PROJET PEDAGOGIQUE NATATION

PROJET PEDAGOGIQUE NATATION
Circonscription Education Nationale Quimper Est
Aquapaq Quimperlé
Année scolaire 2012-2013
Projet pédagogique de circonscription IEN quimper Est - aquapaq Quimperlé Page 1

RAPPEL DES PROGRAMMES ........................................................................................................................................................................................................................3
REGLEMENTATION.......................................................................................................................................................................................................................................4
SECURITE......................................................................................................................................................................................................................................................4
EXIGENCES DE PRATIQUES...........................................................................................................................................................................................................................5
ORGANISATION SUR L’ANNEE .....................................................................................................................................................................................................................5
REGLES D’OR DES ACTIVITES AQUATIQUES.................................................................................................................................................................................................6
REFERENTIEL DE COMPETENCES NATATION ...............................................................................................................................................................................................8
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RAPPEL DES PROGRAMMES
L’éducation physique et sportive vise le développement des capacités motrices et la pratique d’activités physiques, sportives et artistiques qui ne sont
pas la simple transposition des pratiques sociales existantes. Elle doit permettre aux élèves de vivre des expériences corporelles particulières et contribuer
à l’éducation à la santé en permettant aux élèves de mieux connaître leur corps,
à l’éducation à la sécurité, par des prises de risques contrôlées.
Programmes 2008 – livret de compétences
« A l’école, les activités aquatiques et la natation contribuent à l’éducation globale de l’enfant et visent à lui faire acquérir des compétences
spécifiques et générales. Elles participent à l’acquisition des compétences sociales et civiques (compétence 6 du socle commun) ainsi qu’à l’autonomie et
l’initiative (compétence 7) »
Les compétences de fin de cycles 2 et 3 sont à valider afin de compléter les attestations relatives à l’acquisition du socle commun de connaissances
et de compétences.
Premier palier
Connaissances et capacités à
évaluer en fin de cycle 2
Se déplacer sur une
quinzaine de mètres.
S'immerger, se déplacer sous
l'eau, se laisser flotter.
Deuxième palier
Connaissances et capacités à
évaluer en fin de cycle 2
Se déplacer sur une trentaine
de mètres.
Plonger, s'immerger, se
déplacer.
Indications pour l'évaluation
Se déplacer sur une quinzaine de mètres sans aide à la flottaison et sans reprise d'appuis.
Effectuer un enchaînement d'actions sans reprise d'appuis, en moyenne profondeur,
amenant à s'immerger en sautant dans l'eau, à se déplacer brièvement sous l'eau (par
exemple pour passer sous un obstacle flottant) puis à se laisser flotter un instant avant de
regagner le bord.
Indications pour l'évaluation
Se déplacer sur une trentaine de mètres sans aide à la flottaison et sans reprise d'appuis.
Par exemple, se déplacer sur 25 mètres, effectuer un virage, une coulée et une reprise de
nage pour gagner le bord.
Enchaîner, sans reprise d'appuis, un saut ou un plongeon en grande profondeur, un
déplacement orienté en immersion (par exemple pour passer dans un cerceau immergé) et
un sur-place de 5 à 10 secondes avant de regagner le bord.
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REGLEMENTATION
Capacité d’accueil des espaces :
→ Dans le bassin sportif : 62 enfants maximum
→ Dans le petit bassin : 36 enfants maximum
→ Dans la pataugeoire : 12 enfants maximum
Taux d’encadrement :
→ Maternelle : par classe, 1 enseignant et 2 adultes agréés
→ Elémentaire : par classe, 1 enseignant et 1 adulte agréé. ATTENTION : un encadrant supplémentaire est requis quand le groupe-classe comporte des
élèves issus de plusieurs classes et que ce groupe possède alors un effectif supérieur à 30 élèves
→ Elémentaire + GS : taux d’encadrement « Maternelle »
→ Classe à faible effectif = ou < 12 élèves : 1 enseignant et 1 adulte agréé
Personnel de la piscine :
3 maîtres nageurs sont présents sur chaque créneau. Il y a toujours 1 maître nageur par bassin pour la surveillance. Il n’est alors affecté qu’à cette tâche
et ne peut simultanément assurer une mission d’enseignement. La surveillance est obligatoire pendant toute la durée de la présence des classes dans les
bassins et sur les plages, telle que définie dans le POSS (plan d’organisation de surveillance et des secours). Le minimum requis par le POSS est exigé.
→ Si deux bassins sont occupés, 1 MNS peut assurer la prise en charge d’un groupe d’élèves,
→ Si un seul bassin est occupé, 2 MNS peuvent alors assurer la prise en charge d’élèves.
