Cycle ingénieur - ENSTA ParisTech

Une formation
pluridisciplinaire
Cycle ingénieur
École Nationale Supérieure
de Techniques Avancées

Cycle
ingénieur
Former des ingénieurs capables
d’assurer la conception, la réalisation
et la direction de systèmes
complexes, sous des contraintes
économiques fortes et dans un
environnement international.
L’ENSTA ParisTech est un établissement
public de formation d’ingénieurs
et de recherche sous
tutelle du ministre de la défense.
Le campus de l’ENSTA ParisTech à Palaiseau, au cœur de l’Université Paris-Saclay.

Sommaire
n 3 raisons de choisir l’ENSTA ParisTech 2
n L’insertion des diplômés 4
n Notre campus à Palaiseau 6
n Les partenariats 7
L’ENSTA ParisTech au cœur des réseaux nationaux 7
Ingénieur : un métier sans frontière 8
n La recherche appliquée à l’ENSTA ParisTech 10
n La formation 14
Les objectifs pédagogiques 14
L’organisation du cycle ingénieur 16
Le synoptique de la formation 20
La 1 re année : l’acquisition des connaissances de base 22
La 2 e année : les premiers choix 26
La 3 e année : les filières d’approfondissement 29
Les masters et Mastères Spécialisés 40
Le doctorat 41
Les stages et les projets 42
La formation économique, humaine et linguistique 43
Le sport 46
n L’ENSTA ParisTech en pratique 47
Les diverses possibilités d’admission 47
Les contacts 51

3 raisons de choisir
l’ENSTA ParisTech
3 raisons
de choisir
l’ENSTA ParisTech
UNE ÉCOLE GÉNÉRALISTE
PLURIDISCIPLINAIRE
Vraie école généraliste, l’ENSTA ParisTech ouvre sur de très
nombreux domaines professionnels.
En 3 e année, vous aurez le choix entre l’une des 16 filières
d’approfondissement, réparties en 4 grands pôles : Transports
; Énergie et environnement ; Ingénierie mathématique et
ingénierie physique ; Ingénierie des systèmes.
Vous pourrez également suivre l’un de nos 12 masters scientifiques
en double-diplôme avec un établissement français,
parmi lesquels : l’École Centrale Paris, l’Université Pierre et
Marie Curie, l’ENS Cachan, l’Université Panthéon-Sorbonne.
Fidèle à son nom et à sa tradition, l’ENSTA ParisTech a su
conserver sa spécificité technique et sa vocation d’école « d’ingénieurs
systémiers », tout en s’adaptant aux évolutions du
monde industriel et du monde de l’entreprise. La formation pluridisciplinaire
vous prépare à concevoir et à réaliser de grands
projets scientifiques et techniques.
8
Quelques chiffres :
> 16 filières
d’approfondissement
en 3 e année ;
> 18 double-diplômes
internationaux ;
> 12 masters
en double-diplôme
en France ;
> Salaire moyen brut
à l’embauche
en 2013 : 42 000 €.
Ainsi, vous pourrez progressivement construire votre projet au
cours des trois années de scolarité.
UNE ÉCOLE RECONNUE DES EMPLOYEURS
L’ENSTA ParisTech est très bien perçue par les employeurs qui
la classent dans le groupe des meilleures écoles de France.
L’enquête réalisée auprès de la promotion diplômée en 2012 a
révélé que 75 % des étudiants de cette promotion ont été embauchés
avant l’obtention du diplôme. Pour les autres, la durée
moyenne de recherche du premier emploi a été insignifiante.
Pour cette promotion, la rémunération brute moyenne s’élève
à 42 000 € par an. Comme en 2012, les diplômés de l’ENSTA
ParisTech résistent très bien à la crise. Le taux d’embauche
avant diplôme et la rémunération moyenne d’embauche ont
augmenté par rapport à l’année précédente.
Les étudiants de l’ENSTA ParisTech bénéficient du soutien de
grandes entreprises tout au long du cursus à travers des offres
de stages, la participation des entreprises à l’enseignement et à
la recherche, les offres d’emplois aux diplômés.
2 > Cycle ingénieur 2013-2014

Le BdE Conquistador 2012-2013.
UNE GRANDE PLACE À L’INTERNATIONAL
L’École mène une politique internationale volontariste fondée
sur la mise en place d’un réseau stable de partenaires avec
lesquels elle développe et entretient des liens d’échanges
durables, réguliers et réciproques.
La politique de l’École a un double objectif :
n Offrir à ses élèves l’occasion d’effectuer une partie
de leur formation à l’étranger. Un séjour d’au moins 12
semaines (études ou stage) y est obligatoire pour obtenir le
diplôme d’ingénieur de l’ENSTA ParisTech ;
n Permettre à des étudiants étrangers de se former à
l’ENSTA ParisTech.
8
Quelques chiffres :
> 10 mois de stages obligatoires ;
> 12 semaines d’échange obligatoires
à l’international ;
> 430 logements étudiants
sur le campus de l’École ;
> 75 % des stages de 1 re année et 63 %
des projets de recherche de 2 e année sont
effectués à l’international.
Vous aurez la possibilité de suivre l’un des 18 doublediplômes
conclus avec des universités étrangères, dans 13
pays différents et sur 4 continents.
L’ENSTA ParisTech est membre fondateur de ParisTech, elle
est aussi membre des réseaux IDEA League, T.I.M.E. (Top
Industrial Managers for Europe) et ATHENS ; ainsi, de nombreuses
possibilités de mobilités en France et à l’étranger
sont offertes. L’École entretient des accords d’échange avec
plus de 70 universités à travers le monde.
Cycle ingénieur 2013-2014 < 3

L’insertion
des diplômés
L’insertion
des diplômés
L’ENSTA ParisTech forme des ingénieurs dans tous les domaines
scientifiques et technologiques de pointe de l’industrie et des services.
Les domaines d’études proposés aux élèves de l’ENSTA ParisTech sont très variés et
regroupés en 4 pôles :
n Transport ;
n Énergie et environnement ;
n Ingénierie mathématique et ingénierie physique ;
n Ingénierie des systèmes.
Depuis sa création en 1741, l’ENSTA ParisTech bénéficie d’un savoir-faire et d’une renommée
importante dans le domaine de la mécanique et, en particulier, dans le secteur des
transports (maritime, automobile, ferroviaire, véhicule du futur…). L’École est aussi très présente
et reconnue en ce qui concerne les grands systèmes pour l’énergie et l’environnement,
la simulation et la modélisation ou encore l’ingénierie des systèmes.
DES INGÉNIEURS ACCOMPLIS
L’ENSTA ParisTech propose une formation complète d’ingénieur, fondée sur une solide
base d’enseignements scientifiques et technologiques et une large palette de filières d’approfondissement
en 3 e année, sans oublier les compétences nécessaires dans la vie de
l’entreprise : gestion, droit, langues, culture...
DES DÉBOUCHÉS VARIÉS ET UN ACCÈS À DES MÉTIERS TRANSVERSES
Cette diversité des enseignements se retrouve clairement dans la grande variété des débouchés
constatés à l’issue de la formation, comme le montre le graphique des secteurs
d’activités ci-dessous.
On y retrouve bien entendu les domaines où la renommée de l’ENSTA ParisTech est traditionnellement
établie : les industries des transports (automobile et ferroviaire, constructions
navales et offshore, aéronautique), et le secteur de l’énergie fossile, nucléaire et des énergies
renouvelables. Plus largement, on peut constater que toutes les activités de pointe
sont représentées : les technologies de l’information, celles de l’environnement, ainsi que le
secteur de la banque et de la finance, par exemple.
Secteurs d’activités des jeunes diplômés
(moyenne réalisée sur les promotions 2008 à 2012)
n Enseignement et recherche
n Finance, banque, assurances
n Transports
n Défense
n Édition de logiciels
n Industrie des technologies de
l’information
n Services et conseil
en technologies de l’information
n Autres secteurs
2 %
4 %
4 %
5 %
7 %
9 %
2 % 3% 5 %
8 %
2 %
4 %
3 %
1 %
4 %
n Automobile et ferroviaire
n Naval et offshore
n Aéronautique et espace
n Métallurgie et autres
industries mécaniques
n Industrie chimique,
pharmaceutique, cosmétique
n Industrie de l’environnement
n BTP, construction
n Industrie pétrolière
et gazière
3 %
9 %
10 %
4 %
1 %
10 %
n Énergie électrique
n Ingénierie et industries
de l’énergie
n Ingénierie industrielle
n Études et conseils techniques
n Conseil en stratégie et
management, audit
4 > Cycle ingénieur 2013-2014

Élèves de la filière « génie maritime »
en visite sur le stand DCNS
du salon Euronaval en 2012.
Tous ces métiers requièrent des ingénieurs ayant une excellente
base de connaissances scientifiques, techniques et technologiques.
Cela en fait des débouchés typiques de l’ENSTA
ParisTech. C’est pourquoi les capacités développées par les élèves
de l’École sont très appréciées des grands groupes nationaux et
internationaux. Parmi les partenaires principaux de l’ENSTA Paris-
Tech, citons : Air Liquide, Altran, Areva, Dassault Systèmes, DCNS,
EDF, PSA Peugeot-Citroën, Renault, Safran, Société Générale, Thales,
Veolia Environnement…
Au-delà d’un approfondissement dans un domaine technique donné,
utile pour leur début de carrière, l’ENSTA ParisTech cherche avant tout
à apporter à ses ingénieurs une solide base de connaissances qui leur
permettra d’occuper des fonctions transverses, typiques des métiers
des ingénieurs d’aujourd’hui et de demain. Ainsi, grâce aux larges
compétences acquises, chaque ingénieur pourra évoluer facilement
au sein de l’entreprise qu’il aura choisie, passant s’il le souhaite de
postes techniques (recherche et développement, bureaux d’études) à
des postes d’encadrement et de gestion de projets.
LE 1 ER EMPLOI DES INGÉNIEURS ENSTA PARISTECH
La tendance de fond du marché de l’emploi est porteuse dans le domaine
des hautes technologies. La réputation de l’ENSTA ParisTech
dans les technologies de pointe et les compétences acquises par ses
élèves procurent à ceux-ci un accès privilégié à l’emploi, et rend leur
recrutement moins sensible aux fluctuations d’activité des différents
secteurs et ceci même en temps de crise.
Fonctions des jeunes diplômés
(promotions 2008 à 2012)
n Recherche-développement non informatique
n Recherche-développement en technologies
de l’information et de la communication
n Conception industrielle
n Études, conseil
n Informatique industrielle
n Maîtrise d’ouvrage
n Production, exploitation
n Qualité, sécurité
n Méthodes, contrôle de la production
n Juridique
n Exploitation informatique
n Enseignement, formation
n Commercial
n Audit
n Administration, gestion financière
n Trading
2 %
3 %
3 %
3 %
7 %
2 % 2 %
3 % 1 %
1 %
2 %
1 %
15 %
16 %
26 %
13 %
Cycle ingénieur 2013-2014 < 5

Notre campus à Palaiseau
Notre campus
à Palaiseau
Situé sur la commune de Palaiseau, à
15 km de Paris, le campus de l’ENSTA
ParisTech constitue un cadre unique. Il est
situé sur le campus de l’École polytechnique
(d’une surface de 164 hectares dont
120 hectares d’espaces verts). Il offre sur
6 hectares des infrastructures d’enseignement,
des logements étudiants, des
services de restauration et un éventail exceptionnel
d’installations sportives, dédiés
aux étudiants, enseignants-chercheurs et
personnels qui vivent au quotidien sur le
campus.
UN ENVIRONNEMENT UNIQUE
L’ENSTA ParisTech est située sur le Campus
Paris-Saclay, qui accueille de nombreux
établissements et institutions scientifiques :
organismes publics de recherche (CNRS,
INRA, ONERA, INSERM, CEA...), centres
de recherche privés (Air Liquide, Danone,
Thales R&T, Soleil...), établissements d’enseignement
supérieur (École polytechnique,
Université Paris Sud, Institut d’Optique Graduate
School, HEC, Supelec...).
UN CAMPUS MODERNE
Le campus de l’ENSTA ParisTech est
composé d’un bâtiment École destiné à
l’enseignement, l’administration et l’activité
de recherche ; de cinq bâtiments de
logements pour élèves offrant 430 logements
attribués aux élèves de l’ENSTA
ParisTech. Les bâtiments d’hébergement
pour les étudiants sont implantés au cœur
d’un parc boisé et autour de jardins à
thèmes qui favorisent le calme et l’intimité.
LES LOGEMENTS ÉTUDIANTS
La résidence étudiante de l’ENSTA Paris-
Tech compte 430 logements. Ils sont
meublés, dotés d’une kitchenette équipée
et d’un accès internet haut débit. Chaque
bâtiment de la résidence possède un caractère
particulier représenté par une salle
d’activité (lecture, activités artistiques, TV,
jeux vidéo, billards).
LES INSTALLATIONS
SPORTIVES
La pratique du sport est ainsi vivement
encouragée à l’ENSTA ParisTech.
L’École dispose d’un gymnase, d’installations
sportives couvertes mutualisées
avec l’École polytechnique : une salle de
musculation, 2 piscines de 25 mètres,
2 terrains de volley-ball, 3 terrains de basket-ball
et de hand-ball, 2 murs d’escalade...
Des installations en plein air : un
centre équestre de 30 chevaux, un terrain
de beach volley, une piste d’athlétisme de
400 mètres, un practice de golf, un lac
semi-artificiel, 1 mur d’escalade, 4 terrains
de foot, 3 terrains de rugby, 8 courts de
tennis.
L’École a voulu s’engager fortement sur le
plan de la préservation de l’environnement.
Cette volonté a été récompensée par la
certification haute qualité environnementale
(HQE). Une attention particulière a été portée
sur l’efficience énergétique et le recours
aux énergies renouvelables.
6 > Cycle ingénieur 2013-2014

L’ENSTA ParisTech
au cœur des réseaux nationaux
La participation à ces réseaux constitue un
élément essentiel dans la stratégie de l’École.
L’implication de l’ENSTA ParisTech au sein
de ces réseaux permet de conforter sa notoriété,
d’amplifier les actions de formation et
de recherche en tirant partie de synergies
avec d’autres établissements, de favoriser
entre ses membres des collaborations dans
le cadre de projets de recherche et, enfin, de
donner aux élèves de l’École l’accès à un
éventail plus large d’enseignements.
PARISTECH
L’ENSTA ParisTech est membre fondateur
du pôle de recherche et d’enseignement
supérieur ParisTech. Douze des plus
prestigieuses grandes écoles parisiennes
se sont regroupées au sein de ParisTech.
ParisTech couvre l’ensemble des spectres
des sciences, de la technologie et du management.
Ses écoles membres proposent
une offre complète de formations attractive
au niveau international. Les collaborations
internationales sont un domaine d’action
essentiel pour ParisTech. Son engagement
à l’international se manifeste par de nombreux
partenariats d’enseignement et de
recherche avec d’illustres institutions étrangères.
LE GROUPE ENSTA
L’ENSTA ParisTech et l’ENSTA Bretagne ont
créé le groupe ENSTA en décembre 2010
pour valoriser des formations et des activités
de recherche de haut niveau. Ce groupe
associe deux écoles aux performances reconnues
dans leurs domaines d’expertise :
énergie, transport, génie maritime et grands
systèmes industriels. Le Groupe ENSTA se
positionne notamment comme le leader européen
de la formation au génie maritime, le
développement durable des activités maritimes
étant un enjeu majeur du 21 e siècle.
L’UNIVERSITÉ PARIS-SACLAY
L’Université Paris-Saclay réunit aujourd’hui
23 acteurs de la recherche et de l’enseignement
supérieur autour d’un projet d’excellence
internationale. Elle est engagée dans
la mise en œuvre d’une stratégie scientifique
commune de coopération pour développer
la recherche, la formation et l’innovation et
contribuer au progrès des connaissances,
à l’élaboration de réponses aux questions
sociétales et au développement de l’économie
de la connaissance. L’Université
Paris-Saclay a vocation à accueillir d’autres
établissements d’enseignement supérieur
et de recherche dans les années à venir
(École Centrale Paris, ENS Cachan, Agro
ParisTech…), l’objectif étant de constituer
un campus de renommée internationale.
TRIANGLE DE LA PHYSIQUE
L’ENSTA ParisTech est membre fondateur
du Triangle de la physique. Ce réseau de
recherche à vocation internationale s’est
créé sur le plateau de Saclay et réunit les
grands acteurs du domaine (CEA, CNRS,
université, École polytechnique…).
DIGITEO
En 2011, l’ENSTA ParisTech a rejoint Digiteo,
le premier parc de recherche français
dédié aux Sciences et Technologies de
l’Information et de la Communication (STIC).
Le réseau compte désormais 12 établissements
d’enseignement supérieur et de recherche
pour un périmètre de plus de 2 800
scientifiques.
Les partenariats
!
Les écoles
de ParisTech
> Agro ParisTech
> Arts et Métiers ParisTech
> Chimie ParisTech
> Mines ParisTech
> École des Ponts ParisTech
> École polytechnique
> ESPCI ParisTech
> ENSAE ParisTech
> ENSTA ParisTech
> Institut d’Optique
Graduate School
> Télécom ParisTech
> HEC Paris
www.paristech.org
Cycle ingénieur 2013-2014 < 7

Ingénieur :
un métier sans frontière
La politique internationale de l’ENSTA ParisTech a pour double objectif
de permettre à ses élèves d’effectuer une partie de leur formation à
l’étranger et à des étudiants internationaux de se former à l’École.
UNE OUVERTURE INTERNATIONALE
L’ENSTA ParisTech mène une politique internationale ambitieuse basée sur la mise en place
de relations privilégiées avec des universités étrangères d’excellence. L’École a ainsi signé
des accords d’échange avec plus de 70 universités étrangères partenaires, parmi lesquels
18 accords de double-diplôme.
L’ENSTA ParisTech s’appuie sur des partenariats établis dans le cadre de réseaux mis
en place et animés par ParisTech, en particulier en Chine, au Brésil et en Russie, mais
également en Europe à travers le réseau IDEA League. L’ENSTA ParisTech est membre
du réseau T.I.M.E. et du réseau européen ATHENS pour la « semaine européenne », un
programme de cours intensifs dispensés deux fois par an dans chaque institution membre.
LA MOBILITÉ À L’INTERNATIONAL DES ÉLÈVES INGÉNIEURS
!
Un séjour d’au moins 12 semaines à l’international est obligatoire pour obtenir le
diplôme d’ingénieur de l’ENSTA ParisTech. Cette expérience peut prendre des formes variées,
allant du stage en entreprise à un séjour d’études diplômant ou non-diplômant dans
une université partenaire.
Quelques universités partenaires et universités d’accueil d’étudiants de l’ENSTA ParisTech
(*Accords de double diplôme)
Amériques
> École polytechnique
de Montréal (Canada)*
> University of Toronto
(Canada)
> Georgia Tech (États-Unis)
> UC Berkeley (États-Unis)
> University of Columbia
(États-Unis)
> University of Michigan –
Ann Arbor (États-Unis)
> Universidad de Buenos
Aires (Argentine)
> Universidade de São
Paulo (USP) – Escola
Politécnica (Brésil)*
> Universidade Federal do
Rio de Janeiro – UFRJ
(Brésil)*
> Universidade Estadual
de Campinas –
UNICAMP (Brésil)*
Europe
> Technische Universität
München – TUM
(Allemagne)*
> Technische Universität
Berlin (Allemagne)
> RWTH Aachen (Allemagne)
> Technische Universität
Wien – TUW (Autriche)*
> Universidad Politécnica
de Madrid (UPM) – ETSII
& ETSIT (Espagne)*
> Universitat Politècnica
de Catalunya (UPC)
– ETSEIB & ETSETB
(Espagne)*
> Politecnico di Milano
(Italie)*
> Technische Universiteit
Delft (Pays-Bas)
> University College London
– UCL (Royaume-Uni)
> Royal Institute of
Technology – KTH
(Suède)*
> Czech Technical
University in Prague
(République tchèque)*
> Bauman Moscow State
Technical University
(Russie)*
> Novosibirsk State
University (Russie)*
> Wroclaw University of
Technology (Pologne)*
Afrique & Moyen Orient
> École Mohammadia
d’ingénieurs (Maroc)*
Asie & Océanie
> University of Queensland
(Australie)
> Peking University, Beijing
(Chine)
> Shanghai Jiao Tong
University, Shanghai
(Chine)
> Fudan University,
Shanghai (Chine)
> Tongji University, Shanghai
(Chine)
> Southeast University,
Nanjing (Chine)
> Nanjing University, Nanjing
(Chine)
> Tsinghua University,
Beijing (Chine)
> National University
of Singapore – NUS
(Singapour)*
8 > Cycle ingénieur 2013-2014

