2006/07 Yksi sopii kaikille. 2006/07 - Oulun seudun ammattiopisto
2006/07 Yksi sopii kaikille. 2006/07 - Oulun seudun ammattiopisto
2006/07 Yksi sopii kaikille. 2006/07 - Oulun seudun ammattiopisto
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Yksi</strong> <strong>sopii</strong> <strong>kaikille</strong>.<br />
<strong>Oulun</strong> <strong>seudun</strong> <strong>ammattiopisto</strong><br />
lukuvuosikertomus<br />
<strong>2006</strong>/<strong>07</strong>
Sisällys<br />
<strong>Oulun</strong> <strong>seudun</strong> <strong>ammattiopisto</strong><br />
Lukuvuosikertomus <strong>2006</strong>–20<strong>07</strong><br />
rehtorin katsaus 4<br />
oulun <strong>seudun</strong> <strong>ammattiopisto</strong> 6<br />
Tulokset vuonna <strong>2006</strong> 7<br />
Toiminta lukuvuonna <strong>2006</strong>–20<strong>07</strong> 10<br />
organisaatio ja johtaminen 16<br />
Talous 18<br />
Haukiputaan yksikkö 24<br />
kaukovainion yksikkö, liiketalous 26<br />
kaukovainion yksikkö, tekniikka 28<br />
kempeleen yksikkö 30<br />
kontinkankaan yksikkö 32<br />
limingan yksikkö 36<br />
Muhoksen yksikkö 38<br />
Myllytullin yksikkö 39<br />
pikisaaren yksikkö 41<br />
aikuis- ja työpaikkakoulutusyksikkö 43<br />
S u u n n i t t e l u j a t o t e u t u S : M a i n o n n a n T y ö M a a j a o u l u n S e u d u n a M M aT T i o p i S T o<br />
Va l o k u Vat: T i M o H e i k k a l a / Pa i n o : k a l e va p r i n T<br />
Pa i n o S m ä ä r ä : 2 5 0 0 k p l / Pa P e r i : M u n k e n ly n x<br />
03
04<br />
rehtorin katsaus<br />
vuoden <strong>2006</strong> alusta <strong>ammattiopisto</strong> aloitti toimintansa<br />
kuntayhtymän liikelaitoksena. uudistuksella haluttiin<br />
korostaa <strong>ammattiopisto</strong>n itsenäistä ja ammattikorkeakoulun<br />
kanssa tasavertaista asemaa. <strong>ammattiopisto</strong>n<br />
lautakunnan johtosääntö ja sen delegoinnit uudistettiin<br />
tilanteen mukaiseksi.<br />
<strong>ammattiopisto</strong>ssa oli toimintavuonna noin 7 000<br />
vuositason opiskelijaa, henkilöstöä noin 760 ja toimintatuotot<br />
56 miljoonaa euroa. oppilaitos on tarjonnut<br />
ammatillista peruskoulutusta sekä ammatillista lisäkoulutusta<br />
seitsemällä eri koulutusalalla 30 perustutkintoon<br />
60 eri koulutusohjelmassa. lisäksi ohjelmaan<br />
on kuulunut laajaa maksullista palvelutoimintaa ja<br />
opetusministeriön lisärahoituksella on jatkettu työelämän<br />
palvelu- ja kehittämistehtävää.<br />
opetusministeriö muutti vuoden aikana järjestämislupaa<br />
niin, että 1.8.<strong>2006</strong> alkaen ammatillisen peruskoulutuksen<br />
enimmäisopiskelijamäärä on 5 265. vuoden<br />
toteutunut opiskelijamäärä ylitti järjestämisluvan<br />
13 opiskelijalla. ammatillisen lisäkoulutuksen enimmäismääräksi<br />
ministeriö on ilmoittanut 292 opiskelijatyövuotta,<br />
jonka toteutunut taso 335 opiskelijatyövuotta<br />
ylitti selvästi. oppisopimuksella rahoitettavan<br />
lisäkoulutuksen takuumääräksi on annettu 640 opiskelijatyövuotta,<br />
kun toteuma oli 770.<br />
ammatillisen koulutuksen toimintaa seurataan<br />
opetusministeriön toimesta vuosittain määrittämällä<br />
jokaiselle koulutuksen järjestäjälle tuloksellisuuden indeksi,<br />
jossa tarkastellaan opiskelijoiden työllistymistä,<br />
jatko-opiskelua, valmistumisaikoja, keskeyttämisiä ja<br />
opettajien pätevyyttä sekä henkilöstön lisäkoulutusta.<br />
Tällä indeksillä mitattuna oulun <strong>seudun</strong> <strong>ammattiopisto</strong><br />
sijoittui suurten oppilaitosten joukossa keskitason<br />
alapuolelle ja huonommin kuin vuonna 2005. Merkittävin<br />
tilanteeseen vaikuttanut suhteellinen muutos johtui<br />
henkilöstön kehittämiseen käytetyistä resursseista.<br />
Tulevina vuosina meidän on syytä kiinnittää erityisesti<br />
huomiota valmistuneiden opiskelijoiden työllistymiseen,<br />
vähentää henkilökohtaisella ohjauksella eroamisia<br />
ja nopeuttaa keskimääräistä valmistumista.<br />
virtuaalikoulutoimintaa kehitettiin edelleen kaikissa<br />
yksiköissä kaukovainion liiketalouden yksikön joh-<br />
dolla. Toiminnan volyymi moninkertaistui edelliseen<br />
vuoteen verrattuna. Myös ammattilukiotoimintaa laajennettiin<br />
ja aloitettiin valmistelut kaukovainion toimipisteen<br />
perustamiseksi seuraavan lukuvuoden alusta.<br />
ylioppilastutkinnon ammatillisen tutkinnon ohella suoritti<br />
31 opiskelijaa.<br />
ammattiosaamisen näyttöjä ohjaava ja koordinoiva<br />
arviointitoimikunta aloitti toimintansa ja hyväksyi vuoden<br />
aikana lukuisien tutkintojen arviointisuunnitelmat.<br />
<strong>ammattiopisto</strong>ssa on ammattiosaamiseen liittyvä<br />
kilpailutoiminta nähty tärkeänä osana markkinointia<br />
ja ammattiopetuksen imagon kohottamista. <strong>ammattiopisto</strong><br />
osallistui Tampereella pidettyihin Taitaja-kisoihin<br />
21 opiskelijan joukkueella, joka menestyikin kilpailuissa<br />
erittäin hyvin. palkintosijoja tuli 8 ja kaikki finaaleissa<br />
mukana olleet palkittiin stipendeillä.<br />
Hanketoiminnassa on jatkettu viimeisiä ohjelmakauteen<br />
2000–<strong>2006</strong> liittyviä hankkeita. näissä kehittämiskohteina<br />
ovat olleet ennen kaikkea oppimisprosessit<br />
ja opettajien työelämäosaaminen. koko<br />
7-vuotisjaksolla oSao:lla on ollut 49 hanketta, joiden<br />
kokonaiskustannukset ovat olleet 4,3 miljoonaa euroa<br />
ja omarahoitusosuus 0,6 miljoonaa euroa.<br />
<strong>ammattiopisto</strong>n palveluksessa oli vuoden lopussa<br />
henkilöstöä 755, joka on 11 vähemmän kuin edellisenä<br />
vuotena. opettajien koulutuksessa painopiste on<br />
ollut työelämäjaksoissa ja ammattiosaamisen näytöissä.<br />
opistossa alettiin aikuis- ja työpaikkayksikön<br />
koordinoimana toteuttaa laajaa täydennyskoulutustarjontaa<br />
pohjois-Suomen koulutuksen järjestäjille. kesäkuussa<br />
pidetyille osaava opettaja -päiville osallistui eri<br />
puolilta Suomea lähes 500 opettajaa. Tapahtumasta<br />
saatu palaute oli erittäin myönteinen ja innostaa jatkamaan<br />
toimintaa tulevina vuosina.<br />
Taloudellisesti toimintavuosi on ollut menestyksellinen.<br />
<strong>ammattiopisto</strong>n toteutunut vuosikate oli 2,8<br />
miljoonaa euroa, kun tavoite oli 0,9 miljoonaa euroa.<br />
Tulos varmistaa sen, että 20<strong>07</strong> voidaan tehdä tärkeitä<br />
laitehankintoja kaikkien yksiköiden tarpeisiin. Toimintavuoden<br />
aikana toteutettiin investointeja koneisiin ja<br />
laitteisiin 1,9 miljoonalla eurolla. kehittämisrahastojen<br />
pääoma vuoden lopussa oli 4,6 miljoonaa euroa.
<strong>ammattiopisto</strong>n tehtävänä on tarjota omalta osaltaan<br />
koulutuspalveluita koko ikäluokalle. oulun <strong>seudun</strong><br />
väestökehitys on ollut kuitenkin sellainen, ettei<br />
oppilaitos nykyisen järjestämisluvan puitteissa pysty<br />
täysin vastaamaan sille yhteiskunnan asettamaan tehtävään.<br />
Samaan aikaan monilla maa<strong>seudun</strong> ammatillisilla<br />
oppilaitoksilla pohjois-Suomessa jää yhteensä<br />
satoja opiskelupaikkoja käyttämättä. lähivuosina oulun<br />
<strong>seudun</strong> <strong>ammattiopisto</strong> tarvitsee koulutustehtävänsä<br />
hoitamiseen huomattavasti lisää opiskelijapaikkoja.<br />
omalla kohdallani käsissä on viimeinen <strong>ammattiopisto</strong>n<br />
toimintakertomus. olen siirtymässä 1.8.20<strong>07</strong><br />
alkaen pois työelämästä, joka on antanut vuosikymmenien<br />
ajan paljon haasteita ja sisältöä arkipäivään.<br />
Minulla on ollut onni siirtyä säännöllisin välein työurallani<br />
aina vaativimpiin tehtäviin. Myönnän avoimesti,<br />
ettei muutoksen kohtaaminen ole helppoa. kun on<br />
ollut aina vahvasti työorientoitunut, herää kysymys,<br />
mitä löytää tilalle täyttämään arkipäivää.<br />
viimeiset runsaat kymmenen vuotta ovat olleet<br />
koulutusjärjestelmässä voimakkaan muutoksen aikaa.<br />
Taustalla ovat olleet globaalit kehitystrendit ja työelämän<br />
muutokset. koulutuksen on seurattava aikaansa<br />
ja pystyttävä ennakoimaan miltä tulevaisuus näyttää.<br />
Mainittuun ajanjaksoon sisältyy opistoasteen koulutuksen<br />
lakkauttaminen ja ammattikorkeakoulujärjestelmän<br />
kehittäminen. Se pitää sisällään myös korkeakoulutasoisen<br />
koulutuksen määrällisen yliarvioinnin,<br />
josta vähitellen käytännön kysynnän kautta on siirrytty<br />
tasapainoisempaan näkemykseen. on oivallettu, että<br />
työelämä tarvitsee ennen kaikkea ammattitaitoisia tekijöitä<br />
tulevaisuudessa.<br />
Meillä Suomessa ammatillisen 2. asteen koulutus<br />
on huippuluokkaa globaalistikin tarkasteltuna. Tutkinnot<br />
ovat riittävän laaja-alaisia, ne ovat vahvasti kiinni<br />
käytännön työelämässä ja niiden kautta voidaan opiskelua<br />
jatkaa aina yliopistotutkintoihin saakka. oulun<br />
seutu dynaamisen, monipuolisen talouselämänsä<br />
kautta antaa loistavan perustan koulutusorganisaatiolle<br />
toteuttaa omaa perustehtäväänsä. näen oulun<br />
<strong>seudun</strong> <strong>ammattiopisto</strong>n tulevaisuuden tästäkin syystä<br />
erittäin myönteisenä. Meidän on oltava valmiita tarvittaviin<br />
muutoksiin koulutustarjonnassa, meidän on<br />
kehitettävä opetusta yksilöiden lähtökohdista ja meillä<br />
on oltava ajan tasalla olevat koneet ja laitteet. laadukkaan<br />
opetuksen takaavat kuitenkin parhaiten motivoituneet,<br />
osaavat opettajat. Siksi tulevaisuudessa<br />
on kiinnitettävä erityisesti huomiota uuden henkilöstön<br />
rekrytointiin ja innostavaan, henkilöstöä kannustavaan<br />
johtamiseen.<br />
jätän kaihomielellä lähes 40 vuoden toimintani oulussa<br />
koulutuksen parissa. Haluan kiittää tästä ajasta<br />
työtovereitani, työelämän yhteistyökumppaneita ja<br />
monia työn kautta saamiani ystäviä. Toivotan myös<br />
onnea ja menestystä seuraajalleni, jolla on hoidettavanaan<br />
yksi opetusalan upeimpia tehtäviä.<br />
erkki kangas, rehtori, opetusneuvos<br />
05
06<br />
oulun <strong>seudun</strong> <strong>ammattiopisto</strong><br />
oulun <strong>seudun</strong> <strong>ammattiopisto</strong> (oSao) aloitti nykymuodossaan<br />
1.1.2005. <strong>ammattiopisto</strong> antaa laadukasta<br />
ammatillista koulutusta kymmenessä yksikössä oulun<br />
seudulla. oSao tarjoaa peruskoulunsa päättäneille<br />
nuorille tien ammattiin ja jatko-opintoihin. lisäksi oulun<br />
alueen elinkeinoelämän tarpeisiin on tarjolla monipuolisia<br />
lisä- ja täydennyskoulutuspalveluita. koulutusta<br />
järjestetään myös oppisopimuksella.<br />
<strong>ammattiopisto</strong> tarjoaa koulutusta seitsemällä koulutusalalla:<br />
kulttuurialalla, yhteiskuntatieteiden, liiketalouden<br />
ja hallinnon alalla, luonnontieteiden alalla,<br />
tekniikan ja liikenteen alalla, luonnonvara- ja ympäristöalalla,<br />
sosiaali-, terveys- ja liikunta-alalla sekä matkailu-,<br />
ravitsemis- ja talousalalla.<br />
oulun <strong>seudun</strong> <strong>ammattiopisto</strong> on työ- ja elinkeinoelämän<br />
tarpeita ennakoiva, tuloksellinen ja kehittyvä<br />
koulutusorganisaatio. Se toteuttaa työelämän tarpeita<br />
vastaavaa, monialaista ammatillista koulutusta ja<br />
muuta sitä tukevaa toimintaa opiskelijalähtöisesti. oulun<br />
<strong>seudun</strong> <strong>ammattiopisto</strong> tukee opiskelijoiden kasvamista<br />
ja kehittymistä osaaviksi, muutoskykyisiksi<br />
ammattilaisiksi.
