas como BRACOL y PILA, lo que ha mejorado la visibilidad

internacional de la Universidad de los Llanos.

Tabla 5.7 - Estudiantes visitantes recibidos durante el período 2015 a 2019

Años

Estamento 2015 2016 2017 2018 2019

Estudiantes visitantes (65) 6 14 18 16 11


En relación con experiencias de homologación de cursos realizados en otras Instituciones

nacionales o extranjeras, los programas académicos de la Universidad poseen flexibilidad

curricular que facilita a los estudiantes la movilidad académica nacional o internacional, de lo

cual se han derivado experiencias exitosas de homologación de cursos. Para que tal

circunstancia ocurra, el proceso inicia con la propuesta de asignaturas que tomará el

estudiante en su experiencia de movilidad, la cual es analizada por el Comité de Programa,

quien estudia la pertinencia, los créditos y contenidos de los cursos que el estudiante pretende

realizar y homologar en coherencia con el plan curricular. Una vez avalada la homologación,

continúa el trámite en el Consejo de Facultad y Consejo académico. La Tabla 5.8 muestra la

experiencia Institucional durante la ventana de autoevaluación.

Tabla 5.8 - Cursos homologados/estudiantes que realizaron movilidad en el período evaluado

Actividad

Años

2015 2016 2017 2018 2019

Cursos homologados 116 121 212 332 237

Estudiante que homologaron 54 58 72 94 78

Promedio de cursos homologados por estudiante 2 2 3 4 3


El 55,3% de los casos de homologación presentados en el período evaluado provino de cuatro

programas académicos: MVZ con 27,2%, Ingeniería Agronómica con 9,8%, Administración

de Empresas con 9,3% y Enfermería con 9% (Anexo 5.2 Homologación de cursos realizados

en Instituciones Nacionales y Extranjeras).

142

En otro aspecto, la Universidad ha asumido con dinamismo la participación de profesores,

estudiantes y directivos en redes académicas y científicas a nivel nacional e internacional.

Durante el período evaluado se contó con participación en 24 redes por parte de 39 personas

entre estudiantes y docentes, destacando que el 52.4% de los productos generados de estas,

corresponden a cinco redes: Red Internacional de Epidemiología de Campo Tephinet con un

14,6%, Latin American and Caribbean Consortium of Engineering Institutions (LACCEI) con

un 11%, Confederación de Adolescencia y Juventud de Iberoamérica y el Caribe - CODAJIC

con un 9,8%, Red GESTIO y la Red Latinoamericana de Cuidado al Paciente Crónico y su

Familia, con 7%. No obstante, es necesario ampliar la participación de profesores y

estudiantes en redes académicas y científicas y en actividades de cooperación, del orden

nacional e internacional.

La Tabla 5.9 muestra la participación Institucional en las redes académicas y científicas.

Tabla 5.9 - Redes Académicas, científicas, técnicas y tecnológicas con participación y productos concretos por parte de la


Nombre de la red

Participantes por

cada red

Productos

Red CICAD/O.E.A 1 1

Red GESTIO 3 7

AIPRAM 1 3

Asociación Colombia de Tecnólogos en Regencia de Farmacia 1 3

Asociación Colombiana de Farmacología 1 1

Confederación de Adolescencia y Juventud de Iberoamérica y el Caribe. CODAJIC 1 8

Cormacarena - Coportoración Kotsala 1 1

CUERPO EN RED - Red Temática de Estudios Transdisciplinarios del Cuerpo y las

Corporalidades.

1 1

Fundación por la Sociedad Internacional de Procesamiento y Análisis de la Información

Médica (SIPAIM)

1 2

Latin American and Caribbean Consortium of Engineering Institutions (LACCEI) 7 9

Red Colombiana de Formación Ambiental (RFCA) 1 1

Red de Programas Universitarios en Familia - PROUNFA 1 1

Red Internacional de Enfermería en Salud del Adulto Mayor - Red ESAM. 1 6

Red internacional de epidemiología de campo Tephinet 1 12

Red Latinoamericana Cuidado al paciente crónico y su familia. 5 7

Red latinoamericana y caribeña para el deporte social y la inclusión 2 5

Red Mundial de Motricidad Humana 1 2

Red PYMES ALCUE 1 1

Red REOC. Red de Enfermería del Oriente Colombiano 6 6

REUNE 1 1

SETAC Latin America 1 1

Water Foot Network (WFN) 1 1

Global Water Partnership (GWP) Red Sudamericana de Jóvenes por el Agua 1 1

Institute of Electrical and Electronics Engineers (IEEE) 1 1

Total 82


Por otra parte, gracias a la determinación Institucional de asumir sus políticas de

internacionalización, ha sido posible una participación permanente de docentes y estudiantes

en actividades de cooperación académica y profesional, como muestra la Tabla 5.10. La

participación ha ocurrido especialmente en congresos, misiones académicas y realizar

semestres académicos de intercambio (Anexo 5.3 Profesores y estudiantes de la Institución

que en los últimos cinco años han participado en actividades de cooperación académica y

profesional con Instituciones nacionales e internacionales de reconocido liderazgo).

143

Tabla 5.10 - Estudiantes y profesores que participan en actividades de cooperación académica y profesional

Año

Profesores Estudiantes de Pregrado Participantes (A Estudiantes Participantes (Estudiantes De

Participantes

Partir De V Semestre)

Especialización, Maestría Y Doctorado)

2015 113 66 8

2016 106 102 17

2017 66 47 4

2018 54 118 2

2019 31 65 1

Total 370 398 32


En otro frente, la movilidad en doble vía que ha fomentado la Universidad ha requerido

inversiones financieras significativas que, durante los años 2015 a 2019 ascienden a los

$1.888.057.991 (Tabla 5.11), las cuales se han asegurado a través del Banco de Proyectos

de la Universidad (BPUNI), facilitando la cooperación académica entre Instituciones de

educación superior, beneficiando a docentes y estudiantes en el desarrollo de sus actividades

académicas y de investigación a nivel nacional e internacional, ejecutando la asignación de

recursos a través de la Oficina de Internacionalización y Relaciones Interinstitucionales - OIRI.

Sin embargo, se requiere aumentar la movilidad tanto entrante como saliente de estudiantes

y profesores.

Tabla 5.11 - Presupuesto ejecutado en proyectos de movilidad en doble vía en el período 2015 a 2019

Años

INVERSIÓN EN PROYECTOS DE MOVILIDAD

2015 368.450.881

2016 362.922.813

2017 242.972.639

2018 582.119.241

2019 331.592.417

Total 1.888.057.991


En cuanto a calidad y reconocimiento de las Instituciones en las cuales se han graduado los

profesores de la Universidad, a 2019-2 el 88,6% de los docentes obtuvieron el título

académico en universidades nacionales y el 11,4% en universidades internacionales. De la

totalidad de docentes contratados en 2019-2, cuyo último título fue obtenido en universidades

nacionales, el 41% provienen principalmente de cinco IES clasificadas en el top 52 según

indicadores de investigación para el ranking U-SAPIENS 2019-2, que es la única clasificación

reconocida por nuestro país ante IREG Observatory on Academic Ranking and Excellence.

Entre estas universidades se encuentran la Universidad Nacional de Colombia - Bogotá

(puesto N° 1), Universidad Javeriana - Bogotá (puesto N° 5), Universidad de Caldas -

Manizales (puesto N°10), Universidad Santo Tomás - Bogotá (puesto N° 23) y la Universidad

de los Llanos (puesto N° 52). La siguiente Tabla muestra las universidades de las cuales

provienen los docentes de la Institución.

Tabla 5.12 - Clasificación de Universidades nacionales de las cuales provienen los docentes contratados en 2019-2

Posición U SAPIENS

2019-1

Universidad

# de profesores provenientes

1 Universidad Nacional de Colombia - Bogotá 69

2 Universidad de Antioquia - Medellín 12

3 Universidad del Valle - Cali 4

4 Universidad de los Andes - Bogotá 15

5 Universidad Javeriana - Bogotá 16

7 Universidad Industrial de Santander - Bucaramanga 3

8 Universidad del Norte - Barranquilla 2

9 Universidad Pontificia Bolivariana - Medellín 1

10 Universidad de Caldas - Manizales 17

12 Universidad de Cartagena - Cartagena 4

13 Universidad de la Sabana - Chía 7

14

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia -

Tunja

9

15 Universidad del Rosario - Bogotá 3

144

16 Universidad EAFIT - Medellín 1

17 Universidad Distrital Francisco José de Caldas - Bogotá 6

18 Universidad Militar Nueva Granada - Bogotá 2

19 Universidad el Bosque - Bogotá 9

21 Universidad Externado de Colombia - Bogotá 9

22 Universidad CES - Medellín 1

23 Universidad Santo Tomás - Bogotá 28

28 Universidad Autónoma de Bucaramanga - Bucaramanga 5

29 Universidad de Pamplona - Pamplona 3

30 Universidad Javeriana - Cali 2

31 Universidad EAN - Bogotá 2

32 Universidad de Nariño - Pasto 1

33 Universidad Pedagógica Nacional - Bogotá 14

35 Universidad de la Salle - Bogotá 5

36 Universidad de Manizales - Manizales 8

41 Universidad Sergio Arboleda - Bogotá 1

42 Universidad Libre - Bogotá 1

44 Universidad Autónoma de Manizales - Manizales 1

45 Universidad Católica de Colombia - Bogotá 4

48 Universidad Francisco de Paula Santander - Cúcuta 1

49 Universidad Nacional Abierta y a Distancia - Bogotá 5

51 Universidad de Santander - Bucaramanga 1

52 Universidad de los Llanos - Villavicencio 138

53 Universidad de San Buenaventura - Bogotá 1

56 Universidad Central - Bogotá 5

58 Universitaria Konrad Lorenz - Bogotá 1

62 Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales - Bogotá 2

64 Universidad Cooperativa de Colombia - Bogotá 16

68 Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca - Bogotá 1

70 Universidad de América - Bogotá 2

N. A Universidades no clasificadas en el top 74 143

TOTAL 581

Fuente: U SAPIENS 2019-1, SNIES – Oficina de asuntos Docentes – Universidad de los Llanos

Paralelamente, de la totalidad de docentes contratados en 2019-2 cuyo* último título fue

obtenido en universidades internacionales, el 96% obtuvieron título académico de posgrado

(especialización, maestría o doctorado) en algunas Universidades clasificadas en el top 1.000

del Shanghai Ranking's Academic Ranking of World Universities 2019, entre las cuales se

encuentran la Technische Universitat Munchen - Alemania (posición 57), Universidad de Sao

Paulo - Brazil, University of Leeds - Reino Unido (clasificadas entre el puesto 101 y 150),

Universidad de Barcelona - España, Universidad de Roma - Italia, Université de Montreal -

Canadá (clasificadas entre el puesto 151 y 200). La siguiente Tabla muestra las universidades

de proveniencia de los docentes de la Institución.

Tabla 5.13 - Clasificación de Universidades internacionales de las cuales provienen los docentes contratados en 2019-2

Raking en Shanghai Ranking's Academic

# de profesores

Internacional

Ranking of World Universities 2019

provenientes

57 Technische Universitat Munchen - Alemania 1

101-150 Universidad de São Paulo - Brasil 5

101-150 University Of Leeds - Reino Unido 1

151-200 Universidad de Barcelona - España 1

151-200 Universidad de Roma - Italia 1

151-200 Universite de Montreal - Canadá 1

201-300 Universidad Coplutense de Madrid - España 1

145

201-300 Universidad de Granada - España 1

201-300 University Of Georgia - Estados Unidos 1

201-300 University Of Newcastle - Inglaterra 1

301-400 Universidade Estadual Paulista - Brasil 3

301-400 University Of New México - Estados Unidos 1

301-400 University Of Southern - Dinamarca 1

401-500 Universidad Ben-Gurión del Néguev - Israel 1

501-600 Universidad Politécnica de Madrid - España 1

701-800 Universidade Federal de São Carlos - Brasil 1

901-1000 Institut National Polytechnique de Toulouse - Francia 1

901-1000 Atlantic International University - Estados Unidos 1

>1000

Otras Universidades Internacionales - No

Clasificadas en el Top 1000

51

Total 75

Fuente: Shanghai Ranking's Academic Ranking of World Universities 2019, SNIES – Oficina de asuntos Docentes – Universidad

de los Llanos




Característica No.

16: Relaciones externas de profesores y

estudiantes


Ponderación

Grado de

cumplimiento

3 4.3

Juicio de Calidad

Se cumple en Alto

Grado


La Universidad de los Llanos dispone de políticas que buscan mantener una permanente

referencia de las tendencias nacionales e internacionales en materia académica, investigativa

y de servicio a la comunidad que permite a los programas académicos, realizar los análisis

sistemáticos con ocasión de obtenciones y renovaciones de registros calificados y de

procesos de acreditación, irradiarlos a través de sus currículos y de sus propuestas de

investigación y proyección social garantizando proyectos educativos actualizados y con plena

correspondencia con las tendencias y líneas de desarrollo de la región y el país con

proyección internacional .

Ha quedado evidenciado que la Universidad dispone de un importante número de convenios

de cooperación académica, los cuales son usados efectivamente y han generado productos

para la Institución. Igualmente, es visible la realización de proyectos de investigación que se

han generado a partir de cooperación académica. De todos modos, es necesario ampliar la

participación de profesores y estudiantes en redes académicas y científicas y en actividades

de cooperación, del orden nacional e internacional.

Es también visible la inversión de la Universidad en internacionalización durante los años

2015 a 2019 y en materia de movilidad entrante y saliente de estudiantes y docentes, si bien

se requiere continuar aumentando la movilidad académica de unos y otros y en ambos

sentidos, con montos significativos para la realidad presupuestal de la Institución. Dichas

inversiones han permitido movilizar a más de 350 estudiantes fuera de nuestras fronteras,

recibir a más de 60 estudiantes extranjeros, 157 profesores visitantes y enviar a más de 290

profesores de la Institución a otras latitudes.

Finalmente, es relevante también que la Universidad disponga de un cuerpo profesoral cuyos

estudios posgraduales hayan sido realizados en universidades relevantes del país o del

146

extranjero que le permiten a la Institución tener la confianza de que recibe ideas y aportes de

muchas escuelas de pensamiento del país, de Latinoamérica y del mundo.





Factor No. No.

Ponderación

Grado de

cumplimiento

Juicio de Calidad

5: Visibilidad nacional e internacional 5 4.2 Se cumple en Alto

Grado

147

148

2.2.6 Factor 6: Investigación y creación artística

2.2.6.1 Característica No. 17: Formación para la investigación

En relación con la existencia de políticas y estrategias Institucionales para favorecer la

formación investigativa de los estudiantes, en el Sistema de Investigación de la Universidad

(Acuerdo del Consejo Superior 26 de 2000), se establecen los criterios para orientar la

investigación en la Universidad, con políticas claras y estrategias que permiten el fomento y

materialización de la investigación formativa, y la investigación propiamente dicha, a partir de

las líneas y los proyectos de investigación, las líneas de profundización, y los semilleros de

investigación (Acuerdo superior 003 de 2018) articulados a los planes de estudio de los

programas académicos donde convergen estudiantes y profesores.

Las estrategias para la formación investigativa consideran la adquisición de conceptos

epistemológicos y metodológicos, formulación de preguntas y planteamientos de solución a

problemáticas específicas en los proyectos de aula de los cursos, en la participación de los

estudiantes en los semilleros de investigación y en las opciones de grado establecidas en

cada Facultad como el trabajo de investigación, estudiantes participantes en investigación –

EPI-, monografía investigativa y jóvenes investigadores. La investigación en los programas

de grado y posgrado se soporta en escenarios de aprendizaje, espacios y tecnologías que la

Institución proporciona, como laboratorios, talleres, recursos logísticos, bibliográficos e

informáticos que permiten el desarrollo del quehacer de los programas, de los grupos y

semilleros de investigación.

La estrategia de proyectos de aula para el fomento de la creatividad y el desarrollo de

pensamiento autónomo por parte del estudiante, ha generado proyectos de tipo investigativo

o productivo, donde los estudiantes plantean propuestas para ejecutar en el semestre, desde

la propuesta misma hasta la presentación y sustentación de resultados, generalmente a

través de exposición en la modalidad de póster al final del semestre. En algunos casos, los

estudiantes presentan un artículo científico como resultado final.

Como programa de formación investigativa, la Universidad promueve la formación de jóvenes

investigadores, dirigida a egresados menores de 28 años, de buen nivel académico en

posgrados, donde el estudiante avanza en la capacidad investigativa, resuelve problemas,

genera nuevo conocimiento y lo transfiere impactando a los diversos contextos. La dinámica

de la investigación en la Universidad se ha fortalecido desde la política, con resultados

evidenciables que le permiten liderar la transformación del contexto mediante la clasificación

de los grupos e investigadores, permitiéndole estar a la vanguardia en la región debido a las

alianzas estratégicas con empresas líderes de la Orinoquia

La Dirección General de Investigaciones – DGI, construyó la línea base, en el contexto

Institucional, regional y nacional con apoyo del Proyecto NUFFIC NICHE/COL/036, (Anexo

6.1 Resultados Proyecto NUFFIC), proyecto de contexto Visión de Visiones de los Llanos

Orientales (Anexo 6.2 Proyecto Visón de visiones de los Llanos Orientales) y con el convenio

del Observatorio de Ciencia, Investigación y tecnología- OCYT de Colombia, generando las

bases de la Agenda Institucional de Investigaciones, alineada a los ODS y a la Agenda 2030,

(Anexo 6.3 Documento del OCyT como soporte para la agenda de investigación Institucional

a 10 años). Adicionalmente, el Convenio de Cooperación con el OCYT permitió evaluar el

impacto social, económico, productivo, tecnológico y ambiental, de los proyectos de

investigación en la Universidad de los Llanos, a partir de una metodología integral

desarrollada por las dos Instituciones, creando los criterios de medición para la priorización

de proyectos -capacidad e impacto-. Así mismo, desde la DGI se viene adelantando la

construcción del esquema de transferencia de resultados de investigación y la actualización

y adopción de la ley de spin off y el estatuto de propiedad intelectual (Acuerdo del Consejo

149

Superior 004 de 2019). Como ejemplo de lo anterior, en la Universidad, a partir de líneas de

profundización en emprendimiento de la Facultad de Ciencias Económicas y de investigación

en la Facultad de Ciencias Básicas e ingeniería, se ha promovido un modelo de empresa de

base tecnológica en la cual sus egresados establecen empresas o se vinculan como

profesionales, como es el caso de PARQUESOFT Meta, y la Corporación de Alta Tecnología

para la Defensa –CODALTEC., iniciativa del Ministerio de Defensa, la Gobernación del Meta

y la Alcaldía de Villavicencio, donde los programas de la Escuela de Ingeniería de la

Universidad de los Llanos aportan talento humano a nivel de pasantes y profesionales que

trabajan en las apuestas tecnológicas del país.

En relación con el compromiso del profesorado y de los estudiantes en la construcción y

sistematización del saber, como forma de actualización permanente, en la función misional y

el PEI, la comunidad académica adquiere el compromiso de la construcción del saber,

formando integralmente profesionales competentes para contribuir a la solución de problemas

de la región y del país, a la generación y transmisión de conocimiento. En el Estatuto Docente,

se establece que la profesión del profesor universitario es el ejercicio permanente de educar

en la ciencia, la técnica y el arte con la utilización adecuada de los modelos pedagógicos,

sistemas de investigación y actividades de proyección social.

Los programas de grado y posgrado en la construcción de los planes de estudio, articulan los

cursos básicos y de profundización con proyectos de investigación de aula y la acción de los

semilleros de investigación en una temática seleccionada en el contexto o entorno directo. El

Estudiante Participante en Investigación - EPI o en Monografía investigativa, se enlaza con

los semilleros y los grupos de investigación a través de las líneas de investigación

Institucionalizadas. Así mismo, los profesores y estudiantes con los proyectos de

investigación de manera continua buscan alternativas de soluciones, de innovación, de

transferencia de conocimiento en pro del desarrollo regional. El profesorado y los estudiantes

tienen el compromiso de construir y sistematizar el saber, al apropiar las dinámicas del

contexto regional y nacional, sus fortalezas, las alternativas, las problemáticas, las soluciones

y las creaciones innovadoras, como objeto de estudio y forma de actualización permanente,

haciendo de los estudiantes profesionales competitivos.

De cara a las estrategias y apoyos Institucionales que faciliten la construcción y

sistematización de conocimientos a los profesores y a los estudiantes, la Universidad fomenta

la generación de conocimiento a través de políticas curriculares y de investigación, mediante

convocatorias internas para la presentación de proyectos de este tipo, dirigidas al apoyo de

trabajos de grado, a los semilleros y grupos de investigación registrados y a la formación de

talento humano (jóvenes investigadores).

También se participa en convocatorias externas para la financiación de proyectos de esta

índole y la formación de capital humano que permita el fortalecimiento de los grupos de

investigación. Los grupos adquieren herramientas, técnicas y tecnologías que permiten

producir preguntas de investigación que direccionan nuevos proyectos y actividades, para la

generación de nuevos productos que fortalecen el andamiaje investigativo Institucional.

Igualmente, la Dirección General de Investigación apoya la divulgación y transferencia del

conocimiento generado mediante la organización y participación en eventos científicos, apoyo

a revistas Institucionales, publicación de artículos en medios externos, libros o capítulos de

libros, entre otros, como aporte a la comunidad universitaria y a la comunidad en general.

Las estrategias y los apoyos Institucionales han incrementado y fortalecido la investigación

en la Institución, representados en grupos e investigadores categorizados en SNCTI y de los

grupos nuevos a nivel Institucional, fortalecimiento de talento humano con jóvenes

investigadores, participación en redes nacionales de semilleros, con la creación de la agenda

Institucional de investigación y actualización de acuerdo con el contexto de las líneas de

investigación.

150

En cuanto a la existencia de elementos de flexibilización curricular que permitan el ejercicio

de procesos de investigación por parte de profesores y estudiantes, el PEI establece las

características de los programas curriculares de la Universidad de los Llanos y expresa que

"deben ser dinámicos, abiertos al cambio y modificables en todos los aspectos". El Plan de

Desarrollo Institucional 2005-2020, instaura como estrategia 1, garantizar la evolución

académica en donde debe primar la "Atención a los requerimientos de la sociedad en la

circunstancia de la producción sostenible y de los cambios estructurales”, lo cual significa que

el currículo debe estar permanentemente abierto al cambio y a las necesidades de la

sociedad. El Acuerdo del Consejo Superior 014 de 2015, establece los lineamientos generales

para el diseño, organización y estructura curricular de los programas de grado de la

Universidad, que estarán constituidos por ciclos, áreas de formación, componentes, cursos y

créditos académicos. La Institución cuenta con mecanismos de flexibilización curricular que

permiten el ejercicio de procesos de investigación por parte de profesores y estudiantes, que

se ejecutan en los programas académicos a través de las líneas de profundización, semilleros

y grupos de investigación, de los proyectos de aula, de las monitorías, de los auxiliares

docentes y de los auxiliares de investigación, como estrategias que le facilitan al estudiante

transitar y articularse en los procesos investigativos de la Universidad.

Sobre las facilidades para la participación de los estudiantes en actividades académicas

relacionadas con la investigación científica, al consultar a los estudiantes (Tabla 6.1) ,el 69,7

% expresan que la Universidad facilita la participación en estos espacios, lo que significa que

conocen de los espacios y actividades que ofrece la Institución relacionados con la

investigación, en los cuales los estudiantes fortalecen y amplían sus conocimientos en el área

de su interés y desarrollan habilidades investigativas.

Tabla 6.1 - Apreciación de los estudiantes sobre espacio y actividades de investigación

Concepto TA% DA % D % TD % NS/NR, %

La Universidad cuenta con espacios y actividades relacionadas con la

investigación grupos de estudio y de investigación, proyectos de aulas,

monitorias, auxiliares docentes y de investigación, y facilidades para la

14,37 55,35 14,60 5,02 10,66

participación en los espacios y actividades.

TA: Totalmente de acuerdo; DA: de acuerdo; D: desacuerdo; TD: Totalmente en desacuerdo; NS/NR: no sabe, no responde


Respecto de la evaluación y acciones de mejora relacionadas con las políticas y estrategias

de enseñanza y de aprendizaje en el marco de la formación para la investigación, la

Universidad establece para la revisión de la investigación Institucional diferentes momentos

de evaluación según los componentes del Sistema de Investigaciones, tales como la revisión

de las políticas, autorregulación de programas para líneas de profundización y de

investigación cada dos años, del desempeño de los grupos, entre otros. En el marco de la

revisión de la política (Acuerdo del Consejo Superior 26 de 2000), la Institución cuenta con

estrategias y alianzas que permiten desarrollar las acciones mencionadas, que se convierten

en nuevas orientaciones para el quehacer de la investigación en la Universidad.




Característica No.


Grado de

Ponderación

cumplimiento

17: Formación para la investigación 5 4.4

Juicio de Calidad

Se cumple en Alto

Grado

151

2.2.6.2 Característica No. 18: Investigación

Sobre la calidad de la infraestructura investigativa, la Universidad cuenta con 39 laboratorios

dotados de equipos al servicio de la comunidad académica con especificaciones técnicas de

acuerdo con su utilidad y requerimientos en actividades de investigación, técnicas y

tecnológicas. El uso no es exclusivo de la Facultad a la cual pertenecen (Tabla 6.2), sino que

están al servicio de estudiantes y profesores que realizan prácticas, ensayos y diseños

experimentales. Los laboratorios han sido remodelados y dotados con equipos y tecnologías

según los requisitos normativos y estandarizados. Los equipos de laboratorio, informáticos,

de proyección audiovisual y de diagnóstico disponibles cuentan con su ficha técnica e

inventario codificado de almacén.

Tabla 6.2 - Número de laboratorios por Facultad

Facultad o Instituto

No. Laboratorios

Ciencias Agropecuarias y Recursos Naturales 17

Instituto de Acuicultura de la Universidad de los Llanos 7

Ciencias Básicas e Ingeniería 10

Ciencias de la Salud 4

Ciencias Humanas y de la Educación 1

Total 39

Fuente: Coordinación de laboratorios Universidad de los llanos

El Centro de Calidad de Aguas brinda apoyo y herramientas a los sectores agrícola, industrial

y energético de la Orinoquía Colombiana, promueve la conservación ambiental y además ha

acreditado los parámetros analíticos de la matriz Agua por parte del IDEAM mediante la

implementación del Sistema de Gestión de Calidad acorde a la norma NTC-ISO/IEC

17025:2017. El Centro está integrado por las Unidades de Muestreo, Analítica de Aguas,

Hidrobiológica y la Unidad Biotecnológica – Ecotoxicología y Microbiología, en las cuales se

realizan análisis de muestras de aguas, los servicios prestados incluyen cuatro matrices:

Aguas Superficiales (Asup), Aguas Subterráneas (Asubt), Aguas Residuales Domésticas

(ARD) y Aguas Residuales No Domésticas (ARnD) que permiten atender necesidades de

aliados estratégicos y la comunidad académica.

El Instituto de Acuicultura de la Universidad de los Llanos – IALL, el cual se ocupa del estudio

de organismos acuáticos de aguas continentales autóctonos de Colombia, con énfasis en las

especies ícticas de la Orinoquia Colombiana, dispone de infraestructura y equipo para la

investigación para que los cinco grupos de investigación soporten sus actividades, compuesta

por laboratorios de reproducción y crioconservación de gametos, estanques piscícolas,

tanques y acuarios, fábrica de raciones, laboratorio de alimento vivo y ecotoxicología,

laboratorio de ictiopatología, estos laboratorios están dotados de balanzas analíticas,

liofilizador, bomba calorimétrica, extractores de gases, termodigestor y destilador de

nitrógeno orgánico, centrífuga refrigerada, extrusora, molino pulverizador, mufla,

congeladores programables, Microscopio con cámara y software CASA de análisis

espermático, floculador, shaker y osmómetro digitales, micrómetro de rotación, microscopio

con cámara digital.

Adicionalmente, la Universidad, consciente de los avances tecnológicos, genera proyectos

encaminados a involucrar las tecnologías de la información y las comunicaciones como

soporte a la actividad de investigación.

Respecto al nivel de formación y reconocimiento académico de los investigadores de la

Universidad, en la Tabla 6.3 se detalla nivel de formación y la categoría de Colciencias en la

convocatoria 833 de 2018. En la participación de los profesores en la función misional de

investigación es pertinente destacar que los profesores pertenecen a las facultades y están

adscritos a las escuelas, institutos y departamentos y participan en grupos y semilleros de

investigación articulados a las líneas de investigación de cada Facultad, cuya acción se

supervisa desde los Centros de Investigaciones. De los docentes adscritos al IALL 45% son

152

de tiempo completo y 55% ocasionales de tiempo completo. Los docentes adscritos al ICAOC,

50% son de tiempo completo y 50% ocasionales de tiempo completo, en ambos institutos hay

participación constante en actividades investigativas de los profesores.

Tabla 6.3 - Nivel de formación académico de los investigadores de la Universidad de los Llanos en 2019

Máximo Grado

Alcanzado

Apellidos Y Nombres

Categoría Colciencias - Convocatoria 833

De 2018

Doctor Cruz Casallas Pablo Emilio Senior

Doctor Torres Mora Marco Aurelio Senior

Magíster Medina Robles Víctor Mauricio Senior

Magíster Eslava Mocha Pedro Rene Asociado

Magíster Otero Gómez Marina Cristina Asociado

Magíster Caro Caro Clara Inés Asociado

Magíster Jiménez López Andrés Fernando Asociado

Doctor Sánchez Barrera Francisco Alejandro Asociado

Magíster Gutiérrez Lesmes Oscar Alexander Asociado

Doctor Dubeibe Marín Fredy Leonardo Asociado

Doctor Góngora Orjuela Agustín Asociado

Especialista Vargas Guativa Javier Andrés Asociado

Magíster Trujillo González Juan Manuel Asociado

Magíster Díaz Castro Javier Asociado

Magíster Chaparro Hurtado Héctor Rolando Junior

Magíster Bolaños Motta José Ignacio Junior

Magíster Collazos Lasso Luis Felipe Junior

Grado Velásquez Clavijo Fabián Junior

Doctor Ortiz Moreno Martha Lucía Junior

Magíster Rodríguez Pulido José Ariel Junior

Doctor Hurtado Nery Víctor Libardo Junior

Magíster Acuña Pineda Armando Junior

Doctor Portacio Lamadrid Alfonso Andrés Junior

Magíster Delgado Huertas Hernando Junior

Doctor Vásquez Torres Walter Junior

Doctor Ramírez Gil Hernando Junior

Magíster Guerrero Sara Cristina Junior

Doctor Silva Parra Amanda Junior

Magíster Loboa Rodríguez Nelly Johanna Junior

Doctor Ochoa Amaya Julieta Esperanza Junior

Doctor González Giraldo Omaira Elizabeth Junior

Magíster Salamanca Ramos Emilce Junior

Doctor Gutiérrez Vega Ingrid Junior

Magíster León Saavedra Patricia Elizabeth Junior

Magíster Castellanos Sánchez María Teresa Junior

Doctor Ladino Martínez Lilia Mercedes Junior

Magíster León Camargo Astrid Junior

Magíster Valderrama Sanabria Mery Luz Junior

Doctor Yossa Perdomo Martha Ines Junior

Doctor Reyes Moncayo Héctor Iván Junior

Magíster Jiménez Forero Javier Alexander Junior

Magíster Giraldo Pérez Wilson Junior

Magíster Quiñonez Mosquera Guillermo Alejandro Junior

Magíster Martínez Baquero Javier Eduardo Junior

Doctor Cruz Roa Ángel Alfonso Junior

Magíster Chaves Ávila Patricia Sin Categoría

Grado Hoyos Diez Carlos Enrique Sin Categoría

Especialista Ibáñez Martha Janeth Sin Categoría

Grado Iregui Iregui Carlos Sin Categoría

Magíster Martínez Velásquez Nasly Yanira Sin Categoría

Magíster Rodríguez Rodríguez Mónica Del Pilar Sin Categoría

Magíster Santos Niño Alexander Sin Categoría

153

Magíster Talero Jaramillo Edgar Alberto Sin Categoría

Magíster Corredor Matus José Ricardo Sin Categoría

Doctor Ocampo Durán Álvaro Sin Categoría

Doctor Velasco S. Yohana María Sin Categoría

Magíster Yunda Romero Constanza Sin Categoría

Magíster Arias Hernández Jesús Daniel Sin Categoría

Doctor Briceño Gamba Nelson Oswaldo Sin Categoría

Magíster Cárdenas Poblador Jaleydi Sin Categoría

Magíster Pachón García Jorge Sin Categoría

Magíster Sandoval Gutiérrez Santiago Sin Categoría

Magíster Tovar Naisly Ada Sin Categoría

Magíster Vásquez Ramos Jesús Manuel Sin Categoría

Magíster Castellanos Ruiz Soraya Magaly Sin Categoría

Especialista Castro Garzón Hernando Sin Categoría

Magíster Fajardo Cortés Rosa Emilia Sin Categoría

Magíster Perilla Ruiz Lucila Sin Categoría

Magíster Peña Ulloa Luz Yarime Sin Categoría

Magíster Ruiz Sánchez María Del Carmen Sin Categoría

Magíster Torres Flórez Dagoberto Sin Categoría

Magíster Ávila Ortegón Sandra Sin Categoría

Magíster Castaño Rio bueno Gerardo Alberto Sin Categoría

Especialista Clavijo Álvarez Luz Marina Sin Categoría

Magíster Galvis López Clara Rocío Sin Categoría

Especialista Montaño Contreras Sandra Carolina Sin Categoría

Magíster Romero González Esperanza Sin Categoría

Fuente: Dirección General de Investigaciones, SNIES-Oficina de Asuntos Docentes – Universidad de los Llanos

En cuanto a la existencia y grado de desarrollo de unidades que componen el Sistema de

Investigaciones (Tabla 6.4) que direccionan y generan los lineamientos para el proceso

misional de investigación acordes con la normatividad existente, estas unidades cuentan con

el soporte administrativo para el adecuado funcionamiento, estabilidad y desarrollo de su

actividad misional.

Tabla 6.4 - Unidades de investigación y marco normativo

Tipo de unidad de investigación

Descripción del desarrollo de las unidades de investigación


Genera y diseña la política de investigación Institucional.

Dirección General de Investigaciones Unidad que coordina y dirige las actividades de investigación en la Universidad.

Centros de Investigación

Orientar la investigación en cada Facultad, dependencia operativa de la DGI.

Unidad académica y de Investigación, para el estudio de organismos acuáticos

El Instituto de Acuicultura de la

de aguas continentales nativos de Colombia, con énfasis en las especies

Universidad de los Llanos (IALL)

ícticas de la Orinoquia

El Instituto de Ciencias Ambientales de la

Orinoquia Colombiana-ICAOC

Unidad académica y de Investigación creado con el fin de contribuir al avance

de las ciencias ambientales, por medio de la generación de alternativas que

contribuyan al desarrollo integral de la región.

Unidades básicas del sistema de investigaciones conformadas por profesores

investigadores y estudiantes que comparten intereses, propósitos y recursos,

Grupos de Investigación

vinculados en forma directa al desarrollo de proyectos y programas de

investigación enmarcados en las líneas de investigación Institucionalizadas.

Las líneas de investigación exploran problemas prioritarios del contexto,

Líneas de investigación

sistematizan resultados de proyectos de investigación para la construcción de

soluciones aplicables al entorno regional.

Estrategia para la gestión del conocimiento que permite el intercambio de

Redes académicas

desarrollos investigativos a nivel nacional e internacional.


En la Tabla 6.5 se describen los lineamientos para garantizar la estabilidad de las unidades

de investigación. Así mismo, la estabilidad de los investigadores de la Universidad de los

Llanos está dada en el Acuerdo del Consejo Superior N°002 de 2004, el cual establece que

los profesores son servidores públicos dedicados a las actividades de docencia, investigación

y proyección social y se vinculan a ella a través de concurso de méritos. Los profesores

dedicados a la investigación son a) Profesores de tiempo completo, empleados públicos,

amparados por el régimen especial previsto en la ley y no son de libre nombramiento y

154

remoción, y b) Profesores ocasionales de tiempo completo vinculados mediante resolución

para un período inferior a un año no son empleados públicos ni trabajadores oficiales. El tipo

de vinculación de los profesores garantiza la ejecución de los proyectos y actividades de

investigación a través de los grupos y de los semilleros.

Tabla 6.5 - Descripción de la estabilidad en las unidades de investigación y de los investigadores

Tipo de unidad de

Descripción de la estabilidad de las unidades de investigación

investigación

El AS 012 de 2009, establece el Sistema Académico y Curricular de la Universidad de los


Llanos.

Dirección General de AS 004 de 2009 adscrita a la Vicerrectoría Académica, con 5% del presupuesto de los recursos

Investigaciones

Institucionales.

Centros de Investigación AS 26 de 2000 y 004 de 2009, los centros dependen de la respectiva decanatura.

El Instituto de Acuicultura Adscrito a la Facultad de Ciencias Agropecuarias y Recursos Naturales. Lidera los Programas

de la Universidad de los de Especialización en Acuicultura Aguas Continentales, la Maestría en Acuicultura y el

Llanos (IALL)

doctorado en Ciencias Agrarias.

