Sciences économiques et sociales Likte des sujets d'oral du ...

Sciences économiques et sociales
Likte des sujets d'oral du Baccalauréat Enseignement de Spécialité
Session iuin 2008
Progrès techniaue et évolution économique : Joseph Schumpeter
Après avoir rappelé la relation établie par Schumpeter entre taille des firmes et innovations, vous vous 1
Après avoir montré que le progrès technique est facteur de croissance économique, vous analyserez les autres
facteurs qui expliquent la croissance économique.
2
Après avoir rappelé ce qu'est le processus de destruction créatrice selon Schumpeter, vous direz s'il peut 3
Après avoir montré le rôle de l'innovation dans la croissance économique, vous analyserez ses effets sur
l'emploi.
Division du travail et extension des marchés : Adam Smith
Après avoir rappelé ce qui permet d'accroître l'efficacité du travail selon Adam Smith, vous montrerez les effets
positifs et négatifs que l'on peut attendre de cet accroissement.
Après avoir montré comment, selon Adam Smith, la division du travail est un facteur d'accroissement de la
productivité, vous montrerez que le gains de productivité sont au cœur de la croissance économique.
Après avoir analysé les conséquences de la division du travail sur la croissance économique chez A. Smith, vous
en commenterez les effets dans la société contemporaine.
Après avoir rappelé la théorie d'A. Smith sur la division du travail et l'extension des marchés, vous vous
interrogerez sur ses prolongements au niveau mondial.
Sous-emploi et demande : John Maynard Keynes
Vous expliquerez pourquoi Keynes n'est pas favorable à une baisse des salaires et vous direz si les évolutions
récentes du partage de la valeur ajoutée vérifient sa thèse.
Après avoir montré l'importance de la demande chez Keynes, vous analyserez le lien entre l'investissement et
mesure ils expliquent la situation de l'emploi aujourd'hui en France.
Après avoir expliqué pourquoi la flexibilité des salaires peut favoriser l'emploi, vous montrerez les limites de 12
cette relation.
Eealisation des conditions et démocratie : Alexis de Tocaueville
Après avoir rappelé les dangers qui menacent la démocratie, selon Tocqueville, vous montrerez en quoi ils
peuvent s'appliquer à la société fiançaise contemporaine.
Après avoir rappelé la thèse de Tocqueville sur l'égalisation des conditions dans les sociétés démocratiques,
vous vous demanderez si cette thèse est confiée aujourd'hui.
Après avoir expliqué ce qu'est une société démocratique au sens de Tocqueville, vous mettrez en évidence les
risques qu'elle encourt selon lui.
Après avoir rappelé ce que Tocqueville entend par « égalisation des conditions », vous vous demanderez si
celle-ci est confiée dans la société française contemporaine.
Conflits de classe et chanaement social : Karl Marx
1 Après avoir exposé l'origine des conflits d'après K. Marx, conflits, vous vous interrogez sur le rôle des 1 17 1
Après avoir montré la pertinence de l'analyse marxiste des classes sociales, vous la relativiserez.
Après avoir montré le rôle de la classe ouvrière chez Marx, vous vous demanderez si elle existe encore 1 19 1
1
1 auiourd'hui en France. 1
Après avoir montré que le conflit de classes chez Marx est le moteur du changement social, vous vous
demanderez si cette analyse est pertinente pour expliquez les conflits actuels.
20
sujets oraux EDS doc
5
6
7
8
9
10
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l

Lien social et intépration : Emile Durkheim
Après avoir analysé la montée des emplois précaires, vous montrerez en quoi elle peut contribuer à la remise en
cause du rôle du travail comme facteur d'intégation.
Après avoir rappelé comment un individu peut intégrer une société, vous direz quelles sont les conséquences
1 liées à un échec d'intégration sociale.
Après avoir démontré le rôle intégrateur du travail chez Durkheim, vous montrerez en quoi il peut être en crise.
Vous montrerez que si la famille est une instance d'intégration, elle a de plus en plus de difficultés à jouer ce
1 rôle.
Echanpe international et croissance : David Ricardo
Après avoir rappelé la théorie des avantages comparatifs de D Ricardo, vous vous questionnerez pour savoir si
cette théorie est toujours pertinente dans le contexte international actuel.
Après avoir présenté les inconvénients de l'autarcie selon Ricardo, vous montrerez en quoi les entraves au libre
échange sont encore d'actualité.
Après avoir montré l'intérêt du libre échange pour Ricardo, vous mettrez en évidence qu'il implique une
spécialisation.
Après avoir rappelé le lien entre échanges extérieurs et croissance économique pour Ricardo, vous vous
interrogerez sur la pertinence de cette analyse aujourd'hui.
La rationalisation des activités sociale : Mar Weber
Après avoir montré la progression du principe de rationalité dans les sociétés modernes, vous envisagerez les
limites de cette analyse.
Vous expliquerez le désenchantement du monde selon M. Weber, puis vous le relativiserez.
Après avoir présenté le processus de rationalisation à l'œuvre dans les sociétés modernes selon M. Weber, vous
nuancerez cette analyse.
Après avoir montré en quoi le processus de rationalisation peut favoriser le développement, vous montrerez que
celui-ci peut être source de blocage.
sujets oraux EDS.doc
2 1
22
23
24
25
26
27
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'
29
30
3 1
32

6%
. -
~eun depari prbparation : Heure départ oral : Heure fin oral :
sujet chdsi :
Sujet ddlaissé :
Grille d'évaîuation de 190preuve oqe (proposition)
r~om : Prenom :
Nu-rn4rci :
~u~sno~s
~~ÉnueEs
! 1. ~finrtions. Concepts..
2. Lecture, a
3. Analyse
i s statistiques...
EXPOSE
Forme
1, QuaRQ de Pexpresçlon orale
2. MaPtrise du -bulaire
Fond
1. sujet traité
2. Phn
3. Connaissaraces personnelles
4. Argumentation
5. Âp&itude B convaincre
6. Aptitude cumger
-
informatIono du livret scolaire (A decouvrir après lBinterrrhgaiion)
-.
-.
Faible
\
APPR&IATION GWÉFIALE - REMARQUES PlVERSES :
Questions complémentdres (éventuellement) :
NOTE OEFIN~E :
Moyen
l(&
- Bien
(~ote définitive 1
repurier au sommet) l
7
4
9
-