Tulokset vuonna <strong>2006</strong><br />
Koulutustarjonta ja sen kehittäminen<br />
oulun <strong>seudun</strong> <strong>ammattiopisto</strong> tarjosi ammatillista peruskoulutusta<br />
sekä ammatillista lisäkoulutusta seitsemällä<br />
eri koulutusalalla. lisäksi oppisopimuskoulutuksena<br />
toteutettiin humanistisen ja kasvatusalan<br />
opintoja. koulutusta annettiin 30 perustutkintoon 60<br />
eri koulutusohjelmassa.<br />
ammatillisen koulutuksen tarvetta ja tarjontaa on<br />
selvitetty yhteistyössä oulun lääninhallituksen ja pohjois-pohjanmaan<br />
liiton kanssa. elinkeinoelämän ja<br />
alueen muiden toimijoiden kanssa on tehty ennakointiyhteistyötä,<br />
jotta koulutustarjonta vastaisi tarvetta.<br />
Työssäoppiminen ja ammatillisten näyttöjen suunnittelu<br />
ja suorittaminen ovat lähentäneet koulutuksen<br />
järjestäjän ja koulutetun työvoiman tarvitsijoiden näkemyksiä<br />
koulutussisältöihin. lautakunta on nimennyt<br />
<strong>ammattiopisto</strong>n yhteisen neuvottelukunnan vuosille<br />
2005–2008. neuvottelukunta on tarkastellut tarjottavan<br />
koulutuksen tarvetta ja laajuutta eri koulutusaloilla.<br />
o P i S k e l i j a m ä ä r ä V u o S i n a 2 0 0 4 – 2 0 0 6<br />
Lisä- ja täydennyskoulutus<br />
lisä- ja täydennyskoulutuksen volyymi on laskenut<br />
edellisvuodesta. lisärahoituksella järjestettävän koulutuksen<br />
painopistealueina ovat olleet ammatti- ja<br />
erikoisammattitutkintoihin valmistava koulutus sekä<br />
tutkintojen näyttöjen järjestäminen. lisäksi aikuiskoulutuksena<br />
on järjestetty yksikkörahoituksella ammatillista<br />
perustutkintokoulutusta. Tarjonnassa on ollut<br />
runsaasti myös lyhytkestoisia, työelämän tarpeesta<br />
lähteviä kursseja.<br />
Sekä opiskelijatyövuosia että ammatti- ja erikoisammattitutkintoja<br />
kertyi vähemmän kuin oli talousarviossa<br />
tavoitteena. lisä- ja täydennyskoulutuksen<br />
opiskelijatyövuosien tavoite toteutui 87 %:sti ja suoritettujen<br />
ammatti- ja erikoisammattitutkintojen tavoite<br />
86 %:sti. ammatti- ja erikoisammattitutkinnoista 75 %<br />
tuotettiin kontinkankaan yksikössä ja aikuis- ja työpaikkakoulutusyksikössä.<br />
o P i S k e l i j a m ä ä r ä 2 0 0 4 2 0 0 5 2 0 0 6<br />
p e r u S k o u l u T u S 5 1 1 9 5 1 9 0 5 2 4 8<br />
o p p i S o p i M u S k o u l u T u S<br />
l i S ä - j a T ä y d e n n y S k o u l u T u k S e n<br />
* 4 7 0 4 2 1<br />
o p i S k e l i j aT y ö v u o d e T 7 7 7 1 4 3 4 1 2 1 3<br />
Y h t e e n S ä<br />
* o p p i S o p i M u S k o u l u T u S T u l i o S a o : o n v u o n n a 2 0 0 5 .<br />
5 8 9 6 7 0 9 4 6 9 0 0<br />
o P i S k e l i j a m ä ä r ä t P e r u S k o u l u t u k S e S S a k o u l u t u S a l o i t ta i n 2 0 0 4 – 2 0 0 6<br />
( Pa i n o t e t t u 7 / 5 k e S k i a r V o )<br />
o P i S k e l i j a m ä ä r ä 2 0 0 4 2 0 0 5 2 0 0 6<br />
k u lT T u u r i a l a 2 4 9 2 4 4 2 4 0<br />
y H T. T i e T. , l i i k e Ta l o u d e n j a H a l l i n n o n a l a 6 3 6 4 5 3 4 5 5<br />
l u o n n o n T i e T e i d e n a l a 1 6 7 1 6 6<br />
T e k n i i k a n j a l i i k e n T e e n a l a 2 3 7 8 2 4 5 3 2 4 6 9<br />
l u o n n o n va r a - a l a 2 4 0 2 5 1 2 6 3<br />
S o S i a a l i - j a T e r v e y S a l a 1 0 8 2 1 0 7 6 1 0 6 9<br />
M aT k a i l u - , r av i T S e M i S - j a Ta l o u S a l a 5 3 4 5 4 7 5 6 3<br />
Y h t e e n S ä 5 1 1 9 5 1 9 0 5 2 4 8<br />
<strong>07</strong>
08<br />
Opiskelijamäärän kehitys<br />
järjestämisluvan mukaisen ammatillisen peruskoulutuksen<br />
vuotuinen enimmäisopiskelijamäärä on ollut<br />
5 225 opiskelijaa 1.8.<strong>2006</strong> lähtien. vuonna <strong>2006</strong><br />
opiskelijamäärä oli 5 267 (aritmeettinen keskiarvo)<br />
opiskelijaa, joten perusopiskelijamäärä ylitti toimiluvan<br />
42 opiskelijalla. Tutkintotavoitteisen ammatillisen<br />
lisäkoulutuksen määrä oli 329 opiskelijatyövuotta.<br />
oppisopimuskoulutuksella toteutui 704 opiskelijatyövuotta.<br />
oppisopimuskoulutuksen ja perus- ja lisäkoulutuksen<br />
opiskelijamäärät nostavat <strong>ammattiopisto</strong>n<br />
kokonaisopiskelijamäärän 6 900. ammattilukiolaisia<br />
oli yhteensä 434 opiskelijaa.<br />
Koulutuksen vetovoimaisuus<br />
vetovoimaisuus osoittaa nuorten halukkuuden opiskelemaan<br />
oulun <strong>seudun</strong> <strong>ammattiopisto</strong>on. vuonna<br />
<strong>2006</strong> ensisijaisia hakijoita oli kaikkiaan 3 288, mikä on<br />
49 hakijaa enemmän kuin vuotta aikaisemmin. aloituspaikkoja<br />
oli 1 750, joten vetovoimaisuudeksi muodostui<br />
1,89. Talousarvion tavoite 1,75 ylittyi selkeästi.<br />
S u o r i t e t u t P e r u S t u t k i n n o t Y k S i k ö i t t ä i n j a k o u l u t u S a l o i t ta i n V u o n n a 2 0 0 6<br />
lautakunnan asettamana tavoitteena on, että kaikissa<br />
perustutkinnoissa vetovoimaisuus on suurempi<br />
kuin yksi. Tähän tavoitteeseen päästiin 24 perustutkinnossa.<br />
koulutustarjonnan suosikkialoja olivat kulttuuri-<br />
sekä sosiaali- ja terveysala, kun taas vähiten<br />
hakijoita oli luonnonvara-alalle. perustutkinnoittain<br />
eniten hakijoita oli kauneudenhoitoalan, audiovisuaalisen<br />
viestinnän ja lääkealan perustutkintoihin.<br />
kauimmaksi tavoitteesta jäivät suunnitteluassistentin<br />
ja catering-alan perustutkinnot.<br />
Suoritetut tutkinnot<br />
ammatillisen perustutkinnon suoritti yhteensä 1 549<br />
opiskelijaa, mikä jäi 162 tutkintoa alle tavoitteen. oppisopimuskoulutuksena<br />
suoritettiin 93 perustutkintoa.<br />
kolmessa vuodessa tutkinnon suoritti 59,8 % valmistuneista.<br />
ammatillisen tutkinnon rinnalla suoritti ylioppilastutkinnon<br />
yhteensä 31 opiskelijaa. Suoritettujen ylioppilastutkintojen<br />
määrä on kääntynyt hienoiseen<br />
nousuun verrattuna edellisiin vuosiin. ammattiopis-<br />
k o u l u t u S a l a aikuiS- ja kauko- kaukotYöPaikka-<br />
hauki- Vainion Vainion kemPe- kontin- mYllY- PikikoulutuS-<br />
Putaan YkSikkö YkSikkö leen kankaan limingan muhokSen tullin Saaren<br />
YkSikkö YkSikkö liiketal. tekniikka YkSikkö YkSikkö YkSikkö YkSikkö YkSikkö YkSikkö Yht.<br />
l u o n n o n va r a - a l a 3 0 2 5 5 3<br />
T e k n i i k k a j a l i i k e n n e 4 0 1 4 2 2 1 4 8 2 5 7 5 9 1 0 9 1 5 7 1 8<br />
yHT.kunTaT., liikeTal. ja Hall.ala 1 9 1 0 2 1 2 1<br />
l u o n n o n T i e T e i d e n a l a 2 3 9 4 1<br />
M aT k a i l u - , r av. - j a Ta l o u S a l a 3 2 5 1 3 1 2 1 0 6 2 1 4 7<br />
S o S i a a l i - j a T e r v e y S a l a 2 4 1 5 3 3 4 4 4 4 1 7<br />
k u lT T u u r i a l a 1 6 7 6 8<br />
H u M a n i S T i n e n j a k a S vaT u S a l a 4 4<br />
o S a o Y h t e e n S ä 9 3 1 8 2 1 5 4 2 1 4 1 2 4 3 3 4 5 7 9 4 2 1 5 8 2 1 5 4 9<br />
l i S ä - j a t ä Y d e n n Y S k o u l u t u k S e n o P i S k e l i j at Y ö V u o d e t j a a m m at t i - j a e r i k o i S a m m at t i -<br />
t u t k i n n o t 2 0 0 4 – 2 0 0 6<br />
l i S ä - j a t ä Y d e n n Y S k o u l u t u k S e n o P i S k e l i j at Y ö V u o d e t 2 0 0 4 2 0 0 5 2 0 0 6<br />
* a i k u i S - j a T y ö pa i k k a k o u l u T u S y k S i k k ö M u k a n a T i l a S T o S S a 2 0 0 5 – 2 0 0 6 .<br />
7 7 7 * 1 4 3 4 * 1 2 1 3<br />
S u o r i t e t u t a m m at t i - j a e r i k o i S a m m at t i t u t k i n n o t 2 0 0 4 2 0 0 5 2 0 0 6<br />
* a i k u i S - j a T y ö pa i k k a k o u l u T u S y k S i k k ö M u k a n a T i l a S T o S S a 2 0 0 5 – 2 0 0 6<br />
3 6 5 * 6 2 4 * 5 3 8
tosta erosi 499 opiskelijaa, mikä on 9,5 % opiskelijamäärästä.<br />
Työllistyminen ja jatko-opintoihin sijoittuminen<br />
oulun lääninhallituksen tekemän selvityksen mukaan<br />
työelämään ja jatko-opintoihin sijoittui 77,0 % valmistuneista:<br />
työelämään siirtyi 70 % ja jatko-opintoihin<br />
7 %. parhaiten sijoittuivat sosiaali-, terveys- ja liikunta-alalta<br />
valmistuneet opiskelijat.<br />
Henkilöstö<br />
Henkilöstön määrä oli 755. vähennystä edelliseen<br />
vuoteen oli 11 henkilöä. Henkilöstökulut olivat yhteensä<br />
29,6 miljoonaa euroa, josta henkilöstön<br />
kehittämiseen käytettiin 2,5 %. Henkilöstö on lukumääräisesti<br />
kasvanut eniten Hallintoyksikössä, johon<br />
muodostettiin tietohallintopalvelut ja koulutusyksiköiden<br />
tietotekniikkahenkilöstö siirrettiin Hallintoyksikön<br />
alaisuuteen.<br />
kehityskeskustelut käytiin 86 %:sti. opettajista oli<br />
muodollisesti kelpoisia 86,6 %. koulutuspäiviä kertyi<br />
h e n k i l ö S t ö m ä ä r ä n k e h i t Y S Pa lV e l u S S u h t e e n m u k a a n<br />
keskimäärin 5 henkilöä kohti. Sairauspoissaolojen<br />
keskiarvo oli 12 päivää per työntekijä.<br />
Henkilöstön täydennyskoulutuksesta ja sen toteuttamisesta<br />
on vastannut 1.8.2005 alkaen aikuis- ja<br />
työpaikkakoulutusyksikkö. Henkilöstökoulutus toteutetaan<br />
yhteistyössä muiden pohjois-Suomen koulutuksen<br />
järjestäjien kanssa.<br />
opetushenkilöstölle järjestettiin alueellista, alakohtaista<br />
koulutusta sekä opetushallituksen rahoittamaa,<br />
valtakunnallisten koulutuspoliittisten tavoitteiden<br />
mukaista koulutusta. kesäkuussa <strong>2006</strong> lähes 500<br />
opettajaa oulun ja lapin lääneistä osallistui oSaava<br />
opeTTaja -koulutustapahtumaan.<br />
opettajien työelämäosaamista on tukenut euroopan<br />
sosiaalirahaston rahoittama ja <strong>ammattiopisto</strong>n<br />
toteuttama opeavvain ii -projekti, jonka puitteissa<br />
17 eri alojen opettajaa kävi päivittämässä taitojaan<br />
työelämäjaksolla oman alansa työpaikassa.<br />
o P i S k e l i j o i d e n S i j o i t t u m i n e n 4 k u u k a u t ta Va l m i S t u m i S e n j ä l k e e n<br />
53 % oman alan töissä<br />
17 % muissa kuin oman alan töissä<br />
7,1 % opiskelee päätoimisesti<br />
11,2 % varusmies- tai siviilipalveluksessa<br />
2,4 % äitiys- tai vanhempainlomalla<br />
6,6 % työttömänä<br />
2,8 % muu<br />
h e n k i l ö S t ö m ä ä r ä 2 0 0 4 2 0 0 5 2 0 0 6<br />
va k i n a i n e n o p e T u S H e n k i l ö S T ö 3 1 4 3 2 1 3 2 0<br />
va k i n a i n e n T u k i pa lv e l u H e n k i l ö S T ö 1 4 8 1 5 7 1 5 6<br />
p ä ä T o i M i S e T T u n T i o p e T Ta j aT 1 6 6 1 7 8 1 5 9<br />
M ä ä r ä a i k a i n e n o p e T u S H e n k i l ö S T ö 6 4<br />
S i v u T o i M i S e T T u n T i o p e T Ta j aT 9 2 1 3 0<br />
M ä ä r ä a i k a i n e n H e n k i l ö S T ö 7 9 8 3 8 2<br />
T y ö l l i S T e T y T 3 0 4<br />
Y h t e e n S ä 7 1 9 7 6 6 7 5 5<br />
09
10<br />
Toiminta lukuvuonna <strong>2006</strong>–20<strong>07</strong><br />
Opetuksen kehittäminen<br />
Toimintajärjestelmään on kuvattu ammatillisen peruskoulutuksen<br />
opetuksen prosessit ja niiden toteutusmalleja.<br />
kuvauksen avulla yhtenäistetään opetuksen<br />
toteuttamista yksiköissä. kevään 20<strong>07</strong> aikana on<br />
aloitettu valmistautuminen sähköisen koulutushakujärjestelmän<br />
toteuttamiseen ja perustutkintojen opetussuunnitelmien<br />
päivittämiseen laatimalla organisaatio-<br />
ja toteuttamismallit.<br />
perustutkintotiimit ja niiden kehittämistyöryhmät<br />
ovat keskittyneet ammattiosaamisen näyttöaineistojen<br />
laadintaan. näyttöaineistojen laadinta on sujunut<br />
hyvin täydennyskoulutusohjelman yhteydessä. arviointitoimikunnassa<br />
on hyväksytty käyttöön otettaviksi<br />
P r o j e k t i t V u o n n a 2 0 0 6<br />
kaikkien perustutkintojen näyttöaineistot. useissa tutkinnoissa<br />
on ammattiosaamisen näyttöjen toteuttaminen<br />
aloitettu kevään 20<strong>07</strong> aikana.<br />
Hanketoiminta<br />
<strong>ammattiopisto</strong>ssa oli huhtikuussa 20<strong>07</strong> käynnissä<br />
19 projektia, joista eu-rahoituksella on 14 hanketta<br />
ja opetushallituksen erillisrahoituksella 5 hanketta.<br />
Hankkeet ovat olleet pääosin opetushallituksen ja<br />
lääninhallituksen rahoittamia eSr-kehittämishankkeita<br />
sekä kuntayhtymäpalveluiden hallinnoimia projekteja.<br />
projektikantaan heijastuu se, että eu-kausi on<br />
päättymässä. projekteissa toteutuneet kustannukset<br />
vuonna <strong>2006</strong> olivat 3,2 % toimintatuotoista.<br />
a M M aT T i p o l k u<br />
B i o e n e r g i a - a l a n n ä y T ö T<br />
H y v i e n n ä y T T ö k ä y T ä n T ö j e n l e v i T T ä M i n e n l ä ä k e a l a l l a<br />
v i r T u a a l i k o u l u H a n k k e e n k e H i T T ä M i n e n r av i T S e M i S - j a Ta l o u S a l a l l a<br />
e r i l a i S e T o p p i j aT – y H T e i n e n k o u l u<br />
e r i T y i S o p e T u k S e n pa lv e l u - j a k e H i T T ä M i S T o i M i n Ta<br />
v i r T u a a l i k o u l u H a n k k e e n k e H i T T ä M i n e n S ä H k ö a l a l l a<br />
v i r k o M a k o r i k o r j a u k S e n v i r T u a a l i k o u l u<br />
n o S T e k o u l u T u S k a r u S e l l i<br />
n ä y T ö i l l ä a M M aT T i i n<br />
o p e av va i n i i<br />
o p e q u a l<br />
o u l u n a l u e e n o p p i l a a n - j a o p i n T o - o H j a u k S e n y H T e i S T y ö -<br />
j a k o u l u T u S H a n k e<br />
p u u k e p u u a l a n o p p i M i S - j a o p e T u S y M p ä r i S T ö n k e H i T T ä M i n e n<br />
S o T e j ä r k e v ä<br />
S o T e p ä T e v ä i i<br />
S o T e y H T e n ä<br />
T e M M i p u u a l a n k o u l u T u k S e n k e H i T T ä M i n e n y r i T y S T o i M i n n a n Ta r p e i Ta<br />
va S Ta ava k S i o u l u n S e u d u l l a<br />
T o p - o p e k o u l u T u S p r o j e k T i<br />
M o B i T o p T y ö S S ä o p p i M i S e n M o B i i l i r aT k a i S u T<br />
u r a p l u S u r a - j a e l ä M ä n S u u n n i T T e l u n o H j a u k S e n y H T e i S T y ö - j a<br />
l e v i T T ä M i S H a n k e o u l u n a l u e e l l a<br />
y r i T y S T ä - p r o j e k T i
Toteutetut hankkeet ovat vastanneet monipuolisesti<br />
<strong>ammattiopisto</strong>n kehittämistavoitteita ja painopistealueita.<br />
painopisteinä ovat olleet opinto-ohjauksen kehittäminen,<br />
työssäoppiminen ja ammattiosaamisen näytöt<br />
sekä verkko-opetus. lisäksi on jatkettu opettajien<br />
työelämäosaamisen hanketta ja aloitettu työpaikkaohjaajien<br />
hanke. Hankkeiden avulla on edistetty muun<br />