El Instituto de Ciencias

Ambientales de la

Orinoquia Colombiana-

ICAOC

Adscrito a la Facultad de Ciencias Básicas, creado por Acuerdo del Consejo Superior 005 de

2013. Lidera los Programas de Especialización y Maestría en Gestión Ambiental Sostenible,

desarrolla proyectos en el área ambiental a través de convenios Interinstitucionales y recursos

externos.

Establecidos en el Sistema de Investigaciones de la Universidad de los Llanos y en el Sistema

Nacional de Ciencia y Tecnología. Los grupos registrados e Institucionalizados registrados en

Colciencias:

Año Grupo Institucionalizado Grupo Colciencias

2015 34 20

2016 20 29

Grupos de Investigación 2017 18 32

2018 20 32

2019 16 38

En la Convocatoria 833 de 2018- Colciencias, la Universidad logró categorizar 38 grupos, 6 en

B, 31 en C y uno Reconocido. Aun así, es necesario promover y sostener la categorización de

los grupos de investigación.

Establecidas en el del Sistema de Investigaciones por AS 26 de 2000.

Líneas de investigación La Resolución Académica N0. 031 de 2018 Institucionaliza las líneas de investigación para

facultad y prorroga mediante la Resolución académica 031 de 2019.

Los grupos participan en las redes académicas:

1.Renata, es la red nacional de investigación y educación de Colombia, esta permite el

Redes académicas intercambio de tecnologías TIC avanzadas.

2, RedColsi, Red Colombiana de Semilleros de Investigación-

3.RCFA, Red Colombiana de formación Ambiental.


Lo anterior permite que los grupos de investigación se articulen a las líneas de investigación

de las Facultades y desarrollen permanentemente proyectos de investigación y generación

de propuestas por parte de los docentes para su participación en convocatorias Institucionales

y de orden nacional e internacional. Sin embargo, se requiere asumir el reto de orientar

procesos de investigación hacia la innovación y el desarrollo territorial.

Las líneas de investigación orientan el desarrollo de esta actividad en cada facultad y la

investigación de los docentes. Los docentes de las cinco facultades se unen en redes

académicas para compartir espacios de reflexión, información, experiencias, documentación

y recursos. Su trabajo cooperativo permite conformar equipos interdisciplinarios, intercambio

crítico y de análisis en avances investigativos. Asimismo, les permite actuar como pares

académicos en otras universidades.

De otro lado, la Institución cuenta con criterios claros y regulados para la asignación de tiempo

a los docentes para la investigación y se aplican según la dedicación solicitada en los

proyectos aprobados por la DGI, según el Acuerdo del Consejo Académico 006 de 2012.

Durante el período 2015-2019, con un promedio anual de 69 profesores de Tiempo Completo

dedicados a la investigación (Anexo 6.4 Tiempo dedicado a la Investigación por los

Profesores en cada Periodo Académico) y Tabla 6.6 - Relación por facultades). Los tiempos

de investigación son aprobados semestralmente por el Consejo Institucional de

Investigaciones y formalizados por Resolución Académica. Para los docentes ocasionales de

155

tiempo completo adscritos a escuelas y departamentos, el tiempo máximo de dedicación al

desarrollo de proyectos es de 14 horas/semana y para los adscritos a Institutos, el tiempo

máximo es de 18 horas/semana. Para los docentes de tiempo completo, el tiempo depende

de las asignaciones establecidas en su carga académica (Acuerdo del Consejo Superior

N°002 de 2004).

Tabla 6.6 - Tiempo dedicado por los docentes de cada facultad a la investigación.

FACULTAD 2015-1 2 015-2 2016-1 2016-2 2017-1 2017-2 2018-1 2018-2 2019-1 2019-2

FCARN 5.865 6.647 4.182 5.202 5.563 4.335 3.502 2.618 867 1.685

FCB 7.106 6.222 5.644 3.859 3.230 2.321 2.465 3.468 2.924 1.950

FCE 1.819 3.910 3.893 2.567 1.989 2.448 2.788 2.142 1.207 420

FCHyE 4.454 5.199 2.023 1.887 3.077 1.989 2.346 2.057 835 885

FCS 1.088 2.312 2.448 3.281 2.635 1.114 731 578 629 315

TOTAL 20.332 24.290 18.190 16.796 16.494 12.206 11.832 10.863 6.462 5.255


Respecto a las publicaciones resultado de investigación elaboradas por profesores de la

Institución, en el período 2015-2019 se registraron en total 724, como puede observarse en

la Tabla 0.13:

En relación con premios y distinciones por trabajos de investigación obtenidos por los

docentes de la Universidad y otorgados por Instituciones de reconocido prestigio académico,

desde 2015 y hasta 2019, obtuvieron 48 reconocimientos de los cuales el 85% proviene de

Instituciones nacionales y el restante 15% de Instituciones internacionales (Anexo 6.5

Premios y distinciones por trabajos de investigación obtenidos por los docentes otorgados por

Instituciones de reconocido prestigio académico entre 2015 y 2019).

De cara al apoyo administrativo y financiero para el desarrollo y gestión de la investigación,

la Dirección General de Investigación es la instancia Institucional que realiza la gestión y

apoyo de la investigación generada en la Universidad, a través de procesos internos y

externos. El Estatuto General de la Universidad establece, en el artículo 122, que por lo

menos el 4% del presupuesto de funcionamiento de la Universidad se destina para el fomento

y desarrollo de programas de investigación (Tabla 6.8). A partir de la vigencia 2012, hubo

incremento al 5% del presupuesto de funcionamiento de la Universidad. El apoyo se realiza

en recursos financieros y en horas otorgadas a cada investigador que corresponden en

promedio a 28.540 horas anuales para el período 2015-2019, las cuales fueron distribuidas

en los proyectos de investigación y apoyo para presentar ponencias en eventos nacionales e

internacionales producto de dichas investigaciones. Esto evidencia el permanente apoyo

administrativo y financiero que otorga la Universidad de los Llanos para el proceso misional

de la investigación y de las actividades que allí están inmersas. Por otra parte, para captar

recursos externos se han promovido alianzas para el desarrollo y gestión de la investigación

con entidades externas como Ecopetrol, Colciencias, UPME, Cormacarena, FAO, Secretaría

de Salud del Meta, Instituto Alexander von Humboldt- IAvH, Bolsa Mercantil de Colombia e

Instituciones de educación superior.

Tabla 6.7- Recursos Financieros internos y externos destinados a la investigación

Origen 2015 2016 2017 2018 2019 TOTAL, por origen

Internos 2.200.000.000 2.200.000.000 2.636.689.000 3.500.000.000 2.200.000.000 12.736.689.000

Externos 4.407.865.680 4.511.693.978 6.357.517.401 8.321.330.123 24.533.602.930 48.132.010.112

TOTAL, x año 6.607.865.680 6.711.693.978 8.994.206.401 11.821.330.123 26.733.602.930 60.868.699.112


El Sistema de Investigaciones de la Universidad de los Llanos mantiene apoyo financiero y

administrativo permanente para la gestión de los procesos de CTeI Institucional, que entre

2015 y 2019 fue de $60.868.669.112.

156

Con relación a la capacidad de gestión de recursos externos para la investigación, se tiene

promedio de $1.458.545.761 por proyecto en el período 2015 -2019; así mismo, hubo una

cantidad aproximada de 7 proyectos anuales (Tabla 6.9). En este período, la Institución ha

gestionado recursos con diferentes entidades nacionales e internacionales (Anexo 6.6

Financiación Interna y Externa para la investigación), que han permitido la modernización y

desarrollo de algunas unidades que se articulan a los procesos investigativos, como lo

ejecutado con Ecopetrol, Colciencias, UPME y otras Instituciones de educación superior.

Tabla 6.8 - Ejecución de proyectos con aliados externos durante 2015 a 2019

AÑO Cantidad de proyectos Monto

2015 6 proyectos 4.407.865.680

2016 6 proyectos 4.511.693.978

2017 4 proyectos 6.357.517.401

2018 8 proyectos 8.321.330.123

2019 9 proyectos 24.533.602.930

Total 33 proyectos 48.132.010.112


Por otra parte, la Institución cuenta con el Estatuto sobre Propiedad Intelectual, consignado

en el Acuerdo del Consejo Superior No. 004 de 2019, el cual se propone regular los derechos

y deberes sobre propiedad intelectual y propender por la generación, trasmisión y difusión del

conocimiento y la cultura.

Las políticas de evaluación de producción académica se rigen por el Acuerdo del Consejo

Académico 031 de 2002 que reglamenta la aplicación del decreto 1279 de 2002, a fin de

reconocimiento de los puntos salariales y de bonificación para los docentes de carrera de la

Universidad; el Comité de Asignación y reconocimiento de puntaje- CARP, para la evaluación

de la producción académica, cuando se dé crédito a la Universidad, utiliza el mecanismo de

enviar la productividad presentada por los docentes a pares académicos, de la lista de

evaluadores de Colciencias. La Tabla 6.10 muestra la producción académica de los docentes

de la Universidad para el período 2015-2019.

Los mecanismos para la evaluación de la producción académica son conocidos por el cuerpo

profesoral. Estos se aplican dos veces al año, permitiendo evaluar y realizar las asignaciones

correspondientes.

En cuanto a los investigadores y grupos reconocidos en el Sistema Nacional de Ciencia y

Tecnología, producto de la convocatoria Colciencias 833 de 2018 se cuenta con 45 profesores

categorizados: tres (3) Senior, 11 Asociados y 31 Junior, y con 38 grupos: seis (6) en B, treinta

y uno (31) en C y uno (1) reconocidos la información se encuentra detallada en las Tablas 6.3

y 6.10 respectivamente. Aún así, se requiere promover y sostener la categorización de

docentes.

FACULTAD

FCARN

Tabla 6.9 - Grupos de Investigación y Categorización

NOMBRE DEL GRUPO

Grupo de Investigación Sobre Reproducción y Toxicología de Organismos

Acuáticos

IALL - Instituto de Acuicultura de los Llanos Orientales.

Grupo de Investigación en Biotecnología y Toxicología Acuática y Ambiental

Grupo de Investigación Reproducción y Genética Animal

Grupo de Investigación en Farmacología Experimental y Medicina Interna - Élite

Producción Tropical Sostenible. Antes (Sistemas Sostenibles de Producción Con

Énfasis en Palmas Tropicales)

Grupo de Investigación en Alimentación y Nutrición de Organismos Acuáticos

Grupo de Estudios en Nutrición Animal

Chamú Jiairé

Grupo de Sanidad de Organismos Acuáticos - Gsoa

Agroforestería

CONVOCATORIA 833 DE

2018

B

C

B

C

B

C

C

C

C

C

C

157

FCS

FCHYE

FCE

FCBI

FCS

FCARN

FCHYE

FCE

FCBI

Innovación en Sistemas Agrícolas y Forestales

Ciencia Tecnología e Innovación Agroindustrial - CITIA

Agricultura de Precisión

Grupo de Investigación en Patología de animales domésticos y silvestres -

GRIPADS

Familia Vida y Salud - Favisa

Cuidado

Gesi

Almunedar

Cavendish

Edullanos

Juego, Cuerpo y Motricidad

Ghema

Infancias, Educación y Contexto

Dinámicas de Consumo

Estudios en Sostenibilidad Urbana y Empresarial - SUE

Gestión y Desarrollo Organizacional - GYDO

Integración

Territorio y Ambiente

Biorinoquia

Quimera

Grupo de Ecología, Conservación, Taxonomía y Sistemática - ECOTONOS

Eysi

Grupo de Investigación Gestión Ambiental Sostenible - GIGAS

Evaluación, Manejo y Conservación de Recursos Hidrobiológicos y Pesqueros -

GIREHPES

Grupo de investigación en tecnologías abiertas - GITECX

Macrypt

Sistemas Dinámicos

Facultad de Ciencias de la Salud

Facultad de Ciencias Agropecuarias y Recursos Naturales

Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación

Facultad de Ciencias Económicas

Facultad de Ciencias Básicas e Ingenierías

Fuente: Dirección General de Investigaciones, COLCIENCIAS. 2018.

C

C

C

C

C

B

C

R

C

C

C

C

C

C

C

C

C

C

B

C

C

C

B

C

C

C

C

En lo referente a los estudiantes de maestría y doctorado graduados, la Universidad ha

incrementado paulatinamente dichos programas. A cierre de 2019, contaba con siete

maestrías y un doctorado, de los cuales dos maestrías iniciaron cohortes recientemente como

programas nuevos, no presentando graduados. Las cinco maestrías restantes han graduado

94 magísteres en el período de 2015 a 2019 y el doctorado un (1) graduado, como puede

evidenciarse en la Tabla 6.11.

Tabla 6.10 - Estudiantes de maestría y doctorado graduados entre 2015 y 2019

Programas académicos 2015 2016 2017 2018 2019 Total, por Programa

Maestría en Acuicultura 3 0 0 1 2 6

Maestría Gestión ambiental sostenible 19 6 16 4 1 46

Maestría Sistemas sostenibles de salud-producción animal

tropical*

0 0 0 0 6 6

Maestría Producción tropical sostenible 0 0 0 0 5 5

Maestría en Epidemiología 0 0 0 0 1 1

Maestría en Estudios de desarrollo local 0 0 0 0 6 6

Doctorado en ciencias agrarias 0 0 0 0 1 1

TOTAL, por Año 22 6 16 5 22 71

Fuente: SNIES – Suministrado por la Oficina de planeación – Universidad de los Llanos

158

Como medio de difusión del conocimiento científico, la Universidad dispone de la revista

Orinoquia, de periodicidad semestral adscrita a la Dirección General de Investigaciones. La

revista fue creada en 1989 a través de la resolución Rectoral N° 132. Actualmente se

encuentra indexada en el Sistema Nacional de Indexación del Ministerio de Ciencia,

Tecnología e Innovación – Publindex y en sistemas de internacionales como SciELO,

Latindex, Redalyc, EBSCO, CABI, DOAJ, IMBIOMED, REDIB, e-revistas y Dialnet. La primera

categorización dentro de PubLindex fue recibida en 2005 en categoría C; en 2009 ascendió

a categoría B. En 2011 logra ascender a categoría A2 hasta el 15 de septiembre de 2017.

Para la convocatoria del año 2017 desciende a categoría C. Actualmente la Revista Orinoquia

participa en la convocatoria de categorización de Revista Científicas de Publindex 2020. En

la Tabla 6.13 se describen los medios de difusión de la Universidad.

Tabla 6.11 - Medios de difusión periódicos de la Universidad 2015-2019.

Números

Nombre de la revista ISNN Periodicidad publicados en el

Medio

período

Corocora 2145-3896 semestral 9 Papel, digital

Periódico contexto 8 Papel, digital

Geón 2346-3910 Semestral 10 Digital

Orinoquia

0121-3709

2011-2629

semestral 12 Papel, digital

Ímpetus 2011-4680 Semestral 6 digital





Característica No.


Grado de

Ponderación

cumplimiento

18: Investigación 4 4.5

Juicio de Calidad

Se cumple en Alto

Grado


El sistema de investigación de la Universidad establece los criterios para orientar la

investigación, con políticas claras y estrategias que permiten el fomento y materialización de

la investigación formativa y de la investigación propiamente dicha. Las unidades que

componen el sistema cuentan con el soporte administrativo para el adecuado funcionamiento

y desarrollo de su actividad misional. La Dirección General de Investigación es la instancia

Institucional que realiza la gestión y apoyo de la investigación a través de procesos internos

y externos. La Institución destina al menos 5% del presupuesto de funcionamiento para el

fomento y desarrollo de programas de investigación, con recursos financieros y en horas

otorgadas al investigador, al tiempo que gestiona recursos con entidades nacionales e

internacionales que permiten la modernización y desarrollo de unidades que se articulan a

los procesos investigativos.

Las estrategias y los apoyos Institucionales han fortalecido la investigación en la Institución,

representada en 38 grupos (6 en B, 31 en C y 1 reconocido) y 45 investigadores categorizados

(3 Senior, 11 Asociados y 31 Junior), en el fortalecimiento de talento humano con jóvenes

investigadores, la participación en redes nacionales de semilleros y con la creación de la

agenda Institucional de investigación. Los grupos de investigación se articulan a las líneas de

investigación de las Facultades y desarrollan proyectos de investigación que permiten su

participación en convocatorias Institucionales y de orden nacional e internacional. Sin

159

embargo, se requiere promover y sostener la categorización de los grupos de investigación y

de los docentes.

Las líneas de investigación orientan el desarrollo de esta actividad en cada Facultad y la

investigación de los docentes. Los docentes de las cinco facultades se unen en redes

académicas para compartir espacios de reflexión, información, experiencias, documentación

y recursos, trabajo cooperativo que permite conformar equipos interdisciplinarios, intercambio

crítico y de análisis en avances investigativos. Así mismo, les permite actuar como pares

académicos en otras universidades.

Los mecanismos de flexibilización curricular permiten el ejercicio de procesos de

investigación de profesores y estudiantes, de esta manera la investigación Institucional tiene

diferentes momentos de evaluación, como la revisión de las políticas, autorregulación de

programas para líneas de profundización y de investigación cada dos años y el desempeño

de los grupos. La Institución cuenta con criterios claros y regulados para la asignación de

tiempo a los docentes para la investigación y se aplican según la dedicación solicitada en los

proyectos aprobados por la DGI; los tiempos de investigación por el Consejo Institucional de

Investigaciones y formalizados por resolución académica. Estas actividades de investigación

han generado 724 publicaciones en el período 2015–2019.

En materia de infraestructura, la Universidad cuenta con 39 laboratorios dotados de equipos

con especificaciones técnicas de acuerdo con su utilidad y requerimientos en actividades de

investigación, técnicas y tecnológicas, que sirven de apoyo a la docencia, investigación en

todas sus expresiones. Así mismo, se cuenta con un laboratorio acreditado para la matriz

agua bajo la Norma Técnica Colombiana NTC17025-2017. También se garantiza a los

estudiantes y docentes soporte bibliográfico y acceso permanente a la información para la

investigación, mediante bases de datos y una hemeroteca en servicio.

La Institución reconoce, además, el potencial estratégico de su territorio y contexto particular,

como fuente de conocimiento debido a las interacciones presentes entre sociedad y

naturaleza, que desemboca en procesos de intercambio cultural, tipos de desarrollo

socioeconómicos y conservación de su biodiversidad, por lo cual la Institución tiene el reto de

orientar procesos de investigación hacia la innovación y el desarrollo territorial.





Factor No. No.

Ponderación

Grado de

cumplimiento

Juicio de Calidad

6: Investigación y creación artística 9 4.5 Se cumple en Alto

Grado

160

161

2.2.7 Factor 7: Pertinencia e impacto social

2.2.7.1 Característica No. 19: Institución y entorno

El Acuerdo del Consejo Superior 021 de 2002 “Por el cual se crea el Sistema de Proyección

Social en la Universidad de los Llanos”, define la Proyección Social como una función

sustantiva de la Universidad, que la vincula con la sociedad en búsqueda de alternativas de

solución a sus principales problemas, mediante procesos permanentes e interactivos, que

integran la docencia y la investigación con el propósito de desarrollar planes, programas y

proyectos a partir de conocimientos sociales, científicos, tecnológicos, culturales, ambientales

y de salud para contribuir con el desarrollo regional y nacional.

En coherencia con lo establecido en su sistema de proyección social, la Universidad ha

realizado dos ejercicios de planeación sobre el contexto en la Orinoquia colombiana. Las

conclusiones del Proyecto Unillanos Nuffic/NICHE/COL036 Visión de la Orinoquia

Colombiana: Arauca, Casanare, Guainía, Guaviare, Meta, Vichada y Vaupés, y los resultados

del documento final correspondiente al convenio de cooperación Ecopetrol- Unillanos No.

5211714, insumo titulado “Visión de visiones del desarrollo sostenible de los Llanos Orientales

Las voces de los territorios”, editado en 2016.

En el documento de Contexto de la Orinoquia Colombiana, Proyecto Nuffic/NICHE/COL036

(2014-2015), se establece que esta región cuenta con siete subregiones: el piedemonte

llanero, la llanura de inundación, la altillanura, la zona de transición Orinoquia-Amazonia, el

Norte Amazónico, la Sierra de la Macarena y el Andén Orinoquense. Se detectó que existen

desigualdades en todos los departamentos de la región, en cuanto a la adquisición de bienes

y servicios, y en las condiciones de vida de la población (acceso a atención sanitaria,

escolarización, educación, condiciones de trabajo y vida, vivienda, comunidades y pueblos

indígenas o ciudades, conectividad). La economía de la región es extractiva de los recursos

mineros, agropecuarios y productora de materias primas, pero no generadora de valor

agregado y procesamiento de estas.

En materia de medio ambiente, el establecimiento de cultivos a escala industrial y la

ganadería extensiva crean presión sobre la dinámica de las especies y su equilibrio. Así

mismo las presiones antrópicas por asentamientos humanos afectan la captación de caudales

para consumo y efectos de las aguas residuales, pérdida en las cabeceras de las cuencas

por los efectos de la deforestación especialmente sobre el piedemonte, sus resultados se

reflejan en la llanura y valles de estos cuerpos dado que allí es en donde se visualiza la

pérdida de caudal, nuevas áreas que dejan de ser irrigadas y sus consecuencias sobre los

ecosistemas; el uso del agua en la extracción de petróleo reduciendo caudales o secando

lagunas, esteros, caños, ríos y los efectos de la sísmica que hacen su aporte al daño que se

causa.

La infraestructura en la Orinoquia colombiana es relevante por cuanto determina la capacidad

que se puede tener para generar un desarrollo económico y social acorde con los recursos

naturales existentes y la forma como estos son explotados, ya que para poder obtener los

beneficios que otorgan, se requiere de poderlos ofrecer no solo en un mercado interno sino

además externo. En consecuencia, la Universidad ve con preocupación que, si bien se puede

mostrar hoy en día un desarrollo acelerado de los departamentos de Meta y Casanare y uno

intermedio, Arauca, en razón al alto nivel relativo de infraestructura de comunicaciones y TIC,

con respecto a toda la región, no podemos decir lo mismo de los cuatro departamentos

restantes.

Se destaca la necesidad de reflexionar sobre el tipo de desarrollo socioeconómico que se

quiere alcanzar en estos departamentos para pensar de la misma manera. Por ejemplo, es

162

necesario aclarar cuál es la necesidad real de infraestructura que se requiere para que esas

comunidades apartadas mejoren su calidad de vida y tengan acceso a algunas tendencias

tecnológicas actuales, sin atentar contra la naturaleza nativa que los rodea, ya que es el

medio ambiente la esencia de su cultura y sus costumbres.

Finalmente, el estudio concluye que en Ciencia y Tecnología se aprecia alto grado de

investigaciones realizadas por personas o entidades no pertenecientes ni vinculadas

directamente con la región de la Orinoquia desarrollando actividades especialmente en el

campo de las ciencias agropecuarias y naturales y de las ciencias exactas. Además, las

investigaciones minero-energéticas que se están dando actualmente están en manos de

foráneos y compañías multinacionales, en razón a los convenios y tratados que se manejan

desde el gobierno central, sin una participación activa de entes y profesionales vinculados

con la región, lo que nos hace vulnerables en el empoderamiento de los procesos de

desarrollo y por tanto en la toma de decisiones acordes con las necesidades reales de

nuestras comunidades.

A través del convenio de cooperación con Ecopetrol se realizó el estudio “Visión de visiones

del desarrollo sostenible de los Llanos Orientales Las voces de los territorios”,

(http://icaoc.unillanos.edu.co/index.php/publicaciones/category/24-proyecto-vision), el cual

prioriza el desarrollo del contexto en los siguientes cinco ejes estratégicos, en los cuales están

condensados e integrados temas, problemáticas y soluciones en el territorio:

1. Agua y biodiversidad determinantes para el desarrollo territorial

2. Consolidación de la inteligencia regional y proyecto político regional

3. Desarrollos productivos alternativos e integrales

4. Gobernanza e Institucionalidad para la construcción de paz territorial

5. Reordenamiento orgánico territorial de los llanos

Sobre estos ejes estratégicos de la Visión de Visiones se soporta el futuro de los Llanos, los

cuales, por extensión, pueden vincular a los demás departamentos orinoquenses.

Además de haber liderado el proceso que llevó a determinar de manera colectiva los

anteriores cinco ejes estratégicos para los territorios en análisis, la Universidad los ha

socializado en diversos escenarios, para que, desde lo local, sean conocidos y surja

empoderamiento ciudadano; así mismo, para que sean tomados como cartas de navegación

cuando formulen sus planes de desarrollo municipales y departamentales.

El Plan de Acción Institucional 2016-2018 “Unillanos: motor del desarrollo humano de la

Orinoquia y de la construcción de paz”, planteó que la “Universidad de los llanos no puede

marginarse de la realidad nacional ni de las dinámicas socioeconómicas, ambientales,

culturales y tecnológicas de la región; por el contrario, su carácter académico y su capacidad

investigativa deben dirigirse hacia el propósito de aportar, desde la generación de

conocimiento y la formación de seres humanos, a los procesos de construcción de una mejor

sociedad. Por ello, en las actuales condiciones del país, repercute directamente en la

Orinoquia y debe tener en la Universidad de los Llanos un aliado estratégico”.

En concordancia con lo anterior, la Universidad ejecuta permanentemente proyectos que,

desde la relación entre las funciones sustantivas de docencia, investigación y proyección

social, aportan a la solución de los problemas sociales de la región y del país. En el año 2017

se llevó a cabo el análisis del impacto de proyección social, documento llamado Estado del

arte de la Proyección Social de la Universidad de los Llanos 2012-2016, realizado por

estudiantes de pasantía profesional como opción de grado para optar el título de profesional

de Mercadeo. Este estudio tuvo como objetivo determinar el estado actual de la proyección

social a partir del análisis de los proyectos que se desarrollaron en el período de evaluación,

en los campos de proyectos comunitarios, educación continuada y eventos. El estudio dio

como resultado (Tabla 7.1.) que en promedio el 75% de los encuestados afirmaron algún tipo

163

de impacto (económico, cultural, social, ambiental y tecnológico).

Tabla 7.1 - Resultados sobre el impacto del estudio de los proyectos de proyección Social.

Referente Porcentaje Impacto

58,14% Población entre 12 a 26

Perfil de los

3,10% mayor a 60 años

beneficiarios

11,63% víctimas, desplazados o reinsertados

Estratos 53,50% 1 y 2

Impacto económico, 36,50%

Cambio en las condiciones de vida porque utilizaron los

proyectos para fomentar nuevas alternativas económicas

Impacto cultural 89,84% Afirmaron percibir impacto en este aspecto

Impacto social 86,61% De alguna manera aportó a la solución de sus necesidades

Impacto ambiental, 76,79%,

Los proyectos incluyeron en el cambio de hábitos y costumbres

ambientales de su comunidad

Impacto tecnológico 85,71%

Transformaciones en su manera de relacionarse con las

tecnologías de la información y de la comunicación.


En relación con los programas y las actividades de investigación y de extensión o proyección

social coherentes con el contexto y con la naturaleza Institucional, la Universidad de los

Llanos, durante la ventana de la presente autoevaluación se han realizado más de 300

acciones de proyección social (Anexo 7.1 Programas y Actividades de investigación, de

extensión o Proyección Social), entre proyectos, actividades de intervención social y

comunitaria, educación continua, eventos, etc. Todos los desarrollos en esta materia son

coherentes con sus funciones misionales (docencia, la investigación y proyección social) y

nacen a partir de los campos de conocimiento de las distintas facultades.

Así, por ejemplo, desde la docencia se aplica el conocimiento adquirido en el aula a través

de los proyectos comunitarios como “Acompañamiento a los cuidadores”, “Ocúpate”, “Salud

pública para la comunidad”, orientados a diferentes poblaciones. Además, se enriquece el

conocimiento con las actividades académicas como foros, seminarios, congresos; y desde

la investigación, los resultados de los proyectos son insumo principal en muchos de los

proyectos de extensión coherentes con el contexto y la naturaleza Institucional. Es necesario

resaltar que la mayoría de los proyectos tuvieron como objetivo el beneficio de población

vulnerable en los diferentes municipios del departamento del Meta y algunas zonas de los

departamentos de Casanare, Arauca y Guaviare, tratando temas económicos, financieros,

productivos, de salud, tecnológicos, educación, deporte y recreación, medicina veterinaria,

ciencias naturales y agropecuarios, entre otros. Finalmente, pero no menos importante, los

proyectos son formulados por los docentes y avalados por sus respectivas facultades,

quienes valoran su pertinencia frente al objeto de estudio de sus áreas de conocimiento.

Por otra parte, la Dirección General de Proyección Social desde 2018 tiene activa y a

disposición GEDUCAR (http://geducar.unillanos.edu.co/), una herramienta en donde cada

una de las facultades, con sus diferentes programas, puede disponer la publicación de los

eventos y proyectos de educación continuada, convirtiéndose en una herramienta pertinente

de la Universidad que permite publicar, ofertar el portafolio anual, conocer el registro de

eventos y actividades realizadas, registro de participantes, horas certificadas y población

beneficiada.

Coherente con la realización de programas y actividades, la Universidad evalúa, cada período

académico, los resultados de los proyectos, de los programas y de las actividades de

proyección social en su Consejo Institucional de Proyección Social. Adicionalmente, consulta

las percepciones de quienes reciben la prestación del servicio. A manera de ejemplo, y

solamente refiriéndonos a la última parte de la ventana de autoevaluación, en 2018 y 2019,

se aplicaron tres encuestas de satisfacción a un total de 1932 beneficiarios de los proyectos,

las cuales evidenciaron como resultados tasas de satisfacción promedio del 98%, lo cual

indica la amplia aceptación

164

Los resultados de la evaluación de las actividades de proyección social, repercuten en

términos de políticas, estrategias y programas. Ejemplo de ello es la decisión de crear la

estrategia de las convocatorias anuales de proyectos comunitarios y de gestión tecnológica,

la cual ha permitido el desarrollo de proyectos centrados en la consecución de metas

enmarcadas en la paz y la regionalización, permitiendo así responder a la actualidad del

contexto regional y nacional. En materia de normatividad, la Dirección General de Proyección

Social gestionó la aprobación del Acuerdo del Consejo Superior 003 de 2017, el cual

reglamenta el desarrollo de la educación continuada en la Universidad de los Llanos,

generando oportunidades de estímulos económicos a los docentes y permitiendo trabajar en

alianza con sectores externos que deseen formular proyectos en conjunto con la Universidad.

Esta norma ha dado dinamismo al desarrollo de la educación continuada y a la pronta

articulación con las necesidades identificadas por las diferentes unidades académicas de la

Institución.

En el mismo sentido, la Institución, consciente de la importancia de responder a las

necesidades de formación posgradual de sus egresados, ha reglamentado los estímulos para

aquellos egresados que deseen cursar programas propios de posgrados de la Universidad:

especializaciones, maestrías y doctorado. Los beneficios están representados en descuentos

económicos que van desde el 15%, 20% y el 30%, respectivamente.

Igualmente, la interacción con el sector externo que se da a través de los estudiantes que

desarrollan pasantías, ha permitido identificar la necesidad de desarrollar sus habilidades

blandas, lo cual ha sido identificado como una debilidad en las encuestas aplicadas a

empleadores. Para superar este aspecto, las direcciones de programa promueven en los

docentes el desarrollo de ejercicios dentro y fuera del aula de clase que estimulen las

competencias comunicativas, argumentativas y praxiológicas de sus estudiantes.

Como consecuencia de la interacción con el sector externo, la Universidad goza del

reconocimiento en la región de influencia, lo cual se evidencia en la solicitud de ampliación

de sedes en otros municipios y departamentos de la Orinoquia. Dicha ampliación se ha

desarrollado a través de la educación a distancia, primero en convenio con la Universidad del

Tolima y luego con programas propios como la Especialización en Gestión de Proyectos, en

los municipios de Tame, en Arauca, y Villanueva en Casanare. Por otra parte, la Maestría en

Gestión Ambiental Sostenible con el apoyo de Ecopetrol, construyó la visión regional de la

Orinoquia, vinculando estudiantes de Arauca, Casanare, Meta y Vichada, formando talento

humano regional -a nivel de maestría- que asume con responsabilidad y ética la toma de

decisiones hacia la implementación de una visión regional en cuanto a la sostenibilidad

ambiental.

En referencia a los aportes sociales de los graduados en los campos empresarial, científico,

artístico, cultural, económico y político, se puede afirmar que la Universidad ha sido y es parte

fundamental del desarrollo de los Llanos orientales. Sus graduados contribuyen en la

búsqueda permanente de la solución de problemáticas que afectan a la sociedad. Los

egresados de la Universidad le han hecho y le siguen haciendo importantes aportes a la

región y al país, desde la empresa privada y desde la administración pública. Su interés por

innovar y su curiosidad científica generan avances y desarrollos que permiten mejorar la

calidad de vida de la sociedad metense; por ejemplo, de la Facultad de Ciencias Económicas

varios egresados han ocupado cargos directivos en entidades financieras, con ética,

responsabilidad y disciplina. Un factor para resaltar son los profesionales empresarios o

emprendedores, quienes han contribuido al desarrollo de la región con la generación de

empleo y de impactos socioambientales, con la vinculación de población vulnerable. Así

mismo los egresados aportan a la cultura, al deporte y al bienestar agropecuario y medio

ambiental de la región y del país. Sin embargo, no se cuenta con amplios reconocimientos

internacionales.

165

Una encuesta realizada por la Universidad y respondida por 684 graduados, da cuenta que

el 18% de los graduados indican haber tenido algún tipo de distinción o reconocimiento,

algunos relacionados con logros cumplidos en su desempeño laboral, reconocimientos como

mejor docente, ascensos, otorgamiento de becas, diplomas por reconocimiento profesional,

empleados reconocidos, excelencia académica, mención de honor por liderazgo y

responsabilidad, condecoraciones, egresado sobresaliente, innovación, investigador y mejor

proyecto. Algunas de estos reconocimientos o menciones fueron otorgadas por el Banco

Mundo Mujer, la Universidad Cooperativa de Colombia, Codaltec, Gobernación del Meta,

Unimeta, Conaced, Corporación Autónoma de Nariño, Unitolima, Alcaldía de Villavicencio,

Asamblea Departamental del Meta, Cámara de Comercio, Colciencias, Instituciones de

educación básica y media, Colombiana de Comercio, Daw y Policía Nacional.

En referencia a la coherencia de las prácticas enmarcadas en los programas académicos con

las necesidades de la Institución y del sector externo, la misma está fundamentada desde el

procedimiento con el cual se formulan: inicia con la identificación y evaluación de la necesidad

de desarrollarla por parte de los respectivos comités de programa, para ser avalada

posteriormente por el respectivo Consejo de Facultad y aprobación del Consejo Académico.

Las prácticas son ejecutadas en las entidades o empresas que resulten afines con los

contenidos curriculares de la asignatura o el objeto de conocimiento del respectivo programa.

Las Facultades de Ciencias de la Salud (Relación Docencia-Servicio) y Ciencias Humanas y

de la Educación (Práctica Educativa y Pedagógica), por ejemplo, se caracterizan por incluir

dentro de su currículo el desarrollo de diferentes tipos de prácticas formativas, que familiariza

a los estudiantes con ambientes laborales, profesionales y tecnológicos, consolidando y

complementado su aprendizaje y experticia, estimulando en ellos la observación del contexto

donde se desenvuelven, las diferentes dinámicas laborales, la identificación de situaciones a

intervenir, la priorización de las mismas y la toma de decisiones críticas y reflexivas frente a

la cotidianidad de su quehacer; condiciones que benefician su formación profesional, el

cuidado integral que brindan a las personas y colectivos en los diferentes campos de práctica,

de acuerdo con la situación y el nivel académico del estudiante.

Frente a la presencia e impacto de acciones orientadas a poblaciones en condiciones de

vulnerabilidad en el área de influencia de la Institución, la Universidad ha destacado por su

compromiso con este tipo de poblaciones. De hecho, toda ella ha estado volcada en su trabajo

con familias vulnerables que confían sus hijos para que realicen una formación que pueda

ayudarlos a direccionar sus proyectos de vida. Igualmente, cada facultad dispone de

estrategias con las que vinculan a las poblaciones vulnerables para fomentar el cuidado, el

emprendimiento y el desarrollo de estas. Algunos compromisos y experiencias concretas de

las facultades en este marco son:

La Facultad de Ciencias de la Salud, con su trabajo en el cuidado de la salud en zonas

marginadas y vulnerables de la ciudad de Villavicencio y el fortalecimiento del proyecto de

vida con enfoque en prevención de consumo de sustancias psicoactivas en adolescentes y

jóvenes de colegios públicos de la ciudad.

La Facultad de Ciencias Agropecuarias y Recursos Naturales, con su trabajo tendiente al

desarrollo de poblaciones campesinas y comunidades afectadas por la violencia y la

implementación de agricultura periurbana como estrategia de impacto en la seguridad

alimentaria en la vereda Cocuy, zona de influencia directa de las actividades de la Institución,

además de acciones de promoción de la sanidad y bienestar animal en perros y gatos, de

barrios con bajo estrato socioeconómico (Barrios Porfía, San Antonio, La Reliquia y Covisán)

de la capital del Meta.

166

La Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación aportó al proceso de reincorporación y

normalización de familias víctimas del conflicto con narrativas de paz desde la mirada de los

niños de estas comunidades, además de construir estrategias pedagógicas de

interculturalidad para construir un tejido social con la comunidad indígena Achagua

(resguardo Umapo, vereda Pueblo Nuevo), municipio de Puerto López.

