AFFAIRE DREYFUS

1 - Liaison avec les programmes
UTILISATION DU FILM EN CLASSE .
Cette année encore, le thème de ce 15 ème festival ne peut laisser indifférents les enseignants, et
il sera forcément l'occasion d'une collaboration fructueuse entre les diverses disciplines. Les
angles d'attaque que propose le film sont nombreux, tant en histoire (programmes de 4 e et de
1 ère , la vie politique en France et la démocratisation au XIX e siècle) qu'en éducation civique
(les Droits de l'homme, la justice) et en français (les écrivains de la fin du XIX e siècle,
l'argumentation). Et bien sûr, de manière transdisciplinaire, le film d'Yves Boisset et la
représentation qu'il donne de la presse peuvent être l'occasion de préparer, dès le début de
l'année scolaire, la Semaine de la Presse dans l'école qui se déroulera du 14 au 25 mars 2005.
L'exploitation sera bien sûr fonction du projet et du temps que les équipes pédagogiques
souhaitent y consacrer. Dans la deuxième partie du dossier, le portrait des protagonistes et le
déroulant du film ont largement été développés pour apporter aux enseignants, par le biais des
citations et du minutage, des matériaux précis d'analyse, en appui des suggestions qui suivent.
2 - Pistes pédagogiques
AVANT LA PROJECTION DU FILM
Comme je l'ai déjà signalé, une préparation des élèves me paraît, plus que jamais,
indispensable, à la fois pour créer un horizon d'attente avant la projection (même si l'issue de
l'intrigue est connue le film est passionnant, mais il faut sans doute aider les plus jeunes à
mieux repérer les différents protagonistes et péripéties) et attirer leur attention sur les indices
que l'on souhaite utiliser dans l'exploitation ultérieure. Ainsi, si le projet des enseignants porte
sur le rôle de la presse, on peut aiguiser leur regard en demandant de relever un ou deux titres
de journaux pro et antidreufusards, et de repérer les différentes façons dont le film montre
cette influence (présence de journalistes interviewers et photographes sur le terrain,
évocations multiples dans les conversations, conférence de presse, mode de distribution dans
Paris, et surtout pratiques de lecture, chez Mathieu Dreyfus, chez Blum, chez le banquier de
Castro, à l'île du Diable où sont évoqués les "journaux de Paris"…).
Quelques précisions sur le contexte historique seront nécessaires pour éclairer des allusions
plus ou moins nettes : "l'armée de la revanche" et les relations de la France avec l'Allemagne
après la défaite de 1871, le statut de l'Alsace, les problèmes d'alliance avec la Russie, le
scandale de Panama … Les élèves seront sans doute sensibles au climat d'espionnage de la
première partie du film, et on peut attirer leur attention sur l'utilisation que les militaires font
de la tenue civile (le commandant Henry et du Paty de Clam lors des rencontres secrètes avec
Madame Bastian, Drumont et plus tard Esterhazy, mais aussi Forzinetti lorsqu'il rencontre
Mathieu Dreyfus, et Alfred Dreyfus lui-même lors de sa convocation au ministère de la
Guerre, ce qui ne manque pas de l'étonner).
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