Les élèves brésiliens autour du barbecue de printemps.
STAGES À L’INTERNATIONAL
Les quatre stages intégrés dans le cycle ingénieur
peuvent être effectués à l’étranger :
n 1 re année : Stage opérateur. Ce stage
peut être couplé avec un séjour linguistique ;
n 2 e année : Projet de Recherche (PRE) ;
n Entre la 2 e et 3 e année : Stage long pendant
une année de césure optionnelle ;
n 3 e année : Projet de Fin d’Etudes (PFE).
SÉJOURS D’ÉTUDES À
L’INTERNATIONAL
Les élèves ont le choix entre de nombreuses
options pour effectuer un séjour académique
à l’étranger :
n Un ou deux semestres de substitution en
2 e ou en 3 e année ;
n Une année de césure académique entre la
2 e et la 3 e année ;
n Une formation en double-diplôme en 3 e
année.
Les élèves sont suivis par un tuteur qui
assure la cohérence de l’ensemble de la
formation et sont accompagnés par la Direction
des Relations Internationales et des
Partenariats Entreprises.
n La substitution d’un ou deux semestres
permet de suivre un certain nombre de
cours et éventuellement de réaliser un projet
de recherche dans une université étrangère
partenaire en remplacement d’une période
de cours normalement suivie à l’ENSTA
ParisTech.
n L’année de césure académique provient
d’une démarche volontaire d’un élève qui,
entre sa 2 e et sa 3 e année, décide d’étudier
pendant un an à l’étranger. L’élève revient
ensuite à l’École pour achever sa scolarité
avec la 3 e année du cycle ingénieur.
n Le double-diplôme est une formation
longue pendant laquelle un élève part suivre
un cursus complet de 18 à 24 mois dans
un établissement étranger, par exemple un
master aux États-Unis ou un cursus diplômant
dans un établissement européen.
À l’issue de cette période, l’élève reçoit le
diplôme d’ingénieur de l’ENSTA ParisTech
et le diplôme de l’université étrangère.
8
En 2011-2012,
81 % des élèves a
effectué son stage de
1 re année à l’étranger
et 54 % de la
promotion son Projet
de Recherche de
2 e année à
l’international.
ÉLÈVES INTERNATIONAUX À L’ENSTA PARISTECH
À la rentrée 2012, la proportion d’étudiants
internationaux inscrits dans le cycle
ingénieur de l’ENSTA ParisTech s’élevait à
28 %. Leur recrutement se fait principalement
dans le cadre du recrutement coordonné
ParisTech en Chine, au Brésil et en
Russie. L’École accueille également chaque
année des élèves internationaux qui suivent
un programme de formation non-diplômant
en tant qu’auditeur libre.
FILIÈRE TECHNIQUES AVANCÉES : ENSTA PARISTECH – ENIT (TUNISIE)
Un partenariat innovant a été mis en place
en 2010 entre l’ENSTA ParisTech et l’École
Nationale d’Ingénieurs de Tunis (ENIT)
conduisant à la création d’un cursus commun
de formation d’ingénieur d’excellence
en trois ans réalisé en Tunisie et en France.
Les étudiants admis dans la filière « Techniques
Avancées » de l’ENIT suivent à Tunis,
pendant 3 semestres, un programme de formation
identique (mêmes enseignements,
mêmes conditions de validation) à celui
dispensé aux étudiants parisiens du cycle
ingénieur. À l’issue de ces 3 semestres à
Tunis, les étudiants du programme rejoignent
Palaiseau où ils complètent leur
formation à la fin de laquelle ils reçoivent le
diplôme d’ingénieur de l’ENSTA ParisTech
et le diplôme d’ingénieur de l’ENIT.
Cycle ingénieur 2013-2014 < 9

Synergie
entre enseignement et recherche
La recherche
appliquée à
l’ENSTA ParisTech
Consciente de l’importance de sa mission de recherche, l’École veille à
la qualité de ses liens avec le monde industriel.
Ce lien privilégié avec le monde de l’industrie
ou de l’entreprise est essentiel dans
une école d’ingénieurs. Il est à l’origine de
nouvelles perspectives et problématiques
pour la recherche développée dans ses laboratoires
; il permet d’autre part de faire
évoluer la formation d’ingénieur en intégrant
les besoins du monde industriel.
La formation par la recherche tient une place
importante parmi les outils pédagogiques
mis en œuvre dans la formation d’ingénieur.
La recherche constitue, en effet, un instrument
privilégié pour l’apprentissage de l’approche
inductive qui s’oppose à l’approche
déductive privilégiée par l’enseignement
classique et les classes préparatoires.
!
Des liens importants
existent entre les
laboratoires et le
tissu industriel, dans
la mesure où la
recherche à
l’ENSTA ParisTech,
tout en ayant une
très haut tenue
scientifique, permet
de répondre
directement aux
préoccupations des
industriels.
LA RECHERCHE À L’ENSTA PARISTECH
L’enseignement et la recherche sont structurés
autour d’« unités d’enseignement et
de recherche » (UER), qui ont pour mission
de veiller au maintien de la plus grande
synergie entre ces deux composantes.
Sont ainsi rassemblés sous la même responsabilité
les laboratoires de recherche et
les départements d’enseignement. Parallèlement,
la conception du cycle de formation
des ingénieurs accorde une place
importante à la formation par la recherche
(modules électifs, projet de recherche, liens
étroits avec de nombreux masters, et plus
particulièrement du plateau de Saclay,
compte tenu de la construction de la future
Université Paris-Saclay).
Les thèmes de recherche de ces UER
sont très variés et couvrent l’ensemble
des domaines de formation de l’ingénieur
de l’ENSTA ParisTech. Ils sont représentatifs
du projet pédagogique de l’École. La
recherche à l’ENSTA ParisTech peut présenter
un caractère appliqué. La répartition
entre recherche amont et recherche
contractuelle dépend beaucoup des stratégies
développées par UER.
Les UER sont des structures de recherche
qui entretiennent des relations étroites avec
le réseau académique et le tissu industriel
et qui sont ouvertes aux élèves de l’École.
Les élèves bénéficient dans ce cadre de
l’ensemble des réseaux de recherche auxquels
les UER participent.
Ces liens de recherche, en France et à l’international,
ainsi que la réussite des anciens
élèves de l’ENSTA dans leurs projets de
recherche, facilitent grandement l’obtention
du stage de recherche de 2 e année.
yy Une recherche à la pointe
des techniques avancées. yy
yy Une recherche académique
et industrielle reconnue. yy
10 > Cycle ingénieur 2013-2014

LES UNITÉS D’ENSEIGNEMENT ET DE RECHERCHE
Les unités d’enseignement et de recherche
sont au nombre de six. Elles ont formé plusieurs
structures communes avec d’autres
organismes de recherche.
L’UER DE CHIMIE ET PROCÉDÉS
(UCP)
Deux thématiques sont développées à l’UCP :
le génie des procédés et la chimie organique.
Le groupe « Génie des procédés » possède
de fortes compétences en thermodynamique
et en simulation de procédés. Une
coopération stratégique s’est construite avec
le centre énergie et procédés (CEP) des Mines
ParisTech. Ensemble, l’UCP et le CEP participent
au Labex LaSIPS et, depuis 2011,
le groupe « Génie des procédés » est intégré
dans l’institut Carnot M.I.N.E.S.
De nombreuses études du groupe concernent
le secteur de l’énergie. On peut citer :
n la conception de systèmes à changement de
phase utilisables comme fluides frigoporteurs ;
n l’étude d’un procédé de traitement du gaz
naturel ;
n le développement de nouveaux systèmes
de stockage de gaz, avec application à la séquestration
de gaz à effet de serre et au volet
stockage de la filière hydrogène, ces deux actions
étant développées avec le CEP de Mines
ParisTech en s’appuyant sur les complémentarités
de compétences ;
n l’étude des mécanismes de combustion de
produits issus de la biomasse ou de la conversion
énergétique de la biomasse en gaz de
synthèse.
Les autres applications sont par exemple :
n la modélisation de procédés hydrométallurgiques
;
n la résolution de problèmes environnementaux
dus à la présence de métaux lourds dans
des effluents.
Le groupe « Chimie organique » a développé
une expertise reconnue dans les domaines
de la chimie des isonitriles et de la synthèse
hétérocyclique. Il s’intéresse à la mise au point
de nouvelles réactions multicomposants et a
notamment développé un nouveau couplage
de Ugi impliquant un réarrangement de type
Smiles. En parallèle, le laboratoire développe
des méthodes de synthèse chimique propre
et durable.
L’UER D’INFORMATIQUE ET
D’INGÉNIÉRIE DES SYSTÈMES (U2IS)
Les activités de recherche de l’unité portent
sur les technologies, algorithmiques, logicielles,
matérielles nécessaires pour concevoir, réaliser
et implanter des systèmes intégrant une autonomie
décisionnelle plus ou moins importante
pour des applications potentiellement critiques.
Typiquement, il s’agit de robots, notamment
de surveillance ou d’assistance, de drones,
de systèmes de transport automatiques (véhicules,
trains, métros...). Il s’agit aussi de systèmes
de contrôle-commande automatisé
de processus industriels complexes (centrale
nucléaire…).
Plus spécifiquement, les activités de l’unité
sont structurées autour de trois thèmes forts :
la robotique et la vision embarquée, la sûreté
et la fiabilité des systèmes et enfin l’ingénierie
système.
Le groupe « Robotique et vision » s’intéresse
plus particulièrement aux aspects cognitifs,
c’est-à-dire à la capacité d’un robot
d’analyser et de comprendre une scène, de se
repérer dans un environnement connu ou inconnu,
de comprendre les actions effectuées
par d’autres robots ou par des êtres humains.
À partir de cette analyse, un processus décisionnel
peut être mis en oeuvre permettant au
robot d’effectuer un ensemble d’actions en
toute sécurité, comme explorer un bâtiment,
porter assistance à une personne ou pour un
drone de s’insérer dans le trafic aérien. Le projet
ANR MACSi explore l’apprentissage dans
un cadre social de l’environnement ainsi que
la perception et la reconnaissance des visages
des humains et de leurs émotions. Le projet
ANR PACOM développe un robot d’exploration
des bâtiments, l’objectif étant d’obtenir de
manière complètement autonome une carte
de l’ensemble des objets (table, chaise…)
situés dans un bâtiment..
Le groupe « Sûreté et fiabilité » s’intéresse
tout particulièrement à l’ensemble des techniques
et moyens permettant de s’assurer de
la correction des processus et du bon fonctionnement
des systèmes embarqués dans
des applications critiques, notamment les
Cycle ingénieur 2013-2014 < 11

La recherche
appliquée à
l’ENSTA ParisTech
systèmes de transport (avion, hélicoptère,
drones, trains et métros) et les robots. En
effet, la réalisation d’automatismes de plus
en plus complexes ainsi que l’émergence
de systèmes intégrant une part de plus en
plus importante d’autonomie décisionnelle
impose de nouvelles approches dans le
domaine de la validation et de la qualification
de tels systèmes, afin de garantir un
fonctionnement « sûr » des systèmes. Les
activités du groupe portent essentiellement
sur la validation et vérification conjointe
des plateformes embarquées et du logiciel
s’exécutant sur ces plateformes ainsi que
sur la validation des modèles de contrôlecommande
s’implantant dans de tels systèmes.
Le groupe « Ingénierie des systèmes »,
nouvellement créé, a pour ambition de répondre
à un besoin d’industriels, concrétisé
au travers de la chaire « systèmes complexes
», à laquelle participent trois industriels
et trois grandes écoles d’ingénieurs
(ENSTA ParisTech, École polytechnique,
Télécom ParisTech). L’évolution croissante
de la complexité des projets et produits réalisés
conduit les entreprises à développer
de nouvelles expertises dans la conduite
du développement de ces systèmes. Ces
approches globales ont pour but d’appréhender
et de formaliser la conceptions des
systèmes complexes de manière satisfaisante,
permettant d’une part de s’assurer
au moment de la conception que le système
va effectivement répondre au cahier
des charges du client et d’autre part de
s’assurer durant l’ensemble des phases de
la réalisation et de la vie opérationnelle que
le système vérifie bien l’ensemble des exigences
exprimées, notamment l’ensemble
des exigences en terme de « sûreté de
fonctionnement ».
Ces thèmes participent à la formation par
la recherche dans le cadre des projets
d’élèves de l’ENSTA ParisTech ou d’étudiants
de master. Les liens de l’unité avec
les écoles doctorales (EDX, universités
UPMC et Paris-Sud) permettent également
d’offrir de nombreuses possibilités de sujets
de thèses, souvent dans le cadre des projets
partenariaux.
L’UER DE MATHÉMATIQUES
APPLIQUÉES (UMA)
L’unité de Mathématiques Appliquées est
articulée autour de deux composantes :
Le groupe « Optimisation et commande
» qui développe des outils mathématiques,
algorithmiques et logiciels pour
analyser, commander ou optimiser diverses
classes de systèmes dynamiques déterministes
ou stochastiques apparaissant dans
plusieurs domaines d’applications : automatique,
recherche opérationnelle, finance
quantitative, astrophysique.
Le groupe « Propagation des ondes :
étude mathématique et simulation » est
une unité mixte de recherche ENSTA Paris-
Tech / CNRS / INRIA ayant pour objectif le
développement de méthodes numériques
dans le domaine de la propagation des
ondes de différentes natures (acoustique,
aéroacoustique, élastique, électromagnétique
et hydrodynamique). Les travaux réalisés
ont trait à la modélisation de problèmes
complexes, à l’analyse mathématique des
modèles obtenus, au développement de
méthodes d’approximation et leur analyse
numérique, et à la réalisation de codes de
calcul.
Le laboratoire est affilié à la Fondation
Mathématique Jacques Hadamard (FMJH)
et est membre du Labex LMH et dispose
de moyens expérimentaux de calculs intensifs
(serveurs de calcul, cluster de 100
nœuds de calcul et une machine multi GPU).
L’UER DE MÉCANIQUE (UME)
Les recherches menées à l’unité de mécanique
concernent les structures, les fluides,
leurs couplages et leurs interactions. Elles
comportent à la fois des aspects théoriques
novateurs et des applications concrètes
sur le plan industriel, principalement dans le
domaine de l’énergie, des transports (automobile,
ferroviaire et maritime) et de l’environnement.
L’UME est membre du laboratoire
d’excellence LaSIPS.
Le groupe « Dynamique des fluides et
acoustique » a développé une expertise
reconnue dans trois domaines principaux :
vibrations non linéaires, modélisation des
12 > Cycle ingénieur 2013-2014

sources sonores et turbulence. L’originalité
du groupe est de développer des thèmes
transversaux permettant de mêler ces
compétences. Le groupe a de nombreux
partenaires académiques, tant en France
qu’à l’étranger. Ses principaux partenaires
industriels sont EDF et PSA. Parmi les applications
des sujets de recherche en cours,
on peut citer : la réduction de traînée des
véhicules, le bruit des éoliennes et les énergies
marines renouvelables.
Le groupe « Matériaux et structures »
a des travaux qui concernent deux axes
étroitement liés : les couplages thermomécanique
et multiphysique, la fatigue et
durabilité. Il s’agit plus précisément de la
modélisation des matériaux actifs tels que
les matériaux à mémoire de forme, de la
simulation des procédés de soudage, et de
la prédiction de la fatigue thermomécanique
des matériaux et des structures. Parmi les
principaux partenaires industriels du groupe,
on peut citer AREVA, PSA, Canon et DCNS.
Ces deux groupes sont en train de conclure
une alliance stratégique avec le LAMSID
(UMR CEA-CNRS-EDF) afin de créer une
unité mixte de recherche à compter du 1 er
janvier 2014.
Le groupe « Fluides géophysiques et
océanographie » étudie la circulation
générale océanique (courant et circulation
thermohaline). Il s’intéresse en particulier
aux courants côtiers et au rôle de la bathymétrie
sur leurs instabilités à l’aide d’outils
théoriques, expérimentaux (en laboratoire et
à la mer) et numériques.
Le groupe est particulièrement actif dans
le programme HyMex d’étude du cycle
de l’eau en Méditerranée, qui s’intègre au
« chantier Méditerranée », en collaboration
avec plusieurs autres laboratoires.
L’UER D’OPTIQUE APPLIQUÉE
(LOA)
Ce laboratoire est une unité mixte de recherche
ENSTA ParisTech / CNRS / École
polytechnique (UMR 7639). Son activité
scientifique concerne le développement
d’impulsions lumineuses ultra-courtes (10 -15 s)
et de très forte puissance, la physique de
l’interaction laser-matière et des plasmas
ainsi que la production de faisceaux de
rayonnements (UV, XUV, X, γ) et de particules
énergétiques (électrons, protons).
Les différents groupes de recherche utilisent
ces sources dans des domaines très variés de
la physique et du bio-médical : mise en évidence
des propriétés ultra-rapides de la matière
tels que les transitions de phase ou les
domaines magnétiques, développement de
techniques innovantes de protonthérapie, de
chirurgie des yeux par laser, de transport de
courant électrique de haute puissance sans
contact, de capture et guidage de la foudre,
d’imagerie haute résolution de matière dense.
Le LOA a un partenariat avec le tissu industriel
et sociétal très fort. Il travaille par
exemple avec EADS, la SNCF, Thales,
Amplitudes Technologie, Institut Gustave
Roussy, Hôpital Hôtel Dieu. Il participe à de
nombreux projets de recherche français et
internationaux et fait partie du consortium
européen LASERLAB regroupant les principales
installations laser.
L’UER D’ÉCONOMIE APPLIQUÉE
(UEA)
Cette unité accueille en partie une des
équipes du Centre d’Économie de la Sorbonne
– UMR 8174 CNRS – Université Panthéon-Sorbonne
(axe Institutions).
Ses travaux se situent au-delà du clivage
traditionnel recherche théorique / recherche
empirique. La démarche de l’UER d’économie
appliquée se fonde sur un double
mouvement. Elle vise d’abord l’élaboration
d’outils et de méthodologies destinés à appréhender
la réalité économique et à en proposer
une représentation compréhensible.
Ensuite, la pertinence des outils utilisés
découle de la confrontation de ces cadres
d’analyse issus de l’économie industrielle et
de l’économie publique avec les faits. Il ne
s’agit donc pas d’élaborer des « modèles »
pour leurs qualités formelles intrinsèques,
mais bien pour leur valeur explicative des
faits observés. Elle comporte aussi une dimension
évaluative de différentes politiques
publiques ou stratégies industrielles et des
préconisations qui peuvent en découler.
Cycle ingénieur 2013-2014 < 13