Rappel : Temp de prwation : 30 mirnia
Temps de p age : 20 niimû~p
Sciences Bconomiques et mides
Acadbmie de Lyon - Baccalauréat 2008
Sujet n O A
EDS Eu X
sujet :
Aprés avoir mppe16 la relation établie par Schumpeter entre taiiie h fimies et hovation,
vou vous intem>gem sur la putkace da wtte dyse aujourd'hui.
?néaia(s) du ppmm mwd(s) : Rog& Wqiae et évolution Bcosomique
Oudous ~réâlablep :
1. M v e z l'en~m schum@t&ien. ( Doc. 1)
2. Expliquez la phrase sodignée. ( Dot. 1)
3. Cornent lisez-vous les do& de la dernière coIonne? Qu'en concluez-vous? ( Doc.2)
Documents
lhcument 1
Nous avons vu que Ie rôle de I'entmpmew consiste A réfomw ou A révoluti~~er Ia routine de
production en exploitant une invention ou, plus génbiement, une possibilité techmique inédite. E. ]
C'est A ce genre d'activité que l'on doit primordialment attribuer h responsabiIitd des « pmphitds 1)
&mentes qui irévoiutionuent Forgauisme Pûonomique, ainsi que ses « t.Bcessions>, non moins
rbmtes qui tiennent au â&quX'bre causé pw le choc des méthodes ou produ* ~ I I[... ] X ~
Or, oettc fonction sociale est, dés h prhnt, en voie de perdre son importance et elIa est de- h
en perdre de plus en plus et II une vitesse dlérée &mi t'avenir, ceci meme si le regime
économique lui-meme, dont Finitiative des en^^ a &té le moteur initial, continuait
fonctionner sans gwturbations. En efki, [...] if d beaucoup phrs facile désormais que ce n'&ait le
cas dans le pas&, d'accomplir des tiiches Wgéres A la rouîhe fmiliére - car finnoration ellemême
est en voie d'h ramenée & une mutine. LR progrès techaique d&t toujours davantage
l'am d'huipes de swiafistes entmh6s qui ûavaiîiemî sur commande et dont Ies métbdes leur
permettent de prévoir ces Tésuh pratiqua de lems recherches. [... ]
&m. i le mo& tw- A w se et s'automatiser. Le travail des bmux et
des commissions tend & se substituer à i'don individuelle.
J A. &humpieri Cqitalhne e,sociaihme el akmraîie (1947), Fayot, 1990.
Document2
Taux d'mîqxises innwaotes ea PPA* pour quelques murs et par taille ( en %)
JOB49 salariés
- --.
50 249 sahib
250 saM&phis
hdWe
3 1
58
80
Corn-
18
3 1
46
Transports
*PPA: produits, @&i, activitéç drumowfions
Source: Enqub statistique publique, SESSI, CIS4,2004
12
33
58
Services
aux
entreprises
25
40
5 1
Services
aux
parîicuiiers
17
34
53
T d
21
42
63:

Rappel : Temps de prdparatian : 30 minuieg
Temps de pursage : 20 minutes
Sciences économiques et s0çiaIes
Académie de Lyon - Baccala&t 2008
Sujet :
AP* avoir m0nh.é que le progr& teEhnique ai facteur de croissance iconomique, VOUS
montrem que d'au- facteurs y cantribuemt.
'Fbème(s) & pgramme concemd(s) : pmgrb technique et évolution économique
Questions préalables :
-
sujet no
1- Prbentez le proc~upo de « destruction créatrice fi de Schumpeter.
2- Déhissez u recherche et développement ».

Rappel : Temps Lprkpa~~o~ : 30 minutes
Temps de passage : 20 minates
Scrèaces hnomiqlpes et sociales
Académie de Lyon - B d d t 2008
Sujet n O 3
Suiet :
Apxés avoir rappelé ce qu'est Ie processus de destruction datrice selon Schumpeter, vous
dim s'il peut s'appliquer l'hnomie hçaise aujourd'hui.
Théme(s) du ppmme - . concemé(s) : Progr& &hique et dvoliition 6conomique
Oiidons nréalables :
1. Expliquez ce qu'est le processus de d-ction créatrice ( Doc. 1 )
2. Expliquez la phrase soulignée en vous appuyant su un exemple ( Doc, 1)
3. Faites une phrase avec Ies données de i'année 2005 ( b .2)
Documents
Document 1
Le poht d e l saisir amsiste ea ce que, qmd nous hitons du capitalisme, nous avons &aire h
un prooessus Sévohitioa. il peut paraEbre singulier que d'aucuns puissent mhmmbe une vérite aussi
évidente et, au ddaaeuraat, depuis si loogtemps mise an lumière par kl M ~ R (...)
Le capitalisme, r&&mi-le, cmdue, de par sa mtwq un type ou une &ode de -on
économique et am seulment il n'est jamais staii~~~~irq mais il ne pourrait jamais le devenir. (...)
Ce 7 de btruciîon créatrice constitue la doante fomhwntaie du capitdkmx c'& eo elb
que consiste, en derni& analyse, le capitalisme et taute -@prise capiailiste doit, bon gr4 mal gré,
sy adapter. (...)
mue mouv- deiasbtkieb~ne~ ~dson~1esensqueaar~~ce
JXWHSUS et en le rephgant dans lei situation Sasemble mgendde par lui. Iî imprte de r e c o h le
die joué par un tel mouvement au sein de I'omgm -1 de destruction c&îrice - A défaut de
quoi ü devimdd humprétiensible, tout comme si l'on awxplait I%ypthése dtm adme *el.
JA. Schumpeter, C4pi4Pitaihne, sociaihme et clénswatie, Park, Piiyot, 1942.
milliers
310
Champ : industrie, commerce et sirvices
a INSEE - Tableaux de l?%onorni9 Franpisi -.

Sciences économiques et miales
Académie de Lyon - Baccalauréal2008
sujet no 4
bppel : Temps I pdparation r 30 minutes
Temps de parsage : 20 m inut- EDS
Tc Id
Sdet :
ph avoir montré le rôle de Iyinaovation dami la croissrmnce économique, vous analyserez ses effets sur
l'emploi.
ïhéme(s} du progmmme c~iicem6(~) : pro* technique et évolution danomique
Questions ~ WbIes :
l-Ddfinissez l'innovation.
2- Comment les innovations sont-dies A l'origine de$ mouvements longs de l'économie pour Schumpeter ?
3- Calculez sous forme d'un taux de variation, l'évolntion da effectifs dam les seMces en France entre
1955 et 2004.
Documents
Ce processus de mutation industride imprime i'élan
-
fondamend
qui donne leur ton géntral aux &ira : pendant que ces
-
noweautés
sont mises en train, la dtpuise est ficile et la prospkritd est prédominante
- nonob~tant, bien enmdu, les pham ntgatives des cycles plus,
aiurts superposés a la rendance hndataimde en ha- -mais,
même temps que ces r4Jiiations s'achht et que leurs fruits
%
suucmre thnomique et la u dépression w est prédominante. Ainsi se
suCCEdent des *odes prolongéa de godement et de dtgonilement
des prix, de taux d'intér&t, de l'emploi, et ainsi de suite, oes ph&*
men& constiniant autant de piè[RS -du rnhniime de raj&ent
rtcurrent de l'appareil de production.
Or, ces r&oluuons se traduisent chaque fois par une adanche de
biens de consommation qui approfondrr a &gît dffiitivement le
courant du menu d, mhe si, initiaiemenr, elle provoque des troubles,
des pertes et du cfi8mage.
J. A. Schumpeter, Grpirnlimic, socialimre n dhnoc~~c, Fayot 1990 (prernih tdition 1942).
piot doit &tre irn~mlhiement
rendu I'inkrW-r a la fin de Pépreiive
... -- ..* . .. -

