La compréhension en lecture - Association des maîtres E Deux-Sèvres

La compréhension en lecture (Jocelyne Giasson- 2000 )
Fiche pratique n° 15 : « La classification des questions »
A. La classification des questions.
Raphaël propose, à l'intention des élèves du primaire et du secondaire, une classification des relations
entre les questions et les réponses.
Réponse
1) Dans le texte 2) Dans ta tête
1A) « Juste là » 1B) « Pense et cherche » 2A) « L’auteur et toi » 2B) « Toi seulement »
L'auteur veut, à l'aide de cette stratégie, sensibiliser les élèves au fait que la réponse à une
question n'est pas toujours donnée explicitement dans une phrase du texte. Raphaël suggère d'initier
les élèves en commençant par élaborer deux catégories de réponses:
1) les réponses qui se trouvent « Dans le texte »,
2) les réponses qui proviennent « De la tête du lecteur ».
Pour amener les élèves plus jeunes à établir plus facilement cette distinction, l'enseignant
peut écrire au tableau un court texte.
« Pierre a placé un pot de jus d'orange sur la table. Il est retourné à la cuisine. Il est revenu
ensuite avec de la confiture de fraises et du beurre. Puis il a apporté des tranches de pain
grillées. »
L'enseignant demandera alors aux élèves de répondre à la question suivante: «Qui a apporté
un pot de jus d'orange sur la table?». Les élèves n'auront aucune difficulté à trouver la réponse à
cette question. L'enseignant invitera un élève à venir au tableau indiquer du doigt l'endroit où la
réponse est écrite dans le texte.
L'enseignant demandera alors aux élèves: «De quel repas s'agit-il dans le texte?». La réponse
à cette deuxième question ne devrait pas non plus poser de difficultés aux élèves. Ces derniers
répondront probablement «le petit déjeuner». L'enseignant demandera de nouveau à un élève
de venir indiquer dans le texte l'endroit où il a trouvé la réponse. Les élèves se rendront alors
compte que la réponse n'est pas écrite dans le texte.
L'enseignant profitera de cette occasion pour faire réfléchir les élèves sur la démarche qu'ils
ont effectuée pour trouver leur réponse. Il leur demandera comment ils savent que la réponse est:
«le petit déjeuner». Les élèves diront probablement que le jus d'orange, la confiture et le pain grillé
sont des aliments qu'ils ont l'habitude de manger au petit déjeuner. L'enseignant pourra alors leur
expliquer: «Vous avez utilisé une bonne source d'information pour trouver la réponse, c'est-àdire
votre expérience. Parfois quand vous cherchez une réponse à une question, il est utile de
penser à l'information que vous avez dans la tête.»
Une fois cette première distinction établie entre les réponses qui se trouvent dans le texte et
les réponses qui proviennent de la tête du lecteur, il s'agit de préciser plus à fond chacune des catégories.
La catégorie réponse dans le texte peut être divisée en deux sous-catégories :
1-A) « Juste là ». La réponse se retrouve dans une seule phrase du texte.
1-B) « Pense et cherche ». La réponse est dans le texte, mais il faut la chercher dans plusieurs
phrases.
Pour sensibiliser les élèves à la distinction entre ces deux sous-catégories, l'enseignant
pourra revenir sur le texte présenté précédemment et demander aux élèves de nommer tout ce que
Pierre a apporté sur la table pour le repas. Les élèves répondront: «du jus d'orange, du beurre, de la
confiture, du pain grillé». Le dialogue entre l'enseignant et les élèves pourra ressembler ensuite au
suivant:
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