De igual manera, con el apoyo de la Facultad de Ciencias Básicas e Ingeniería, la Universidad

generó estrategias para el desarrollo de habilidades STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y

matemáticas) con la creación de clubes de tecnología. La Facultad de Ciencias Económicas

con el apoyo de la gobernación del Meta, buscó fortalecer los criterios y normas de calidad

en los procesos productivos y de comercialización de los grupos pre-empresariales de

población victima focalizada, entre otras experiencias.

En cuanto a iniciativas de transferencia del conocimiento científico y tecnológico que permitan

la efectiva integración a contextos locales y sociales específicos, contribuyendo a su

desarrollo, la Universidad, como eje central de la generación de conocimiento en la Región

de la Orinoquia, ha desarrollado dos estrategias:

La primera de ellas se refiere al diseño del Sistema de Transferencia de Resultados de

Investigación, el cual se encuentra esquematizado para ser propuesto en los colegiados

respectivos. La segunda se refiere al acercamiento entre la Universidad con centros de

desarrollo tecnológico y empresas con experiencia en gestión de la propiedad intelectual,

tales como Tecnnova, ConnectBogotá, Cientech y OCyT, con el fin de estudiar la constitución

y puesta en marcha de empresas de base tecnológica tipo spin-off. De allí se obtuvo como

resultado la construcción de un documento que cuenta con los requerimientos necesarios en

materia de propiedad intelectual para la Universidad de los Llanos.

A su vez, como parte del desarrollo de la segunda estrategia, se creó una metodología de

criterios de medición para la selección de proyectos de investigación susceptibles de ser

protegidos y comercializados por la Universidad, dando paso a un filtro de elección,

estableciendo cuáles serían los proyectos de investigación susceptibles de transferencia

tecnológica. Así, los criterios de medición para la selección de proyectos se realizaron

teniendo como referente el documento diseñado por la Dirección General de Investigaciones,

“Metodología para la identificación y priorización de proyectos de investigación

Institucionalizados susceptibles de convertirse en empresas y/o ser comercializados por la

Universidad de los Llanos”.

Con lo anterior y tomando como referente los resultados dados por la puesta en marcha de

la metodología mencionada, la Dirección General de Investigaciones procederá a definir las

rutas de protección de los productos resultados de investigación e iniciar el proceso de

transferencia.




Característica No.


Grado de

Ponderación

cumplimiento

19: Institución y entorno 6 4.0

Juicio de Calidad

Se cumple en Alto

Grado

167

2.2.7.2 Característica No. 20: Graduados e Institución

En cuanto a los servicios que presta la Institución para facilitar la incorporación de los

graduados al ámbito laboral, la Universidad comprende que su misión no termina per se con

la graduación de sus estudiantes, razón por la cual viene fortaleciendo estrategias para que

puedan insertarse efectivamente en el ámbito laboral. Algunos ejemplos son:

a) Convenio 142 del 2016 establecido con COFREM, con una vigencia de 10 años, cuyo

objeto es establecer bases de cooperación recíproca, que permitan la promoción y realización

de actividades de interés común, así como favorecer el desarrollo de prácticas y pasantías

de los estudiantes de la Universidad y promocionar los servicios de las agencias de gestión

y colocación de empleo de COFREM, entre graduados y estudiantes de la Universidad.

b) Celebración de convenios interinstitucionales. A juicio de la Universidad, son muy

importantes para el desarrollo de competencias profesionales de los estudiantes porque

permiten la aplicación de los conocimientos adquiridos en la realidad empresarial y social, lo

que genera conocimiento y experiencia profesional. Los estudiantes pueden realizar sus

pasantías, que son su primera experiencia laboral, las cuales son direccionadas por las

respectivas Facultades. La Tabla 7.1 muestra los convenios para la realización de pasantías

en el marco de la ventana de autoevaluación.

Tabla 7. 2 - Convenios con entidades para la realización de pasantías 2015 -2019

No. DE CONVENIOS

2015 2016 2017 2018 2019

84 72 36 53 38

Fuente: Dirección General de Proyección Socia (Programa Graduados) - Universidad de los Llanos

c) Actividades en alianza con el Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA. Esta alianza se

estableció desde finales del año 2017, con el compromiso de empezar trabajos conjuntos

desde el 2018.

d) Convocatoria a estudiantes y egresados en actividades formativas y participativas en el

tema del emprendimiento: a) Emprendetón Villavicencio y b) Concurso de Ideas Innovadoras.

e) Creación de la Bolsa de Empleo Universitaria. Para tal efecto se ha contado con el apoyo

del Servicio Público de Empleo, unidad adscrita al Ministerio de Trabajo y con quien a la fecha

se ha adelantado el Reglamento Técnico y el Proyecto de Viabilidad.

f) Curso de Inserción laboral para egresados de distintas facultades. Realizado el 11 y 12 de

diciembre de 2019 y enfocado a: 1. Conocernos un poco; 2. Cómo conseguir trabajo y no

morir en el intento; 3. Competencias blandas; 4. Presentación de entrevistas laborales. El

taller contó con una asistencia de 13 personas egresadas de la Universidad.

En cuanto a la eficacia de los sistemas de información y seguimiento a los graduados, la

Universidad de los Llanos, para el período de 2015 al 2017, contó con el sistema de

seguimiento a estudiantes denominado "SIIF", en esta plataforma se registraban a través de

dos módulos, uno para estudiantes y otro para egresados de la Universidad. La base de datos

correspondiente a ese período fue de 5300 registros, lo cual indica que es necesario ampliar

dicha base de datos y establecer un sistema de medición del impacto del graduado en el

entorno. Posterior al registro de los recién egresados, el Programa de Egresados realizó

seguimiento de los mismos a través de los siguientes métodos: 1) encuesta manual: se

enviaba correo electrónico con la encuesta, o vía telefónica se realizaba la encuesta al

graduado. 2) encuesta en eventos: se realizaban encuestas para actualización de datos en

eventos tales como, encuentros de egresados, actividades deportivas, conferencias, ferias y

proyectos de Educación Continuada.

168

A partir del 2018, la Universidad implementó el uso de una nueva plataforma denominada

"Orion-SIAU", la cual ofrece ventajas de seguimiento desde el momento mismo de la

matrícula, apoya la plataforma de pagos y permite la actualización de datos mediante sus

módulos de Estudiantes y Egresados. El segundo Módulo incorpora el Sistema de Gestión

de Información de Egresados (SGIE), el cual permite realizar las encuestas de registro y

actualización de información por parte de los egresados y de la oficina de egresados de ser

necesario.

Con el objetivo de mantener actualizada la información de los graduados, se realizó la

recolección de información de egresados durante 2018 y 2019 a través de encuestas

telefónicas, enlaces en fan page de la Universidad y encuentros de egresados de las

facultades y programas. A mediados del 2019 se realizó el mantenimiento y actualización del

SGIE, convirtiéndolo en un módulo de SIAU.

En referencia a los canales de comunicación con los graduados para apoyar el desarrollo

Institucional y fomentar procesos de cooperación mutua, la Universidad viene estableciendo

comunicación efectiva con los mismos, mediante los siguientes canales:

Tabla 7.3 - Canales de Comunicación dispuestos para los egresados

No. Canal Alcance

1

2

Correo

Electrónico

Página WEB

de Egresados

3 Facebook

4 Twitter

5

Revista

Corocora

6 Vía Telefónica

7 Instagram

8 Linked In

9 WhatsApp

El correo electrónico es utilizado para enviar comunicaciones pertinentes a todos los integrantes

de nuestra base de datos o en algunos casos sobre programas posgraduales, educación

continuada, eventos, vacantes laborales, las cuales son enviadas de acuerdo con perfil solicitado,

de acuerdo a los programas académicos.

La página del programa de Egresados tiene una estructura informativa y sirve como herramienta

de consulta. Se mantiene un enlace con las redes sociales Twitter y Facebook para que las

publicaciones lleguen a más personas.

Este medio de comunicación y contacto con los egresados se utiliza a diario como un mecanismo

muy eficiente de difusión de eventos dirigidos a los egresados o que puedan ser de su interés,

oferta posgradual, de educación continuada y convocatorias para acceso a becas o beneficios en

educación, tanto ofertados por la Universidad de los Llanos, como por otras entidades o

Instituciones educativas. Igualmente se difunde, por esta red social, vacantes laborales que son

enviadas al programa de egresados.

Se utiliza ocasionalmente para difundir actividades, participando u apoyando alguna actividad

concreta, noticias cortas de interés para nuestros egresados.

La Revista Corocora tiene una frecuencia semestral en la cual los propios egresados escriben.

Esta revista está dirigida al público en general, pero, de forma especial a los graduados de la

institución. Ha sido entregada en formato impreso en eventos y ceremonias de grado, así como

enviado vía email, en formato digital.

Se reciben llamadas de egresados y estudiantes para consulta de trámites, requisitos, horarios de

atención, beneficios y carnetización. Igualmente, por este medio se viene realizando actualización

de datos de los egresados para confirmar sus números de contacto telefónico y correo electrónico.

Se realizan publicaciones fotográficas de las actividades y eventos dirigidos a la comunidad de

Graduados

Se realizan publicaciones fotográficas de las actividades y eventos dirigidos a la comunidad de

Graduados y como canal de apoyo a la consulta de novedades

En 2019-II se habilitó una línea de atención a egresados para consulta de información, beneficios,

servicios y procesos como carnetización y paz y salvo para graduación. También se inició la

difusión de las actividades y eventos dirigidos a la comunidad de Graduados


Los graduados de la Institución participan activamente en la vida Institucional. Sus

representaciones en el Consejo Superior han sido siempre destacadas y desde ese escenario

han buscado impulsar la vida de la Universidad en la dirección que mejor responda a los retos

del momento y del futuro. Así mismo las representaciones en otros órganos decisorios.

Respecto a la participación en la evaluación curricular, en los Comités de los Programas

académicos tiene asiento un representante de los egresados que participa desde los

procesos de autorregulación en las reflexiones, análisis y decisiones respecto al currículo y

en los procesos de autoevaluación como parte fundamental de la comunidad del programa

que evalúa el Proyecto Educativo, aportes que son importantes en la actualización y mejora

169

continua que se debe evidenciar en los procesos de registro calificado y acreditación. Sin

embargo, se requiere ampliar la participación de los egresados en la construcción curricular

de los programas académicos.

Por otra parte, la Universidad ha celebrado tradicionalmente reuniones de egresados en cada

una de las facultades y programas académicos. Allí se exaltan a los profesionales y se

recogen inquietudes o sugerencias que inciden en los procesos de actualización curricular de

los programas. En el mismo sentido, el 10 de junio de 2016 se realizó el Primer Encuentro

Institucional de Egresados, el cual acogió cerca de 400 asistentes. Este fue un espacio en el

que los profesionales tuvieron la oportunidad de compartir con amigos y docentes, sirvió para

exaltar a 25 graduados por su desempeño en el contexto local, regional y nacional. El 13 de

octubre de 2017 se realizó el Segundo Encuentro Institucional de Egresados, con una

participación de 305 graduados, de los cuales se exaltaron 34.

Durante la ventana de autoevaluación ha aumentado el interés de participación de los

graduados en la vida Institucional. Muestra de ellos es su participación en los siguientes

eventos:

Tabla 7.4 - Eventos que contaron con participación de los egresados 2015 -2019

Evento

Egresados

participantes

II Encuentro de Egresados de la Facultad de Ciencias de la Salud 141

III Encuentro de Egresados de la Facultad Ciencias de la Salud 148

III Encuentro de Egresados Facultad Ciencias Económicas 82

Celebración del día del Ingeniero Agrónomo - Encuentro de Egresados 18

Encuentro de Egresados San José del Guaviare 20

Primera jornada de actualización en salud y producción de pequeños rumiantes 13

Celebración día el ingeniero y 20 años de los programas de Ingeniería Electrónica e Ingeniería de

11

Sistemas

Emprendimiento Basado en Conocimiento 12

Jornada de Actualización sobre Eventos de Interés en Salud Pública Relacionados con Enfermedades

24

Transmitidas por Vectores





Característica No.


Grado de

Ponderación

cumplimiento

20: Graduados e Institución 3 4.1


Juicio de Calidad

Se cumple en Alto

Grado

La Universidad de los Llanos ha sido concebida siempre como “El proyecto estratégico más

importante de la Orinoquia” y la Institución ha hecho honor a ese reto. Ha sabido leer su

entorno y ha impulsado a sus comunidades y personas para generar un desarrollo sostenible,

formando líderes que hoy dirigen los destinos de los territorios e impulsando la visión de la

Orinoquia y proyectos específicos, de la mano de empresas como Ecopetrol.

La Institución ha dirigido el ejercicio de sus funciones sustantivas a la formación de

profesionales que hoy son egresados orgullosos de su Universidad; igualmente, ha

encaminado sus esfuerzos al impulso de una investigación que ha buscado dar respuesta a

las necesidades de la región y del país, construyendo nuevos proyectos de vida de

campesinos y empresas, transformando desde la producción pesquera hasta los más

sofisticados sistemas de información que pueden incorporarse en simuladores de vuelo, lo

cual le genera hoy un amplio reconocimiento regional.

170

Por otra parte, la Universidad, desde su normatividad, entiende a los graduados como el pilar

fundamental de la Institución y busca ampliar la base de datos de los egresados y establecer

un sistema de medición del impacto del graduado en el entorno. La participación de la

comunidad de graduados en órganos Institucionales ha venido en crecimiento, como sucede

con la participación de los graduados en el Consejo superior, la cual implica una elección

democrática de un egresado que hace parte de las directivas de la Universidad y quien vela

porque el estamento sea reconocido y tenido en cuenta en las decisiones de mayor

importancia para la vida del Alma Mater. No obstante, se requiere una mayor participación de

los graduados en la construcción curricular de los programas de la Institución, de modo que

su experiencia laboral y de proyecto de vida se pueda verter en los proyectos curriculares de

la Institución.





Factor No. No.

Ponderación

Grado de

cumplimiento

Juicio de Calidad

7: Pertinencia e impacto social 9 4.1 Se cumple en Alto

Grado

171

172

2.2.8 Factor 8: Procesos de autoevaluación y autorregulación

2.2.8.1 Característica No. 21: Sistema de autoevaluación

La Universidad dispone de políticas y estrategias de autoevaluación y planeación para las

distintas áreas de desarrollo y unidades académicas y administrativas. En el Proyecto

Educativo Institucional se establecen tres políticas relacionadas con autoevaluación y

planeación: Gestión educativa y cultura de la planeación como factores de cambio,

Autoevaluación permanente en búsqueda de la excelencia y Hacia la acreditación

Institucional. En este sentido, el Plan de Desarrollo Institucional 2005-2020, define como

estrategia para la planificación, la “coherencia organizacional”, que se articula de manera

transversal con la política de calidad, en la cual la Institución se compromete con la mejora

de su organización y funcionamiento a orientar la gestión y ejecución de recursos para el

cumplimiento del objeto misional contenido en el PEI y PDI, condiciones esenciales para el

logro del reconocimiento público y del Estado sobre la calidad de la Institución.

Estas políticas y estrategias permiten desarrollar procesos de planeación y autoevaluación

de las unidades académicas y dependencias administrativas, lo cual se evidencia en el

constante mejoramiento de los procesos Institucionales. El cumplimiento de los planes y

programas del PDI 2005-2020, el diseño y ejecución del Plan de Acreditación Institucional

2014-2018 (Acuerdo del Consejo Superior 005 de 2015, Resolución Académica 035 de 2017)

(Anexo 8.1 Documento Condiciones Iniciales Acreditación Institucional Unillanos 2018),

(Anexo 8.2 Concepto CNA Condiciones iniciales Unillanos),orientan el quehacer Institucional

hacia el reconocimiento social y del Estado de la calidad de la Institución y de los programas

académicos y la organización, el funcionamiento y el cumplimiento de la función social. La

Institución cuenta, como herramienta de mejora continua, con los planes de mejoramiento

que involucran la parte administrativa y académica mediante las auditorías internas y la

autoevaluación en el aseguramiento de la calidad académica.

Para la ejecución del PDI se presenta el instrumento de planeación denominado Plan de

Acción Institucional 2019-2021 “Talento y conocimiento para el desarrollo regional”, el cual

pretende dar continuación al proceso, reforzando las actividades misionales de la Institución

a través de líneas estratégicas, encaminadas a consolidar el proceso de acreditación

Institucional: Consolidación de la gobernanza para brindarle a la Entidad una plataforma

normativa y de planeación a mediano y largo plazo; Calidad y competitividad universitaria

para asegurar las condiciones de oferta regional con talento humano idóneo, estudiantes y

egresados con capacidades investigativas y pensamiento crítico; Investigación como eje del

desarrollo regional e Institucional; y Eficiencia en el uso de los recursos financieros y recursos

físicos adecuados para ofrecer servicios de calidad.

El Sistema de Aseguramiento de la Calidad Académica de la Institución , el cual debe

continuar fortaleciéndose, incluye dos procesos: uno relacionado con la solicitud, modificación

o renovación de registro calificado y otro relacionado con la acreditación de alta calidad. Los

programas de grado y posgrado de la Institución formulan el plan de mejoramiento, producto

de los ejercicios de autoevaluación de los procesos mencionados, lo que permite que los

programas académicos se oferten conforme a las exigencias legales. En materia de

acreditación de programas, para el año 2019, el 50% de los programas acreditables cuentan

con dicho reconocimiento. Los procesos de aseguramiento de la calidad académica son

liderados por la Secretaría Técnica de Acreditación, mediante el Plan Institucional

Aseguramiento de Calidad Académica – PIACA (ver Gráfico 0.1). En el marco del Sistema

Interno de Aseguramiento de la Calidad, la Institución cuenta con un Modelo de

Autoevaluación y Autorregulación Institucional, el cual se resume en el siguiente gráfico:

173

La oficina de Control Interno y el Comité Institucional de Coordinación de Control Interno,

proyectan el programa anual de auditoría, estableciendo las variables y los criterios para la

toma de decisión. Una vez ejecutadas las auditorías se suscriben los planes de mejoramiento

con el propósito de eliminar las causas que conllevaron a la no conformidad, posteriormente

se realiza seguimiento a dichos planes de mejoramiento, estableciendo la cantidad de no

conformidades que son cerradas.

La Institución realiza consultas periódicas de satisfacción a la comunidad universitaria. En el

período de evaluación fueron aplicadas encuestas a 2130 estudiantes, 531 profesores, 484

administrativos, 28 directivos y 682 egresados. Los resultados indican aumento de

satisfacción de los estudiantes frente a sus necesidades y expectativas, con excepción del

año 2017.

Concurrentemente, la Universidad diseña planes y actividades de mejoramiento a partir de

los resultados de autoevaluación, soportados en el Modelo Institucional de Autoevaluación y

Autorregulación. Para el seguimiento e implementación de estos planes, la Oficina de Control

interno realiza auditorías anuales y las facultades y los programas académicos realizan la

trazabilidad en la ejecución de las acciones correctivas y de mejora.

La Institución suscribe en cada vigencia el Plan de Mejoramiento Institucional, cuyo

cumplimiento queda validado mediante el sostenimiento de las certificaciones de ICONTEC

e IQNET para el sistema de gestión de la calidad, la certificación ISO-9001:2015 tiene

vigencia hasta enero de 2022.

Como consecuencia, para la Universidad la gestión de la calidad es un proceso estratégico,

dentro del cual tiene establecido el Procedimiento Formulación, Monitoreo y Seguimiento de

Planes de Mejoramiento Derivados de los Procesos de Autoevaluación (PD-GCL-03), con el

objeto de establecer las actividades de formulación, validación, registro, ejecución, monitoreo

y evaluación de los planes de mejoramiento derivados de los procesos de autoevaluación de

programas académicos y de la Institución. La verificación de los logros del plan de

mejoramiento se realiza a través de los informes de gestión de las decanaturas, de las

direcciones generales, de las vicerrectorías y de la rectoría, como lo dispone el Sistema

Académico-Curricular de la Institución.

Con relación a las pruebas de Estado, la Universidad dispone que la Secretaría Técnica de

Acreditación realice anualmente el informe consolidado sobre las pruebas Saber Pro y TyT y

coordine la mejora correspondiente, como puede evidenciarse en el Informe Institucional de

Pruebas Saber Pro y TyT 2019.

En 2015 se presentaron 891 estudiantes, en los cuales en ocho programas académicos

superaron su desempeño respecto al grupo de referencia en el módulo de Lectura Crítica y

en nueve programas en competencias ciudadanas.

PROGRAMA

Tabla 8.1 - Desempeño estudiantes Pruebas Saber Pro-2015

AÑO 2015

COMPETENCIAS GENÉRICAS

174

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE RC LC CC ING 1 2 3

Medicina Veterinaria Y Zootecnia 9.96 10.8 10.77 10.47 10.27 10.65 10.81 N/A

Ingeniería Agronómica 10.06 10.7 10.66 10.3 10.13 10.32 N/A N/A

Ingeniería Agroindustrial 10.6 10.26 10.28 10.37 11.02 10.16 10.10 9.88

Ingeniería De Sistemas 9.63 10.76 10.66 10.36 10.46 10.11 10.02 10.14

Ingeniería Electrónica 9.42 11.52 11.08 10.73 10.87 10.64 10.75 10.58

Biología 10.9 11 9.86 10.63 10.8 10.77 N/A N/A

Mercadeo 9.89 9.74 10.3 9.89 10.07 9.88 9.84 9.52

Contaduría Pública 9.63 10.76 10.66 10.36 10.46 11.14 10.75 N/A

Administración De Empresas 10.58 10.24 10 10.18 10.47 10.50 10.25 10.22

Economía 10.1 10.44 10.72 10.33 10.09 10.18 10.77 N/A

Licenciatura En Educación Física Y

Deportes

10.22 9.71 10.24 9.88 9.8 9.69 9.68 9.64

Licenciatura En Matemáticas Y Física 9.94 10.95 10.2 9.8 9.96 10.00 9.82 9.84

Licenciatura En Pedagogía Infantil 9.59 9.19 9.74 9.87 9.3 9.89 9.79 9.87

Licenciatura En Producción

Agropecuaria

9.63 9.59 10.15 9.66 9.83 9.69 9.47 9.46

Enfermería 9.87 10.27 10.48 10.17 10.22 10.82 10.14 10.01

Tecnología En Regencia De Farmacia 10.02 9.6 9.91 9.78 10.14 10.29 N/A N/A

Tecnología En Gestión De Empresas

Pecuarias

N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A N/A

Fuente: Secretara Técnica de Acreditación -Universidad de los Llanos - con base en Icfesinteractivo.gov.co

* CE: comunicación escrita; RC: razonamiento cuantitativo; LC: Lectura crítica; CC: Competencias ciudadanas.

En 2015, los mejores resultados en las competencias genéricas, de Razonamiento

Cuantitativo y de Lectura Crítica los obtuvo el programa de Ingeniería Electrónica; en

Comunicación Escrita e Inglés el programa de Ingeniería Agroindustrial y en Competencias

Ciudadanas el programa de Medicina Veterinaria y Zootecnia.

PROGRAMA


AÑO 2016




Medicina Veterinaria Y Zootecnia 154 172 162 166 156 174 178 N/A

Ingeniería Agronómica 150 163 152 161 145 161 N/A N/A

Ingeniería Agroindustrial 151 172 161 158 152 160 157 153

Ingeniería De Sistemas 143 175 147 142 162 153 146 147

Ingeniería Electrónica 142 183 163 156 165 160 154 165

Biología 156 172 173 156 171 174 N/A N/A

Mercadeo 153 156 149 150 145 158 162 138

Contaduría Pública 153 172 166 165 156 188 182 N/A

Administración De Empresas 153 164 165 160 154 184 179 161

Economía 158 157 155 153 145 128 N/A N/A


Deportes

146 137 141 132 135 145 144 146

Licenciatura En Matemáticas Y Física 148 175 147 152 153 161 150 148

Licenciatura En Pedagogía Infantil 151 129 139 140 139 162 164 166


Agropecuaria

149 137 138 135 140 134 141 141

Enfermería 161 165 167 166 143 174 N/A 160

Tecnología En Regencia De Farmacia 105 104 103 102 95 108 N/A N/A


Pecuarias




En 2016, los mejores resultados en las Competencias Genéricas de Razonamiento

Cuantitativo los obtuvo el programa de Ingeniería de Sistemas; en Comunicación Escrita el

programa de Enfermería; en Lectura Crítica el programa de Biología; en Competencias

Ciudadanas los programas de Medicina Veterinaria y Zootecnia y Enfermería; en Inglés

Biología, además de destacar el excelente resultado en Competencias Específicas de los

programas de Contaduría Pública y Administración de Empresas.

PROGRAMA


AÑO 2017





Ingeniería Agronómica 147 163 153 140 149 165 N/A N/A



175


Biología 159 159 169 157 162 170 N/A N/A

Mercadeo 150 147 140 136 132 152 136 134



Economía 150 155 157 152 146 124 N/A N/A


Deportes

156 142 147 133 129 151 156 144




Agropecuaria

138 142 140 131 135 146 143 135

Enfermería 167 154 159 151 143 170 N/A 173

Tecnología En Regencia De Farmacia 108 98 106 110 103 113 N/A N/A


Pecuarias




En 2017 los mejores resultados en las Competencias Genéricas de Razonamiento

Cuantitativo, Lectura Crítica e Inglés los obtuvo el programa de Ingeniería Electrónica; en

Comunicación Escrita el programa de Enfermería; en Competencias Ciudadanas, el

programa de Administración de Empresas; además, destacan los buenos resultados en

Competencias Específicas de los programas de Contaduría Pública y Administración de

Empresas.

PROGRAMA


AÑO 2018




Medicina Veterinaria y Zootecnia 151 163 156 152 158 157 163 N/A

Ingeniería Agronómica 150 166 151 147 148 N/A N/A N/A

Ingeniería Agroindustrial 151 172 157 151 154 N/A N/A N/A

Ingeniería de Sistemas 150 187 164 147 167 176 162 159


Biología 170 154 158 154 151 152 N/A N/A

Mercadeo 150 152 152 139 148 154 138 131


Administración de Empresas 150 162 162 151 156 173 170 152

Economía 153 154 157 146 150 125 N/A N/A

Licenciatura en Educación Física y

Deportes

148 143 151 145 140 152 158 147

Licenciatura en Matemáticas y Física 156 182 165 160 154 168 175 166

Licenciatura en Pedagogía Infantil 148 134 143 135 140 151 164 154

Licenciatura en Producción

Agropecuaria

141 144 142 126 132 146 159 144

Enfermería 167 154 159 151 143 170 N/A 173

Tecnología en Regencia de Farmacia 107 95 103 106 100 N/A N/A N/A

Tecnología en Gestión de Empresas

Pecuarias

104 84 95 101 95 N/A N/A N/A



En 2018 los mejores resultados en las Competencias Genéricas de Razonamiento

Cuantitativo, Lectura Crítica e Inglés los obtuvo el programa de Ingeniería Electrónica; en

Comunicación Escrita el programa de Biología; en Competencias Ciudadanas el programa

de Licenciatura en Matemáticas y Física; además, destacan los buenos resultados en

Competencias Específicas de los programas de Contaduría Pública y Licenciatura en

Matemáticas y Física.

176

PROGRAMA


AÑO 2019





Ingeniería Agronómica 141 153 143 140 146 N/A N/A N/A




Biología 156 157 168 154 149 151 N/A N/A

Mercadeo 148 142 150 144 155 145 136 122



Economía 151 154 152 149 150 122 N/A N/A


Deportes

141 139 150 143 139 151 161 149




Agropecuaria

165 140 148 141 134 140 148 143

Enfermería 151 147 157 153 143 168 158 152

Tecnología En Regencia De Farmacia 106 91 99 100 107 N/A N/A N/A


Pecuarias

104 83 94 75 90 N/A N/A N/A



** Módulos de las competencias específicas.

En 2019 en la Universidad los mejores resultados en las Competencias Genéricas de

Razonamiento Cuantitativo e Inglés los obtuvo el programa de Ingeniería Electrónica; en

Comunicación Escrita y Lectura Crítica el programa de Biología; en Competencias

Ciudadanas el programa de Licenciatura en Matemáticas y Física; además, cabe destacar

los buenos resultados en Competencias Específicas de los programas de Licenciatura en

Pedagogía Infantil y Matemáticas y Física.

Queda manifiesta la necesidad de avanzar en la consolidación de estrategias para mejorar

los resultados en pruebas de estado, tanto SABER PRO, como SABER TyT.




Característica No.


Grado de

Ponderación

cumplimiento

21: Sistema de autoevaluación 3 4.6

Juicio de Calidad

Se Cumple en Alto

Grado

2.2.8.2 Característica No. 22: Sistemas de información

La Universidad cuenta con sistemas de información para la comunidad universitaria, que

facilitan su análisis y toma de decisiones. Dichos sistemas se describen a continuación: a) el

Sistema de Asignación de Responsabilidades Académicas – SARA, SIAU: Desarrollo In

House, cuyos módulos integran en un solo sistema las tareas académicas desarrolladas

anteriormente en distintos sistemas de información de la Institución. Contiene los módulos

que gestionan la información académica como Admisiones, Registro y Control Académico, a

177

través del cual se realiza la asignación de horarios, preinscripción de aspirantes, inscripción

de aspirantes, matrículas, registro académico, control académico y construcción de la

pasarela para pagos en línea; Acreditación, el cual permite llevar el registro calificado, la

renovación del registro calificado , la acreditación de alta calidad de los programas y de la

Institución y el seguimiento a pruebas Saber; Inventario, el cual controla los inventarios de los

reactivos de cada uno de los laboratorios de la Universidad; Seguimiento de trabajos de

grado, el cual permite registrar las propuestas de trabajo de grado según la modalidad

seleccionada por el estudiante y hacer seguimiento y registrar la valoración de los informes

finales; Evaluación docente, que permite el seguimiento a hojas de vida de los docentes,

recopilando y organizando la información de la hoja de vida del docente, además que permite

la valoración de las hojas de vida por parte de Asuntos Docentes; Convocatorias docentes,

para gestionar y regular el proceso de convocatoria docente y la caracterización de dicho

proceso; Asignación de responsabilidades académicas; Seguimiento de egresados, el cual

permite registrar o actualizar la información de los egresados por medio de encuestas con la

información personal, académica, laboral y adicional; Sistema para el registro y control de

horarios, estructurado por pequeños módulos que facilitan a los directores de programa la

planeación y construcción del horario de cada uno de los semestres, creando grupos para

cada materia, asignando el cupo, la descripción, el horario y las aulas.

Por otra parte, la Institución cuenta con el Sistema de Información Académica – SIA ,que

contiene información relacionada con la vida académica de estudiantes y orientación

profesional para aspirantes; del mismo modo; PENTAHO, software táctico que ayuda en la

consolidación de cifras y es útil para la toma de decisiones; BITÁCORA, que recoge

información académica y socioeconómica de la población estudiantil, de la que depende su

permanencia y le permite al PREU detectar riesgos de deserción estudiantil; y KOHA, el cual

reporta información estadística de uso del sistema de biblioteca. Estos sistemas se articulan

entre ellos, lo cual permite, hasta cierto punto, realizar la adecuada planeación de las

funciones misionales y administrativas de la Universidad. Sin embargo, es necesario avanzar

en la consolidación de un ecosistema de sistemas de información que permitan procesar

información útil para la toma de decisiones oportunas.

Al consultar la apreciación de la comunidad universitaria, en promedio el 73,4% de los

profesores, el 68,4% de los estudiantes y el 72,7% de los directivos consideran que los

sistemas de información son confiables y pertinentes.

Aspecto

Considerado

Tabla 8.6 - Apreciación Comunidad Universitaria sobre los sistemas de información

Apreciación*, %

PROFESORES ESTUDIANTES DIRECTIVOS

TA DA D TD NS/NR TA DA D TD NS/NR TA DA D TD NS/NR

Disponibles 0,17 0,58 0,15 0,03 0,06 0,12 0,59 0,14 0,03 0,12 0,24 0,52 0,21 0,03 0,00

Confiables 0,17 0,56 0,17 0,03 0,08 0,12 0,58 0,15 0,03 0,13 0,24 0,52 0,24 0,00 0,00

Accesibles 0,16 0,56 0,19 0,02 0,07 0,12 0,56 0,18 0,03 0,12 0,18 0,55 0,24 0,03 0,00

Articulados 0,15 0,50 0,22 0,05 0,08 0,11 0,56 0,16 0,03 0,14 0,18 0,36 0,36 0,06 0,03

Pertinentes 0,18 0,56 0,15 0,02 0,08 0,11 0,57 0,16 0,03 0,13 0,21 0,48 0,24 0,06 0,00


responde

Fuente: Secretara Técnica de Acreditación -Universidad de los

Para el desarrollo de la gestión, los indicadores Institucionales están encaminados a evaluar

la eficiencia y cumplimiento de los programas del PDI, considerando la mejora como un ciclo

ininterrumpido, en el cual se utilizan las herramientas de plan de mejoramiento, indicadores

de gestión de los procesos, reporte y tratamiento de las salidas no conformes. Con respecto

a los planes de mejoramiento de los procesos de autoevaluación, los indicadores son

coherentes con los factores de la autoevaluación con fines de acreditación Institucional. En

este sentido, la Universidad ha implementado desde 2013, 89 indicadores de gestión de

178

procesos que apoyan la toma de decisiones para el cumplimiento de los objetivos, los

indicadores se agrupan en estratégicos, misionales, de apoyo y de evaluación, concentrando

esfuerzos mayores para lograr el cumplimiento pleno de éstos y la actualización con la norma

de técnica de calidad NTC ISO 9001 de 2015.

La información Institucional es generada y consolidada por las dependencias, las cuales

garantizan su oportunidad, consistencia y completitud, que puede ser consultada fácilmente

por los interesados, especialmente cuando se adelantan procesos de renovación de registro

calificado y acreditación o renovación de la acreditación de programas académicos. Además,

la información es utilizada para establecer la oferta de programas académicos.

Los sistemas internos permiten consolidar la información para cumplir los requerimientos y

reporte a tiempo a los sistemas nacionales como la información al SNIES, utilizada para

monitorear, planear, evaluar y ayudar a la toma de decisiones relacionada con la educación

superior del país. La información registrada en el OLE, utilizada para el seguimiento a

egresados; la del SPADIES, monitoreada desde el PREU, como insumo fundamental para

los estudios de deserción estudiantil; la enviada al ICFES utilizada para la inscripción de

estudiantes a las pruebas Saber PRO y TyT, consulta de resultados y toma medidas de

mejoramiento respectivas. A SACES-CONACES se envían los documentos para obtención o

renovación de registro calificado que incluye dos procesos de autoevaluación con su

respectivo plan de mejoramiento. La información a SACES-CNA, está encaminada a la

obtención o renovación de la acreditación de alta calidad y el resultado de ésta incluye los

planes de mejoramiento.




Característica No.


Grado de

Ponderación

cumplimiento

22: Sistemas De Información 2 4.4

Juicio de Calidad

Se Cumple en Alto

Grado

2.2.8.3 Característica No. 23: Evaluación de directivas, profesores y personal

administrativo

La Universidad cuenta con criterios para la evaluación de directores, profesores y personal

administrativo, los cuales se aplican con transparencia y equidad, al total de los profesores y

personal administrativo inscrito en carrera.

El Acuerdo del Consejo Superior 013 de 2015 establece el sistema de evaluación de

desempeño docente de la Universidad. En este Acuerdo se define la evaluación docente

como un proceso sistemático de obtención de datos válidos y fiables, con el objetivo de

comprobar y valorar el efecto educativo que produce en los estudiantes el despliegue de sus

capacidades pedagógicas, su emocionalidad, responsabilidad laboral y la naturaleza de sus

relaciones interpersonales con estudiantes, directivos, colegas y en general con la comunidad

educativa. Las categorías de análisis asumidas en el proceso de evaluación corresponden a

las funciones misionales de Docencia, Investigación y Proyección Social y el desempeño en

cargos académico-administrativos. La evaluación es un proceso que se realiza por período

académico a los profesores de carrera, docentes ocasionales y profesores catedráticos,

mediante la información obtenida por medio de la aplicación de los instrumentos de

179

evaluación que a través del diligenciamiento realizan los docentes, los estudiantes y los

órganos colegiados, atendiendo a las actividades desempeñadas acordes con la categoría

en el escalafón docente, consignadas en el Plan de Acciones Académicas y reportadas en el

Registro de Acciones Académicas Ejecutadas.

Igualmente se cuenta con instrumentos para la evaluación anual de los cargos académicoadministrativos

de cada dependencia, desde la Vicerrectoría Académica hasta directores de

programa. La evaluación anual de personal administrativo contempla tres niveles: Profesional

con personal a cargo, profesional sin personal a cargo y nivel técnico asistencial. Esta

evaluación cuenta con los instrumentos correspondientes y se realiza al personal adscrito a

la carrera administrativa. En este proceso se aplican los principios de moralidad, eficacia,

economía, celeridad, imparcialidad, publicidad, igualdad y méritos, el Acuerdo del Consejo

Superior 007 de 2005. La evaluación está encaminada a mejorar el desempeño laboral de los

miembros de la comunidad universitaria, lo cual se refleja en los resultados obtenidos en

estas evaluaciones, en donde predomina la valoración sobresaliente.





