Extrait 1 - FONTENELLE, Entretiens sur la pluralité des ... - proplus

NewValues – Isabelle Roquemaure
[Niveau Première]
Extrait 1 - FONTENELLE, Entretiens sur la pluralité des mondes – 4 ème soir (« Ah !, Madame…qu’on doit avoir »)
Thème 1 : Exposé scientifique – Théorie des tourbillons
de Descartes appliquée à l’astronomie
Répétition du mot-clé : tourbillon – Thème essentiel du texte ; mot
polysémique (plusieurs sens) : sens scientifique / mais aussi
métaphorique (tourbillon de l’amour = thème 2) et philosophique
(tourbillon du pouvoir = thème 3) /
Champ lexical de l’astronomie : [Vénus, Mercure, Mars, Jupiter,
Saturne, Terre, planètes, Soleil, Lune, étoiles, céleste,
Référence à Descartes (Physicien, mathématicien et philosophe) :
vulgarisation de son œuvre, Théorie des tourbillons qui vient d’être
publiée héliocentrisme + itération de ce système à tous les
niveaux : système solaire, galaxie… (notion de quantité)
Expressions utilisées pour introduire une définition : « Ce qu’on
appelle un tourbillon… » « un tourbillon, c’est… » « Voilà quel est le
grand tourbillon… » - Définition des tourbillons : « une infinité de
petites parties d’air » (périphrase explicative)
Répétition de « matière » : terme de physique – terme-clé de la
philosophie matérialiste selon laquelle toute vie est faite de la
même « matière » (libertinage de pensée ≠ créationnisme)
Répétition du terme « mouvement » + champ lexical [se meuvent –
agitation – tourne, tourner ) : description du phénomène physique
dynamique : déplacement et rotation géométrique
Utilisation des connecteurs logiques : [ainsi – parce que – mais – si –
au lieu que] discours argumentatif
Discours didactique professeur / élève : « si vous saviez… » « il est
beau de savoir » « croyez-vous… ? » « il est vrai que… » « dont je
commençai à vous parler… »
TR : le discours de Fontenelle est didactique ; il expose à la
Marquise une théorie récente en employant le vocabulaire
adéquat pour qu’elle le comprenne, mais en mêlant son
enseignement de métaphores plaisantes destinées à faciliter son
enseignement.
Thème 2 : Evocation métaphorique de la cour
qu’effectuent les hommes auprès des femmes
qu’ils courtisent
Antithèse : « si terrible » ≠ « si agréable »
caractérisation de la relation amoureuse
métaphore de la relation amoureuse = tourbillon qui
emporte les êtres humains « pour le meilleur et pour le
pire » (personnification des planètes et des astres)s
Relation intime : « Ah ! Madame » « donnons-nous… »
« en riant » ambigüité présente dans les paroles de
la Marquise : vocabulaire de la passion amoureuse (« la
tête… me tourne » - « achevez de me rendre folle » -
« je ne me ménage plus » - « plus de retenue » -
« donnons-nous »…) + lyrisme (ponctuation expressive)
« emportement » + allusion à la passion amoureuse
qu’elle devrait éprouver pour lui : « c’est dommage…
pour objet » (et non pas lui…)
Champ lexical de la valse : (tourbillon, tourner, en rond,
en un même sens] mime le mouvement universel des
hommes autour des femmes : la « danse » de la
séduction attraction = désir
Position centrale de la femme : comparaison avec le
soleil (« milieu », « entre ») métaphore précieuse :
beauté qui rayonne et attire tous les regards
En même temps, critique voilée de la vanité féminine
qui se centre sur sa propre personne (« autour d’elle »,
« sur elle-même »)
Idée d’emprisonnement de l’homme dans l’aura
féminine : vision du couple (« enveloppement »,
« renferme », « engloutis ») + préposition « en »,
« dans » + vocabulaire de l’anéantissement :
« emportant avec soi », « tombe », « emportée par »…
TR : De façon implicite, le philosophe fait allusion
au pouvoir qu’ont les femmes de mener les homes selon
leur volonté (principes courtois et précieux) flatte
la vanité de la Marquise pour obtenir son attention et
susciter sa réflexion.
