CCF de PSE en Bac PRO et évaluations intermédiaires CAP et BEP

Recommandations pour la mise en œuvre du Contrôle en Cours
de Formation de Prévention
Santé
Environnement
Mme LARCHER‐HILARICUS Denise
IEN SBSSA Académie de Martinique
02/2010

I REGLES GENERALES
I‐I) MODALITES ADMINISTRATIVES
• Informer officiellement chaque élève des dates retenues par inscription sur le carnet de correspondance
et émargement sur liste récapitulative (liste à garder).
• Tenir à la disposition de l'I.E.N., dans l'établissement, les sujets, corrigés et barèmes de correction ainsi
que la grille d’analyse du sujet.
• Remettre au chef d’établissement le document récapitulatif des notes obtenues à la fin de chaque année
et en garder un double.
• Ne pas divulguer les notes aux élèves.
• En cas d’absence justifiée d’un élève convoquer celui‐ci officiellement et très rapidement à une autre
date.
• En cas de deuxième absence justifiée attribuer la note 0 à la séquence d’évaluation.
• En cas de deuxième absence non justifiée inscrire la mention ABSENT sur la grille d’évaluation concernée.
• Les justifications d’absence seront jointes au dossier de validation.
I‐2) MODALITES PEDAGOGIQUES : ELABORATION DES SUJETS
1 Faire figurer sur la page de garde les nom et prénom, classe de l’élève, la date de l’évaluation.
2 Inscrire le libellé de la situation au début du sujet et l’encadrer.
3 Proposer éventuellement un ou des documents support (référencés) de bonne qualité de lecture facile.
4 Formuler des questions simples indépendantes ou liées débutant par un verbe d'action.
5 Veiller à évaluer la totalité des compétences sur l’ensemble des situations d’évaluation de chaque niveau
de formation
6 Utiliser un vocabulaire accessible à l’élève.
7 Définir clairement les critères d'évaluation.
8 Préciser le barème, répartir équitablement les points entre les modules d’une part et les compétences
d’autre part.
9 S’assurer que le sujet est réalisable en 1 h (donc 30 minutes pour l'enseignant),
2

II - LA PSE EN CAP
II-1) MODALITES
L’enseignement de la PSE est validé sous forme de deux unités non compensables. Chaque unité de validation
est définie par une association de modules.
MOMENT UNITES MODULES
Fin 1 ère
année
Au cours
de la
2 ième année
U1 1 – 2 – 3
U2
4
FORME
Situation
écrite
Partie
écrite
Partie
pratique
DEFINITION DUREE BAREME
‐A partir d’une situation de la vie
professionnelle
‐Mise en œuvre d’une démarche
d’analyse
‐A partir d’une situation de la vie
professionnelle
accompagnée de documents
‐Mise en œuvre d’une démarche
d’approche par le risque
‐Prise en compte des résultats
obtenus lors de la formation ou
du recyclage SST
1 heure sur 10
1 heure sur 8
sur 2
II-2) REPARTITION DES COMPETENCES ENTRE LES 2 UNITES CAP
COMPETENCES CONCERNEES PAR L’EVALUATION
UNITE 1
UNITE 2
Partie 1 Partie 2
Mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques, économiques
- Enoncer des connaissances X X
- Mettre en relation X X
Conduire une démarche d’analyse de situations
- Identifier un problème X
- Appliquer une démarche de résolution de problème X
- Mettre en œuvre une approche par les risques X
Prévenir les risques professionnels : proposer des mesures de prévention adaptées :
- Appréhender les risques professionnels
- Prévenir les TMS et/ou un risque spécifique X
- Gérer les situations d’urgence X
3