Característica No.

Ponderación

Grado de

cumplimiento

23: Evaluación de directivas, profesores y personal

administrativo

2 4.5

Juicio de Calidad

Se Cumple en Alto

Grado


La Universidad dispone de políticas y estrategias de autoevaluación y planeación que

permiten desarrollar las funciones misionales. Las evidencias de aplicación de estas políticas

y estrategias permiten el constante monitoreo de cumplimiento y mejoramiento de los

procesos Institucionales. Estos procesos, de la mano de un Sistema Interno de

Aseguramiento de la Calidad que debe continuar fortaleciéndose, han permitido acreditar de

alta calidad, a cierre de 2019, ocho (8) programas académicos, con sus respectivos planes

de mejoramiento, y postular a la institución ante el Ministerio de Educación Nacional para la

acreditación Institucional.

La Institución cuenta con sistemas de información que facilitan la planeación de la gestión

Institucional, pero se requiere avanzar en la consolidación de un ecosistema de sistemas de

información que permita procesar información útil para la toma de decisiones oportunas.

Los resultados de las pruebas Saber Pro y TyT muestran que la Universidad viene avanzando

hacia la mejora, obteniendo en 2019, para el caso de las pruebas Saber Pro, un puntaje global

tres puntos por encima del promedio nacional y una desviación estándar menor a la del

promedio nacional. Igual sucede con las pruebas Saber TyT, cuyo resultado global estuvo

cuatro puntos por encima de la media nacional, con una desviación estándar dos puntos por

debajo de la media nacional. Sin embargo, se requiere avanzar en la consolidación de

estrategias para mejorar los resultados en estas pruebas.

La Universidad ha implementado indicadores de gestión de procesos, con evaluación

permanente de cumplimiento de metas. En las políticas de planeación y autoevaluación, el

Sistema Integrado de Gestión realiza periódicamente consultas a la comunidad académica,

para determinar el grado de satisfacción en la gestión y atención de las diferentes

dependencias de la Institución. Los entes de control Institucionales realizan las respectivas

180

auditorías internas anualmente para monitorear el cumplimiento de los planes de

mejoramiento y sostenibilidad. La Institución cuenta con criterios para la evaluación de

profesores y personal administrativo, los cuales se aplican con transparencia y equidad.

Igualmente se cuenta con instrumentos para la evaluación de los cargos académicoadministrativos

de cada dependencia y la productividad académica de profesores.




Factor No. No.

8: Factor Procesos de autoevaluación y

autorregulación


Grado de

Ponderación

cumplimiento

Juicio de Calidad

7 4.5 Se Cumple en Alto

Grado

181

182

2.2.9 Factor 9: Bienestar Institucional

2.2.9.1 Característica No. 24: Estructura y funcionamiento del bienestar

Institucional

La Universidad, desde el Proyecto Educativo Institucional, ha considerado siempre el

Bienestar Universitario como una de sus principales acciones en la prestación del servicio de

educación superior. El Capítulo VI del PEI, referido al Desarrollo Humano y Bienestar

Institucional, establece que “El Bienestar Institucional está convocado dentro del quehacer de

la Universidad de los Llanos a generar una nueva dinámica, en cuyo ejercicio se transformen

las relaciones del sujeto con el saber, con la cultura, con la academia, con lo social; siendo

necesario el compromiso Institucional, entendido desde la responsabilidad y autonomía de

cada persona, que conforma el pluralismo universitario, frente a su propio desarrollo, el de

los demás, el de la institución como un todo y por lo tanto, el de la sociedad” (Numeral 6.1).

Consecuente con dicha directriz, la Política de Bienestar Institucional (Acuerdo del Consejo

Superior 025 de 2002) entiende el bienestar Institucional como “el conjunto de actividades

que se orientan al desarrollo físico, psicoafectivo, espiritual y social de los estudiantes,

docentes y personal administrativo, que contribuye con la formación integral, estimulando las

capacidades de manera individual y grupal de la comunidad universitaria, mediante

programas que articulen el trabajo y el estudio con los proyectos de vida, en un contexto

participativo y pluralista, generando condiciones que faciliten la convivencia y la tolerancia”

(Artículo 2º). Solo desde esta visión puede entenderse que el bienestar universitario, en el

mapa de procesos Institucionales venga a ser parte del proceso misional Institucional, como

se deriva del Sistema de Gestión la Calidad.

Bajo esta perspectiva, la Universidad de los Llanos viene ejecutando las acciones de

bienestar correspondientes a cada una de las áreas. Además, la Institución aplica también la

normatividad nacional sobre la seguridad vial para el bienestar Institucional como se

establece en el Artículo 8º de la Ley 1503 de 2011 y el Acuerdo 3 de 2013 del CESU. Así

mismo, el sistema de bienestar universitario se actualiza de acuerdo a las Políticas

Nacionales de Bienestar Universitario propuestas por ASCUN, de igual forma con los

Lineamientos de Política de Bienestar para Instituciones de Educación Superior (MEN, 2016).

Consecuentemente, la Política establece que “Los campos de acción de Bienestar

Institucional en la Universidad de los Llanos, atienden las siguientes áreas fundamentales:

Salud, Cultura, Desarrollo Humano, Socioeconómica, Recreación y Deporte. En cada una

se agrupan procesos según la naturaleza de los programas y proyectos” (Artículo 10). El

Área de Salud “Diseña políticas y desarrolla programas de promoción de factores

protectores y prevención de los factores de riesgo biopsicosociales de la comunidad

universitaria, para el fomento de estilos de vida saludable” (Artículo 11). El Área Artística-

Cultural “Diseña y ejecuta programas orientados a estimular el desarrollo de aptitudes

artísticas y estéticas, en todas sus manifestaciones y la sensibilidad hacia las diversas

expresiones sociales, fomentando la identidad cultural local, regional y nacional” (Artículo

12). El Área de Desarrollo Humano “Orienta sus acciones hacia la ejecución de programas

que promuevan el crecimiento individual y colectivo en las dimensiones psicoafectiva,

socioafectiva, cognitiva, valorativa, comunicativa y espiritual del ser, para el fortalecimiento

de la convivencia universitaria” (Artículo 13). El Área de Recreación y Deporte “Promociona

y desarrolla programas deportivos y recreativos que contribuyen con el bienestar físico,

emocional y mental de la comunidad universitaria”. Y, finalmente (Artículo 14°). El Área de

Promoción Socio–Económica “Orienta sus acciones hacia la elaboración y desarrollo de

programas y proyectos, para la gestión y consecución de recursos que favorezcan el

mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad universitaria” (Artículo 15°).

183

A partir de la concepción de los campos de acción, como ha quedado evidenciado, la

Universidad reconoce que el bienestar universitario está direccionado a todos los miembros

de la “comunidad universitaria”, como se expresa al finalizar cada una de las descripciones

que hemos recogido líneas arriba y como se desprende del hecho que el Consejo de

Bienestar Institucional tenga representación de todos los estamentos, razones por las cuales

los usuarios del bienestar son todos aquellos que hacen parte de dicha comunidad (Tabla

9.1), los mismos que desde los diversos programas son impactados positivamente por los

diversos programas y actividades.

Tabla 9.1 - Participación por estamentos en programas de bienestar durante 2015 a 2019

Año Estudiantes Docentes Administrativos Egresados Total

2015 8.108 116 482 32 8.738

2016 7.886 101 464 42 8.493

2017 12.726 96 352 43 13.217

2018 17.410 205 1775 51 19.441

2019 15.442 530 2241 100 18.313

Fuente: Oficina de Bienestar Institucional – Universidad de los Llanos

La Universidad sostiene al siguiente personal reservado para el Bienestar: un Jefe de

Bienestar Institucional, que es el líder del proceso, y seis coordinadores, uno por área, más

un coordinador especial para el campus San Antonio. Adicionalmente, se contratan

profesionales de apoyo, instructores, médicos, enfermeras y monitores. Igualmente, la

dependencia cuenta con un profesional de publicidad y divulgación y una secretaría técnica.

La Universidad ha realizado importantes inversiones en bienestar durante los últimos cinco

años (Tabla 9.2)

Tabla 9.2 - Inversión en bienestar Institucional durante 2015 a 2019.

2015 2016 2017 2018 2019

$624.023.095 $1.013.539.167 $1.260.243.230 $1.214. 755.765 937.883.970


Por otra parte, la Universidad entiende que los servicios de bienestar universitario deben

divulgarse permanentemente. Para tal efecto, la Institución viene adaptándose a la evolución

en el uso de medios, primando los digitales sobre los físicos. Algunos de ellos son el perfil de

Facebook “Bienestar Institucional Universidad de los Llanos”, perfil de Instagram

“@bienestarUniversidad de los Llanos”, perfil de Twitter “@Universidad de los Llanos_”,

correo Institucional, boletín, afiches, volantes y micrositio en la página web Institucional:

https://bienestar.unillanos.edu.co/.

La Universidad ofrece una variada gama de servicios de bienestar dividido por áreas. La Tabla

0.16 muestra la oferta permanente de acciones de bienestar durante los últimos cinco años:

Aunque la oferta de programas y actividades de bienestar para la presencialidad es fuerte y

amplia, es necesario ampliarla en línea para espacios y tiempos que vayan más allá de los

lugares físicos de desarrollo.

Por otra parte, la Universidad aplica encuestas de satisfacción a la comunidad universitaria.

Para el año 2015, la calificación global de servicios de bienestar fue evaluada con 4,44. En

2016 la calificación fue de 4,22. Sin embargo, en el año 2017 los resultados, en las áreas

artístico-cultural, de desarrollo humano y de recreación y deportes, fueron menos halagüeños

en relación con la pertinencia y la oportunidad (poco adaptables a los horarios de los

estudiantes). Con el plan de mejoramiento correspondiente, ejecutado durante 2018, los

resultados mejoraron para el año 2019, como puede evidenciarse en el Informe de Resultados

Encuesta de Satisfacción a estudiantes de Pregrado en el Segundo Periodo Académico 2019.

El balance de Muy Satisfecho/Satisfecho fue del 64,30, como lo muestra el siguiente gráfico:

184

Gráfico 9.1- Grado de satisfacción de los estudiantes de pregrado frente a los requisitos evaluados

Grado de Satisfaccion de los Estudiantes de pregrado frente a:

70,0%

60,0%

50,0%

40,0%

30,0%

20,0%

10,0%

0,0%

Calidad en los

servicios de

Bienestar

Universitario

Calidez en la

atencion al

usuario

Salones y Buenas

espacios físicos prácticas en el

espacio docente

Efectiva

planeación de

procesos

académicos

Programas

academicos de

calidad

Satisfecho / muy Satisfecho

Insatisfecho/ muy Insatisfecho


Si bien la Institución viene realizando evaluaciones permanentes a las actividades de

bienestar, se requiere realizar evaluación periódica del impacto de los programas de bienestar

en la comunidad Institucional y del impacto del entorno en la comunidad universitaria.

Frente a las acciones orientadas al diagnóstico y prevención de los riesgos psicosociales,

médicos y ambientales de la comunidad Institucional, se puede destacar que se viene

aplicando una serie de actividades que pueden resumirse de la siguiente manera:

a) Prevención de riesgos psicosociales y médicos. Realización de encuestas de perfil

sociodemográfico y de condiciones de salud a todo el personal (estudiantes, docentes y

administrativos), con el fin de determinar posibles factores que afectan el estado emocional

de los trabajadores, para tabular, analizar, evaluar y tomar acciones de mejora. También, el

Área de Desarrollo Humano presta asesoría y orientación sicológica, realizando talleres de

promoción de salud mental y campañas pedagógicas, como el programa Sopla Futuro. Por

su parte, el Área de Promoción de la Salud oferta asesoría y atención médica y de enfermería

y promoción de la salud y prevención de la enfermedad. El Área de Seguridad y Salud en el

Trabajo, desde 2018, cuenta con un profesional especializado que realiza actividades de

riesgo psicosocial dirigidos a los docentes y empleados de planta.

b) Prevención de riesgos ambientales. Dada la propensión de la zona a infecciones víricas

como el dengue o el zika, la Universidad provee, permanentemente, capacitaciones sobre

recolección de inservibles e identificación de criaderos de mosquitos y realiza, como práctica

de dichas capacitaciones, jornadas de recolección de inservibles, vidrios y plásticos.

Igualmente, realiza capacitaciones sobre prevención y manejo adecuado de los recursos

físicos y orgánicos dentro de la Universidad.

En materia de estrategias orientadas a la inclusión de la población vulnerable y con

discapacidad, la Universidad de los Llanos dispone de políticas y acciones concretas y

permanentes para facilitar la inclusión de estos tipos de población. Muestra de ello es la

aprobación del Acuerdo de Consejo Superior 001 de 2015, “Por el cual se reglamenta el

proceso de inscripción, selección y admisión de aspirantes bachilleres a los programas

académicos de grado”, en el cual se brinda oportunidades especiales de ingreso a aspirantes

de comunidades indígenas, a aspirantes de departamentos donde no hay Instituciones de

educación superior, a aspirantes de municipios de difícil acceso o con problemas de orden

185

público, a aspirantes Reservistas de Honor, a aspirantes en situación de discapacidad, a

aspirantes deportistas destacados, y aspirantes víctimas de la violencia o desplazamiento

forzado. Igualmente, el Acuerdo de Consejo Académico 009 de 2015, “Por el cual se definen

los tipos de discapacidad viables para ingresar a los programas académicos de grado de la

Universidad, bajo el mecanismo de admisión especial de los Aspirantes en Situación de

Discapacidad, reglamentado en el Capítulo VI del Acuerdo del Consejo Superior No. 001 de

2015”. Finalmente, la Institución cuenta con la Resolución Académica 002 de 2013, “Por la

cual se establece la Política de Género e Inclusión en la Universidad de los Llanos”. Sobre

dicha base normativa, la Universidad aplica una serie de estrategias, de las cuales hacen

parte:

● Acompañamiento de guías e intérpretes para estudiantes con diversidad sensorial

(visual y auditiva).

● Adquisición de software para los estudiantes con discapacidad visual, instalados en

los equipos de la biblioteca en los campus de Barcelona y San Antonio, entre los que se

cuentan: JAWS 16 y MAGIC, los cuales permiten manejar un ordenador por medio de un

lector de pantalla, es decir, el usuario puede navegar en los equipos de cómputo mediante la

conversión del contenido de la pantalla en sonido de manera que sea fácil de navegar y

utilizar; EVEREST DV4, con software de transcripción a braille; DUXBURY, para uso

Institucional en la Biblioteca del campus San Antonio. Igualmente, se cuenta con equipo

tecnológico para discapacidad visual: Impresora BRAILLE marca INDEX, escáner, regleta,

ábaco cerrado y calculadora básica.

● Oferta de capacitación con el curso de Lengua de Señas y Braille, disponible para

toda la comunidad universitaria y orientada por los mismos estudiantes con discapacidad.

● Seguimiento a los procesos psicosociales y académicos de los estudiantes en

condición de víctimas de conflicto armado.

● Realización, desde el año 2015, del Encuentro de Socialización de Experiencias

Inclusivas en Educación Superior

● Generación de experiencias como la de la Facultad de Ciencias Humanas y de la

Educación, en la cual se generó el Grupo de Trabajo de Atención a la Diversidad Funcional,

mediante la Resolución de Facultad 048 de 2016.

Producto de dichas estrategias, la Universidad cuenta con más de una decena de egresados

con diversidad funcional auditiva y otra decena de ellos cursa actualmente programas

académicos de pregrado. Sin embargo, se requiere fortalecer los procesos de inclusión,

especialmente los asociados a diversidad funcional auditiva, en programas de posgrado.

Por otro lado, destaca la Universidad porque, a través de su Oficina de Bienestar Institucional,

en cada área mencionada arriba, cumple con lo estipulado en el MEN en su decreto 1421 de

2017, de modo que se promueve la inclusión de toda la comunidad Unillanista sin

discriminación alguna, y se han focalizado los métodos de instrucción en temas de

sensibilización, comprensión y asertividad en torno al arte y a la cultura y se ha vinculado,

mediante la aplicación de las políticas que se enunciaron anteriormente, durante la ventana

de autoevaluación, más de 150 estudiantes en condición de desplazamiento forzado, más de

30 estudiantes afrodescendientes y más de 20 estudiantes indígenas en programas de grado.

Finalmente, son altamente significativos también los descuentos en matrícula que se realizan

por clasificación socioeconómica, beneficios que van de 20% a 60% de descuento del total

de la matrícula, según corresponda y de acuerdo con la normatividad Institucional.

La Universidad cuenta con programas y actividades tendientes a prevenir desastres y atender

emergencias, acciones que se ejecutan en el marco de la aplicación del Sistema de Gestión

de Seguridad y Salud en el Trabajo, liderado desde la División de Servicios Administrativos,

una parte del Sistema Integrado de Gestión Institucional. Desde allí, en coordinación con

otros procesos y otras áreas, se realizan convocatorias para la conformación del cuerpo de

brigadistas; capacitaciones relacionadas con cursos de primeros auxilios, contra incendios,

186

evacuación (se realizan dos simulacros de evacuación al año) y rescate, en atención y

prevención de emergencias y manejo de extintores; acciones de señalización, las cuales

buscan mantenerlas en la infraestructura y en las dependencias de la Institución; y atención

del primer auxilio básico, para la cual el personal médico y de enfermería que labora en el

área de salud de bienestar Institucional se encuentra debidamente capacitado y dispuesto a

brindar la atención en caso necesario, para luego realizar a la respectiva remisión a un centro

hospitalario, cuando aplique.

Para la resolución de conflictos, la Universidad provee servicios de psicología que buscan,

mediante el diálogo, ayudar en casos de conflictos que surgen al interior de la Institución.

Igualmente, promueve una adecuada aplicación del Reglamento Estudiantil, el cual establece

la comisión disciplinaria, integrada por el representante de los estudiantes de la Facultad, el

representante de los docentes ante el cuerpo colegiado y el secretario académico de la

facultad, para atender las quejas de estudiantes contra estudiantes, de docentes contra

estudiantes y de administrativos contra estudiantes. Por otra parte, la Universidad dispone

del Comité Universitario de Prevención y Atención del Acoso Laboral (Acuerdo del Consejo

Superior 012 de 2016), el cual atiende, en comités bimestrales o según necesidad, posibles

casos de acoso laboral presentados por los empleados de la Institución. Por último, en

cumplimiento de la Ley 1010 de 2006, de la Resolución 652 de 2012 y de la Resolución 1356

de 2012 expedidas por el Ministerio del Trabajo, la Universidad cuenta con el reglamentario

Comité de Convivencia Laboral, liderado por el jefe de la Oficina de Personal, el cual cuenta

con un Procedimiento para Queja de Acoso Laboral.




Característica No.

24: Estructura y funcionamiento del bienestar

Institucional


Ponderación

Grado de

cumplimiento

8 4.3

Juicio de Calidad

Se Cumple en Alto

Grado


La Universidad considera el Bienestar Universitario como una de sus principales acciones en

la prestación del servicio de educación superior y lo evidencia mediante la ejecución de

programas en las áreas de Salud, Cultura, Desarrollo Humano, Socioeconómica, Recreación

y Deporte. El Sistema de Bienestar Universitario se actualiza de acuerdo a las Políticas

Nacionales de Bienestar Universitario propuestas por ASCUN según lineamientos del propio

Ministerio de Educación Nacional.

En el período evaluado se registraron 61.572 participaciones de estudiantes, 1.048 de

profesores, 5.314 de administrativos y 268 de egresados. Para el funcionamiento del

Bienestar, la Institución dispone del talento humano para un óptimo funcionamiento de los

programas de bienestar compuesto por un equipo administrativo, profesionales de apoyo,

instructores, médicos, enfermeras y monitores, en el cual se ha invertido $3.835.689.462

entre 2015 y 2019.

Como medios de divulgación en bienestar, la Institución usa principalmente medios digitales

que prevalecen sobre los físicos, como el perfil de Facebook “Bienestar Institucional

Unillanos”, perfil de Instagram “@bienestarunillanos”, perfil de Twitter “@unillanos_”, correo

Institucional, boletín, afiches, volantes y micrositio en la página web.

187

La gama de servicios de bienestar universitario, es evaluada mediante la aplicación de una

encuesta de satisfacción de la comunidad universitaria: La Universidad orienta acciones al

diagnóstico y prevención de los riesgos psicosociales, médicos y ambientales de la

comunidad Institucional: el Área de Desarrollo Humano realiza talleres de promoción de salud

mental y campañas pedagógicas; el Área de Promoción de la Salud oferta asesoría y atención

médica y de enfermería; el Área de Seguridad y Salud en el Trabajo, realiza actividades de

riesgo psicosocial dirigidos a los docentes y empleados de planta; en Prevención de riesgos

ambientales, la Universidad provee, capacitaciones sobre recolección de inservibles e

identificación de criaderos de mosquitos y realiza la prevención y manejo adecuado de los

recursos físicos y orgánicos dentro de la Universidad. Sin embargo, es necesario ampliar la

oferta de programas y servicios de bienestar en línea.

La Universidad dispone de políticas y acciones para facilitar la inclusión de población

vulnerable procedente de comunidades indígenas, departamentos sin IES, municipios de

difícil acceso o con problemas de orden público, reservistas de honor, deportistas destacados,

víctimas de la violencia o desplazamiento forzado. Igualmente, ofrece un importante

acompañamiento de guías e intérpretes para estudiantes con diversidad sensorial, visual y

auditiva y software para los estudiantes con discapacidad visual, software de transcripción a

braille, capacitación con el curso de Lengua de Señas y Braille. Producto de estas estrategias,

se han beneficiado más de 200 estudiantes en situación de vulnerabilidad. Finalmente, son

altamente significativos los descuentos en matrícula por clasificación socioeconómica que

llegan hasta el 60% de descuento del total de la matrícula. Sin embargo, se requiere fortalecer

los procesos de inclusión, especialmente los asociados a diversidad funcional auditiva, en

programas de posgrado.

La Universidad cuenta con programas y actividades que buscan la prevención de desastres

y la atención de emergencias, acciones que se ejecutan en el marco de la aplicación del

Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo. Para tal efecto, a través de

convocatorias busca conformar el cuerpo de brigadistas y realiza variadas capacitaciones El

personal médico, de enfermería y sicología ayuda efectivamente en los casos requeridos

tanto de salud física como mental.

Si bien la Institución viene realizando evaluaciones permanentes a las actividades de

bienestar, se requiere realizar evaluación periódica del impacto de los programas de bienestar

en la comunidad Institucional y del impacto del entorno en la comunidad universitaria.

Por otra parte, la Universidad dispone del Comité Universitario de Prevención y Atención del

Acoso Laboral el cual atiende, posibles casos de acoso laboral presentados por los

empleados de la Institución. Por último, la Universidad cuenta con el Comité de Convivencia

Laboral, liderado por el jefe de la Oficina de Personal, el cual cuenta, para su actuación, con

un Procedimiento para Queja de Acoso Laboral.





Factor No. No.

Ponderación

Grado de

cumplimiento

Juicio de Calidad

9: Bienestar Institucional 8 4.3 Se cumple en Alto

Grado

188

189

2.2.10 Factor 10: Organización, gestión y administración

2.2.10.1 Característica No. 25: Administración y gestión

La Universidad, desde su más profunda concepción, expresada en el Proyecto Educativo

Institucional, se entiende como una institución al servicio de la formación de ciudadanos,

profesionales y científicos con sensibilidad y aprecio por el patrimonio histórico, social, cultural

y ecológico de la humanidad, competentes y comprometidos en la solución de los problemas

de la Orinoquia y el país. Este hecho, unido al de su sueño de ser “la mejor opción de

Educación Superior de su área de influencia, dentro de un espíritu de pensamiento reflexivo,

acción autónoma, creatividad e innovación” y junto con el ideal de ser una “institución de

saber y organización social”, deja claramente expuesto que la Institución se debe a sus

funciones sustantivas y que todo el andamiaje administrativo está, completamente, al servicio

de la academia. De hecho, así se expresa en su mapa de procesos, el cual identifica los

procesos misionales (Docencia, Investigación, Proyección Social y Bienestar Institucional),

sostenidos por los procesos de apoyo (Gestión Jurídica, Gestión de Talento Humano, Gestión

Financiera, Gestión de Internacionalización, Gestión de Bienes y Servicios, Gestión

Documental, Gestión de TIC y Gestión de Apoyo a la Academia), lo cual expone el

pensamiento de la Institución en relación con el puesto que ocupan las funciones sustantivas

y las políticas administrativas.

En relación con los mecanismos que permiten conocer las necesidades académicas y

administrativas de las distintas dependencias, la Universidad cuenta con diversas formas de

reconocimiento de dichas necesidades, algunas de forma directa y otras mediante el

escalonamiento a través de comités, consejos y, en el caso de los docentes y estudiantes,

mediante la realización de claustros y asambleas. La presencia de representantes de los

estamentos en los diversos colegiados es un mecanismo eficaz para reconocer las

expectativas de cada estamento y darle trámite en las instancias correspondientes.

En cuanto a la relación entre la estructura organizacional y los criterios de definición de

funciones y de asignación de responsabilidades, la Universidad cuenta con un Manual de

Funciones, el cual contempla las competencias comunes a los servidores públicos, las

competencias comportamentales por nivel jerárquico de empleo y el manual específico de

funciones y competencias laborales para todo el personal administrativo, desde el cargo

directivo más alto en el nivel estratégico hasta los cargos del nivel operativo. Así, es claro que

todos los niveles de responsabilidad previstos en la estructura organizacional cuentan con

una definición clara de sus competencias y responsabilidades. Acorde con lo anterior, cabe

destacar que la Universidad cuenta con un modelo de evaluación de desempeño para todos

los inscritos en carrera administrativa, la cual se realiza para cada nivel, tanto para la

concertación de objetivos como para los factores de desempeño: Nivel Profesional con

personal a cargo (concertación de objetivos y evaluación de factores de desempeño), Nivel

Profesional sin personal a cargo (concertación de objetivos y evaluación de factores de

desempeño) y Nivel Técnico y Asistencia, (concertación de objetivos y evaluación de factores

de desempeño).

Por otra parte, para garantizar la coherencia de la estructura y función de la administración

con la naturaleza y complejidad de sus procesos académicos, la estructura de la Universidad

ha permitido, hasta el momento, dar respuesta a dichos procesos. La resolución de las

situaciones académico-administrativas que se presentan en los programas académicos se

abordan gradualmente, según su complejidad, en los distintos estamentos previstos para ello,

sean estos de carácter unipersonal (dirección de programa, decanatura, vicerrectoría) o sean

de carácter colegiado (Comité de Programa, Consejo de Facultad, Consejo Académico o,

incluso, Consejo Superior). Por otra parte, las dependencias relacionadas con la definición

de situaciones académicas, tipo Admisiones, Registro y Control, cuentan con la estructura y

190

talento humano requerido para avanzar en el proceso. Igual sucede con las dependencias

que tienen relación con los procesos de docencia, investigación y extensión.

De otro lado, la Universidad cuenta con el Sistema Institucional de Estímulos, previsto en

Acuerdo del Consejo Superior No. 007 de 2005, “Por el cual se adopta el nuevo estatuto

administrativo de la Universidad”, el cual busca la humanización del trabajo, la equidad y la

justicia, la sinergia, la objetividad y la transparencia. En este sentido, el personal

administrativo de la Institución goza del programa de Bienestar Social que prevé el Estatuto

Administrativo, en sus áreas de calidad de vida laboral, salud ocupacional y protección y

servicios sociales. En cuanto a distinciones, se otorgan la Medalla La Corocora de Oro y

menciones honoríficas (Tabla 10.1). Además, se cuenta con una bonificación de un salario

mínimo mensual legal vigente a quien se escoge como el mejor en cada nivel.

Tabla 10.1 - Talento humano administrativo con estímulos y distinciones durante el período 2015 a 2019.

2016 2017 2018 2019

12 12 9 16

Fuente: Oficina de Servicios Administrativos – Universidad de los Llanos

En relación con los programas la capacitación, desde el proceso de Gestión del Talento

Humano (Tabla 10.2), la Institución coordina un Plan Institucional de Capacitación –PIC,

entendido como “el conjunto coherente de políticas, planes, disposiciones legales,

organismos, escuelas de capacitación, dependencias y recursos organizados con el propósito

de convertirse en una de las principales herramientas que soporte los cambios

organizacionales y logre el fortalecimiento Institucional”. Allí se prevén tres tipos de

capacitación: inductiva, preventiva y correctiva. Un ejemplo de dicho Plan, es el previsto para

2019, el cual puede consultarse aquí.

Tabla 10.2 - Talento humano capacitado durante el período 2015 a 2019

2016 2017 2018 2019

825 626 887 696

Fuente: Oficina de Servicios Administrativos – Universidad de los Llanos

Además, la Universidad cuenta con diversos sistemas de información, para el apoyo de sus

procesos académico-administrativos. El primero de ellos es el Sistema de Información ERP

SICOF, (Sistema Integrado Contable y Financiero). El mismo dispone de módulos de

Presupuesto, Tesorería, Contabilidad, Nómina, Talento Humano, Contratos, Almacén y

Banco de Programas y Proyectos. Por otra parte, la Institución cuenta con el SIAU, el cual se

ha descrito líneas arriba. Finalmente, los directores de Programa cuentan con el sistema de

apoyo llamado SIA, que permite consultar toda la parte académica de los estudiantes del

programa respectivo.




Característica No.


Grado de

Ponderación

cumplimiento

25: Administración y gestión 2 4.0

Juicio de Calidad

Se cumple en Alto

Grado

191

2.2.10.2 Característica No. 26. Procesos de comunicación

La Universidad dispone, como soporte, con una Política de Comunicaciones, emanada del

Consejo Superior, por Acuerdo 007 del 13 de julio de 2018, con dos objetivos principales:

optimizar la comunicación interna y externa de la Institución y fortalecer el nombre de la

Institución en los diferentes públicos. La Política determina claramente sus públicos internos

y externos y, a la vez, declara que el único vocero autorizado es el rector y que la Secretaría

General es la dependencia encargada para la emisión de comunicaciones Institucionales.

Finalmente, determina la estructura política de comunicaciones de la Institución.

Sobre la base de la Política, la Universidad ha previsto –en el marco del Sistema Integrado

de Gestión- un proceso de Comunicación Institucional, adscrito a los Procesos Estratégicos,

lo cual muestra la importancia que la Institución le otorga, y dentro del cual se dispone de

procedimientos, manuales y formatos, todo con la coordinación que puede establecerse en

el respectivo plan de comunicaciones y medios.

Como elementos claves para el direccionamiento de la comunicación Institucional, se dispone

del Manual de Identidad Visual, del Manual de Direccionamiento Estratégico, del Plan de

Comunicaciones y Medios y del Manual de Uso de Redes Sociales Institucionales y un

Procedimiento para uso de Whatsapp como medio de comunicación interna.

La institución cuenta con una página en internet (www.unillanos.edu.co), la cual se caracteriza

por facilitar la interacción de todos los actores con la Institución, siendo un medio efectivo

para que los aspirantes dispongan de la información necesaria para la toma de decisiones

sobre los servicios académicos que la Universidad presta. La página aloja información

relevante, veraz y oportuna sobre los programas académicos (cumplimento de normatividad

nacional, perfiles, propósitos, contenidos del programa (malla curricular), propósitos de

calidad, director del programa – con algunos elementos de su trayectoria-, etc.) y se

encuentran en construcción aspectos como convenios, ponencias, egresados, grupos de

investigación, grupos de estudio y proyectos de investigación. Por otra parte, la Universidad

ha incorporado en su sitio web –como evidencia de su compromiso con la inclusión-, una

funcionalidad de lenguaje de señas para la navegación en su página; además, cuenta con un

servicio de chat que es atendido por el área de PQR desde el cual la comunidad en general

puede consultar y obtener información.

Por otra parte, en aplicación de la Ley 1712 de 2014 (Ley de transparencia y del Derecho de

acceso a la información pública nacional), la Universidad formula anualmente su Plan

Anticorrupción y de Atención al Ciudadano, el cual, en el componente 5 -Transparencia y

Acceso a la Información-, involucra las acciones tendientes a dar cumplimiento a los mínimos

requeridos en la Ley señalada, por lo cual periódicamente se actualiza la información

relacionada con la estructura y funcionamiento Institucional, servicios, procedimientos y

contratación, entre otros, la cual puede ser consultada en el portal web: “contratación

Universidad” y en el link “Transparencia y Acceso a la Información”

Por otro lado, la Universidad conserva su presencia en otros canales de comunicación, como

las redes sociales, especialmente a través de Facebook (más de 23000 seguidores),

Instagram (más de tres mil seguidores), Twitter (más de 7000 seguidores) y canal en Youtube

(con más de 700 suscriptores). La información que se dispone en estas redes sociales es

siempre oficial y busca mantener informada a la comunidad unillanista de los últimos

acontecimientos de la vida Institucional.

En la relación con los archivos, la Universidad cumple a cabalidad con lo establecido en la

Ley General de Archivos. Para tal efecto, en su gestión ha previsto la inclusión de un proceso

192

de Gestión Documental que busca establecer las actividades técnicas y administrativas

tendientes a la planificación, organización, administración, control y disposición final de la

documentación producida y recibida por la Universidad, asegurando su conservación para la

consulta y servicio de la administración y partes interesadas, tanto de los documentos físicos

como electrónicos y cuyo alcance son todas las fases del ciclo vital de los documentos

(Archivo de Gestión, Archivo Central y Archivo Histórico): Producción, Recepción,

Distribución, Organización, Consulta, Conservación y Disposición final de los documentos

físicos y electrónicos. Para tal efecto, el Proceso cuenta con, al menos, siete procedimientos,

asociados a recibo y envío de comunicaciones oficiales externas, organización de archivos

de gestión, eliminación documental, transferencias documentales, consulta y préstamo de

documentos, actualizaciones de las TRD y digitalización. Igualmente dispone de manuales,

instructivos y formatos que facilitan la gestión en este ámbito.

La Institución cuenta con la Oficina de Admisiones, Registro y Control Académico y la misma

cuenta con una serie de procedimientos que indican los pasos necesarios para reportes de

notas definitivas (PD-DOC-10) en la plataforma ORION.

Respecto de la eficacia de los sistemas de información y de los mecanismos de comunicación

Institucionales, se realizó encuesta sobre la eficiencia de los mecanismos de comunicación a

los actores mencionados en el modelo de autoevaluación, cuyos resultados se presentan en

la Tabla 10.3.

Tabla 10.3 - Apreciación sobre eficiencia de los mecanismos de comunicación (redes sociales, correo Institucional, página

web) y acceso de la población estudiantil a la información

Estamento Muy alta Alta Baja Muy baja NS / NR

Estudiantes 16,48 58,31 14,74 3,43 7,04

Profesores 31,37 59,05 13,12 2,04 4,52

Administrativos 15,08 60,54 21,28 2,07 1,03

Directivos 9,09 45,45 39,39 6,06 0,00

Fuente: Secretaría Técnica de Acreditación – Universidad de los Llanos.

Los datos permiten inferir que, entre el estudiantado, hay buen nivel de satisfacción con su

acceso a la información mediante los medios de comunicación Institucionales. Igual sucede

con la eficacia de los medios Institucionales, en la que los actores encuestados coinciden, en

alto grado, en que son eficaces para los objetos que cada medio cumple. No obstante, es

necesario mantener la mejora continua en el alcance de los medios y en la eficacia de estos.

Por otra parte, la Universidad, consciente de los avances tecnológicos, favorece y genera

proyectos encaminados a involucrar las tecnologías de la información y las

telecomunicaciones como parte de su estructura funcional para garantizar el desarrollo de las

actividades de las facultades y de los programas; por tal razón, cuenta con una red de

información y comunicaciones compuesta por los elementos que pueden verse en la Tabla

10.4:

Tabla 10.4 - composición de la red de información y comunicaciones de la universidad de los Llanos

Red

Naturaleza

Red de campus

Grupo de usuarios conectados localmente dentro de los edificios de la

Universidad en la sede principal

Redes de área Metropolitana (MAN)

Conecta los dos campus actuales a las redes de Barcelona

Redes de Área Amplia o Extensa (WAN)

Conexión al Backbone Nacional

Fuente: Oficina de Sistemas – Universidad de los Llanos.

En el campus Barcelona se encuentra el nodo principal o sistema de control y monitoreo,

(Administración de sistemas) el cual tiene cinco anillos distribuidos uniformemente. Por su

parte, el campus San Antonio tiene tres anillos lógicos que conectan las dos (2) salas de

informática, el Laboratorio de Idiomas, los programas de posgrado y los programas de

Enfermería, Administración de Empresas, Economía y Mercadeo. El campus Barcelona

cuenta con zonas wifi, para el acceso de internet por parte de estudiantes, además de las

193

salas especializadas que son utilizadas por los estudiantes para sus consultas y demás

actividades académicas.

Las redes sociales son mecanismos eficaces de comunicación con los aspirantes,

estudiantes y egresados y la Institución, como ya se ha mencionado. Además, cada

estudiante de pregrado o posgrado dispone de una cuenta personal de correo electrónico con

dominio @unillanos.edu.co y se incentiva su utilización vinculándolo a procesos académicoadministrativos.

