Contes revisités
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<strong>Contes</strong> <strong>revisités</strong><br />
Une petite sélection à compléter,<br />
Un petit catalogue de réécritures proposées par les auteurs jeunesse à s’approprier,<br />
Des activités et jeux d’écriture à pratiquer en classe.<br />
De nombreux auteurs de jeunesse se confrontent aux contes de notre patrimoine littéraire, par le jeu de réécritures<br />
d’une grande inventivité et originalité, ils proposent aux jeunes lecteurs des lectures différentes convoquant un<br />
double plaisir : celui de la reconnaissance et celui de la surprise. Ces histoires savoureuses, données<br />
majoritairement à découvrir dans des albums où l’illustration dispute l’intérêt du lecteur au texte, convoquent le<br />
plus souvent contes ou personnages connus de tous. Elles jouent d’une riche palette de détournements<br />
parodiques et autres joyeuses transpositions.<br />
Le projet de ce petit dossier est de vous proposer une sélection d’ouvrages à découvrir en classe avec vos élèves,<br />
de vous suggérer des mises en œuvre d’activités de lecture-écriture pour les confronter à cet exercice un peu<br />
difficile mais combien enthousiasmant de la réécriture de conte. A chacun de choisir son chemin selon le niveau de<br />
ses élèves, d’adapter les propositions faites.<br />
Une petite sélection à compléter :<br />
" Les trois loups " – Cousseau, Alex / Turin, Philippe-Henri<br />
Ecole des Loisirs, 2002.<br />
Cet album empli d’humour encore plus dans les illustrations que dans le texte, se prête à<br />
merveille à la découverte par les élèves du "jeu parodique" de la réécriture du conte originel<br />
par inversion des rôles : trois loups inexpérimentés ayant à affronter leur devenir font<br />
chacun à leur tour des choix aux conséquences vitales, seul le plus responsable échappera<br />
à une mort certaine mais pas à celle à laquelle l’auteur a préparé le lecteur avec beaucoup<br />
d’à-propos ! Et c’est là que les cochons entrent en scène !<br />
A découvrir dés la fin du cycle 2 et sans limite d’âge !<br />
" La vérité sur l’affaire des trois petits cochons" – Scieska, John / Smith, Lane<br />
– Nathan, 1991.<br />
Dés la première de couverture, le lecteur est averti : tout ce qu’il connaît de l’histoire des<br />
trois petits cochons n’est pas vrai. Il ne fallait rien de moins qu’une enquête d’investigation<br />
sérieuse pour connaître enfin la vérité de la bouche même de la principale victime de<br />
l’histoire LE LOUP, oui, vous avez bien lu LE LOUP ! Etonnant, non ?<br />
A découvrir à partir du cycle 3 et sans limite d’âge !<br />
" C’est l’histoire d’un loup et d’un cochon" – Rascal / Elliott, Peter<br />
Ecole des Loisirs, 2000.<br />
Oui, il est possible d’écrire une histoire avec un loup et un cochon sans être prisonnier de<br />
celle des trois petits cochons ! C’est ce que veut prouver l’auteur qui se bat contre le lecteur<br />
trop imprégné, trop conditionné par sa connaissance de l’histoire originelle. Y parviendra-til<br />
?<br />
Vous le aurez en lisant « C’est l’histoire…<br />
A découvrir à partir du cycle 3 et sans limite d’âge !<br />
" Les Trois cochons" – Wiesner, David – Circonflexe, 2001.<br />
Quel régal de voir les trois petits cochons projetés par le souffle trop puissant du loup hors<br />
de leur histoire et vivre plein d’aventures cocasses mais très lettrées dans le blanc de la<br />
page, lieu de tous les possibles narratifs. Dans cette nouvelle histoire on rencontrera un<br />
dragon, une princesse, un chevalier, un chat musicien, et… des poissons volants !<br />
A découvrir à partir du cycle 3 et sans limite d’âge !<br />
CDDP de la DORDOGNE – Michel VIGIER – 07/2010 Page1
" Nouvelles Histoires pressées : Suite et fin" – Friot, Bernard<br />
Milan, 2000<br />
