Planète mare - Nord Nature Chico Mendès

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Méthodologie
Vous pouvez élaborer un véritable projet et aboutir à
une action concrète autour de la mare.
Motivante par l’implication et l’autonomie qu’elle
confère, la pédagogie de projet est un mode
d’apprentissage qui met les enfants en situation
«d’exprimer des envies, des questions, des besoins,
des manques, des ambitions, de rechercher les
moyens d’y répondre, de planifier collectivement la
mise en oeuvre du projet et de le vivre.»
Présentation
Avant de se lancer dans le projet, il est fondamental
de se présenter, d’expliquer et de définir le cadre des
possibles et les limites, d’être à l’écoute.
Il faut installer un climat de confiance réciproque,
une ambiance conviviale, insolite, pour concerner les
enfants et lancer la dynamique.
représentation
De la flaque d’eau à l’étang en passant par le bac à
poissons rouges, l’enfant a vécu de nombreuses
expériences. Il a en lui des connaissances qui lui
permettent de construire sa propre vision de ce
qu’est la mare.
Avant de se lancer dans l’aventure, il est nécessaire
d’identifier ce que les enfants savent, ce qu’ils
pensent savoir, ce qu’ils ressentent à propos de la
mare.
Leurs représentations mentales sont les bases sur
lesquelles ils vont greffer de nouvelles connaissances.
A l’écoute des autres, notre propre vision de la mare
s’élargit.
quel que soit le temps dont vous disposez, il est
indispensable de démarrer le projet ou les animations
en repérant les conceptions de chacun.
Questionnement, éveil
poUr ALLer pLUs LoIn
Nous nous approchons doucement et silencieusement
de la mare. Sous nos pieds la terre devient de plus
en plus spongieuse. Une odeur particulière nous
rappelle de bon souvenir…la menthe ? Derrière le
rideau de végétation nous apercevons le reflet d’un
nuage ; plouf… une grenouille plonge laissant
derrière elle des ronds dans l’eau qui déforme le
nuage… Nous sommes au bord de la mare, la
rencontre avec la mare ne fait que commencer.
Il s’agit de faire vivre au groupe une démarche de
contact avec le terrain ; à vous de diversifier les
approches pour que la rencontre soit sensorielle,
sensible… De là, vont émerger des questions, des
envies, des idées.
Le plaisir de découvrir motive les enfants et installe
une dynamique tendant à l’appropriation du projet.
définir le projet
D’où vient l’eau de la mare ? Comment respirent les
grenouilles sous l’eau ? Pourquoi trouve-t-on de la
menthe au bord de la mare ? Peut-on boire l’eau de
la mare ?
La sortie sur le terrain a suscité de nombreuses
questions, des envies, des impressions à propos de
la mare et des milieux environnants. C’est le moment
de classer, hiérarchiser afin d’identifier ce qu’il
souhaite approfondir et déterminer les moyens
nécessaires pour y parvenir.
Connaître, comprendre
Observer à la loupe les dents sur les tiges de carex,
déterminer à l’aide d’une clé la reine des près,
mesurer la profondeur de la mare, mettre en
évidence la production d’oxygène d’une plante
aquatique, se laisser emporter par la danse incessante
des tourniquets, peindre les reflets de l’eau, écrire
un poème à partir des mots de la mare, comprendre
la métamorphose de la libellule …
se plonger dans la mare pour apprendre
Maintenant que le projet est défini, il faut passer à la
recherche, chercher des réponses, vérifier les
hypothèses, réunir des informations, acquérir des
connaissances et des savoir-faire, laisser émerger
son imaginaire, prendre conscience de la richesse de
la mare au travers de ses diverses
facettes : écologiques, paysagères, historiques et
culturelles.
Cette étape est la plus longue. Veillez à une
progression alternant les approches scientifiques et
sensibles et proposez régulièrement des synthèses
afin d’énoncer clairement les messages retenus.