La boîte à joujoux

Fiche n° 11
Pas d’extrait
LA BOITE A JOUJOUX
COMPOSITEUR : Claude DEBUSSY
(1862 –1918)
EXTRAIT du 1 er tableau : le magasin de jouets (de 5’31 à 7’47)
Orchestre National de l’ORTF ; J.Martinon ; EMI-CDM 7 69589 2 ( 1974)-2’16
MUSIQUE :
• Œuvre favorable à des croisements disciplinaires
• Thème du fantastique, du merveilleux enfantin
HISTORIQUE :
« La Boîte à joujoux » est une des dernières œuvres de Debussy. D’abord écrite pour piano en
1913, cette pièce a été orchestrée après la mort du compositeur par son jeune disciple André
Caplet et présentée en 1919.
COMPOSITEUR :
Né en 1862 et mort en 1918, Debussy est d’abord connu pour ses partitions pour piano. C’est
dans ses oeuvres orchestrales qu’il libère la musique des formes traditionnelles : « La mer » et
« Jeux ». Il fait partie de l'école impressionniste. Sa musique se caractérise par des accords
nouveaux, une recherche de la sobriété, une orchestration délicate.
ŒUVRE :
C’est un ballet*pour marionnettes, ayant pour cadre une boîte à joujoux. Quatre tableaux se
succèdent : Le magasin de jouets, Le champ de bataille, La bergerie à vendre, Après fortune
faite.
L’argument est simple : un soldat de plomb tombe amoureux d’une poupée dansante, mais
celle-ci a déjà donné son cœur à un polichinelle frivole. Au cours de la bataille entre soldat et
polichinelle, le soldat amoureux est blessé, soigné par la poupée que le polichinelle a
abandonnée. Ils se marient. Nous les retrouverons, 20 ans après, comme propriétaires d’un
magasin de jouets, entourés d’une famille nombreuse. Et la vie de la « boîte à joujoux »
recommence …
GENRE : ballet pour enfants ou marionnettes (suite de tableaux).
FORME : libre, suit la description de la scène.
TYPE DE FORMATION : orchestre symphonique*.
ELEMENTS MUSICAUX RETENUS : contrastes de timbres*, d’intensités*, de rythmes*,
de caractères (legato* / marcato*), de styles musicaux ; pulsation*
COMPETENCES VISEES : être capable de :
• réagir corporellement à une musique

11 - LA BOITE A JOUJOUX
Enchaînement de saynètes présentant le magasin et son contenu ; insertion de pièces comme
« le petit nègre » ou « Pan, qu’est-ce qui est là ? ».
Grande variété de caractères de tempi, de rythmes, de timbres comme une caméra s’attardant
sur chacun des éléments. On pourrait faire le rapprochement avec la musique de film liée à
l’action.
ELEMENTS D'ANALYSE RETENUS PISTES PEDAGOGIQUES
- Contrastes
- Evoluer corporellement en tenant compte
des différences d’intensités et des différences
de caractères.
- Timbres des instruments
- Insertion d’airs connus
- Musique descriptive
PARTITION
Connaissance des timbres :
- Repérer les familles instrumentales.
- Repérer les pizzicati* des cordes.
- Repérer des instruments :
violoncelle et piano, triangle, notamment.
- Ecouter en parallèle "Le petit nègre" de
Debussy et le retrouver dans cet extrait, ainsi
que la chanson "Pan, qu’est-ce qui est là ? ".
Liaison langue écrite / musique :
- Ecrire un texte (une histoire, une poésie) qui
correspondrait à cette musique.
PROLONGEMENTS POSSIBLES :
• Comparer avec l’opéra-ballet « Les Indes galantes », présenté dans ce document.
• Mettre en musique un poème ou un texte contrasté, à l'aide d'objets sonores, de la voix, de
percussions.