Rappel : Temps de pr&aration : 30 minutes
Temps de passage : 20 mimtes
Sciences eConomiques et sociales
Académie de Lyon - Baccalauréat 2008
sujet n O 5
Suiet :
Aprés avoir rappel6 es qui permet d'acuo9tre f'effiwciM du travail selon Adam SMITH, vous montrerez les
effets posiüfs et nêgatkfs qu'on peut attendre de cet amoissement.
Thème(s) du programme concernk(s) : Diion du travail et extension des match&.
-:
1. Définissez la productivit& du travail. Comment peut-on la mesurer ? (Doc 1)
2. Expliquez la dernière phrase du texte en mantrant le lien avec Is missance hnomique (Doc. 2)
3. Faites nue ph- montrent I'hrt, que vous e*~rimereZ par un dcul de votre choix, entre
les deus doun& 7,6 et 4,5 (document 2).
Document 1
Documents
W o grmûe agnenMon d m la quaM d'owge qu'un Mme nmbm de bras en etat de foumir, in
wns4quenca Bs ta dkWn du mvaii, est due B trois dreonstancss dinhntes, {...)
PmYmment, Paeaoissement dia habilet te de t'ouvrier augmente la q u a d'wvrags guP wi accompl[r, et ta
dWim du W, en rdduisant la fkhs de chaque hmme B quelque @ration ti.8s sknpes e4 en fakant de wth @ration la
s~ub ocwpdm ds sa vie, hi1 fait w r nhmsalrement une trh grande dex&rit9. (...)
En se#md Ileu, ravanbge qu'on gagne L bpargner le tenrps qui m prd mu&neM en wumit d'une sorte
cf- a un am, est beaucoup plus grand qw nws m pounions ie penser au premier coup d'dl. II 6 ImpasçlMe de
pas= Ws d'uns e@a de travail à une autre qui e* un changanmt de piaœ et dw Wb dWrents. (...)
En trolsb et demler 1ku t....) la diion du travail qu'est w$imliisment dua i'lnventlon de îdes ces
machinos propres B a-r et faclifter le travail (.,.)
Celte grandg muiüpiiwtion de8 proda de tws k dinnts aRs et dtkn. r&uhnt de la dklsbn du îravad, est œ
qui, dans une s a & bien gouvsmbs, donna ka L &ka opuknca qui se répand jusque dans bmlbms ckssas
de fa société.
S0ura:Adarn SMîïW, ~ swla~etles~sdelarichsse mnWIans(lnB), iim 1, Chapitre f.
Document 2
t
Llmpct dea cantralnbso de rythme de travail
Avoir un rythme * travail par :
- uns contraint6 iièe aux machhies., ................... , ... , ..............................
- b délei ou des nomies de produet ion I mspeder ui#i heure au plus.. ....
- une demanue exMkrura obfkgmant B une rQmnse immMim ...................
- la dependenca 'anmMkb YM-vb du travail dm cdkgues .....................
- des eontrôlss ou deai suwellbn- de la hbrchk ........................... .., ..
- un cwiùôie ou un suhi informatisé ..... , ................................................
Awlr eu au moins un scddsnt m aMt
au cqum da Finnê#Bmuh (en %)
1 Devdr toujours ss d-r.., ............................................................. 1 6.4 1
k i r
changerde poste en a cl'urgence w d'akwiee d'un collbgus ........
Wre ck tensbns avsc: b public .........................................................
Avoir dw horaires impMlbles ..........................................................
TOUS ~18n8s-.. ................... , ..........., .......... ., .....................................
SOU= Enquhte SUMER 2003 - DARES.
. .>,.. 1
Note de lecture : sur 100 salariés ayant eu au moins un accident avec arrêt au cours de l'année bcouiée,
7,6 avaient un qtbme de travail impwd par une contrainte liee aux machins.
Ce gu iet doit Btre im+r;ltivement A l'interrogateur A la fin de l'épreuve.
5.6
4.4
8.0
4.0

Rappel : Temps de prkpwation : 30 mimdes
Temps de pmage : 20 minutes
Sciences économiques et sociales
Académie de Lyon - Baccaiauréat 2008
sujet n O 6
EDS " X
Suiet :
Aprés avoir montré comment, seion Adam SMITH. la diibn du travail est un facteur d'amolssement de fa
producMt4 du travall, vous montreret que les gains de producthiité sont au mur de la croissance
écwKHnique.
ïEeme(s) du programme cc#icemé(s) : Division du travaii et extension des marctibs.
Ouestions préalables :
1. Définissez la divish du travall et produetMte du travail (Dm. 1 )
2. Comment mesumt-on la woimnce Bconomique (Dm. 2)
3. Quels l i s pewn établir entre gains de productivite et baisse des prix ? Entre gains de ppodudivîitd et
hausse de salaire (Doc. 3)
. -
Documents
Document 1
Les plus grandes diwations Ons ta pulssarsce produdive du iravail. et le plus grande partie de
i'habiletd, de i'admsse et de I'inMigenœ arec iaqueiie il est diri@ ou rippliqué m t dues, d ce qu'il semble, B la
dlvlslon du kavali (...).
Pmons un exemple h s me manufacture de plus petite importance, mais où la di- du ttswrtil
s'm frrit SOWM remarquer : une menufiadun bdpingles. Un homme qui ne serait pas façmn4 es genm
bwvtage, dont la d i i n du fravail a fai un métier particulier, nl acewtum4 % se seMr & instruments qui y
sud en uqe, dant I'imrention ezt probeiblwnent due e m A Is dlvislon du travail, ml olnrrier quelque adroit
qu'il fDt, poumi peut8trie B peine faire une épMgk dana toute ~ia jouW, et mrbinement il n'en îbrdt pas une
vlngtakis. Mals de la manh dont d e imhsûk est maintenant conduite. non seulment I'mwage enWr fom
un mMar pedWller, mis même cet wwage est dMsb en un plus grand nombre de branches, dont la plupari
cmsmml
.
autant de * paiawtiirs.
Som : A. Smiüt, Rdw&es sw ia mtum et ks musas de la Mmsw des naaPrrs 'iT76, CdWh Mba w, Gammd, 1976
D'Wb J. M. M n l , E Wir, M. Guiot, le drknegie 7, W ?SB7 repriP dans &#J&s -, ~'279, janvierfdvrkr
1987
Ce vu let doit etrc Ipl~4rativement remdu A I'liitemgateur A ia fin de l'épreuve