Para el público en general, el contacto por correo electrónico es a través de

contacto@unillanos.edu.co. Por otra parte, en materia de comunicación telefónica, la

Institución cuenta con dos PBX, uno para el campus Barcelona (8) 6616800) y otro para e

campus San Antonio ((8)6616900), un número telefónico para la sede El Emporio

((8)6734700) y una línea gratuita para PQR: 01800091864. Otro mecanismo de comunicación

que facilita el encuentro entre la Institución y su población estudiantil es la emisora web de la

Universidad.




Característica No.


Grado de

Ponderación

cumplimiento

26: Procesos de comunicación 2 4.0

Juicio de Calidad

Se cumple en Alto

Grado

2.2.10.3 Característica No. 27. Capacidad de gestión

La Universidad de los Llanos está liderada por su rector(a), quien, a la luz del Estatuto

General, es el responsable directo de la gestión académica y administrativa de la Institución.

Su idoneidad está garantizada, toda vez que debe cumplir los ocho requisitos que establece

el artículo 27 del propio Estatuto General y el proceso electoral completo, según lo determina

la misma Norma. Para el caso de los vicerrectores, las exigencias están igualmente

dispuestas en el Estatuto: seis para la Vicerrectoría Académica y para la Vicerrectoría de

Recursos Universitarios.

Una característica del talento humano de los niveles estratégico y táctico de la Universidad

(rector, vicerrectores, directores generales y decanos) es regirse por la normatividad de orden

nacional y por la normatividad propia para garantizar que sus actuaciones sean transparentes

y en línea con el servicio de educación superior que se presta. De hecho, la Institución dispone

del Código de Buen Gobierno, mismo con el que se compromete no solo el nivel estratégico

Institucional sino los demás niveles, en la medida en que las acciones de transparencia que

exige el código tocan a los niveles táctico y operativo. En tal sentido, los responsables

Institucionales buscan respetar los diversos compromisos que el propio código promueve.

Por otra parte, y como se mencionó en la Característica 25, la designación de

responsabilidades y funciones se garantiza en la Universidad, toda vez que se sigue

puntalmente el Manual de Funciones, cuya última actualización data de 2018, según consta

en la Resolución Rectoral 1837 de dicho año. Cabe resaltar que el mismo Manual indica que,

en la inducción del trabajador, el jefe de este debe hacer entrega de las responsabilidades

que debe asumir y observar una conducta de ayuda para la plena incorporación del trabajador

a sus funciones.

194

La Universidad se ha caracterizado por el respeto a las leyes del país y de las normas propias

para sus ejercicios de provisión de cargos directivos. Así, el rector, los vicerrectores, los

directores generales y los decanos se eligen respetando estrictamente los debidos procesos

y los requisitos establecidos para cada caso, de lo cual dan cuenta toda la documentación

Institucional (actas del Consejo Superior, resoluciones rectores correspondientes y resultados

de los procesos electorales, estos últimos para el caso de los decanos).

Buena parte de la autoevaluación del presente informe se hace sobre la base de la estructura

orgánica de la Institución. A partir de su reconocimiento como Universidad, mediante

Resolución 03273 del 25 de junio de 1993 (Anexo 10.1 Resolución 03273 del 25 de junio de

1993), la Institución presentó en 1994 una efectiva reforma orgánica, la cual quedó

consignada en el Acuerdo 018 de 1994 “Por la cual se adopta la estructura orgánica de la

Universidad”. El mismo año, se creó la estructura orgánica que actualmente tiene la

Universidad de los Llanos, la cual quedó consignada en el Acuerdo 062, “Por el cual se

establece el Estatuto de Estructura Orgánica de la Universidad y se determinan las funciones

de las dependencias” (Anexo 10.2 AS 062 de 1994 Estructura Orgánica).

Sin embargo, la necesidad de responder a los nuevos retos de la Universidad hizo que, desde

el primer momento, se haya venido ampliando dicha estructura mediante la emisión de una

serie de Acuerdos entre los que se pueden mencionar por su relevancia los que aparecen en

la Tabla siguiente:

Tabla 10.5 - Acuerdos superiores que amplían la estructura organizacional

Acuerdo del Consejo Superior 079

de 1994

Por el cual se crea el Instituto de Acuicultura de los Llanos


de 1998

Adopta el sistema de nomenclatura y clasificación de los empleos públicos


de 1999

Por el cual se adopta el sistema de planeación de la Universidad de los Llanos

y se crea la Comisión Asesora de Planeación


de 1999

Por el cual se crea la Oficina de Asuntos Docentes


de 1999

Mediante el cual se establece el Sistema de Evaluación de los docentes de

carrera de la Universidad de los Llanos

Acuerdo 026 de 2000

Por el cual crea el Sistema de Investigaciones de la Universidad de los Llanos

y se dictan otras disposiciones

Acuerdo 027 de 2000 Por el cual se reforma el Estatuto General

Acuerdo del Consejo Superior 05 de

2001

Por el cual se crea el Comité de Autoevaluación y Acreditación de la Universidad

de los Llanos


de 2002

Por el cual se crea el marco general del sistema académico y curricular de la



de 2002

Por el cual se crea el Sistema de Proyección Social en la Universidad de los

Llanos


de 2003

Por el cual se establece la Estructura y reglamento de los programas de

posgrados


de 2004

Por el cual se crea el Comité de Admisiones de la Universidad de los Llanos


de 2004

Por el cual se reestructura el Banco de Proyectos de la Universidad de los

Llanos “BPUNI”, adscrito a la Oficina Asesora de Planeación


de 2005

Por el cual se crea el cargo de Asesor de Control Interno Disciplinario


de 2005

Por el cual se adopta el estatuto administrativo


de 2006

Por el cual se crea el cargo el cargo de Profesional Especializado


de 2006

Por el cual crea el programa de Egresados de la Universidad de los Llanos,

como función de la División de Proyección Social


de 2007

Por la cual se reestructura la Facultad de Ciencias Humanas y crea la Facultad

de Ciencias Económica

Por la cual se determina y modifica la codificación y grados de la planta de


cargos establecida por el Acuerdo 024 de 1998 y de conformidad al Decreto

de 2008

2489 de 2006


de 2009


de 2009

Por el cual se suprime los empleos de nivel Ejecutivo de la planta del personal

administrativo, se crean unos cargos dentro del nivel Profesional de la misma y

se emiten otras disposiciones

Por el cual se expide el Estatuto General de la Universidad de los Llanos

195


de 2009

Por el cual se establece el Sistema Académico y Curricular de la Universidad

de los Llanos en el Marco del Acuerdo del Consejo Superior 004 de 2009,

estableciendo los Objetivos, Principios y Políticas curriculares

Por el cual se modifican las funciones señaladas a la Oficina de Asuntos

Docentes, en los términos previstos en el Decreto 1279 de 2002


de 2009


de 2010

Por el cual se crea el Comité de Bioética

Acuerdo del Consejo Superior 014 Por el cual se expide el Estatuto sobre Propiedad Intelectual de la Universidad

de 2013

de los Llanos


de 2014

Por el cual se establece el Sistema de Nomenclatura y clasificación de empleos


de 2014

Por el cual se crea la Editorial Universidad de los Llanos

Acuerdo del Consejo Superior 013 Por el cual se define la Planta Global y la política y el procedimiento de

de 2014

vinculación de profesores a la Universidad de los Llanos


de 2015

Por el cual se establece la reglamentación del Relevo Generacional

Acuerdo del Consejo Superior 020 Por el cual se crean Centros de Atención Tutorial (CAT) en los municipios de

de 2015

Tame (Arauca) y Villanueva (Casanare)


de 2015

Por el cual se crea la Sede “Boquemonte” en el municipio de Granada (Meta)

Fuente: Secretaría Técnica de Acreditación – Universidad de los Llanos, Con base a los acuerdos del consejo superior

En síntesis, la estructura orgánica, proveniente del Acuerdo 062 de 1994, está ordenada

como lo muestra el gráfico 10.1.

Gráfico 10.1- Niveles de Gobierno Universidad de los Llanos

Fuente: Oficina Asesora de Planeación – Universidad de los Llanos

La Institución dispone de dos niveles de gobierno: el nivel general (Consejo Superior

Universitario. b) Consejo Académico. c) Rectoría. d) Vicerrectorías. e) Direcciones Generales)

y el nivel de Facultad (a) Consejo de Facultad. b) Decanato y sus dependencias. c) Unidades

Académicas Básicas: Escuelas, Departamentos, Institutos, Centros. d) Programas

Académicos).

La Universidad cuenta con su Consejo Superior, el máximo órgano de dirección y gobierno

de la Universidad, el cual, siguiendo lo establecido para tal efecto por la Ley 30 de 1992 y, en

el ejercicio de su autonomía, por lo dispuesto en el Acuerdo del Consejo Superior 004 del 3

de julio de 2009 (Estatuto General), está compuesto por: 1. El ministro de Educación Nacional

196

o su delegado, quien ejerce como su presidente. 2. Un representante del presidente de la

República, que haya tenido vínculos en el sector universitario, quien ejerce como presidente,

en ausencia del ministro o de su delegado. 3. Un representante de la directiva académica,

elegido por los directivos que hacen parte del Consejo Académico, para un período

Institucional de tres (3) años. 4. Un profesor de la Universidad, elegido por los profesores de

tiempo completo, para un período Institucional de tres (3) años. 5. Un estudiante de la

Universidad, elegido por los estudiantes para un período Institucional de tres (3) años. 6. Un

representante de los egresados de la Universidad, elegido por los mismos, para un período

Institucional de tres (3) años. 7. Un representante del sector productivo, elegido por los

gremios legalmente reconocidos, para un período Institucional de tres (3) años. 8. Un ex rector

de la Universidad de los Llanos que haya ejercido el cargo en propiedad, elegido para un

período Institucional de tres (3) años. 9. El rector de la Universidad, con voz, pero sin voto.

Igualmente, dispone de su Consejo Académico, previsto en el artículo 24 del Acuerdo del

Consejo Superior 004 del 3 de julio de 2009 (Estatuto General). Está integrado por los

siguientes miembros: 1. El rector, quien es su presidente. 2. El(la) vicerrector(a)

académico(a), quien ejerce como presidente en ausencia del rector. 3. El vicerrector de

recursos universitarios. 4. El director general de currículo. 5. El director general de

investigaciones o quien haga sus veces. 6. El director general de proyección social o quien

haga sus veces. 7. Los decanos de cada una de las facultades. 8. Un representante de los

directores de escuela, de departamento y de institutos, elegido por ellos mismos, para un

período de tres (3) años. 9. Un representante de los directores de programas, elegidos por

ellos mismos, para un período de tres (3) años. 10. Un profesor de la Universidad, elegido

mediante voto secreto por los mismos, para un período de tres (3) años. 11. Un estudiante

de la modalidad presencial de la Universidad, elegido a través de voto secreto por los mismos,

para un período de tres (3) años. 12. Un estudiante de la modalidad virtual o a distancia de la

Universidad, elegido por medio del voto secreto de los miembros del estamento, para un

período de tres (3) años. 13. El asesor de planeación de la Universidad, con voz, pero sin

voto

El mismo Estatuto prevé el cargo de rector, entendido como “el representante legal y primera

autoridad ejecutiva de la Universidad, responsable de su dirección académica y

administrativa. Es designado por el Consejo Superior Universitario, ante el cual toma

posesión. El cargo de rector es incompatible con el ejercicio profesional o cualquier otro cargo

público o privado” (Artículo 27, AS 004 del 3 de julio de 2009 (Estatuto General)).

En relación con las vicerrectorías, actualmente la Universidad cuenta con dos: la Vicerrectoría

Académica y la Vicerrectoría de Recursos Universitarios.

La Vicerrectoría Académica “es una unidad académico-administrativa responsable de la

dirección y coordinación del desarrollo de las actividades académicas, tendientes a garantizar

la calidad de las funciones sustantivas de formación, investigación y proyección social de la

Universidad. El Vicerrector Académico es el responsable de la dirección y desarrollo de la

actividad académica de la Universidad, tendiente a fortalecer la pertinencia y calidad de las

funciones misionales de docencia, investigación y proyección social, a través de las

direcciones generales adscritas a esta dependencia” (Artículo 33), Acuerdo del Consejo

Superior 004 del 3 de julio de 2009 (Estatuto General)). Dicha Vicerrectoría se apoya en tres

Direcciones Generales: la Dirección General de Currículo -una unidad de dirección,

coordinación y apoyo de las acciones académicas y curriculares de formación de la

Universidad-, la Dirección General de Investigaciones -una la unidad de dirección,

coordinación y apoyo de las actividades de investigación- y la Dirección General de

Proyección Social -Una unidad de dirección, coordinación y apoyo de las actividades de

extensión y proyección social, que vinculan de manera interactiva a la sociedad con la

Universidad, en la búsqueda de solución a sus problemas-.

197

Por otra parte, la Vicerrectoría de Recursos Universitarios es la “responsable de las

actividades administrativas relacionadas con la organización, coordinación y manejo de los

recursos humanos, físicos y económico-financieros de la Universidad, tendientes a garantizar

el cumplimiento de las funciones misionales de la Universidad” (Artículo 42, AS 004 de 2009

(Estatuto General)).

En cuanto a la Secretaría General, el Estatuto General la entiende como la unidad que “está

a cargo del Secretario General de la Universidad, a quien corresponde la conservación y

custodia de la memoria Institucional, la certificación, difusión de información y el

asesoramiento en las actuaciones de la Universidad” (Artículo 42, AS 004 del 3 de julio de

2009 (Estatuto General)).

En relación con la certificación de procesos administrativos, la Universidad de los Llanos, en

respuesta a las demandas establecidas por la Ley 872 de 2003, mediante la Resolución

Rectoral No. 2417 de 2008 adoptó el Manual de Procesos y Procedimientos y a través de la

Resolución Rectoral No. 2418 de 2008 implementó el manual de calidad, herramientas que

permitieron dar apoyo a la gestión bajo los preceptos de eficiencia y mejora continua

establecidos desde la misma Ley.

Dos años después, mediante la Resolución Rectoral No. 2287 de 2010, la Universidad de los

Llanos integró el Modelo Estándar de Control Interno MECI 1000:2005 con el Sistema de

Gestión de Calidad SGC NTCGP 1000:2009 en un solo sistema denominado Sistema

Integrado de Gestión - SIG y reguló sus órganos de administración dando creación y

funciones a un grupo de facilitadores MECI-CALIDAD dependiente de la Oficina Asesora de

Planeación, cuya función específica es la implementación, desarrollo y mejoramiento continuo

del Sistema Integrado de Gestión. En el año 2013, mediante la Resolución Rectoral No. 0066

de 2013, se adoptó el Plan de Manejo Ambiental de la Universidad de los Llanos y se

estableció que la jefatura de la Oficina Asesora de Planeación o quien haga sus veces, será

la encargada de verificar el cumplimiento de las disposiciones señaladas en la mencionada

Resolución a través del coordinador ambiental. En concordancia con lo establecido en el

artículo 133 de la Ley 1753 de 2015 “Por el cual se expide el Plan Nacional de Desarrollo

2014-2018” “Todos por un nuevo país” se integraron en un solo sistema los Sistemas de

Gestión de Calidad que trata la ley 872 de 2003 y el Sistema de Desarrollo Administrativo que

trata la Ley 489 de 1998, articulados con el Sistema Nacional e Institucional de Control Interno

consagrado en la Ley 87 de 1993, con lo cual se busca el fortalecimiento de los mecanismos,

métodos y procedimientos de control al interior de las Instituciones y organismos del Estado.

Finalmente, la Resolución Rectoral 1756 del 8 de agosto de 2018, actualizó el Sistema

Integrado de Gestión SIG de la Universidad de los Llanos, del cual hace parte el Sistema de

Gestión de la Calidad el cual se encuentra certificado desde el año 2013 por ICONTEC y

IQNET, bajo la Norma ISO 9001:2015, con expiración el 19 de marzo de 2022, bajo el

certificado CO-SC-CER232438.

Como indicadores del SIG, se realizan continuamente auditorías internas. En la Tabla 10.6

se muestran las auditorías realizadas durante el período 2015–2019:

Tabla 10.6 - Auditorías internas realizadas en la Universidad de los Llanos durante período 2015 – 2019

Numero

Año de

Procesos auditados

Alcance

auditorías

2015 15

Jurídica- Contratación, Bienes y Servicios,

Establecer las actividades del equipo de control

Comunicación Institucional, Docencia (Gestión de los

interno en el programa anual de auditoría vigencia

Decanos), Proyección Social (Formulación del Plan de

2014, mediante la aplicación del enfoque

Gestión y Gestión de Recursos), Almacén, Gestión TIC,

sistemático, documentado e independiente para

Compras y Contratación con recursos de Inversión,

evaluar y buscar la mejora de los procesos

Clínica Veterinaria, Admisiones registro y Control,

Institucionales, agregando valor y cumplimiento de

Talento Humano (Evaluación de Desempeño Control de

la misión de una manera eficaz y eficiente.

Gestión), Investigaciones (Avances de la Gestión),

198

2016 5

2017 19

2018 14

2019 15

Bienestar Institucional, Evaluación seguimiento y control

y Autoevaluación Institucional

Direccionamiento Estratégico, Gestión de Calidad,

Internacionalización, Gestión de Apoyo a la Academia y

Docencia.

Auditorias especiales: Bienestar Institucional,

Proyección Social, Gestión Documental, Investigación,

Comunicación, Gestión de Apoyo a la Academia

(Laboratorio), Docencia, Gestión Talento Humano

(Nomina, Contratación, Catedráticos, PIC), Gestión de

Bienes y Servicios (Almacén, Servicios Generales y Se.

Evaluación Proveedores), Internacionalización, Gestión

de Apoyo a la Academia (Biblioteca), Autoevaluación

Institucional, Gestión de la calidad, Evaluación Control y

Seguimiento, Gestión TIC, Gestión Financiera, Gestión

Jurídica, Las Auditorías especiales: Proceso de

Descuentos Socioeconómicos, Servicios de Transporte

Estudiantes

Comunicaciones, secretaria general, proyección social,

internacionalización, almacén, direccionamiento

estratégico, talento humano, sistemas, bienestar

Institucional, acreditación, vice recursos, ayudas

educativas, jurídica y las cinco facultades.

Proceso Gestión de Bienes, Servicios Proceso Gestión de

Talento Humano Proceso Gestión Financiera, Proceso de

Bienestar Institucional, Proceso Gestión Jurídica Proceso

Proyección Social Proceso Investigaciones Proceso Gestión

Documental Proceso de Apoyo a la Academia Proceso Gestión

de Calidad Auditoria Especial avances de ejecución Convenio

Administrativo de Asociación CV 003 de 2016 suscrito entre la

Unidad de Planeación Minero Auditoria Especial Centro de

calidad de aguas bajo requisitos de la Auditoria Especial Centro

de calidad de aguas bajo requisitos de la NTC ISO 17025

Auditoria Especial a la ejecución de convenios de la Universidad

y otras entidades

Fuente: Oficina de Control Interno de Gestión – Universidad de los Llanos

Establecer las actividades de auditoría del control

interno en el marco del plan de acción vigencia

2016, mediante la aplicación del enfoque

sistemático y disciplinario para evaluar y buscar la

mejora continua de los procesos Institucionales,

agregando valor y garantizando el cumplimiento

de la misión Institucional.

Establecer las actividades de auditoría que

realizará el equipo de control interno y demás

profesionales auditores formados por la

Universidad, mediante la aplicación de criterios

definidos en los procesos a evaluar durante la

vigencia 2017, buscando la mejora continua de los

procesos y garantizando el cumplimiento de la

misión Institucional.

Establecer de manera objetiva las actividades de

auditoria que realizará el equipo de control interno

y demás profesionales auditores formados por la

Universidad, mediante la aplicación de criterios

definidos en los procesos a evaluar durante la

vigencia 2019, buscando la mejora continua de los

procesos y garantizando el cumplimiento de la

misión Institucional.

Este programa cubre todas las actividades en los

procesos de la Universidad de los Llanos,

procesos que han sido priorizados según su

importancia, complejidad, resultado de auditorías

previas y los resultados de otros elementos

asociados al ejercicio del control, seguimiento y

medición. LOS CRITERIOS son todos los

contemplados en la NTC ISO 9001:2015, la

documentación establecida en el sistema

integrado de gestión y la normatividad legal

vigente (interna y externo).

Adicionalmente, y de manera semestral, la oficina de Control Interno presenta un informe

consolidado sobre las acciones correctivas y de mejora, el cual se elabora con base en el

seguimiento y avance que cada auditor responsable sube a la matriz del Plan de

Mejoramiento Institucional. La metodología del informe consiste en verificar el cumplimiento

de las acciones correctivas y de mejora establecidas para eliminar la causa que le dio origen

a la no conformidad y/o observación, derivadas de las auditorías internas y externas

realizadas por control interno. Para esta acción se han realizado 10 informes en el período

evaluado (dos (2) por año).

En el mismo sentido, la Universidad, durante los períodos rectorales 2013-2015 y 2016-2018,

atendiendo lo dispuesto en el Plan de Acción de la Rectoría, trabajó en la organización y

puesta en marcha del Sistema de Laboratorios. Como resultado del trabajo realizado, en el

año 2017 se formalizó el Sistema de Laboratorios mediante el Acuerdo del Consejo Superior

006 de 2017 “Por medio del cual se establece el Sistema de Laboratorios de la Universidad

de los Llanos”. Para dar funcionalidad al Sistema de Laboratorios, el 27 de marzo del año

2019, fue emitida la Resolución Rectoral No.0539 “Por medio de la cual se conforma el comité

Institucional del sistema de laboratorios de la Universidad de los Llanos”. Mediante Convenio

con el Instituto Colombiano de Petróleo, trazó un plan de trabajo para llevar de manera exitosa

la Certificación del Centro de Calidad de Aguas ante el Instituto de Hidrobiología,

Meteorología y Estudios Ambientales (IDEAM), bajo los requisitos de la Norma Técnica

Colombiana NTC-ISO/IEC 17025, el cual fue ejecutado y como resultado se logró la

certificación correspondiente.

199

La eficiencia en la atención al ciudadano se garantiza con base el Protocolo de Atención al

Ciudadano, establecido desde el año 2016, en el marco del Sistema de Gestión de la Calidad.

La Universidad se ha impuesto el reto de brindar atención “con amabilidad de manera clara,

precisa, oportuna y transparente dentro del marco de su competencia”. Allí se contempla,

como mecanismo salvaguardado por la Constitución y la Ley, la posibilidad de interponer

derechos de petición y la obligación de la Institución de responder en los términos de la misma

Ley.




Característica No.


Grado de

Ponderación

cumplimiento

27: Capacidad de gestión 2 4.2

Juicio de Calidad

Se cumple en Alto

Grado


La Universidad se debe a sus funciones sustantivas y el andamiaje administrativo está al

servicio de la academia, como lo indica el mapa de procesos, que identifica los procesos

misionales (Docencia, Investigación, Proyección Social y Bienestar Institucional), sostenidos

por los procesos de apoyo (Gestión Jurídica, Gestión de Talento Humano, Gestión Financiera,

Gestión de Internacionalización, Gestión de Bienes y Servicios, Gestión Documental, Gestión

de TIC y Gestión de Apoyo a la Academia). La Universidad tiene un Manual de Funciones

comunes a los servidores públicos, las competencias comportamentales por nivel jerárquico

de empleo y el manual específico de funciones y competencias laborales para todo el

personal administrativo, y el respectivo modelo de evaluación de desempeño para los

inscritos en carrera administrativa por nivel,

La estructura de la Universidad responde a los procesos académicos, según su complejidad

unipersonal o colegiada (Comité de Programa, Consejo de Facultad, Consejo Académico o

Consejo Superior); el Sistema Institucional de Estímulos, busca la humanización del trabajo,

la equidad y la justicia, la sinergia, la objetividad y la transparencia. El personal administrativo

de la Institución goza del programa de Bienestar Social en sus áreas de calidad de vida

laboral, salud ocupacional y protección y servicios sociales.

La Universidad cuenta con sistemas de información, como el ERP SICOF (Sistema Integrado

Contable y Financiero) que contiene módulos de presupuesto, tesorería, contabilidad,

nómina, talento humano, contratos, almacén y banco de programas y proyectos, que facilita

a las oficinas las gestiones que las caracterizan. El SIAU integra admisiones, registro y control

académico, acreditación, control de inventarios de los laboratorios, seguimiento de trabajos

de grado, evaluación docente, seguimiento a hojas de vida de los docentes, convocatorias

docentes, asignación de responsabilidades académicas, seguimiento de egresados, sistema

para el registro y control de horarios. El SIA, permite consultar la parte académica de los

estudiantes. El Sistema Integrado de Gestión respalda la gestión Institucional integrando

normas de la familia ISO:

La Universidad posee una Política de Comunicaciones para optimizar la comunicación interna

y externa, y fortalecer el nombre de la Institución en los diferentes públicos, mediante la

página en internet. También cuenta con su Plan Anticorrupción y de Atención al Ciudadano,

que busca facilitar la transparencia y el acceso a la Información. Cuenta también con una

página web robusta que satisface las necesidades Institucionales. Otros canales de

200

comunicación, como las redes sociales Facebook , Instagram, Twitter y canal en Youtube,

buscan mantener informada a la comunidad de los acontecimientos de la vida Institucional.

La red de información y comunicaciones incluye los campus Barcelona y San Antonio con

zonas wifi para el acceso a internet en salas especializadas para consultas y demás

actividades académicas. Entre los estudiantes, hay buen nivel de satisfacción con el acceso

a la información mediante los medios de comunicación Institucionales. No obstante, es

necesario mantener la mejora continua en el alcance de los medios y en la eficacia de estos.

Los archivos de la Universidad cumplen con lo establecido en la Ley General de Archivos y

ha establecido un proceso de gestión documental que permite la planificación, organización,

administración, control y disposición final de la documentación producida y recibida por la

Universidad, asegurando su conservación para la consulta de todos los interesados.

La Universidad está liderada por el rector, responsable directo de la gestión académica y

administrativa de la Institución, su idoneidad está garantizada por en el cumplimiento de los

requisitos que establece el Estatuto General y por el proceso electoral; para los vicerrectores

académico y de recursos universitarios las exigencias están dispuestas en el Estatuto General

y se cumplen plenamente para nombramiento.

El talento humano del nivel estratégico y táctico de la Universidad se rige por la normatividad

de orden nacional y por la normatividad propia. Para garantizar que las actuaciones sean

transparentes, la Institución dispone del Código de Buen Gobierno. La Universidad cuenta

con su Consejo Superior, el máximo órgano de dirección y gobierno de la Universidad,

siguiendo lo establecido por la Ley 30 de 1992 y con un Consejo Académico, el cual se rige,

además de lo previsto en la Ley 30 de 1992, por el Acuerdo del Consejo Superior 004 de

2009.

Institución cuenta con un Sistema Integrado de Gestión, debidamente certificado, que orienta,

ordena y estimula la gestión de la Institución y que coadyuva en la materialización y ejecución

de los planes de mejoramiento, cuyo desarrollo es observado de cerca por la Oficina de

Control Interno. La eficiencia en la atención al ciudadano se garantiza con base el Protocolo

de Atención al Ciudadano.


de cumplimiento, la Institución considera que el Factor 10 se cumple en Alto Grado, según

el siguiente resultado.


Factor No. No.

Ponderación

Grado de

cumplimiento

Juicio de Calidad

10: Organización, gestión y administración 6 4.1 Se cumple en Alto

Grado

201

202

2.2.11 Factor 11: Recursos de apoyo académico e infraestructura física

2.2.11.1 Característica No. 28: Recursos de apoyo académico

La Universidad considera que el material bibliográfico impreso existente en el Sistema de

Bibliotecas es de vital importancia para los estudiantes, docentes, investigadores y

administrativos, puesto que proporciona información de las diferentes áreas del conocimiento,

con el propósito de apoyar a los usuarios en el proceso de que dicha información aporte a la

consolidación de conocimiento pertinente. Como consecuencia, el comportamiento del

proceso de adquisición anual del material bibliográfico impreso se efectuó de la siguiente

manera: en 2015 se adquirieron 92 ejemplares; en 2016, 865 ejemplares; en 2017, 247

ejemplares; en 2018 y 2019 se adquirieron 431 ejemplares. También se realizaron

renovaciones en las bases de datos y adquisiciones de algunas nuevas. En términos de

inversión, durante el período de la ventana de autoevaluación, se destinaron $650.000.000.

Para finales de 2019, se contaba con más de 100.000 ejemplares en el Sistema de Bibliotecas

entre todas sus colecciones bibliográficas físicas y disponía de las siguientes bases de datos

multidisciplinares: Gale, Gestión Humana, Ebscohost y Virtual pro.

Por otra parte, el Sistema de Bibliotecas de la Universidad de los Llanos cuenta con

herramientas tecnológicas para acceder a consultar el material bibliográfico en físico que

posee. Esta consulta la puede realizar por medio del enlace

https://catalogo.unillanos.edu.co/. Además, el Sistema de Bibliotecas cuenta con las bases

de datos a las que se puede ingresar por medio del enlace

https://biblioteca.unillanos.edu.co/basesdedatos.html. De igual manera, se mantiene

activo el convenio de Comité de Bibliotecas de IES del Meta, conformada por 12 Instituciones

de educación superior del Meta, al cual se puede acceder por el enlace

http://redbibliotecasiesdelmeta.blogspot.com.co/p/blog-page.html y, desde allí, se puede

gestionar y hacer uso de los servicios de consulta de material bibliográfico que poseen las

diferentes Bibliotecas de este Comité y solicitar el material bibliográfico impreso en forma de

préstamo o consulta. Adicionalmente, la Universidad hace parte del convenio de la Biblioteca

Luis Ángel Arango del Banco de la República con el servicio de préstamo de material

bibliográfico impreso. Desde el 2017 se cuenta con EZ-proxy el cual está alojado en

servidores Amazon, lo que permite consultas a las bases de datos desde cualquier lugar con

acceso a internet.

En cuanto a la pertinencia y calidad de los laboratorios para las tareas académicas de la

institución (docencia, investigación, extensión o proyección social), en la Universidad los

laboratorios son unidades que se consolidan desde las Facultades e institutos, lo que permite

observar la pertinencia en cuanto a los objetos de formación, desarrollo e investigación que

le son propios a los saberes que se fomentan en los programas, escuelas y centros. A 2019

se contaba con 39 laboratorios administrados desde las facultades de Ciencias

Agropecuarias y Recursos Naturales, de Ciencias Básica e Ingeniería, de Ciencias Humanas

y de la Educación y de Ciencias de la Salud.

En Ciencias Agropecuarias y Recursos Naturales, se cuenta con 25 laboratorios, cinco (5) de

ellos dedicados al apoyo de la función de docencia tales como: Procesamiento de lácteos,

Anatomía y morfología animal, Maquinaria y mecanización agrícola, Entomología y Control

biológico. Seis (6) laboratorios están destinados al apoyo de las funciones de docencia y

proyección social: clínico veterinario, Nutrición animal, Microbiología animal, Sala de

necropsias, Suelos y Fisiología veterinaria. Cinco (5) apoyan las funciones de docencia e

investigación: Genética y reproducción, Microbiología vegetal y Fitopatología, Fisiología

vegetal, Reproducción y Crioconservación de Semen y Polifuncional de Ingeniería

Agroindustrial. Cuatro (4) laboratorios están dedicados al apoyo de la función de

investigación: Experimental de alimentación y nutrición de peces, Toxicología y Biotecnología,

203

Limnología, Ictiopatología. Uno (1) dedicado a investigación y proyección social: Calidad de

Aguas y Dinámica de Nutrientes. Finalmente, cuatro (4) laboratorios están dedicados al apoyo

de las tres funciones misionales: Parasitología Veterinaria, Histopatología, Alimento vivo y

Biotecnología vegetal.

Por otra parte, la Facultad de Ciencias Básicas e Ingeniería tiene 9 laboratorios. Cuatro (4)

de ellos están dedicados al apoyo de la función de docencia: Electrónica, Física, Software

especializado y Automatización. Uno (1) está orientado al apoyo de la docencia y la

proyección social, denominado Herbario. Otros más están dedicados a la docencia e

investigación: Museo de historia natural de Universidad de los Llanos y Biología Molecular.

Finalmente, dos más dedicados al apoyo de las tres funciones misionales: Química y Biología.

La Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación cuenta con el Laboratorio de Fisiología

del Esfuerzo, desde el cual se apoyan las funciones de docencia y proyección social y brinda

atención a estudiantes, docentes, administrativos, egresados y público en general.

La Facultad de Ciencias de la Salud cuenta con cuatro laboratorios. Dos apoyan

exclusivamente la docencia: Simulación de habilidades clínicas y Simulación de habilidades

farmacéuticas. Dos más apoyan las tres funciones misionales: Entomología humana y

Análisis de la información en salud.

La administración de la Universidad y de las Facultades, trazan planes destinados a actualizar

y reponer los insumos, elementos y equipos de laboratorios para que continúen cumpliendo

sus objetivos, al igual que en respuesta al compromiso con la calidad en todos los procesos

que se enmarcan en sus funciones misionales. Los laboratorios, de acuerdo con sus

funciones y servicios que prestan, cuentan con reconocimiento de los entes de control

Nacional como Instituto Colombiano Agropecuario ICA, IDEAM, SSM y Normativas vigentes

de bioseguridad OMS (ver tabla 0.14 Distribución de laboratorios en la Universidad de los

Llanos).

Respecto del mantenimiento, la renovación y el acceso de estudiantes y profesores a los

equipos didácticos, la Universidad cuenta con un plan de mantenimiento preventivo y

correctivo de equipos de cómputo administrativos. Los equipos de cómputo destinados a

estudiantes tienen revisiones periódicas coordinadas por la Facultad de Ciencias Básicas e

Ingeniería, sin que medie plan de mantenimiento preventivo. En el primer caso, dicho plan se

sustenta en el procedimiento para soporte técnico Código: PD-GRT-07 del Sistema Integrado

de Gestión y su objetivo es disminuir los daños ocasionados por factores como falta de

limpieza y atención a fallas, permitiendo obtener el estado de operación de los equipos y

poder llevar registro de cada uno de ello. En el marco de la ventana de autoevaluación se han

realizado los siguientes mantenimientos a equipos de cómputo:

Tabla 11.1 - Mantenimiento de equipos de cómputo administrativos

Año Equipo de escritorio Equipo portátil Total, Año

2015 395 99 494

2016 341 60 401

2017 424 97 521

2018 237 81 318

2019 390 114 504

Fuente: Oficina de Sistemas – Universidad de los Llanos

A los equipos de video beams y pantallas de televisión se les realiza mantenimiento correctivo

cuando estos así lo requieren. La unidad académica o administrativa que tiene en su

inventario el equipo que necesita ser reparado, establece el requerimiento a la Vicerrectoría

de Recursos Universitarios para que esta proceda a autorizar y a gestionar el servicio de

reparación ante un proveedor. Para la renovación, la Vicerrectoría de Recursos Universitarios

la realiza cuando existe un requerimiento de una unidad académica o administrativa. Los

204

docentes y estudiantes pueden solicitar prestados los video beams con que cuenta la Sección

de Publicaciones y Ayudas Educativas.

Por otro lado, el mantenimiento de equipos de laboratorios se realiza a través del seguimiento

del Plan Metrológico, el cual se encuentra en una etapa de ajuste. El mantenimiento de

equipos (preventivo - correctivo) se realiza por parte de una empresa externa con amplia

experiencia en este campo, la cual es contratada mediante un proceso de licitación. Para la

renovación, anualmente se coordina entre el Sistema de Laboratorios y Vicerrectoría de

Recursos Universitarios la convocatoria a los diferentes laboratorios de la Universidad para

que realicen la solicitud de los equipos prioritarios requeridos.

En cuanto a sitios de práctica acordes con las necesidades de la docencia y la investigación,

la Universidad selecciona los espacios de práctica atendiendo en primera instancia los

objetivos formativos de acuerdo con el curso y el objeto de formación del programa y en un

segundo momento, que puedan configurarse en dichos espacios experiencias programadas

y guiadas para que sea posible construir y aplicar conocimientos. Cuando en la Institución no

existe el escenario de práctica, la Universidad lo suple con el establecimiento de convenios

Interinstitucionales. Las tablas 0.8 y 0.9, recogen los sitios de práctica por convenio con los

que cuenta Universidad de los Llanos. En tal sentido, se cuenta con suficientes espacios de

práctica, acordes con las necesidades de los programas que permiten formar capacidades

en coherencia con los campos de las profesiones.

De otro lado, la Universidad realiza una alta inversión en el desarrollo de prácticas

académicas más allá de sus propios muros. En la siguiente Tabla puede verse la inversión

hecha durante los últimos cinco años:

Tabla 11.2 - Inversión en prácticas académicas

Año

Inversión en prácticas

2015 500´000.000

2016 1.000´000.000

2017 900´000.000

2018 800´000.000

2019 800´000.000


De cara a la suficiencia, disponibilidad, actualización y uso eficiente de las tecnologías de la

información y comunicación para los procesos académicos con adecuada conectividad (aulas

virtuales, equipos actualizados y pertinentes, aplicaciones específicas, entre otros), la

Universidad cuenta con una plataforma LMS, Moodle, versión 3.1.4+ (Build: 20170112). La

cual se encuentra alojada en un servidor interno de la Universidad denominado Virtual2,

ubicado en el campus San Antonio y para el acceso a la plataforma, se usa el dominio

http://virtual2.unillanos.edu.co/. La plataforma actualmente solo tiene incorporadas

extensiones proporcionados por la página web oficial de la plataforma Moodle.org, aunque

puede hacer uso de herramientas externas, estas solo funcionan bajo la incorporación de

iframes o más conocido como empotrado de contenidos. En ella estaban depositados, a

finales de 2019, 890 cursos, de los cuales 284 estaban activos, en todos los casos como

apoyo a los cursos presenciales. La plataforma es, en general, suficiente para el alojamiento

de cursos virtuales completos o de apoyo a los cursos presenciales y los estudiantes tienen

acceso a ella mediante usuario y contraseña.