muassa koulutukseen hakeutumista, opiskelijoiden<br />
tuen tarpeen tunnistamista ja opiskelijaohjauksen<br />
järjestämistä sekä opiskelijahuoltoa. alueellista yhteistyötä<br />
on edistetty lukioiden ja peruskoulujen sekä<br />
muiden sidosryhmien kanssa. Hankkeiden yhteydessä<br />
on järjestetty useita seminaareja ja teemapäiviä.<br />
Kansainvälinen toiminta<br />
vuonna <strong>2006</strong> kansainväliseen opiskelijavaihtoon<br />
osallistui 63 opiskelijaa. liikkuvuusjaksot olivat keskimäärin<br />
4–5 viikon mittaisia työssäoppimis- tai opiskelujaksoja.<br />
kolmekymmentä johdon ja henkilöstön<br />
edustajaa vieraili useissa maissa euroopassa ja aasiassa.<br />
vastavuoroiselle jaksolle saapui 37 opiskelijaa<br />
ja 18 opettajaa.<br />
kansainvälistymistä on tuettu edistämällä kansainvälistä<br />
yhteistyötä. yhteistyötä on tehty erityisesti<br />
muiden pohjoismaiden sekä unkarin, Saksan, venäjän,<br />
Slovenian ja viron kanssa. yhteistyötä oSao:n ja<br />
oaMk:n kanssa on tehty toimimalla yhdessä kansainvälisten<br />
vieraiden isäntinä. vieraita ja opiskelijoita on<br />
otettu vastaan muiden muassa pohjoismaista, venäjältä,<br />
unkarista, romaniasta, puolasta, itävallasta, kiinasta,<br />
Meksikosta, Saksasta, virosta ja Hollannista.<br />
kansainvälisyysjaos on jatkanut kansainvälisyyteen<br />
liittyvien käytänteiden yhtenäistämistä ja on laatinut<br />
yhteisiä materiaaleja, ohjeita ja käytänteitä kansainvälisyystoiminnalle.<br />
Syksyllä <strong>2006</strong> on valmisteltu<br />
kansainväliseen vaihtoon valmentava verkkokurssi.<br />
lisäksi aloitettiin <strong>ammattiopisto</strong>n kansainvälistämisstrategian<br />
valmistelu.<br />
Ammattilukio<br />
ammattilukion toimintamalli vakiintui lukuvuoden aikana.<br />
Toiminta laajenee seuraavan lukuvuoden alusta<br />
koskemaan <strong>ammattiopisto</strong>n kaikkia yksiköitä. Toiminnan<br />
laajentuessa on realistista odottaa kaksois- ja<br />
kolmoistutkintolaisten määrän lähestyvän lähivuosina<br />
asetettua tavoitetta eli 10 %:a ammatillisen perustutkinnon<br />
suorittaneista.<br />
Syksyllä <strong>2006</strong> lukio-opinnot aloitti noin 230 opiskelijaa<br />
ja lukio-opintoja jatkoi vajaat 200 opiskelijaa.<br />
opiskelu tapahtui valtaosaltaan oulun aikuislukiossa<br />
ja oulun Suomalaisen yhteiskoulun lukiossa. kolmoistutkinnon<br />
suosio on jäänyt ennakoitua pienemmäksi<br />
ja sen sisältöä on päätetty muuttaa siten, että jatkossa<br />
lukio-opinnot tarjotaan aikuislukion oppimäärän<br />
mukaisina.<br />
ammattilukion päiväopetuksen kurssitarjottimella<br />
oli lukuvuonna 101 kurssia. ammattilukiolaiset ilmoittautuivat<br />
oulun aikuislukiossa yhteensä noin 2 600<br />
kurssille, joista opinnoista 12 % tapahtui aikuislukion<br />
ilta- ja etäopetuksessa. opiskelijat ovat oppineet<br />
käyttämään monipuolisesti päivä-, ilta- ja etäopetuksen<br />
kurssitarjottimia omien opintopolkujensa mahdollistamiseksi.<br />
ammattilukion kehittämisen neljä painopistettä ovat<br />
olleet abiturienttien kurssien valmistelu verkkokursseina<br />
kesälle 20<strong>07</strong>, kolmoistutkinnon suorittaminen<br />
lukuvuodesta 20<strong>07</strong>–2008 alkaen aikuislukion oppimäärän<br />
mukaan, ammattilukion kaukovainion toimipisteen<br />
perustamisen selvittäminen ja valmistelu sekä<br />
ammatillisten opintojen tarjoaminen oulun kaupungin<br />
lukiolaisille. aikuislukio on toteuttanut opetuksen arviointi<br />
-kyselyn, jonka vastaukset on saatu käyttöön.<br />
Tulosten perusteella opiskelijat ovat valtaosin tyytyväisiä<br />
opetukseen ja järjestelyihin.<br />
Virtuaaliopinnot<br />
keskeisiä kehittämiskohteita kuluvana lukuvuonna<br />
ovat olleet verkko-opetusjaoksessa laaditun verkko-opetuksen<br />
toimintaohjeiston käytäntöön vienti eri<br />
yksiköissä sekä <strong>ammattiopisto</strong>n yhteisten opintojen<br />
verkko-opintojaksojen kehittäminen.<br />
yhteisiin opintoihin kuuluvia verkko-opintojaksoja<br />
on kehitetty yhteensä viisi opintoviikkoa. yhteisiin pakollisiin<br />
opintoihin kuuluvia verkko-opintojaksoja ovat<br />
yhteiskunta-, yritys- ja työelämätieto, terveystieto ja<br />
matematiikka 1. yhteisiin valinnaisiin opintoihin kuuluvia<br />
verkko-opintojaksoja ovat kansainväliseen vaihtoon<br />
valmentava kurssi ja englanninkielisen kirjallisen<br />
11
12<br />
tiedon tuottaminen -kurssi. kurssit ovat olleet tarjolla<br />
oulun <strong>seudun</strong> <strong>ammattiopisto</strong>n lukuvuoden <strong>2006</strong>–<br />
20<strong>07</strong> verkkokurssikalenterissa.<br />
Erityisopetus<br />
oulun <strong>seudun</strong> <strong>ammattiopisto</strong>n erityisopetusta koordinoi<br />
erityisopetusjaos, jossa on edustus kaikista<br />
oSao:n yksiköistä. vuoden aikana pääpaino kehittämistyössä<br />
on ollut erityisopetussuunnitelmien laatimisessa.<br />
Toiminta toteutettiin erityisopetussuunnitelmasta<br />
käytännön toteutukseen -koulutuksen yhteydessä.<br />
Suunnitelmat saatiin tehtyä lähes kaikkiin yksiköihin<br />
ja niiden kehittäminen jatkuu. Syksyllä useimmissa<br />
yksiköissä järjestettiin lukiseula- ja matematiikkatesti<br />
opiskelijoille. Testien tuloksia käytetään tuen tarpeen<br />
tunnistamiseen.<br />
erityisopetusjaoksen toiminnalla pyritään siihen,<br />
että kaikki opiskelijat ovat tasa-arvoisessa asemassa<br />
erityisopetuspalveluiden suhteen. kehittämistyön<br />
edellytyksenä on opettajien kouluttautuminen. opettajat<br />
ovat osallistuneet erityisopetus- ja erityisopettajakoulutuksiin<br />
aktiivisesti ja toimineet omissa yksiköissään<br />
erityisopetuksen asiantuntijoina.<br />
Maahanmuuttajien koulutus<br />
Huhtikuussa <strong>2006</strong> <strong>ammattiopisto</strong> sai opetusministeriöstä<br />
luvan aloittaa maahanmuuttajien ammatilliseen<br />
peruskoulutukseen valmistavan koulutuksen. aloituslupa<br />
tuli kahden opiskelijaryhmän opetukseen. kontinkankaan<br />
yksikössä aloitti ensimmäinen opiskelijaryhmä<br />
elokuussa <strong>2006</strong> ja toinen ryhmä tammikuussa<br />
20<strong>07</strong>. opiskelijat edustavat yli kymmentä eri kansalaisuutta.<br />
Maahanmuuttajien koulutuksen kehittämisjaos<br />
koordinoi ja kehittää maahanmuuttajien koulutukseen<br />
liittyviä käytänteitä ja järjestämistä oSao:ssa.<br />
Ammattistartti – Ammatilliseen koulutukseen<br />
ohjaava ja valmistava koulutus<br />
valtakunnassa käynnistyi syksyllä <strong>2006</strong> ammatilliseen<br />
koulutukseen ohjaavan ja valmistavan koulutuksen<br />
kokeilu, johon opetusministeriö myönsi oulun <strong>seudun</strong><br />
<strong>ammattiopisto</strong>lle järjestämisluvan 30 opiskelijalle.<br />
kokeilu käynnistyi Muhoksen yksikössä elokuussa nimellä<br />
ammattistartti, joka on sittemmin päätetty ottaa<br />
myös valtakunnalliseksi nimeksi.<br />
opetussuunnitelmassa ja käytännön toteutuksessa<br />
painotetaan erityisesti opiskelijan itsetuntemuksen kehittämistä,<br />
itsetunnon kohottamista, erilaisten ammatillisten<br />
koulutusalojen ja koulutusvaihtoehtojen tutuksi<br />
tekemistä ja oman realistisen uran löytämistä. opiskelijoita<br />
on perehdytetty parin päivän mittaisilla jaksoilla<br />
oSao:n yksiköissä eri koulutusaloihin. Myöhemmin<br />
opiskelijat ovat syventyneet kiinnostavan alan opintoihin<br />
2–3 viikon ajan. Tämän jälkeen he ovat edelleen<br />
hakeutuneet mahdollisuuksien mukaan kyseiselle<br />
alalle kymmenen viikon työssäoppimiseen. opintojen<br />
aikana harjoitellaan korostetusti arjen hallintaa.<br />
ensimmäisen vuoden kokemusten perusteella tärkeäksi<br />
on noussut opiskelijoiden ryhmäyttämiseen<br />
käytettävä riittävän pitkä aika, jotta opettaja pystyy<br />
kunnolla selvittämään opiskelijoiden kyvykkyyksiä,<br />
rajoituksia, motivaatiota ja mielenkiinnon kohteita.<br />
Samalla opiskelijat ehtivät kehittää itsetuntemustaan<br />
ja ystävystyä opiskelijatovereihinsa, mikä vähentää<br />
poissaolojen määrää. peruskoulun arvosanojen korottaminen<br />
ei näytä onnistuvan kovin hyvin, kuin myös<br />
oman uran valintaan on varattava nykyistäkin enemmän<br />
aikaa.<br />
Ammattitaitokisat<br />
oSao:n yksiköt toimivat aktiivisesti taitajatapahtumissa.<br />
Teknologiateollisuus ry:n kanssa järjestettiin<br />
ala-asteen koululaisille Tämä Toimii -kilpailu. Maaliskuussa<br />
kaukovainiolle kokoontui keksintöineen 30<br />
ala-asteen joukkuetta karsimaan pääsystä valtakunnalliseen<br />
loppukilpailuun. yläasteiden 9-luokkalaisille<br />
tarkoitettuja Taitaja 9 -karsintakilpailuja oli Haukiputaalla<br />
ja kaukovainiolla.<br />
Taitaja SM-kilpailua edeltäviä semifinaaleja oSao<br />
järjesti seitsemässä lajissa. osallistujia oli melkein sata<br />
eri puolilta Suomea. Semifinaalien kautta joensuun<br />
Taitaja-kilpailuun selviytyi kahdeksasta oSao:n yksiköstä<br />
yhteensä 29 kilpailijaa. joensuussa loppukilpailumenestyksemme<br />
oli valtakunnan toiseksi paras.<br />
Marraskuussa japanissa järjestettäviin World Skills<br />
Competition -ammattitaidon maailmanmestaruuskilpailuihin<br />
lähtevään maajoukkueeseen on karsintojen<br />
kautta valittu kahdeksan kilpailijaa. lisäksi kilpailuihin<br />
lähtee <strong>ammattiopisto</strong>sta tuomaristoa ja valmentajia.<br />
kilpailuun valmentautuminen tapahtuu oSao:n yksiköiden<br />
lisäksi yhteistyöyrityksissä.
Opintojen tukeminen<br />
opetuksen kehittämistiimi ja sen jaokset (opinto-ohjaus,<br />
eritysopetus, opiskelijahuolto) ovat työstäneet<br />
opetuksen ja oppimisen tuen prosesseja. prosessit<br />
sekä niihin liittyvät toimintaohjeet on hyväksytty käyttöönotettaviksi<br />
1.8.20<strong>07</strong> alkaen. yksikkökohtaisia ohjauksen<br />
ja oppimisen tuen suunnitelmia ja ohjeita on<br />
täsmennetty. opetus- ja ohjaushenkilöstölle on järjestetty<br />
täydennyskoulutusta opetustoimen henkilöstökoulutuksen,<br />
opH:n erillisrahoituksen sekä projektien<br />
rahoituksen turvin.<br />
opinto-ohjauksen painoalueena on ollut erityisesti<br />
perusopetuksen ja ammatillisen toisen asteen nivelvaiheen<br />
toimintojen kehittäminen. <strong>ammattiopisto</strong>TeT,<br />
eli perusopetuksen oppilaiden työelämään tutustuminen<br />
ammatilliseen opetukseen sekä työpaikkoihin<br />
tutustumalla, toteutettiin neljässä yksikössä. alueen<br />
yhteinen tietojen vaihtopäivä järjestettiin syyskuussa<br />
<strong>2006</strong> neljännen kerran. ohjaustoiminnan tietolomake<br />
otettiin käyttöön useimmissa yksiköissä ja se liitetään<br />
osaksi opinto-ohjauksen prosessikuvauksia 1.8.20<strong>07</strong><br />
alkaen. erilaisia vierailuja, oppitunteja, esittelytilaisuuksia<br />
ja pienimuotoisia messutapahtumia on järjestetty<br />
sekä omissa yksiköissä, että perusopetuksen ja lukioiden<br />
tiloissa. eteenpäin-messuille ja avoimiin oviin<br />
osallistuivat kaikki yksiköt. vierailuissa ja avoimissa<br />
ovissa asiakaskontakteja tuli lähes 10 000.<br />
Opiskelijayhdistyksen toiminta<br />
yksiköiden opiskelijayhdistysten puheenjohtajat<br />
muodostivat <strong>ammattiopisto</strong>n opiskelijayhdistyksen,<br />
jonka puheenjohtajana toimi yksikönjohtaja kerttu<br />
Maunu. yhdistys on kokoontunut viisi kertaa ja nimennyt<br />
lautakuntaan opiskelijaedustajaksi Heikki<br />
karvosen kaukovainion tekniikan yksiköstä ja hänen<br />
henkilökohtaiseksi varaedustajakseen Marja päätalon<br />
Haukiputaan yksiköstä. opiskelijayhdistys on muun<br />
muassa ollut mukana suunnittelemassa nuoriyrittäjyys<br />
– ny24-leiriä Taloudellisen tiedotustoimiston<br />
TaT:n kanssa, mikä on yhteishanke yrittäjyyden kasvatuksen<br />
edistämiseksi.<br />
ta i ta j a S m - k i S o j e n t u l o k S e t 2 0 0 7<br />
1 . S i j a<br />
j u S S i k o n T i o , S ä H k ö a S e n n u S<br />
2 . S i j a<br />
T o M M i k u M M a l a , a u T o M a a l a u S<br />
T e r H i T o l o n e n , p u k u o M p e l u<br />
3 . S i j a<br />
l a u r i k u M p u l a , C a d - S u u n n i T T e l u<br />
M a i j a H a u r u j a r e e Ta H i n T i k k a ,<br />
l ä H i H o i Ta j a pa r i T y ö<br />
r i i k k a a l aTa l o j a H e i d i S i l l a n k o r va ,<br />
S u u r Ta l o u S k o k k i pa r i T y ö<br />
j u H o k i n n u n e n , Ta l o n r a k e n n u S<br />
j a a k k o k a j u l a , T i e T o k o n e e T j a v e r k o T<br />
4 . S i j a<br />
Ta p i o k o M M i n a H o , k u k k a S i d o n Ta<br />
H a n n a j u l i a n d e r , M a a l a u S j a Ta p e T o i n T i<br />
T o M M i H e i S k a n e n , Ta l o n r a k e n n u S<br />
S o f i a H e n T i l ä j a o T T o va aT T o va a r a ,<br />
v i H e r r a k e n Ta M i n e n pa r i T y ö<br />
5 . S i j a<br />
H e n r i H o n k a r i n Ta , a u T o n a S e n n u S<br />
S a l l a S a r a j ä r v i , H i u S M u o T o i l u<br />
j o n i S a l M e l a , H u o n e k a l u p u u S e p p ä<br />
6 . S i j a<br />
a k i u T o S l a H T i , e l e k T r o n i i k k a<br />
e S S i n i S k a l a , H i u S M u o T o i l u<br />
S aT u k ä M ä r ä i n e n , k a u n e u d e n H o i T o<br />
j a n i a H o l a , S ä H k ö a S e n n u S<br />
7 . S i j a<br />
e l i S a p ä k k i l ä , H i u S M u o T o i l u<br />
S aT u pa k a n e n , k o n d i i T T o r i<br />
S i r i Ta M i k k o l a , k u k k a S i d o n Ta<br />
j u S S i a S p e g r e n , p u T k i a S e n n u S<br />
T e p p o S ä k k i n e n , r av i n T o l a k o k k i<br />
8 . S i j a<br />
r i k u k a r p p i n e n , v e r k k o S i v u j e n T u o T Ta M i n e n<br />
1 1 . S i j a<br />
M i k a e l l u o k k a n e n , k u l j e T u S l o g i S T i i k k a<br />
13
Teppo<br />
”Äkkiä vierähti 3 vuotta<br />
ravintolakokin opinnoissa ja<br />
kiinnostus alaan on vain<br />
syventynyt. Työssäoppiminen<br />
Savoyssa ja Nokassa<br />
– mahtava kokemus!”<br />
O S A O<br />
Monipuolista.<br />
Ajoneuvoasentajasta turvallisuusvalvojaan,<br />
ammattilukiosta työssäoppimiseen.<br />
Ammattiopisto tarjoaa lähes 7 000 tutkintoon<br />
tähtäävälle opiskelijalleen monipuolisen<br />
ja -alaisen tien työelämään ja jatko-opintoihin.