Les objectifs pédagogiques
La formation
!
L’ENSTA ParisTech enseigne
dans une approche
« système »
les différentes
techniques propres
de l’ingénieur : savoir
analyser un problème,
savoir le modéliser, être
capable de proposer des
solutions techniques,
savoir expliquer les
solutions proposées, être
capable de les mettre
en œuvre. Elle l’illustre
dans tous les domaines
traditionnels de
formation de l’ingénieur,
mathématiques,
mécanique, physique,
informatique…, ainsi
que dans un domaine
de spécialisation choisi
par chaque élève. Un
accent particulier est
mis sur l’innovation,
l’entrepreneuriat et la
responsabilité sociale et
environnementale.
Le projet pédagogique de l’ENSTA ParisTech vise à former des
ingénieurs pluridisciplinaires capables d’assurer la conception, la
réalisation et la direction de systèmes complexes, sous des contraintes
économiques fortes et dans un environnement international.
CAPACITÉ D’ADAPTATION ET TRANSVERSALITÉ
Outre la maîtrise et la compréhension des
éléments techniques qui sont enseignées
aux élèves depuis la création de l’École,
l’ENSTA ParisTech a particulièrement mis
l’accent ces dernières années sur l’importance
de la maîtrise de plusieurs langues,
sur une ouverture culturelle et une sensibilisation
aux sciences humaines ainsi que
sur le fonctionnement des entreprises et
de leur environnement. Nous insistons
sur l’esprit d’innovation et d’entrepreneuriat
qui sont des critères de plus
en plus importants pour les industriels
partenaires de l’École.
L’ENSTA ParisTech forme donc des ingénieurs
généralistes à qui l’étendue de leurs
connaissances fondamentales permet non
seulement de prendre en charge des projets
techniques de grande envergure du
début jusqu’à la fin, mais aussi d’évoluer et
de pouvoir s’adapter tout au long de leur
carrière à leur métier d’ingénieur toujours
en pleine mutation. L’École insiste particulièrement
sur l’approche système qui unifie
les approches disciplinaires et permet de
rendre compte de la complexité d’une installation
et de ses différentes composantes.
Dans cette optique, les enseignements
de spécialisation permettent, d’une part,
de donner aux élèves un exemple concret
d’application des connaissances et techniques
fondamentales enseignées dans la
première partie du cursus et, d’autre part,
d’enseigner des techniques et connaissances
que chaque ingénieur pourra développer
et mettre en oeuvre dans son premier
poste.
Le projet pédagogique de l’École est résolument
orienté vers le futur parcours professionnel
: un ingénieur ENSTA ParisTech
déploie toutes ses compétences au bout
de quelques années lorsqu’il exerce un
métier transverse nécessitant justement de
bonnes connaissances dans des domaines
très variés. Comme exemple, on peut citer
les chefs de projet des grands groupes automobile
qui doivent posséder des connaissances
en mécanique, électronique, modélisation
numérique, informatique et, bien
entendu, économie, droit, gestion de personnel,
etc.
yy Acquérir des connaissances générales. yy
yy Une compréhension transversale des
problématiques techniques. yy
LE CORPS PROFESSORAL : DE LA RECHERCHE À L’INDUSTRIE
Afin d’assurer à la fois les enseignements
scientifiques et techniques fondamentaux
et les enseignements relevant de l’industrie
des techniques et technologies de pointe,
l’ENSTA ParisTech s’appuie sur deux catégories
d’intervenants : un corps professoral
permanent et des intervenants extérieurs.
Le corps professoral permanent est composé
d’enseignants-chercheurs travaillant
dans les laboratoires de recherche de
l’École et dont l’activité internationale de
recherche permet d’être à la pointe de l’état
de l’art dans leurs domaines respectifs.
La forte participation des intervenants
extérieurs issus des entreprises est une
des richesses de l’enseignement de
l’ENSTA ParisTech. Elle permet aux élèves
d’être en contact rapidement et fréquemment
avec le monde industriel. Leur expérience
et leur savoir-faire, mis en pratique
au quotidien dans leurs métiers d’ingénieur,
assurent un enseignement parfaitement
en phase avec la réalité et les exigences
actuelles.
L’ENSTA ParisTech fait également appel,
dans le cadre des cours, à des scientifiques
issus d’organismes de recherche français
(CNRS, INRIA, CEA, ONERA, etc.), voire
étrangers. En effet, c’est au sein de ces
grands laboratoires que sont développées
et étudiées les technologies du futur avant
leur transfert vers l’industrie.
14 > Cycle ingénieur 2013-2014

Petites classes pour mise en pratique des concepts et connaissances.
SUIVI PÉDAGOGIQUE ET CURSUS INDIVIDUALISÉS
Tout au long de sa formation, chaque élève
est suivi par un enseignant-chercheur de
l’École. Le rôle de ce tuteur est d’aider
l’élève à définir son parcours de formation
(l’ENSTA ParisTech insiste en effet pour que
chaque élève ait une démarche volontaire)
et de s’assurer de la cohérence de son cursus
en fonction de son projet professionnel.
Chaque unité d’enseignement scientifique
représente 21 heures de cours, généralement
réparties en 7 séances d’une demijournée.
Afin de préserver un juste équilibre entre les
enseignements théoriques et les enseignements
pratiques, chaque séance comprend
un cours magistral d’environ 1 heure pour
toute la promotion, suivi de 2 heures de petites
classes pendant lesquelles les élèves,
par petits groupes, mettent en pratique les
concepts et connaissances qu’ils viennent
d’acquérir. L’École veille également à ce que
la majorité des enseignements soient dispensés
en effectif réduit.
yy Un tuteur suit en moyenne 5 élèves. yy
yy 17 élèves par petites classes. yy
UNE PROMOTION D’ÉTUDIANTS
L’ENSTA ParisTech recrute en 1 re année environ
125 élèves de classes préparatoires
aux Grandes Écoles sur le Concours Commun
Mines Ponts.
Soucieuse de diversifier l’origine de ses
étudiants, l’ENSTA ParisTech admet également
une dizaine d’étudiants titulaires d’une
licence.
Dans ce même esprit, mais cette fois dans le
cadre de l’ouverture à l’international, l’ENSTA
ParisTech s’est associée à l’École Nationale
d’Ingénieurs de Tunis (ENIT) pour ouvrir une
filière de recrutement sur le concours tunisien.
Chaque année depuis la rentrée 2010,
18 élèves par an sont ainsi admis. À la fin de
leurs trois années de cursus, dont 18 mois à
Tunis et 18 mois à Paris, ils obtiennent le diplôme
d’ingénieur des deux établissements.
Sept places supplémentaires sont par ailleurs
ouvertes aux élèves issus des autres filières
de l’ENIT pour intégrer la filière ENIT-TA en
2 e année.
Dans le cadre de l’admission sur titre, l’École
sélectionne une trentaine d’élèves scientifiques
français et étrangers ayant un équivalent
Bac + 4 pour une admission en 2 e année.
Une dizaine d’élèves issus de l’École polytechnique
(polytechniciens civils et ingénieurs
de l’Armement) ou des Écoles Normales
Supérieures rejoignent la 3 e année du cycle
ingénieur.
!
En 2012/2013,
le cycle ingénieur de
l’ENSTA ParisTech
compte 587 étudiants
qui se répartissent de la
manière suivante :
> 155 en 1 re année ;
> 169 en 2 e année ;
> 75 en année de
césure entre la 2 e
et la 3 e années ;
> 160 en 3 e année ;
> 12 en prolongation
de scolarité dans le
cadre d’un doublediplôme
en France
ou à l’étranger ;
> 16 auditeurs libres
français ou étrangers.
> Près de
600 enseignants
vacataires
issus des entreprises
ou d’organismes
de recherche ont donné
des cours
à l’ENSTA ParisTech,
en 2012-2013.
8
Cycle ingénieur 2013-2014 < 15

L’organisation du cycle ingénieur
La formation
LE CYCLE COMPLET EN 3 ANS
2 113 heures de cours
! n
La description du
cursus contenue
dans le présent
document
concerne l’année
universitaire
2013-2014. Le
cursus évolue
légèrement
chaque année
en fonction des
demandes, des
besoins, des
évaluations par
les étudiants et
des évolutions
pédagogiques.
Enseignements scientifiques
et techniques pour tous
n Enseignements scientifiques
et techniques au choix
n Formation économique,
humaine et linguistique
n Droit, économie, gestion
n Culture et communication
n Anglais
n Langues étrangères
autres que l’anglais (peut
être doublé pour ceux qui
choisissent une 3 e langue
étrangère)
669
à
753 h
668 à 752 h
692 h
FORMATION ÉCONOMIQUE, HUMAINE ET LINGUISTIQUE
669 à 753 heures sur les 3 années
138 h
172 h
220 à
304 h
139 h
ENSEIGNEMENTS SCIENTIFIQUES ET TECHNIQUES POUR TOUS
692 heures de tronc commun scientifique et technique
n Ingénierie système
n Informatique
n Mathématiques appliquées
n Électronique
n Mécanique des solides
n Mécanique des fluides
n Automatique - Optimisation
n Physique
n Chimie
21 h
54 h
42 h
50 h
48 h
63 h
105 h
195 h
114 h
16 > Cycle ingénieur 2013-2014

STAGES D’APPLICATION : 10 MOIS EN MOYENNE
n Stage opérateur : 4 semaines en fin de 1 re année.
n Projet de recherche : 2,5 à 4 mois en fin de 2 e année (à partir de mai).
n Stage long (facultatif) : 1 an entre la 2 e et la 3 e année.
n Projet de fin d’études : 4 à 6 mois en fin de 3 e année (à partir d’avril).
UN CURSUS ÉQUILIBRÉ
Pour former des « ingénieurs généralistes systémiers », finalité de
son projet pédagogique, l’ENSTA ParisTech propose un cursus
équilibré constitué de trois types d’enseignements : « enseignements
scientifiques pour tous », « enseignements scientifiques au
choix » et « formation économique, humaine et linguistique » représentant
chacun environ un tiers du volume total de la formation. Ce
programme se déroule sur trois ans, chaque année étant divisée
en deux semestres.
Ces enseignements sont répartis sur les trois années du cycle,
afin de passer graduellement d’un cursus de tronc commun à un
cursus de spécialisation au choix. L’approfondissement scientifique
s’affine tout au long de la formation tout en gardant une base
scientifique transverse.
En 2 e année, l’élève est amené à suivre au 1 er semestre une voie
parmi les trois proposées :
n Systèmes mécaniques et environnement ;
n Signal, informatique et systèmes ;
n Simulation et ingénierie mathématique.
Le 2 e semestre constitue un enseignement centré sur des thématiques
de recherche et innovation, couplé à un stage de recherche.
Cycle ingénieur 2013-2014 < 17

La formation
L’ENSTA ParisTech
a des accords
d’échange avec
70 partenaires,
dont 18 accords de
double-diplôme.
La 3 e année est consacrée à des enseignements d’approfondissement
tournés vers les applications industrielles. Elle est organisée
en filières. Le cycle d’ingénieur se conclut par la réalisation du projet
de fin d’études qui se déroule dans des établissements industriels
ou de recherche en France ou à l’étranger.
Tous les cours de l’ENSTA ParisTech sont traduits en crédits ECTS
(European Credit Transfer System – Système européen de transfert
de crédits). Ce système a été introduit par la Communauté Européenne
pour faciliter la reconnaissance académique mutuelle des
cours par des établissements européens et favoriser ainsi la mobilité
étudiante. Une année d’études complète représente 60 crédits,
soit 30 pour un semestre.
LA PERSONNALISATION DU CURSUS
Les élèves de l’ENSTA ParisTech ont de multiples occasions de
personnaliser leur formation. Outre les choix qu’ils sont tous amenés
à réaliser au cours de leur scolarité – langues étrangères,
séminaires de culture, enseignements thématiques, modules de
3 e année… –, ils peuvent, s’ils le désirent et en accord avec la direction
de la formation et de la recherche de l’École, aménager leur
cursus.
18 > Cycle ingénieur 2013-2014

EN 2 e ANNÉE
n Possibilité de poursuivre à l’École des Ponts ParisTech le cycle
master (2 e et 3 e années du cycle ingénieur). Cette possibilité est
offerte aux étudiants des deux écoles depuis l’harmonisation respective
des cursus de 1 re année en 2005. Cette initiative répond à
une volonté commune des deux écoles d’acquérir une meilleure
visibilité auprès du monde académique et des entreprises à l’international,
tout en augmentant le nombre de filières de spécialisation
offertes à leurs étudiants ;
n Possibilité d’effectuer une activité complémentaire de recherche
qui consiste en règle générale en un renforcement du poids du
projet de recherche en substitution à un ensemble de matières.
ENTRE LA 2 e ET LA 3 e ANNÉE, L’ANNÉE DE
CÉSURE : STAGE LONG OU ANNÉE ACADÉMIQUE
n Une année d’immersion dans l’industrie ou « stage long » permettant
la réalisation d’un stage industriel long en France ou à
l’étranger ;
n Une année d’études en France ou à l’étranger à l’issue de laquelle
l’élève achève sa scolarité en effectuant sa 3 e année.
EN 3 e ANNÉE
n Le super-projet : pour les élèves ayant déjà défini leur projet professionnel
avec un industriel ou un laboratoire, il consiste à débuter
le projet de fin d’études à temps partiel dès le début de la 3 e année ;
n Préparation d’un master en double-diplôme en rapport avec un
des parcours de formation de l’École. Certaines filières de 3 e année
sont couplées avec un master délivré par l’université avec qui l’ENSTA
ParisTech a signé un accord de partenariat ou de cohabilitation ;
n Poursuite d’études à l’international ;
n Échanges de programmes, partiels ou totaux avec des écoles
membres de ParisTech ou une école partenaire.
Cycle ingénieur 2013-2014 < 19

Le synoptique de la formation
La formation
1 re ANNÉE
8
Les descriptifs de chaque module
de cours sont disponibles sur
www.ensta-paristech.fr
Deux langues vivantes au minimum dont l’anglais
Culture et sciences humaines
Droit, économie, gestion
Ingénierie système
TRONC COMMUN SCIENTIFIQUE
Automatique, optimisation et mathématiques appliquées
Optimisation quadratique
Systèmes dynamiques : stabilité et commande
Outils élémentaires d’analyse pour les équations
aux dérivées partielles
Introduction à la discrétisation des équations
aux dérivées partielles
Introduction aux probabilités et aux statistiques
Électronique / Informatique
Traitement du signal
Langage de programmation et algorithmique
Systèmes d’exploitation
Électronique numérique
Outils informatiques pour l’ingénieur
Projet informatique
Introduction à MATLAB
Physique, chimie et mécanique
Mécanique des milieux continus
Élasticité linéaire
Mécanique des fluides incompressibles
Introduction à la chimie moléculaire
Mécanique quantique
Physique statistique
ENSEIGNEMENT THÉMATIQUE AU CHOIX
Astrophysique théorique
Biologie
Intelligence artificielle
Du microscopique au macroscopique (nanosciences)
Modèles micro et macroéconomiques
Mécanique des milieux complexes et hétérogènes
Une vision géométrique de la physique
PÉRIODE D’ÉTÉ :
STAGE OPÉRATEUR FRANCE ET/OU ÉTRANGER
20 > Cycle ingénieur 2013-2014

C Y C L E M A S T e r
2 e ANNÉE
Deux langues vivantes au minimum dont l’anglais
Culture et sciences humaines
Droit, économie, gestion
SEMAINE ATHENS
UN ENSEIGNEMENT DE VOIE AU CHOIX
3 e ANNÉE
Deux langues vivantes au minimum dont l’anglais
Droit, économie, gestion
Projet autonome
SEMAINE ATHENS
16 FILIÈRES D’APPROFONDISSEMENT
Systèmes mécaniques et environnement
+ Solide
+ Fluide
+ Environnement
Signal, informatique et systèmes
+ TIC
+ Systèmes embarqués
+ Mécatronique
Simulation et ingénierie mathématique
+ Mathématiques appliquées
+ Systèmes d’information
+ Mécanique / Physique
SEMESTRE DE FORMATION
PAR LA RECHERCHE
DEUX MODULES ÉLECTIFS
AU CHOIX SUR LES THÉMATIQUES
SUIVANTES
Acoustique
Économie
Imagerie
Informatique
Lasers
Mécanique des solides
Mécanique des fluides
Mathématiques appliquées
Océan
Procédés
À PARTIR DE MAI :
PROJET DE RECHERCHE
Possibilité de suivre les 2 e et 3 e années à l’École
des Ponts ParisTech. Possibilité entre la 2 e et
la 3 e année, d’effectuer une année complète en
entreprise, un semestre d’études à l’étranger
(automne ou printemps) ou une année d’études
à l’étranger.
Pôle « Transport »
Transport automobile et ferroviaire
Systèmes de transport maritime
Véhicule du futur
Pôle « Énergie et environnement »
Systèmes énergétiques
Énergie électronucléaire
Offshore energies engineering
Océan, climat et environnement
Gestion de l’énergie et de l’environnement
Pôle « Ingénierie mathématique
et ingénierie physique »
Optimisation, recherche opérationnelle et commande
Finance quantitative
Modélisation et simulation des systèmes
Ingénierie physique
Pôle « Ingénierie des systèmes »
Architecture et sécurité des systèmes d’information
Robotique et systèmes embarqués
Modélisation et architecture des systèmes
Systèmes de production
POSSIBILITÉ DE MENER UN MASTER
EN PARALLÈLE À L’UNIVERSITÉ
SECOND SEMESTRE :
PROJET DE FIN D’ÉTUDES
Possibilité de suivre la 3 e année dans une
université partenaire à l’étranger : semestre
d’échange, double diplôme.
Possibilité d’effectuer sa 3 e année dans une
école de ParisTech ou une école partenaire :
ISAE, etc.
Cycle ingénieur 2013-2014 < 21

La 1 re année :
l’acquisition des connaissances
de base
La formation
TRONC COMMUN SCIENTIFIQUE
Suivie par tous les élèves, la formation
scientifique de tronc commun a pour
objectif l’acquisition de connaissances
scientifiques de base dans les disciplines
fondamentales des sciences de
l’ingénieur.
Cette formation vise à fournir au futur ingénieur
la culture scientifique nécessaire pour
appréhender les évolutions scientifiques et
techniques auxquelles il sera confronté. Le
tronc commun scientifique met ainsi l’accent
sur l’ouverture scientifique, la modélisation,
les méthodologies de résolution et la maîtrise
de certains outils fondamentaux. Il est dispensé
durant la 1 re année du cycle d’ingénieur.
LES TRAVAUX EXPÉRIMENTAUX
Les enseignements de tronc commun et
de voies en 2 e année sont illustrés par des
travaux expérimentaux en laboratoire ; c’est
le cas notamment pour les enseignements
de chimie et de mécanique. Ces travaux
expérimentaux s’appuient également sur
des moyens de simulation numérique sur
ordinateur. Les élèves de l’ENSTA ParisTech
sont ainsi confrontés, dès le début de leur
formation, à ces outils dont l’utilisation dans
l’industrie est incontournable.
!
LES ENSEIGNEMENTS DE TRONC COMMUN
AUTOMATIQUE-OPTIMISATION
* Les chiffres entre
parenthèses
correspondent au
nombre de crédits
ECTS accordés
au cours.
La formation de base en automatiqueoptimi
sa tion insiste sur la description des
systèmes linéaires déterministes, continus,
discrets ou échantillonnés, dans les domaines
temporel et fréquentiel, et donne
quelques techniques classiques de résolution
des problèmes ainsi posés.
MATHÉMATIQUES APPLIQUÉES
La formation de base en mathématiques
vise à donner à tous les élèves les outils
mathématiques nécessaires aux sciences
de l’ingénieur. Elle est consacrée d’une part
à l’analyse mathématique et d’autre part à
l’étude et la modélisation des phénomènes
aléatoires.
ÉLECTRONIQUE
La formation de base en électronique propose
des enseignements traitant des fondements
de l’électronique numérique qui
se prolongent par une introduction aux
méthodes de modulation et codage.
Optimisation quadratique (1,75)*
Équations différentielles et introduction
à l’automatique (1,75)
Introduction aux probabilités
et aux statistiques (3,5)
Outils élémentaires d’analyse pour les
équations aux dérivées partielles (1,75)
Introduction à la discrétisation des
équations aux dérivées partielles (1,75)
Traitement du signal (2,5)
Électronique numérique (2,5)
22 > Cycle ingénieur 2013-2014