En relación con equipos de cómputo, la Universidad cuenta con un total de 504 equipos

disponibles para el trabajo de profesores y estudiantes (Anexo 11.1 Equipos de cómputo

disponibles para Docentes y Estudiantes), de los cuales 291 cuentan con software

especializado (Anexo 11.2 Software Especializado) y actualizado que suple las necesidades

de formación de la Institución. La suficiencia de los equipos de cómputo queda demostrada

al obtener, para 2019, una relación de 11 estudiantes de pregrado por equipo.

205

La Universidad contó, para 2019, con 392 convenios activos que permitieron el uso de

recursos y espacios con los cuales la Institución no cuenta u otros que se utilizaron para

complementar los existentes. Se destaca que la mayoría de dichos convenios no generaron

una erogación económica directa para la Universidad. Las tablas 0.8 y 0.9, muestra la

disponibilidad de convenios existentes.

Por otra parte, la Universidad ha venido realizando importantes inversiones para mantener

operando en las condiciones más propicias los equipos de laboratorio, el sistema de

bibliotecas y los recursos didácticos en general. Solamente en equipos de laboratorio, durante

el año 2015 se invirtieron $4.127.824.448; en 2016, $3.004.281.058; en 2017, $759.535.308;

en 2018, $2.308.429.688; y en 2019, $2.512.186.655, para un gran total de $12.712.257.157.

En materiales para el Sistema de Bibliotecas, se invirtieron en 2015, $484.261.787; en 2016,

$629.548.303; en 2017, $547.563.229; en 2018, $650.000.000; y en 2019, $400.000.000,

para un total de $2.711.373.319. Y en infraestructura para el Sistema de Bibliotecas, en el

año 2015, $272.018.497; en 2017, $1.587.309.896; y en 2019, $3.500.885.666, para un total

de $5.360.214.059.

El Anexo 11.3 “Inversión en laboratorios, bibliotecas y recursos” muestra la inversión

discriminada en laboratorios, bibliotecas y recursos didácticos.




Característica No.


Grado de

Ponderación

cumplimiento

28: Recursos de apoyo académico 4 4.4

Juicio de Calidad

Se cumple en Alto

Grado

2.2.11.2 Característica No. 29: Infraestructura física

La Universidad cuenta con una serie de espacios apropiados para el desarrollo de las

actividades misionales y de las administrativas, los cuales se busca usar eficientemente. La

siguiente Tabla muestra, a 2019, la distribución de espacios en los lugares de desarrollo

(Barcelona, San Antonio, Emporio).

Tabla 11.3 - Composición global de la infraestructura física

ESPACIO CANTIDAD METROS 2

Aulas de clase 103 6355

Laboratorios 39 4128

Auditorios 4 591

Sistema de bibliotecas 3 2371

Salas de cómputo 13 269

Oficinas 108 27559

Espacios deportivos

Zonas de recreación

9 35766

Cafeterías 1 3489

Servicios sanitarios 28 480

Clínicas 1 1036

Unidades de apoyo 2 2890

Parqueaderos 2 937

Terreno 3 451356

Otros 15 2476

Puestos en aulas de clase 3782 N.A.

Puestos en laboratorio 920 N.A.

Fuente: Oficina Asesora de Planeación (Infraestructura) – Universidad de los Llanos

206

Los datos aquí consignados demuestran la existencia de espacios suficientes para el

desarrollo de las actividades académicas. La tabla 0.17 muestra el detalle de la infraestructura

física para cada lugar de desarrollo de la Institución.

Frente a la capacidad y uso de los espacios, se destaca que las aulas de clase tienen un

porcentaje de uso del 63% y los auditorios del 33%. Estos porcentajes evidencian la

capacidad instalada para recibir un número mayor de estudiantes que llegarán con programas

nuevos como Ingeniería de Procesos e Ingeniería Ambiental.

Por otra parte, la Institución cumple las normas de construcción de sus espacios físicos y sus

laboratorios han venido adoptando las normas técnicas correspondientes. Ejemplo de ello es

que, en 2019, el Centro de Calidad de Aguas del Instituto de Ciencias Ambientales de la

Orinoquia Colombiana – ICAOC, fue acreditado por el IDEAM bajo la Norma Técnica

Colombiana 17025, mediante resolución 1483 del 5 de diciembre, convirtiéndolo de esta

manera en el único acreditado para una universidad en el país.

Finalmente, el transporte a los lugares de desarrollo está garantizado, sea porque existe

transporte público permanente o porque la misma Universidad ofrece de rutas que facilitan,

para el caso del campus Barcelona, la llegada y salida de estudiantes y administrativos,

recogiéndolos en distintos puntos de Villavicencio y en la propia Universidad. Se dispone por

medio del servicio tercerizado de 18 buses para transporte de estudiantes hasta el campus

Barcelona, los cuales hacen 150 rutas diarias de lunes a viernes y 55 los días sábado.

Igualmente, un bus para transporte de personal administrativo, el cual hace cuatro rutas

diarias. También se dispone de siete buses para transporte en prácticas académicas. De otra

parte, se realizan ocho rutas circulares desde el campus San Antonio a partir de las 8:00 p.m.

hasta las 10:00 pm.

La Institución posee un Plan de Mantenimiento de la Infraestructura Física (PL-DIE-02), cuyo

objeto es operar un plan de mantenimiento preventivo y correctivo para ofrecer servicios de

excelencia académica, mediante instalaciones funcionales e innovadoras, atendiendo los

estándares de calidad. Involucra a todas las dependencias de la Universidad y aplica para

todos los espacios y edificios para apoyar el cumplimiento de la misión, indicando los

aspectos técnicos y metodológicos a considerar en cada actividad, la frecuencia y los

responsables de su ejecución, así como el cronograma de actividades de mantenimiento.

Comprende desde la elaboración del plan de mantenimiento de infraestructura hasta la

verificación de la calidad de los trabajos, pasando por la solicitud, la programación y la

ejecución de estos.

La Oficina de Servicios Generales presta mantenimiento a la infraestructura en todos los

lugares de desarrollo, servicio de transporte a estudiantes y profesores en el ejercicio de las

prácticas académicas, al personal administrativo que labora en el campus Barcelona y para

las actividades programadas por el personal académico y administrativo que trabaja en los

diferentes campus de la Institución. En cabeza del jefe se ejerce la supervisión a la ejecución

de los contratos de servicios tercerizados (aseo, vigilancia, transporte, mantenimiento

vehicular y suministro de combustible), así como también se solicitan órdenes de trabajo para

mantenimiento de aires acondicionados, filtros y teléfonos, servicios de cerrajería,

mantenimiento de redes eléctricas, entre otros; y acorde con las necesidades se elaboran los

requerimientos de compra para elementos de ferretería, eléctricos, pupitres, etc., y se expiden

las certificaciones de ejecución y/o suministro de los elementos y/o trabajos requeridos.

Además, se responsabiliza del mantenimiento de campos deportivos, piscina, operación y

mantenimiento de la Planta de tratamiento de agua potable y planta de tratamiento de aguas

residuales, mantenimiento de jardines y áreas comunes.

207

En esta oficina se cuenta con 35 personas de planta y 11 personas por contrato de prestación

de servicios, para cubrir servicios de aseo, celaduría, mantenimiento, oficios varios, eléctrico,

jardinería, conducción, plomería, y administrativo. Por medio de contratos tercerizados

ejercen labores de aseo 28 personas, en vigilancia y seguridad 23, todas ellas distribuidas en

los campus San Antonio, Barcelona, los edificios del centro de Idiomas, y el Emporio y la

unidad rural de Restrepo. La supervisión a los contratos de servicios tercerizados se lleva a

cabo conforme a Resolución Rectoral cada vez que se renuevan los contratos.

Igualmente, se tiene establecido el Plan de Mantenimiento Preventivo de Aljibes, Pozos

Profundos y Tanques de Almacenamiento del campus Barcelona (PL-GBS-01), cuyo objeto

es “establecer las actividades necesarias para realizar el mantenimiento preventivo de las

captaciones de agua subterránea de la Universidad de los Llanos campus Barcelona, con el

objeto de garantizar el adecuado suministro de agua para el normal funcionamiento de las

diferentes actividades académicas y administrativas”.

La Universidad adoptó la Guía de Mantenimiento a la Infraestructura (GU-GBS-03). La misma

establece los procedimientos y mecanismos necesarios para realizar las tareas de

mantenimiento y correctivos de los espacios, edificios, muebles y enseres de la Universidad

de los Llanos con el objeto de mantener dichas unidades en óptimas condiciones de

operación y así brindar un servicio de calidad a la comunidad académico-administrativa.

Por otra parte, es altamente significativo que docentes, estudiantes y personal administrativo

de la Universidad, liderados por la Secretaría Técnica de Acreditación, realiza jornadas de

embellecimiento con el establecimiento de jardines. Igualmente, se realizan jornadas de

reciclaje dando especial énfasis en la recolección de llantas usadas y todos aquellos

elementos que pueden ser factores de contaminación visual. En los campus de Barcelona y

San Antonio se ha venido implementado la dotación de espacios al aire libre buscando el

bienestar de áreas académica y administrativas, dicha dotación consiste en la instalación de

mesas de cemento, sillas del mismo material y parasoles, esta dotación permite que

estudiantes y administrativos tengan espacios agradables para el descanso.

Lo anterior se desarrolla con tres lugares ubicados en sectores urbano y suburbano del

municipio de Villavicencio, Meta. El campus Barcelona, ubicado a 12 km del centro de la

ciudad, abarca una extensión de 43.32 Ha, el campus de San Antonio, de 2.07 Ha, situada

en el Barrio Barzal, comuna No. 2, y un edificio en el barrio del Emporio del Municipio de

Villavicencio.

En cuanto al campus Barcelona, se formuló proyecto en el año 2019 para realizar en el año

2020 un Plan Básico de Ordenamiento del territorio y para desarrollar una herramienta de

Planeación que permita desarrollar infraestructura física nueva. La Universidad adelantará en

el año 2020 un Plan de mitigación de impactos urbanísticos, que tiene análisis de impactos

ambientales, viales, sociales, entre otros, que serán analizados y aprobados por la Secretaría

de Planeación del Municipio y con esto busca hacer un desarrollo físico con los menores

impactos al ambiente natural, construido y a la comunidad Universitaria y nuestros vecinos

de las veredas Barcelona y cocuy.

Con recursos del Plan de Fomento de la Calidad – PFC, del Ministerio de Educación Nacional,

se proyectó la construcción de un edificio para aulas entre el 2021 y 2022.

Por solicitud de Planeación con su equipo ambiental, la Especialización en Gestión Ambiental

Sostenible con la cohorte del II semestre de 2019, realizó un diagnóstico como ejercicio

preliminar para el ordenamiento y desarrollo físico de la Universidad de los Llanos; con este

estudio, el equipo de infraestructura y ambiental trabajan en la implantación y un plan de

desarrollo físico proyectados a 12 años para este lugar de desarrollo.

208

En el caso del campus de San Antonio, se cuenta con un plan de implantación aprobado por

planeación municipal; adicionalmente cuenta con dos edificios debidamente licenciados ante

la Curaduría Primera de Villavicencio, con un término de licencia de dos años y un año

prorrogable.

En el año 2018 se inició la construcción de uno de los edificios y se espera recibirlo en 2020.

De igual manera, se solicitó la prórroga de la licencia de construcción del segundo edificio

para no perderla y se gestionan los recursos para su construcción.

Adicionalmente, la Universidad cuenta con cinco Unidades Rurales como escenarios de

práctica: El Tahúr y Banqueta (Villanueva, Casanare), Manacacías (Puerto Gaitán), Cenar

(Granada), y áreas destinadas a actividades agropecuarias en Restrepo y Barcelona y la sede

Boquemonte, en Granada (Meta). La sede dispone de todos los estudios, diseños y licencia

para la construcción de la totalidad de las áreas requeridas. Actualmente se tienen dos

edificios construidos (uno de aulas y uno administrativo), como también el tanque elevado

que le permite suministrar agua a las baterías sanitarias. Las edificaciones existentes cuentan

con servicio de energía, urbanismo aledaño a los edificios, zona de parqueaderos y

cerramiento perimetral. Se está trabajando en la revisión y formulación del proyecto que le

permita a la Universidad construir una tercera etapa.

Por otra parte, La Universidad de los Llanos, mediante Resolución Rectoral 620 de 2006 creó

el Comité Técnico Ambiental como un órgano asesor del rector. Este Comité formuló una

política Ambiental para la Universidad en el año 2007, que es adoptada mediante el Acuerdo

del Consejo Superior 003 de 2007, en la cual se establecieron dos propósitos: a) Generar una

cultura Institucional que propenda por el respeto y uso adecuado de los recursos ambientales

y b) Adecuar los procesos académicos, administrativos y operativos a los principios y normas

legislativas.

Con el fin de dar cumplimiento a las estrategias establecidas en la política ambiental y a la

normatividad ambiental formuló el Manual de Gestión Ambiental, adoptado mediante

Resolución Rectoral No. 0788 de 2010 donde se disponen los procedimientos a seguir para

el Manual de Gestión Ambiental, donde se disponen los procedimientos a seguir para

Identificación y evaluación de aspectos medioambientales (SGA-PT-01), actualización de los

requisitos legales (SGA-PT-02), capacitación, formación y toma de decisiones (SGA-PT-03),

comunicación y fomento del SGA (SGA-PT-04), control de documentos del SGA ( SGA-PT-

05), abastecimiento de aguas subterráneas (SGA-PT-06), manejo de aguas residuales (SGA-

PT-07), manejo de residuos sólidos Institucionales (SGA-PT-08), residuos sólidos

hospitalarios (SGA-PT-09), manejo de residuos peligrosos (SGA-PT-10), entre otros.

Como producto del Manual de gestión ambiental, en enero del año 2013 se creó el Plan de

Manejo Ambiental y se adoptó mediante Resolución Rectoral 066 del mismo año, bajo el

código PL-SGA-01, el cual hace un diagnóstico de los campus Barcelona, y San Antonio. Se

evaluaron los impactos y riesgos ambientales al recurso agua (captación y vertimientos) y al

recurso suelo (contaminación por residuos sólidos ordinarios, residuos sólidos hospitalarios y

similares, residuos peligrosos), que conformaron la parte diagnóstica del estado de los

recursos naturales de la Universidad y los aspectos ambientales a manejar por parte de esta.

Con el ánimo de mejorar y actualizar la Gestión Ambiental la Universidad de los Llanos, a

través del SIG, con su equipo de SGA (Sistema de Gestión Ambiental) inicia la formulación

del PIGA (Plan Institucional de Gestión Ambiental). Durante 2019 se adelantó el Diagnóstico

de Barcelona, San Antonio, Emporio, y las granjas (Barcelona, Restrepo, el Tahúr y la

banqueta, Manacacías y el CENAR).

En el año 2018 la corporación ambiental CORMACARENA, luego de sustentación técnica de

la Universidad de los Llanos, reconoció que al interior del campus Barcelona existe es un

209

canal de drenaje construido desde 1976 y no una fuente natural y expide determinantes

definitivas, lo cual permite tener claridad de qué área es de protección ambiental y que área

es susceptible de aprovechamiento o uso, lo que contribuirá a proyectar el desarrollo físico

del campus.

En abril de 2018, mediante resolución PM-GJ No. 1.2.6.18.0570, la Autoridad Ambiental

CORMACARENA, otorgó permiso de vertimientos por un término de cinco (5) años es decir

hasta 2023 y aprueba el Plan de gestión de riesgo y manejo de vertimientos (PGRMVT) a la

Universidad de los Llanos para la sede Barcelona el cual está en proceso de implementación.

En el segundo semestre del año 2019 se inició la actualización del Plan de gestión integral

de residuos sólidos PGIRS y se proyecta con una visión a cinco años (2024). Actualmente ya

está en borrador para revisión final y ser presentado ante el comité ambiental para aprobación

el mes de junio de 2020. En 2019 la Corporación Ambiental CORMACARENA aprueba el

Plan de Uso eficiente y ahorro de agua (PUEAA) para el campus Barcelona mediante

resolución PS-GJ 1.2.1.1564, se inició su implementación en el año 2019 y se proyectó lo

programado para la vigencia 2020. En febrero de 2019 se obtuvo el permiso de concesión de

aguas subterráneas para la sede Boquemonte de la Universidad de los Llanos en el Municipio

de Granada Meta, mediante resolución No.PS-GJ. 1.6.2.19. 0060 de 2019.

Con el ánimo de aunar esfuerzo y mejorar la gestión ambiental en la Universidad, se creó en

el año 2019 un espacio que se llamó Mesa Ambiental de la Universidad de los Llanos (MAUN).

Esta mesa congrega a la mayoría de las partes interesadas en la gestión ambiental de la

Universidad. A ella se llevan temas ambientales que son debatidos y generan conceptos

observaciones, se preparó un borrador de resolución rectoral para crear legalmente la Mesa.

Por otra parte, la Universidad tiene un Plan Integral de Gestión de Residuos Sólidos, en el

cual está integrado el Plan de Manejo de Residuos Hospitalarios. En 2017 la Universidad

realizó la inscripción como generador de residuos peligrosos ante el IDEAM a través de

CORMACARENA, siendo catalogados como medianos productores, y se hacen reportes

desde el año 2018, año vencido. Sin embargo, con el reporte de los residuos producidos en

el año 2019, que se cargaron en marzo del año 2020, se pasó a grandes generadores, esta

es una herramienta de control Nacional, que va cruzada con el PGIRS y las actas de entrega

del operador externo, lo que evidencia que la Universidad se acoge al Plan y a la norma

ambiental en este tema. Hacen parte del Plan, los siguientes procedimientos: Procedimiento

para el Manejo de Residuos Sólidos Institucionales (GSA-PT-08), Procedimiento para el

Manejo de Residuos Sólidos Hospitalarios (GSA-PT-09) y Procedimiento para el Manejo de

Residuos Peligrosos (GSA-PT-10).

A diciembre de 2019, la disposición de residuos ordinarios no recuperables la realizaba un

operador externo, Descont S.A. E.S.P., con una frecuencia semanal, emitiendo certificados

de disposición mensualmente.

En cuanto al plan de manejo de seres vivos, la Universidad, a través de algunos de sus

programas de grado, adelanta estrategias de conservación como la Guía de Biodiversidad de

la Universidad de los Llanos, en la cual se encuentran las diferentes especies que se pueden

encontrar en la Universidad de Los Llanos, Campus Barcelona. Esta guía está alimentada

por el trabajo realizado desde la iniciativa BiotaOrinoquía conformada por estudiantes de

Biología e Ingeniería Agronómica, en el marco de una iniciativa de ciencia ciudadana la cual

tiene como fin incentivar el uso de la fotografía como una herramienta para la conservación

de la biodiversidad. Complementariamente, en 2018 formuló a través del biólogo y Phd.

Francisco Sánchez, de la Facultad de Ciencias Básicas e Ingeniería, el estudio “Manejo de

Murciélagos en las edificaciones de la Universidad de los Llanos”, documento que se ha

implementado al punto que se construyeron refugios artificiales para murciélagos en el

campus Barcelona a los cuales se trasladaron los murciélagos de los edificios. Actualmente,

210

la Universidad construye un Plan de Biodiversidad, el cual ha iniciado con la recopilación de

estudios de fauna y flora de la propia Institución.

La Universidad cuenta con un Sistema de Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo, acorde

con lo establecido en los decretos 0312 de 2019 y 1072 de 2015, entre otras normas, las

cuales exigen el diseño, la elaboración, la identificación y la implementación que reglamenta

todo lo concerniente a la Seguridad y Salud en el Trabajo de las organizaciones. El Sistema

cuenta con procedimientos claros y consecuentes con la ley, los cuales son de fácil acceso

para la comunidad de la Universidad.

Por último, la Universidad tiene una normatividad interna que le permite gestionar sobre base

segura el almacenamiento de la información. Destacan: Acuerdo del Consejo Superior 062

de 1994 (Estatuto de Estructura Orgánica de la Universidad); Resolución Rectoral 1757 de

2001, por la cual se adopta el reglamento de Archivo y Correspondencia de la Universidad de

los Llanos y se dictan otras disposiciones; Resolución Rectoral 2123 de 2002, por la cual se

organiza el área de recepción de la Sección de Correspondencia y Archivo y la atención al

cliente; Resolución 2124 de 2002, Manual de Correspondencia y Archivo y el Manual de

Correspondencia y Archivo MN GD0 -01; Resolución 2328 de 2007, por la cual se adopta el

procedimiento para la organización de los archivos de gestión; Resolución Rectoral 0695 de

2008, por la cual se adopta el procedimiento para el préstamo de documentos custodiados

por el Archivo Central de la Universidad; Resolución Rectoral 0579 de 2013 actualización

Tabla de Retención Documental; Resolución 0275 de 2014, por la cual se crea el Comité

Interno de Archivos y sus funciones.

Igualmente, a partir de la normatividad nacional, y en el marco de su Sistema de Gestión de

Calidad, Proceso de Gestión Documental, tiene establecidos y publicados en página web de

Universidad de los Llanos, los procedimientos de Recibo y Envío de Comunicaciones

Oficiales, Organización de Archivos de Gestión, Eliminación y Transferencias Documentales,

Consulta y Préstamos de Documentos, Actualización de T.R.D. y Digitalización. Igualmente,

se encuentran publicados los documentos marco del Proceso, así: Plan de Gestión

Documental P.G.D. y Plan Institucional de Archivos PINAR, al igual que el Instructivo para la

Organización de Archivos Electrónicos - IN-GDO-05.

Para dar cumplimiento a normatividad, proceso y procedimientos, la Universidad dispone de:

Archivos de Gestión: Cada oficina productora de documentos, dispone de un espacio físico,

para conservar, organizar y consultar sus archivos de gestión.

Archivo Central: La Universidad de los Llanos, tiene un depósito de archivos denominado

Archivo Central, que fue adecuado y dotado en el año 2015, de acuerdo con los

requerimientos establecidos por el Archivo General de la Nación, para la debida preservación

y salvaguarda de los documentos. En virtud de sus funciones se reciben las Transferencias

documentales de los Archivos de Gestión, de acuerdo con los tiempos de retención

establecidos en la Tabla de Retención Documental. A la fecha, estas instalaciones contienen

los Fondos Acumulados desde la creación de la Universidad, más las transferencias recibidas

hasta el año 2018, de acuerdo con la normatividad vigente; sin embargo, se evidencia que en

el corto plazo, se presentará saturación del área de depósito de Archivo, por lo que es

imperante diseñar e implementar un Plan de Conservación Documental, haciendo especial

énfasis en aspectos administrativos mediante el uso de los recursos técnicos existentes, así

como el uso de los recursos tecnológicos disponibles y la implementación del expediente

digital en aquellos archivos de gestión que así lo permitan, lo cual requerirá la participación y

compromiso de los funcionarios de la Universidad en cada una de las dependencias que la

conforman, especialmente los jefes en quienes recae la responsabilidad y el apoyo de la

Oficina de Sistemas y Tecnologías de la Información a partir de los cuales se determinarán

procedimientos de producción, tiempos de retención, recursos y productos.

211




Característica No.


Grado de

Ponderación

cumplimiento

29: Infraestructura Física 3 4.3

Juicio de Calidad

Se cumple en Alto

Grado


La Universidad cuenta con un Sistema de Bibliotecas que incluye más de 100.000 ejemplares

físicos y cuatro bases de datos. Los sistemas de información de la biblioteca se renuevan

cada año, solicitando las mejoras correspondientes acordes a las necesidades de la

administración y de los usuarios, lo cual ha permitido la gestión de préstamo y devolución y

la obtención de reportes para soportar indicadores de gestión que han contribuido, según

declaración del propio Ministerio de Educación Nacional, a la alta calidad de varios programas

académicos y a facilitar los aprendizajes. Sin embargo, se requieren mejoras de adecuación

física, especialmente en el campus Barcelona, de modo que el desarrollo de las actividades

de administración y consulta presencial pueda ser realizado con comodidad.

La Universidad cuenta con 39 laboratorios para el desarrollo y fortalecimiento de las funciones

misionales; de estos, 11 están dedicados a la docencia exclusivamente, 4 a la investigación,

8 la docencia y proyección social, 7 a la docencia y la investigación 1 a la investigación y la

proyección social y 8 a las tres funciones misionales.

La Institución posee escenarios de práctica propios o en convenio que ayudan a los

estudiantes a completar el desarrollo o fortalecimiento de sus competencias. La Universidad

invierte anualmente, en promedio, $800.000.000 en prácticas académicas. Así mismo

dispone de herramientas y tecnologías aplicadas al aprendizaje; el uso de la plataforma

Moodle para el depósito de materiales de aprendizaje es uno de los esfuerzos que ha venido

liderándose en la Institución. Igualmente, la consecución y actualización de equipos de

cómputo y software especializado suficiente a las necesidades formativas.

Por otra parte, la Universidad dispone de 392 convenios Interinstitucionales que permiten el

aprovechamiento de recursos y espacios no disponibles directamente dentro de la Institución

o complementarios a los existentes y la mayoría no exige erogaciones monetarias directas a

la Institución. En el Sistema de Bibliotecas y en recursos didácticos se destaca la inversión

por más de veinte mil millones de pesos durante los cinco años de la ventana de

autoevaluación, de los cuales más de la mitad se ha destinado a la consecución de equipos

de laboratorio.

La Universidad cuenta una infraestructura física para el desarrollo de actividades académicas,

de investigación, de extensión y administrativas en condiciones adecuadas de luminosidad,

sonoridad y accesibilidad; se dispone de casi 400 espacios para la formación y más de

500.000 metros cuadrados. Las tasas de uso de los espacios son inferiores al 70%, lo que

abre la puerta para la aprobación de nuevos programas académicos de pregrado y de

posgrado. Igualmente, cuenta con equipos de cómputo, laboratorios y otros equipos

didácticos a los cuales les hace el debido mantenimiento y los actualiza según la necesidad

Institucional.

La Universidad tiene mecanismos y estrategias para el mantenimiento de la infraestructura,

de los implementos físicos y de las locaciones de los campus, se ejecutan planes de

212

mantenimiento preventivo y de atención a eventualidades. La Oficina de Sistemas garantiza

que los equipos de comunicación e información funcionen de manera óptima. Anualmente se

ejecuta un plan de mantenimiento preventivo de los equipos y de la red de cableado de la

Universidad.

Las directivas de la Universidad, coherentes con la misión y principios establecidos en el PEI

y desde el deber ético que las acompaña, precisan los haceres para una planeación y

desarrollo locativo vinculado a estrategias de mantenimiento, remodelación y ampliación

respetuosas de las normas vigentes en cuanto a la infraestructura, seguridad, atención a la

población con diversidad funcional y de conservación y cuidado del medio ambiente. Hoy, la

Universidad cuenta con los permisos ambientales necesarios para su planta física,

asegurando parte de su Responsabilidad Social Universitaria. Además, adelanta los trámites

para definir un plan de desarrollo físico que le permita crecer de manera ordenada y

respetando las determinantes de orden superior como son las ambientales, viales, de riesgo

y tecnológicas.

La Universidad cuenta con un plan de gestión de residuos sólidos, que integra el manejo de

residuos peligrosos (Químicos, hospitalarios y RAEE). En coherencia con las normas

nacionales y con el propósito de disminuir los riesgos ambientales, sanitarios y de salud, se

adelanta el control sobre los procesos de manejo de residuos hospitalarios, sólidos y de

laboratorios; para tal fin se traza e implementa el “Plan Integral de Gestión de Residuos

Sólidos – PGIRS”, donde se disponen programas como el de formación y educación,

segregación en la fuente, de desactivación, movimiento interno de residuos y manejo externo.

El Plan Estratégico de Seguridad Vial se está implementando en la Universidad, el cual inició

con el diagnóstico inicial de las áreas y verificación de estas. También se evidencia el Sistema

de Gestión de Seguridad y Salud en el Trabajo – SGSST, el cual en la última evaluación se

obtuvo calificación de 92,5% en el cumplimiento de los estándares mínimos.

La Universidad cuenta con normatividad y procedimientos adecuados para la gestión de sus

archivos. Desde el año 2014, existe el Plan Institucional de Archivos (PINAR) que describe el

mapa de ruta que precisa acciones a corto, mediano y largo plazo cuyo límite es el 2023 y en

el cual se precisa la necesidad de ampliar el área para almacenar la documentación; sin

embargo, a pesar de que estos documentos se encuentran aprobados y publicados, esto no

obsta para que realice su revisión y actualización, conforme a las dinámicas Institucionales y

Estatales.




Factor No. No.

11: Recursos de apoyo académico e

Infraestructura física


Grado de

Ponderación

cumplimiento

Juicio de Calidad

7 4.4 Se cumple en Alto

Grado

213

214

2.2.12 Factor 12: Recursos financieros

2.2.12.1 Característica no. 30: Recursos, presupuesto y gestión financiera

La principal fuente de recursos de la Universidad son los aportes del Presupuesto General de

la Nación y, en segundo lugar, las rentas propias (derechos académicos, venta de bienes y

servicios, consultoría y asesoría, devolución de IVA y rendimientos financieros). Las

destinaciones corresponden a gastos de funcionamiento y a gastos de inversión. Algunas

fuentes externas por recursos propios proceden del departamento del Meta, por concepto de

Recursos de Estampilla ($100.000.000.000), de acuerdo con la Ley 1178 de 2007 y de la

ejecutoria de proyectos de investigación o extensión con cofinanciación de Colciencias y

Ecopetrol, principalmente.

El marco legal de las fuentes de financiación está fundamentado en la Ley 30 de 1992, según

la cual las universidades pueden autónomamente establecer, arbitrar y aplicar los recursos

para el cumplimiento de su misión social y su función Institucional. Por otra parte, el Decreto

111 de 1996, Estatuto Orgánico de Presupuesto General de la Nación, internamente se regula

por el Acuerdo del Consejo Superior 059 de 1997, en el cual define el Sistema Presupuestal

y sus principios, los responsables fiscales, las formas de control, los alcances y los

responsables del manejo presupuestal. En cada vigencia, previo concepto del Consejo

Académico, el rector presenta al Consejo Superior Universitario el proyecto de presupuesto

para su aprobación y por resolución rectoral se realiza la distribución y clasificación del

presupuesto.

Los ingresos de rentas propias generados por derechos académicos y otros, son regulados

por el Acuerdo del Consejo Superior 060 de 1999, que estipula el régimen de liquidación de

matrículas de pregrado y el Acuerdo del Consejo Superior 023 de 2000, que establece los

cobros por servicios académicos.

Los ingresos provenientes de la Estampilla Universidad de los Llanos son incorporados a las

arcas de la Universidad por intermedio de la Dirección Administrativa de Tesorería del

Departamento del Meta, procedimiento realizado desde la vigencia 2012.

En la distribución de gastos específicos, la Universidad cumple las transferencias de ley y

apropia rubros estratégicos para fortalecer las funciones misionales. Mediante Acuerdo del

Consejo Superior 021 de 2002, se destina el 1,5% de los recursos propios de la Universidad

a la función de proyección social y en el Acuerdo del Consejo Superior 026 de 2000 se

establece los procedimientos para la asignación y apropiación de recursos a investigación.

Además de las transferencias del gobierno nacional, las otras fuentes de financiación están

reglamentadas mediante el Decreto 1246 de 2015, que adiciona el Decreto Único

Reglamentario del Sector Educación donde se indican los criterios para la asignación y

distribución de los recursos para financiar las Instituciones de educación superior públicas.

Por otro lado, el decreto 2564 de 2015, reglamenta la distribución de los recursos

provenientes del Impuesto sobre la Renta para la Equidad (CREE) para la educación superior

y se adiciona el Decreto 1075 de 2015 -Único reglamentario del Sector Educación. La Ley

1697 de 2013, crea la estampilla Pro Universidad Nacional de Colombia y demás

Universidades estatales, con término para su recaudo de 20 años, que es una contribución

parafiscal con destinación específica para el fortalecimiento de las universidades estatales.

Los recursos que se recauden mediante la estampilla se destinan prioritariamente a la

construcción, adecuación y modernización de la infraestructura universitaria y a los estudios

y diseños requeridos para esta finalidad; además de la dotación, modernización tecnológica,

apoyo a la investigación, apoyo a programas de bienestar estudiantil, subsidios estudiantiles

y desarrollo de nuevos campus universitarios de las universidades estatales del país.

215

La distribución de ingresos a los recursos propios de Universidad de los Llanos en 2019, se

constituyeron en el 64,80% y corresponden a derecho de matrícula, servicios, derechos

académicos, transporte estudiantil y certificado electoral. El restante 35.2% corresponde a

otros.

Los Recursos de la Nación son destinados para los siguientes fines:

a) Funcionamiento, en el cual se incluyen los pagos de personal (honorarios y hora cátedra),

gastos generales (servicios públicos, aseo, vigilancia, mantenimiento, materiales, transporte

de estudiantes, seguros, viáticos, impuestos y tasas, bienestar social).

b) Inversión, para desarrollo científico, en las líneas de investigación del Acuerdo Académico

004 de 2015 y la apertura de nuevos programas académicos.

Las fuentes externas de financiación corresponden a los convenios con entidades públicas y

privadas mediante la ejecución de proyectos. Los convenios vigentes a 2019, se relacionan

en la tabla 12.1.

Tabla 12.1 - Convenios vigentes en 2019 para la ejecución de proyectos

Entidad

UPME –

IPSE

Gobernación

del Vaupés

Gobernación

de Arauca

Ecopetrol

Ecopetrol

Ecopetrol

Ecopetrol

Ministerio de

Educación

nacional

N°

Convenio

65

110A

24 / 532 de

2016

131

5226521

AC4

132

5226521

AC5

133

5226521

AC6

134

5211592

AC4

4/833-2018

Objeto

Aunar esfuerzos técnicos, administrativos y financieros

para la elaboración del plan de energización rural

sostenible - PERS, para la región de la Orinoquia (Arauca,

Meta, Vichada y Casanare

Desarrollo del proyecto investigación para adaptación a

cautiverio del waraku como fuente de proteína para la dieta

de indígenas del departamento del Vaupés

Aunar esfuerzos técnicos, administrativos y financieros

para la elaboración del plan de energización rural

sostenible - PERS, para la región de la Orinoquia (Arauca,

Meta, Vichada y Casanare

Asegurar procedimientos de manejo y almacenamiento de

muestras efectivos disponibles para la realización de

ensayos bajo estándares y bajo el concepto de disciplina

operativa.

Desarrollo conjunto de investigación aplicada,

incorporación y transferencia de tecnología mediante el

seguimiento, evaluación y/o optimización para el muestreo,

implementación de técnicas de laboratorio y planeación y

desarrollo de diseños experimentales para el monitoreo

analítico del piloto de la prueba de inyección de aire en el

Campo Chichimene de la vicepresidencia regional

Orinoquia de Ecopetrol.

Desarrollo de estudios de composición y comportamiento

asfaltenos y modelo numérico mediante la técnica de

simulación de procesos termodinámicos y/o modelos de

simulación de yacimientos, que permitan evaluar la

factibilidad de la implementación de nuevas tecnologías de

extracción, tratamiento y producción de crudos pesados y

extra-pesados en la vro, mediante investigación conjunta

aplicada.

Análisis de los estudios hidrogeológicos y huella hídrica en

las cuencas del río Ocoa y caño Quenane y formular

alternativas de recuperación para las mayores afectaciones

de las cuencas de los ríos Guayuriba, Ocoa y caños

Quenane y Quenanito.

Aunar esfuerzos entre MEN y la Universidad de los Llanos

para promover el desarrollo rural a través del plan

estratégico de educación rural en el departamento de Meta

denominado: “ética ambiental y bienestar animal:

estrategia de desarrollo rural en paz”.

Monto financiación externa

Especie

Efectivo

EL IPSE

($3,500,000)

UPME

($246,094,478)

SGR $ 955,730,600

$ 835.028.698

$1,736,933,972

2016

$1.000.000.000

2017

$1.751.907.88

Total

$2.751.907.888

$

1.343.821.781

$

3,704,687,266

$ 952.840.000 $ 308.858.140

$1.263.050.00

$1,190,000,000

216

Ministerio de

Educación

Nacional

ECOPETROL

S.A.

ECOPETROL

S.A.

ECOPETROL

S.A.

ECOPETROL

S.A.

5/858-2018

63

No.3018429

67/AC 7

5226521

69/AC 8

5226521

02/acuerdo

de

cooperación

AC No.09

derivado del

convenio

marco

No.5226521

Fuente: Oficina de Presupuesto – Universidad de los Llanos

Aunar esfuerzos entre el ministerio de educación nacional y

la universidad de los llanos para fomentar el desarrollo rural

a través del plan estratégico de educación rural en el

departamento de Arauca denominado: “Arauca paz: modelo

educativo para el desarrollo rural y la construcción de paz”.

“Construcción y dotación segunda fase sede Boquemonte

de la Universidad de los Llanos en el municipio de Granada

meta.