Il est des dangers insoupçonnés (la déforestation !) et quoi qu’on fasse, on n’échappe pas à<br />
son sort. Transformés en côtelettes et saucissons, les trois petits cochons seront quand<br />
même mangés par le loup !<br />
A découvrir à partir du cycle 3 et sans limite d’âge !<br />
" John Chatterton Détective " – Pommaux, Yvan<br />
L’Ecole des Loisirs, 1993.<br />
Yvan Pommaux joue d’un double changement de genre : passage du conte à la bande<br />
dessinée, passage du genre conte au genre policier en en convoquant tous les stéréotypes.<br />
Le renvoi au conte source s’en trouve plus subtil et plus enthousiasmant pour le lecteur<br />
confronté à une forme de récit à la fois familière et pourtant tellement originale.<br />
Une jeune fille a disparu. Elle devait se rendre chez sa grand-mère. Elle était toute vêtue de<br />
rouge. John Chatterton Détective parviendra-t-il à la sortir des griffes du loup collectionneur<br />
qui l’a enlevée ?<br />
A découvrir à partir du cycle 3 et sans limite d’âge !<br />
" Dans la gueule du loup " – Negrin, Fabian<br />
Editions du Rouergue, 2006.<br />
Un loup vierge de tout passé (passif ?) littéraire nous raconte sa rencontre avec le petit<br />
chaperon rouge. Contrairement aux autres albums cités jouant de décalages humoristiques,<br />
tout dans celui-ci concourt à créer un climat d’étrange poésie mélancolique pour un récit<br />
d’une grande originalité dont la filiation avec Andersen est troublante.<br />
A découvrir à partir du cycle 3 et sans limite d’âge !<br />
" Le petit chaperon rouge " La scène de la chemise de nuit<br />
Buquet, Jean-Luc / Grimm, W.&J. – Editions Autrement, 2006.<br />
Ouf ! Il s’en est fallu de peu pour que l’histoire du petit chaperon rouge ne s’interrompe<br />
stupidement et nous laisse, nous lecteur, orphelin de ce beau conte ! Aviez-vous seulement<br />
imaginé que le loup ne puisse à temps enfiler la chemise de nuit de la grand-mère ?<br />
A découvrir à partir du cycle 2 et sans limite d’âge !<br />
" Le petit chaperon rouge a des soucis" – De Monsabert, Anne /<br />
Alibeu, Géraldine – Albin Michel Jeunesse, 2004.<br />
Etre prise pour le Père-Noël, voilà bien un comble pour le petit chaperon rouge égarée en<br />
ville ! Obligée sans succès d’en appeler au loup pour qu’il lève le malentendu (mais<br />
décidément ces deux-là ne sont pas faits pour s’entendre !), notre héroïne va apprendre à<br />
ses dépens qu’elle ne peut pas vraiment échapper à son histoire originelle !<br />
A découvrir à partir du cycle 2 et sans limite d’âge !<br />
" Un conte peut en cacher un autre " – Dalh, Roald / Blake, Quentin<br />
Editions Gallimard, 1995.<br />
Où l’on voit : le petit chaperon rouge se pavaner dans un manteau de loup croquignolet, le<br />
troisième petit cochon se transformer en un superbe sac en peau de porc, Cendrillon le<br />
cœur en miettes échapper à un prince coupeur de têtes, Blanche-neige parier aux courses<br />
et Boucle d’or…<br />
A découvrir à partir du cycle 3 et sans limite d’âge !<br />
CDDP de la DORDOGNE – Michel VIGIER - Février 2008 Page2
" C’est moi le plus fort " – Ramos, Mario – Pastel, 2001.<br />
Cet album se prête merveilleusement à une découverte par une mise en scène simple et<br />
très ludique, supportée par quelques accessoires aussi bien avec des élèves de cycle 1 que<br />
de collège, voire lycée ! (Voir suite du dossier)<br />
LE LOUP sort du bois… pour entrer en forêt avec cette question existentielle : Est-il le plus<br />
fort ? C’est bien connu, en forêt (celle des contes) certaines rencontres peuvent s’avérer<br />
dangereuses même quand on est LE LOUP !<br />
A découvrir à partir du cycle 2, sans modération et sans limite d’âge !<br />
" Le petit homme de fromage et autres contes trop faits "<br />
Scieszka, John / Smith, Lane – Seuil Jeunesse, 1995.<br />