INFORMATIQUE
La formation de base en informatique est
consacrée à l’acquisition des connaissances
scientifiques, techniques et méthodologiques
permettant aux futurs ingénieurs
de dominer les outils informatiques actuels
ou à venir et de participer efficacement à
la réalisation de projets informatiques, tant
comme maître d’œuvre que comme maître
d’ouvrage.
Informatique pour l’ingénieur (1,25)
Langage de programmation
et algorithmique (3,5)
Introduction à MATLAB (1,75)
Systèmes d’exploitation (1,75)
Projet informatique (1,75)
MATÉRIAUX ET STRUCTURES
La formation de base en mécanique des matériaux
et des structures a pour objet de fournir
aux élèves les méthodes et techniques utilisées
pour l’étude des solides. On développe
plus particulièrement le cas de l’élasticité
linéaire, tout en proposant des formalismes
adaptés aux cas généraux et en présentant
d’autres types de comportement.
Mécanique des milieux continus (1,75)
Élasticité linéaire (1,75)
MÉCANIQUE DES FLUIDES
La formation de base en mécanique des
fluides doit fournir aux élèves les outils nécessaires
pour appréhender l’étude de phénomènes
de transport.
Mécanique des fluides incompressibles
(3,5)
PHYSIQUE-CHIMIE
La formation de base dans ces disciplines
permet aux élèves d’une part d’acquérir
les connaissances fondamentales en physique
et d’autre part d’appréhender les
démarches intellectuelles spécifiques de la
chimie et des sciences du vivant, en donnant
un éclairage sur des sujets trouvant
de multiples applications dans l’industrie et
dans notre environnement quotidien.
Mécanique quantique (3,5)
Physique statistique (1)
Introduction à la chimie moléculaire (1,75)
Cycle ingénieur 2013-2014 < 23

La formation
LES ENSEIGNEMENTS THÉMATIQUES
Les enseignements thématiques permettent
de compléter le tronc commun
scientifique par une formation approfondie
sur des sujets scientifiques de
pointe, délibérément tournés vers les
préoccupations actuelles des laboratoires
de recherche appliquée.
Véritables enseignements d’ouverture, leur
objectif est de donner un exemple d’application
dans un domaine scientifique. Pour
beaucoup d’élèves, ils sont l’occasion de
découvrir un domaine scientifique ou technique
s’éloignant des considérations académiques
classiques. Ces enseignements
optionnels d’approfondissement sont
constitués d’un ensemble cohérent correspondant
à 6 ECTS.
ASTROPHYSIQUE THÉORIQUE
Responsable : Jérôme PEREZ
De l’étude des propriétés électromagnétiques
des étoiles à la cosmologie, en
passant par la mécanique céleste et la
dynamique des galaxies, cet enseignement
thématique est une introduction aux théories
modernes de l’astrophysique. L’un des
objectifs de ces cours est évidemment le
développement de la culture scientifique.
Cet aspect important de l’enseignement
thématique d’astrophysique théorique ne
doit cependant pas masquer le fait que de
nombreuses notions fondamentales de la
physique mathématique seront, le moment
venu, présentées en détail (magnétohydrodynamique,
dynamique analytique, théorie
cinétique, géométrie différentielle…).
BIOLOGIE
Responsable : Laurent EL KAÏM
Le défi de cet enseignement consiste à
mettre en relief les concepts les plus importants
gérant les systèmes vivants. Il faut
intégrer l’ensemble des données moléculaires
nécessaires à la compréhension de
l’économie d’une cellule et d’un organisme
vivant.
Partant des connaissances moléculaires sur
l’ADN, l’ARN et les protéines, l’organisation
de systèmes moléculaires complexes sera
abordée ainsi que quelques applications
importantes pour l’ingénieur et le domaine
industriel.
INTELLIGENCE ARTIFICIELLE
Responsable : David FILLIAT
Abordant l’informatique sous un angle original,
ce module s’intéresse aux fonctions
cognitives : acquisition, représentation,
manipulation des connaissances, et surtout
aux techniques de résolution qui en découlent.
L’une des unités est consacrée à l’évolution
artificielle : où l’on s’aperçoit que la
nature elle-même, dans le monde du vivant,
possède une certaine forme d’intelligence
qui permet de trouver encore d’autres passages
entre la représentation formelle d’un
problème et sa résolution effective.
24 > Cycle ingénieur 2013-2014

DU MICROSCOPIQUE AU MACROSCOPIQUE (NANOSCIENCES)
Responsable : Davide BOSCHETTO
L’objectif de cet enseignement est de permettre
aux élèves d’acquérir les connaissances
pour aborder le monde des nanotechnologies.
Cette science des matériaux
de l’ultra-petit joue un rôle important
aussi bien en recherche fondamentale que
technologique grâce au fort potentiel d’applications
multidisciplinaires allant de la médecine
à la micro-informatique ou des travaux
publics à l’industrie textile.
MÉCANIQUE DES MILIEUX COMPLEXES ET HÉTÉROGÈNES
Responsable : Anne-Lise GLOANEC
Dans la continuité des cours de mécanique
du solide du tronc commun, ce module
montre comment la mécanique aujourd’hui
est capable de modéliser de plus en plus finement
les milieux réels qui forment notre
environnement quotidien. Ces connaissances
sont aujourd’hui utilisées dans un
grand nombre d’applications (médecine et
biomécanique, application des polymères,
océanographie et environnement, transports,
statique et dynamique de structures
diverses…).
UNE VISION GÉOMÉTRIQUE DE LA PHYSIQUE
Responsable : Frédéric JEAN
Ce module s’adresse aux élèves qui souhaitent
découvrir les fondements de la représentation
moderne de la physique. De
fait, l’extraordinaire développement de la
physique au XX e siècle est essentiellement
le fruit de sa formulation géométrique. C’est
sous le jour unificateur de la géométrie différentielle
moderne que nous redécouvrirons
la mécanique, l’électromagnétisme, la gravitation
et que nous aborderons les systèmes
dynamiques et les systèmes commandés,
avec des applications à l’automatique et à
la robotique.
MODÈLES MICRO ET MACROÉCONOMIQUES
Responsable : Richard LE GOFF
Ce module est une initiation permettant la
découverte argumentée mathématiquement
de tous les modèles clés, micro et
macroéconomiques, ainsi que de quelques
éléments de théorie des jeux. Il permet une
prise de distance réflexive sur les hypothèses,
les déductions et les résultats de
ces modèles et facilite la poursuite d’études
en sciences économiques.
Cycle ingénieur 2013-2014 < 25

La formation
La 2 e année : les premiers choix
Le cycle de spécialisation de la formation ingénieur est formé des 2 e et
3 e années du cycle complet. Il constitue la phase d’approfondissement
des connaissances. Chaque élève, par ses choix successifs, oriente progressivement
sa formation en fonction des savoirs et des compétences à
acquérir pour son projet professionnel.
LES ENSEIGNEMENTS DES VOIES
La 2 e année débute par des enseignements
se divisant en 3 voies entre lesquelles
l’élève est appelé à choisir en
fonction de ses centres d’intérêt et de
son projet professionnel.
En vue d’une spécialisation, des variantes
sont proposées dans chacune des voies.
VOIE SIS : SIGNAL,
INFORMATIQUE ET SYSTÈMES
La voie « Signal, informatique et systèmes »
constitue une formation aux sciences et
technologies de l’information, ainsi qu’à
d’autres disciplines avec lesquelles l’interaction
peut être forte. La formation est
ciblée vers différentes classes de systèmes
et donne ainsi lieu à trois variantes.
La variante SIS/TIC vise les systèmes
d’information, désormais au cœur de la vie
de l’entreprise pour en supporter le fonctionnement
général (gestion, aide à la décision…)
ou pour contribuer directement à sa
valeur ajoutée (logistique, service…). Très
informaticienne, dans un esprit fondamental
toutefois, cette variante traite aussi de communication.
La variante SIS/Emb s’intéresse à des
systèmes numériques couplés avec le
monde physique, via des capteurs et/ou
des actionneurs, mettant en jeu une informatique
embarquée. Ces systèmes, produits
de consommation ou équipements industriels,
caractérisés par un certain degré
d’intelligence, relèvent de la robotique au
sens large du terme, d’où une place importante
faite à l’automatique.
La variante SIS/Méca s’intéresse à la
conception de systèmes mécatroniques,
c’est-à-dire à l’intégration de composants
mécaniques, électrotechniques, électroniques
et informatiques fonctionnant de
concert au sein d’un même équipement.
Cette variante, qui partage de nombreux
cours avec la précédente, s’intéresse à la
mécanique dans ses aspects dynamiques.
VOIE SIM : SIMULATION ET
INGÉNIERIE MATHÉMATIQUE
La voie « Simulation et ingénierie mathématique
» permet aux élèves d’acquérir des
outils mathématiques et des méthodes numériques
pour la modélisation, la simulation
et la décision. Des applications de natures
très diverses sont étudiées, mais l’accent
est mis sur les modèles et les structures mathématiques
sous-jacentes ainsi que sur les
méthodes numériques de résolution. Cette
voie est d’abord destinée à ceux qui sont
intéressés par les spécialités de l’ingénierie
mathématique – automatique, optimisation,
recherche opérationnelle, modélisation et
simulation des systèmes déterministes ou
stochastiques – ou par des domaines d’application
spécifiques :
n variante SIM/Méca : ouverture vers la
mécanique ou la physique ;
n variante SIM/SI : ouverture vers les systèmes
d’information.
26 > Cycle ingénieur 2013-2014

yy 70 % des élèves
font leur projet
de recherche à
l’international. yy
VOIE SME : SYSTÈMES
MÉCANIQUES ET CHIMIQUES
La voie « Systèmes mécaniques et
chimiques » apporte un socle commun de
connaissances en mécanique et en modélisation
numérique, tout en offrant un enseignement
expérimental sur un thème au
choix. La voie SME s’articule autour de trois
variantes. Les variantes solides et fluides,
très proches au 1 er semestre, mettent l’accent
sur l’interaction fluide structure.
La variante « Solides » initie les élèves à la
formulation et à la résolution des problèmes
de dimensionnement des structures. L’accent
est mis sur la modélisation des matériaux
non linéaires, sur la dynamique. On
s’intéresse également à la prédiction de
l’amorçage et à la propagation des fissures.
La maîtrise de ces outils est importante
pour divers domaines de pointe : énergie
nucléaire, transport terrestre et naval, aéronautique,
etc.
La variante « Fluides » aborde les transferts
thermiques et turbulents ainsi qu’une
LE PROJET DE RECHERCHE
Le projet de recherche s’appuie sur une expérience
d’activités de recherche. Son objectif
est de permettre aux élèves de réaliser
durant leur formation une activité privilégiant
l’esprit d’initiative, le sens de l’innovation et
la démarche inductive.
Durant les 2,5 à 4 mois que dure cet enseignement,
les élèves réalisent un projet
de recherche en laboratoire à temps complet.
Les projets peuvent être réalisés au
sein d’équipes de recherche appartenant
à des laboratoires de l’École ou partenaires
de l’École, académiques ou industriels, en
France ou à l’étranger. Le sujet du projet et
le choix de l’équipe d’accueil sont laissés
à l’initiative des élèves en liaison avec les
enseignants-chercheurs de l’École.
introduction aux fluides réactifs conduisant
à une meilleure compréhension des écoulements
dans les situations industrielles ou
géophysiques. Les outils développés permettent
d’appréhender des thématiques diverses
: aérodynamique externe ou interne
dans les moteurs, les problèmes énergétiques,
le transport maritime…
La variante « Environnement » quant
à elle présente des théories et outils de la
mécanique des fluides et de la chimie utiles
pour l’étude des fluides environnementaux
naturels ou industriels.
LE SEMESTRE DE FORMATION
PAR LA RECHERCHE
Le 2 e semestre du cycle master propose
un enseignement académique et par projet
permettant à tout élève du cycle ingénieur
d’exercer une activité de recherche.
Ce semestre est constitué de deux demimodules
électifs, enseignements scientifiques
au choix, représentant 84 heures au
total, et d’un projet de recherche.
La première période du projet de recherche
permet à chaque élève de définir clairement
l’objectif de son étude (bibliographie, mise à
niveau des connaissances, premières expériences).
Le projet de recherche se termine par une
soutenance devant un jury. Dans le cadre
d’un aménagement personnalisé de cursus,
le projet de recherche peut être renforcé par
une activité complémentaire de recherche,
qui donne lieu à une dispense de certains
cours.
!
ATHENS est
un programme
d’échange de
10 jours, proposé
en novembre aux
élèves des écoles
de ParisTech et
aux étudiants
d’un ensemble
d’universités
européennes
constituant le réseau
ATHENS.
Créé dès 1996,
ce programme
rassemble chaque
année 3 000
étudiants dont plus
de 800 suivent une
session dans un autre
pays du réseau.
Ce programme
comprend un cours
d’une semaine
à choisir parmi
l’ensemble de ceux
qui sont offerts par
les partenaires, ainsi
qu’un programme
d’activités culturelles
organisé par
l’université hôte.
Cycle ingénieur 2013-2014 < 27

La formation
Le semestre de formation par la recherche
peut également se dérouler à l’étranger au
sein d’une université partenaire. Le séjour
comportera une activité de recherche et
des enseignements d’accompagnement.
Quelques sujets de projet de recherche en
laboratoire :
n Étude de l’impact des régulations fluviales
sur les écosystèmes des cours d’eau
(SINTEF Energy Research, Norvège) ;
n Simulation numérique de la traversée
d’un choc à travers une mousse aqueuse
(CMLA – Centre de Mathématiques et de
Leurs Applications) ;
n Conception de tubes hybrides pour applications
pétrolières haute pression (IFP –
Institut Français du Pétrole) ;
n Recherche sur un dispositif post-opératoire
permettant la mesure de l’angle formé
par le genou du patient (Centre Automatique
et Systèmes – Mines ParisTech) ;
n Étude de l’interaction laser-matière sur les
mouvements de vibration cohérents associés
aux plans d’atomes de carbone dans
le graphène multicouche (Columbia University,
États-Unis).
n Développement d’un logiciel de navigation
pour robot d’assistance aux personnes
handicapées (University Kyushu, Japon) ;
LES MODULES ÉLECTIFS
Les modules électifs constituent un premier
pas vers la spécialisation et annoncent les
enseignements d’approfondissement de
3 e année.
Les élèves doivent choisir deux demimodules
électifs, certains d’entre eux étant
obligatoirement couplés, ou représentant
un module complet.
n Économie appliquée et innovation
Management, stratégies industrielles et
innovation ;
Économie de l’énergie et de l’environnement.
n Imagerie
n Mécatronique
Énergie et motricité.
n Mathématiques appliquées
Modèles stochastiques pour la finance ;
Méthodes numériques probabilistes ;
Jeux, graphes et recherche opérationnelle ;
Théorie spectrale des opérateurs
auto-adjoints et applications aux guides
optiques.
n Océano-météo
Climat.
n Procédés
Matériaux et photovoltaïque ;
Matériaux innovants.
n Informatique
Principes des langages de programmation ;
Tests, preuves et validation des logiciels.
n Lasers
Physique des lasers et optique ultra-rapide ;
Optique de Fourier et holographie.
n Mécanique
Acoustique ;
Mécanique non linéaire et couplage ;
Modèles numériques de la dynamique
des fluides ;
Fluides réels et modélisation ;
Instabilités hydrodynamiques et chaos.
28 > Cycle ingénieur 2013-2014

La 3 e année :
les filières
d’approfondissement
La 3 e année du cycle d’ingénieur de l’EN-
STA ParisTech est consacrée à des enseignements
d’approfondissement. L’étudiant
choisit une filière d’approfondissement parmi
les 16 proposées ; les parentés entre les
outils et méthodes mis en œuvre, ainsi que
les secteurs industriels d’application, permettent
de ranger ces filières en 4 pôles :
Transports, Énergie et environnement, Ingénierie
mathématique et physique, et Ingénierie
des systèmes.
L’objectif de ces filières est double :
n donner à l’élève ingénieur l’occasion de
mettre en application les enseignements
reçus en 1 re et 2 e années ;
n préparer l’élève à un premier métier dans
un des domaines de formation de l’École.
L’accent est mis d’une part sur l’approfondissement
des compétences scientifiques
sur des thèmes choisis par l’élève, d’autre
part sur l’acquisition de connaissances spécifiques
à un métier donné.
À l’issue de leur 3 e année, les élèves doivent
être en mesure de participer, dans le secteur
qu’ils ont choisi, à la conception, la réalisation
ou la direction de systèmes industriels
complexes nécessitant l’intégration de technologies
multiples.
L’ORGANISATION MODULAIRE
DES FILIÈRES
Chaque filière est constituée d’un ensemble
de modules d’enseignement, certains imposés,
d’autres au choix.
En règle générale, l’élève doit choisir un
module A, un module B, un module C et un
module D (représentant chacun 84 heures
d’enseignement) en tenant compte de la
composition de référence indiquée dans le
tableau donné en pages 38 et 39.
Il est toutefois envisageable, au cas par cas,
de négocier des cursus originaux dans lesquels
un des modules est emprunté à une
autre filière (chacun de ces modules correspondant
à un créneau horaire hebdomadaire
donné, un module A ne peut être
remplacé que par un autre module A, etc.).
La 3 e année est complétée par deux enseignements
particuliers : la semaine ATHENS
et la semaine de milieu. Cette dernière
consiste en un voyage d’études pendant
lequel les élèves visitent des sites industriels
et rencontrent des ingénieurs dans leur environnement
de travail.
Une formation optionnelle est également
proposée au mois d’avril : la formation
innovation, management, entrepreneuriat
(FIME).
LE PROJET AUTONOME DE
3 E ANNÉE
Le projet de 3 e année, qui fait suite au cours
de gestion de projet, permet de conforter les
compétences liées à la conception et au développement
en s’appuyant sur le travail en
équipe et les connaissances scientifiques,
techniques, économiques et organisationnelles
acquises au cours de la formation.
Durant ce projet qui s’étend de septembre
à mars, les élèves, par équipe de quatre
au minimum, choisissent librement un projet,
en définissent le cahier des charges, se
renseignent sur les produits potentiellement
concurrents existants, s’assurent de la faisabilité,
développent une étude technique
et réfléchissent aux aspects économiques,
design, juridiques, etc. Les élèves sont ainsi
confrontés aux acquis de leur formation
ainsi qu’aux difficultés liées à la gestion d’un
projet en total autonomie.
Chaque équipe est accompagnée de façon
ponctuelle par un encadrant académique ou
industriel. Ce projet est crédité de 4 ECTS et
est validé à l’aide d’une soutenance et d’un
rapport.
ÉCONOMIE APPLIQUÉE
Un ingénieur ENSTA ParisTech se doit, outre
son excellent niveau scientifique, de comprendre
les problématiques économiques,
sociales et humaines de son environnement
professionnel.
Au cours de la 3 e année, à la suite du cours
de gestion de projet, chaque étudiant suit
un cours d’économie appliquée où il met
en pratique les connaissances acquises en
1 re et 2 e années dans un secteur proche de
son futur métier.
Cycle ingénieur 2013-2014 < 29