Rappel : Temps de pripmation : 30 minuta
Tmps de puge : 20 minuces
Sciences économiques et sociales
Acadhie de Lyon- Bdauréat 2008
Sujet no 17
Suiet
Apds avoir analysé les conséquences de k division du travail sur la croissance économique chez A Smith
vous en cummenterez les efMs dans la société contemporaiue.
Th&me(s) du proparme concemé(s) : La division du travail et la croissance hnomique.
Ouestions riréaiables
1. Pourquoi la division du travail profde telle toute la population ? (dcc 1)
2. hhentez la division du travail chex A.SMITH.
3. Comment ont évolub les salaires entre 195 1 et 2003 ? (doc2)
Dmiiments
Daniel COHEN, Trois le~ons sirr la Socitté pmt-industrielle, Le Seuil 2006.
EO
EDS

Rappel : Temps de pr+on'on : 30 minuies
Temps de w age : 20 mirnrtes
Sciences tconomiques et sociales
Académie de Lyon- Baccalauréat 2008
EO
EDS
Sujet no %
Suiet
Aprù avoir rappel4 la theorie d' ASMITH sur la division du travail et l'extension des marckés,
vous vous interrogerez sur ses prolongements au niveau mondial.
Théme(s) du prome conwmé(s): Divisim du travail et extension des marcbés.
Questions m réa lob le ai :
1. Peut-on dire qu'A-SMITH est un àéfnseur du Libre Ekhange ? (docl)
2. Quel est l'intérêt pour l'Europe de faire du commerce avec « l'Amérique » ? (dacl)
3. Montrez que tous les pays n'ont pas profit6 de h Division Intematiode du Travail de la même
( façon (doc2) - ..
Documents
Dacummt 2 :
Indicateurs d'échaage8, de riche8se et de d&doppement: pour qnelqawi psya on 2003

Rappel : Temps de prkpararion : 30 minutes
Temps de passage : 20 minutes
Sciences économiques et sociales
Académie de Lyon - Baccalauréat 2008
Sujet n O 9
"B EDS X
Sujet :
Vous expliquerez pourquoi Keynes n'est pas favoirabIe A une baisse des sabires et vous
direz si lm évolutions réceutes du partage de Ia valertr ajoutée vérifient sa thèse.
Tb&e(s) du programme concem&(s> : Travail et emploi
Oues tions riréalti bles :
1. Quelle est la différence entre salaire nominal et salaire &l?
2. Expliquez la phrase (( . . . laissera subsister ou non une demande efective sufisante.. . »
@ocurnent 1)
3. Comment a évolué le partage de 1a valeur ajoutée ? (Document 2)
Document
Documents
Personne en effet ne songerait à nier que lorsque la demande effective reste constante, une
réduction des salaires ilomimux s'accompagne d'une augmentation de l'emploi; mais la question
est de savoir si la réduction des saIaires nominaux laissera subsister ou non une d e d e
efective sufisanfe qui, mesurée en monnaie, sera égale B la demande antérieure ou n'aura pas, du
moins, subi une duction pleinement proportionnelle i d e des salaires nominaux
LM. Keynes "Thbrie générale de i'emploi, de l'intérêt et de la monnaie" 1936
Document 2
LE PARTAGE DE LA VALEUR AJOUT~E*
Ce# doit &trt bndmüvemi?nt rend% A P@teqateur % ia fin Qt t'&preuve.
-

\
Rapp1 : Temps B prdparatiun : 30 minutes
Temps depassage : 20 minutes
Sciences économiques et social=
Académie de Lyon - Baccaiaurémit 2008
EO
EDS
Suiet :
Après avoir montré i'importance de la demande chez &mes, vous analyserez Ie lien entre
l'investissement et l'emploi.
Thhe(s) du programme concerne(s) : TRAVAIL ET EMPLOl
Questions iiréalable :
1. Présentez la demande effective selon Keynes.
2. Dans le document $expliqua Le 2" paragraphe -
3. Quelle est la signification du nombre 7,s dans le document 2 ?
Document 1
Que la confiance que j'éprouve soit ou non justifik, je n'ai en tout cas ni doute ni hésitation
quant aux causes de la &se mondiale. J'en fais remonter I'origuie au seul effondrement de
l'investissement qui s'est produit dans le monde entier. 11 a subi une profonde baisse au cours des
deux dernikres armées. [...]
Le problème de Ia reprise revient donc A savoir comment rétablir I'invcstissemmt. La solution a
elle même deux aspects: d'une part, une baisse du taux d'intkrêt # long ferme,& , d'autre part,
un retour de la w&ce parmi les hommes d'affaires qui les inciterait A empnter sur Ia base
d'anticipations nodes. [. ..]
J.M. Keyna. " La voie de Ia @se" Conférence du 2 juin 193 1.
Document 2
Docnment 2
Tau de croissance muel moyen de l'em~loi, de la Formation - Brute du Cmital Fixe et du
Produit &hiein: Brut (en Nol
1998-2000 200 1, -2004
Emploi
FBCF en vo1ume
PIB en volume
2,1%
7,5% .
3,7%
0,6%
1,5%
1,6%
Source: Comptes nationaux de la France 2005
Ce gaiet d-tivement di i ~'int&gateur la lin de 1'-

Rappel : Temps de pripration : 30 minutes
Temps de pasMge : ,'O minules
Sciericm Bconomiques ef sociales
Adéaiie de Lyon - ~a~cdaU&t 2008
Sujet n O /I/i
EDS "P &
u:
Apes avoir presenfe les déterminants du niveau de l'emploi selon Keynes , vous vous
demanderez dans quelle mesure ils expliquent la situation de l'emploi aujourd'hui en France.
Me.(s) du pmgramme concerné(s) :Croimce. progrés technique et emploi
Questions ~ h i a b: l ~
: dernande eiktive ,saTaires réels. (doc 1)
1 . De
2.Expliquer h phrase soulignée .(daç 1 )
3. Comment peut ç 'expliquer l'évolution du PB en 20M ? (doc 2)
Documents
Docmment 1 :
. . t de -. .
Cesmtia~ona~etlernantan I ' ~ mwmu ~ a detmmmt ~ t mouitement
1s volme de I'doi tt c'est b w b de 17emploi qui détermine de fm mique le niveau da salah
réek et non l'herse,. Si k -ion a consanmer et le montant de I'investissement nouveau agedmnt
me damde eiktive insiiffisauteI Ie wfw effgctif de I'mploi sera iafé;rieur à l'& de travail qui existe.
ïc seul fait qu'il existe ime insuEsance de la danande &dive peut arrgtes 1.. .] I'sugmahtb de l'atploi
avani qu'il ait aite& son maximum, L'insu&ace de la demande &tdm met un hin au progrès de la
prodaction [...]. Non danent d w une cmmunauté rich la ppmion mnrrgiatiIe A consoumm est plus
faible, mais, du fait que b qmhi déjii accumulé est p h consdkrable, ies minus d'invessont
moins dmymtes [...] Aussi r...] une assez 1- scciakdan de l'invdm s ' m le seai moyen d'assurer appmxha- le piein emploi, a qui ne veut pas dire qu'il faille
excluretousles [...] c~mprumisperme#an(i l'ÉM&~avecl'inihtim~.
John Maynaxd Keynes, Tirdorie GènéraIe ab l'emploi, & I'fnIMl et & la monnaie, 1936.
Docnme
Cddmtions l'évolution du Pm, aux prix de Il& prk&nle
iEn points de PIB
5 h&& 2WO 2001 . 2002 2Uû3 ; 2004 ; 2#5 2006 :
IXpsm de consommatian W e des
:lu-
;- de consô&tion m e des
~ahün&ations .. .. .. publiques . .. .
!P&n bnrti de &nitai n~c
, ,..- -.. ..
!Solde extérieur des biens et se^&
Ce mi& M t h. imdratiwm~nt mrim à I'inte-II-ir à la fin d ~. IIPlnmaw-