16<br />
organisaatio ja johtaminen<br />
oulun <strong>seudun</strong> <strong>ammattiopisto</strong> muodostuu kymmenestä<br />
koulutusyksiköstä sekä Hallintoyksiköstä.<br />
<strong>ammattiopisto</strong>n toiminnasta vastaavat lautakunta<br />
ja liikelaitoksen johtaja eli rehtori. kutakin yksikköä<br />
johtaa yksikönjohtaja. <strong>ammattiopisto</strong>n hallinto on<br />
toiminut uuden liikelaitoksen johtosäännön mukaisesti<br />
1.1.<strong>2006</strong> lukien.<br />
lautakunta esitti <strong>ammattiopisto</strong>n näyttöjen arviointitoimikunnan<br />
säännön ja tehtävät yhtymähallitukselle<br />
hyväksyttäväksi. lautakunta on valmistellut ja esittänyt<br />
yhtymähallitukselle opetusministeriön myöntämään<br />
järjestämisluvan ammatillisen perusopetuksen<br />
kokonaisopiskelijamäärään 110 opiskelijan lisäystä.<br />
Muita tärkeitä tehtäviä ovat olleet vuoden 2005 ti-<br />
n e u V o t t e l u k u n ta<br />
T o i M i T u S j o H Ta j a pa S i k i n n u n e n ,<br />
p o H j o i S - p o H j a n M a a n y r i T T ä j ä T, p u H e e n j o H Ta j a<br />
a l u e j o H Ta j a j a r i S a a r i n e n , k e S k o o y<br />
T o i M i T u S j o H Ta j a H e i k k i H ä g g k v i S T,<br />
W e T T e r i - y H T i ö T<br />
T e k n i n e n j o H Ta j a M a r T T i n i k u l a , S a H k o o y<br />
a l u e j o H Ta j a j u H a n i r a S Ta S , n C C r a k e n n u S o y<br />
a l u e p ä ä l l i k k ö M a r j a - l i i S a k a n n i a i n e n , a M i C a<br />
T o i M i n n a n j o H Ta j a T i M o l e H T i n i e M i ,<br />
M a aTa l o u S y r i T T ä j i e n e l ä k e l a i T o S ( M e l a )<br />
l ä ä n i n S o S i a a l i - j a T e r v e y S n e u v o S<br />
M a r j a - l e e n a k ä r k k ä i n e n , o u l u n l ä ä n i n H a l l i T u S<br />
k u lT T u u r i j o H Ta j a T u u r e H o l o pa i n e n ,<br />
p o H j o i S - p o H j a n M a a n l i i T T o<br />
H a n k i n Ta p ä ä l l i k k ö r e i j o k a n a n e n , y i T- p r i M aT e l<br />
p u H e e n j o H Ta j a pa av o M o i l a n e n ,<br />
a M M aT T i o p i S T o n l a u Ta k u n Ta<br />
va r a p u H e e n j o H Ta j a T o i v o T i H i n e n ,<br />
a M M aT T i o p i S T o n l a u Ta k u n Ta<br />
r e H T o r i e r k k i k a n g a S , o u l u n S e u d u n<br />
a M M aT T i o p i S T o<br />
k e H i T T ä M i S j o H Ta j a S a i j a n i e M e l ä - p e n T T i ,<br />
o u l u n S e u d u n a M M aT T i o p i S T o 8 . 9 . 2 0 0 6 a S T i<br />
v S . k e H i T T ä M i S j o H Ta j a v i r p i p i k k u a H o ,<br />
o u l u n S e u d u n a M M aT T i o p i S T o 1 1 . 9 . 2 0 0 6 a l k a e n<br />
linpäätöksen sekä toiminta- ja taloussuunnitelman<br />
20<strong>07</strong>–2009 laatiminen, päätökset talousarviosta ja<br />
käyttösuunnitelmasta sekä <strong>ammattiopisto</strong>n aloituspaikoista<br />
vuodelle 20<strong>07</strong>.<br />
lautakunta myönsi eron kaukovainion liiketalouden<br />
ja kontinkankaan yksikönjohtajille ja valitsi yksiköihin<br />
uudet johtajat. kaukovainion liiketalouden yksikönjohtajaksi<br />
valittiin ammattikorkeakoulun lehtori antti<br />
rovamo ja kontinkankaan yksikköön oulaisten <strong>ammattiopisto</strong>n<br />
rehtori irmeli Männistö. yhtymähallitus<br />
valitsi 20.11.<strong>2006</strong> <strong>ammattiopisto</strong>n uudeksi rehtoriksi<br />
1.8.20<strong>07</strong> alkaen kuusamon toisen asteen koulutuksen<br />
johtavan rehtorin jarmo paloniemen.<br />
j o h t o r Y h m ä<br />
r e H T o r i e r k k i k a n g a S , p u H e e n j o H Ta j a<br />
k e H i T T ä M i S j o H Ta j a S a i j a n i e M e l ä - p e n T T i<br />
8 . 9 . 2 0 0 6 a S T i<br />
v S . k e H i T T ä M i S j o H Ta j a v i r p i p i k k u a H o<br />
1 1 . 9 . 2 0 0 6 a l k a e n<br />
y k S i k ö n j o H Ta j a k a l e v i j a l o n e n<br />
y k S i k ö n j o H Ta j a S a k a r i j ä r v e n p ä ä<br />
y k S i k ö n j o H Ta j a a l p o k a i S T o<br />
y k S i k ö n j o H Ta j a M i k k o k o i v u k a n g a S<br />
y k S i k ö n j o H Ta j a k e r T T u M a u n u<br />
2 8 . 2 . 2 0 0 7 a S T i<br />
y k S i k ö n j o H Ta j a i r M e l i M ä n n i S T ö<br />
1 . 3 . 2 0 0 7 a l k a e n<br />
y k S i k ö n j o H Ta j a e S k o l o u H e l a i n e n<br />
3 0 . 6 . 2 0 0 6 a S T i<br />
y k S i k ö n j o H Ta j a a n T T i r o va M o<br />
1 . 1 . 2 0 0 7 a l k a e n<br />
y k S i k ö n j o H Ta j a v e i k k o M ä ä T T ä<br />
y k S i k ö n j o H Ta j a Ta p i o p u d a S<br />
y k S i k ö n j o H Ta j a l e e n a r a i Ta l a<br />
y k S i k ö n j o H Ta j a l i i S a T o i v o n e n<br />
H e n k i l ö S T ö n e d u S Ta j a j u H a l u o k k a n e n<br />
T i e d o T Ta j a M a r j a - l i i S a S ä k k i n e n , S i H T e e r i<br />
H a l l i n T o S i H T e e r i l e a l a k S o - H u o Ta r i , S i H T e e r i
o u l u n S e u d u n a m m at t i o P i S t o n o r g a n i S a at i o<br />
ammattilukio<br />
erityisopetus<br />
kansainvälisyys<br />
maahanmuutajakoulutus<br />
opinto-ohjaus<br />
opiskelijahuolto<br />
työssäoppiminen<br />
Verkko-opetus<br />
haukiputaan<br />
yksikkö<br />
<strong>Yksi</strong>löllinen<br />
opetus/<br />
erityisopetus<br />
muhoksen<br />
yksikkö<br />
l a u ta k u n ta 2 0 0 6<br />
opetuksen<br />
kehittämistiimi<br />
toiminnan<br />
kehittämistiimi<br />
henkilöstön<br />
kehittämistiimi<br />
aikuiskoulutustiimi<br />
kaukovainion<br />
yksikkö,<br />
tekniikka<br />
ammattitaitokilpailutoiminta<br />
kontin-<br />
kankaan<br />
yksikkö<br />
liikelaitoksen rehtori/<br />
johtaja<br />
kehittämis-<br />
limingan<br />
yksikkö<br />
maahanmuuttaja-<br />
koulutus,<br />
työhyvinvointi<br />
hallintoYkSikkö<br />
Va r S i n a i n e n j ä S e n h e n k i l ö k o h ta i n e n Va r a j ä S e n<br />
p u H e e n j o H Ta j a pa av o M o i l a n e n , o u l u j u H a n i H e i k k i n e n , o u l u<br />
va r a p u H e e n j o H Ta j a T o i v o T i H i n e n , M u H o S l i i S a p e n n a n e n , o u l u n S a l o<br />
r a u n o k a r j a l a i n e n , o u l u r i S T o ö r l i n g , o u l u<br />
u l l a - r i i T Ta l aT T u l a , o u l u l e e n a S a a r e l a , o u l u<br />
a n u l e i v o , k e M p e l e j a a k k o o k k o n e n , k e M p e l e<br />
j y r k i M aT i l a , o u l u p e T T e r i pa a n a n e n , o u l u<br />
M e r v i j a a k o , o u l u o u T i M o i l a n e n , o u l u<br />
M a a r i T T i H i n e n , i i S i r k k a r i e p u l a , H a u k i p u d a S<br />
l a u r i va l k a M a , k i i M i n k i S i r k k a - l i i S a p i n o l a , k e M p e l e<br />
e S i T T e l i j ä r e H T o r i e r k k i k a n g a S , p ö y T ä k i r j a n p i T ä j ä l e a l a k S o - H u o Ta r i , a S i a n T u n T i j a j ä S e n e T<br />
k e H i T T ä M i S j o H Ta j a S a i j a n i e M e l ä - p e n T T i j a v S . k e H i T T ä M i S j o H Ta j a v i r p i p i k k u a H o<br />
tiimit<br />
lautakunta<br />
kaukovainion<br />
yksikkö,<br />
liiketalous<br />
Virtuaalikoulutus,<br />
verkko-opetus<br />
myllytullin<br />
yksikkö<br />
Pikisaaren<br />
yksikkö<br />
ammattilukio<br />
oSao:n<br />
neuvottelukunta<br />
johtoryhmä<br />
Viestintäjaos<br />
aikuis- ja työpaikkakoulutusyksikkö<br />
aikuiskoulutus,<br />
oppisopimustoiminta<br />
kempeleen<br />
yksikkö<br />
17
18<br />
Talous<br />
Tavoitteet<br />
oulun <strong>seudun</strong> <strong>ammattiopisto</strong>n taloudelliset tavoitteet<br />
vuodelle <strong>2006</strong> toteutuivat hyvin. Toimintakatetoteutuma<br />
oli 2 787 331 euroa ja investointiosan toteutuma<br />
1 966 085 euroa.<br />
Toimintatuotot ja toiminnan rahoitus<br />
Tilikauden toimintatuotoista ammatillisen peruskoulutuksen<br />
yksikköhintarahoitus oli 39,9 miljoonaa euroa<br />
eli keskimäärin 7 637 euroa opiskelijaa kohti. oppisopimuskoulutuksen<br />
yksikköhintarahoitus oli 4,7 miljoonaa<br />
euroa. ammatillisen lisäkoulutuksen valtionosuus<br />
oli 2,5 miljoonaa euroa. Tuet ja avustukset olivat 1,6<br />
miljoonaa euroa, josta noin 1,0 miljoonaa euroa oli<br />
erilaisia eu-tukia. Maksullisen palvelutoiminnan toimintatuottoja<br />
kertyi noin 5,3 miljoonaa euroa, josta<br />
2,9 miljoonaa euroa oli ammatillisen lisäkoulutuksen<br />
myyntituloja.<br />
Toimintakulut<br />
Henkilöstömenot kasvoivat 1,7 % edelliseen vuoteen<br />
verrattuna ollen 55,7 % kiinteistä kuluista. ylläpitäjähallinnon<br />
osuus kuluista oli 5,9 %. kulut kasvoivat<br />
37 % edelliseen vuoteen verrattuna. Menojen kasvun<br />
selittää koulutusyksiköiden tietohallintohenkilöstön<br />
siirtyminen Hallintoyksikön alaisuuteen. vuokrien<br />
osuus kuluista oli 12,5 %, mikä on 8 % enemmän<br />
kuin vuotta aikaisemmin.<br />
Toimintakuluista 82,5 % oli ammatillisen peruskoulutuksen<br />
ja oppisopimuskoulutuksen kustannuksia,<br />
9 % ammatillisen lisäkoulutuksen kustannuksia, 5 %<br />
kaupallisen toiminnan kustannuksia ja 3,2 % projektitoiminnan<br />
kustannuksia.<br />
Tuloksen järjestely<br />
Talousarviovuoden <strong>2006</strong> tuloksesta muodostettuihin<br />
tilinpäätösjärjestelyeriin sisältyi uusia investointivarauksia<br />
4,2 miljoonalla eurolla, jonka jälkeen taseen<br />
investointivarausten kokonaismäärä oli 7,6 miljoonaa<br />
euroa. investointivarauksilla turvataan kone- ja laitehankinnat<br />
suunnitelmakaudella 20<strong>07</strong>–2009.<br />
kehittämisrahaston pääomaa pienennettiin 1,3 miljoonaa<br />
euroa ja 0,9 miljoonaa euroa rahastoitiin. Muutosten<br />
jälkeen kehittämisrahastojen pääomat ovat yhteensä<br />
4,6 miljoonaa euroa.
Tuloslaskelma<br />
1 0 0 0 e<br />
T o i M i n TaT u o T o T<br />
0 1 . 0 1 . - 3 1 . 1 2 . 2 0 0 6 0 1 . 0 1 . - 3 1 . 1 2 . 2 0 0 5<br />
M y y n T i T u o T o T 5 0 9 6 7 9 9 1 , 1 1 5 0 1 3 2 2 7 5 , 7 9<br />
M a k S u T u o T o T 6 7 7 3 0 , 4 6 5 9 2 3 0 , 5 7<br />
T u e T j a av u S T u k S e T 1 9 9 7 1 6 4 , 1 1 1 6 2 5 6 8 0 , 9 7<br />
M u u T T o i M i n TaT u o T o T 1 7 3 4 8 , 9 7 5 3 0 5 0 2 3 4 , 6 5 3 9 4 7 8 , 9 2 5 1 8 5 6 6 6 6 , 2 5<br />
va l M i S T e va r a S T o j e n M u u T o S 1 9 4 1 7 3 , 4 1 - 6 4 5 4 , 7 0<br />
va l M i S T u S o M a a n k ä y T T ö ö n 1 2 8 1 5 , 2 3<br />
T o i M i n Ta k u l u T<br />
H e n k i l ö S T ö k u l u T<br />
pa l k aT j a pa l k k i o T - 2 3 4 9 6 1 7 0 , 5 4 - 2 3 1 0 3 1 5 8 , 9 8<br />
H e n k i l ö S i v u k u l u T<br />
e l ä k e k u l u T - 4 3 5 2 0 7 1 , 2 8 - 4 3 3 6 4 1 7 , 2 5<br />
M u u T H e n k i l ö S i v u k u l u T - 1 7 4 3 6 7 1 , 4 7 - 1 6 9 6 0 5 6 , 8 4<br />
pa lv e l u j e n o S T o T - 9 9 9 1 3 4 5 , 4 6 - 1 0 3 0 6 3 1 2 , 7 9<br />
a i n e e T, Ta r v i k k e e T j a Tava r aT - 3 7 8 9 8 1 6 , 6 4 - 3 7 5 7 4 5 6 , 9 0<br />
av u S T u k S e T - 1 4 4 1 9 2 , 7 5 - 1 6 2 7 8 2 , 3 7<br />
M u u T T o i M i n Ta k u l u T - 6 9 5 2 6 2 3 , 2 2 - 5 0 4 6 9 8 9 1 , 3 6 - 6 4 4 4 1 9 6 , 6 1 - 4 9 8 0 6 3 8 1 , 7 4<br />
t o i m i n ta k at e 2 7 8 7 3 3 1 , 9 3 2 0 4 3 8 2 9 , 8 1<br />
r a H o i T u S T u o T o T j a - k u l u T<br />
k o r k o T u o T o T 1 2 6 , 1 1<br />
M u u T r a H o i T u S T u o T o T 2 5 9 4 , 4 9<br />
k o r k o k u l u T 0 , 0 0<br />
M u u T r a H o i T u S k u l u T - 3 3 4 9 , 9 4 - 6 2 9 , 3 4<br />
V u o S i k at e 2 7 8 6 7 0 2 , 5 9 2 0 4 3 8 2 9 , 8 1<br />
p o i S T o T j a a r v o n a l e n T u M i S e T<br />
S u u n n i T e l M a n M u k a i S e T p o i S T o T - 1 7 1 1 4 6 4 , 4 3 - 1 7 1 1 4 6 4 , 4 3 - 1 6 2 1 6 0 6 , 3 0 - 1 6 2 1 6 0 6 , 3 0<br />
t i l i k a u d e n t u l o S 1 0 7 5 2 3 8 , 1 6 4 2 2 2 2 3 , 5 1<br />
p o i S T o e r o n l i S ä y S ( - ) Ta i v ä H e n n y S ( + ) 1 8 1 4 9 3 , 7 9 - 8 9 5 6 8 6 , 8 8<br />
va r a u S T e n l i S ä y S ( - ) Ta i v ä H e n n y S ( + ) - 1 6 8 8 3 3 0 , 0 0 - 7 0 3 5 8 , 0 0<br />
r a H a S T o j e n l i S ä y S ( - ) Ta i v ä H e n n y S ( + ) 4 5 0 6 5 5 , 2 8 5 4 3 8 2 1 , 3 7<br />
t i l i k a u d e n Y l i j ä ä m ä ( a l i j ä ä m ä ) 1 9 0 5 7 , 2 3 0 , 0 0<br />
19
20<br />
Tase<br />
1 0 0 0 e<br />
Va S ta aVa a 3 1 . 1 2 . 2 0 0 6 1 . 1 . 2 0 0 6<br />
a p y S y v ä T va S Ta avaT<br />
i a i n e e T T o M aT H y ö d y k k e e T<br />
1 . a i n e e T T o M aT o i k e u d e T 1 5 3 4 1 , 4 9 2 7 5 2 6 , 7 2<br />
i i a i n e e l l i S e T H y ö d y k k e e T<br />
2 . r a k e n n u k S e T 6 8 6 7 3 9 , 5 6 7 1 3 7 6 1 , 0 9<br />
3 . k i i n T e ä T r a k e n T e e T j a l a i T T e e T 1 9 9 0 5 5 , 4 1 2 2 6 6 1 6 , 7 7<br />
4 . k o n e e T j a k a l u S T o 4 9 7 0 2 7 7 , 4 3 5 0 9 4 7 0 3 , 8 7<br />
5 . M u u T a i n e e l l i S e T H y ö d y k k e e T 3 3 7 1 3 , 5 2 3 4 5 5 4 , 4 8<br />
6 . e n n a k k o M a k S u T j a k e S k e n e r ä i S e T H a n k i n n aT 7 0 3 4 4 2 , 6 9 3 1 2 2 9 9 , 1 7<br />