La formation
Le pôle « Transports » est un secteur très demandeur de technologies
nouvelles. C’est également un secteur qui exige de s’adapter à l’évolution
rapide de la technologie des transports. La France est à la pointe dans
ce domaine ; la qualité des moyens de transports ferroviaires français,
son industrie automobile et navale en sont une preuve indiscutable. Les
trois filières de ce pôle font appel, pour leurs besoins pédagogiques,
à plusieurs outils et domaines d’études : informatique, électronique et
surtout mécanique.
LES FILIÈRES DU PÔLE « TRANSPORTS »
!
Quelques postes
occupés par de
jeunes diplômés
> Ingénieur méthodes
chez Volvo
> Ingénieur
constructions
neuves chez DCNS
> Ingénieur
développement
chez Veritas
> Chef bureau
d’études conception
chez Safran
> Ingénieur
en aéroélasticité
chez EADS
Airbus France
> Architecte naval
chez SAIPEM
FILIÈRE « TRANSPORT
AUTOMOBILE ET FERROVIAIRE »
Responsable : Ziad MOUMNI
Aujourd’hui, le transport doit évoluer vers
une « mobilité durable », respectueuse de
l’environnement. Cette mutation nécessite
des ingénieurs capables de suivre les
avancées technologiques de plus en plus
rapides et de se plier aux exigences de la
concurrence.
La filière « transport automobile et ferroviaire
» fait appel à plusieurs outils et domaines
d’étude (mécanique, mathématique
et informatique). Le programme de cette
filière comporte deux types d’enseignements
: des cours scientifiques qui couvrent
tous les aspects nécessaires à la réalisation
et à la maîtrise de projets complexes, et
des cours pratiques qui permettent d’initier
les élèves aux techniques automobiles,
aux moteurs, au transport ferroviaire et à la
mécanique du pneu. Pour l’ensemble des
cours, des liens aussi étroits que possible
sont créés avec l’industrie.
Les ingénieurs ENSTA ParisTech issus
de cette filière occupent des places
de choix dans des grandes entreprises
nationales telles que la SNCF, Alstom,
PSA, Renault, Michelin, Airbus, EADS, et
également internationales, par exemple
Volvo.
FILIÈRE « SYSTÈMES DE
TRANSPORT MARITIME »
Responsable : Marica PELANTI
Soutenu par un développement constant, le
transport maritime est un enjeu majeur de
l’économie actuelle et future : plus de 90 %
du transport mondial – de marchandises ou
de personnes – s’opère par voie maritime.
Avec ses sous-systèmes et ses interfaces,
une structure en mer telle que navire rapide,
porte-avions, paquebot, voilier de course,
sous-marin ou encore drone, est l’exemple
par excellence de systèmes pour lesquels
l’ENSTA ParisTech forme des ingénieurs
depuis plus de deux siècles et demi ; un
ensemble complexe qui nécessite innovation
et techniques de pointe, et alliant à la
fois un bagage conceptuel poussé et une
approche système.
La filière « systèmes de transport maritime
» forme des ingénieurs aptes à
concevoir l’architecture de systèmes
navals avec une véritable vision d’ensemblier
: compétences techniques en
hydrodynamique navale et en dynamique
des structures, intégration des problèmes
liés à la production d’énergie à bord, des
principes sous-jacents à la sécurité des
systèmes navals et de l’approche suivie par
la réglementation. L’accent est particulièrement
mis sur une mise en perspective dans
le cadre des grandes évolutions futures
telles que l’éco-conception ou encore l’intégration
de systèmes intelligents.
Cette formation, reconnue par la prestigieuse
Royal Institution of Naval Architects,
est conçue en étroite relation avec
les professionnels du secteur maritime.
30 > Cycle ingénieur 2013-2014

FILIÈRE « SYSTÈMES VÉHICULE DU FUTUR »
Responsable : Alexander GEPPERTH
Dans le domaine des véhicules, l’avènement des TIC a profondément
modifié les attentes des utilisateurs ainsi que les méthodes
de conception, qu’il s’agisse des voitures ou des transports ferroviaires.
Cette révolution est déjà bien entamée, mais elle prendra
toute sa dimension dans la décennie à venir et au-delà.
Ce véhicule nouveau dit « intelligent » sera doté d’un ensemble
de capteurs et d’un ensemble d’outils de communication avec
les infrastructures lui permettant de se mouvoir de manière autonome
ou au contraire de prévenir, d’assister et/ou de remplacer le
conducteur dans des situations extrêmes. Il intégrera également
de façon déterminante les enjeux environnementaux dont il est
partie prenante.
La filière « systèmes véhicule du futur » a été conçue en partenariat
étroit avec le monde industriel et celui de la recherche,
dans le but de former les ingénieurs à ces nouvelles technologies
et leur apporter la vision transverse indispensable pour
ap préhender l’ensemble des problématiques complexes des
systèmes véhiculaires futurs. Elle est pour cela constituée de
modules couvrant la conception et la sûreté de fonctionnement
des systèmes embarqués, la mécatronique des capteurs, des
moteurs et actionneurs, la gestion intelligente de l’énergie et l’interfaçage
du véhicule avec les personnes et avec les infrastructures.
Cycle ingénieur 2013-2014 < 31

La formation
Le pôle « Énergie et environnement » est résolument tourné vers les
milieux industriels car la production et la maîtrise de l’énergie sont des
enjeux majeurs du monde de demain aussi bien en termes économiques
qu’environnementaux. Si la modélisation et la gestion des opérations
industrielles y sont abordées de manière générale, deux axes ont été plus
particulièrement privilégiés : le domaine énergétique avec notamment la
filière électronucléaire, et l’environnement. Ces domaines se déclinent
dans des filières mêlant industrie et connaissance des milieux naturels.
LES FILIÈRES DU PÔLE « ÉNERGIE ET ENVIRONNEMENT »
FILIÈRE « SYSTÈMES
ÉNERGÉTIQUES »
Responsable : Laurent EL KAÏM
Croissance de la population, contraintes
environnementales et diminution des ressources
ont fait de la production d’énergie
une thématique centrale sur le plan sociétal
et industriel. La filière « Systèmes énergétiques
: innovation et optimisation des procédés
» s’intéresse aux aspects industriels
de la production d’énergie en présentant
une approche « procédés ». Pour répondre
aux défis posés par le secteur, l’amélioration
de l’efficacité des procédés existants
par les techniques classiques du Génie des
Procédés n’est plus suffisante et de nouvelles
filières énergétiques doivent être étudiées
(énergies renouvelables, filière hydrogène...).
Après une présentation des techniques du
Génie des Procédés associant la présentation
des méthodes et leur mise en œuvre
dans le cadre de l’optimisation de procédés
complexes, les modules aborderont les
filières de production traditionnelles (filières
pétrolière et gazière) avant de traiter de
façon très complète des sources énergétiques
renouvelables (photovoltaïque, biocarburants...)
ou des filières en pleine évolution
technique comme la filière hydrogène.
Enfin, nous montrerons comment les
techniques acquises en Génie des Procédés
peuvent s’appliquer à d’autres
secteurs industriels comme le secteur
de l’environnement, avec notamment les
avancées en termes de capture de CO 2
et celui du traitement des déchets.
FILIÈRE « ÉNERGIE
ÉLECTRONUCLÉAIRE »
Responsables : Olivier ALBERT et
Jean BOISSON
CCette filière prépare les étudiants à l’ensemble
des métiers du secteur nucléaire :
recherche et développement (conception
des réacteurs de génération 4, amélioration
des réacteurs actuels), conception en bureau
d’études (calcul de cœur, dimensionnement
mécanique et thermohydraulique),
production (conduite de réacteur, gestion
de la distribution électrique), maintenance,
démantèlement, sûreté (établissement et
mise en œuvre de la règlementation, cycle
du combustible, gestion des déchets).
La formation s’appuie sur des bases
théoriques fortes (notamment en neutronique,
thermohydraulique, mécanique
des solides et des fluides) et des
enseignants issus du monde industriel
(AREVA, EDF...), ainsi que sur un réseau
d’anciens élèves présents dans tous
les domaines d’activités du secteur.
L’ensemble de la formation donne ainsi
aux étudiants une bonne vision des différents
métiers de la filière nucléaire et
des enjeux sociétaux de la production
d’énergie nucléaire.
FILIÈRE « OFFSHORE
ENERGIES ENGINEERING »
Responsable : Cyril TOUZÉ
Cette filière forme des ingénieurs pour
l’exploitation des ressources énergétiques
en mer, des hydrocarbures aux énergies
renouvelables. Les zones maritimes fournissent
plus de 30 % des hydrocarbures
consommés. Leur exploitation se développe
dans des conditions de plus en plus
extrêmes – ultra grandes profondeurs, états
de mer difficiles ou conditions climatiques
rigoureuses – nécessitant des études innovantes.
En parallèle, avec 20 % de l’énergie
consommée devant être issue de sources
renouvelables à l’horizon 2020, l’exploitation
émergente des énergies marines telles que
courants, marées, vagues, vents, température,
salinité ne va cesser de s’accélérer.
La filière fournit un bagage conceptuel
poussé et développe une approche visant
à initier à la gestion de projet en abordant
la structure en mer sous la forme d’un système
qui nécessite une approche globale
des problèmes rencontrés, de l’avant-projet
à la réalisation. La filière forme également
les élèves à appréhender les change-
32 > Cycle ingénieur 2013-2014

ments futurs dans le domaine de l’énergie
et à répondre aux défis de demain en étant
capable de déterminer le potentiel énergétique
d’une zone maritime avec la prise en
en compte de toutes les sources envisageables,
dans un cadre économique, politique,
écologique et citoyen.
Cette filière « Offshore Energies Engineering
» – proposée en anglais et reconnue
par la prestigieuse Royal Institution of
Naval Architects – est conçue en étroite
relation avec les professionnels du secteur
maritime.
FILIÈRE « OCÉAN, CLIMAT
ET ENVIRONNEMENT »
Responsable : Laurent MORTIER
Cette filière s’adresse aux futurs ingénieurs
et chercheurs dans les nombreux métiers
de l’environnement et du climat, depuis
l’échelle planétaire jusqu’à l’échelle locale
et des unités de productions industrielles.
Les interactions entre le climat et l’environnement
sont étudiées à ces différentes
échelles spatio-temporelles en mettant l’accent
sur l’eau et le milieu marin, et sur l’impact
des activités humaines (pollution), dans
le contexte des contraintes économiques et
règlementaires liées à la gestion du milieu.
Un socle de connaissance en dynamique
des fluides géophysiques est présenté
pour aborder les méthodes de modélisation
numérique usuelles en sciences de l’environnement,
notamment la modélisation
climatique et l’assimilation de données. On
aborde également l’étude des processus
dynamiques, physiques et biogéochimiques
dans le milieu côtier qui régissent l’évolution
naturelle de la morphologie du littoral
et la qualité de l’eau. Des cours de gestion
de l’environnement présentent ensuite les
réponses actuelles et les enjeux futurs liés
aux problématiques de qualité de l’eau et
d’aménagement du milieu littoral et côtier.
Les débouchés sont assurés dans les
grandes entreprises, mais aussi les PME,
notamment pour les services climatiques
en plein essor actuellement, les établissements
publics de recherche français
et étrangers (CNRS, IFREMER, ...) et les
collectivités territoriales.
FILIÈRE « GESTION DE L’ÉNER-
GIE ET DE L’ENVIRONNEMENT»
Responsable : Didier DALMAZZONE
Cette filière a pour but de former les étudiants
à la gestion des ressources énergétiques
et des problèmes d’environnement.
Elle est axée d’une part vers les technologies
de l’environnement et de l’énergie dans
le domaine pétrolier, les nouvelles énergies,
le génie électronucléaire, la gestion des déchets,
le climat, et d’autre part vers l’appropriation
des outils de l’optimisation et de la
recherche opérationnelle qui permettent,
par exemple, de maîtriser le coût global
d’installation d’un parc d’éoliennes, ou celui
d’exploitation et de dimensionnement des
réseaux de gaz ou électricité, ou encore
d’intervenir efficacement sur les marchés.
Les débouchés sont assurés, en particulier
dans les grandes entreprises du secteur.
Une forte orientation industrielle est donnée
grâce à la présentation de cas concrets, à
l’intervention de professionnels, à des visites
de sites et à des études de cas. L’autre partie
des cours est consacrée aux aspects
mathématiques et technologiques : simulation,
modélisation des flux, modèles, outils
et logiciels d’optimisation, techniques de
l’industrie pétrolière ou des nouveaux réacteurs
nucléaires…
Selon les choix des modules, il est possible
de choisir une coloration plus énergie
ou plus environnement / management.
!
Quelques postes
occupés par de
jeunes diplômés
> Ingénieur procédés
chez Air Liquide
> Ingénieur sûreté en
CNPE chez EDF
> Ingénieur d’études
neutroniques
chez AREVA NP
> Ingénieur de
production chez
AIRBUS
> Spécialiste
logistique/
approvisionnement
chez Toyota
> Ingénieur terrain
exploitation pétrolière
chez Schlumberger
Cycle ingénieur 2013-2014 < 33

La formation
!
Quelques postes
occupés par de
jeunes diplômés
> Ingénieur
développement
chez Air France
> Ingénieur étude
amont algorithme
chez THALES
> Ingénieur R&D
au CEA
> Structureur
de produits dérivés
chez HSBC
> Trader chez CALYON
> Ingénieur chargé
d’affaires à
la Société Générale.
Le pôle « Ingénierie mathématique et ingénierie physique »
regroupe quatre filières orientées par une forte composante mathématique
ou physique. Il s’appuie en grande partie sur l’unité de mathématiques
appliquées. Les débouchés des étudiants formés dans ces spécialités
portent à la fois sur tous les métiers liés à la modélisation mathématique
et physique dans des secteurs d’activités très diversifiés, que ce soit dans
le domaine académique ou industriel.
LES FILIÈRES DU PÔLE « INGÉNIERIE MATHÉMATIQUE ET
INGÉNIERIE PHYSIQUE »
FILIÈRE « OPTIMISATION,
RECHERCHE OPÉRATIONNELLE
ET COMMANDE »
Responsable : Pierre CARPENTIER
Cette filière forme les futurs ingénieurs
capables de concevoir et d’utiliser des modèles
mathématiques en vue de commander
et d’optimiser des systèmes très variés,
comme ceux que l’on rencontre dans les
domaines de l’énergie et des transports.
Elle s’appuie sur un niveau scientifique élevé
afin de résoudre les problèmes concrets
que l’on rencontre dans l’industrie et les
services.
Ses principaux débouchés sont les
départements de type R&D de grandes
entreprises, comme par exemple EDF,
Air France, CNES et PSA. De par sa pluridisciplinarité,
elle est aussi une filière
de choix pour les élèves attirés par les
secteurs du conseil et de l’audit. La formation
repose sur l’approfondissement des
connaissances acquises en 1 re et 2 e années
en optimisation (combinatoire et continue)
et en commande. Elle est complétée au
choix par une présentation des méthodes
de la statistique, des principes permettant
la maîtrise du développement logiciel ou
encore des outils d’analyse des systèmes
de production. Cette filière peut s’adapter
à des profils particuliers d’ingénieur (ouverture
vers le management ou la robotique).
Enfin, pour les élèves les plus motivés
par les aspects scientifiques, il est
recommandé de coupler la filière avec
un master universitaire en optimisation,
en recherche opérationnelle ou en commande.
FILIÈRE « FINANCE
QUANTITATIVE »
Responsable : David LEFÈVRE
L’objectif de cette filière est de former des
spécialistes de haut niveau en ingénierie
financière avec une excellente base scientifique,
algorithmique et informatique. Le
cursus proposé fournit également la base
des connaissances nécessaires à une carrière
orientée vers la recherche en analyse
stochastique avec une spécialisation en
économie et finance.
Le parcours en finance à l’ENSTA ParisTech
se distingue par un niveau élevé en mathématiques
appliquées. En complément, tous
les élèves suivent obligatoirement un master
recherche à l’université, en particulier le
master MMMEF (Modélisation et Méthodes
Mathématiques en Économie et Finance) de
l’université Paris I Panthéon-Sorbonne avec
lequel l’ENSTA ParisTech est cohabilitée.
FILIÈRE « MODÉLISATION ET
SIMULATION DES SYSTÈMES »
Responsable : Marc LENOIR
La modélisation et la simulation sont deux
activités complémentaires situées au carrefour
entre la science et la haute technologie
(électronique, nucléaire, aérospatiale…).
Leur mise en œuvre repose sur plusieurs
disciplines que sont la physique et la mécanique,
les mathématiques appliquées et le
calcul scientifique. L’identification des variables
pertinentes et des équations qu’elles
vérifient sont du ressort de la physique.
C’est sur les mathématiques que repose
l’analyse de ces équations et des propriétés
qualitatives de leurs solutions, tandis
que l’analyse numérique permet d’étudier
la capacité des algorithmes numériques à
en fournir une approximation quantitative.
La mise en pratique de ces algorithmes fait
souvent appel à des calculateurs massivement
parallèles particulièrement puissants,
dont la programmation nécessite des
connaissances en informatique.
34 > Cycle ingénieur 2013-2014

La filière « modélisation et simulation des
systèmes » propose un ensemble de quatre
modules respectivement dédiés aux algorithmes
numériques pour les calculateurs
parallèles, au calcul hautes performances, à
la propagation et à la diffraction des ondes,
et aux méthodes numériques pour la résolution
des problèmes de la physique.
Cette filière est couplée avec le master
« simulation et modélisation », dont elle
est partie intégrante, porté par l’ENSTA
ParisTech, en partenariat avec l’UVSQ,
Paris Diderot, Centrale Paris, l’INSTN et
l’ENS Cachan.
Dans le cadre d’un parcours plus théorique,
il est également possible de suivre
en parallèle le master « mathématiques
de la modélisation » de l’UPMC.
Les industries de haute technologie et les
centres de recherche industriels ou universitaires
en sont les débouchés naturels, en
particulier dans les domaines du transport
et de l’énergie.
FILIÈRE « INGÉNIERIE
PHYSIQUE »
Responsable : Jérôme PEREZ
Les objectifs de cette filière sont multiples :
n permettre d’acquérir une culture scientifique
solide en physique moderne ouverte
sur les interfaces de cette discipline avec
d’autres domaines scientifiques ;
n initier les étudiants aux pratiques de la
physique tant théoriques qu’expérimentales,
dans leurs aspects les plus actuels ;
n faire prendre conscience aux étudiants
que les développements actuels ou prévisibles
de nombreux domaines technologiques
reposent sur des avancées récentes
en physique fondamentale et appliquée ;
n préparer les étudiants aux formations
complémentaires scientifiques ou technologiques,
notamment des M2 de physique
spécialisés (physique théorique, astrophysique,
physique des particules…).
La filière est construite sur la base des enseignements
d’approfondissement en physique
de l’École polytechnique organisés
autour de 5 thématiques :
n des particules aux étoiles : interactions
fondamentales et constituants élémentaires ;
n photons et atomes lasers, optique, plasmas
;
n de l’atome au matériau : matière condensée,
matière molle et matériaux fonctionnels ;
n physique pour l’optique et les nanosciences
;
n physique des hautes énergies.
Ces enseignements sont complétés par des
modules complémentaires issus du catalogue
de cours de 3 e année de l’ENSTA.
Même si le débouché naturel de cette
filière peut être un M2 spécialisé en physique
et/ou une thèse suivie d’un parcours
académique ou dans des milieux
technologiques et industriels, de nombreuses
possibilités professionnelles
dans le domaine de l’ingénierie physique
sont envisageables à plus court terme
(nanotechnologies, cryogénie, mesures
physiques, géodésie, etc.).
Cycle ingénieur 2013-2014 < 35