Rappel : Temps de préparation : 30 minutes
Temps de passage : 20 minutes
Sciences hnorniques et sociales
Académie de Lyon - Baccalauréat 2008
Sujet II O /r 2-
EO
EDS
. - . --
Suiet :
Après avoir explique pourquoi la flexibilité des salaires peut favoriser I'emploi , vous
1 montrerez les limites de cette relation.
Thème@) du programme wn~d(s) ;_Croissance, progrés techniqne et emploi
Ouestions vrérilablles :
1 .Défmi~ : daires nominaux, demande effdve (doc 1)
2.Expliquer 1 a phrase soulignée. ( dm I )
3.Comparer les données concernant la Belgique et le Rmemark , puis l'Italie et la Lettonie
(doc 2)
Documents
Document 1:
a th & - igue à
S' 'u inaux et. auand ceux-ci sont riaides.
cette hidit6 resmnsable du non-ajustement.
Dans sa forme la plus sommaire, un tel raisonnement revient supposer que la baisse des
salaires nominaux laisse la demande inchangde.
Mais plus habituellement, wayons-nous, on reconnaTt qu'une baisse des salaires nominaux, en
Muisanf le pouvoir d'achat de Oerfains travailleurs, peut avoir quelque effet sur la demande globale.
Personne ne çongeraii 4 nier que lorsque a demande effedive reste constante, une rédudion des
salaires nominaux s'accompagne d'une augmentation de l'emploi.
Mais la question rhudw esl pséds6ment de savoir si la demande effedive n'aura pas, du
moins, subi une diminution pleinement proportionnelle B ceHe des salaires nominaux.
J.M. KEYNES, Thdurie gsAhpfe de l'mpCm, de I'intk~t ei de frr mmutaie, 1936.
Document 2:
(1) jutllet 2006. (2) 2004. (3) 2003.
III ; absence de dsultat due 4 la nature des choses.
Som : Emslaf, base ck don- (exWchn en juin 2007).
î!! mid dnit imnérrithmmmt iwidn 3 PinfermmtpJrr A 13 fin de I'bnmrv~,

Sciences bnomiques et socides
Académie de Lyon - Baccalauréat 2008
Rap peI : Temps & pr&palim : 30 nr~mks
Tennpr & : 20 mimdes EDS X
Suiet :
Aprés avoir rappel4 lm dangem qui menacent b dkmocratie, =Ion Tocqueville, vous
montrerez en quai ils peuvent s'appliquer h la société française contemporaine.
ïhème(s) du programme conmé(s) : Egaitislition des conditions et démd. Aladcde Tocgude.
Ouations riréalable9 :
1. Qu'est-ce qu'une société démocratique pour Alexis de Tocqueville 1
2. Expliquez la phrase en gras dans le document 1.
3. tes données du document 2 vont-elles dans le sens des analyses de Tocqueville ?
Documents
J3oçument 1
Je veux imaginer sous queis traits mvcaw le despotisme poinrait se produire dans le mode : je vois
une foule innombmbie d'hommes semblables et égaux qui toment sans repos sur aur&es pour se
procurer de petits et vulgairas pli&, dont ils emplissent leur &ne,
Cbacim d'aix, retirés hl'écmt, est WIIUXW &mg= Ala de& detous lesautm: ~ ~ ct sas t s
amis particuliers fornent pour lui toute l'esp8ce humaine ; il les touche mais ne hs sant point ; il.
n'existe qu'a lui-m&me et pom lui mi, et, s'il lui rieste encore une U e , on peut dire, qu'il n'a plus
de m e . Maans de eeiu. M s'ah un pouvoir immense ct t u t a qui se cbqe d
d'as~unr Iatr jaubmnct et de vtmw sur leur sort Iî est absolu, dWUé, r@hea, Noyant at
doux. Tl mseabkai~ A h puisme ptemelle si, comme slic il avait pur objet & Its
hommes i'âge viril ; mais il ne cherche au contraire, qu'A les i6xer i1~6vOcablembnt dans l'&ce ; il
aime qw les citoyens m t.djouissat, pourvu qu'ils ne swgent qu'il se *orEr. ?l trsvaille volmiim a
leur bah ; mis il vaut an &m l'unique agent et le d arbitre ; il podt A lm sécurité, @oit
et twm leurs besoins, facilite leurs plaisirs, conduit leurs principales SE&, dirige lhr inMe,
régie leurs d w s , divise lm ; que ne peuthil leur ôter le troubie de paosar et h pde de vivre,
SouPe.Almris&T~,~Bh~aiAm6rirpgia.~2,~F~~1986
Taux d'abstention aux &dom p&ldeaW~ depuis 1965
a .
Ce s&î ddt ttFt etivgllent rendu A Piatermgiteur la fi de 1'Cprêiivt.

