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Résumé Comment les enseignants de sciences physiques lisent-ils les intentions didactiques des nouveaux programmes d'optique de classe de quatrième ? Colette HIRN Université Paris 7 Laboratoire de Didactique de Ia Physique dans l'Enseignement Supérieur Tour 24 - 2 place Jussieu 75251 Paris cedex 05 case 7021, France. L'étude proposée est une investigation de ia lecture que font les enseignants des nouveauxprogrammes de sciencesphysiques. Les concepteurs de cesprogrammes expriment dans les textes officiels des intentions didactiques, convergentes avec des résultats de travaux de recherche. Au-delà du repérage d'écarts entre ces intentions didactiques et ce que lisent les enseignants dans les programmes, cette étude fait apparaître des éléments relatifs aux conceptions des enseignants, en particulier quant au statut de l'expérience dans l'enseignement de l'optique élémentaire. Mots clés : conceptions des enseignants, rôle de l'expérience, optique élémentaire, curriculum. Didaskalia - n° 6 - 1995 - pages 39-54 39
Colette HIRN Abstract We propose to study how teachers read the new syllabus ofphysics. In the official texts, the authors of this syllabus express didactic intentions, which take into account the results of research. Beyond the differences between these didactic intentions and what the teachers choose to keep from the syllabus, this study underlines elements related to the teachers'own conceptions, particularlyas faras the status of the scientific experiment about the primary notions in optics is concerned. Key words : teachers' conceptions, status of scientific experiment, primary notions in optics, curriculum. Resumen El estudio propuesto es una investigación de Ia lectura que hacen los enseñantes de los nuevos programas de Física. Los autores de estos programas expresan en los textos oficiales intenciones didácticas las cuales son convergentes con resultados de trabajos de investigación. Más allá de las diferencias entre esas intenciones didácticas y Io que leen los enseñantes en los programas, este estudio hace aparecer elementos relativos a las concepciones de los profesores, en particular en cuanto al status de Ia experiencia en Ia enseñanza de Ia óptica elemental. Palabras claves : concepciones de los enseñantes, role de Ia experiencia, optica elemental, curriculum. INTRODUCTION L'étude exposée ici est à situer dans un contexte plus général : un projet de recherche du LDPES (Laboratoire de didactique de Ia physique dans l'enseignement supérieur, Université Paris 7) portant surles transformations et effets d'intentions didactiques, manifestées dans les textes récents définissant les contenus d'enseignement en classe de quatrième. Ce projet s'inscrit dans Ie contexte actuel du système éducatif français : à Ia suite de Ia réflexion menée sur les contenus d'enseignement au sein du Conseil National des Programmes, des groupes disciplinaires ont élaboré des contenus d'enseignement. Les textes officiels définissant l'enseignement de Ia physique en classe de quatrième font une place non négligeable à des intentions directement inspirées de résultats de travaux en didactique (Viennot, 1993a). Ces intentions relèvent essentiellement de deux préoccupations : 40 Didaskalia-n°6-1995
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