La formation
!
Quelques postes
occupés par de jeunes
diplômés
> Ingénieur
système embarqué
chez Thales
> Chef de projet
chez General Electric
> Ingénieur de recherche
chez Aldebaran Robotics
> Chef de projet
chez EADS Astrium
> Ingénieur-acheteur
chez Sagem
> Ingénieur R&D,
Designer hardware/digital
chez STMicroelectronics
> Ingénieur système
chez Siemens
Transportations Systems
Le pôle « Ingénierie des systèmes » regroupe quatre filières orientées
par une approche résolument tournée vers les systèmes. Il s’appuie en
grande partie sur l’unité d’informatique et d’ingénierie des systèmes, mais
se caractérisent surtout par une approche résolument transverse. Ces
formations ouvrent à la fois sur tous les métiers du monde des systèmes
technologiques innovants présents dans de nombreux domaines, et
également au monde de la production.
LES FILIÈRES DU PÔLE « INGÉNIERIE DES SYSTÈMES »
FILIÈRE « ARCHITECTURE ET
SÉCURITÉ DES SYSTÈMES
D’INFORMATION »
Responsable : Michel MAUNY
Pour l’entreprise, les systèmes d’information
(SI) qui permettent de traiter, d’acheminer
et de sécuriser des données représentent
un enjeu à la fois stratégique,
économique, technique et humain. En facilitant
la prise de décision, un SI bien conçu
peut permettre d’obtenir des avantages
concurrentiels importants et durables. Les
coûts prohibitifs de refonte d’applications
informatiques imposent d’optimiser les
choix et les architectures de systèmes et
de prendre en considération la pérennité de
l’offre des constructeurs.
La filière « architecture et sécurité des systèmes
d’information » intègre les concepts
essentiels des SI afin de permettre aux
ingénieurs de maîtriser les techniques et
les méthodes permettant de concevoir, de
gérer et d’assurer l’évolutivité, l’interopérabilité
et la sécurité des SI dans leur globalité.
La finalité de la filière est de former de
futurs architectes des SI, consultants en
SI ou chefs de projets informatiques se
distinguant par une excellente maîtrise des
techniques couramment utilisées, en particulier
celles permettant de sécuriser les SI
contre les différentes agressions auxquelles
ils peuvent être soumis.
FILIÈRE « ROBOTIQUE ET
SYSTÈMES EMBARQUÉS »
Responsables : David FILLIAT et
Omar HAMMAMI
Les systèmes embarqués et la robotique
représentent un enjeu technologique et
économique majeur. Ils sont au cœur des
stratégies industrielles au niveau français
(IRT SystemX, pôles de compétitivité Systematic,
Minalogic, AsTech, Aerospace Valley,
CAP’TRONIC) et européen (ARTEMIS,
EURON) et représentent une des forces
technologiques et industrielles européennes
au niveau mondial. La pénétration rapide,
régulière et systématique de l’électronique
et de l’informatique embarquée dans des
systèmes très variés (automobile – 40 %
du coût de la conception ; aviation – fly by
wire ; défense ; électronique grand public et
nomade (smartphone)) avec des applications
intégrant de plus en plus d’intelligence
(perception, analyse et interaction avec l’environnement)
en font un thème passionnant
pour l’ingénieur interdisciplinaire.
La filière offre deux variantes permettant
d’orienter la formation plus fortement
sur les systèmes embarqués et mécatroniques
ou sur la robotique et les problématiques
de perception et d’interaction
avec l’utilisateur. Les intervenants de
cette filière proviennent de l’industrie et
des grands laboratoires de recherche du
Plateau de Saclay.
La variante Systèmes embarqués présente
la théorie et les méthodes de conception,
de modélisation et de validation des
systèmes embarqués très largement utilisées
dans l’industrie du semiconducteur
(ex. STMicroelectronics) et les grands systémiers
(ex. Thalès, EADS, Safran, Valeo).
Une forte composante pratique basée sur
des systèmes à base de cartes électroniques
et des outils logiciels de CAO professionnels
utilisés dans l’industrie renforcent
la préparation et l’intégration rapide à des
stages de PFE.
La variante Robotique possède également
une importante composante pratique
à travers l’expérimentation avec des
robots ou de séances pratiques de traitement
d’images. Elle présente à la fois des
approches utilisées dans de nombreux domaines
de l’industrie (méthodes de localisation,
de filtrage, de détection visuelle) et des
connaissances à la pointe de la recherche
académique (interaction homme-robot,
apprentissage).
36 > Cycle ingénieur 2013-2014

FILIÈRE « MODÉLISATION ET
ARCHITECTURE DES SYSTÈMES »
Responsable : Alexandre CHAPOUTOT
L’industrie réalise des produits de plus
en plus complexes essentiellement pour
répondre aux demandes croissantes de
nouvelles fonctionnalités par les utilisateurs.
La conception de ces produits ou systèmes
complexes nécessite une méthodologie
capable de prendre en compte l’ensemble
des contraintes associées au développement
et à l’évolution de ceux-ci. L’ingénierie
système répond à ce besoin en définissant
une démarche méthodologique générale
et multidisciplinaire dont l’objectif est de
concevoir, faire évoluer et vérifier un système
apportant une solution économique et
performante aux besoins client, en satisfaisant
l’ensemble des parties prenantes. Afin
de mener à bien la réalisation d’un projet,
l’ingénieur système s’appuie sur les outils
de modélisation et de simulation. Ces outils
sont indispensables à la prise de décisions
à toutes les étapes du cycle de conception
des systèmes.
La filière « Ingénierie des systèmes –
simulation multi-physique » a pour objectif
de former les futurs ingénieurs qui
auront pour rôle la définition de l’architecture
système composée d’éléments
de physique distincts. Elle est spécifiquement
orientée vers la conception de systèmes
aéronautiques et maritimes. Dans
ces domaines, les outils de modélisation et
de simulation nécessitent une adaptation
non triviale pour prendre en compte l’hétérogénéité
des composants du système,
en particulier, pour gérer efficacement les
problèmes d’interface entre les différentes
physiques.
Cette filière s’appuie sur les enseignements
d’ingénierie système dispensés
dans le cadre du Master PMAS (Master
Parisien de Modélisation et d’Architecture
des Systèmes).
FILIÈRE « SYSTÈMES DE
PRODUCTION »
Responsables : Romain MONCHAUX et
Kim PHAM
Cette filière prépare les ingénieurs à la
conduite des systèmes industriels avec
pour objectifs d’améliorer la qualité des
produits et les performances des flux
industriels.
Ces derniers peuvent être le circuit logistique,
la gestion des stocks, les ateliers de
production. La gestion des coûts, l’optimisation
du cahier des charges, la sélection
des fournisseurs, le lean manufacturing, les
leviers de réduction de coûts et les techniques
de négociation sont abordés. L’accent
est également mis sur les aspects de
sécurité et de normes environnementales.
Les intervenants sont des consultants pour
des grands groupes industriels ou des industriels
du secteur.
Ces méthodes industrielles sont applicables
à toute entreprise de production de produits
en moyennes ou grandes séries telles que
les industries du transport, de la fabrication
de produits de luxe et de la production des
matières premières.
La conception des produits est abordée
à travers la présentation des procédés de
fabrication, les méthodes de dimensionnement
et les outils de conception CAO. Ces
compétences permettent à l’ingénieur de
production de faire le lien entre la conception
et l’industrialisation du produit. La filière
permet d’accéder à des postes en production,
en méthode (industrialisation des produits),
en qualité, en achats, en gestion des
flux (logistique) en bureau d’études.
!
Quelques postes
occupés par de
jeunes diplômés
> Ingénieur méthodes
chez Volvo
> Ingénieur
constructions neuves
chez DCNS
> Ingénieur
développement
chez Veritas
> Chef bureau
d’études conception
chez Safran
> Ingénieur en
aéroélasticité chez
EADS Airbus France
> Architecte naval
chez SAIPEM
Cycle ingénieur 2013-2014 < 37

3 e année :
les filières d’approfondissement
de l’ENSTA ParisTech
La formation
Pôle « transports »
n Transport automobile et ferroviaire
Ziad MOUMNI
n Systèmes de transport maritime
Marica PELANTI
n Véhicule du futur
Alexander GEPPERTH
Module A
A11 - Conception des systèmes mécaniques
A13 - Interaction des fluides-structures
A2 - Hydrodynamics for maritime engineering
A7 - Interaction et environnement
Module B
B2 - Modélisation numérique en mécanique
des fluides
B8 - Modélisation numérique des structures
B11 - Structures for maritime engineering
B6 - Logiciel embarqué
Pôle « énergie et environnement »
n Systèmes énergétiques
Laurent EL KAÏM
n Océan, climat et environnement
Laurent MORTIER
A5 - Génie des procédés
A12 - Eau et traceur dans les milieux naturels
A4 - Dynamique de l’océan
B3 - Optimisation des procédés et production
d’énergie
B10 - Hydraulique et sédimentologie marines
n Énergie électronucléaire
Olivier ALBERT et Jean BOISSON
n Offshore Energies Engineering
Cyril TOUZÉ
n Gestion de l’énergie
et de l’environnement
Didier DALMAZZONE
A3 - Thermohydraulique
A13 - Interactions fluides-structures
A2 - Hydrodynamics for maritime engineering
A9 - Optimisation avancée
Pôle « ingénierie mathématique et ingénierie physique »
n Optimisation, recherche opérationnelle
et commande
Pierre CARPENTIER
A8 - Optimisation continue
B2 - Modélisation numérique en mécanique
des fluides
B8 - Modélisation numérique des structures
B11 - Structures for maritime engineering
B4 - Information, décision, organisation
et management
B10 - Hydraulique et sédimentologie marines
B4 - Information, décision, organisation
du management
B7 - Commande des systèmes
n Finance quantitative
David LEFÈVRE
S01 - Mathématiques financières
S02 - Mathématiques de la décision
Master obligatoire : Modélisation et Méthodes Mathématiques en Économie et Finance (co-habilité avec Paris
(en partenariat avec Université Pierre et Marie Curie).
n Modélisation et simulation des systèmes
Marc LENOIR
n Ingénierie physique
Jérôme PEREZ
Pôle « Ingénierie des systèmes »
A1 - Parallélisme et calcul réparti
A13 - Interactions fluides-structures
B2 - Modélisation numérique en mécanique
des fluides
B7 - Commande des systèmes
B13 - High performance computing
Programme d’approfondissement de 3 e année de l’École polytechnique en physique : Des particules aux étoiles ;
matière molle ; Matériaux fonctionnels ; Physics for optics and nanosciences ou Physique des hautes énergies.
n Systèmes d’information
Michel MAUNY
n Robotique et systèmes embarqués
David FILLIAT et Omar HAMMAMI
n Modélisation et architecture des systèmes
Alexandre CHAPOUTOT
n Systèmes de production
Romain MONCHAUX et Kim PHAM
A6 - Sécurité et protection de l’information
A7 - Interaction et environnement
A14 - Systèmes embarqués
A16 - Fondements de l’ingénierie et
de l’architecture des systèmes
A5 - Génie des procédés
A9 - Optimisation avancée
A11 - Conception des systèmes mécaniques
B9 - Génie logiciel
B6 - Logiciel embarqué
B14 - Management de la conception des systèmes
B3 - Conception et gestion des procédés industriels
B4 - Information, décision, organisation
et management
38 > Cycle ingénieur 2013-2014

Module C
Module D
C11 - Sciences des matériaux et leurs applications
C2 - Hybridation
D3 - Systèmes de transport
C6 - Gestion de l’énergie et sûreté
D1 - Project management in maritime engineering
C2 - Hybridation
D2 - Mécatronique
C4 - Énergies renouvelables
C12 - Physique des réacteurs nucléaires-neutronique
C3 - Modélisation et simulation numérique
pour les sciences de l’environnement
C4 - Énergies renouvelables
C11 - Sciences des matériaux et leurs applications
C12 - Physique des réacteurs nucléaires-neutronique
D6 - Management de l’environnement
D6 - Management de l’environnement
D13 - Gestion de l’environnement côtier
D5 - Génie électronucléaire
C8 - Offshore energy ressources
D1 - Project management in maritime engineering
C4 - Énergies renouvelables
C9 - Optimisation combinatoire
et recherche opérationnelle
D5 - Génie électronucléaire
D6 - Management de l’environnement
C9 - Optimisation combinatoire et recherche
opérationnelle
C10 - Robotique autonome
D4 - Systèmes de production
D7 - Statistiques
D10 - Architecture logicielle
Panthéon-Sorbonne) ou Probabilité et Finance
D7 - Statistiques
C7 - Analyse physique et mathématique de
la propagation des ondes
C12 - Physique des réacteurs
nucléaires-neutronique
D11 - Analyse physique et simulation
des phénomènes de transports
Photons et atomes : lasers, optique et plasmas ; De l’atome au matériau : matière condensée,
Plus 4 à 6 cours à choisir parmi toutes les filières proposées.
C1 - Architecture des systèmes d’information
C10 - Robotique autonome
C5 - Fondements de la modélisation et
de la simulation physique
D10 - Architecture logicielle
D2 - Mécatronique
D9 - Perception et interaction
D14 - Systèmes multi-physiques
C14 - Systèmes de production 1 D4 - Systèmes de production 2
Cycle ingénieur 2013-2014 < 39

Les masters et Mastères Spécialisés
L’ENSTA ParisTech entretient des partenariats privilégiés avec certains établissements
proposant des masters, en particulier dans le cadre de filières de
3 e année. L’École propose aussi des Mastères Spécialisés.
La formation
!
En 2012/2013,
82 élèves ont choisi
d’effectuer, en
parallèle de leur
filière de 3 e année,
un master à
l’université.
LES MASTERS
Les élèves de 3 e année bénéficient d’un
aménagement de cursus pour suivre un
master en parallèle. Ces formations sont réalisées
en co-habilitation (double-diplôme)
ou en partenariat :
> Sciences mécaniques
n « Dynamique des structures et systèmes
couplés », École Centrale Paris, co-habilitation
;
n « Mécanique et Ingénierie des Systèmes
», parcours TACS, UPMC, cohabilitation
;
n « Mécanique des fluides et énergétique »,
UPMC, co-habilitation ;
n « Acoustique », UPMC, co-habilitation.
> Climat et environnement
n « Océan, atmosphère, climat et observations
spatiales », UPMC, co-habilitation ;
n « Énergétique et environnement »,
UPMC, co-habilitation ;
n « Sciences et politiques de l’environnement
», Sciences Po Paris, partenariat ;
n « Interaction Climat Environnement et
Télédétection », UVSQ, partenariat.
> Mathématiques
n « Modélisation et Simulation », UVSQ,
INSTN, co-habilitation ;
n « Modélisation et méthodes mathématiques
en économie et finance », Université
Paris 1 Panthéon-Sorbonne, cohabilitation ;
n « Analyse Numérique et Équation aux
Dérivées Partielles », UPMC, partenariat ;
n « Mathématiques Vision Apprentissage »,
ENS Cachan, partenariat ;
n « Probabilité et Finances », UPMC, École
polytechnique, partenariat.
> Science et technologie de l’information
et de la communication
n « Composants et systèmes électroniques
pour les télécommunications » et
n « Systèmes électroniques embarqués et
informatique industrielle », Université Paris-
Sud, co-habilitation.
> Informatique
n « Intelligence artificielle et décision »,
UPMC, partenariat ;
n « Master parisien de recherche opérationnelle
», CNAM, École polytechnique,
co-habilitation.
> Économie, conseil
n « Conseil en Organisation Stratégie et
Système d’Information », Université Panthéon-Sorbonne,
partenariat ;
n « Économie du développement durable,
de l’environnement et de l’énergie », Université
Paris Ouest Nanterre La Défense, cohabilitation.
LES MASTÈRES SPÉCIALISÉS
Ces cursus sont ouverts en formation initiale
à des étudiants titulaires d’un diplôme
bac + 5, ou en formation continue à des
personnes ayant un diplôme bac + 4, avec
une expérience professionnelle au minimum
de 3 ans.
n MS Génie Maritime : transport,
énergie, développement durable
Responsable : Marica PELANTI
n MS Architecture et Sécurité des
Systèmes d’Information
Responsable : Michel MAUNY
n MS Capteur, Géolocalisation et
Navigation
Responsable : Bruno GELLER
n MS Ingénierie des Véhicules
Électriques
Responsable pour l’ENSTA ParisTech :
Ziad MOUMNI.
40 > Cycle ingénieur 2013-2014

Le doctorat
Le doctorat (ou thèse) est une première expérience professionnelle aboutissant
à un diplôme, au cours de laquelle l’étudiant effectue un travail de
recherche original dans un laboratoire sous la direction d’un directeur de
thèse.
LE DOCTORAT
Le doctorant doit, au préalable, trouver un
financement auprès d’un organisme de
recherche, du Ministère de l’Enseignement
Supérieur ou d’une entreprise. Il doit s’inscrire
ensuite auprès d’une École Doctorale.
Dans le cadre de la nouvelle Université Paris-Saclay,
le doctorat deviendra le diplôme
phare.
ÉCOLE DOCTORALE (EDX ET
DIPLÔME)
L’ENSTA ParisTech et l’École polytechnique
sont co-accréditées dans l’école doctorale
commune ED 447 (EDX). Celle-ci effectue
le suivi administratif pour la plupart des
thèses de l’ENSTA ParisTech : contrat doctoral,
inscriptions, réinscriptions, journées
d’accueil, doctoriales, soutenances.
Le paysage des écoles doctorales sera profondément
remanié sur le Campus Paris-
Saclay à partir de 2015, avec l’apparition
d’écoles doctorales soit disciplinaires soit
interdisciplinaires.
LA THÈSE : UN PASSEPORT
POUR L’INTERNATIONAL
Dans les pays fortement présents sur le
plan scientifique, le doctorat (ou PhD) est le
diplôme de référence sans lequel il n’est pas
envisageable d’exercer un métier relevant
de la recherche. De ce fait, il y a de plus en
plus d’ingénieurs-docteurs dans l’industrie,
qui est consciente des apports de cette formation
et favorise ce type recrutement.
Par ailleurs, les carrières internationales se
multipliant, les étudiants français, qui envisagent
de faire de la recherche avec un passage
à l’international, doivent obtenir une
thèse.
DOCTEURS ET ENTREPRISES
En France, la plupart des grandes entreprises
(Renault, PSA, EDF, Areva, SNCF,
Thales, EADS,…) ont une activité de recherche
importante et des laboratoires
internes, dont certains en cotutelle avec le
CNRS. Ils encadrent des thèses en partenariat
avec des laboratoires publics, et recrutent
régulièrement des docteurs. Le profil
recherché correspond au besoin d’expertise
interne de haut niveau dans les entreprises.
QUELQUES CHIFFRES
n Au 1 er janvier 2013, 93 doctorants étaient
présents dans les laboratoires ;
n 23 thèses ont été soutenues en 2012 ;
n 29 nouveaux doctorants ont débuté une
thèse à l’ENSTA ParisTech en octobre 2012 ;
n 5 ans après la thèse, les emplois des
docteurs se répartissent équitablement
entre les emplois publics (enseignement,
recherche académique) et emplois privés
(recherche et développement en entreprises).
!
Contact et
informations
Antoine Chaigne,
adjoint au directeur de
la formation et de la
recherche, chargé de
la formation doctorale.
antoine.chaigne@
ensta-paristech.fr
Cycle ingénieur 2013-2014 < 41