Les maîtres nageurs de surveillance sont qualifiés pour assurer les missions de sauvetage et de premiers secours. Aucun élève ne doit accéder aux bassins
ou aux plages en leur absence.
SECURITE
Pour l’enseignant :
Circulaire n° 2011-090 du 7 juillet 2011
La mission de l’enseignant est d'adapter l'organisation pédagogique à la sécurité des élèves. La présence de personnels de surveillance et
d'encadrement au cours de l'enseignement de la natation ne modifie pas les conditions de mise en jeu de leur responsabilité. L'enseignant s'assure
que les intervenants respectent l'organisation générale prévue, et tout particulièrement en ce qui concerne la sécurité des élèves.
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Pour les personnels non enseignants :
La responsabilité du personnel non enseignant, intervenant pédagogique ou chargé de la surveillance, peut également être engagée si celui-ci
commet une faute à l’origine d’un dommage causé ou subi par un élève.
EXIGENCES DE PRATIQUES
→ temps de pratique : 35 à 40 minutes effectives
→ fréquence des séances
Circulaire n° 2011-090 du 7 juillet 2011
Pour permettre aux élèves d'atteindre les niveaux de réalisation attendus au terme des programmes, il y a lieu de prévoir une trentaine de séances,
réparties en deux ou trois cycles d'activités, auxquelles peut s'ajouter un cycle supplémentaire d'une dizaine de séances au cycle 3, pour conforter
les apprentissages et favoriser la continuité pédagogique avec le collège.
→ Conditions matérielles d’accueil :
Pendant toute la durée des apprentissages, l'occupation du bassin doit être appréciée à raison d'au moins 4 m2 de plan d'eau par élève présent dans
l'eau.
Lors de l’élaboration des plannings, les responsables tendent vers un accueil n’excédant pas 60 élèves par créneau
La structure « aquapaq Quimperlé » s’engage à assurer aux élèves la sensation de confort thermique utile au bon déroulement des activités
d'enseignement (Température de l’eau 27°. Température de l’air 24 à 27°)
ORGANISATION SUR L’ANNEE
Circulaire n° 2011-090 du 7 juillet 2011
À l'école primaire, le moment privilégié de cet apprentissage est le cycle 2, prioritairement le CP et le CE1. À ce niveau, le parcours d'apprentissage de l'élève
doit comprendre des moments de découverte et d'exploration du milieu aquatique - sous forme de jeux et de parcours soutenus par un matériel adapté -,
et des moments d'enseignement progressifs et structurés souvent organisés sous forme d'ateliers.
1. Le principe de fonctionnement est établi pour l’ensemble des classes de la circonscription qui s’inscrivent obligatoirement dans ce dispositif.
2. Le bassin est aménagé (par les BEESAN, en début d’après-midi et pour la demi-journée), avec du matériel permettant aux élèves d’évoluer dans les
bassins, avec ou sans matériel d’aide à la flottaison (se référer aux descriptifs « aménagements de bassin » mis en ligne sur le site de la
circonscription, présentés lors de la réunion de rentrée et discutés dans le cade de l’animation pédagogique)
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3. Les élèves trouvent des appuis grâce
aux objets flottants,
des éléments permettant de s’équilibrer, se déplacer, s’immerger, de rentrer dans l’eau,
du matériel les incitant à varier leurs conduites, à trouver des réponses motrices adaptées et de plus en plus conformes aux contraintes du
milieu.
4. Les parcours sont stables sur 3 séances mais évolutifs quant aux réponses possibles (variables), puis transformés pour développer de nouvelles
acquisitions.
Le savoir nager peut être ainsi atteint à l’issue du module « CE1 ». Au cours des deux dernières séances de ce module, les élèves peuvent effectuer
le test pour les activités nautiques.
5. Des espaces libérés de matériel permettent une certaine latitude dans le choix des activités. Ainsi des jeux ou des situations mettant en jeu des
techniques de nage peuvent y être pratiqués
6. L’aménagement des bassins peut être considéré comme une succession d’ateliers sur lesquels les élèves restent environ 5 minutes puis tournent, ou
bien comme un parcours suivi, avec enchaînement des actions.
7. Les adultes présents (BEESAN, Enseignants, Parents) ont pour rôle de rassurer les élèves, les encourager à essayer, les inciter à transformer leurs
réponses, assurer un appui supplémentaire en cas de besoin, apporter une vigilance tout particulière aux zones définies par les BEESAN (ex : sous les
tapis, les entrées dans l’eau, les angles « morts », les déplacements sans appui). Tout au long de la séance, les adultes présents veilleront à localiser
les perches (outil pédagogique mais également pouvant rassurer temporairement un élève)
8. Au croisement des groupes (d’un créneau à l’autre) :
→ le groupe entrant, attend le signal des MNS et vient s’asseoir sur les « tribunes » jusqu’à ce qu’ils soient autorisés à rejoindre les bassins.