Sciences ~conomiques et sociales
Adhmie da Lyon - Baccalauréat 2008
sujet n O l+
EDS " B X
Swiet :
Après avoir rappel4 la th& de Tocqueville sur 19&galbation des conditions dam lm
sociétb démocmtiqnes, vous vous demanderez si cette th& tst confinnée aujourd'hui.
TMme(s) du propume wnmnfls) : Egdisation des maditions et dbmatie. &s de Toquede.
Ouestions préalables :
1. Quelles sont selon TocquevilIe les caractkristiques des sociét4s démocratiques 7
2. Quelle est la signification des valeurs soulignées dans le document 2.
3. Expliquez le passage en camctks gras dans le document 1.
Documents
D2wmal
Je n'ignore pas que, çhez un grand peuple démomtiqut, il se renç0nh-e -jours des citoyas lrès
paum et des ci- trés riches ; mais les pau- au lieu d'y former l'hmmcc msipritd & la
nation comme eh arrive toujours dans les ai& snst- sont eai petit nombre, et h loi ne
les a pw Ies uns aux autre par les bens d'une misére hh&îiable et h&édiîaire. les riches,
de leur &&, sont cIakmés et impuigsants : ils n'ont pirit de p1ivii6ges qui sttircnt tcs -da (. . .).
Da mhe qu'il n'y a plus de mms de patrvrcs, il n'y a plas de racss da ridw ; ceux-ci sortent chaque
jour du sein de la foule, et y retod sms cesse (...).
Entre ces deux atrhités da wci& dhotmtiquts, se trouve une mdtitade innombmbk
d'homma m u e piid, qui, sans 8ûe pd&&etit mi rides ni ptiuvres, passèdeat assn & biens
pour dkk l'oh et n'm ont pas asze pour mciier ravie.
Soiiree:A.&T~c,&&kotlemA~(I$3Sb tome 1. ,ihmk-Flr ,1981.
LY&o1utian mtc du m u mUd e k da mloPw (ta
$~#105).unitC:~ctK
1996 JOOj Vurlpnpnun vdatiatitm
relarlw ab$&
mm enRe
19% et 19% et
2#5 2005
h n u maximm dRe
iowme~na&nage~~ 10483
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Rappel : Temps de préparatiori.. 30 minutes
Temps de passage : 20 nimules
Sciences économiques et sociales
Académie de Lyon - Baccalauréat 2008
Suiet :
Sujet n AS
Après avoir expiiqd ce qu'est une socikté démocratique au sens de Tocqueville, vous
mettrez en évidence les risques qu'elle encourt selon; lui.
ïhème(s) du programme mncern t(s) : Egalisation des conditions et démocratie.
Questions ~réalsbles :
1. Distinguez égalisation des conditions et égdisation des situations.
2. Expliquez OU peut mener

Rappel : Temps de préparation : 30 minutes
Temps de passage : 20 minuies
Sciences &onorniques et sociales
Acaddmie de Lyon - Baccalauréat 2008
Sujet :
EO
EDS
Après avoir rappelé ce queTocqueville entend par aégahsation des andiiowr, vous vous
demanderez si celle-ci est confirmée dans la société française contemporaine.
Thème(s) du progmme concemé(s) : Egalisaîion des conditions et dém-ie.
Ouestions ax~blts :
1. Qu'est-ce que la démocratie au sens de A. de Tocquevil le ?
2. Expliquez la phrase soulignée.
3. &ment a évolué la frQuenta6on du cinéma pour les agricultwrs exploi tan& et pour les
cadres ?
Document 1
Un peuple a b u faire des efforts, il ne parviendra pas à rendre les dtions parfaitement égales dans son sein; et
s'il avait le malheur d'aniver A ce nivellement absoi et complet, il resterait encore l'inwité des intelligences, qui,
venant directement de Dieu, &happera toujom aux lois. Quelque d6mmtique que soit l'état social et la
constPution politique d'un peuple, on peut donc compter que chacun dc ses citoyens apercevra toujours pr&s dc soi
plusieurs points qui le dominent, et l'on peut prévoir qu'il tournera obstinément ses regards de ce seul chté. Qumd
l'inégalité est la loi commune dime sociéte, les plus fortes inégalités ne frappent point t'œil ; quand tout est A peu
près de niveau, Ies moindres le blessent Cest mur cela aue IC désir de I'énalité k a t tou-iwrs dus matmble
. .
a
meure nue I'taalité est J&JS amde. Chez les peuples démocratiques, les hommes obtiendront aishnent une
certaine dgalité ; ils ne sauraient atteindre ceHe qu'iis désirent. Celle4 mule chaque jour &ml eux, mais sans
jamais se &ber A leurs regards, et, en se retirant, elle les Are h sa poursuite, Sans cesse ils croient qu'ils vom ta
saisir, et elle échappe sans asse i leurs etreintes. Ils la voient d'assez près pour cmm-'rtre ses chames, ils ne
I'approchent pas assez pour en jouir, et ils meurent avant d'avoir savouré plelnement m douceurs.
Alexis de Tocquevülc, De la d&mocrafie sri Amtique, p d h edition 1 840. Folio Histoire, 19%.
Document 2
Agriculteurs
exploitants
Artisans
comme~ts,
Cadres
professions
intellretuel ta
aipérieures
Professions
intemlédiaim
EmployCs
Ouvriers
Quelques indicateurs s~i~nomiqua en France
Sont allés au cinéma au cours Espérance de vie A 35 ans (en Salaires fëminins en % des
des 12 demien mois (en %)
années)
&ES masculins
1973 1997 1960-1969 1982-1996
1999
17
23
38,4
43
-
28
56
48
34
25
34
65
46
34
24
Sources : d'apréç INSEE, TEF, cBddrom, 2000 1 200 1, et Données sociales, 1999. Note : N Q ~
cat@ories mciopmfessionnelles avant 1 982 et des profidons et catégories socioprofessiomIles @s
Y.
~ des U
1982.
C ~
Ce gyiet doit Ctre I- rendu A l'interrogateur à la fln de l'épreuve.
37,9
41,7
39.8
38,2
36,2
412
a3
42
40
38
19M
-
-
67
79
80,4
77
75.6
85,6
90,1
81,5

Sciences hnomiques et socides
Académie de Lyon - Baccalauréat 2008
"El
Rappel : Temps de pripmafion : 30 mimcres
Temps de passage : 20 minutes lm X
Sujet :
Aprh avoir exposé I'ongine des conflits d'après Marx, vous vous interrogez sur 1 e rôle des syndicats
, u~ ug mulie cuncmep) :Mutation du travail et les formes de l'action collective
Questions préalables :
1. Quelle est l'origine de la hitte des classes chez Mam ? (doaiment 2).
2, Expliquez le passage sodign4. (document 2)
3 .A l'aide d'un cafcut approprié, montrez l'évolution du nombre de journées de grêves en France dans le
secteur pirivé entre 2000 et 20û4. (document 1)
Documents
Document 2
Ce suiet doit &tre imeérmitivement rendq h t'interrogateur A la fin de I'tpreuve.
[. . .) L'objectif imm4diaf [des syndicats] s'est
borné aux revendications journalibres, aux
moyens de dtfense contre les empiétements
incessants du capital, bref, aux questions de
salaires et de temps h travail. Cette activité des
syndicats n'est pas seukment légitime, elle est
nécessaire. On ne saurait s'en dispençw tant que
subsiste le mode actuel de production. Au contraire,
il faut la g&n&mliser en créant des syndicats et en les
unissant dans tous les m. D'un aube wtB, IBS smdk
sans m avoir cunscience. sp~t devenus des f m
d'or~ani- de la classe ouvribre, comm Iies muaicipaliîds
et les communes du Moyen-Age le fmmt pour
la bourgeoisie. Si les syndicats sont indispmdlm pour
la guerre d'escarmouche quotidienne entre le capital et
le mvail, ils sont encore beaumup plus i m m t en
tant qu'appareils organists pour liater l'abolition du
syst&me meme du salariat.
Kd Marri %[airs, prix srprofits (1867),Editim mides. 1973