Les stages et les projets
La formation
!
Tous les stages
proposés dans le
cycle d’ingénieur de
l’ENSTA ParisTech
peuvent être
réalisés à l’étranger,
en laboratoire, en
entreprise ou dans
l’industrie.
8
Un élève passe en
moyenne 10 mois
en stage au cours
de sa formation
d’ingénieur.
Exemples de stages
opérateurs proposés :
> Argentine :
imprimerie Latin Grafica
(Buenos Aires)
> Chine :
Le Méridien (Qingdao)
> Autriche :
banque Austria (Vienne)
> États-Unis :
Intelligence Consulting
(Salem)
> Russie :
Caritas (Omsk)
Le rôle des stages en entreprise est crucial dans la formation des élèves
ingénieurs. Un stage est un moyen irremplaçable de mettre en pratique
ses connaissances et compétences et de prendre contact avec le milieu
professionnel, d’en appréhender la diversité, les préoccupations et les
nécessités.
UN STAGE À CHAQUE ANNÉE DU CURSUS
Conçus en lien étroit avec les enseignements,
trois stages obligatoires ponctuent
le cycle ingénieur.
n Le stage opérateur est un stage d’exécutant
d’une durée de 4 semaines minimum
qui se déroule en entreprise, de préférence
dans l’industrie, en fin de première année. Il
vise à donner aux élèves un premier aperçu
de la vie en entreprise et de sa structure, en
les plaçant au bas de l’échelle hiérarchique,
dans un environnement qui ne leur est pas
familier. Cette première expérience permet
ainsi de prendre conscience d’un milieu
professionnel différent de celui qu’ils cotoient,
d’appréhender les conditions de travail
du personnel chargé des tâches d’exécution,
l’importance des rapports humains,
les enjeux des structures hiérarchiques, les
différentes méthodes d’encadrement, la difficulté
de la circulation de l’information et la
complexité du tissu social formant l’entreprise.
Ce stage fait parfois suite, lorsqu’il se
déroule à l’étranger, à un stage linguistique
dans ce pays. Ce stage est évalué dans le
cadre du stage de communication en début
de 2 e année.
n Le projet de recherche est un stage
visant à développer l’approche inductive
chez les élèves. Chaque élève, sous le tutorat
d’un enseignant-chercheur de l’École,
choisit un sujet de recherche qu’il réalisera
dans un laboratoire en milieu académique
ou industriel. Ce projet, d’une durée de 2,5
à 4 mois, finalise la 2 e année du cycle ingénieur.
Il fait l’objet d’une soutenance et d’un
rapport.
n Le projet de fin d’études (PFE) clôt
le cycle ingénieur et constitue le dernier
semestre de la 3 e année. D’une durée minimale
de 4 mois, il est généralement réalisé
en entreprise. Pendant ce stage, les élèves
doivent, d’une part, mettre en application
les enseignements qu’ils ont acquis tout au
long de leur scolarité et, d’autre part, assurer
le travail d’un ingénieur débutant en réalisant
un projet dans lequel leur contribution
personnelle est clairement identifiable. Le
projet de fin d’études fait l’objet d’une soutenance
devant un jury composé de professeurs
et de personnalités extérieures, parmi
lesquelles un représentant de l’entreprise
d’accueil, même s’il est également effectué
au titre d’un master en parallèle à la troisième
année. Il peut se prolonger au-delà
de la soutenance si l’élève et l’entreprise en
conviennent. Pour beaucoup d’élèves, ce
stage est l’illustration de ce que sera leur
premier métier dès la sortie de l’École.
Pour le projet de recherche et le projet de
fin d’études, les élèves sont suivis par deux
personnes :
n un enseignant-chercheur de l’École qui
aide l’élève à définir son sujet de stage et
s’assure de son bon déroulement ;
n un responsable scientifique ou directeur
de stage, qui accueille l’élève dans l’entreprise
ou le laboratoire et l’encadre au quotidien.
LES STAGES OPTIONNELS
Outre les stages prévus au sein du cursus,
les élèves volontaires peuvent effectuer des
stages d’été durant lesquels ils peuvent
occuper un poste d’assistant ingénieur, en
laboratoire ou en entreprise, en France ou
à l’étranger.
Il est également possible d’effectuer un
stage long en entreprise, d’une durée comprise
entre dix et douze mois, pendant lequel
le stagiaire occupe un emploi de cadre
débutant. Situé entre la 2 e et la 3 e année du
cycle ingénieur, ce stage est une véritable
expérience professionnelle qui permet aux
élèves volontaires d’affirmer leur goût pour
un secteur d’activité avant de choisir leurs
enseignements d’approfondissement de 3 e
année.
42 > Cycle ingénieur 2013-2014

La formation économique,
humaine et linguistique
DROIT, ÉCONOMIE, GESTION
La formation de base en droit, économie et
gestion a pour ambition de donner au futur
ingénieur les connaissances et la culture
lui permettant d’être un acteur lucide et
responsable de la société dans son métier
comme dans sa vie quotidienne. Elle doit
aussi permettre à ceux qui le souhaitent
d’approfondir leurs connaissances notamment
en préparant un master d’économie
internationale (spécialité conseil en organisation,
stratégie et systèmes d’Information)
ou un doctorat en sciences économiques à
l’Université Panthéon-Sorbonne.
Elle s’adresse à tous les élèves. Les cours
organisés par l’UER d’économie appliquée
présentent les fondements théoriques et
s’appuient autant que possible sur des
exemples et des études de cas.
LES ENSEIGNEMENTS DE 1 RE
ET 2 E ANNÉES
n Introduction à l’économie contemporaine :
institutions, faits, concepts et théories ;
n Comptabilité et analyse financière de l’entreprise
;
n Étude de l’organisation, de la gestion et de
la stratégie d’une entreprise réelle ;
n Droit public et privé ;
n Management de projets ;
n Management stratégique et entreprenariat
innovant (demi-module électif) ;
n Gestion de l’innovation et droit de la propriété
intellectuelle (demi-module électif) ;
n Économie de l’environnement et de l’énergie
(demi-module électif).
La formation économique, humaine et linguistique
occupe une large place dans le
cursus de l’ENSTA ParisTech. Elle vise à développer
l’ouverture sur la vie économique,
la connaissance des cultures étrangères
et la capacité à communiquer. Il s’agit de
donner aux élèves la possibilité de s’ouvrir
à l’altérité : autres langues, autres cultures,
autres formes de savoir et de pensée, autres
appréhensions du monde, indispensables
dans un environnement mondialisé, mais
aussi face au risque d’uniformisation technocratique
et publicitaire et aux mirages du
« village planétaire ». Elle recouvre l’économie,
le droit et la gestion, l’apprentissage
des langues étrangères, des séminaires
culturels, des stages de communication et
d’expression, des conférences et des débats
sur les grandes problématiques scientifiques
actuelles et des ateliers artistiques.
Entre 608 à 692 heures de cours, dont plus
de 300 heures de langues étrangères, sont
consacrées à cette formation durant les
trois années du cycle ingénieur.
LES ENSEIGNEMENTS DE
3 E ANNÉE
Cette formation de tronc commun est complétée
en 3 e année par un enseignement
obligatoire : gestion des ressources humaines
et management interculturel, et par
un enseignement optionnel à choisir parmi
les cours suivants :
n Économie de l’entreprise ;
n Management, décision économique et
négociation ;
n Économie de l’énergie 2 ;
n Économie de l’environnement 2 ;
n Économie bancaire et financière ;
n Économie de la mobilité ;
n Économie, droit et stratégie de la mer ;
n Un enseignement de sciences économiques
du master 1 de l’UFR d’économie
de l’Université Panthéon-Sorbonne.
Pendant la période dédiée aux projets autonomes
sont organisées 40 h de conférences
sur la conception innovante, l’entrepreneuriat
et la gouvernance de l’entreprise.
Pour les élèves qui le souhaitent, la 3 e année
comprend un module de 140 h concentrées
avant le projet de fin d’études appelé Formation
à l’Innovation, au Management et à
l’Entrepreneuriat (FIME). Ce module introduit
une pédagogie fondée sur le reengineering
des projets autonomes pour révéler
leurs potentiels de valorisation économique.
8
Cours FIME
> Entrepreneuriat /
intrapreneuriat ;
> Gestion
de l’innovation ;
> Analyse de marché
et positionnement
stratégique ;
> Stratégie et
performance des
entreprises : cas et
visites industrielles ;
> Gestion
d’entreprises en
environnement
incertain : conférences
et simulation ;
> Gestion des
risques industriels ;
> Communication
et leadership ;
> Intelligence
économique ;
> Financement des
projets industriels
Cycle ingénieur 2013-2014 < 43

La formation
!
73 étudiants de
l’ENSTA ParisTech
ont bénéficié d’un
stage linguistique
en 2012
> 19 en espagnol
(Argentine)
> 22 en japonais
(Japon)
> 15 en russe
(Russie)
> 2 en portugais
(Brésil)
> 8 en chinois
(Chine)
> 3 en italien
(Italie)
> 4 en arabe
(Tunisie)
Cours d’anglais
proposés
en 2 e et 3 e années
> Anglais des affaires
> Communication
orale
> Problèmes
contemporains
> Littérature
anglo-saxonne
> Cultures urbaines
américaines
> Pensée critique
et sciences
humaines
> Pratique théâtrale
> Atelier d’écriture
LANGUES ÉTRANGÈRES
L’enseignement répond à un double objectif.
Il s’agit d’abord de renforcer les compétences
linguistiques indispensables à
l’ingénieur dans le contexte mondial d’aujourd’hui,
par l’étude de l’anglais et d’une
ou deux autres langues étrangères. Mais les
cours, organisés par petits groupes, comportent
aussi une forte dimension culturelle
et une ouverture sur les civilisations étrangères,
que prolongent des stages linguistiques
organisés par l’École.
L’enseignement de l’anglais (172 heures
au total) est fondé sur cette double articulation.
La nécessité de maîtriser la langue
des échanges internationaux n’est plus
à démontrer. Elle se traduit par l’exigence
d’un niveau minimum requis de 785 points
au TOEIC (Test of English for International
Communication) pour lequel est organisée
une préparation.
En 1 re année, les cours, qui font appel à
des supports variés (presse, vidéo, textes
littéraires…), sont consacrés au renforcement
des compétences de base. En 2 e et
3 e année, les élèves, qui reçoivent tous une
formation à l’anglais professionnel, ont le
choix entre plusieurs enseignements plus
spécifiques à connotation culturelle.
Outre les langues les plus répandues de
l’espace européen (allemand, espagnol,
italien, même français pour les élèves étrangers),
les élèves peuvent étudier l’arabe,
le chinois, le japonais le russe. Nombre
d’entre eux débutent à l’ENSTA ParisTech
une de ces langues « rares ».
STAGES LINGUISTIQUES
À L’ÉTRANGER
L’ENSTA ParisTech organise des stages linguistiques
d’été de deux à trois semaines,
qui permettent la consolidation des bases
acquises dans l’année et l’immersion dans
une culture étrangère. Le stage linguistique
est généralement prolongé par un stage dit
« opérateur » dans le pays retenu. Une large
gamme de stages opérateurs au Japon, en
Chine, en Russie, en Argentine et en Italie
est proposée.
44 > Cycle ingénieur 2013-2014

Table ronde « Les scientifiques, shérifs ou hors-la-loi ? », en mars 2013, avec de gauche à droite :
Roland Lehoucq, Étienne Klein, Céline Curiol, Jean Claude Ameisen et Cédric Villani.
CULTURE
L’ENSTA ParisTech intègre pleinement
au cursus un enseignement de culture
générale, qui occupe trois heures tous les
quinze jours les deux premières années.
Animé par des spécialistes, il vise à donner
un aperçu des problématiques du monde
contemporain, une ouverture sur les disciplines
des lettres, des arts et des sciences
humaines, et à développer, par des exposés
ou des mémoires, la capacité à s’approprier
d’autres langages, pour favoriser la curiosité
et le recul critique.
Avec le département « Enseignement
culture et communication », les élèves sont
invités à concevoir, organiser et animer deux
grands événements annuels :
n Une table ronde, sur un thème liant la
science et les autres domaines, avec des
intervenants prestigieux (à titre d’exemple :
Jean Claude Ameisen, Étienne Klein, André
Comte-Sponville, Jonny Wilkinson…) ;
n Un concours de nouvelles destiné aux
étudiants de ParisTech et du campus Paris-
Saclay ainsi qu’au grand public. L’édition de
2013 : « Hors-la-loi : quand la pomme ne
tombe plus » avait pour président du jury
Cédric Villani. Ce concours, doté de nombreux
prix, est notamment en partenariat
avec Sciences et avenir et le CEA.
1 RE ANNÉE :
DEUX SÉMINAIRES AU CHOIX
n Atelier d’écriture (littérature) ;
n Atelier du regard (cinéma) ;
n La Bible et les Arts ;
n Civilisation latino-américaine ;
n Création et innovation en art et en science ;
n Esthétique musicale ;
n Études théâtrales ;
n Histoire de l’art ;
n Histoire du genre : masculin/féminin en
France depuis 1848 ;
n Histoire et théorie du cinéma ;
n Lire et comprendre l’architecture de nos
villes.
2 E ANNÉE :
DEUX SÉMINAIRES AU CHOIX
n Anthropologie ;
n Épistémologie ;
n Géopolitique du monde contemporain ;
n Géopolitique du Moyen-Orient ;
n Géopolitique de l’Inde ;
n Histoire et philosophie des techniques ;
n Introduction à la psychanalyse ;
n Philosophie et religions du Livre ;
n Philosophie orientale ;
n Sociologie des organisations.
COMMUNICATION ET FORMATION HUMAINE
Pendant une semaine, les élèves de 1 e
année bénéficient d’un enseignement d’initiation
aux techniques de la communication.
Le stage comporte une formation à la prise
de parole en public, à l’argumentation, au
travail en équipe, ainsi qu’un entraînement au
curriculum vitæ et à la lettre de motivation.
En 2 e année, cette formation est complétée
par une semaine durant laquelle est élaborée
une réflexion critique ayant pour sujet le
stage opérateur effectué au cours de l’été
précédent. Cet enseignement se conclut
par un entretien individuel de valorisation
d’expérience, mené par un responsable de
ressources humaines.
Les élèves admis sur titres en 2 e année
bénéficient aussi d’un stage d’initiation aux
techniques de la communication.
Enfin, en 3 e année, les élèves se voient proposer
un programme de stages à la carte :
formation aux techniques de recrutement,
au leadership, perfectionnement en communication
orale.
L’École donne également aux élèves la
possibilité de participer à des ateliers d’art
dramatique ou d’improvisation animés par
des professionnels, ou de suivre une formation
musicale (piano, guitare classique...).
Chaque début d’année, un concert public
est donné par les élèves (association
OcTAve) et anciens élèves de l’École au profit
d’enfants en difficulté.
Cycle ingénieur 2013-2014 < 45

La Team Total
avec le club de voile ENSTAquet
lors de la course croisière EDHEC 2013.
La formation
Le sport
L’équilibre est un maître mot à l’ENSTA ParisTech.
!
Le Bureau des Sports,
avec le soutien de
L’ENSTA ParisTech
organise chaque
année un grand
tournoi de rugby à 7
« 7 à Paris »,
ainsi que le
Tournoi Individuel des
Techniques Avancées
(TITAN).
On retrouve cet équilibre aussi bien dans la structuration de l’enseignement,
équilibre sophistiqué d’enseignements scientifiques et
techniques de base, d’enseignements optionnels d’approfondissement
et d’enseignements économiques, humains et linguistiques,
que dans la formation des élèves, équilibre harmonieux d’enseignements
dispensés par l’École, d’activités associatives et de pratique
du sport.
UN ÉLÉMENT D’ÉQUILIBRE FONDAMENTAL
A l’ENSTA ParisTech dans le cadre de l’enseignement, la pratique
de sport encadrée est obligatoire en 1 re et 2 e année, et optionnelle
en 3 e année. Elle est coordonnée par un professeur d’éducation
physique et sportive.
yy Deux demi-journées consacrées
au sport ou aux activités associatives. yy
Cette pratique est centrée sur l’acquisition et le développement
des qualités physiques, d’un esprit d’équipe, de persévérance et
de dépassement de soi ainsi que sur l’appropriation des savoir-faire
techniques individuels et collectifs dans chaque discipline.
L’emploi du temps réserve deux demi-journées par semaine à la
pratique du sport : le lundi après-midi est consacré à son enseignement
et le jeudi après-midi aux compétitions universitaires.
Les disciplines sportives proposées à l’enseignement sont chacune
encadrées par un enseignant vacataire diplômé.
n Aïkido ; n Badminton ;
n Basket-ball ; n Équitation ;
n Escalade ; n Escrime ;
n Football ; n Hand-ball ;
n Natation ; n Rugby ;
n Tennis ; n Tennis de table ;
n Volley-ball.
Les élèves peuvent aussi pratiquer d’autres disciplines par le biais
du bureau des sports de l’ENSTA : voile, musculation, karting, plongée
sous-marine, ski,…etc.
Enfin, l’ENSTA ParisTech incite ses élèves à participer aux événements
sportifs organisés par les autres Grandes Écoles. Parmi eux,
on peut citer :
n Tournoi ParisTech ;
n Course Croisière EDHEC (voile) ;
n Trophée de l’Ile Pelée (voile) ;
n TGSED : Tournoi des Grandes Écoles de la Défense ;
n TOSS : Tournoi omnisport de Supélec ;
n Raid École Centrale Paris.
46 > Cycle ingénieur 2013-2014

Les diverses possibilités
d’admission
1 RE ANNÉE
ADMISSION PAR CONCOURS
> LE CONCOURS COMMUN
MINES-PONTS, FILIÈRES MP, PC
ET PSI
Le concours est commun à l’ENSTA Paris-
Tech et à dix autres écoles.
Le concours est ouvert aux étudiants civils
français et étrangers des filières MP, PC et
PSI des classes préparatoires scientifiques
aux Grandes Écoles (« classes prépas », à
Bac + 2).
Pour plus de renseignements :
http://minesponts.scei-concours.org
> BANQUE FILIÈRE PT / TSI
Des places sont également offertes dans la
filière « physique et technologie » (PT) par la
voie de la Banque filière PT ainsi que dans
la filière « technologie et sciences industrielles
» (TSI) par la voie du concours d’admission
à l’École Centrale Paris.
Le secrétariat général du concours commun
Mines-Ponts peut être contacté au :
37-39, rue Dareau - 75014 Paris
Tél. : 01 45 81 72 72.
Courriel :
minesponts@telecom-paristech.fr
L’inscription s’effectue sur internet jusqu’à
début janvier. Les résultats des précédentes
sessions du concours sont disponibles sur
le site du concours commun :
www.scei-concours.fr
LA FILIÈRE ENIT-TA
L’ENSTA ParisTech, en association avec
l’École Nationale d’Ingénieurs de Tunis
(ENIT), recrute également sur le concours
national tunisien, dans une filière spécifique
ENIT-TA. Les étudiants de ce programme
suivent à Tunis pendant trois semestres un
programme identique à celui du cycle ingénieur
de l’ENSTA ParisTech, avant de venir
en France poursuivre leur formation dans le
cursus classique de l’ENSTA ParisTech. À
Tunis, les cours sont donnés par des enseignants-chercheurs
de l’ENIT et de l’ENSTA
ParisTech. À la fin de leurs trois années
de formation, les étudiants obtiennent les
diplômes d’ingénieur des deux établissements.
ADMISSION « SUR TITRE »
EN 1 RE ANNÉE POUR LES TITU-
LAIRES D’UNE LICENCE (BAC+3)
OU ÉQUIVALENT - TITRES FRAN-
ÇAIS OU ÉTRANGERS
Cette voie est ouverte depuis la rentrée 2006
aux titulaires d’une licence scientifique.
La procédure de recrutement se fait en
commun avec quatorze écoles (Arts &
Métiers ParisTech, Chimie ParisTech, École
des Mines de Nancy, École des Mines de
Saint-Étienne, École des Ponts ParisTech,
École polytechnique, ENSAE ParisTech,
ENSTA ParisTech, ESPCI ParisTech, Institut
d’Optique Graduate School, ISAE-Supaéro,
Mines ParisTech, Télécom Bretagne, Télécom
ParisTech), en mutualisant la saisie des
dossiers de candidature et les épreuves
scientifiques. Après dépôt du dossier de
candidature, les étudiants sont appelés à
des épreuves écrites scientifiques. Les candidats
retenus passent ensuite une série
d’entretiens pour les formations auxquelles
ils postulent. À l’issue de ces épreuves et
de ces oraux, seuls les étudiants ayant obtenu
de très bons résultats et faisant preuve
d’une réelle motivation seront retenus pour
admission.
Les élèves intégrant l’École par cette voie
suivent exactement le même cursus que
ceux issus du concours commun Mines-
Ponts.
Pour plus d’informations :
http://admission.gei-univ.fr
L’ENSTA ParisTech
en pratique
!
Les places mises au
concours en 2013
en 1 re année :
> MP : 53
> PC : 28
> PSI : 41
> PT : 3
> TSI : 1
> ENIT-TA : 18
> Admission sur titre :
8 titulaires d’une
licence
8
Pour plus de détail :
www.ensta-paristech.fr
Cycle ingénieur 2013-2014 < 47

