Evaluation de la production orale Niveau A1 du cadre

Journée des langues – CDDP de la Gironde – 24 novembre 2004
Intervention de Madame Claudine Quatreville, IA-IPR d’allemand, académie de Versailles
Evaluation de la production orale
Protocole d’évaluation bilan en fin de CM2
Niveau A1 du cadre européen de référence
Descripteurs intéressants pour la production orale
Aisance
Peut se débrouiller avec des énoncés très courts, isolés, généralement stéréotypés, avec de
nombreuses pauses, pour chercher ses mots, pour prononcer les moins familiers et pour
remédier à la communication.
Etendue linguistique générale
Possède un choix élémentaire d’expressions simples pour les informations sur soi et les
besoins de type courant.
Etendue du vocabulaire
Possède un répertoire élémentaire de mots isolés et d’expressions relatifs à des situations
concrètes particulières
Correction grammaticale
A un contrôle limité des structures syntaxiques et de formes grammaticales simples
appartenant à un répertoire mémorisé.
Système phonologique
La prononciation d’un répertoire très limité d’expressions et de mots mémorisés est
compréhensible avec quelque effort pour un locuteur natif habitué aux locuteurs de
l’apprenant/utilisateur.
Correction socio linguistique
Peut établi un contact social de base en utilisant les formes de politesse les plus élémentaires :
accueil et prise de congé, présentation, dire ‘merci’, ‘s’il vous plait’….
Cohérence
Peut relier les mots ou groupes de mots avec des connecteurs très élémentaires tels que ‘et’ ou
‘alors’.
On note que pour ce palier il n’y a pas de descripteurs pour les composantes suivantes :
Maîtrise du vocabulaire, souplesse (adaptation), tours de parole, développement thématique,
précision.
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Bibliographie
Evaluer la production orale des élèves à l’école, au collège et au lycée
Sites internet
Un nombre important de sites académiques traitent partiellement de la question de l’évaluation, et plus
particulièrement celle de l’évaluation de l’oral
(www.ac-bordeaux.fr ; www.ac-toulouse.fr ; www.ac-reims.fr ; www.ac-creteil.fr ; www.ac-versailles.fr; …)
www.education.gouv.fr ; www.eduscol.education.fr ; www.banqoutils.education.fr
Programmes
« Programme d’enseignement des langues étrangères ou régionales à l’école primaire », B.O. hors série n°4 du
29 août 2002 et B.O. hors série n°2 du 9 juin 2003.
« Programme des lycées », volume 12, B.O. hors série n°7 du 3 octobre 2002. Programme d’enseignement des
langues vivantes en classe de seconde générale et technologique.
« Programme des lycées », B.O hors série n° 7 du 28 août 2003. Langues vivantes, classes de première générales
et technologiques.
« Programme des lycées », volume 15, B.O. hors série n°5 du 9 septembre 2004. Séries générales et
technologiques Langues vivantes- classe de terminale.
Examens
Baccalauréat : définition des épreuves, B.O. n°23 du 7 juin 2001.
Baccalauréat : épreuve spécifique pour les candidats des sections européennes, B.O. n°42 du 13 novembre 2003.
Brevet des collèges : définition des épreuves », B.O. n°31 du 9 septembre 1999.
Diplôme de compétence en langue.
Publications de la Direction de l’évaluation et de la prospective
Outils d’évaluation diagnostique pour la classe de seconde et livrets d’aide à l’évaluation (anglais et allemand)
Dpe, Dpd, puis Dep, 1992-2001.
« Parler en allemand, en anglais, en français », Dpd, les dossiers d’éducation et formation, n°91, 1997.
« Apprécier et certifier les acquis des élèves en fin de collège : diplôme et évaluations bilans », Michel Salines et
Pierre Vrignaud, Haut conseil de l’évaluation de l’école, N°2, juin 2001.
Publications du Conseil de l’Europe
Cadre européen commun de référence pour les langues, Conseil de l’Europe/Editions Didier, Paris 2001.
Portfolio européen des langues, Conseil de l’Europe, CRDP et Editions Didier Strasbourg 1997.
Mon premier Portfolio, Portfolio européen des langues, Conseil de l’Europe, CIEP et Editions Didier, 2000.
Portfolio européen, Collège, Conseil de l’Europe, CIEP et Editions Didier, 2003.
Niveau B2 pour le français, Conseil de l’Europe et Editions Didier, octobre 2004.
Quelques ouvrages de référence
« La place de l’oral dans les enseignements », contribution du groupe des langues vivantes à l’enquête de
l’inspection générale de l’Education Nationale (rapporteur : R. Asselineau, IGEN), 1999.
« Evaluation de la compétence communicative en langue étrangère », Sibylle Bolton et Yves Bertrand, Pratiques
de l’oral, Colin, 1981.
« L’approche communicative, Théorie et pratiques », Evelyne Bérard, CLE international, 1991
« Evaluer les apprentissages dans une approche communicative», Denise Lussier, Hachette Fle, 1992
« Interaction et discours dans la classe de langue », Claire Kramsch, Langues et apprentissage des langues,
Crédif, Hatier, 1996.
« Des langues vivantes à l’école primaire », Claudine Gerbeau, Nathan pédagogie, 1996.
Pour les germanistes : « Gesprochenes Deutsch », Johannes Schwitalla, Erich Schmidt Verlag, 1997.
« L’évaluation des élèves », de la fabrication de l’excellence à la régulation des apprentissages, Philippe
Perrenoud, De Boeck Université, 1998.
« Apprendre les langues, où, quand, comment ? », Annick Comblain et Jean Adolphe Rondal, Mardraga, 2001.
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« Babel en éducation », Linguistique allemande et didactique des langues, Jean Janitza (Etudes réunies par
Monique Travers et Bernard Viselthier, PIA, juin 2003.
« Evaluer la production orale des élèves en classe de langue », C. Chatenet, O. Lagahuzère, F. Laygues, C.
Quatreville, N. Watenberg, CRDP Versailles, décembre 2003.
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