[Evaluation – Bac Blanc]
Thème 3 : Représentation symbolique de la
société – relations de pouvoir et de hiérarchie à
tous les niveaux
Domination des puissants sur les faibles champ lexical
du pouvoir : [domine - maître – puissant] + verbes
d’obligation : [les fait tourner – veut – il faut que –
forcés à – assujettit – permis]
≠ Vocabulaire de la soumission : [dépendance – suivre x3]
+ termes dépréciatifs : « moindre », « petit/petites »,
« ne serions que… »
Analogie entre le soleil et le Roi Soleil (= Louis XIV)
symbole de la monarchie absolue, centre du pouvoir
De + : « tourbillons » en // avec les courtisans
o Gravitent autour du roi
o Ont une liberté « particulière » mais doivent
obéir au Roi : restent dans sa « sphère
d’influence » qui les limite
o Ont eux-mêmes leur propre cour hiérarchie,
ils reproduisent le schéma à leur échelle
Le fonctionnement de l’univers figure celui de la
société : « grands amas de matière céleste » -
« matières céleste » subtilité, agitation incessante de
ses constituants (= le peuple)
« Jupiter » = allégorie allusion à une puissance
étrangère (germanique ?) qui pourrait altérer la liberté
de la France conseil : il faut se tenir éloigné des
sources de pouvoir si on veut garder son autonomie (≠
force d’attraction) leçon de stratégie // Europe
Morale (phrase finale) : on est heureux ou malheureux
selon la place qu’on occupe dans la société : fatalisme lié
à l’astrologie (« fortune » de la naissance) + présent de
vérité générale
SY : F. montre la société de son temps comme un
microcosme de l’Univers (macrocosme) [voir Extrait 2]
et en profite pour en analyser, voire critiquer
implicitement l’organisation et les principes
précurseur des Lumières

NewValues – Isabelle Roquemaure
[Niveau Première]
Extrait 2 - FONTENELLE, Entretiens sur la pluralité des mondes – 4 ème soir (« Nous en étions à Vénus »)
Thème 1 : Exposé scientifique – Etude comparée des
planètes Vénus, Mercure et la Terre
Champ lexical de l’observation : [astronomes – lunettes d’approche
– voir x8 – observer – distinguer – paraître]
Vocabulaire scientifique de l’astronomie : [planète/planètes – Vénus
– Mercure – Terre – Soleil – firmament]
Expressions spécifiques : « tourne sur elle-même » - « sur son
centre »
Thème : la mesure du temps et de l’espace
o Le temps : [temps, mois, jours, années] + idée de durée :
« huit mois » - « trois mois » - « en peu de temps »
o L’espace : « deux tiers de la distance » - « proche » //
« de près » ≠ « de loin »
Vocabulaire didactique : relation de maître à élève entre le
philosophe et la marquise – « est bien sûr » « saviez-vous que… ? »
+ emploi du conditionnel (exposé d’une hypothèse : « si… »)
+ modalisation : « sans doute » - « peut-être » - « apparemment » -
« je crois » - « doivent »
Comparaison des habitants avec ceux de la terre (anthropologie)
o Vénus « Mores grenadins » - « Petit peuple noir » -
« brûlé du soleil »
o Mercure « Africains du Sud » - « fous de vivacité »
Illustration de la théorie des climats
Un exposé de type argumentatif : structure apparente, composée
de deux grandes parties en antithèse (« mais ») une sorte de
dissertation orale avec thèse et antithèse
TR : Le philosophe propose une sorte de leçon à la Marquise
sur le thème de l’astronomie, en y mêlant des théories alors à la
mode comme la théorie des climats, en choisissant bien sûr une
planète particulière : Vénus, qui lui permettra de tenir un
langage plus galant
Thème 2 : Conversation galante - Vénus et
Mercure, planètes « chaudes » qui représentent
la passion amoureuse
Vénus : nom d’une planète d’après le nom mythologique
de la déesse de la beauté (= Aphrodite), mère de
l’amour (le dieu Cupidon = Eros) allégorie