B T o i M e k S i a n T o j e n va r aT<br />
2 . l a H j o i T u S r a H a S T o j e n e r i T y i S k aT T e e T 1 4 2 2 8 5 , 8 3 1 4 4 7 1 7 , 1 3<br />
C va i H T u vaT va S Ta avaT<br />
i va i H T o - o M a i S u u S<br />
1 . a i n e e T j a Ta r v i k k e e T 2 3 1 9 6 0 , 2 2 3 0 8 0 6 9 , 4 3<br />
2 . k e S k e n e r ä i S e T T u o T T e e T 4 3 5 9 1 9 , 3 4 3 9 2 1 7 1 , 1 0<br />
3 . va l M i i T T u o T T e e T 1 8 0 2 5 , 5 0 1 3 7 9 5 , 3 9<br />
i i S a a M i S e T<br />
ly H y Ta i k a i S e T S a a M i S e T<br />
1 . M y y n T i S a a M i S e T 4 2 7 0 5 4 , 4 9 0 , 0 0<br />
2 . l a i n a S a a M i S e T 0 , 0 0<br />
3 . M u u T S a a M i S e T 2 1 5 5 8 2 , 6 5 0 , 0 0<br />
4 . S i i r T o S a a M i S e T 7 5 6 7 0 9 , 8 7 1 5 0 8 1 6 1 , 6 9<br />
i v r a H aT j a pa n k k i S a a M i S e T 1 4 7 3 0 8 8 2 , 2 0 1 0 7 2 6 5 4 2 , 3 0<br />
Va S ta aVa a Y h t e e n S ä 2 3 5 6 6 9 9 0 , 2 0 1 9 5 0 2 9 1 9 , 1 4<br />
Va S tat taVa a 3 1 . 1 2 . 2 0 0 6 1 . 1 . 2 0 0 6<br />
a o M a p ä ä o M a<br />
i i i M u u T o M aT r a H a S T o T 4 6 1 5 8 8 8 , 1 1 5 0 6 6 5 4 3 , 3 9<br />
v T i l i k a u d e n y l i j ä ä M ä / a l i j ä ä M ä 1 9 0 5 7 , 2 3<br />
p o i S T o e r o j a va pa a e H T o i S e T va r a u k S e T<br />
B 1 . p o i S T o e r o 5 4 8 0 8 5 8 , 5 9 5 6 6 2 3 5 2 , 3 8<br />
2 . va pa a e H T o i S e T va r a u k S e T 7 6 2 2 5 0 0 , 1 6 5 9 3 4 1 7 0 , 1 6<br />
d T o i M e k S i a n T o j e n p ä ä o M aT<br />
2 . l a H j o i T u S r a H a S T o j e n p ä ä o M aT 1 4 2 2 8 5 , 8 3 1 4 4 7 1 7 , 1 3<br />
i i ly H y Ta i k a i n e n<br />
6 . o S T o v e l aT 1 6 2 6 6 7 4 , 2 8 2 0 8 4 , 8 6<br />
7 . M u u T v e l aT 1 3 2 9 2 7 8 , 6 2 1 4 1 2 6 , 5 5<br />
8 . S i i r T o v e l aT 2 7 3 0 4 4 7 , 3 8 2 6 7 8 9 2 4 , 6 7<br />
Va S tat taVa a Y h t e e n S ä 2 3 5 6 6 9 9 0 , 2 0 1 9 5 0 2 9 1 9 , 1 4
ahoituslaskelma<br />
1 0 0 0 e<br />
r a h o i t u S l a S k e l m a 2 0 0 6<br />
t o i m i n n a n r a h aV i r ta<br />
v u o S i k aT e 2 7 8 6 7 0 2 , 5 9<br />
T u l o r a H o i T u k S e n k o r j a u S e r ä T 0 , 0 0 2 7 8 6 7 0 2 , 5 9<br />
i n V e S t o i n t i e n r a h aV i r ta<br />
i n v e S T o i n T i M e n o T 1 9 6 6 0 8 5 , 0 3<br />
r a H o i T u S o S u u d e T i n v e S T o i n T i M e n o i H i n - 4 8 0 1 2 , 6<br />
p y S y v i e n va S Ta av i e n H y ö d y k k e i d e n l u o v u T u S T u l o T - 7 5 0 0 , 0 0 - 1 9 1 0 5 7 2 , 4 3<br />
T o i M i n n a n j a i n v e S T o i n T i e n r a H av i r Ta 8 7 6 1 3 0 , 1 6<br />
r a h o i t u k S e n r a h aV i r ta<br />
M u u T M a k S u va l M i u d e n M u u T o k S e T<br />
va i H T o - o M a i S u u d e n M u u T o S 2 8 1 3 0 , 8 6<br />
S a a M i S T e n M u u T o S 1 0 8 8 1 4 , 6 8<br />
k o r o T T o M i e n v e l k o j e n M u u T o S 2 9 9 1 2 6 4 , 2 0 3 1 2 8 2 0 9 , 7 4<br />
r a H o i T u S T o i M i n n a n r a H av i r Ta 3 1 2 8 2 0 9 , 7 4<br />
r a h aVa r o j e n m u u t o S 4 0 0 4 3 3 9 , 9 0<br />
r a H ava r o j e n M u u T o S<br />
r a H ava r aT 3 1 . 1 2 . 1 4 7 3 0 8 8 2 , 2 0<br />
r a H ava r aT 1 . 1 . 1 0 7 2 6 5 4 2 , 3 0 4 0 0 4 3 3 9 , 9 0<br />
h e n k i l ö S t ö k u l u t t o i m i n n o i t ta i n , 1 0 0 0 e<br />
24 457 varsinainen opetus<br />
3 156 opetuksen erillisrahoitus<br />
836 maksullinen palvelutoiminta, kaupallinen<br />
898 maksullinen palvelutoiminta, erillisrahoitus<br />
245 aikuiskoulutus<br />
t o i m i n tat u o t o t t o i m i n n o i t ta i n , 1 0 0 0 e<br />
46 734 varsinainen opetus<br />
5 322 opetuksen erillisrahoitus<br />
1 243 maksullinen palvelutoiminta, kaupallinen<br />
2 360 maksullinen palvelutoiminta, erillisrahoitus<br />
292 aikuiskoulutus<br />
t o i m i n ta k u l u t t o i m i n n o i t ta i n , 1 0 0 0 e<br />
43 847 varsinainen opetus<br />
4 758 opetuksen erillisrahoitus<br />
1 295 maksullinen palvelutoiminta, kaupallinen<br />
2 846 maksullinen palvelutoiminta, erillisrahoitus<br />
418 aikuiskoulutus<br />
21
Sonja<br />
”Hakijoita kosmetologiksi riittää,<br />
mutta sain paikan ja kivaa on<br />
ollut. Parasta ovat käytännön<br />
työt, ei tarvitse vain istua<br />
tunneilla.”
O S A O<br />
Jussi<br />
”Velipoika on LVI-asentaja ja<br />
minusta tulee myös. Työpaikka<br />
on jo tiedossa, myös jatko-opinnot<br />
kiinnostavat. Oma ala on<br />
löytynyt!”<br />
vetovoimaista.<br />
Laadukas koulutus vetää puoleensa.<br />
Yhteishaussa 20<strong>07</strong> Ammattiopistoon pyrkijöitä oli<br />
lähes kaksinkertainen määrä aloituspaikkoihin nähden.<br />
Suosituista suosituimmat olivat kauneudenhoitoala,<br />
verhoilu- ja sisustusala, lääkeala, hiusala ja talotekniikka.
24<br />
Haukiputaan yksikkö<br />
Haukiputaan yksikkö on alueellinen monialainen oppimisympäristö,<br />
jossa opiskelijan yksilöllisyys on voimavara.<br />
opiskelijoille on tarjolla 13 erilaista ammattia,<br />
joista valita. Monialaisuus tukee myös alueen yritysten<br />
kehittymistä.<br />
koulutuksen tavoitteena on kasvattaa nuorista<br />
kädentaitajia, joilla on terve itsetunto. Tästä on tuloksena<br />
muun muassa hyvä menestys Taitaja -kisoissa.<br />
kevään joensuun kisoissa opiskelijat tekivät historiaa<br />
menestymällä uusilla aloilla: kokkitytöt olivat mitalisijoilla,<br />
sekä parturi-kampaajien parivaljakko ja pintakäsittelijä<br />
sijoittuivat hienosti pistesijoille.<br />
ammattiosaamisen rinnalla myös kulttuuritoiminta<br />
on tärkeää. opiskelu ei saa olla pelkästään ryppyotsaista<br />
raatamista. Saku:n kilpailuissa voitimme kultaa<br />
ja menestystä edellisvuosien tapaan.<br />
n u m e r o t i e t o a Y k S i k ö S t ä 2 0 0 6<br />
o P i S k e l i j a m ä ä r ä ( a r i T M e e T T i n e n k e S k i a r v o ) 6 4 9<br />
P e r u S t u t k i n n o n S u o r i t ta n e e t<br />
T e k n i i k k a j a l i i k e n n e 1 4 2<br />
M aT k a i l u - , r av i T S e M i S - j a Ta l o u S a l a 2 5<br />
S o S i a a l i - j a T e r v e y S a l a 1 5<br />
l i S ä - j a t ä Y d e n n Y S k o u l u t u k S e n a m m at t i - j a<br />
e r i k o i S a m m at t i t u t k i n n o t 2 2<br />
Yrittäjyys mukaan kaikkiin<br />
opetussuunnitelmiin<br />
Työssäoppimiseen ja yhteistyöhön elinkeinoelämän<br />
kanssa on panostettu. näyttöjen osalta kokeilua on<br />
jatkettu pintakäsittelijöiden työssäoppimisessa, ja<br />
yksikön vastuulla olevien koulutusalojen näyttösuunnitelmat<br />
laadittiin vuoden aikana. opetussuunnitelmat<br />
uudistetaan lähivuosina. olemme olleet mukana laatimassa<br />
rakennusalan opetussuunnitelmaa, joka otetaan<br />
kokeilukäyttöön tulevana lukuvuotena.<br />
yrittäjyys tulee uusiin opetussuunnitelmiin <strong>kaikille</strong><br />
pakollisena aineena. päättöluokan parturi-kampaajat<br />
pyörittivät harjoitusyritystä hyvällä menestyksellä. Tuloillaan<br />
he rahoittivat messumatkan Helsinkiin.
Aikuiskoulutus vahvistui ja<br />
ensimmäiset ylioppilaat valmistuvat<br />
aikuiskoulutuksen laajeneminen jatkui. Se muodostaa<br />
jo merkittävän osan yksikön toiminnasta. Syksyllä<br />
autoalan osalta astuttiin uuteen aikaan tilajärjestelyjen<br />
osalta. laitehankintojen myötä aikuiskoulutukselle<br />
avautui uusia mahdollisuuksia. autoalan kaipaamaa<br />
täydennyskoulutusta voidaan tarjota nyt koko pohjois-Suomeen.<br />
lukio-opintoja suorittavien opiskelua helpotettiin<br />
tarjoamalla opetusta yksikön tiloissa yhteistoiminnassa<br />
Haukiputaan lukion kanssa. lukio-opintoja suoritti<br />
vuoden aikana 17 opiskelijaa. kuluneen lukuvuoden<br />
aikana kaksi nuorta kirjoittivat ylioppilaaksi ensimmäisinä<br />
koulumme historiassa.<br />
Sisustajakoulutus alkaa –<br />
kone- ja metallialan koulutus päättyy<br />
ammattipolku-projekti päättyi ja tuloksia on hyödynnetty<br />
yksilöllisenä ohjauksena tukea tarvitseville. keskeyttämiset<br />
ovat vähentyneet ja suoritetut tutkinnot<br />
ovat säilyneet hyvällä tasolla yleiseen linjaan verraten:<br />
tukitoimiin satsaaminen on tuottanut tulosta. ryhmäytymiskoulutusta<br />
lisättiin hyvin tuloksin ja tulevaisuudessa<br />
kaikki aloittavat ryhmät ovat toiminnassa<br />
mukana.<br />
opinahjon alkuperäisestä koulutarjonnasta poistuu<br />
metalliala, kun viimeiset opiskelijat saavat opintonsa<br />
keväällä päätökseen. uutena alana alkaa syksyllä sisustajan<br />
koulutusohjelma, johon oli yli 70 ensisijaista<br />
hakijaa. odotukset ovat koulutusohjelman suhteen<br />
korkealla.<br />
vuoden 2005 lopulla alkanut tilojen vaihtokauppa<br />
näyttää mutkistuvan ja se voi vaikeuttaa yksikön toimintakykyä.<br />
kalevi jalonen, yksikönjohtaja<br />
k o u l u t u S ta r j o n ta<br />
nuorisoaste<br />
• autoalan perustutkinto<br />
• Catering-alan perustutkinto<br />
• Hiusalan perustutkinto<br />
• kone- ja metallialan perustutkinto<br />
• logistiikan perustutkinto<br />
• pintakäsittelyalan perustutkinto<br />
• rakennusalan perustutkinto<br />
• Suunnitteluassistentin perustutkinto<br />
• Sähköalan perustutkinto<br />
aikuiskoulutus<br />
• autoalan perustutkinto, ammattitutkinto<br />
ja erikoisammattitutkinto<br />
(ajoneuvoasentaja, autokorinkorjaaja,<br />
automaalari, varaosamyyjä)<br />
• pintakäsittelyalan perustutkinto<br />
• Sähköasentajan perustutkinto ja<br />
ammattitutkinto<br />
• Talonrakentajan perustutkinto<br />
• Sähköalan perustutkinto, muuntokoulutus<br />
• Catering-alan perustutkinto ja<br />
ammattitutkinto<br />
• Maalausalan ammattitutkinto<br />
• autokorimekaanikon ammattitutkinto ja<br />
erikoisammattitutkinto<br />
• Henkilöautomekaanikon ammattitutkinto<br />
• Tietokoneasentajan ammattitutkinto<br />
• automaalarimestarin erikoisammattitutkinto<br />
• autokorimestarin erikoisammattitutkinto<br />
• autoalan työnjohdon erikoisammattitutkinto<br />
• ammatillinen lisäkoulutus<br />
• noste-koulutus<br />
25
26<br />
kaukovainion yksikkö, liiketalous<br />
kaukovainion liiketalouden yksikkö kouluttaa nuorisoasteella<br />
myynnin, markkinoinnin, taloushallinnon,<br />
matkailun ja tietojenkäsittelyn osaajia pohjois-pohjanmaan<br />
työ- ja elinkeinoelämän tarpeisiin. Myös<br />
aikuiskoulutuksessa yksikkö on aktiivinen toimija.<br />
aikuiskoulutuksena järjestetään perustutkintoihin,<br />
k o u l u t u S ta r j o n ta<br />
nuorisoaste<br />
• kansainvälinen liiketalouden perustutkinto<br />
• liiketalouden perustutkinto<br />
• Matkailualan perustutkinto<br />
• Tietojenkäsittelyn perustutkinto<br />
aikuiskoulutus<br />
• liiketalouden perustutkinto<br />
• Tietojenkäsittelyn perustutkinto<br />
• Myynnin ammattitutkinto<br />
• Markkinointiviestinnän ammattitutkinto<br />
• Tietojenkäsittelyn ammattitutkinto<br />
• isännöinnin ammattitutkinto<br />
• kiinteistönvälitysalan ammattitutkinto<br />
• kansalaisen @-kortti<br />
• a-kortti<br />
• langattoman viestinnän tutkinto<br />
• Taksiliikenteen yrittäjäkoulutus<br />
• Tavaraliikenteen yrittäjäkoulutus<br />
• Henkilöstökoulutus<br />
• noste-koulutus<br />
ammattitutkintoihin ja erikoisammattitutkintoihin tähtäävää<br />
koulutusta sekä erilaisia lyhytkursseja.<br />
Pinnalla kansainvälisyys ja verkko-opetus<br />
kansainvälinen toiminta on ollut vilkasta ja monipuolista.<br />
kansainvälinen liiketalouden tutkinto, joka toteutetaan<br />
yhteistyössä international Baccalaureate<br />
organisationin ja oulun lyseon kanssa, on vakiinnuttanut<br />
asemansa yksikön toiminnassa. opettajat ovat<br />
osallistuneet iB-ohjelman kehittämis- ja suunnitteluseminaareihin<br />
kanadassa ja Walesissä. yhteistyötä on<br />
jatkettu opiskelija-, työssäoppija- ja opettajavaihdon<br />
sekä intensiivikurssien puitteissa viron Tallinn Commercial<br />
Collegen, Saksan Berufskolleg-rheyd-Mulfort<br />
fur Wirtschaft und verwaltung der Stadt Mönchengladbachin<br />
ja norjan Tromsdalen videregående Skolen<br />
kanssa.<br />
yksikkömme on ollut mukana opetushallituksen<br />
valtakunnallisissa virtuaalikouluhankkeissa vuodesta<br />
2000 lähtien. lukuvuonna <strong>2006</strong>–20<strong>07</strong> osallistuimme<br />
valtakunnalliseen liiketalouden ja tietojenkäsittelyn<br />
virtuaalikouluhankkeeseen. Hankeen tärkeimpänä tavoitteena<br />
on ollut verkko-opetuksen vakiinnuttaminen<br />
osaksi normaalia toimintaa ja sisällyttää mahdollisuus<br />
suorittaa verkko-opintoja kaikissa tutkinnoissa.<br />
Uusia avauksia aikuiskoulutuksessa<br />
aikuiskoulutuksen lukuvuosi oli kiireinen ja uusia uria<br />
avaava. ilta-, monimuoto-, päivä- ja oppisopimuskoulutuksen<br />
rinnalla aloitettiin uutuutena kokonaan<br />
verkossa suoritettava kiinteistönvälitysalan ammattitutkinto,<br />
jonka oppimisympäristöinä toimivat Moodleoppimisalusta<br />
ja learnlinc-virtuaaliluokka.