Codesarrollo de un modelo experimental que permita

optimizar el análisis de la eficiencia de pruebas tecnológicas

de inyección de agua y soluciones poliméricas para recobro

mejorado de crudo pesado.

Desarrollar una estrategia de seguimiento analítico de la

prueba tecnológica ecogsai (ecopetrol gravity stable air

injection) con el fin de implementar una estrategia para la

evaluación del desempeño de la combustión en yacimiento

aplicando herramientas computacionales y minería de

datos.

Aunar esfuerzos para el desarrollo y fortalecimiento de

conjunto de capacidades Institucionales, con el propósito de

promover e impulsar un entorno de crecimiento sostenible

en la región de la Orinoquia, mediante la realización de

actividades científicas, tecnológicas y de innovación.

$

1,064,764,800

$ 827,700,161

$

3.432.678.051

$

1,200,000,000

$

5.534.739.018

$

1,219,285,104

$

1,864,044,009

$

3.648.831.216

Respecto de la estabilidad y solidez financiera que garantice el cumplimiento, a mediano

plazo, de las acciones propuestas en el Plan de Desarrollo Institucional, las fuentes de

financiamiento de la inversión de los planes permiten identificar con qué fuentes se ha previsto

financiar los proyectos del plan de desarrollo, los planes de acción y cuál es la estabilidad y

solidez de esas fuentes. Con esta información se pueden establecer los siguientes

indicadores (Tabla 12.2).

Tabla 12.2 - Indicadores de solidez financiera de la Universidad de los años 2015 – 2019.

Indicador 2015 2016 2017 2018 2019

Índice de Liquidez: Activo Corriente/Pasivo Corriente 16,21 11,38 41,72 18,73 40,45

Índice de Endeudamiento %: Pasivo Total/Activo Total 2,80% 3,82% 1,95% 2,25% 2,61%

Razón de Cobertura de Intereses: Utilidad Operacional/Gastos de

Indeterminado 12887456.18 905,6 346,8 604,5

Intereses

Rentabilidad Sobre el Patrimonio: Utilidad Operacional/Patrimonio 0,063 0,1418 0,077 0,066 0,112

Rentabilidad Sobre Activo: Utilidad Operacional/ Activo tota 0,0611 0,1411 0,076 0,065 0,109


A continuación, una breve explicación sobre los indicadores de solidez:

a) Índice de liquidez: durante el período evaluado, la Universidad contó con una capacidad

promedio para cubrir cada una de sus obligaciones con una relación 25,6 pesos por cada

peso adeudado, generando gran confianza y tranquilidad en la intención de no incumplir con

las obligaciones financieras.

b) Índice de endeudamiento: durante este mismo período, este índice fluctuó con diferencia

de 1.9% entre su pico más alto respecto al más bajo; sin embargo, durante el quinquenio la

constante es un índice de endeudamiento muy bajo que no superó el 3.8%, lo que permite

una vez más tener la suficiencia económica para cubrir todas las obligaciones financieras a

mediano plazo.

c) Razón de cobertura de intereses: en el año 2015 la razón de cobertura de intereses fue

indeterminada, puesto que no hubo gastos por intereses en ese año. A partir de 2016 la

Universidad comprometió gastos por intereses que oscilaron, presentando en 2018 el período

con menor capacidad del flujo de caja respecto a la carga financiera y aun así se evidencia

una relación de 346.7 pesos a 1.

217

d) Rentabilidad sobre el patrimonio: en el quinquenio evaluado el retorno fue en promedio del

9.1% de cada peso invertido en el patrimonio, siendo en los últimos años superior al

comportamiento reflejado en 2015.

e) Rentabilidad sobre el activo: el comportamiento reflejó una rentabilidad promedio del 9%

por cada peso invertido en activos, siendo el año 2019 con un 10.89% el período con mejor

comportamiento.

La Institución evidencia viabilidad financiera, dado los esfuerzos por mayor generación de

recursos propios, a través de programas de posgrados y la venta de servicios.

Frente a las políticas y estrategias para la asignación, ejecución y evaluación presupuestal y

de ejecución financiera en atención al cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional y el

logro de las metas del Plan de Desarrollo Institucional, la programación presupuestal

comprende los procesos tendientes a determinar la totalidad de las rentas, recursos de capital

y gastos de la Universidad en la respectiva vigencia fiscal, con base en el Plan de Desarrollo

Institucional, los lineamientos de Política del Consejo Superior, los indicadores

socioeconómicos y los parámetros técnicos y estadísticos. Por consiguiente, la estimación

del monto de las apropiaciones se realiza con base en los planes, programas, metas y

actividades dispuestas en el estatuto presupuestal de la Universidad.

La ejecución presupuestal corresponde a los procesos relacionados con el recaudo de las

rentas y recursos de capital y su utilización para el financiamiento oportuno y adecuado de

las obligaciones derivadas del desarrollo de las funciones misionales. La ejecución del

presupuesto de la universidad se realiza a través del Programa Anual de Caja - PAC,

mediante el cual se establece el monto mensual de los recursos propios, los giros, convenios

de los aportes de la nación y de los Entes Territoriales.

En la evaluación presupuestal se realiza con la medición de los resultados obtenidos y el

análisis de las variaciones financieras observadas en relación con lo aprobado y con lo

ejecutado, utilizando los indicadores que constituyen la fuente de información para la mejora

de la calidad y determina a través de las actividades, el cumplimiento de las metas, de los

objetivos y el logro de la misión de la Universidad.

La ejecución financiera: ejercicio financiero reflejado en los estados financieros que muestran

la solidez económica de la Institución, resultado de la acertada aplicación de sus políticas.

Las políticas presupuestales han dado resultados positivos reflejados en el comportamiento

óptimo mostrado en los ingresos programados frente a los gastos ejecutados.

Por otra parte, la distribución y la clasificación del presupuesto de ingresos y gastos de cada

vigencia es definida por resolución rectoral. En la Tabla 12.3 se presentan las fuentes de

ingresos de Universidad de los Llanos correspondiente a los años 2015 a 2019.

Tabla 12.3 - Recursos de Universidad de los Llanos según la fuente de ingresos durante el período 2015 - 2019

Fuente 2015 2016 2017 2018 2019

RECURSOS PROPIOS (recursos

administrados)

15.650.075.934 22.713.792.000 23.059.000.000 30.090.912.172 24.119.338.900

Ingresos corrientes (rentas propias) 9.017.380.434 10.908.795.000 11.109.000.000 12.301.930.000 12.927.898.900

Otras rentas propias (reintegros y

otras rentas)

Recursos estampilla Universidad de

los Llanos

473.305.500 695.000.000 800.000.000 848.000.000 873.440.000

6.000.000.000 10.950.000.000 10.800.000.000 16.569.982.172 10.000.000.000

Recursos de capital 159.390.000 160.000.000 350.000.000 371.000.000 318.000.000

Aportes de otras entidades 33.947.481.761 36.137.723.816 31.110.223.746 34.520.101.111 36.523.000.000

Aporte de la nación (PGN) 33.947.481.761 36.137.723.816 31.110.223.746 34.520.101.111 36.523.000.000

218

Total, de Ingresos 49.597.557.695 58.851.518.816 54.169.223.746 64.611.013.283 60.642.338.900


La estructura de los ingresos presupuestales está compuesta por los Ingresos Corrientes que

incluyen las Rentas Propias (Derechos Académicos de Inscripciones Pregrado Presencial y

a Distancia, Inscripciones Posgrado, Matrículas Pregrado Presencial y a Distancia, Matrículas

Posgrados, Habilitaciones, Derechos de Grado Pregrado presencial, Semipresencial,

Posgrado, Diplomas, Servicios Universitarios , Derechos Académicos, Certificado y

constancia Pregrado, Seguro Estudiantil, Transporte Estudiantes, Duplicados de Acta de

Grado y Diploma, Carné, Cursos Intersemestrales, Adiciones y Validaciones de Pregrado,

Homologaciones y equivalencias de pregrado, Examen médico de admisiones pregrado).

Otros derechos Académicos como Multas, Certificado Constancias Posgrado, Venta de

Bienes y Servicios (Laboratorios de Suelos, Microbiología, Nutrición Animal, de óptica y

física), Transporte Estudiantes, Granja, Instituto de Acuicultura, Laboratorio Clínico, Carné de

Egresados, asesorías, Laboratorio Fisiología del Esfuerzo, Seminarios, Diplomados, Foros,

Talleres, Conferencias, Laboratorio de Aguas, Ayudas Educativas.

Otras Rentas Propias están constituidas por Certificados de Empleados, Devolución IVA

Dian, reintegro de avances, Recursos Estampilla Universidad de los Llanos según la ley

Estampilla Ley 1178 /2007.

Los Recursos de Capital están compuestos por los rendimientos financieros e Intereses por

mora.

Los aportes de la nación se distribuyen para Funcionamiento (Gastos de Personal y Cuota

de Auditaje) e Inversión (recursos Nación, CREE y Estampilla Nacional Pro- Universidades).

La estructura de los gastos presupuestales está constituida por gastos de funcionamiento y

gastos de inversión según la fuente de financiamiento. El historial y análisis de los gastos de

presupuesto, son liderados por la Sección de Presupuesto y Contabilidad, dependencia

adscrita a la vicerrectoría de Recursos Universitarios.

La estructura de gastos presupuestales de ejecución pasiva acumulada para 2019 tiene la

siguiente composición:

Los recursos de la nación para gastos de funcionamiento en gastos de personal asociados a

la nómina de personal docente (planta, ocasional y catedráticos), personal no docente, otros

asociados a la nómina (auxilio de alimentación, bonificación por servicios prestados,

cesantías, horas extras, primas legales, subsidio de transporte, vacaciones) y otros servicios

de personal, contribuciones inherentes a la nómina como Caja de Compensación Familiar

(COFREM), Entidad Promotora de Salud (EPS), Colpensiones, Fondo Nacional del Ahorro

(FNA), Instituto Colombiano de Bienestar Familiar (ICBF), Administradora de Riesgos

Profesionales (ARP). Los gastos generales para adquisición de bienes y servicios,

transferencias corrientes al sector público.

Los gastos de inversión en protección y bienestar social del recurso humano en programas

de bienestar Institucional, los recursos CREE en el plan de fomento a la calidad, estampilla

nacional pro-Universidad Nacional de Colombia en la Comunidad Estudiantil. Además, en la

estructura de gastos generales se incluye los gastos en adquisición de bienes y servicios, en

operaciones comerciales, convenios fondos especiales.

En relación con la deuda, durante los últimos cinco (5) años, la Universidad de los Llanos, no

ha poseído deuda pública ni privada. Lo anterior se deriva de los estados financieros que se

puede evidenciar en las Resoluciones del Consejo Superior 009 de 2016, 015 de 2017, 030

219

de 2019, en las cuales se aprueban los estados financieros correspondientes a los años 2015,

2016 y 2018 respectivamente y la certificación rectoral y del contador de Universidad de los

Llanos sobre la contabilidad correspondiente al año 2019.

Para que exista una Cancelación del Registro de Compromiso debe existir este y haberse

solicitado con anterioridad, tanto el Registro como la Disponibilidad. Si se tiene identificado el

Número de compromiso a Cancelar se debe solicitar por escrito a la dependencia de

Presupuestos y dar una explicación del porqué se cancela, también se debe anexar la original

del Registro; finalmente, se da la anulación del compromiso en el sistema de SiCOF y se

digita la explicación del porqué se canceló. El Programa Anual de Caja, (PAC) establece el

monto mensual de los recursos propios y los giros convenidos de los aportes de la Nación.

En este incluye la cuantía proyectada para gastar en cada uno de los meses del año después

de que se establece el presupuesto, como está dispuesto en el Acuerdo del Consejo Superior

059 de 1997.

En cuanto a la estabilidad financiera manifiesta en ejercicios de auditoría y control fiscal, la

evaluación al sistema de control interno contable realizado por la Oficina de Control Interno

de Gestión, para las vigencias 2015 y 2016 (Tabla 12.3), evidencia que los hechos contables

se registran de conformidad con el Plan General de Contabilidad Pública y demás Normas

emitidas por la Contaduría General de la Nación, soportando los estados financieros con

comprobantes de egreso, notas de contabilidad, facturas, contratos, órdenes de compra,

recibos de caja, comprobantes de entrada y salida.

En acuerdo con la Resolución 706 de 2016 de la Contaduría General de la Nación, el control

interno contable se debe estructurar en observancia de la Resolución 0357 de 2008. Con

base en lo anterior, la oficina de Control Interno de Gestión realizó la evaluación

correspondiente a la vigencia 2017 teniendo en cuenta las siguientes etapas:

Reconocimiento, Revelación y otros elementos de control (Tabla 12.3).

En 2018, la Oficina de Control Interno de Gestión realizó la evaluación de Control Interno

Contable para la vigencia 2018 (Tabla 12.4) conforme a la Resolución 193 de 2016 de la

Contaduría General de la Nación, considerando los siguientes elementos: políticas contables,

políticas de operación. En las etapas se evaluó: Reconocimiento: identificación, clasificación,

registro, medición, medición posterior, presentación de estados financieros, Rendición de

cuentas y administración del riesgo contable.

Durante 2019-1, la Oficina de Control Interno, mediante Acta 02 del 28 de junio de 2019,

realizó cierre de auditoría realizada al proceso de Gestión Financiera, evidenciando hallazgo

de 11 no conformidades de las cuales se trazó un plan de mejoramiento, cuyas acciones de

mejora se ha realizado para el cumplimiento al plan suscrito entre las oficinas responsables.

Las auditorías al proceso financiero confirman el cumplimiento a las normas por parte de la

Universidad, en todos sus aspectos, y la presentación de los Estados Financieros y sus Notas

respectivas. Las calificaciones de la evaluación de Control Interno Contable para el período

de autoevaluación se pueden observar en la siguiente tabla:

Tabla 12.4 - calificación de la evaluación de Control Interno Contable durante el período 2015 a 2019

Clasificación por etapas

Total, de la Resolución de

Año Reconocimiento Revelación Otros elementos de control Calificación aplicación

2015 4,61 4,54 4,31 4.48 357 de 2008

2016 4,65 4,83 4,37 4.61 357 de 2008

2017 4,73 4,47 4,43 4.54 357 de 2008

2018 4.86 193 de 2016

2019 4.87 193 de 2016

1

Desde 2018 se aplica una nueva resolución en el que se implementa un nuevo procedimiento que no detalla los valores en

etapas diferentes al total de la calificación.


220

En torno al cumplimiento de los requerimientos presupuestales que se desprenden del

Proyecto Educativo Institucional y de las actividades académicas y de bienestar, en cada

vigencia se cumple el presupuesto de gastos de personal de la Institución. En la Tabla 12.5

se presentan los recursos asignados a docencia.

Tabla 12.5 - Recursos asignados a docencia durante el período 2015 – 2019

2015 2016 2017 2018 2019

Docentes Planta Facultad* 6.892.800.894 6.000.000.000 7.689.725.226 8.151.098.140 8.477.142.066

FCARN 2.437.323.046 2.100.000.000 2.614.506.577 2.771.376.971 2.882.232.050

FCS 932.360.507 900.000.000 922.767.027 978.133.048 1.017.258.370

FCHyE 1.225.436.211 800.000.000 1.230.356.036 1.304.177.401 1.356.344.497

FCBI 1.567.297.093 1.900.000.000 2.076.225.811 2.200.799.359 2.288.831.333

FCE 730.384.037 300.000.000 845.869.775 896.611.361 932.475.816

Docentes Ocasionales 4.034.845.526 3.000.000.000 5.219.235.288 5.754.791.209 6.119.497.708

Docentes Hora Cátedra 2.145.096.979 1.120.000.000 2.000.000.000 2.200.000.000 2.800.000.000

* FCARN: Facultad de Ciencias Agrarias y Recursos Naturales; FCHyE: Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación;

FCS: Facultad de Ciencias de la Salud; FCBI: Facultad de Ciencias Básicas e Ingeniería; FCE: Facultad de Ciencias

Económicas.


La Universidad garantiza que al menos el 4% del presupuesto de funcionamiento será

destinado para el fomento y desarrollo de programas de investigación (Acuerdo del Consejo

Superior 004 de 2009), lo que permite el desarrollo de proyectos de investigación con

recursos propios o cofinanciados (Tabla 12.6) enmarcados en las líneas de investigación.

Igualmente, la Dirección General de Investigaciones gestiona y apoya la búsqueda de

recursos externos los cuales se ejecutan mediante contratos y convenios. La Ordenanza 724

de 2010 del departamento del Meta, incrementó del 0,3% hasta el 1% los recursos de la

Estampilla Pro-Universidad de los Llanos, recursos que se distribuyen según el Acuerdo del

Consejo Superior 005 de 2011, donde dispone que el 30% de los recursos que ingresen a la

Institución por concepto de estampilla, se destinen al “Desarrollo Científico en Líneas de

Investigación Institucionales.

Tabla 12.6 - Asignación de recursos propios o cofinanciados para investigación durante el período 2015 – 2019

Año Recursos propios Cofinanciados (recursos externos) Total

2015 2.200.000.000 1.215.969.740 3.415.969.740

2016 2.200.000.000 5.049.712.829 7.249.712.829

2017 2.636.689.000 6.510.402.686 9.147.091.686

2018 3.500.000.000 8.331.330.123 11.831.330.123

2019 2.200.000.000 13.519.778.863 15.719.778.863


La distribución de la financiación de proyectos de inversión (Tabla 12.7) para desarrollar la

investigación, la ciencia y tecnología, la formación doctoral y la suscripción de convenios

nacionales e internacionales, permitieron fortalecer las capacidades Institucionales de la

Universidad, impactando el mejoramiento de la competitividad regional.

En el primer período de 2017, se diseñó e implementó la estrategia de capital semilla,

mediante la cual se asignaron recursos a las diferentes facultades, el recurso se distribuyó

teniendo en cuenta el número de programas y grupos de investigación reconocidos. Durante

las vigencias de 2018 y 2019 se logró la suscripción de contrato para la ejecución de

proyectos de investigación con Ecopetrol, Colciencias y otras Universidades que han

permitido disponer de mayor cantidad de recursos para el desarrollo de investigaciones.

Tabla 12.7 - Distribución de los recursos para investigación durante el período 2015 – 2019

Rubros 2015 2016 2017 2018 2019

Convocatorias 1.500.000.000 1.775.000.000 2.070.689.000 1.828.859.009 1.810.080.961

221

Apoyo a grupos de investigación del

programa de doctorado

100.000.000 0 0 0 0

Compromisos adquiridos 200.000.000 0 0 0 0

Gestión de la investigación 0 0 100.000.000 116.000.000 50.000.000

Servicios técnicos 115.000.000 220.000.000 136.000.000 1.188.140.991 159.919.040

Divulgación resultados de investigación 203.000.000 205.000.000 330.000.000 367.000.000 179.999.999

Implementación de la OTRI 50.000.000 0 0 0 0

Gastos administrativos 10.000.000 0 0 0 0

Apoyo a las líneas de profundización 10.000.000 0 0 0 0

Apoyo a grupos de estudio 12.000.000 0 0 0 0

Totales 2.200.000.000 2.200.000.000 2.636.689.000 3.500.000.000 2.200.000.000


Los recursos destinados a proyección social durante el período 2015–2019 se observan en

la Tabla 12.8.

Tabla 12.8 - Distribución de los recursos para proyección social durante el período 2015 – 2019

Rubros 2015 2016 2017 2018 2019

Extensión

comunitaria

$ 251.666.488 $ 331.60.042 $ 172.500.671 $ 108.612.136 $ 167.218.989


El presupuesto invertido en bienestar Institucional está relacionado con el apoyo a la

investigación, al deporte, la cultura y la academia, con logros en estos ámbitos promoviendo

la mejora del nivel técnico individual y colectivo de la condición física y mental, propendiendo

por la generación de hábitos de vida saludable, como se observa en la Tabla 12.9, según lo

establecido en la ley 30 del 1992.

Tabla 12.9 - Distribución de los recursos para bienestar Institucional durante el período 2015 – 2019

Rubro 2015 2016 2017 2018 2019

Bienestar

$

$ 1.184.955.567 $ 1.228.324.941 $ 1.321.800.469 $ 3.584.086.897

Institucional

6.183.237.014


Por otra parte, para dar cuenta de la organización eficiente y la existencia de funcionarios

eficaces para el manejo financiero, en la estructura orgánica de la Universidad, la División

Financiera es la encargada del manejo financiero, para lo cual se dispone de la guía

metodológica para la formulación y ejecución del presupuesto (PD-FIN 01). El Manual de

Funciones establece que a esta área le corresponde coordinar, supervisar, controlar y

desarrollar las actividades encargadas de ejecutar el proceso financiero, estableciendo los

requisitos que deben cumplir los funcionarios encargados de dirigir, planear, organizar,

ejecutar y controlar las actividades de presupuesto, contabilidad y tesorería, para garantizar

la adecuada administración de los recursos económicos de la Universidad, con criterios de

eficiencia y eficacia en orden al logro de la misión, objetivos y funciones que la ley y los

Estatutos internos le señalen a la Universidad de los Llanos. La División Financiera está

conformada por una dirección general, una oficina de contabilidad y otra de tesorería, estas

están a cargo de un director financiero y dos jefes de oficina cuyos perfiles son idóneas y se

corresponden con las exigencias Institucionales para el desempeño de esos cargos.

En cuanto a la transparencia en el manejo de los recursos financieros, las buenas prácticas

de auditoría certificada y la reinversión de los excedentes en su desarrollo misional, el

Consejo Superior, en uso de sus atribuciones legales y reglamentarias, especialmente las

conferidas por la Ley 30 de 1992, o el Rector de la Universidad de los Llanos en uso de sus

atribuciones legales y estatutarias específicamente en las que le confiere la misma Ley,

aprueban mediante Resolución Superior o Resolución Rectoral, la adición de los excedentes.

222

En 2015, al cierre de la Ejecución Presupuestal el 31 de diciembre de 2014, quedaron saldos

disponibles de lo presupuestado inicialmente con recursos propios, recursos de la nación y

de convenios. Estos excedentes tienen destinación específica: para convenios se adicionan

$3.119.907.251; para los Proyectos de Estampilla ProUniversidad de los Llanos se adicionan

$5.349.418.306; y para los excedentes económicos propios se adicionan $8.466.090.072.

Para el 2015 no se tuvo excedentes sin destinación específica (Resolución Rectoral 015 de

2015).


disponibles de lo presupuestado inicialmente con Recursos Propios y Recursos de la Nación

por un valor de $2.669.605.426, los cuales se adicionaron para la vigencia de 2016, al

presupuesto de gastos mediante la Resolución Superior 010 de 2016, en los rubros Hora

cátedra, EPS y AFP, para cubrir los compromisos contractuales del segundo semestre 2016.


disponibles de lo presupuestado inicialmente con Recursos de Nación y Recursos Propios

por un valor de $1.840.000.000, los cuales se adicionaron mediante Resolución Superior

0016 de 2017, para la para la vigencia de 2017 que dentro del presupuesto de Gastos en

servicios de personal indirecto y hora cátedra.

En 2018, al cierre de la ejecución presupuestal el 31 de diciembre de 2017, quedaron saldos

disponibles de lo presupuestado inicialmente con Recursos de la Nación y Recursos Propios

por un valor de $3.950.000.000 y los cuales se adicionaron mediante la Resolución Superior

024 de 2018 para la vigencia de 2018 dentro del presupuesto de Gastos de Funcionamiento

se encuentra los rubros Honorarios, Hora Cátedra y Transporte Estudiantil para cubrir los

compromisos contractuales del segundo semestre 2018.

Finalmente, en 2019 al cierre de la ejecución presupuestal el 31 de Diciembre de 2018, se

reflejan saldos disponibles sin destinación específica de Recursos de Balance por un valor

de $2.952.050.437 y los cuales se adicionaron mediante la Resolución Superior 066 de 2019,

para la vigencia de 2019 que dentro del presupuesto de Gastos de Funcionamiento se

encuentra el rubro de otros servicios de personal y Hora Cátedra.




Característica No.


Grado de

Ponderación

cumplimiento

30: Recursos, presupuesto y gestión financiera 6 4.6

Juicio de Calidad

Se cumple en Alto

Grado


La Institución cuenta con un adecuado manejo financiero, donde los ingresos recibidos por

cuenta de la nación, en promedio, equivalen a un 40% y el restante son recursos propios

(fuentes internas y fuentes externas). La Institución garantiza la estabilidad financiera,

proyectando con rigor, las perspectivas de ingreso de recursos y la planeación de gastos, lo

que se traduce en que, en cada vigencia, se presente una mayor proximidad, entre el

presupuesto de egresos y el presupuesto de rentas, manteniendo de esta forma un equilibrio

presupuestal. A su vez, los recursos son optimizados con base en las funciones misionales

Institucionales y a través de proyectos avalados por diferentes instancias, priorizándolos con

223

base en el Proyecto Educativo Institucional, el Plan de Desarrollo Institucional y el Plan de

Acción Institucional. La Universidad reinvierte sus excedentes principalmente en garantizar la

contratación de personal docente y los gastos relacionados con el quehacer Institucional.

Así mismo, se evidencia viabilidad financiera. La Institución ha efectuado esfuerzos por una

mayor generación de recursos propios, especialmente a través de programas de posgrado y

la venta de servicios. La Institución no posee deuda pública ni privada como se evidencia en

los estados financieros, resultado de la aplicación de políticas financieras encaminadas a la

optimización de los recursos. Lo anterior permite corroborar que los funcionarios designados

para ocupar los cargos del área financiera cumplen con el perfil que se requiere para

desempeñar de forma óptima sus funciones.





Factor No. No.

Ponderación

Grado de

cumplimiento

Juicio de Calidad

12: Recursos Financieros 6 4.6 Se cumple en Alto

Grado

224

2.3 Oportunidades de mejora

Realizado el proceso de autoevaluación, la Universidad de los Llanos declara que reconoce

las siguientes oportunidades de mejora:

Tabla 13.1 - Oportunidades de mejora proceso Autoevaluación Institucional Universidad de los Llanos

Factor

Oportunidad(es) de mejora)

1. Misión y Proyecto Actualizar el Proyecto Educativo Institucional.

Institucional

Fortalecer los convenios Institucionales y mejorar su divulgación para que el número de estudiantes

admitidos por convenio aumente gradualmente.

2. Estudiantes

Aumentar la efectividad en los tiempos de graduación de estudiantes de pregrado y maestría.

Mejorar las tasas de retención de estudiantes que ingresan por vía de excepción.

Consolidar la formación posgradual del profesorado.

3. Profesores

Actualizar el Estatuto Docente Universitario

Fortalecer las competencias en el dominio de una segunda lengua en profesores y estudiantes.

Revisar los requisitos de las opciones de grado de las facultades para dinamizar la participación de

4. Procesos

los estudiantes en procesos de investigación.

académicos

Actualizar permanentemente los estudios de contexto para fortalecer la pertinencia académica y la

relevancia social de los programas.

5. Visibilidad

nacional e

internacional

6. Investigación y

creación artística

7. Pertinencia e

impacto social

8. Procesos de

autoevaluación y

autorregulación

9. Bienestar

Institucional

10. Organización,

gestión y

administración

11. Recursos de

apoyo académico e

infraestructura física

Ampliar la participación de profesores y estudiantes en redes académicas y científicas y en

actividades de cooperación, del orden nacional e internacional.

Aumentar la movilidad tanto entrante como saliente de estudiantes y profesores.

Promover y sostener la categorización de los grupos de investigación y de los docentes.

Orientar procesos de investigación hacia la innovación y el desarrollo territorial.

Ampliar la participación de los egresados en la construcción curricular de los programas académicos.

Ampliar la base de datos de los egresados y establecer un sistema de medición del impacto del

graduado en el entorno.

Consolidar un ecosistema de sistemas de información que permita procesar información útil para la

toma de decisiones.

Avanzar en la consolidación de estrategias para mejorar los resultados en pruebas de estado.

Fortalecer el proceso de aseguramiento interno de la calidad Institucional.

Fortalecer los procesos de inclusión, especialmente en relación con diversidad funcional auditiva, en

programas de posgrado.

Consolidar la oferta de programas y servicios de bienestar en línea.

Realizar evaluación periódica del impacto de los programas de bienestar en la comunidad

Institucional.

Realizar estudios sobre el impacto del entorno en la comunidad universitaria.

Asegurar una nueva Estructura Orgánica que ayude a la Institución a enfrentar los retos del futuro

Ampliar el alcance de los medios de comunicación de la Institución.

Avanzar en la mejora de la adecuación física de la biblioteca del campus Barcelona.

Diseñar e implementar un Plan de Conservación Documental.

Fuente: Comité Institucional de Autoevaluación y Acreditación - Universidad de los Llanos

225

2.4 Juicio explícito sobre la calidad global de la Institución

Al finalizar su proceso de autoevaluación con fines de acreditación de alta calidad, la

Universidad de los Llanos ve con esperanza su presente y su futuro. Un presente que está

marcado por una realidad compleja, producto de la pandemia que ahora enfrenta el mundo,

y un futuro incierto, pero para el que, sobre la base de lo construido durante los más de

cuarenta años de historia de la Institución, es posible enfrentar como comunidad educativa,

y con decisiones estratégicas.

La presente autoevaluación nos ha evidenciado una Institución dinámica, que sabe que es

herencia, pero también ilusión para una región como la Orinoquia y para el país porque las

voces de los profesionales que forma resuenan a lo largo y ancho de Colombia. Esta es una

Institución en la que hemos detectado más de una veintena de oportunidades de mejora que

son estratégicas, pero en la cual también subyacen una gran cantidad de fortalezas forjadas

por estudiantes, profesores, directivos, personal administrativo y partes interesadas.

La Universidad demuestra su alta calidad en el seguimiento de un Proyecto Educativo

Institucional que ha marcado la ruta, desde hace veinte años, para que, desde lo estratégico,

lo táctico y lo operativo y tanto en el ámbito académico como en el administrativo, se empeñe

en formar “integralmente ciudadanos, profesionales y científicos”, como dice su misión, la cual

es coherente con las necesidades de la extensa región que la acoge. A la fecha de

presentación de esta autoevaluación al Consejo Nacional de Acreditación, la Universidad ha

graduado a su primer doctor y vienen en camino otros, una acción que resulta altamente

significativa en su empeño de formar seres humanos que, a la luz de la ciencia, transformen

positivamente el territorio.

También demuestra su alta calidad en el reconocimiento de sus estudiantes como sujetos de

formación, capaces de ejercer sus derechos, pero también de cumplir sus deberes, gestores

de cambio desde su cotidianidad formativa pero también desde su participación constante en

los órganos de decisión, y a quienes desde su ingreso se les ha orientado con transparencia

para que puedan avanzar en la ruta formativa elegida. Es relevante el esfuerzo de la

Institución para disponer las políticas necesarias sobre equidad e inclusión, pero, sobre todo,

para ejecutarlas, formando a estudiantes en situación de discapacidad de los cuales al menos

una docena ha llegado a graduarse como profesionales y a quienes, desde esas acciones,

se les disponen los medios para que tengan un nuevo proyecto de vida.

La Universidad encuentra que tiene alta calidad en relación con su comunidad de profesores

en cuanto favorece las condiciones necesarias para el desarrollo no solo de sus funciones

sino de su proyecto de vida, sobre la base de un Estatuto profesoral que recoge con claridad

tanto los deberes como los derechos y las condiciones de ingreso, las posibilidades reales de

formación, capacitación y desarrollo, la permanencia y el avance en el escalafón docente. La

Institución cuenta con una comunidad de profesores con buenos niveles de interacción con

comunidades académicas nacionales e internacionales e integrada por profesores de planta

y ocasionales, estos últimos con contratos de 11 meses por año y con una marcada

estabilidad en la Institución.

De alta calidad son también los procesos académicos, los cuales velan por el aprendizaje de

los estudiantes en el marco de la formación por competencias que ha implementado la

Institución. Es representativo también el marco de políticas con que cuenta para la

organización y puesta en marcha de su sistema académico-curricular, que ha favorecido

desde la propuesta de creación de programas académicos con pertinencia social y regional

hasta la formación integral, como expresión del querer de la misión de la Universidad, la

flexibilidad curricular y la comparabilidad de los programas académicos con sus pares del

orden nacional e internacional.

226

Como Universidad inserta en la Orinoquia colombiana y en ella y desde ella transformadora

de esta extensa región del país, la Institución ha venido incorporando experiencias

destacadas en el orden nacional e internacional en el ámbito de las funciones sustantivas y

ha favorecido la inserción de profesores y estudiantes en comunidades académicas y

científicas nacionales e internacionales, estas últimas especialmente en el ámbito

latinoamericano, con inversiones que, para la realidad presupuestal institucional, son

valiosas. Al mismo tiempo, destaca también la recepción de más de 150 profesores y 60

estudiantes extranjeros, durante la ventana de autoevaluación, que comunican sus saberes

y sus aprendizajes para el desarrollo de la docencia, la investigación, la innovación y la

proyección social de la Universidad, al tiempo que la presencia de cerca de 300 de nuestros

profesores y de 350 estudiantes unillanistas en otras latitudes que muestran nuestra identidad

y los resultados de nuestro trabajo.

No son menos importantes los avances de la Institución en materia de fortalecimiento de su

sistema de investigaciones, tanto en la formación en investigación de sus estudiantes como

en la producción investigativa propiamente dicha. A partir de sus políticas, la Institución ha

fortalecido su infraestructura de investigación, representada especialmente en sus 39

laboratorios, y el trabajo de sus 38 grupos de investigación categorizados en los cuales

interactúan un alto número de profesores, de los cuales hay también 45 categorizados, lo cual

se ha decantado en sus más de 500 productos de investigación durante la ventana de

autoevaluación.

Creemos que nuestra Institución es de alta calidad porque está comprometida con el

desarrollo de nuestra región y del país, atendiendo las necesidades sociales, académicas y

científicas de la extensa Orinoquia. Durante los últimos cinco años la Universidad ha

fortalecido su presencia en el sector productivo y trabaja de la mano con la empresa de la

región en materia de investigación y proyección social, representada, por ejemplo y por ser

empresa insignia del país, por Ecopetrol. Igualmente, es loable el compromiso de las

facultades y de sus programas académicos con comunidades y personas vulnerables para

ayudarles a avanzar en la reconstrucción de sus proyectos de vida. Y en materia de relación

con sus egresados, la Institución ha venido aumentando significativamente su seguimiento

con nuevas estrategias de comunicación que acercan a los graduados a su Alma Mater.

Es también una Institución de alta calidad porque sus procesos de autoevaluación y

autorregulación han generado una cultura de la autoevaluación que se expresa en sendas

acciones que abarcan la totalidad de los programas académicos y que ha dejado, a la fecha

de presentación de este Documento, una decena de programas acreditados de alta calidad y

todos los demás con sus respectivas autoevaluaciones y planes de mejoramiento que se

vinculan a los procesos de planeación institucional. Y también porque ha sido significativo el

esfuerzo institucional para avanzar en la disposición de sistemas de información que

coadyuvan el desarrollo de planeación institucional y a la gestión de las funciones sustantivas.

Entendemos que la Universidad de los Llanos refleja su alta calidad en un bienestar

institucional que, organizado mediante una política y con una clara estructura organizacional

que provee el talento humano necesario, ha generado una cultura del desarrollo humano

integral en los estamentos universitarios. Los programas y las actividades que desarrolla

están previstos para el fortalecimiento de la salud física y mental, para el apoyo financiero a

los estudiantes que lo requieren, para la práctica de los deportes, para el fortalecimiento de

la cultura regional y de las competencias ciudadanas en los miembros de la comunidad

universitaria.

No menos importante es el grado de desarrollo que tiene hoy la Institución en relación con la

organización, la gestión y la administración. El crecimiento institucional ha estado respaldado

por una estructura que ha atendido los retos de las funciones sustantivas y del apoyo

administrativo necesario y en medio de dicho crecimiento el personal administrativo es bien

227

valorado y apoyado institucionalmente en el desarrollo de sus proyectos de vida. Durante el

período de autoevaluación se logró consolidar una rectoría estable que le da tranquilidad a la

Institución en materia de gestión y que, junto con los demás miembros de la Alta Dirección,

lidera efectivamente el avance de la Universidad. También es destacable la consolidación de

la gestión de la comunicación institucional que, apoyada en los medios modernos, comunica,

ad intra y ad extra, los logros institucionales y los retos que deben asumirse.

También se demuestra la alta calidad de la Institución en el fortalecimiento de su planta física

y en la concurrente disposición de medios para el desarrollo de las funciones sustantivas. Ha

sido significativa la inversión en la construcción de la biblioteca y de un nuevo edificio de aulas

de la sede San Antonio y de la primera fase de la sede en Granada (Meta), al tiempo que se

ha materializado el mantenimiento constante de todos los lugares de desarrollo de la

Institución. Significativo es también el mejoramiento en materia de conectividad y la

generación de alternativas para la consolidación de la educación digital de la Universidad.

Y, finalmente, se demuestra igualmente una alta calidad en la gestión de los recursos

institucionales que queda evidenciada en la solidez financiera de la Universidad, la cual se

ancla en una planeación y ejecución presupuestal que permite atender todos los

requerimientos académicos y administrativos y que hoy tiene la Institución sin deuda, todo

ello soportado en funcionarios cuya eficiencia está probada y de lo que da cuenta el control

interno y el control fiscal externo.