Vénus : incite les hommes au péché (exemple implicite
de Pâris, le héros troyen ayant enlevé Hélène et
provoqué la guerre de Troie) : histoire très connue des
classiques allusion culturelle
Vénus = étoile du berger (périphrase) : étoile la
première levée le soir, la plus brillante, celle qui guide
les marins et protège les amoureux
Personnification de la planète Vénus + caractérisation
paradoxale :
o « de loin » : positive : [jolie – claire – brillante – air
galant – éclat – vivacité – agréable]
o « de près » : négative : [affreuse – sèches è
pointues]
// avec la femme en général (point de vue
« machiste » qui est fait pour choquer la Marquise…)
Habitants de Vénus : perfection de courtoisie avec des
qualités physiques (énergie, vivacité) et intellectuelles
(esprit, imagination)
≠ Habitants de Mercure : trop près du Soleil
exécrables, défauts physiques (animalité, sauvagerie,
réflexes) et mentaux (absence de réflexion et de
raison) folie : « petites maisons » (= asiles)
Allusion à la préciosité : le roman l’Astrée d’Honoré
d’Urfé (amours de bergers et de bergères : Céladon,
Silvandre, Clélie]
TR : La planète Vénus est donc présente sous ses
différents aspects, avec toujours une connotation
sensuelle et amoureuse ; le philosophe va jusqu’à
proposer des idées un peu « choquantes » pour
intéresser la Marquise…
[Evaluation – Bac Blanc]
Thème 3 : Réflexion philosophique – La relativité
des points de vue entraîne un changement d’opinion
appel à la tolérance
Référence à des éléments terrestres analogies avec
des éléments extra-terrestres
o « habitants
Mores… »
de Vénus ressemblent aux
o « nos Mores grenadins … Lapons »
o « chaleur … Afrique … glaciation »
Structures superlatives hyperboles :
o « les plus communes » ≠ « les plus belles »
o « plus beaux jours » ≠ « très faibles
crépuscules »
o « les plus claires que l’on connaisse »
comparaison par rapport à un ensemble
Différences de point de vue : « de près » ≠ « de loin » /
« ici » ≠ « chez eux » relativité des opinions d’un
monde à un autre
Nombreuses structures comparatives :
o « grosses comme la terre » (égalité)
o « plus petites » - « plus vives » - « plus de
chaleur » (comparatif de supériorité)
o absence de comparatif d’infériorité
Utilisation de chiasmes (système antithétique ABBA) –
pour mettre en relation les planètes et renverser le
point de vue :
Terre (A) Vénus
Vénus (B) « nous paraît »
« pour nous »
SY : Toutes ces comparaisons permettent à
Fontenelle de nous faire réfléchir (avec ses
personnages) sur l’idée de relativité (voir la même idée
dans Micromégas) qui apparaît à partir de la révolution
copernicienne

NewValues – Isabelle Roquemaure
[Niveau Première]
Extrait 3 - Support : FONTENELLE, Entretiens sur la pluralité des mondes – 6 ème soir (« Cependant…de la Lune »)
Thème 1 : Exposé scientifique – Les changements
géologiques sur la terre et sur la lune
Lieux géographiques : Terre ≠ Lune (lieux essentiels de la
conversation) + [Espagne – Afrique – Méditerranée – Europe –
Sicile – Chypre – Syrie – Italie – Naples]
Vocabulaire de la géographie physique : [montagnes – mer – golfe –
Océan – îles – rivières – voûtes souterraines – terres]
Champ lexical de la vue : [voir – observer – apercevoir – figure –
lunette (astronomique) – astronomes – spectacle] observation
scientifique
Rapport élève / professeur discours didactique : questions
/réponses « Que me contez-vous là ? » « Ne semble-t-il pas… ? »
« arrivera-t-il… ? » apprentissage par la maïeutique
Connecteurs logiques : [cependant – car - mais – si] discours
argumentatif
Champ lexical de la géologie : [rochers – pointes – pierres – terres]
+ périphrases : « lits de coquillages » (sédiments) « poissons
