Volume 4 - Numéro 1 Télécharger (3.9 Mo) - aeemum
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Suite de la page 6...<br />
Voici comment ces derniers se déroulaient : dans une salle de<br />
conférence, les résidents de nuit font le transfert à tous les résidents<br />
et patrons de jour, les scans cérébraux sont projetés sur<br />
un écran géant, le Professor David Menon commente chaque cas<br />
et dicte la conduite à tenir pour chaque patient. Afin de m’impliquer<br />
davantage dans la prise en charge des patients, j’ai fait<br />
trois nuits avec un Clinical Fellow, qui m’a laissé rédiger plusieurs<br />
notes d’admission et qui m’a enseigné les différents modes des<br />
machines de ventilation-assistée.<br />
Weeks # 4 and 5 : John Farman ICU (Intensive Care Unit)<br />
L’ICU fut définitivement mon unité « coup de cœur »! Le patron<br />
Dr. Vilas Navapurkar - anesthésiste-intensiviste - était un leader<br />
rassembleur très charismatique. Il enseignait beaucoup et valorisait<br />
la rétroaction positive. Il y avait également deux résidents<br />
(en cheminement « Acute Care Medicine ») qui m’ont inspiré à<br />
plusieurs niveaux : connaissances, démarche et pensée cliniques,<br />
éthique de travail, interactions et communication, attitude, intérêt,<br />
etc.<br />
Durant la tournée, au chevet de chacun des patients, je me faisais<br />
« challenger » : « Could you please tell me the P/F ratio? »,<br />
« What do you think of this chest x-ray? », « What is the patient-<br />
’s base excess? Can you give me the true definition of “base excess”?<br />
». Cet exercice était à la fois stimulant et déstabilisant.<br />
Le large éventail de diagnostics des patients pouvait rassasier les<br />
esprits les plus curieux : détresse respiratoire de type 2 secondaire<br />
à Lambert-Eaton/myasthénie grave, syndrome Boerhaave,<br />
insuffisance hépatique aiguë, etc.<br />
Par ailleurs, Dr. Navapurkar m’a fait participer aux discussions<br />
délicates avec les proches des patients les plus malades. La déci-<br />
sion de cesser les soins se basait, entre autres, sur les concepts<br />
d’irréversibilité de la détérioration des organes majeurs et de la<br />
non-amélioration de l’état clinique des patients. La fragilité de la<br />
nature humaine était mise à l’avant-plan dans ces situations.<br />
Week #6 : Back in Operating Theatres<br />
Lors de cette dernière semaine du stage, j’ai pu pratiquer<br />
une dernière fois les gestes cliniques liés à l’anesthésie.<br />
En conclusion, il fut marquant de travailler avec anesthésistes,<br />
anesthésistes-intensivistes, résidents et fellows à Addenbrooke’s<br />
Hospital. Cela m’a permis de développer mes aptitudes<br />
d’adaptation et de communication. Aux soins intensifs,<br />
notamment, j’ai dû apprendre en observant les faits et gestes<br />
des patrons, en sachant imposer ma présence en tant que<br />
l’« Elective Medical Student from Canada » et en gagnant la<br />
confiance des différentes équipes médicales auxquelles j’ai été<br />
jumelé. J’ai croisé des gens influents, au parcours inspirant et qui<br />
m’ont encouragé à poursuivre mes ambitions. La cohabitation<br />
avec des externes en médecine provenant d’universités étrangè-<br />
res a permis un intéressant échange de culture et a créé de nouvelles<br />
amitiés. Je mentirais en niant qu’au cours de ces six semaines,<br />
j’ai souvent ressenti la froide réalité de se trouver au<br />
pied de la hiérarchie des médecins. Cependant, en bout de ligne,<br />
je suis reparti de Cambridge avec l’impression d’avoir non seulement<br />
acquis de nouvelles compétences personnelles et médicales,<br />
mais également d’avoir « emprunté » l’expérience de tous<br />
ces résidents et patrons que j’ai vus et côtoyés. J’estime que ce<br />
stage a été, jusqu’à ce jour, une pierre-angulaire dans mon cheminement<br />
à l’externat. Je vous souhaite de vivre un périple du<br />
genre, car c’est en repoussant ses limites personnelles que l’on<br />
découvre l’étendue des possibilités qui s’offrent à nous !<br />
JEMM | Vol. 4 No. 1 | 10 octobre 2012<br />
Charles Nadeau-Routhier<br />
Externe 2<br />
PROJETS ÉTUDIANTS<br />
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