Con base en los anteriores planteamientos, reconociendo que cualquier resumen puede

resultar insuficiente, y revisada la valoración de características y factores hecha por la

Institución, como se indicó en la metodología, los resultados obtenidos son los siguientes:

Factor a

Evaluar

1. Misión y

Proyecto

Institucional

2. Estudiantes

3. Profesores

4. Procesos

Académicos

5. Procesos

Académicos

Tabla 13.2 - Calificación de factores y características y juicio global de calidad institucional

Característica a Evaluar

Califica Ponder

Prom

Califica Ponder %

ción ación

edio

ción ación cumpli

Caracte Caracte

Institu

Factor Factor miento

rística rística

cional

1. Coherencia y pertinencia de la

misión

4,5 3

2. Orientaciones y Estrategias del

4,2 3

Proyecto Educativo Institucional

3. Formación Integral y construcción

de la comunidad académica en el

proyecto Educativo Institucional

4,2 4

4.3 10 86%

4. Derechos y deberes de los

estudiantes

4,5 3

5. Admisión y permanencia de

estudiantes

4,6 5 4.6 11 92%

6. Sistemas de estímulos y créditos

para estudiantes

4,6 3

7. Deberes y derechos del

profesorado

4,6 1

8. Planta profesoral 4,4 3

9. Carrera docente 4,5 2 4.5 11 90%

10. Desarrollo profesoral 4,5 3

11. Interacción académica de los

profesores

4,5 2

12. Políticas académicas 4,5 4

13. Pertinencia académica y

4,5 5

relevancia social

14. Procesos de creación,

4.4 11 88%

modificación y extensión de 4,2 2

programas académicos

15. Inserción de la institución en

contextos académicos nacionales e 4,1 2

internacionales

4.2 5 84%

16. Relaciones externas de profesores

y estudiantes

4,3 3

17. formación para la investigación 4,4 5 4.5 9 90%

4,4

Grado

de

Cumplim

iento

Alto

Grado

228

6. Procesos

Académicos

7. Pertinencia e

Impacto Social

8. Procesos de

Autoevaluación

y

Autorregulación

9. Bienestar

Institucional

610.

Organización,

Gestión y

Administración

11. Recursos

de Apoyo

Académico e

Infraestructura

Física

12. Recursos

Financieros

18. Investigación 4,5 4

19. Institución y entorno 4,0 6

20. Graduados e institución 4,1 3

21. Sistemas de autoevaluación 4,6 3

4.1 9 82%

22. Sistemas de información 4,4 2 4.5 7 90%

23. Evaluación de directivas,

profesores y personal administrativo

4,5 2

24. Estructura y funcionamiento del

bienestar institucional

4,3 8 4.3 8 86%

25. Administración y gestión 4,0 2

26. Procesos de comunicación 4,0 2

27. Capacidad de gestión 4,2 2

28. Recursos de apoyo académico 4,4 4

29. Infraestructura física 4,3 3

30. Recursos, presupuesto y gestión

financiera

4.1 6 82%

4.4 7 88%

4,6 6 4.6 6 92%

Fuente: Comité Institucional de Autoevaluación y Acreditación - Universidad de los Llanos

Como consecuencia, y teniendo en cuenta las consideraciones anteriores, la Universidad

encuentra que tiene un grado de cumplimiento de 4,4/5.0, lo que significa que dispone de una

calidad en Alto Grado.

229

2.5 Propuesta de mejoramiento

Como resultado del informe consolidado del proceso de autoevaluación con miras a la

acreditación de alta calidad realizado por la Universidad de los Llanos, el cual se desarrolló

durante el período 2015-2019, dio como resultado un plan de mejoramiento con vigencia dese

inicio del 2021, hasta finales del 2023.

Este informe, buscó ser el insumo primordial del cumplimiento de los Lineamientos del

Ministerio de Educación Nacional y a partir del Plan de Mejoramiento construido se generaron

acciones a corto, mediano y largo plazo que reflejaran una mejora fundamental en el estado

actual de la institución de cara al futuro. (Ver anexo 13.1 – Plan de Mejoramiento Institucional

2021-2023)

Tabla 13.3 - Plan de mantenimiento 2021-2013 Universidad de los Llanos

Factor/ Condición FACTOR 1

Tipo de oportunidad de mejora

Descripción de la oportunidad

de mejora

Causa de la oportunidad de

mejora

Acción correctiva

Descripción de la meta

Indicador de la meta

INSTITUCIONAL

Actualizar el Proyecto Educativo Institucional.

El PEI formulado en el Año 2000 requiere ajustes para responder a los retos de la

educación superior de la tercera década del siglo XXI

Contar con lineamientos institucionales acordes con el contexto de la educación superior

Realizar una actualización del PEI

N° de PEI actualizados

Unidad de Medida

Unidad

Año 2021 1

Cantidad

Año 2022 0

Año 2023 0

TOTAL 1

Fecha inicio actividad 1/01/2021

Fecha finalización actividad 31/12/2021

Responsable





de mejora


mejora

Acción correctiva



INSTITUCIONAL

Fortalecer los convenios Institucionales y mejorar su divulgación para que el número de

estudiantes admitidos por convenio aumente gradualmente.

Insuficiente divulgación de los convenios para ingreso y permanencia de estudiantes y sus

respectivos beneficios

Mejorar la comunicación para con el estamento estudiantil sobre beneficios y

oportunidades para el ingreso y permanencia

Incluir una estrategia dentro del plan de comunicaciones anual de la institución sobre los

convenios y beneficios

N° de estrategias

Unidad de Medida

Unidad

Año 2021 1

Cantidad

Año 2022 1

Año 2023 1

TOTAL 3



Responsable

Bienestar Institucional

Comunicaciones




de mejora


mejora

INSTITUCIONAL

Aumentar la efectividad en los tiempos de graduación de estudiantes de pregrado y

maestría.

Estrategias insuficientes para lograr la graduación oportunamente

Acción correctiva


Definir lineamientos institucionales que fomenten una graduación oportuna en el tiempo

Expedición un Acuerdo Académico que regule lo pertinente a las opciones de grado

institucionales

230


N° de Acuerdos Académicos expedidos

Unidad de Medida

Unidad

Año 2021 1

Cantidad

Año 2022 0

Año 2023 0

TOTAL 1



Responsable

231

Dirección General de Currículo




de mejora


mejora

Acción correctiva



INSTITUCIONAL

Mejorar las tasas de retención de estudiantes que ingresan por vía de excepción.

La Universidad debe contar con un programa de acompañamiento para estudiantes

admitidos por vía de excepción

Establecer mecanismos de admisión y acompañamiento a estudiantes que ingresan por

vía de excepción

Implementar un programa de acompañamiento para estudiantes admitidos por vía de

excepción

N° de programas implementados

Unidad de Medida

Unidad

Año 2021 0

Cantidad

Año 2022 0

Año 2023 1

TOTAL 1



Responsable

Bienestar Institucional





de mejora


mejora

Acción correctiva



INSTITUCIONAL

Consolidar la formación posgradual del profesorado.

La Institución no cuenta con un plan de formación docente

Contar con un mecanismo de planeación de mediano y largo plazo que propenda por el

fortalecimiento de titulación docente

Ejecutar un (1) Plan de Formación docente

N° de planes ejecutados

Unidad de Medida

Unidad

Año 2021 0

Cantidad

Año 2022 0

Año 2023 1

TOTAL 1



Responsable


Facultades




de mejora


mejora

Acción correctiva



INSTITUCIONAL

Actualizar el Estatuto Docente Universitario

El Estatuto Docente se creó en el Año 2004 requiere ajustes para responder a los retos del

profesorado

Establecer los lineamientos institucionales para el desarrollo del ejercicio docente

Expedir una actualización al Estatuto Docente

N° de Estatutos Docentes actualizados

Unidad de Medida

Unidad

Año 2021 0

Cantidad

Año 2022 1

Año 2023 0

TOTAL 1



Responsable





de mejora


mejora

Acción correctiva



INSTITUCIONAL

Fortalecer las competencias en el dominio de una segunda lengua en profesores y

estudiantes.

Falta de inversión lingüística real y bajo uso de competencias orales en el proceso

formativo

Desarrollar estrategias que permitan incrementar el uso de una segunda lengua en las

actividades académicas

Lograr que el 50% de los

docentes tiempo completo

alcancen el nivel de B2 en

segunda lengua

% de docentes tiempo

completo alcancen el nivel

B2 en segunda lengua

Lograr que el 50% de los estudiantes se encuentren por

encima de la media nacional en las pruebas saber pro y

TyT en lengua extranjera

% de estudiantes alcancen por encima de la media

nacional en las pruebas saber pro y TyT en lengua

extranjera

Unidad de Medida Porcentaje Porcentaje

Año 2021 15% 10%

Cantidad

Año 2022 15% 15%

Año 2023 20% 25%

TOTAL 50% 50%

Fecha inicio actividad 1/01/2021 01/01/2021

Fecha finalización actividad 31/12/2023 31/12/2023

Responsable


Currículo





de mejora


mejora

Acción correctiva



INSTITUCIONAL

Revisar los requisitos de las opciones de grado de las facultades para dinamizar la

participación de los estudiantes en procesos de investigación.

Se requiere contar con un programa que fomente la participación temprana de los

estudiantes en los procesos de investigación

Definir lineamientos institucionales que fomenten la participación de los estudiantes en

ejercicios de investigación

Expedición un Acuerdo Académico que regule lo pertinente a las opciones de grado

institucionales

N° de Acuerdos Académicos expedidos

Unidad de Medida

Unidad

Año 2021 1

Cantidad

Año 2022 0

Año 2023 0

TOTAL 1



Responsable





de mejora

INSTITUCIONAL

Actualizar permanentemente los estudios de contexto para fortalecer la pertinencia

académica y la relevancia social de los programas.


mejora

La Institución no ha realizado en los últimos Años ejercicios de análisis del contexto que

permitan brindar oferta de programas y servicios acordes a las necesidades actuales

Acción correctiva



Realizar un ejercicio de análisis regional que aborde las áreas del conocimiento de la

Institución y su relación con el contexto

Realizar un estudio institucional de contexto que determine las necesidades de la región

en términos de oferta académica

N° de estudios institucionales de contexto realizados

Unidad de Medida

Unidad

Año 2021 1

Cantidad

Año 2022 0

Año 2023 0

TOTAL 1


232


Responsable

Dirección General de Proyección Social

Oficina de Planeación




de mejora


mejora

Acción correctiva



INSTITUCIONAL

Ampliar la participación de profesores y estudiantes en redes académicas y científicas y en

actividades de cooperación, del orden nacional e internacional.

Insuficiencia de recursos para la participación de profesores y estudiantes en redes de

conocimiento del orden nacional e internacional

Incrementar los recursos que permitan mayor participación de profesores y estudiantes en

redes de conocimiento del orden nacional e internacional

Vincular a la Institución en al menos (5) nuevas redes de conocimiento de orden nacional e

internacional

N° de redes de conocimiento vinculadas

Unidad de Medida

Unidad

Año 2021 2

Cantidad

Año 2022 3

Año 2023 0

TOTAL 5



Responsable

Dirección General de Investigación

Oficina de Internacionalización y Relaciones Interinstitucionales




de mejora

INSTITUCIONAL

Aumentar la movilidad tanto entrante como saliente de estudiantes y profesores.


mejora

Los recursos económicos y humanos asignado para las actividades de internacionalización

no alcanza a cubrir la totalidad de la demanda de movilidad

Acción correctiva



Aumentar las estrategias de promoción de las posibilidades de movilidad

Ejecutar un plan de internacionalización

N° de planes de internacionalización ejecutados

Unidad de Medida

Unidad

Año 2021 0

Cantidad

Año 2022 0

Año 2023 1

TOTAL 1



Responsable

OIRI




de mejora


mejora

Acción correctiva

INSTITUCIONAL

Promover y sostener la categorización de los grupos de investigación y de los docentes.

Variación en la clasificación de la convocatoria Colciencias de 2018 en relación con la

inmediatamente anterior

Generar estrategias para el acompañamiento de los grupos de investigación para su

categorización en Colciencias


Lograr que el 20% de los grupos de investigación mejoren la categorizados en Colciencias


% de grupos que mejoran la clasificación en Colciencias

Unidad de Medida

Porcentaje

Año 2021 0

Cantidad

Año 2022 0

Año 2023 20%

TOTAL 20%



Responsable



233



de mejora


mejora

Acción correctiva


INSTITUCIONAL

Orientar procesos de investigación hacia la innovación y el desarrollo territorial.

Necesidad de establecer un vínculo más estrecho entre la investigación y el proceso de

desarrollo regional y productivo

Desarrollar agendas de investigación orientadas al cumplimiento de las necesidades del

desarrollo regional y productivo

Ejecutar un programa de investigación orientado a la innovación y el desarrollo territorial


N° de programas de investigación ejecutados

Unidad de Medida

Unidad

Año 2021 0

Cantidad

Año 2022 0

Año 2023 1

TOTAL 1



Responsable





de mejora


mejora

Acción correctiva

INSTITUCIONAL

Ampliar la participación de los egresados en la construcción curricular de los programas

académicos.

Escasos incentivos para lograr la participación efectiva de los egresados en los comités de

programa

Establecer mecanismos para lograr la participación de los egresados


Implementar una estrategia de participación de egresados en los comités de programa


N° de estrategias implementadas

Unidad de Medida

Unidad

Año 2021 1

Cantidad

Año 2022 0

Año 2023 0

TOTAL 1



Responsable

Decanos




de mejora


mejora

Acción correctiva



INSTITUCIONAL

Ampliar la base de datos de los egresados y establecer un sistema de medición del

impacto del graduado en el entorno.

La institución no ha contado con un mecanismo apropiado de consolidación de información

de los egresados

Contar con una base de datos actualizada

Implementar un módulo que gestiones la información de los egresados

N° de módulos implementados

Unidad de Medida

Unidad

Año 2021 0

Cantidad

Año 2022 1

Año 2023 0

TOTAL 1



Responsable


Oficina de Sistemas




de mejora


mejora

INSTITUCIONAL

Consolidar un ecosistema de sistemas de información que permita procesar información

útil para la toma de decisiones.

La Institución cuenta con sistemas de información legados, propios y adquiridos con baja

interacción, necesaria para generar información consistente

234

Acción correctiva



Establecer mecanismos de generación de información a patir de los datos gestionados por

los diferentes sistemas de información de la Entidad

Implementar un (1) ecosistema de sistemas de información que facilite la interacción entre

los datos gestionados por los mismos

N° de ecosistemas de información implementados

Unidad de Medida

Unidad

Año 2021 0

Cantidad

Año 2022 0

Año 2023 1

TOTAL 1



Responsable

Oficina de Sistemas




de mejora


mejora

INSTITUCIONAL

Avanzar en la consolidación de estrategias para mejorar los resultados en pruebas de

estado.

Los mecanismos implementados por la Universidad no han sido efectivos en los resultados

de las pruebas saber pro

Acción correctiva

Actualizar los contenidos curriculares de los cursos comunes ofrecidos en la Universidad



Lograr que la Universidad se mantenga cinco puntos porcentuales por encima de la media

nacional en las pruebas saber pro

N° de puntos porcentuales por encima de la media

Unidad de Medida

Unidad

Año 2021 0

Cantidad

Año 2022 0

Año 2023 1

TOTAL 0



Responsable

235


Facultades




de mejora


mejora

Acción correctiva



INSTITUCIONAL

Fortalecer el proceso de aseguramiento interno de la calidad institucional.

Existen normas recientes que conlleva a la actualización de nuevos procedimientos

Generar los instrumentos que se ajusten a la normatividad

Actualizar dos procedimientos internos de aseguramiento de la calidad académica

N° de procedimientos actualizados

Unidad de Medida

Unidad

Año 2021 2

Cantidad

Año 2022 0

Año 2023 0

TOTAL 2



Responsable


Oficina Asesora de Planeación




de mejora


mejora

Acción correctiva



INSTITUCIONAL

Fortalecer los procesos de inclusión, especialmente en relación con diversidad funcional

auditiva, en programas de posgrado.

La Universidad debe contar con un programa de acompañamiento para estudiantes

admitidos por vía de excepción, especialmente

Establecer mecanismos de admisión y acompañamiento a estudiantes que ingresan por

vía de excepción

Implementar un programa de acompañamiento para estudiantes admitidos por vía de

excepción

N° de programas implementados

Unidad de Medida

Unidad

Año 2021 0

Cantidad

Año 2022 0

Año 2023 1

TOTAL 1



Responsable

Oficina de Bienestar Institucional





de mejora


mejora

Acción correctiva



INSTITUCIONAL

Consolidar la oferta de programas y servicios de bienestar en línea.

La División de Bienestar ha estructurado un portafolio de servicios enfocado a atender a la

población estudiantil de programas de pregrado

Aumentar la oferta de servicios de bienestar para abarcar a la mayor parte de la

comunidad universitario, haciendo uso de los medios más utilizados por ésta

Actualizar el (1) portafolio de servicios de bienestar, con el fin de incluir aquellos que se

puedan ofrecer a través de medios virtuales

N° de portafolios actualizados

Unidad de Medida

Unidad

Año 2021 1

Cantidad

Año 2022 0

Año 2023 0

TOTAL 1



Responsable





de mejora


mejora

Acción correctiva

INSTITUCIONAL

Realizar evaluación periódica del impacto de los programas de bienestar en la comunidad

institucional.

La Institución no ha realizado en los últimos Años ejercicios de evaluación de los

resultados obtenidos gracias a la implementación de los programas de bienestar

Implementar mecanismos de evaluación permanente de la ejecución de los programas de

bienestar


Realizar una (1) evaluación trienal del impacto de los programas de bienestar institucional


N° de evaluaciones realizadas

Unidad de Medida

Unidad

Año 2021 0

Cantidad

Año 2022 0

Año 2023 1

TOTAL 1



Responsable





de mejora


mejora

Acción correctiva



INSTITUCIONAL

Realizar estudios sobre el impacto del entorno en la comunidad universitaria.

La Institución no ha realizado en los últimos Años ejercicios de análisis del impacto de su

gestión y de sus egresados en la región y el país

Realizar un ejercicio que dé cuenta del impacto de la Institución en la región, a través de

sus egresados, sus programas y su comunidad docente

Realizar un estudio del impacto Institucional en la región

N° de estudios de impacto realizados

Unidad de Medida

Unidad

Año 2021 1

Cantidad

Año 2022 0

Año 2023 0

TOTAL 1

236



Responsable






de mejora

INSTITUCIONAL

Asegurar una nueva Estructura Orgánica que ayude a la Institución a enfrentar los retos

del futuro


mejora

La Institución cuenta con una estructura organizacional aprobada en 1994 que no ha sido

actualizada en su totalidad para responder al grado de madurez institucional

Acción correctiva



Establecer una nueva estructura organizacional acorde a la realidad y la prospectiva

institucional

Expedir un (1) Acuerdo Superior que modernice la Estructura Organizacional de la

Institución

N° de Acuerdos Superiores expedidos

Unidad de Medida

Unidad

Año 2021 1

Cantidad

Año 2022 0

Año 2023 0

TOTAL 1



Responsable

Oficina de TTHH





de mejora


mejora

Acción correctiva



INSTITUCIONAL

Ampliar el alcance de los medios de comunicación de la Institución.

No se cuenta con una unidad administrativa que consolide y gestione los medios de

comunicación en la Institución

Consolidar el ejercicio de las comunicaciones en la Institución a través de un equipo que

dirija y amplíe el alcance de los medios de comunicación de la Institución

Crear una (1) oficina de comunicaciones y medios

N° de Oficinas de comunicaciones y medios creadas

Unidad de Medida

Unidad

Año 2021 1

Cantidad

Año 2022 0

Año 2023 0

TOTAL 1



Responsable

Oficina de TTHH

Oficina de Planeación




de mejora

INSTITUCIONAL

Avanzar en la mejora de la adecuación física de la biblioteca del campus Barcelona.


mejora

La biblioteca del campus Barcelona se encuentra ubicada en una zona de determinante

vial que no ha permitido realizar inversiones de fondo para mejorar su infraestructura

Acción correctiva



Poner a disposición de la comunidad universitaria un sistema de bibliotecas con servicios y

tecnología de vanguardia

Ejecutar un proyecto de modernización de la biblioteca en el Campus Barcelona

N° de proyectos de inversión ejecutados

Unidad de Medida

Unidad

Año 2021 0

Cantidad

Año 2022 0

Año 2023 0

TOTAL 0


237


Responsable

Biblioteca


Vicerrectoría de Recursos Universitarios




de mejora


mejora

Acción correctiva



INSTITUCIONAL

Diseñar e implementar un Plan de Conservación Documental.

No se cuenta con un instrumento de planeación que contribuya a la consolidación y

preservación de los documentos generados en la gestión de las unidades académicas y

administrativas

Estructurar una herramienta de planeación para la conservación, control y gestión de la

documentación generada en la Universidad

Implementar (1) plan de gestión documental

N° de planes de gestión documental implementados

Unidad de Medida

Unidad

Año 2021 0

Cantidad

Año 2022 0

Año 2023 1

TOTAL 1



Responsable

Oficina de Archivo y Correspondencia

238

3. Referencias

Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (1993). Resolución Ministerial 03273.

Obtenido de Google Drive:

https://drive.google.com/file/d/1N19UFHF8KMJqX7mZJX0brkMZEpkpvejX/view

Universidad de los Llanos. (1997). Acuerdo Superior 059. Obtenido de WEB Universidad de

los Llanos:

https://www.unillanos.edu.co/index.php/documentacion/consejo-superioruniversitario/acuerdos/1997/2846-acuerdo-superior-no-059/file


los Llanos:

https://www.unillanos.edu.co/index.php/documentacion/consejo-superioruniversitario/acuerdos/1999/2844-acuerdo-superior-no-031/file


los Llanos:

http://documentacion.unillanos.edu.co/index.php/centro-dedocumentacion/doc_download/1610-acuerdo-060-de-1999.html


los Llanos:

http://documentacion.unillanos.edu.co/index.php/centro-dedocumentacion/doc_download/4308-acuerdo-superior-020-de-2000.html


los Llanos:

https://www.unillanos.edu.co/index.php/documentacion/consejo-superioruniversitario/acuerdos/2000/2926-acuerdo-superior-23-de-2000-algunos-valoresservicios-academicos-y-documentos/file


los Llanos:

https://investigaciones.unillanos.edu.co/index.php/sistema-deinvestigaciones/normatividad/101-normatividad/151-2000-a-s-026-de-2000-sistemade-investigacion

Universidad de los Llanos. (2001). Resolución Rectoral 1757. Obtenido de WEB Universidad

de los Llanos:

http://documentacion.unillanos.edu.co/index.php/centro-dedocumentacion/doc_download/686-resolucion-no-1757-de-2001.html


los Llanos:

http://documentacion.unillanos.edu.co/index.php/centro-dedocumentacion/doc_view/1181-acuerdo-015-de-2002.html


los Llanos:

http://proyeccionsocial.unillanos.edu.co/PSWEB%203/documentos/normatividad/AC

UERDO%20SUPERIOR%20021%20DE%202002.pdf

239


los Llanos:

http://acreditacion.unillanos.edu.co/CapDocentes/contenidos/actualizacion_octubre2

009/normatividad/acuerdo031_2002reglamenta1279.pdf

Universidad de los Llanos. (2002). Acuerdo Académico 031. Obtenido de WEB Universidad

de los Llanos:

https://www.unillanos.edu.co/index.php/documentacion/normatividad/1993-

2007/2034-a-a-031-de-2002-aplicacion-1279-de-2002-regimen-salarial/file


los Llanos:

http://proyeccionsocial.unillanos.edu.co/PSWEB%203/documentos/normatividad/AC

UERDO%20SUPERIOR%20021%20DE%202002.pdf


los Llanos:

http://documentacion.unillanos.edu.co/index.php/centro-dedocumentacion/doc_view/1182-acuerdo-025-de-2002.html

Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2002). Decreto Ministerial 1279. Obtenido de

WEB Ministerio de Educación Nacional:

https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-86434_Archivo_pdf.pdf

Congreso de la República de Colombia. (2003). Ley 872. Obtenido de WEB Secretaría del

Senado:

http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley_0872_2003.html


los Llanos:

https://www.unillanos.edu.co/index.php/documentacion/consejo-superioruniversitario/acuerdos/2003/2854-acuerdo-superior-012-de-2003/file


los Llanos:

http://documentacion.unillanos.edu.co/index.php/centro-dedocumentacion/doc_view/2538-acuerdo-%20superior-015-%20de-2003.htm


los Llanos:

http://documentacion.unillanos.edu.co/index.php/centro-dedocumentacion/doc_view/1159-acuerdo-002-de-2004-estatuto-docente.html


los Llanos:

https://www.unillanos.edu.co/index.php/documentacion/consejo-superioruniversitario/acuerdos/2004-1/2857-acuerdo-superior-no-006/file


los Llanos:

https://www.unillanos.edu.co/index.php/documentacion/consejo-superioruniversitario/acuerdos/2005-1/2858-acuerdo-superior-no-007-de-2005/file

Congreso de la República de Colombia. (2006). Ley 1010. Obtenido de WEB Unidad de

Victimas:

240

https://www.unidadvictimas.gov.co/sites/default/files/documentosbiblioteca/ley1010de

2006.pdf


los Llanos:

https://www.unillanos.edu.co/index.php/documentacion/consejo-superioruniversitario/acuerdos/2006-1/2861-acuerdo-superior-004-de-2006/file

Congreso de la República de Colombia. (2007). Ley 1178. Obtenido de WEB Ministerio de

Educación Nacional:

http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley_1178_2007.html


de los Llanos:

https://web.unillanos.edu.co/docus/resolucion_2328-2007.pdf


los Llanos:

https://www.unillanos.edu.co/index.php/documentacion/normatividad/2008-5/2061-

acuerdo-as-002-2008-beca-credito-condonable/file


de los Llanos:

http://documentacion.unillanos.edu.co/index.php/centro-dedocumentacion/doc_view/691-resolucion-no-0695-de-2008.html


de los Llanos:

https://www.unillanos.edu.co/index.php/documentacion/rectoria/resolucionesrectorales/2008-4/1105-resolucion-rectoral-no-2417-de-2008/file

Contaduría General de la Nación. (2008). Resolución 357. Obtenido de WEB Ministerio de

Tecnologías de la Información y las Comunicaciones:

https://www.mintic.gov.co/portal/604/articles-3817_documento.pdf


los Llanos:



los Llanos:

https://www.unillanos.edu.co/docus/as_04_2009_estauto%20gral.pdf


los Llanos:



los Llanos:

http://documentacion.unillanos.edu.co/index.php/centro-dedocumentacion/doc_view/1170-acuerdo-superior-no-012-de-2009.html

241


los Llanos:



los Llanos:

https://www.unillanos.edu.co/index.php/documentacion/consejo-superioruniversitario/acuerdos/2009-5/2890-acuerdo-superior-no-012-1/file

Congreso de la República de Colombia. (2011). Ley 1503 – Artículo 8°. Obtenido de WEB

Sistema Único de Información Normativa:

http://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?id=1682377


los Llanos:

http://documentacion.unillanos.edu.co/index.php/en/centro-dedocumentacion/doc_download/1410-acuerdo-superior-nd-005-de-2011.html


de los Llanos:

https://www.unillanos.edu.co/index.php/documentacion/consejoacademico/acuerdos-academicos/2012-3/999-acuerdo-academico-n-006-de-2012/file


los Llanos:

http://documentacion.unillanos.edu.co/index.php/centro-dedocumentacion/doc_view/1906-acuerdo-superior-nd-004-de-2012.html

Universidad de los Llanos. (2012). Resolución Académica 061. Obtenido de WEB Universidad

de los Llanos:

http://acreditacion.unillanos.edu.co/contenido/061_2012_modelo_completo.pdf

Ministerio del Trabajo. (2012). Resolución Ministerial 652. Obtenido de WEB Ministerio del

Trabajo:

https://www.mintrabajo.gov.co/documents/20147/45107/resolucion_00000652_de_20

12.pdf/d52cfd8c-36f3-da89-4359-496ada084f20

Ministerio del Trabajo. (2012). Resolución Ministerial 1356. Obtenido de WEB ARL Sura:

https://www.arlsura.com/files/res13562012.pdf


de los Llanos:

http://documentacion.unillanos.edu.co/index.php/centro-de-

documentacion/cat_view/85-consejo-academico/86-resoluciones-academicas/316-

2013.html?start=140


los Llanos:

https://www.unillanos.edu.co/index.php/documentacion/consejo-superioruniversitario/acuerdos/2013-7/2917-acuerdo-superior-n-005-de-2013/file


los Llanos:

242



los Llanos:


Consejo Nacional de Educación Superior. (2013). Acuerdo 3. Obtenido de WEB Consejo

Nacional de Educación superior:

https://www.dialogoeducacionsuperior.edu.co/1750/articles-339052_recurso_1.pdf


de los Llanos:

http://pruebapagina.unillanos.edu.co/index.php/herramientas-2014/tabla-deretencion-documental/resolucion-0579


los Llanos:

https://www.unillanos.edu.co/index.php/documentacion/consejo-superioruniversitario/acuerdos/2014-8/2986-acuerdo-superior-no-009-de-2014/file


los Llanos:



los Llanos:

http://documentacion.unillanos.edu.co/index.php/centro-dedocumentacion/doc_view/2815-acuerdo-superior-nd-013-de-2014.html


de los Llanos:

https://www.unillanos.edu.co/index.php/documentacion/rectoria/resolucionesrectorales/2014-16/1149-resolucion-rectoral-n-0275-de-2014/file


los Llanos:

https://www.unillanos.edu.co/index.php/documentacion/consejo-superioruniversitario/acuerdos/2015-8/2993-acuerdo-superior-no-001-de-2015-admisionesespeciales-estudiantes/file


los Llanos:

http://documentacion.unillanos.edu.co/index.php/centro-dedocumentacion/doc_view/3230-acuerdo-superior-no-005-politica-de-acreditacioninstitucional.html


los Llanos:

https://www.unillanos.edu.co/index.php/documentacion/consejo-superioruniversitario/acuerdos/2015-8/3001-acuerdo-superior-no-012-relevo-generacional/file

243


los Llanos:

http://documentacion.unillanos.edu.co/index.php/centro-dedocumentacion/doc_view/3671-acuerdo-superior-no-013-desempeno-y-evaluaciondocentepdf.html


los Llanos:

http://documentacion.unillanos.edu.co/index.php/en/centro-dedocumentacion/doc_download/3672-acuerdo-superior-no-014-lineamientoscurriculares-de-pregrado.html


los Llanos:

http://documentacion.unillanos.edu.co/index.php/centro-dedocumentacion/doc_view/3675-acuerdo-superior-no-017-lineamientos-curricularesposgrados.html


los Llanos:

https://www.unillanos.edu.co/index.php/documentacion/consejo-superioruniversitario/acuerdos/2015-8/3007-acuerdo-superior-no-018-politica-de-desarrolloprofesoral/file


los Llanos:

https://www.unillanos.edu.co/index.php/documentacion/consejo-superioruniversitario/acuerdos/2015-8/3009-acuerdo-superior-no-020-creacion-de-loscentros-tutoriales/file


los Llanos:

https://www.unillanos.edu.co/index.php/documentacion/consejo-superioruniversitario/acuerdos/2015-8/3010-acuerdo-superior-no-021-creacion-sedeboquemonte/file


de los Llanos:

http://documentacion.unillanos.edu.co/index.php/centro-dedocumentacion/doc_view/3354-acuerdo-academico-nd-004-de-2015.html


de los Llanos:


documentacion/cat_view/85-consejo-academico/92-acuerdos-academicos/535-

2015.html?start=20


de los Llanos:

http://documentacion.unillanos.edu.co/index.php/en/centro-dedocumentacion/doc_download/3633-acuerdo-academico-no-015-de-2015.html


de los Llanos:

244

http://documentacion.unillanos.edu.co/index.php/en/centro-dedocumentacion/doc_download/3473-acuerdo-academico-nd-016-de-2015-.html


de los Llanos:



2016.html?limit=10&limitstart=0&order=hits&dir=DESC


los Llanos:

https://www.unillanos.edu.co/index.php/documentacion/consejo-superioruniversitario/acuerdos/2016-8/3016-acuerdo-superior-no-005-3/file


los Llanos:

https://www.unillanos.edu.co/index.php/documentacion/consejo-superioruniversitario/resoluciones/2016-9/3597-resolucion-no-010-1/file


los Llanos:

http://documentacion.unillanos.edu.co/index.php/centro-dedocumentacion/doc_view/4140-acuerdo-superior-no-012-de-2016.html

Contaduría General de la Nación. (2016). Resolución 193. Obtenido de WEB Publicaciones

Actualizables Legis:

http://legal.legis.com.co/document/Index?obra=legcol&document=legcol_8d91c87af2

ce421aa524414e926a13fa

Contaduría General de la Nación. (2016). Resolución 706. Obtenido de WEB Contaduría

General de la Nación:

http://www.contaduria.gov.co/documents/20127/36441/Res_706.pdf/040591c6-354b-

69cc-04f7-2715efff5a5a?t=1558381869540


los Llanos:

https://www.unillanos.edu.co/index.php/documentacion/consejo-superioruniversitario/acuerdos/2017-13/3024-acuerdo-superior-001/file


los Llanos:



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https://www.unillanos.edu.co/index.php/documentacion/consejo-superioruniversitario/resoluciones/2017-4/3684-resolucion-superior-016/file

245


los Llanos:

http://documentacion.unillanos.edu.co/index.php/centro-dedocumentacion/doc_download/4144-acuerdo-academico-nd-003-de-2017.html


de los Llanos:

https://web.unillanos.edu.co/docus/politicas_regulares.pdf


de los Llanos:



2017.html?limit=10&limitstart=0&order=hits&dir=DESC


de los Llanos:

http://internacionalizacion.unillanos.edu.co/documentos/ACUERDO_ACADEMICO_0

18_DE_2017.pdf


de los Llanos:

http://documentacion.unillanos.edu.co/index.php/centro-dedocumentacion/doc_view/4194--resolucion-academica-nd-035-de-2017.html


los Llanos:



los Llanos:

https://drive.google.com/file/d/0BwmLeW3ZlZXtT3pZX056VGlMRVNock5mRUwza0V

UOGV0UmdR/view


los Llanos:



los Llanos:



los Llanos:

https://drive.google.com/file/d/1qpScHLibTzn504KUo0nMTYI-YBlgftpa/view


de los Llanos:

http://documentacion.unillanos.edu.co/index.php/centro-dedocumentacion/cat_view/123-manual-de-funciones.html

246


los Llanos:

https://drive.google.com/file/d/0BwmLeW3ZlZXteFFXX0ZEOUpaQkpXQnpmYm9uMl

VYZEd0WFlz/view

Universidad de los Llanos. (2019). Acuerdo Superior 066. Obtenido de Google Drive:

https://drive.google.com/file/d/0BwmLeW3ZlZXtemM1NjFudGNVRE1iampUcE1HTUc

tNjRNVFNB/view

Universidad de los Llanos. (2019). Informe Institucional de Pruebas Saber Pro y TyT.

Obtenido de WEB Universidad de los Llanos:

http://acreditacion.unillanos.edu.co/index.php/saber-pro/informe-institucional-deresultados-saber-pro-y-saber-pro-tyt-2018

247

Anexo 0. Cuadros Maestros.xls

4. Anexos en medio magnético

0.1 Carpeta -Anexos cuadro maestro Financiero

Anexo 4.1 Perfiles Formativos de los programas Universidad de los Llanos.pdf

Anexo 4.2 Profesores Salientes.pdf

Anexo 5.1 Convenios Interinstitucionales.pdf

Anexo 5.2 Homologación de cursos realizados en Instituciones Nacionales y Extranjeras.pdf

Anexo 5.3 Profesores y estudiantes de la Institución que en los últimos cinco años han

participado en actividades de cooperación académica y profesional con instituciones

nacionales e i.pdf

Anexo 6.1 Resultados Proyecto NUFFIC.pdf

Anexo 6.2 Proyecto Visón de visiones de los Llanos Orientales.pdf

Anexo 6.3 Documento del OCyT como soporte para la agenda de investigación institucional

a 10 años.pdf

Anexo 6.4 Tiempo dedicado a la Investigación por los Profesores en cada Periodo

Académico.pdf

Anexo 6.5 Premios y distinciones por trabajos de investigación obtenidos por los docentes

otorgados por Instituciones de reconocido prestigio académico entre 2015 y 2019.pdf

Anexo 6.6 Financiación Interna y Externa para la investigación.pdf

Anexo 7.1 Programas y Actividades de Extensión o Proyección Social desarrolladas por las

unidades de la Universidad de los Llanos.pdf

Anexo 8.1 Documento Condiciones Iniciales Acreditación Institucional Unillanos 2018.pdf

Anexo 8.2 Concepto CNA Condiciones Iniciales Unillanos.pdf

Anexo 10.1 Resolución MEN 03273 de 1993.pdf

Anexo 10.2 AS 062 de 1994 Estructura Orgánica.pdf

Anexo 11.1 Equipos de cómputo disponibles para Docentes y Estudiantes

Anexo 11.2 Software Especializado.pdf

Anexo 11.3 Inversión en laboratorios, bibliotecas y recursos didácticos.pdf

248

Autoevaluación Institucional con fines Acreditacion 2015-2019

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