→ Le groupe sortant s’engage dans le pédiluve et rejoint les douches
9. Une personne par classe, ATSEM ou parent, peut rester habillée sur le bord du bassin.
REGLES D’OR DES ACTIVITES AQUATIQUES
Les activités aquatiques se caractérisent par une adaptation à un milieu inhabituel qui remet en cause trois principes essentiels du comportement
humain : l’équilibre, le mode de déplacement et la respiration. Ce sont de fait des activités où la composante émotionnelle est importante.
Ce sont, dans le même temps, des activités qui permettent à l’élève d’assurer sa propre sécurité, d’apprendre des règles d’hygiène et d’aider les
autres. Il est nécessaire de respecter le règlement de la piscine fréquentée
Recommandations
→ Surveillance effective, vigilante, constante (enseignant et MNS),
→ Surveillance accentuée si des débutants fréquentent le grand bassin – se situer près de la situation nécessitant une attention particulière.
→ Circulation calme et organisée dans les vestiaires et autour des bassins,
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→ Comptage des élèves en début et en fin de séance,
→ S’il manque un élève, la recherche se fait en 1er lieu dans l’eau,
→ Dimension pédagogique de l’éducation à la sécurité :
Règles de sécurité clairement énoncées par l’enseignant,
Consignes spécifiques pour certaines situations (auto surveillance).
Les règles de conduite à la piscine
Il convient que soient respectées les règles d’hygiène et de sécurité suivantes :
→ Aller aux toilettes avant d’accéder aux bassins ;
→ Oter tous les bijoux (montres, bracelets…);
→ Mettre les chewing-gums à la poubelle (comme à l’école…);
→ Prendre sa douche avant d’accéder aux bassins;
→ Porter un bonnet de bain;
→ Se déplacer en marchant sur le bord du bassin;
→ Demander au professeur pour sortir de l’eau. Quand le besoin s’en fait sentir : l’élève se rend aux toilettes toujours accompagné d’un adulte;
→ Prendre sa douche après la séance.
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REFERENTIEL DE COMPETENCES NATATION
Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 Niveau 5
Entrée dans
l’eau
Sauter du bord dans le petit
bassin.
Sauter du bord avec une aide
dans le grand bassin.
Sauter dans le grand bassin. Plonger. Plonger dans le grand bassin.
Immersion Mettre la tête dans l’eau. Passer sous la ligne d’eau.
Se déplacer sous l’eau.
Passer dans un cerceau
immergé.
S’immerger pour récupérer
un objet à n’importe quelle
profondeur.
Rechercher un objet
immergé à 2 mètres de
profondeur.
Equilibre –
flottaison
S’allonger avec une aide.
S’allonger sur le ventre et sur
le dos avec une aide.
Se laisser flotter pendant 5
secondes.
S’allonger sur le ventre et sur
le dos de plus en plus
longtemps.
Se maintenir sur place
pendant 10 secondes.
Déplacement
– propulsion
Se déplacer sur quelques
mètres sans appui, avec une
aide (camarade, adulte,
perche, ligne d’eau, frite, …)
Se déplacer sur 10 mètres au
moins avec une aide.
Se déplacer en grande
profondeur sans matériel et
sans reprise d’appui sur 15
mètres.
Se déplacer sur une
trentaine de mètres en
grande profondeur sans
reprise d’appui et sans
matériel.
Parcourir 50 mètres de
nage en grande profondeur,
sans reprise d’appui,
déplacements effectués
alternativement en position
dorsale et ventrale (10
mètres au moins devront
être parcourus dans chaque
position).
respiration
Faire des bulles dans l’eau
avec la bouche.
Faire des bulles la tête sous
l’eau.
Faire des bulles à plusieurs
reprises en position
horizontale.
Se déplacer en soufflant dans
l’eau à plusieurs reprises.
Nager en respirant
régulièrement et
efficacement (inspiration
aérienne brève et expiration
aquatique prolongée).
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LES AMENAGEMENTS DE
BASSINS
(Aquapaq QUIMPERLE)
Des variables par domaine
(touche CTRL plus clic pour suivre le lien)
Mise en ligne de la seconde partie ultérieurement…
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Aménagement n°1 Aménagement n°2 Aménagement n°3
PETIT BASSIN
GRAND BASSIN
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