Initiation à l'efficacité en pédagogie, de Nicolas Wapler, 107 p

Sujet de ce livre :
APPRENDRE QUAND PERSONNE NE VOUS AIDE
Ce livre traite de l’efficacité en pédagogie et de ce qu’il faut faire pour l’atteindre, une approche
souvent nommée : « pédagogie active », « participative », ou « coopérative », dont les
remarquables résultats sont reconnus depuis des décennies.
Il s’agit d’un domaine où la difficulté ne se trouve pas dans les concepts. Ceux-ci sont très
simples, faciles à exposer et tout aussi faciles à comprendre.
La difficulté c’est leur mise en pratique dans un enseignement réel. C’est alors qu’apparaissent
les vrais problèmes, les doutes, le découragement, l’impression d’impuissance qui fait dire : « je
n’y arriverai jamais » ; tous sentiments qui peuvent conduire aux concessions dangereuses et,
parfois même, à l’abandon.
Pour réussir à pratiquer efficacement cette pédagogie deux conditions sont nécessaires :
- Il faut y avoir été formé.
- Il faut s’y être entraîné, de manière systématique et contrôlée, dans le cadre d’un
enseignement réel, avec de vrais élèves.
Le sujet de ce livre est autant la description de cette pédagogie que son apprentissage.
Forme :
Ayant été entraîné moi-même à cette pédagogie, et l’ayant pratiquée pendant plus de vingt ans,
c’est dans cette expérience que je puise la grande majorité des thèmes qui sont ici développés.
Cette expérience, en effet me fournissait :
- Les différents aspects de la pédagogie
- L’ordre dans lequel ils doivent être présentés
- Une mine d’exemples concrets permettant d’illustrer chacun d’eux.
C’est pour cette raison que ce livre se présente sous la forme d’un récit.
Organisation du texte :
> L’ouvrage est composé de paragraphes numérotés qui, chacun, expose le thème qui est
suggéré par son titre. Chaque thème est amené par une étape de mon parcours qui lui sert
d’illustration.
Mon expérience, toutefois, est loin d’être unique. Elle s’insère dans un mouvement, encore
minoritaire, mais très ancien, de pratique de la pédagogie efficace que je décris.
Pour élargir l’enquête au-delà de mon expérience directe, et pour permettre au lecteur de faire
des comparaisons, certains paragraphes présentent les idées de pédagogues très connus, ou
développent certains aspects particuliers.
> Les deux chapitres centraux distinguent deux phases :
Illustrations :
L’apprentissage par la pratique L’approfondissement
Leur raison d’être ? Permettre à l’œil de se reposer de la lecture, certes, mais surtout,
« montrer », par le dessin, un des aspects fondamentaux de l’efficacité en pédagogie ; les
relations qui doivent unir l’éducateur aux apprenants et les apprenants entre eux.
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