uusia järjestämissopimuksia solmittiin ulkomaankaupan<br />
ja sihteerin tutkintotoimikuntien kanssa. kaupan<br />
ketjujen tarpeeseen räätälöity liiketalouden perustutkintoon<br />
johtava retail-merkonomikoulutus alkoi<br />
oppisopimuskoulutuksena huhtikuussa 20<strong>07</strong>. lisäksi<br />
järjestettiin räätälöityjä koulutuksia useille yrityksille ja<br />
julkisyhteisöille.<br />
Sähköinen tiedotuskanava laatutyön tukena<br />
yksikön toiminnan laadun hallinta ja varmentaminen<br />
hoidetaan <strong>ammattiopisto</strong>n prosessikuvausten sekä<br />
niitä täydentävien yksikön toimintaohjeiden avulla.<br />
pedagogista laatua on kehitetty yksikön yhteisten<br />
suunnittelu- ja laatupäivien yhteydessä. lukuvuoden<br />
n u m e r o t i e t o a Y k S i k ö S t ä 2 0 0 6<br />
keskeinen painopistealue on ollut sähköisen tiedotuskanava<br />
atraimen sisältöjen rakentaminen ja päivittäminen.<br />
lukuvuoden alussa yksikössä siirryttiin<br />
sähköisiin päiväkirjoihin, joista tiedot päivittyvät tiedotuskanava<br />
atraimeen myös opiskelijoiden nähtäviksi.<br />
laatutyön yksi keskeisimmistä elementeistä on<br />
palautejärjestelmä, jonka avulla palautetta kerätään<br />
opiskelijoilta, henkilöstöltä ja työelämältä. kerättyä<br />
palautetta käytetään yksikön pedagogisen ja operatiivisen<br />
toiminnan kehittämisessä.<br />
antti rovamo, yksikönjohtaja<br />
o P i S k e l i j a m ä ä r ä ( a r i T M e e T T i n e n k e S k i a r v o ) 6 7 9<br />
P e r u S t u t k i n n o n S u o r i t ta n e e t<br />
y H T e i S k u n TaT i e T e i d e n , l i i k e Ta l o u d e n j a H a l l i n n o n a l a 1 0 2<br />
M aT k a i l u - , r av i T S e M i S - j a Ta l o u S a l a 1 3<br />
l u o n n o n T i e T e i d e n a l a 3 9<br />
l i S ä - j a t ä Y d e n n Y S k o u l u t u k S e n a m m at t i -<br />
j a e r i k o i S a m m at t i t u t k i n n o t 3 9<br />
27
28<br />
kaukovainion yksikkö, tekniikka<br />
kaukovainion tekniikan yksikkö on kuluneen lukuvuoden<br />
aikana kehittänyt koulutustaan painottaen opintojen<br />
ohjaukseen sekä erityisesti opintojen loppuun<br />
saattamiseen ja opintojen läpäisyaikojen lyhentämiseen.<br />
yksikössä toimii kaksi päätoimista opinto-ohjaajaa<br />
ja kaksi yksilölliseen ohjaukseen keskittynyttä<br />
ohjaajaa. Työmenetelminä käytetään muun muassa<br />
ryhmäytymisleirejä <strong>kaikille</strong> aloittaville opiskelijoille sekä<br />
rästipajoja, joissa opinnoissaan syystä tai toisesta<br />
huonosti onnistuneet voivat parantaa opintosuorituksiaan.<br />
opetusosastoilla on tehostettu varhaista puuttumista<br />
ja korostettu ryhmänohjaajien roolia opintojen<br />
seurannassa ja ohjaustyössä. ohjauksen tulokset alkavatkin<br />
pikku hiljaa näkyä. läpäisyajoissa on tapahtunut<br />
seitsemän prosentin korjaus edelliseen vuoteen<br />
verrattuna. ohjaustyötä pitää vielä edelleen vahvistaa,<br />
sillä opintojen negatiivisten keskeyttämisten ehkäisyssä<br />
on vielä paljon työtä.<br />
ammatillisissa opinnoissa on lisätty työssäoppimisen<br />
määrä <strong>kaikille</strong> opiskelijoille vähintään 24 opinto-<br />
n u m e r o t i e t o a Y k S i k ö S t ä 2 0 0 6<br />
o P i S k e l i j a m ä ä r ä ( a r i T M e e T T i n e n k e S k i a r v o ) 8 5 3<br />
P e r u S t u t k i n n o n S u o r i t ta n e e t<br />
T e k n i i k a n j a l i i k e n T e e n a l a 2 1 4<br />
l i S ä - j a t ä Y d e n n Y S k o u l u t u k S e n a m m at t i -<br />
j a e r i k o i S a m m at t i t u t k i n n o t 3<br />
viikkoon. jokaiselle opintojaan päättävälle luokalle<br />
järjestetään ”koulutuksesta työhön” -kurssi. näillä toimilla<br />
toivomme myös ammattiin valmistumisen jälkeisen<br />
työllistymisen kohenevan. ammattilukiossa opiskelee<br />
50 opiskelijaa. ensi syksystä alkaen yksikössä<br />
toimii oSao:n toinen ammattilukion toimintapiste.<br />
Hankkeilla ja verkostoilla tuloksiin<br />
puualan puuke-hankkeella parannettiin konekantaa ja<br />
Temmi-hankkeessa syntyi puualalle uusi koulutusmalli<br />
lisäämään etenkin aikuisten ja alan yritysten osaamisen<br />
kehittämismahdollisuuksia. kone- ja metallialan<br />
yrityksiin suunnatulla kyselyllä selvitettiin yritysten<br />
henkilöstön osaamistarvetta. Selvityksen tulos auttaa<br />
suuntaamaan myös opetushenkilöstön täydennyskoulutusta<br />
yritysten toivomusten mukaisesti.<br />
kone- ja metallialan koulutuksessa keskitymme<br />
etenkin hitsaamisosaamisen parantamiseen. yksi opet-<br />
taja on suorittamassa kansainvälistä iWe-hitsaus-<br />
insinöörin tutkintoa, ja yksi opettaja lähtee hitsaus-<br />
neuvojakoulutukseen. ensisijaisten opiskelijaksi
hakeutujien määrä puualan sekä kone- ja metallialan<br />
koulutukseen lisääntyi huomattavasti aiempiin vuosiin<br />
verrattuna.<br />
lukuvuoden aikana järjestettiin paljon erilaisia tapahtumia<br />
yhteistyökumppaneidemme kanssa. Toimimme<br />
myös Maikkulan yläasteen kummikouluna.<br />
kummikoulutoiminnalla tutustumme toisiimme järjestämällä<br />
yhteistä toimintaa ja tapahtumia sekä oppilaille<br />
että henkilökunnalle.<br />
yksikkö on mukana Helsingin yliopiston koordinoimassa<br />
Sumo-projektissa (sukupuolisensitiiviset metodit<br />
ohjauksen tukena). Tarkoituksena on erityisesti<br />
tukea tekniikan alaa harkitsevia tyttöjä hakeutumaan<br />
sukupuolelleen epätyypillisiin ammatteihin sekä koulutuspaikan<br />
saatuaan myös pysymään opinnoissaan.<br />
Skills-toiminnasta ja<br />
rakentamisesta meidät tunnetaan<br />
kaukovainion tekniikan yksikkö toimii <strong>ammattiopisto</strong>n<br />
koordinoivana yksikkönä Skills-toiminnassa. Skills-<br />
toiminta lähtee ala-asteikäisten leikkimielisistä ”Tämä<br />
toimii” teknologiakilpailuista päätyen vuosittaisista<br />
ammattitaidon Taitaja SM-kilpailuista joka toinen vuosi<br />
järjestettäviin World Skills Competition -tapahtumaan.<br />
Toiminta kattaa kilpailuun valmentamisen, kilpailuorganisaation<br />
kouluttamisen ja kilpailujen toteuttamiseen<br />
osallistumisen.<br />
Merkittävintä asiakastyötoimintaa on rakentaminen.<br />
oulun Sivakka oy:n tilaaman pienkerrostalokorttelin<br />
toinen vaihe, pääsky 2, kaakkurin kaupunginosassa<br />
luovutettiin tilaajalle. Metsokankaalle rakennamme<br />
kahta omakotitaloa. ensi syksynä aloitamme 3–5 uutta<br />
omakotityömaata. Talot rakennetaan oulun kaupungin<br />
kehittämän tähtiluokituksen mukaisesti. Mukana<br />
on myös oulun <strong>seudun</strong> ammattikorkeakoulu.<br />
Sakari järvenpää, yksikönjohtaja<br />
k o u l u t u S ta r j o n ta<br />
nuorisoaste<br />
• kemiantekniikan perustutkinto<br />
• kone- ja metallialan perustutkinto<br />
• laboratorioalan perustutkinto<br />
• puualan perustutkinto<br />
• rakennusalan perustutkinto<br />
• Sähköalan perustutkinto<br />
• Talotekniikan perustutkinto<br />
aikuiskoulutus<br />
• kiinteistönhoitajan ammattitutkinto<br />
29
30<br />
kempeleen yksikkö<br />
lukuvuosi <strong>2006</strong>–20<strong>07</strong> aloitettiin kempeleen yksikössä<br />
rauhallisin mielin. vuonna 2005 toteutetun organisaatiomuutoksen<br />
on voitu todeta onnistuneen hyvin monilla<br />
mittareilla mitattuna. yksikön hyvässä kunnossa<br />
oleva talous on antanut mahdollisuuden kohdentaa<br />
resursseja niin opiskelijahuollon, opetuksen kuin myös<br />
oppimis- ja työympäristöjen kehittämiseen. Henkilökunnan<br />
joustava ja myönteinen asenne on auttanut<br />
kehittämismyönteisen ilmapiirin syntymisessä.<br />
kuluneen lukuvuoden aikana yksikön toimintojen<br />
kehittämistä on jatkettu laajalla rintamalla. opetustoiminnan<br />
kehittämistä on leimannut näyttöjen sisällyttäminen<br />
osaksi perustutkintokoulutusta, mikä on<br />
näkynyt niin henkilöstökoulutuksena, näyttösuunnitelmien<br />
laatimisena kuin ensimmäisten näyttöjen toteutuksenakin.<br />
Selvitysten tuloksena syntyi uusia koulutuksia<br />
kestävän kehityksen edistäminen on ollut yksikön<br />
toiminnan kehittämisen painopistealueena jo kahden<br />
lukuvuoden ajan. oppimista tukevien toimintojen kehittämistyötä<br />
on jatkettu edellisenä lukuvuonna laaditun<br />
suunnitelman mukaisesti. näiden toimintojen<br />
kehittämistä tukee keväällä 20<strong>07</strong> käynnistetty toimintakeskusprojektin<br />
valmistelu osana seudullista lasten,<br />
nuorten ja perheiden hyvinvointihanketta.<br />
Mahdollisia uusia koulutustarpeita on selvitetty yhdessä<br />
elinkeinoelämän kanssa ja käyty tutustumassa<br />
muiden koulutuksen järjestäjien koulutustuotteisiin.<br />
Tulevana syksynä kempeleen yksikössä käynnistyy<br />
kaksi uutta koulutusohjelmaa: lentoasemapalvelujen<br />
koulutusohjelma logistiikan perustutkintokoulutuksessa<br />
ja kivimiehen ammattitutkintoon valmistava koulutus<br />
suuntautumisalueena ympäristökivien asennus.<br />
puutarhatalouden perustutkintokoulutuksessa<br />
kehittämistarpeiden selvitystyö on kohdistunut erityisesti<br />
puutarhatuotannon ja viherrakentamisen koulutusohjelmien<br />
muutostarpeisiin. kukka- ja puutarhakaupan<br />
koulutusohjelman uusista kehittämisideoista<br />
hyvänä osoituksena on keväällä 20<strong>07</strong> avattu nettikukkakauppa.<br />
k o u l u t u S ta r j o n ta<br />
nuorisoaste<br />
• autoalan perustutkinto<br />
• Catering-alan perustutkinto<br />
• logistiikan perustutkinto<br />
• puutarhatalouden perustutkinto<br />
• Suunnitteluassistentin perustutkinto<br />
• Sähköalan perustutkinto<br />
aikuiskoulutus<br />
• linja-autonkuljettajan ammattitutkinto<br />
• yhdistelmäajoneuvonkuljettajan ammattitutkinto<br />
• floristin ammattitutkinto<br />
• floristimestarin erikoisammattitutkinto<br />
• ammatillinen lisäkoulutus
aikuiskoulutuksessa painopiste on ollut tutkintotavoitteisessa<br />
logistiikan ja puutarhatalouden koulutuksessa.<br />
uusina koulutustuotteina on toteutettu<br />
koneahtaajakoulutus sekä aikuisille suunnattu suunnitteluassistentin<br />
perustutkintokoulutus.<br />
Investoinnit takaavat tasokkaan koulutuksen<br />
kuluneena lukuvuonna on kempeleen yksikössä kiinnitetty<br />
erityistä huomiota toimintaympäristön ja opetuskaluston<br />
kehittämiseen. floristiikan koulutukselle<br />
valmistuvat saneeratut opetustilat kesän 20<strong>07</strong> aikana,<br />
mikä vapauttaa entiset opetustilat muuhun käyttöön<br />
ja parantaa oleellisesti koulutusolosuhteita sekä pidemmällä<br />
aikavälillä koulutuksen taloudellisuutta.<br />
logistiikan koulutuksen käyttöön hankittiin loppuvuodesta<br />
<strong>2006</strong> merkittävä määrä opetusajoneuvoja.<br />
ajanmukainen opetuskalusto vahvistaa yhdessä uuden<br />
ajoharjoitteluradan kanssa yksikön asemaa logistiikan<br />
alueellisena koulutuskeskuksena.<br />
n u m e r o t i e t o a Y k S i k ö S t ä 2 0 0 6<br />
Yhteistyö ja innostus ovat<br />
menestyksen moottoreita<br />
<strong>ammattiopisto</strong>n yhteisten toimintojen kehittämiseen<br />
kempeleen yksikkö on osallistunut aktiivisesti. yhtenä<br />
keskeisenä hankkeena on ollut <strong>ammattiopisto</strong>n arviointisuunnitelman<br />
laatiminen osana laajaa henkilöstökoulutusprojektia,<br />
johon kempeleen yksiköstä osallistui<br />
koko johtoryhmä. Monet muut kehittämishankkeet<br />
ovat olleet osoituksena <strong>ammattiopisto</strong>n eri yksiköiden<br />
välisestä hyvästä yhteistyökyvystä.<br />
opiskelijoiden menestyminen ammattitaitoa mittaavissa<br />
Taitaja- sekä urheilu- ja kulttuurikilpailuissa<br />
on ollut kuluneen lukuvuoden aikana erinomaista.<br />
Menestyminen on edellyttänyt ennen kaikkea ahkeraa<br />
opiskelua ja harjoittelua opiskelijoilta, mutta myös hyvää<br />
ja innostavaa ohjaustoimintaa opettajilta.<br />
Tapio pudas, yksikönjohtaja<br />
o P i S k e l i j a m ä ä r ä ( a r i T M e e T T i n e n k e S k i a r v o ) 5 2 9<br />
P e r u S t u t k i n n o n S u o r i t ta n e e t<br />
l u o n n o n va r a - a l a 3 0<br />
T e k n i i k a n j a l i i k e n T e e n a l a 8 2<br />
M aT k a i l u - , r av i T S e M i S - j a Ta l o u S a l a 1 2<br />
l i S ä - j a t ä Y d e n n Y S k o u l u t u k S e n a m m at t i -<br />
j a e r i k o i S a m m at t i t u t k i n n o t 2 5<br />
31
32<br />
kontinkankaan yksikkö<br />
elokuussa <strong>2006</strong> yksikkö sai käyttöönsä vuosia odotetun<br />
tilalaajennuksen, joka mahdollistaa muun muassa<br />
ravitsemuskasvatuksen ja kotitalouden opetuksen<br />
asianmukaisissa opetustiloissa. nyt kaikki opiskelijat<br />
ja henkilökunta työskentelevät samoissa tiloissa.<br />
Toimintakautena toteutettiin kehittämistyön pohjaksi<br />
toiminnan itsearviointi efqM:n mukaisesti. lisäksi<br />
arvioitiin ammattiosaamisen näyttöjen prosessi ja Sosiaali-<br />
ja terveysalan työhön ja itsenäiseen elämään<br />
valmentavan koulutuksen opiskelijavalinta- ja henkilökohtaistamisprosessi<br />
sekä sen dokumentointi.<br />
Vastuu maahanmuuttajakoulutuksesta<br />
lautakunta on nimennyt kontinkankaan yksikön<br />
koordinoimaan <strong>ammattiopisto</strong>n maahanmuuttajien<br />
koulutusta. elokuussa aloitti opiskelunsa ensimmäiset<br />
11 eri kansallisuutta edustavaa opiskelijaa maahanmuuttajien<br />
ammatilliseen peruskoulutukseen<br />
valmistavassa koulutuksessa. koulutuksen kesto on<br />
40 opintoviikkoa. koulunkäyntiavustaja on palkattu<br />
n u m e r o t i e t o a Y k S i k ö S t ä 2 0 0 6<br />
tukemaan ryhmää suomalaisen kulttuurin ja kielen<br />
oppimisessa. Myös henkilökuntaa on valmennettu<br />
ohjaamaan ja tukemaan vieraista kulttuureista tulevia<br />
opiskelijoita.<br />
Kehittämistyötä projektien avulla<br />
Sosiaali- ja terveysalan projektitoiminta yhteistyössä<br />
alan oppilaitosten kanssa on jatkunut. yksikkö on<br />
hallinnoinut neljää valtakunnallista eSr-rahoitteista<br />
hanketta. Sote järkevä -projektissa on lukuvuoden<br />
aikana keskitytty hankkimaan tietoa näyttötoiminnan<br />
vertaisarvioinnin hyödyistä näyttöjärjestelmän kehittämisessä<br />
ja kansallisen arvioinnin laadunvarmennusmenetelmänä.<br />
Sote yhtenä -projektissa on kokeiltu<br />
aiemmin laadittuja, yhteen sovitettuja ammattiosaamisen<br />
ja näyttötutkinnon arviointilomakkeita. Sote<br />
Hynälä -projektin tavoitteena on ollut selvittää ammattiosaamisen<br />
näyttöjen käyttöönoton yhteydessä<br />
laadittujen arviointisuunnitelmien toteutumista ja hyviä<br />
arviointikäytäntöjä. Sote pätevä -projekti laajensi<br />
o P i S k e l i j a m ä ä r ä ( a r i T M e e T T i n e n k e S k i a r v o ) 9 0 8<br />
P e r u S t u t k i n n o n S u o r i t ta n e e t<br />
S o S i a a l i - j a T e r v e y S a l a 3 3 4<br />
l i S ä - j a t ä Y d e n n Y S k o u l u t u k S e n a m m at t i -<br />
j a e r i k o i S a m m at t i t u t k i n n o t 1 2 7
tavoitteitaan lähihoitajan osaamisalueiden tunnetuksi<br />
tekemisen lisäksi koskemaan koulutuksen ja työelämän<br />
yhteistyötarpeita. lääninhallituksen kautta käynnistetyssä<br />
yritystä-projektissa on keskitytty vahvistamaan<br />
alan työpaikkaohjaajajakoulutusta ja yksikön<br />
sekä työpaikkojen henkilöstön yrittäjyyteen liittyvää<br />
osaamista.<br />
Aikuiskoulutus henkilökohtaistuu<br />
oppilaitos oli mukana valtakunnallisessa aikuisopiskelun<br />
henkilökohtaistaminen aihe -projektissa, joka<br />
päättyi joulukuussa <strong>2006</strong>. Tutkintoperusteiseen lähihoitajakoulutukseen<br />
suunniteltiin lukuvuoden aikana<br />
uusi toimintamalli, jonka tavoitteena on mahdollistaa<br />
paremmin tutkinnon suorittamisen henkilökohtaistaminen<br />
vuoden <strong>2006</strong> alusta tulleen lainsäädännön ja<br />
opetushallituksen määräyksen mukaiseksi. opintojen<br />
henkilökohtaistamista parannettiin myös ammattitutkintojen<br />
suorittamisessa.<br />
irmeli Männistö, yksikönjohtaja<br />
k o u l u t u S ta r j o n ta<br />
nuorisoaste<br />
• lääkealan perustutkinto<br />
• Sosiaali- ja terveysalan perustutkinto<br />
aikuiskoulutus<br />
• lääkealan perustutkinto<br />
• Sosiaali- ja terveysalan perustutkinto<br />
• Hierojan ammattitutkinto<br />
• jalkojenhoidon ammattitutkinto<br />
• koulunkäyntiavustajan ammattitutkinto<br />
• perhepäivähoitajan ammattitutkinto<br />
• päihdetyön ammattitutkinto<br />
• koulunkäyntiavustajan erikoisammattitutkinto<br />
• psykiatrisen hoidon erikoisammattitutkinto<br />
• puhevammaisten tulkin erikoisammattitutkinto<br />
• vanhustyön erikoisammattitutkinto<br />
• Maahanmuuttajien ammatilliseen peruskoulutukseen<br />
valmistava koulutus<br />
• Sosiaali- ja terveysalan työhön ja itsenäiseen elämään<br />
valmentava ja kuntouttava opetus ja ohjaus<br />
• Työvoimapoliittinen aikuiskoulutus<br />
• ammatillinen lisäkoulutus<br />
• Henkilöstökoulutus<br />
33
Gajane<br />
”Opiskelu näin aikuisiällä<br />
on ihana mahdollisuus.<br />
Lähihoitajaopinnot ovat<br />
vastanneet toiveitani<br />
ja työtilanne vaikut-<br />
taa erinomaiselta!.”