pétrifiés » (fossiles) « grandes voûtes… soufre » (volcans :
« Vésuve », « Etna »)
Evocations de différentes catastrophes naturelles sous forme de
périphrases : « morceaux de montagne » (météorites)
« tremblement de terre » « les voûtes ne seront plus assez
fortes… » (éruption volcanique) « la Sicile a été séparée… »
« tectonique des plaques)
Remise en cause des mythes = « fables » // « ignorance »
dévalorisation : « cela n’est pas trop croyable » / « mais » ≠ / « je
le croirais sans beaucoup de peine » explication scientifique
valorisée
SY : Discours scientifique fondé sur les observations des
astronomes et des chercheurs des XVI° et XVII° siècles :
réflexions sue les bouleversements géologiques à l’échelle de la
planète et de l’univers
Thème 2 : Galanterie – L’imagination permet de
voir partout le visage des êtres qui nous sont
chers
Périphrases : « une certaine demoiselle » « une tête de
femme » « des visages de demoiselles » allusions à la
Marquise
≠ « visages d’hommes »
Champ lexical du visage : [visage, joues, nez, front,
menton, tête] personnification des rochers lunaires
Vocabulaire de la beauté : « beau » « agréments »
« beauté » « embellissant » « beaux » valorisation
du physique éloge indirect de la Marquise
« Quelque visage que les gens de la lune y voient » « Y
verraient de beaux visages » « Si je ne vous y verrais
point » : projection sur la lune de la représentation de
la personne aimée vision précieuse de l’amour :
« Chacun transporte sur soi les idées dont il est
rempli » : énoncé de cette règle courtoise
« Moi, Madame, je ne sais… » « J’avoue… » « Etre
obligée à qui me trouverait là » : échange galant entre
deux personnes qui se courtisent sans se déclarer
personnellement
Métaphore filée de l’amour passion : « voûtes …
remplies de soufre » « ne fondent » « les voûtes ne
seront plus assez fortes pour résister aux feux
qu’elles referment » « qu’elles exhalent par des
soupiraux… » double interprétation
possible (géologique et amoureuse)
SY : Discours amoureux sous-jacent qui permet au
philosophe de flatter la Marquise par allusions, et de
lui signifier l’intérêt qu’il lui porte afin qu’elle y
réponde avant qu’il soit trop tard…
[Evaluation – Bac Blanc]
Thème 3 : Philosophie – Epicurisme : nécessité
de profiter du temps présent car tout change,
tout passe (« carpe diem »)
Théorie du changement universel : « branle perpétuel »
+ répétition de « changement » / « change » / « ont
changé »… + « diversifier »
//
Idée de modification liée au temps (retour en arrière :
analepse) : « il y a quarante ans » « il en est arrivé »
« autrefois couvertes » « n’y a pas été » « des temps
reculés » « du temps de » « quelquefois » expression
du passé // au présent
Projection dans l’avenir (prolepse) : « craindre…ne
fonde quelque jour » « ne seront plus… » expression
du futur // au présent (« présentement »)
Application de cette théorie à l’être humain avec le
vocabulaire du vieillissement : « vieillie » « vieille » « on
craint pour ses jours » et de l’enlaidissement :
[enfoncée, allongé, avancés, évanouis]
« Les philosophes nous font craindre… » : mise en
garde contre les changements géologiques //
changements physiques : invitation à profiter du temps
présent
« Une destinée malicieuse » : allégorie = représentation
personnifiée du destin avec caractérisation
dépréciative : « qui en veuille à…. » « qu’elle a été
attaquer » vision athée du destin traité avec ironie
(responsabilité de l’homme)
SY : Cette conversation est l’occasion d’une leçon
de philosophie épicuriste, à travers une vision
universelle et intemporelle du changement, comme
prncipe fondateur de toute création