Comment faire briller une ampoule

1
J’observe, je manipule
2
Je m’interroge
3
Je formule mes idées, je
les confronte à celles
des autres
4
J’élabore des
hypothèses
5
J’imagine comment je
peux vérifier mes
hypothèses
(expérience, modélisation,
observation, enquête, recherche
documentaire)
LA DEMARCHE D’INVESTIGATION A L’ECOLE
Electricité – Cycle 3 – CE2 Mlle Boucot Ecole Emile Zola – Bruay / Escaut
Comment faire briller une ampoule ?
De quel matériel j’ai besoin ?
J’ai besoin : d’une ampoule, d’une pile plate.
Mes hypothèses :
- Le verre de l’ampoule doit toucher la pile.
- L’ampoule doit être debout sur la pile.
- La partie métallique doit toucher les deux lames de la
pile.
Les hypothèses de la classe :
- L’ampoule doit toucher une lame de la pile.
- Le verre de l’ampoule doit toucher une lame de la
pile.
- La partie métallique de l’ampoule doit toucher une
lame de la pile.
Constats attendus :
L’ampoule brille ou l’ampoule ne brille pas.
Expérience :
Je pose mon ampoule sur les lames de la pile dans tous les sens et
j’observe si l’ampoule brille.
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Je teste mes hypothèses
à l’aide des modalités
retenues
7
J’obtiens des résultats,
je les retranscris pour les
présenter
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Je vérifie la validité de
mes hypothèses
• Par l’observation directe
Trace d’un élève :
Pour faire briller l’ampoule, le point noir de l’ampoule et la vis de
l’ampoule doivent toucher les deux lames de l’ampoule.
Les élèves réalisent les schémas de montages observés qui
fonctionnent dans leur cahier d’expérimentation.
Trace écrite notée dans le cahier :
Pour allumer une ampoule avec une pile, nous avons remarqué
qu’il fallait absolument que l’une des bornes de la pile soit en
contact avec le culot de l’ampoule et que l’autre borne de la pile
soit en contact avec le plot de l’ampoule.
• Remettre à chaque élève, le schéma annoté de l’ampoule.
• Remettre à chaque élève, les schémas de montages qui
fonctionnent ainsi que les schémas de montages qui ne
fonctionnent pas.
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