CCF de PSE en Bac PRO et évaluations intermédiaires CAP et BEP
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III - LA <strong>PSE</strong> EN BACCALAUREAT <strong>PRO</strong>FESSIONNEL<br />
AVEC CERTIFICATION INTERMEDIAIRE <strong>CAP</strong><br />
L’<strong>en</strong>seignem<strong>en</strong>t <strong>de</strong> la <strong>PSE</strong> est validé sous forme d’unités non comp<strong>en</strong>sables. Chaque unité <strong>de</strong> validation est définie par une association <strong>de</strong> modules.<br />
1 seule évaluation est à réaliser chaque année pour les <strong>de</strong>ux diplômes (<strong>CAP</strong> <strong>et</strong> <strong>Bac</strong> Pro) conformém<strong>en</strong>t au tableau ci‐<strong>de</strong>ssous. Toutes les questions posées doiv<strong>en</strong>t être<br />
prises <strong>en</strong> compte pour le <strong>Bac</strong> Pro <strong>et</strong> certaines <strong>de</strong> celles‐ci pour le <strong>CAP</strong> (<strong>en</strong> respectant le <strong>de</strong>gré d’exig<strong>en</strong>ce du <strong>CAP</strong>).<br />
MOMENT UNITES FORME DUREE DEFINITION<br />
Fin 2 nd<br />
Pro<br />
Fin 1 er<br />
semestre<br />
<strong>de</strong> la 1 ère<br />
Pro<br />
Fin 1 ère<br />
Pro<br />
Fin Tle<br />
Pro<br />
U1<br />
U2<br />
écrite<br />
écrite<br />
pratique<br />
U3 Ecrit<br />
1<br />
heure<br />
1<br />
heure<br />
‐A partir d’une situation <strong>de</strong> la vie<br />
quotidi<strong>en</strong>ne<br />
‐Mise <strong>en</strong> œuvre d’une démarche <strong>de</strong><br />
résolutions <strong>de</strong> problèmes<br />
‐Plusieurs questions indép<strong>en</strong>dantes<br />
ou liées<br />
‐Evaluation <strong>de</strong>s capacités <strong>et</strong> <strong>de</strong>s<br />
connaissances<br />
‐A partir <strong>de</strong> situations <strong>de</strong> la vie quotidi<strong>en</strong>ne<br />
ou professionnelle<br />
accompagnées <strong>de</strong> docum<strong>en</strong>ts<br />
‐Evaluation <strong>de</strong>s capacités <strong>et</strong> <strong>de</strong>s<br />
connaissances<br />
‐Prise <strong>en</strong> compte <strong>de</strong>s résultats obt<strong>en</strong>us<br />
lors <strong>de</strong> la formation ou du<br />
recyclage SST<br />
‐ Production écrite à partir <strong>de</strong> données<br />
recueillies <strong>en</strong> <strong>en</strong>treprise.<br />
EVALUATION<br />
BAC <strong>PRO</strong><br />
<strong>CAP</strong><br />
Modules Barème Modules Barème<br />
1<br />
1‐1, 1‐3<br />
2 1‐2, 2‐2<br />
3 1‐4<br />
4<br />
20<br />
1‐5, 1‐6<br />
5 2‐1, 2‐3<br />
6<br />
7<br />
8‐1, 8‐2<br />
16<br />
4‐2‐1,<br />
4‐2‐2<br />
4‐2‐3<br />
10<br />
8‐3 4 4‐2‐4 2<br />
9<br />
10<br />
11<br />
12<br />
20<br />
8<br />
COMPETENCES A EVALUER<br />
‐S’informer, se docum<strong>en</strong>ter (rechercher, déco<strong>de</strong>r,<br />
traiter)<br />
‐Mobiliser <strong>de</strong>s connaissances sci<strong>en</strong>tifiques,<br />
juridiques, économiques (énoncer, m<strong>et</strong>tre <strong>en</strong><br />
relation, expliquer un phénomène à partir <strong>de</strong><br />
connaissances)<br />
‐Conduire une démarche d’analyse (i<strong>de</strong>ntifier<br />
un problème, démarche <strong>de</strong> résolution <strong>de</strong> problèmes)<br />
‐Mobiliser <strong>de</strong>s connaissances sci<strong>en</strong>tifiques,<br />
juridiques, économiques (énoncer, m<strong>et</strong>tre <strong>en</strong><br />
relation)<br />
‐Conduire une démarche d’analyse (i<strong>de</strong>ntifier<br />
un problème, appliquer démarche d’approche<br />
par le risque)<br />
‐Conduire une démarche d’analyse (démarche<br />
d’approche par l’acci<strong>de</strong>nt)<br />
‐Communiquer<br />
‐S’informer, se docum<strong>en</strong>ter (rechercher, déco<strong>de</strong>r,<br />
traiter, analyser)<br />
‐Mobiliser <strong>de</strong>s connaissances sci<strong>en</strong>tifiques,<br />
juridiques, économiques (énoncer, m<strong>et</strong>tre <strong>en</strong><br />
relation)<br />
‐S’impliquer dans un proj<strong>et</strong> d’action<br />
‐Communiquer<br />
‐ Argum<strong>en</strong>ter
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