L’ENSTA ParisTech
en pratique
!
Dossiers de
candidature
Les dossiers
de candidature
pour l’admission
sur titre
en cycle ingénieur
sont accessibles
à compter
de fin janvier sur :
www.ensta-paristech.fr
ADMISSION « SUR TITRE »
DES CANDIDATS DE LA NATIO-
NAL UNIVERSITY OF SINGAPORE
(DOUBLE-DIPLÔME)
Une procédure spécifique d’admission sur
titre en 1 re année existe dans le cadre de
l’accord signé en 2012 entre l’ENSTA Paris-
Tech et la National University of Singapore
(NUS).
Les étudiants sélectionnés par la NUS pourront
être proposés pour une candidature à
2 E ANNÉE
ADMISSION « SUR TITRE »
POUR LES ÉTUDIANTS AYANT
VALIDÉ UNE 1 RE ANNÉE DE MAS-
TER (BAC+4) OU ÉQUIVALENT
– TITRES FRANÇAIS OU ÉTRAN-
GERS
Cette voie est ouverte :
n Aux masters 1 dans de nombreuses
disciplines, notamment mathématiques,
mathématiques appliquées, physique, physique
et applications, mécanique, électronique
(EEA), chimie, génie chimique et environnement
;
n Aux ingénieurs diplômés de certaines
Grandes Écoles ;
n Aux détenteurs de titres étrangers équivalents.
Les candidats saisissent en ligne leur dossier
de candidature pour les formations
de 14 écoles (Arts & Métiers ParisTech,
Chimie ParisTech, École des Mines de
Nancy, École des Mines de Saint-Étienne,
École des Ponts ParisTech, École polytechnique,
ENSAE ParisTech, ENSTA ParisTech,
ESPCI ParisTech, Institut d’Optique Graduate
School, ISAE-Supaéro, Mines Paris-
Tech, Télécom Bretagne, Télécom Paris-
Tech). Les candidats dont le dossier est
retenu sont appelés à passer des épreuves
écrites mutualisées pour l’ensemble des
écoles. Les candidats retenus passent
ensuite une série d’entretiens pour les formations
auxquelles ils postulent.
À l’issue de ces différentes épreuves, seuls
les étudiants ayant obtenu de très bons
résultats peuvent prétendre à l’admission.
Les élèves admis sur titre suivent les 2 e et
3 e années du cycle normal sans aménagement
particulier.
l’ENSTA ParisTech pour y suivre la 1 re et la
2 e années du cursus ingénieur. Leur dossier
sera examiné par un jury d’admission qui se
prononcera sur leur intégration.
Les étudiants ainsi admis, suivent les deux
premières années du cursus ingénieur de
l’ENSTA ParisTech, puis retournent à la
NUS pour y préparer leur diplôme de MSc
ou de PhD. C’est à la fin de leurs études à
la NUS qu’ils obtiendront le diplôme de la
NUS et le diplôme d’ingénieur de l’ENSTA
ParisTech.
Un stage de préformation de 2 semaines
environ, principalement consacré à une
remise à niveau en informatique, calcul
scientifique et mécanique et un stage de
communication, est organisé à leur intention
juste avant la rentrée.
Pour plus d’informations :
https://admission.gei-univ.fr
CANDIDATS ISSUS DE LA
« PASSERELLE » ENIT
L’accord avec l’ENIT prévoit un recrutement
complémentaire pour une admission en 2 e
année. Les candidats doivent être inscrits
en 1 re année du cursus ingénieur dans une
des filières de l’ENIT autres que la filière
ENIT-TA : génie industriel, génie mécanique,
génie civil, télécom, informatique, génie
électrique, hydraulique. La sélection s’opère
sur dossier, avec des examens basés sur
des cours complémentaires dits « de passerelle
» et un entretien de motivation. Les
candidats retenus rejoignent les élèves de la
filière ENIT-TA en 2 e année. Ils obtiennent le
diplôme d’ingénieur de leur filière d’origine à
l’ENIT (chaque filière conduit à un diplôme
d’ingénieur spécifique) ainsi que le diplôme
d’ingénieur de l’ENSTA ParisTech.
ADMISSION « SUR TITRE »
D’ÉTUDIANTS INTERNATIONAUX
Plusieurs voies d’admission sur titre en 2 e
année du cycle ingénieur existent pour les
étudiants internationaux. Ces procédures
s’adressent à des étudiants ayant complété
entre 3 et 4 années (entre 180 et 240 crédits
ECTS, selon les accords) d’études supérieures
scientifiques en France ou à l’étranger
avant le début des cours à l’ENSTA ParisTech.
48 > Cycle ingénieur 2013-2014

Les candidats doivent avoir une connaissance
du français suffisante et auront l’obligation,
à partir de la rentrée 2013, de prouver
qu’ils ont l’équivalence du niveau A2
du test de compétences en français (TCF)
avant leur entrée à l’École. Ils sont très fortement
encouragés à suivre les semaines de
stage intensif de français au cours des mois
de juillet et août, l’objectif étant de préparer
les étudiants afin qu’ils puissent suivre les
cours de l’ENSTA ParisTech dans les meilleures
conditions possibles.
> RECRUTEMENTS COORDONNÉS
PARISTECH
Les 12 écoles de ParisTech s’associent
pour coordonner le recrutement dans des
programmes Ingénieurs d’excellence. Ce
programme d’admission ambitieux de ParisTech
vise à attirer les meilleurs étudiants
internationaux en sciences de l’ingénieur.
L’admission de candidats en 2 e année du
cycle ingénieur, via le programme de recrutement
ParisTech, s’adresse à des étudiants
brésiliens, chinois et russes issus d’universités
partenaires et obéit aux impératifs suivants
:
n Les candidats doivent être présélectionnés
par leur université ;
n Après leur candidature en ligne, un premier
tri des candidats est effectué d’après
leur dossier ;
n Les candidats déclarés éligibles sont
convoqués pour un test scientifique, sauf
cas particulier des candidats brésiliens de
l’USP-Poli (accord spécifique avec l’ENSTA
ParisTech) ;
n À l’issue du test, les candidats retenus
passent un entretien de motivation ;
n Chaque école détermine alors la liste des
candidats admissibles ;
n Les candidats classent alors par ordre de
préférence les écoles pour lesquelles ils sont
admissibles ;
3 E ANNÉE
n Chaque candidat ne se verra proposer
qu’une seule admission en fonction de ses
préférences et des résultats des jurys d’admission
des différentes écoles.
Pour plus d’informations :
www.paristech.fr
> UNIVERSITÉ PARTENAIRE
(ACCORDS DE DOUBLE-DIPLÔME)
Dans le cas d’une université partenaire autre
que celles participant à la campagne de recrutement
ParisTech, les étudiants désirant
candidater à l’ENSTA ParisTech doivent faire
les démarches nécessaires auprès du service
international de leur université d’origine
qui transmettra le dossier de candidature
complété à la direction des relations internationales
et des partenariats d’entreprises
ou au service de la scolarité. Ce dossier sera
examiné par un jury qui se prononcera sur
leur intégration. Les candidats sont dispensés
de venir passer l’entretien de sélection,
mais un entretien par visio-conférence peut
leur être proposé.
> UNIVERSITÉ NON PARTENAIRE
Dans le cas d’une université non partenaire
(candidats indépendants), les étudiants
doivent alors postuler à titre individuel en
renvoyant au service scolarité de l’ENSTA
ParisTech leur dossier de candidature complété.
Celui-ci sera examiné par un jury
qui se prononcera sur leur admission. Les
candidats sont également dispensés de
venir passer l’entretien de sélection mais un
entretien et des tests par visio-conférence
peuvent leur être proposés.
LES AUTRES ADMISSIONS
Les officiers français ou étrangers sont
admis sur titre en 2 e année après examen
probatoire.
ADMISSION DES
POLYTECHNICIENS ET
DES NORMALIENS EN 3 E ANNÉE
Les élèves issus de l’École polytechnique
peuvent être admis à l’ENSTA ParisTech en
école d’application. Ils suivent un cycle spécifique
auquel s’ajoutent les enseignements
de 3 e année. Ce cursus est également ouvert
aux élèves des Écoles Normales Supérieures
titulaires de l’agrégation.
LES AUTRES ADMISSIONS
Les ingénieurs de l’Armement, recrutés à la
sortie de l’École polytechnique, sont admis
de droit.
Cycle ingénieur 2013-2014 < 49

L’ENSTA ParisTech
en pratique
!
Service
de la scolarité
Le service de la scolarité
est à la disposition
des candidats pour
tout renseignement
concernant les aspects
pratiques de leur admission
en cycle ingénieur
et en mastères spécialisés
(admission, droits
d’inscription
et frais de scolarité, etc.)
ou en tant qu’auditeurs.
> Renseignements,
demande de documents,
admissions, bourses,
diplômes
Tél. : 01 81 87 19 10
Courriel à :
scolarite@ensta-paristech.fr
!
Association
des anciens élèves
Tél. : 01 81 87 21 50
www.ensta.org
AUDITEURS LIBRES
ÉTUDIANTS EN SÉJOUR
D’ÉTUDES NON DIPLÔMANT
Les étudiants en cours d’études d’ingénieur
au sein d’une école ou d’une université
française ou étrangère avec qui l’ENSTA
ParisTech a signé des accords de partenariat
peuvent venir suivre des modules de
cours en 2 e ou 3 e année avec le statut d’auditeur
libre. La demande d’admission doit
être formulée par l’établissement d’origine.
INFORMATIONS
ORGANISATION ET SUIVI DES
STAGES
> Stages, insertion professionnelle
Tél. : 01 81 87 19 20
stages@ensta-paristech.fr
DOSSIERS DE CANDIDATURE
Les dossiers de candidature pour l’admission
sur titre en cycle ingénieur pour
les auditeurs libres et pour l’admission
en mastères spécialisés sont accessibles
sur le site internet de l’École :
www.ensta-paristech.fr
CONDITIONS DE SCOLARITÉ
DU CYCLE INGÉNIEUR
Les droits d’inscription s’élèveront à
1 100 € pour l’année scolaire 2013/2014.
Tous les élèves de l’ENSTA ParisTech
de plus de 20 ans ou atteignant leur 20 e
anniversaire au cours de l’année scolaire
considérée sont obligatoirement affiliés
au régime étudiant de la Sécurité sociale
(environ 200 € par an). L’ENSTA ParisTech
demande par ailleurs à chaque élève de
contracter une assurance responsabilité
civile et conseille d’adhérer à une mutuelle
étudiante (de 90 à 280 € par an suivant les
prestations). Pour leurs repas, les élèves
de l’ENSTA ParisTech auront accès au restaurant
de l’École polytechnique, situé à
proximité immédiate de l’École, où un tarif
préférentiel leur est accordé et à la cafétéria
de l’École.
La durée du séjour à l’École peut être d’un
semestre ou d’une année. L’ENSTA Paris-
Tech, l’étudiant et son université d’origine
choisissent d’un commun accord les cours
suivis et ceux-ci seront ensuite comptabilisés
dans le cursus de l’étudiant. Les auditeurs
ayant terminé avec succès une première
année à l’ENSTA ParisTech peuvent ensuite
candidater pour une admission sur titre.
Dans le cas d’une admission, ils sont titularisés
pour compléter le cursus déjà réalisé.
CONDITIONS DE SCOLARITÉ
DES MASTÈRES SPÉCIALISÉS
Les droits d’inscription et les frais de scolarité
dépendent du mastère spécialisé envisagé.
Les tarifs sont accessibles sur le site
internet de l’École :
www.ensta-paristech.fr
VIE ÉTUDIANTE, LOGEMENTS
Depuis septembre 2012, l’École propose
430 logements neufs (avec coin cuisine)
aux élèves dans la résidence nouvellement
construite et continue par ailleurs de disposer
de logements pour ses élèves à la Cité
Internationale Universitaire de Paris. À titre
d’information, en 2012/2013, le montant
du loyer à la charge de l’étudiant se montait
à environ 200 € montant moyen charges
comprises et APL déduits.
> Département de la vie étudiante et
des logements
Tél. : 01 87 18 17 73
logement@ensta-paristech.fr
> Vie étudiante, diversité
Tél. : 01 81 87 18 74
xavier-txabi.bertrand@ensta-paristech.fr
ASSOCIATION DES ANCIENS
ÉLÈVES : ENSTA PARISTECH
ALUMNI
Dès son arrivée à l’École, chaque élève
est membre de droit de l’association et
ceci gratuitement jusqu’à l’obtention du
diplôme.
50 > Cycle ingénieur 2013-2014

Les contacts
Les adresses électroniques sont toutes de la forme :
prénom.nom@ensta-paristech.fr (sans accents et en minuscule).
DIRECTION
Directrice
Élisabeth Crépon
Tél. : 01 81 87 17 41
Directeur adjoint
Arnaud Reichart
Tél. : 01 81 87 17 42
SECRÉTARIAT GÉNÉRAL
Secrétaire général
Lise Guénot
Tél. : 01 81 87 17 50
secretariat-general@ensta-paristech.fr
DIRECTION DU
DÉVELOPPEMENT ET
DE LA COMMUNICATION
Directrice
Florence Tardivel
Tél. : 01 81 87 17 70
developpement@ensta-paristech.fr
communication@ensta-paristech.fr
evenementiel@ensta-paristech.fr
DIRECTION DES RELATIONS
INTERNATIONALES ET DES
PARTENARIATS D’ENTREPRISES
Directeur
Sylvain Ferrari
Tél. : 01 81 87 17 60
international@ensta-paristech.fr
relations-exterieures@ensta-paristech.fr
DIRECTION DE LA FORMATION
ET DE LA RECHERCHE
Directrice
Isabelle Tanchou
Tél. : 01 81 87 19 00
dfr@ensta-paristech.fr
Directeur adjoint – Cycle ingénieur
Thomas Loiseleux
Tél. : 01 81 87 19 01
dfra@ensta-paristech.fr
Directeur adjoint – Cycle masters et
Mastères Spécialisés
Philippe Meyne
Tél. : 01 81 87 19 02
Adjoint au directeur pour le doctorat
Antoine Chaigne
Tél. : 01 69 31 99 93
Service ressources administratives et
financières
Richard Gilquart
Tél. : 01 81 87 19 30
Scolarité
Isabelle Badrinath
Tél. : 01 81 87 19 11
scolarite@ensta-paristech.fr
Organisation et suivi des stages
Brigitte Laurence
Tél. : 01 81 87 19 20
stages@ensta-paristech.fr
Centre de documentation multimédia
Sophie Chouaf
Tél. : 01 81 87 19 45
documentation@ensta-paristech.fr
UNITÉS D’ENSEIGNEMENT ET
DE RECHERCHE
Chimie et procédés – UCP
Walter Fürst
Tél. : 01 81 87 19 90
Informatique et Ingénierie
des Systèmes – U2IS
Bruno Monsuez
Tél. : 01 81 87 20 30
Mathématiques appliquées – UMA
Éric Lunéville
Tél. : 01 81 87 21 00
Mécanique – UME
Antoine Chaigne
Tél. : 01 69 31 99 93
Optique appliquée – LOA
Antoine Rousse
Tél. : 01 69 31 97 09
Économie appliquée – UEA
Richard Le Goff
Tél. : 01 81 87 19 50
Cycle ingénieur 2013-2014 < 51

L’ENSTA ParisTech
en pratique
DÉPARTEMENT
D’ENSEIGNEMENT
Culture et communication
Laurence Decréau
Tél. : 01 81 87 19 03
Langues
Jean-Philippe Maucuit
Tél. : 01 81 87 19 04
Éducation physique et sportive
Jean-Pierre Barizzi
Tél. : 01 81 87 19 05
ENSEIGNANTS-CHERCHEURS
Unité d’enseignement et de recherche
> Olivier Albert
Tél. : 01 69 31 97 85–––––––––––––––LOA
> Jean Boisson
Tél. : 01 69 31 99 24–––––––––––––– UME
> Davide Boschetto
Tél. : 01 69 31 97 80–––––––––––––– LOA
> Pierre Carpentier
Tél. : 01 81 87 21 10–––––––––––––– UMA
> Alexandre Chapoutot
Tél. : 01 81 87 20 71––––––––––––––– UEI
> Didier Dalmazzone
Tél. : 01 81 87 20 00–––––––––––––– UCP
> Laurent El Kaïm
Tél. : 01 81 87 20 20–––––––––––––– UCP
> David Filliat
Tél. : 01 81 87 20 34––––––––––––––– UEI
> Benoît Geller
Tél. : 01 81 87 20 70––––––––––––––– UEI
> Alexander Gepperth
Tél. : 01 81 87 20 41––––––––––––––– UEI
> Anne-Lise Gloanec
Tél. : 01 69 31 97 50–––––––––––––– UME
> Omar Hammami
Tél. : 01 81 87 20 33––––––––––––––– UEI
> Frédéric Jean
Tél. : 01 81 87 21 11–––––––––––––– UMA
> David Lefèvre
Tél. : 01 81 87 21 13–––––––––––––– UMA
> Richard Le Goff
Tél. : 01 81 87 19 50–––––––––––––– UEA
> Marc Lenoir
Tél. : 01 81 87 21 15–––––––––––––– UMA
> Michel Mauny
Tél. : 01 81 87 20 32–––––––––––––– UMA
> Romain Monchaux
Tél. : 01 69 31 97 66–––––––––––––– UME
> Laurent Mortier
Tél. : 01 44 27 72 75–––––––––––––– UME
> Ziad Moumni
Tél. : 01 69 31 92 24–––––––––––––– UME
> Marica Pelanti
Tél. : 01 69 31 98 19–––––––––––––– UME
> Jérôme Perez
Tél. : 01 81 87 21 14–––––––––––––– UMA
> Kim Pham
Tél. : 01 69 31 97 43–––––––––––––– UME
> Cyril Touzé
Tél. : 01 69 31 97 34–––––––––––––– UME
52 > Cycle ingénieur 2013-2014

Les participants du « Consulting Meeting » organisé par l’association BEST, le 26 octobre 2012.
ENSTA ParisTech
Réalisation : pôle graphique DDC de l’ENSTA ParisTech
Impression : ESTIMPRIM
Crédits photos :
B. Rimboux, K. Sartori, thinkstocks, P. Fretault, B. Desprez, P. Delance,
BEST, BDE Conquistador, A. Quenette, F. Tardivel.
Mai 2013

École Nationale Supérieure
de Techniques Avancées
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