O S A O<br />
aikuiskoulutusta.<br />
Ammattiopisto <strong>sopii</strong> aikuiselle.<br />
Sen lisäksi, että olemme pohjoisen Suomen ylivoimaisesti<br />
suurin oppisopimuskouluttaja, olemme myös merkittävä<br />
aikuiskoulutuksen järjestäjä. Työelämän kehittämis- ja<br />
palvelutehtävä on tärkeä osa toimintaamme.
36<br />
limingan yksikkö<br />
limingan yksikkö tunnetaan turvallisuusalan osaamisen<br />
kehittäjänä ja koulutuksen järjestäjänä alueellisesti.<br />
nuorisoasteen koulutus kuin myös aikuiskoulutus<br />
toteutetaan kiinteässä yhteistyössä työ- ja<br />
elinkeinoelämän organisaatioiden ja asiantuntijoiden<br />
kanssa. yksiköstä valmistuneet turvallisuusvalvojat<br />
ovat työllistyneet yksityisiin turvallisuuspalveluita tuottaviin<br />
yrityksiin, teollisuuslaitoksiin sekä julkisiin organisaatioihin.<br />
Laaja ja sitoutunut työelämäverkosto<br />
vie koulutusta eteenpäin<br />
Turvallisuusalan perustutkinnossa tarjotaan opetussuunnitelman<br />
mukaisesti ammatillisia opintoja kaikilla<br />
erikoistumisalueilla, joita ovat vartiointi ja palvelutoiminnat,<br />
pelastustoimi ja ympäristöturvallisuus sekä<br />
turvasuojaus ja turvajärjestelmien asennus. uusina<br />
valinnaisina opintoina on toteutettu myös kansainvälinen<br />
toiminta-, tietoturvallisuus- sekä uhkatilanteiden<br />
hallinta -opintokokonaisuudet.<br />
n u m e r o t i e t o a Y k S i k ö S t ä 2 0 0 6<br />
o P i S k e l i j a m ä ä r ä ( a r i T M e e T T i n e n k e S k i a r v o ) 1 5 9<br />
P e r u S t u t k i n n o n S u o r i t ta n e e t<br />
T e k n i i k k a j a l i i k e n n e 5 7<br />
l i S ä - j a t ä Y d e n n Y S k o u l u t u k S e n a m m at t i -<br />
j a e r i k o i S a m m at t i t u t k i n n o t 4<br />
laajan ja sitoutuneen työ- ja elinkeinoelämän verkoston<br />
ansiosta opiskelijoille on tarjoutunut työssäoppimispaikkoja<br />
kaikilla ammattiosaamisen alueilla.<br />
erityisenä haasteena on ollut ammattiosaamisen näyttöjen<br />
vieminen työelämään. kehittämistyön haasteena<br />
on myös työssäoppimisen ohjaajien kouluttaminen<br />
näyttöjen vastaanottajiksi. onnistuneet työssäoppimisjaksot<br />
ovat auttaneet opiskelijoiden työllistymistä.<br />
Turvallisuustyötä tehdään<br />
yrityksille ja julkiselle sektorille<br />
uutena koulutusalana turvallisuusalalla on haasteena<br />
alan tunnettavuuden ja arvostuksen lisääminen. opettajien<br />
johdolla opiskelijat ovat tehneet projekteina ja<br />
opinnäytetöinään niin lakisääteistä kuin omaehtoista<br />
turvallisuustyötä alueen julkisissa organisaatioissa ja<br />
yrityksissä. Merkittävimpinä tuotoksina ovat riskikartoitukset,<br />
pelastus- ja turvallisuussuunnitelmat, koulutusmateriaalit,<br />
turvateknisten ratkaisujen suunnitelmat<br />
sekä poistumisharjoituksien järjestäminen.
lääninhallituksen rahoittamassa eSr-projektissa<br />
”Turvallisuuskoulutuksen haasteena sisäisen turvallisuuden<br />
edistäminen” pyritään kehittämään ennakointia<br />
ja rakentamaan toimintamallia osaamistarpeisiin<br />
reagointiin.<br />
Kansainvälisyys mukana kaikessa toiminnassa<br />
kansainvälisessä toiminnassa tarvittavien taitojen kehittämiseen<br />
on panostettu niin henkilökunnan kuin<br />
opiskelijoiden osalta. yksikkö on ollut mukana kolmessa<br />
monikansallisessa projektissa; energie und<br />
Sicherheit, Turvallisesti venäjällä sekä vocational Training<br />
for safety and security facilitators. yhteistyömaina<br />
projekteissa ovat Saksa, Slovenia, Hollanti, puola,<br />
ruotsi sekä venäjä. lukuvuoden aikana on kolme<br />
opiskelijaa suorittanut työssäoppimisjakson Saksassa.<br />
yksikkö on toiminut myös puolalaisten ja saksalaisten<br />
opiskelijoiden vastaanottavana oppilaitoksena.<br />
Turvallisuutta rakentamassa<br />
Sitoutunut yhteistyöverkosto on ollut merkittävä tuki<br />
koulutuksen suunnittelussa ja toteutuksessa. erikoisen<br />
merkittävä rooli on ollut turvallisuusalan koulutuksen<br />
kehittämistoimikunnalla, joka puheenjohtajansa<br />
lääninpoliisineuvos erkki Haikolan johdolla on linjannut<br />
yksikön toiminnan kehittämistä ja tukenut yksikön<br />
perustehtävän toteutumista.<br />
liisa Toivonen, yksikönjohtaja<br />
k o u l u t u S ta r j o n ta<br />
nuorisoaste<br />
• Turvallisuusalan perustutkinto<br />
aikuiskoulutus<br />
• Turvallisuusalan perustutkinto<br />
• vartijan ammattitutkinto<br />
• vartijan työn perusteet sekä vartijan peruskurssi<br />
• järjestyksenvalvojakoulutus<br />
• uhkatilanteiden hallinnan koulutus<br />
• Tulitöiden turvallisuuskoulutus sekä<br />
työturvallisuuskorttikoulutus<br />
37
38<br />
Muhoksen yksikkö<br />
Oppimisympäristön uudistuksilla<br />
myönteisiä vaikutuksia<br />
Muhoksen yksikön lukuvuosi <strong>2006</strong>–20<strong>07</strong> voitiin aloittaa<br />
positiivisin odotuksin. valtakunnan uudenaikaisin<br />
opetusnavetta oli otettu käyttöön kesän aikana. opetusmaatilan<br />
konekannan nykyaikaistamistyö saatiin<br />
päätökseen. Tehdyt toimet ja niitä seurannut myönteinen<br />
julkisuus vaikuttivat positiivisesti myös maata-<br />
lousalan opiskelijahakeutumiseen, joka kaksinkertaistui<br />
edelliseen vuoteen verrattuna.<br />
parantuneen oppimisympäristön myötä myös opetuksen<br />
toteutukseen tuli uutta virtaa. Maatalousalan<br />
opetuksessa siirryttiin alkavien opiskelijoiden osalta<br />
uuteen jaksotukseen, jossa opetusta annetaan kesäkuun<br />
loppuun saakka. uuden jaksotuksen avulla hyödynnetään<br />
tehokkaasti parhaiten soveltuvaa vuodenaikaa<br />
käytännön tekemisen opettamisessa.<br />
Ammattistartti sai hyvän alun<br />
opetusministeriö myönsi keväällä <strong>2006</strong> oulun <strong>seudun</strong><br />
<strong>ammattiopisto</strong>lle luvan järjestää kokeiluna ammatilli-<br />
k o u l u t u S ta r j o n ta<br />
nuorisoaste<br />
• autoalan perustutkinto<br />
• Bioenergia-alan perustutkinto<br />
• Catering-alan perustutkinto<br />
• Maatalousalan perustutkinto<br />
• Sähköalan perustutkinto<br />
n u m e r o t i e t o a Y k S i k ö S t ä 2 0 0 6<br />
aikuiskoulutus<br />
• Maatalousalan<br />
perustutkinto<br />
• eläintenhoitajan<br />
ammattitutkinto<br />
• luonnonhoitotutkinto<br />
o P i S k e l i j a m ä ä r ä ( a r i T M e e T T i n e n k e S k i a r v o ) 2 8 1<br />
P e r u S t u t k i n n o n S u o r i t ta n e e t<br />
l u o n n o n va r a - a l a 2 5<br />
T e k n i i k k a j a l i i k e n n e 5 9<br />
M aT k a i l u - , r av i T S e M i S - j a Ta l o u S a l a 1 0<br />
l i S ä - j a t ä Y d e n n Y S k o u l u t u k S e n a m m at t i -<br />
j a e r i k o i S a m m at t i t u t k i n n o t 2 0<br />
seen koulutukseen valmistavaa ja ohjaavaa koulutusta.<br />
Meillä ammattistartiksi nimetty lukuvuoden kestävä<br />
koulutus alkoi syksyllä Muhoksella kolmentoista opiskelijan<br />
voimin. koulutukseen hakeutui nuoria, jotka<br />
joko eivät olleet peruskoulun päättyessä hakeutuneet<br />
tai päässeet haluamiinsa jatko-opintoihin. ammatti-<br />
startin haastavana tehtävänä on selkiyttää opiskelijan<br />
kuvaa itsestään, jatko-opintotoiveistaan ja mahdollisuuksistaan.<br />
ammattistartin aikana opiskellaan ammatilliseen<br />
perustutkintoon kuuluvia yhteisiä aineita,<br />
voidaan korottaa peruskoulun arvosanoja sekä tutustutaan<br />
eri alojen koulutukseen syventyen itseä eniten<br />
kiinnostavaan alaan sekä käydään tutustumassa<br />
alaan työssäoppimalla. koulutuksen tulokset näyttävät<br />
rohkaisevilta.<br />
Kehittämistä ja kokeilua<br />
Bioenergia-alan koulutuskokeilu sai opetusministeriöltä<br />
jatkoluvan niin, että kokeiluun voidaan ottaa opiskelijoita<br />
vielä tänäkin vuonna. yksikkömme aloittaa valtakunnallisten<br />
opetussuunnitelmaperusteiden rakentamisen<br />
tavoitteena vakinaistaa koulutus vuonna 2008. Bioenergia-alan<br />
työssäoppimisen näyttöjen valmisteluprojekti<br />
on edennyt aikataulunsa mukaisesti ja päättyy<br />
kuluvan vuoden loppuun. MobiTop-hanke, jossa on<br />
onnistuneesti kehitetty matkapuhelinta ja verkko-oppimisalustaa<br />
hyödyntävä työssäoppimisen ohjausmenetelmä,<br />
tulee myös päättymään tänä vuonna.<br />
Toiminta keskittyy Koivikkoon<br />
Muhoksen yksikön toiminta on päätetty keskittää<br />
kokonaisuudessaan koivikon alueelle vuonna 2008,<br />
jolloin sinne valmistuvat catering- ja autoalan uudet<br />
opetustilat sekä bioenergia-alan sosiaali- ja varastotilat.<br />
kuluneen lukuvuoden aikana tulevia tiloja on<br />
suunniteltu yhteistyössä oSekk:n kiinteistöpalveluiden<br />
henkilöstön ja valittujen suunnittelijoiden sekä<br />
oman henkilöstömme kesken. rakentamisen aloitusajankohta<br />
tulee olemaan kesä 20<strong>07</strong>.<br />
alpo kaisto, yksikönjohtaja
Myllytullin yksikkö<br />
lukuvuoden alussa toteutettiin <strong>kaikille</strong> aloittaville ryhmille<br />
ryhmäytymispäivät yhteistyössä seurakunnan<br />
opiskelijatyöntekijöiden kanssa. kokemukset ryhmäytymispäivistä<br />
ovat rohkaisevia: tapahtuma auttaa<br />
opiskelijoita pääsemään alkuun uudessa koulussaan<br />
ja opiskelijaryhmässään.<br />
Tempauksilla huomio opiskelijoiden<br />
ja henkilökunnan hyvinvointiin<br />
opintojen ohessa järjestettiin monia tapahtumia ja<br />
aktiviteetteja. Huoli nuorten heikkenevästä fyysisestä<br />
kunnosta on kasvanut viime vuosina. kiinnittääksemme<br />
asiaan huomiota järjestimme elokuun lopulla<br />
opiskelijoille leikkimielisen Cooperin testin raatissa.<br />
Mukana oli myös muutama henkilökuntaan kuuluva<br />
osallistuja. Testiin osallistuneiden opiskelijoiden<br />
kesken arvottiin teemaan sopivia palkintoja. lisäksi<br />
palkittiin parhaan tuloksen saanut opiskelijatyttö ja<br />
-poika. Tapahtumaa on tarkoitus edelleen kehittää<br />
monipuoliseksi ja hauskaksi liikuntatapahtumaksi.<br />
Tsemppiä opiskeluun -teemaviikko järjestettiin<br />
marraskuussa <strong>2006</strong>. Tapahtuma toteutettiin yhteistyössä<br />
opiskelijahuoltotiimin, tuutoreiden, eri alojen<br />
n u m e r o t i e t o a Y k S i k ö S t ä 2 0 0 6<br />
opiskelijoiden, nuorten akatemian sekä oulun sosiaali-<br />
ja terveystoimen kanssa. esillä oli teemoja, joilla<br />
pyritään tukemaan nuoria heidän opinnoissaan ja<br />
elämäntilanteissaan. Tapahtumaviikon aikana tarjolla<br />
oli muun muassa edullinen aamiainen opiskelijaravintolassa<br />
sekä luentoja hyvinvoinnista, liikunnasta ja<br />
rahankäytöstä.<br />
vuoden <strong>2006</strong> alussa toimintansa aloittaneen<br />
TyHy-ryhmän toiminta on jatkunut aktiivisesti. Tempauksia<br />
ja tapahtumia järjestettiin monilla eri teemoilla.<br />
Henkilöstölle pidettiin arvaakko nää kuka? -valokuvanäyttely<br />
ja perustettiin kirjojen vaihtopiste. lisäksi<br />
on järjestetty liikuntavälineiden lainaustoiminta sekä<br />
käyty yhdessä teatterissa ja ruskaretkellä.<br />
Avoimet ovet ja Taitaja-kisat<br />
Marraskuiset avoimet ovet toivat kolmena päivänä lähes<br />
1 200 peruskoululaista opettajien ja opinto-ohjaajien<br />
kanssa Myllytullin yksikköön. Matkailualan opiskelijoiden<br />
opastamana koko talon kierto koettiin yleisesti<br />
erittäin antoisaksi, sillä näin tutustuttaessa kaikki alat<br />
tulivat hyvin käytyä läpi. vierailijoille tarjottiin runsaasti<br />
nähtävää, kuultavaa, koettavaa ja yllätyksellistäkin<br />
o P i S k e l i j a m ä ä r ä ( a r i T M e e T T i n e n k e S k i a r v o ) 9 1 7<br />
P e r u S t u t k i n n o n S u o r i t ta n e e t<br />
T e k n i i k k a j a l i i k e n n e 1 0 9<br />
M aT k a i l u - , r av i T S e M i S - j a Ta l o u S a l a 6 2<br />
S o S i a a l i - j a T e r v e y S a l a 4 4<br />
l i S ä - j a t ä Y d e n n Y S k o u l u t u k S e n a m m at t i -<br />
j a e r i k o i S a m m at t i t u t k i n n o t 6<br />
39
40<br />