Rappel : Temps & prépurdian : 30 minutes
Temps de psuge : 20 minutes
Sciences économiques et d e s
Académie de Lyon - Baccaiaurtat 2008
Suiet :
Aprés avoir montré la pertinence de I'anaiyse marxiste des classes sociales, vous la
relativiserez.
IThéme(s1 du programme wncmk(s) :Mutation du travail et les formes de l'action collective
Ouestions préaiabIes :
1. Que sm la classes sociales, selon Marx ? (document 1)
2. Comparez les deux dm& çoulign&. (document 2)
3. Le sentiment d'appartenance aux dasses moyenne vous sernble-t- il pertinent ? (document 2)
Documents
Sujet n ',rl%
"B EDS x
Considérant,
que l'émancipation de la classe productive est celle de tous les &ires humaiDs MIS distinction de sexe ni de m ;
que les producteurs w sadent Etre libres qu'autant qu'ils seront en possession des moyens de produclions
(terre, usines, navires. banques, dditr,etc.) ;[. . .]
Conaidéaapt :
Que cette appqrhiw collective ne peut sortir que de l'action révo1utiomait-t de la classe pmhtive -
ou pl&mkt- orge& en parti politique distincts ;
qu'une pareille orpidon doit être poursuivie par tous les moyens dont dispose le pIWt, y compris le
suBage universel, kamfom& ainsi d'iimmmeat de dupaie qu'il a dtt jusqu'ici en instnmisnt d'émancipation.
b s bavaillem dist~s hipis [ont donad] pour but A leurs efforts l'apopriaîion poliaue et écotmique de
la classe tapi* et Ie retour B la wUeciivit& de tous le moyens de pdtmon [. . .]
Document 2 : Sentiment d'appammnce A une classe en Fmce, en 1997 (%)
Ebqu#o du CEVIWP (Cenhr â'ttudt de la vic politiqw hnpk), mai 1997. tabh mgria dans Lc Monk Economie, 23 dkmbm 199Ï
Ce sutet doit 4tre ~mthrement rendu A I'intermgateur la fin de I'épreuva

Rappel : Temps de préparation : 30 minutes
Temps de passage : 20 minutes
h
Sciences économiques et sociales
Académie de Lyon -Baccalauréat 2008
sujet no /\4
EDS
Suiet :
Après avoir montré le rôIe de la classe ouvrière chez Mam, vous vous demanderez si eue existe encore
aujourd'hui en France
Thèmels) du programme concerné(s) ; Km1 M m : conflits de classe et changement social
Questions préalables ;
1. Qu'est-ce qu'me classe sociale selon Karl M m ? {dacument 1)
2. ExpIiquèz la phrase soulignée. (document 2)
3. Quelle est la part des ouvriers d m la population active en 1962 et en 2000 ? (document 2)
Documents
- - --- - - - - -
Document 1
Si le p der but de résistance n'a été que le maintien des salaires, A mesure que les capitalistes à leur
tour se réunissent dans une pende de répression, les coalitions, d'abord isolées, se forment en groupes,
et en face du capital toujows réuni, le maintien de I'association devient pIus nécessaire pour eux que
celui du salaire 1.. .]
Les conditions économiques avaient d'abord transformé la masse du pays en travailleurs. La
domination du capital a créé à cette masse une situation commune, des intérets communs. Ainsi cette
masse est déjà une classe vis-à-vis du capital, mais pas encore pour eIle-même. Dans la lutte, dont nous
n'avons signalé que quelques phases, cette masse se réunit, elle se constitue en classe aour elle-même.
Les intér2ts qu'elle défend deviennent des intérêts de classe. Mais la lutte de classe à classe est une
lutte politique.
Karl Marx, Misère de la philosophie, 1847
UGE, cdl. « 10-18 >)
Document 2 : L'emploi en France en 1962 et en 2000 selon la PCS
Ea milliers
Agricul tews exploitants
Artisans, commerçants, chefs d'entreprise
, Cadres et professions intellectuel les supimres
Professions intermediaires
Ouvriers
Chômeurs n'ayant jamais travaillé
Population active
1962
2000
3 045
633
2 084
1 579
892
3 360
2 114
5 231
--
3 535
7 759
7 488
7 224
-
284
19 158
26 O70
D'après l'INSEE.
Ce suiet doit être im~érativement rendu à l'interrogateur à la fin de l'épreuve.

Rappel : Temps &préparation : 30 minutes
Tmp de passage : 20 minutes
Sciences &conorniques et socides
Acadttnie de Lyon - Baccalaurbat 2008
h
Sujet no
k EDS E" X
Sniet :
Ap& avoir montré que le confiii de classe chez Mam est le moteur du changement social, vous
vous demanderez si cette analyse est pertinente pour expliquer les conflits actuels.
Thème(s) du programme cciacemt!(s) : Karl Man : canflits de classe et changement social
Quwtions prblables :
1. Défdssez la notion de lutte de classe chez Karl Mm. (document 1 )
2. Expliquez la phrase soulignée. (document 1)
3. Faites une phme avec le chiffre souligné. (dacument 2)
Document 1
Toutes les sociétés antériems [. . .] ont reposé sur l'antagonisme de la classe oppressive et de Ia classe
opprimée [. . .]
t'ouvrier modenie [. . .], loin de s'élever avec le proes de l'industrie, descend toujours plus bas, audessous
mbe du niveau des conditions de sa propre classe. Le travailleur tombe daas le l~audrisrne et
Ic au
La condition du capital est le salariat. Le salariat repose exclusivement sur la concurrence des ouvriers
enk eux. Le progrès de l'industrie, dont la bourgeoisie est l'agent passif et inconscient, remplace
l'isolement des ouvriers par leur union révolutio~ au moyen de l'associatioa Le developpement
de la grande industrie sape, sous les pieds de la bourgeoisie, le te& mCme sur lequel elle a 6tabii son
systhme de production et d'appropriation. La bourgeoisie produit avant tout ses propres fossoyeurs. Sa
chute et la victoire du prolétariat sont également inévitabies.
K. Marx et E. Engels, h ManiJeste du parti communiste (1 848)
Editions sociales, 1973.
Document 2 : Sondage sur I'action coiïective, en % du total des sondés, en France.
Avezlvous déjh, . ,
-signé une pétition ?
-participé à un boycott 7
-partici@ & une manifestation ?
-participé i une grève 7
-Occupé un bfitiment ?
1990-93
2000
53,7
68,3
12,5
13,2
32,7
10,l
39J
12,6
799
94
Alternatives économiques, horscsérie no 65, j uiIIet 2005.
Ce suiet doit 6tre bpératlvement rendu l'interrogateur A la a de l'épreuve.