Un album véritablement jubilatoire où le détournement parodique règne en maître jusque<br />
dans le paratexte : page de titre qui fait des siennes, table des matières qui s’effondre non<br />
sans graves conséquences, quatrième de couverture détonnante ! Joyeux méli-mélo de nos<br />
contes les plus connus.<br />
A découvrir à partir du cycle 3 et sans limite d’âge !<br />
" Drôle de conte " – Haumont, Marie<br />
Editions Thierry Magnier, 2000.<br />
50 ans après …Blanche-Neige, Le petit chaperon rouge, le loup, l’Ogre, le petit Poucet ont<br />
pris … un sérieux coup de vieux et cherchent à retrouver leur jeunesse chez le jeune lecteur<br />
qui s’aventure dans leur forêt. Il n’est peut-être pas sans danger de fréquenter ces<br />
personnages à ce point transformés !<br />
A découvrir à partir du cycle 3.<br />
" Boucle d’Or et les sept ours nains " – Bravo, Emile<br />
Seuil Jeunesse, 2004.<br />
Entre une géante endormie dans leurs lits, un chevalier sans peur et presque sans<br />
reproches dénommé Boucle d’Or, un joueur de flûte dératiseur, les 7 ours nains réussirontils<br />
à préserver leur petit coin de forêt ?<br />
A découvrir à partir du cycle 3 et sans limite d’âge !<br />
CDDP de la DORDOGNE – Michel VIGIER - Février 2008 Page3
Petit catalogue déraisonnable de jeux d’écriture sur le conte<br />
1. Le détournement parodique : utiliser les procédés ou jeux d’écriture que se donnent les<br />
auteurs de jeunesse dans leur appropriation des contes connus :<br />
" Les trois loups " – Cousseau, Alex / Turin, Philippe-Henri ill. - L’école des loisirs, 2002.<br />
- inverser les rôles : les trois loups se retrouvent dans la situation des trois petits<br />
cochons à devoir assumer les conséquences de leurs choix et à en subir les mêmes<br />
conséquences,<br />
- choisir une situation inédite ( trois loups dans un bateau).<br />
" La vérité sur l’affaire des trois petits cochons " - Scieska, John / Smith, Lane – Nathan,<br />
1991.<br />
- changer de narrateur pour donner la point de vue de l’un des personnages,<br />
- changer de genre : passage au fait divers et à l’inscription dans un contexte<br />
journalistique.<br />
- prendre le lecteur à témoin.<br />
" C’est l’histoire d’un loup et d’un cochon" – Rascal / Elliott, Peter - Ecole des Loisirs,<br />
2000.<br />
- prendre le lecteur à témoin,<br />
- jouer de la déconstruction progressive du conte source.<br />
" Les trois cochons " – Wiesner, David – Circonflexe, 2001.<br />
- déborder le conte initial en développant chaque personnage,<br />
- introduire des épisodes inédits avec de nouveaux personnages issus eux-mêmes du<br />
patrimoine littéraire,<br />
- inverser la situation finale : amener un coup de théâtre,<br />
- jouer de l’intertextualité (auto-citation de l'album "Mardi"- Flammarion, 1992).<br />
" John Chatterton Détective " – Pommaux, Yvan – L’Ecole des Loisirs, 1993.<br />
- marier les genres : conte réécrit à l’aune des stéréotypes du récit policier avec<br />
utilisation des codes de la bande dessinée.<br />
" Dans la gueule du loup " – Negrin, Fabian - Editions du Rouergue, 2006.<br />
- changer de narrateur pour donner la point de vue de l’un des personnages.<br />
" Le petit chaperon rouge " La scène de la chemise de nuit - Buquet, Jean-Luc / Grimm,<br />
W.&J. – Editions Autrement, 2006.<br />
- focaliser sur un passage du conte apparemment anodin, multiplier son importance et<br />
le donner à voir.<br />
"Le petit chaperon rouge a des soucis" – De Monsabert, A.-Sophie / Allibeu, Géraldine –<br />
Albin michel jeunesse, 2004.<br />
- jouer du statut littéraire du loup et du petit chaperon rouge,<br />
- introduire des épisodes inédits avec de nouveaux personnages issus eux-mêmes du<br />
patrimoine littéraire.<br />