maisteltavaa, joka sai hymyt huulille ja vierailijat tyytyväisiksi.<br />
juhlasaliesityksistä wokki- ja liekitysesitykset<br />
sekä kauneudenhoitopuolen Willit wuosikymmenet -<br />
esitys saavuttivat suuren suosion.<br />
Taitaja-kisojen karsintoihin osallistui opiskelijoita<br />
kaikilta aloilta ja joensuussa tammi–helmikuussa<br />
pidettyyn loppukilpailuun selviytyi edustajamme viidessä<br />
lajissa. Taitaja-kisojen taso on noussut vuosi<br />
vuodelta ja toimintaan satsataan kaikkialla jatkuvasti<br />
enemmän. opiskelijoiden ja opettajien yhteistyössä<br />
saavutetut tulokset ovat hyviä.<br />
Kulttuuri ja kansainvälisyys<br />
rikastuttavat opiskelua<br />
kerhotoiminta on ollut edelleen vilkasta, joskaan takavuosien<br />
tasolle ei aivan päästy. vuosittainen kulttuuritoiminnan<br />
huipennus koetaan Saku:n kulttuurikisoissa,<br />
jotka järjestettiin tällä kertaa Hämeenlinnassa<br />
huhtikuussa. kisoihin matkasi Myllytullin yksiköstä lähes<br />
30 opiskelijaa ja menestys oli loistava: kymmenen<br />
mitalia, joista puolet oli kultaisia.<br />
k o u l u t u S ta r j o n ta<br />
nuorisoaste<br />
• Catering-alan perustutkinto<br />
• elintarvikealan perustutkinto<br />
• Hiusalan perustutkinto<br />
• Hotelli- ja ravintola-alan perustutkinto<br />
• Hotelli- ja ravintola-alan perustutkinto sekä lukio<br />
• kauneudenhoitoalan perustutkinto<br />
• Matkailualan perustutkinto<br />
• Sähköalan perustutkinto<br />
• Sähköalan perustutkinto sekä lukio<br />
aikuiskoulutus<br />
• Hotelli-, ravintola- ja suurtalousesimiehen ammattitutkinto<br />
• Suurtalouskokin ammattitutkinto<br />
Tärkein kansainvälisen toiminnan muoto on ollut<br />
opiskelijoiden ulkomailla tapahtuvat työssäoppimisjaksot.<br />
lukuvuonna suoritti 23 opiskelijaa noin 8 viikon<br />
pituisen työssäoppimisjakson ulkomailla. kansainvälinen<br />
toiminta suuntautuu useisiin euroopan maihin<br />
ja satunnaisesti euroopan ulkopuolellekin. jatkossa<br />
myös venäjä tulee olemaan kasvavan mielenkiinnon<br />
kohteena kansainvälisessä opiskelija- ja opettajavaihdossa<br />
ainakin matkailualalla.<br />
Syyskuussa järjestettiin Myllytullin asuntolan ja oulun<br />
pakolaiskeskuksen nuorten joukkueen välinen jalkapalloturnaus<br />
ja sen jälkeen kansainvälinen illanvietto<br />
ravintola oparissa. Tapahtuma oli erittäin onnistunut<br />
ja saanee jatkoa tulevina vuosina. eurooppa-päivää<br />
vietettiin 9.5. päivä otettiin huomioon opetuksessa ja<br />
järjestettiin opiskelijoille yhteinen tilaisuus kansainväliseen<br />
työssäoppimiseen innostamiseksi.<br />
Mikko koivukangas, yksikönjohtaja
pikisaaren yksikkö<br />
pikisaaren yksikön alkanut juhlavuosi 20<strong>07</strong> on ollut<br />
erityisen mukava, sillä olemme nostaneet koulutusalamme<br />
peruspilareita muotoilua ja käsityötä julkisuuteen<br />
Mukava 20<strong>07</strong> -juhlavuoden avulla. yhdessä<br />
oulun läänin taidetoimikunnan, pohjois-pohjanmaan<br />
käsi- ja taideteollisuusyhdistyksen ja pohjois-Suomen<br />
taideteolliset suunnittelijat proTo:n kanssa järjestämme<br />
pitkin vuotta 20<strong>07</strong> monipuolista alan tapahtuma-<br />
ja näyttelytarjontaa, muotoilukilpailun, julkaisuja,<br />
kursseja, messuja ja juhlia. pikisaaren yksikkö täyttää<br />
125 vuotta, ja näin pitkän perinteen varassa on mieluisaa<br />
nostaa muotoilua, käsityötä ja alan koulutusta<br />
esille muiden toimijoiden kanssa yhteistyössä.<br />
MUKAVA 20<strong>07</strong> -juhlavuosi näkyy ja kuuluu<br />
opiskelijat aloittivat juhlavuoden valmistelun jo vuoden<br />
2005 aikana, sillä rakennusrestauroinnin opiskelijaryhmä<br />
laati harjoitustyönään rakennushistoriaselvityksen<br />
koulun vaiheista. Siitä tehtiin koulun juhlakirja<br />
”alceniuksen kädenjälki” lisäämällä edellisen rehtorin<br />
Maija-liisa Siiran laatima historiikki koulun toiminnan<br />
kehittymisestä kautta aikojen.<br />
opiskelijoille on järjestetty kaksi tapahtumaa: koulun<br />
perustajan Mathilda alceniuksen nimipäivää 14.3.<br />
opiskelijat ja henkilökunta viettivät painamalla kangaspainotekniikalla<br />
itselleen Mathilda-aiheiset T-paidat.<br />
audiovisuaalisen viestinnän opiskelijat toteuttivat<br />
opintoihinsa sisältyen ZirkuS-nuortentapahtuman<br />
oSao:n opiskelijoille nuoriso- ja kulttuurikeskuksessa.<br />
Myös tapahtuman markkinointi oli osa opiskelua.<br />
perinteinen lukuvuoden huipennus opiskelijatöiden<br />
näyttely järjestettiin juhlavuonna näyttävämmin<br />
kuin tavallisesti. juhlanäyttely oli kaksiosainen: kaupunginkirjaston<br />
näyttelytiloissa oli opinnäytetöiden<br />
Top 10 ja lisää opinnäyte- ja harjoitustöitä esiteltiin pikisaaren<br />
koulun tiloissa. pääjuhla juhlaillallisineen järjestettiin<br />
26.5.20<strong>07</strong>, jossa tarjolla oli tasokasta kulttuuri-<br />
ohjelmaa.<br />
Juhlavuosi kokoaa pikisaarelaisia yhteen<br />
koulun toimintaympäristöä parannettiin remontoimalla<br />
100-vuotias Suolamakasiinirakennus rakennusrestauroinnin<br />
opetuskäyttöön sekä näyttelytilan ja opiskelijatyömyymälän<br />
tarpeisiin. Tupaantuliaiset järjestettiin<br />
k o u l u t u S ta r j o n ta<br />
nuorisoaste<br />
• audiovisuaalisen viestinnän perustutkinto<br />
• käsi- ja taideteollisuusalan perustutkinto:<br />
tekstiiliala, puuala, vaatetusala ja restaurointiala<br />
• vaatetusalan perustutkinto<br />
aikuiskoulutus<br />
• vaatetusalan ammattitutkinto<br />
• Tekstiilialan ammattitutkinto<br />
• kaavoittajakisällin ammattitutkinto<br />
41
42<br />
helmikuun 1. päivän, jolloin Mathilda ja gustafa alceniuksen<br />
perustama ”alceniuska kvinliga handarbetsskola”<br />
aloitti toimintansa vuonna 1882.<br />
juhlavuoden teemana on myös pikisaari-yhteistyön<br />
kehittäminen: alueen asukkaat, taiteilijat ja käsityöläiset<br />
ovat mukana Mukava-juhlavuoden tapahtumissa<br />
työnäytöksin ja avoimin ovin. näin koulun oppimisympäristö<br />
laajenee alan yrittäjien ja taiteilijoiden toimintaan<br />
tutustumisella ja vuorovaikutuksella.<br />
Kehittämisen kohteina erityisopetus<br />
ja opiskelijahuolto<br />
perusopetuksessa ajankohtaista oli ammattiosaamisen<br />
näyttöjen toteuttaminen arviointimenetelmänä.<br />
opetussuunnitelmia täydennettiin näyttöjen toteuttamissuunnitelmien<br />
ja arviointisuunnitelmien laatimisella<br />
kaikilla koulutusaloilla.<br />
opetuksen kehittämisessä painopiste oli opiskelijahuollon<br />
ja erityisopetuksen kehittämisessä. vaikka<br />
vetovoimaisuus ja läpäisyaste ovat hyvät, oli tarpeen<br />
luoda malli opiskelijoiden opiskeluongelmiin puuttumi-<br />
n u m e r o t i e t o a Y k S i k ö S t ä 2 0 0 6<br />
selle. erityisopetuksen ja opiskelijahuollon suunnitelmat<br />
selkeyttävät varhaista puuttumista ongelmiin.<br />
opiskelijat menestyivät valtakunnallisissa Taitaja- ja<br />
Saku ry:n kulttuurikilpailuissa hyvin. yksikössä järjestettiin<br />
Taitaja- kilpailun semifinaalit marraskuussa pohjois-Suomen<br />
osallistujille.<br />
rakennusrestauroinnin opettaja osallistui italian firenzessä<br />
karjala-yhteistyöhankkeen kansainväliseen<br />
seminaariin. rakennusrestauroinnin kaksi opiskelijaryhmää<br />
ja opettajat osallistuivat viikon mittaiselle<br />
työleirille venäjän karjalaan kinnermäen kylään. Työssäoppimisen<br />
suoritti ulkomailla kolme vaatetusalan<br />
opiskelijaa: kaksi englannissa ja yksi itävallassa.<br />
pikisaaren yksikön lukuvuosi <strong>2006</strong>–20<strong>07</strong> on ollut<br />
täynnä työtä ja tapahtumia. Toivomme, että lisääntyvä<br />
tunnettuus avaa valmistuvile ammattilaisille yhä monipuolisempia<br />
työllistymismahdollisuuksia.<br />
leena raitala, yksikönjohtaja<br />
o P i S k e l i j a m ä ä r ä ( a r i T M e e T T i n e n k e S k i a r v o ) 2 9 3<br />
P e r u S t u t k i n n o n S u o r i t ta n e e t<br />
T e k n i i k k a j a l i i k e n n e 1 5<br />
k u lT T u r i a l a 6 7<br />
l i S ä - j a t ä Y d e n n Y S k o u l u t u k S e n a m m at t i -<br />
j a e r i k o i S a m m at t i t u t k i n n o t 1 4
Aikuis- ja työpaikkakoulutusyksikkö<br />
Lukuvuosi <strong>2006</strong>–20<strong>07</strong> oli uuden yksikön toinen toimintalukuvuosi.<br />
<strong>Yksi</strong>kkö perustettiin vuonna 2005<br />
siirtämällä Työpaikkakoulutuspalvelut-tulosalue kuntayhtymäpalvelujen<br />
toimialalta <strong>Oulun</strong> <strong>seudun</strong> <strong>ammattiopisto</strong>on.<br />
Varsinainen toiminta ja talous perustuu perus-<br />
tutkintotavoitteisen sekä ammatti- ja erikois-<br />
ammattitutkintotavoitteisen oppisopimuskou-<br />
lutuksen järjestämiseen. <strong>Yksi</strong>kkö on edelleen<br />
suurin oppisopimuskoulutuksen järjestäjä Pohjois-<br />
Suomessa: järjestämme yli 1 700 oppisopimusta<br />
vuodessa. Oppisopimusrahoitteisessa ammatillisessa<br />
lisäkoulutuksessa oli 710 opiskelijatyövuotta ja se<br />
muodosti edelleen koko Ammattiopistossa suurimman<br />
aikuiskoulutusryhmän. Lisäkoulutuspaikkojen<br />
määrää nousi ollen 780. Perustutkintotavoitteisessa<br />
koulutuksessa oli edustettuina kaikki koulutusalat.<br />
Eniten opiskelijoita oli tekniikan ja liikenteen alalla ja<br />
toiseksi eniten yhteiskuntatieteiden, liiketalouden ja<br />
hallinnon alalla.<br />
Työelämän kehittämis- ja palvelutehtävä<br />
Työelämän kehittämis- ja palvelutehtävän koordinointia<br />
toteutettiin ja tehtiin uusi rahoitushakemus.<br />
k o u l u t u s ta r j o N ta<br />
• Oppisopimuskoulutus<br />
• Aikuiskoulutus<br />
• Ammatillinen lisäkoulutus<br />
• henkilöstökoulutus<br />
• johtamis- ja yrittäjäkoulutus<br />
• Kielikoulutus<br />
• noste-koulutus<br />
N u m e r o t i e t o a y k s i k ö s t ä 2 0 0 6<br />
Kielikoulutusta toteutettiin osana työelämän palvelutehtävää.<br />
Oppisopimuskoulutukseen liittyvä työssäoppimisen<br />
palautekysely tehtiin syksyllä <strong>2006</strong> osana<br />
työssäoppimisen hanketta.<br />
Aikuiskoulutustiimi paneutui valtionosuusrahoitukseen<br />
perustuvan koulutuksen koordinointiin ja kehittämiseen.<br />
Aikuiskoulutuksen ja työpaikkakoulutuksen<br />
strategia hyväksyttiin syksyllä lautakunnassa ja ohjeen<br />
mukaisesti valmisteltiin jalkauttamissuunnitelma, joka<br />
toteutettiin keväällä 20<strong>07</strong>.<br />
Henkilöstömuutokset värittivät lukuvuotta<br />
Opettajien täydennyskoulutuksen suunnittelua, koordinointia<br />
ja toteuttamista vahvistettiin palkkaamalla yksi<br />
päätoiminen koulutussuunnittelija. Kumppanuuksissa<br />
painottui edelleen yhteistyö yrittäjäjärjestöjen kanssa.<br />
Oppisopimuskoulutukseen nimettiin ohjausryhmä,<br />
jossa keskeiset kumppanit ovat edustettuina. <strong>Yksi</strong>kön<br />
kannalta lukuvuonna merkittävin tapahtuma oli kahden<br />
osaavan ja kokeneen henkilön siirtyminen toisiin tehtäviin.<br />
Tilanteeseen sopeuduttiin ja selvittiin varsin hyvin.<br />
Veikko Määttä, yksikönjohtaja<br />
o p i s k e l i j a m ä ä r ä ( A r i T M E E T T i n E n K E S K i A r V O ) 1 1 2 5<br />
P E r u S K O u L u T u S O P P i S O P i M u K S E L L A 4 2 0<br />
L i S ä - j A T ä Y d E n n Y S K O u L u T u S 7 0 4<br />
p e r u s t u t k i N N o N s u o r i t ta N e e t<br />
T E K n i i K K A j A L i i K E n n E 4 0<br />
Y h T E i S K u n TAT i E T E i d E n , L i i K E TA L O u d E n j A h A L L i n n O n A L A 1 9<br />
L u O n n O n T i E T E i d E n A L A 2<br />
M AT K A i L u - , r AV i T S E M i S - j A TA L O u S A L A 3<br />
S O S i A A L i - , T E r V E Y S - j A L i i K u n TA - A L A 2 4<br />
K u LT T u u r i A L A 1<br />
h u M A n i S T i n E n j A K A S VAT u S A L A 4<br />
y h t e e N s ä 9 3<br />
l i s ä - j a t ä y d e N N y s k o u l u t u k s e N a m m at t i -<br />
j a e r i k o i s a m m at t i t u t k i N N o t 2 7 8<br />
43
Kotkantie 2 C, 90250 Oulu<br />
info@osao.fi, www.osao.fi