Profesorado en Mexico 2023_Educobarómetro 061123
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Prólogo<br />
Son muchas las investigaciones que han demostrado que el<br />
profesorado es la pieza clave para el apr<strong>en</strong>dizaje <strong>en</strong> las escuelas,<br />
haci<strong>en</strong>do realidad el desarrollo de las personas y de las sociedades a<br />
través de la educación y la cultura. En este s<strong>en</strong>tido, a nadie se le<br />
escapa que para lograr el Objetivo de Desarrollo Sost<strong>en</strong>ible número<br />
cuatro, “Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y<br />
promover oportunidades de apr<strong>en</strong>dizaje durante toda la vida”, es<br />
imprescindible contar con los doc<strong>en</strong>tes.<br />
Es bi<strong>en</strong> conocida la sigui<strong>en</strong>te afirmación: “Ningún sistema educativo<br />
puede ser mejor que sus profesores”, proced<strong>en</strong>te del primer informe<br />
McKinsey¹ sobre sistemas educativos, publicado por la consultora<br />
británica <strong>en</strong> 2007. En efecto, son muchas las evid<strong>en</strong>cias que<br />
demuestran que, de todos los factores controlables de un sistema<br />
educativo, el más importante es el grado de efectividad del profesor<br />
<strong>en</strong> el aula.<br />
De ahí que una de las recom<strong>en</strong>daciones del tercer informe global de<br />
la UNESCO, Reimaginar juntos nuestros futuros: un nuevo contrato<br />
social por la educación² sea profesionalizar más el trabajo doc<strong>en</strong>te y<br />
mejorar el reconocimi<strong>en</strong>to de educadoras y educadores como<br />
inc<strong>en</strong>tivadores de conocimi<strong>en</strong>to y como figuras clave <strong>en</strong> la<br />
transformación educativa y social. Sin embargo, las grandes<br />
inversiones de los sistemas educativos no se c<strong>en</strong>tran, como sería de<br />
esperar, <strong>en</strong> esta mejora tan necesaria de la profesionalización<br />
doc<strong>en</strong>te, sino <strong>en</strong> iniciativas de mayor eco mediático, como las<br />
tecnologías disruptivas. La subdirectora g<strong>en</strong>eral de Educación de la<br />
UNESCO, Stefania Giannini, expresaba su preocupación por este<br />
hecho <strong>en</strong> un docum<strong>en</strong>to reci<strong>en</strong>te³. “¿Debemos dirigir las inversiones<br />
—se pregunta Giannini— hacia el desarrollo de capacidades de<br />
máquinas que actúan como humanos intelig<strong>en</strong>tes, o hacia el<br />
desarrollo de capacidades de personas vivas?”. Y <strong>en</strong> otro mom<strong>en</strong>to<br />
sosti<strong>en</strong>e: “Escuelas bi<strong>en</strong> administradas, sufici<strong>en</strong>tes doc<strong>en</strong>tes, y<br />
doc<strong>en</strong>tes con las condiciones, la capacitación y los salarios<br />
necesarios que les permitan t<strong>en</strong>er éxito sigu<strong>en</strong> si<strong>en</strong>do los principales<br />
ingredi<strong>en</strong>tes de un remedio sost<strong>en</strong>ible”.<br />
<strong>Profesorado</strong> MÉXICO