" Un conte peut en cacher un autre : le petit chaperon rouge ou les trois petits<br />
cochons " – Dalh, Roald / Blake, Quentin ill. – Gallimard, 1995 – Folio cadet.<br />
- passer de la prose aux vers,<br />
- inverser la situation finale : amener un coup de théâtre,<br />
- jouer de l’anachronisme, de l’humour, de l’effet comique tout en conservant une<br />
grande fidélité avec le texte source : mêmes personnages, même structure.<br />
CDDP de la DORDOGNE – Michel VIGIER - Février 2008 Page 4
" Le petit homme de fromage et autres contes trop faits " - Scieszka, John / Smith, Lane –<br />
Seuil Jeunesse, 1995.<br />
- réunir plusieurs personnages de contes différents,<br />
- enchâsser des épisodes,<br />
- jouer de l’adresse au lecteur,<br />
- jouer de coups de théâtre : fins détournées,<br />
- jouer des dialogues.<br />
" Drôle de conte " – Haumont, Marie - Editions Thierry Magnier, 2000.<br />
- réunir plusieurs personnages de contes différents,<br />
- jouer du temps du récit : les personnages ont vieilli…<br />
" Boucle d’Or et les sept ours nains " – Bravo, Emile - Seuil Jeunesse, 2004.<br />
- réunir plusieurs personnages de contes différents,<br />
- changer de mode d’expression : du conte à la bande dessinée.<br />
2. Le pastiche : écrire un vrai-faux extrait de conte (début, milieu ou fin), lui attribuer un vrai-faux<br />
paratexte : titre, auteur, éditeur, collection.<br />
"La mouche qui lit" - Siméon, J-Pierre / Simon, Isabelle ill. - Rue du monde, 1998<br />
3. La suite : écrire la suite d’un conte<br />
" Nouvelles histoires pressées : Suite et fin " – Friot, Bernard – Milan, 2000.<br />
4. Le début : écrire un début au début du " vilain petit canard " d’Andersen.<br />
5. En faire tout un roman<br />
" L’enfant océan " – Mourlevat, Jean-Claude – Pocket Jeunesse Editions, 1999.<br />
6. En faire toute une histoire : écrire par amplification :<br />
" Les trois petits cochons " – Floc’h, Arnaud – Soleil Jeunesse, 2002<br />
7. En faire un fait divers<br />
Ecrire par réduction soit en respectant le texte par contraction soit en se libérant du texte.<br />
8. Démultiplication : écrire une multitude de variations d’un même conte en combinant un grand<br />
nombre de débuts et de fins :<br />
" Le petit chaperon bouge " – Craipeau, Jean-Louis / Oubrerie, Clément – Hachette<br />
jeunesse, 1997.<br />
9. Jeux de langue : écrire en jouant sur les lettres, les syllabes, les niveaux de langage, les abus<br />
et fautes de français, la syntaxe, …<br />
" Les contes du miroir " – Rivais, Yak – L’école des loisirs, 1998 – Neuf en poche.<br />
10. Titres<br />
Ecrire à partir d’un titre inventé : " Le vilain petit poucet", " Les trois petits nains ", " Le<br />
vaillant petit canard ", " Les sept loups", …<br />
" Boucle d’or et les sept ours nains " – Bravo, Emile – Seuil Jeunesse, 2004.<br />
11. Sésame<br />
Ecrire à partir d’une phrase-clé : " Et d’un seul coup, il en tua sept ! ", " Anne, ma sœur<br />
Anne, ne vois-tu rien venir ? ", " Tire la bobinette et la chevillette cherra. ", …<br />
12. Homophones : écrire des comptes de faits, un décompte de faits : recenser des faits divers<br />
étonnants, …<br />
13. Si tout commençait par la fin : écrire un conte à rebours.<br />
CDDP de la DORDOGNE – Michel VIGIER - Février 2008 Page 5
Des activités et jeux d’écriture à pratiquer en classe<br />
Niveau cycle 3 – classes de 6ème<br />
Les ouvrages de la sélection sont réunis et proposés au groupe classe . L’enseignant<br />
choisira le mode de mise en œuvre lui paraissant le mieux adapté à sa classe.<br />
Il peut être intéressant d’organiser avec cette sélection un comité de lecture où il est<br />
demandé pour chaque ouvrage :<br />
une présentation au groupe classe,<br />
un résumé de l’histoire,<br />
un avis personnel.<br />
Les livres sont mis alors à la disposition des élèves pour des lectures ou re-lectures avec<br />