Rappel : Temps de pripuratiofi : 3 # minutes
Temps de gwsuge .20 mifiu!es
Sciences éconolraiques et socidm
Académie de Lyon - Baccalauréat 2008
Sujet n " 21
Sujet :
Apd avoir aoaIysk la month des emplois précaires, vous montrerez eu quoi eue peut
coatribner à la remise en cause du raie du travail comme facteur d'intégration.
Y.
ïhème(s) du progtamme concemd(s) : Intégration et solidarité
Ouestioas ~rcéalsbles :
1. Sur quoi repose la solidarité organique chez Durkheim ?
2. Expliquez la phrase soulignée dam le document 1.
3. Comment a Cvolué le nombre d'emplois pfecaires entre 1985 et 2001 ? (Document 2)
Document 1
Document 2
Documents
bs emplois aiypiques, en milliers et m % de
l'ensemble
des salariés.
Ce suiet doit &re hm-6 rem* A IVmtemqpte~t & îa fnl de l'ëp~ve.

Sciences Bconorniques et sucides
Académie de Lyon - B ada=& 2008
Sujet n 22
El
Rappel : Temps de pr&pmaîion : 30 mimes
Temps de parsage : 20 mi- EDS X
Sujet :
Aprés avoir ntppelé comment an individu peut intégrer une société, vous direz quelles
sont les conséquencts liée h an échec d'intégration. sociale.
Tbéme(s) du programme concerné(s) : intégration et solidarité
Quwtions arhlsbles :
1. Qu'est-ce qu'un fait social selon E. Durkheim? (Document 1)
2. Lisez les données pour le groupe d'Qe « 15 ». (Document 2)
3. En quoi ie graphique confirme les propos de -eh ? (Document 2)
Document 1
Quand je m'acquitte de ma tâche de frère,
d'époux ou de citoyen, quand j'ex6cute les
engagements que $ai contractés, je remplis des
devoirs qui sont définis, en dehors de moi et de
mes actes, dans le droit et dans les mcipurs. Alors
même qu'ils sont d'accord avec mes sentiments
propres et que j'en sens mthïeurement la rhlité,
celle4 ne laisse pas d'k objective ; car ce n'est
pas moi qui les ai faits, mais je les ai reçus par
1'~ucation. (. . .) De même, les cmyances et les
pratiques de sri vie religieuse, le fidèle les a
trouvées toutes faites en naissant ; si elles
existaient avant lui, c'est qu'elles existent en
dehors de lui. Le systkme de signes dont je me
sers pour exprimer ma pensée, le systéme de
monnaies que j'emploie pour payer mes dettes,
les instmments de crédit que j'utilise dans mes
relations commerciales, les pratiques suivies
dans ma profession (...) fonctioanent
indépendamment des usages que jten fais. (...)
Voilh donc des manihres d'agir, de penser et de
sentir qui présentent cette remarquable propri*
qu'elles existent en dehors des masciances
individueIles.
Non seulement ces types de conduite ou de
pensksont extérieun à l'individu, mais ils sont
doués d'une puissance impérative et coercitive en
vertu de laquelle ils s'imposent A lui, qu'il le
veuille ou non.
http://cIassiques.uqacIasscdcI~sigue~urkbeimimemi1dr
egles-methoàddwkhe im-@es-methode. doc .
Documents
Document 2
Causes de mortalité par groupe d'hge au Quétiec
entre 1996 et 1999 (toîaI = 100%)
Ce @et doit ttre iai~4mtfvcllleat mda I'hkmgafcar A h 6n de 1*4~e.~~e.

,
Sciences ~nomiques et sacial=
Académie de Lyon - Baccalaurht 2008
Rappel : Temps de préparation : 30 minutes
Temps de pmsage : 20 minu f a EDS
Document 1
$uiet :
Docnmen ts
"m X
Aprés avoir démontré le rôle intégrateur du travail chez Durkheim, vous montrerez en
quoi il peut être en crise.
Thème(s) du programme concem~s) : IntCption et solidarité
Qumtioas ré ai ables :
1. Expliquez ce que signifie la division du travail social chez Durkheim. ~ocumeni 1)
2. De quel type de solidarité est- il question ? Expliquez le fonctionnement de cette
solidarité ? (Doçumcni 1)
3. comparez l'évolution du total des emplois salariés a celle des emplois précaires ?
(Document 2)
ïI en est but autrement de la solidarité que produit
la division du travaif. Tandis que la pMente
implique que les individus se ressembli3nt, celle-ci
suppose qu'ils différent les uns des autres [...] En
d'us pa& chaain dtpend plus ét~oitement
de 1a socihté que le travail est plus divise, et, d'autre
p* l'activité de chacun est d'au3ant plus
personnelle qu'elle est pius spécialisée [. ..]
Cette salidarit4 ressemble celle que l'on obsewe
chez Ies animaux supérieurs. Chaque organe, m
efTet, y a sa physionomie spéciale, son autonomie,
et pourtaat i'tmitd de l'organisme est d'aumt plus
pude que cette individualisation des parties est
plus marqude.
- Emile Durkheim, DL Id diYi5fdn ab 1rtii~iimda~(1893), PUF, 2004
Evolution de la structure des emplois durée
limitée en milliers.
Ce guicl doit @tre imphativemept m& i1 l'interrogateur h la fin de I'€p~eave.

Sciences écoaomiques et socides
Académie de Lyon - Baccalairréat 2008
Rappel : Temps de préparation : 30 minuter . -
Temps de passage : 20 mimices
Sujet n O 24
El
EDS EQ X
Suiet :
Vous montrerez que si b familie est une iastoince d'intégration, eiie si de plus en plus de
difficultés ii jouer ce rôle.
Thws) du programme concemqs) : intégration et solidarit6
Questions vréribbbs :
1. Quelles sont les deux formes de sojidarité chez E. Durkheim ?
2. Expliquez la phrase soulignée du document 1.
3. Calculez en %, I'évolution du nombre de divorces prononcés entre 1900 et 2003.
(Document 2)
Documcnt 1
L % h & l a ~ M m ~ w i o s & d u ~ p h ~ u n ç x e m p k p h i s ~ e n m .
h Q u t e l ' a a r a i o d m ~ ~ j a m a i s d q u ' ~ M d u s d e l a ~ e s ~ ~ 1 ' ~
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Docariicat 2
Evdution da nombre dt dîvomes
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( ZOOS 1 125,20 1 10,34 1
: TEF 2005-2006, INSEE
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