Fausse rumeur 1

Par conséquent, quelqu’un qui chercherait LA grammaire à apprendre une fois
pour toutes ne pourra pas trouver sa mention ici, d’abord parce que le présent
ouvrage n’est pas une entreprise promotionnelle et, surtout, parce que l’adoption
d’un dogme grammatical et l’apprentissage par cœur de règles et de trucs infaillibles
sur la langue sont peu conformes à l’esprit des grammaires actuelles – ce que
nous verrons plus en détail à la section 2. De toutes façons, même en
grammaire classique, nous avons toujours eu le choix entre différents traités ou
manuels, et nous aurions été bien embêtés d’en nommer UN SEUL qui aurait pu
être utilisé dans toute la francophonie!
Fausse rumeur 3 : C’est la terminologie
qui change!
Ce n’est pas la TERMINOLOGIE qui change, mais l’esprit dans lequel on envisage
la langue, dans lequel on la décrit, dans lequel on l’explique aux élèves. Le
français écrit est enseigné à l’école parce que la société considère qu’une
personne scolarisée doit être capable de produire un texte qui correspond à la
situation de communication dans laquelle elle se trouve. Un assez large
consensus existe en ce moment dans le milieu scolaire autour d’une démarche
pédagogique à privilégier pour y arriver : faire travailler les élèves sur leurs propres
textes le plus souvent possible. Cependant, pour que la démarche porte ses
fruits et que les élèves puissent s’améliorer, les commentaires et les corrections
des enseignants à propos de ces textes doivent être davantage formateurs, uniformes,
systématiques et cohérents. C’est précisément ce que les changements
actuels en grammaire permettent de faire, au moyen, par exemple, d’un
système de codes à inscrire dans la marge des textes, ces codes se rapportant
à des explications et à des processus de correction.
Pour arriver à donner ces commentaires formateurs, ce ne sont pas tant les étiquettes
ou la terminologie utilisée qui importent, mais plutôt l’esprit d’analyse à
partir duquel on décrit la langue. Le métalangage (le langage utilisé pour décrire
la langue) doit être économique et « parlant » afin de faire ressortir les grandes
généralisations dans le fonctionnement de la langue. Ainsi, si l’on parle
maintenant de groupe du verbe, c’est qu’il y a aussi un groupe du nom, un
groupe de l’adjectif, un groupe de l’adverbe, un groupe de la préposition; si l’on
parle de phrase subordonnée, c’est qu’elle a la même structure de base que la
phrase principale, que ce soit une phrase à verbe conjugué, infinitive ou participiale;
si, pour les fonctions de ces groupes ou de ces phrases, on parle de
Les grammaires
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