comme projet de leur demander ce qui relie ces ouvrages et de trouver pour chacun<br />
d’eux :<br />
l’indication du ou des contes sources,<br />
le ou les procédés choisis par l’auteur pour sa réécriture.<br />
Collectivement il sera établi un inventaire des "machines à réécrire" utilisées par les<br />
auteurs de littérature de jeunesse. Cet inventaire pourra être complété par d’autres<br />
propositions.<br />
Par groupe ou individuellement, il sera proposé aux élèves de se lancer à leur tour dans<br />
une réécriture de conte(s) connu(s) en s’aidant du catalogue établi.<br />
Des contes sources :<br />
" Le petit chaperon rouge " – Perrault, Charles<br />
" Le chat botté " – Perrault, Charles<br />
" La barbe bleue " – Perrault, Charles<br />
" Les fées " – Perrault, Charles<br />
" Le petit Poucet " – Perrault, Charles<br />
" Les souhaits ridicules" – Perrault, Charles<br />
" Cendrillon" – Perrault, Charles<br />
" La belle au bois dormant " – Perrault, Charles<br />
" Le petit chaperon rouge " – Grimm, Jacob & Wihelm<br />
" Hansel et Gretel " - Grimm, Jacob & Wihelm<br />
" Blanche-Neige et les sept nains " - Grimm, Jacob & Wihelm<br />
" Le vaillant petit tailleur " - Grimm, Jacob & Wihelm<br />
" Le vilain petit canard " – Andersen<br />
" Les habits neufs de l’empereur " – Andersen<br />
" La petite sirène " – Andersen<br />
" La petite fille aux allumettes " – Andersen<br />
" Le vaillant soldat de plomb " - Andersen<br />
" La petite Poucette " – Andersen<br />
" Jack et le haricot magique "- conte populaire d'origine anglo-saxonne<br />
" Boucle d’or et les trois ours " - conte populaire d'origine anglo-saxonne<br />
" Les trois petits cochons " - conte populaire d'origine anglo-saxonne<br />
CDDP de la DORDOGNE – Michel VIGIER - Février 2008 Page 6
Le petit Poucet<br />
Mes parents, monsieur et madame Poucet viennent de m'abandonner dans un Leclerc, je crois<br />
qu'ils en ont assez de mon handicap. Depuis une heure, je cherche à sortir de ce maudit magasin.<br />
J'ai vu un joueur de flûte, j'ai voulu lui parler mais j'ai à peine eu le temps d'ouvrir la bouche qu'il<br />
jouait un morceau et je me suis retrouvé dans le rayon vêtements. Là, j'ai rencontré une fille qui<br />
est avec moi à l'école de la rue Perrault, Lisa Rouge. Je me suis approché d'elle et je lui ai dit :<br />
- Qu'est-ce que tu fais ?<br />
Elle m’a répondu :<br />
-Je cherche une robe, des bottes et une écharpe rouges le tout pour 8€ 50 maximum mais ça<br />
coûte 13€ 86.<br />
Donc je lui ai donné 5 € 39 et il lui est resté 3 centimes. Ensuite, je suis allé au rayon soupes où<br />
j'ai vu trois ours en train d'acheter de la soupe à la tomate Liebig. Le plus petit voulait un petit<br />
sachet, la maman deux paquets. Le papa, lui, exigeait deux maxi-paquets de soupe. Ils finirent par<br />
se chamailler. Au rayon chaussures, j'ai croisé Sandrine Hyon en train d'essayer des chaussures :<br />
- Je veux des Nike, mais elles n'existent pas en vair.<br />
- Tu n'as qu'à aller dans un magasin de chaussures classiques.<br />
Nous partîmes. Au rayon nourriture pour animaux, monsieur Seguin discutait avec sa chèvre.<br />
- Où est la sortie?<br />
- Tu vas à droite, à gauche, tout droit, à gauche et tout droit. Pour être clair, je n'ai rien compris!!<br />
Pendant que je cherchais la sortie, j'ai vu un loup passer à toute vitesse. Peu de temps après, il<br />
dégustait un jambon qui paraissait excellent. Finalement, je réussis à trouver la sortie. A la sortie,<br />
je trouvais Nadège, toute habillée de blanc :<br />
- Tu t'es perdu ?<br />
- Oui, pourrais-tu m'héberger ?<br />
- D'accord, c'est dans la poche…<br />
Classe de CM2 – M. Latreille – Ecole de Sarlat La Canéda<br />
CDDP de la DORDOGNE – Michel VIGIER - Février 2008 Page 7