III - LA PSE EN BACCALAUREAT PROFESSIONNEL
AVEC CERTIFICATION INTERMEDIAIRE CAP
L’enseignement de la PSE est validé sous forme d’unités non compensables. Chaque unité de validation est définie par une association de modules.
1 seule évaluation est à réaliser chaque année pour les deux diplômes (CAP et Bac Pro) conformément au tableau ci‐dessous. Toutes les questions posées doivent être
prises en compte pour le Bac Pro et certaines de celles‐ci pour le CAP (en respectant le degré d’exigence du CAP).
MOMENT UNITES FORME DUREE DEFINITION
Fin 2 nd
Pro
Fin 1 er
semestre
de la 1 ère
Pro
Fin 1 ère
Pro
Fin Tle
Pro
U1
U2
écrite
écrite
pratique
U3 Ecrit
1
heure
1
heure
‐A partir d’une situation de la vie
quotidienne
‐Mise en œuvre d’une démarche de
résolutions de problèmes
‐Plusieurs questions indépendantes
ou liées
‐Evaluation des capacités et des
connaissances
‐A partir de situations de la vie quotidienne
ou professionnelle
accompagnées de documents
‐Evaluation des capacités et des
connaissances
‐Prise en compte des résultats obtenus
lors de la formation ou du
recyclage SST
‐ Production écrite à partir de données
recueillies en entreprise.
EVALUATION
BAC PRO
CAP
Modules Barème Modules Barème
1
1‐1, 1‐3
2 1‐2, 2‐2
3 1‐4
4
20
1‐5, 1‐6
5 2‐1, 2‐3
6
7
8‐1, 8‐2
16
4‐2‐1,
4‐2‐2
4‐2‐3
10
8‐3 4 4‐2‐4 2
9
10
11
12
20
8
COMPETENCES A EVALUER
‐S’informer, se documenter (rechercher, décoder,
traiter)
‐Mobiliser des connaissances scientifiques,
juridiques, économiques (énoncer, mettre en
relation, expliquer un phénomène à partir de
connaissances)
‐Conduire une démarche d’analyse (identifier
un problème, démarche de résolution de problèmes)
‐Mobiliser des connaissances scientifiques,
juridiques, économiques (énoncer, mettre en
relation)
‐Conduire une démarche d’analyse (identifier
un problème, appliquer démarche d’approche
par le risque)
‐Conduire une démarche d’analyse (démarche
d’approche par l’accident)
‐Communiquer
‐S’informer, se documenter (rechercher, décoder,
traiter, analyser)
‐Mobiliser des connaissances scientifiques,
juridiques, économiques (énoncer, mettre en
relation)
‐S’impliquer dans un projet d’action
‐Communiquer
‐ Argumenter

IV - LA PSE EN BACCALAUREAT PROFESSIONNEL
AVEC CERTIFICATION INTERMEDIAIRE BEP
En fin de seconde et en fin 1 er semestre de la 1 ère Pro : les évaluations valident à la fois le BEP et une partie du Bac Pro. Toutes les questions des évaluations valideront
le Bac pro et certaines le BEP, ce conformément au tableau.
En fin de 1 ère Pro : Les points obtenus lors de la formation ou du recyclage SST sont pris en compte pour la validation du Bac Pro.
En fin terminale : une évaluation de la production écrite complétera la validation du Bac Pro.
EVALUATION
BAC PRO BEP
MOMENT UNITE FORME DUREE DEFINITION
Fin 2 nd
Pro
Fin 1 er
semestre
de la 1 ère
Pro
Fin 1 ère
Pro
Fin Tle
Pro
U1
U2
écrite
écrite
Pratique
U3 Ecrit
1 heure
1 heure
‐ Une situation de la vie quotidienne
‐ Mise en œuvre démarche
de résolution de problèmes
‐ Plusieurs questions
indépendantes ou liées
‐ Evaluation des capacités
et des connaissances
‐ A partir de situations de la vie quotidienne
ou professionnelle accompagnées
de documents
‐Evaluation des capacités et des connaissances
‐ Prise en compte des résultats obtenus
lors de la formation ou du recyclage
SST
‐ Production écrite à partir de données
recueillies en entreprise.
1
5
1
2 2
3 20 3
4 4
5 5
6
6
7 16 7
8.1
8.2
8.3 4
9
10
11
12
20
Modules
Barème
Modules
Barème
10
10
COMPETENCES A EVALUER
‐ S’informer, se documenter (rechercher, décoder,
traiter)
‐ Mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques,
économiques (énoncer, mettre en relation, expliquer un
phénomène à partir de connaissances)
‐ Conduire une démarche d’analyse (identifier un problème,
démarche de résolution de problèmes)
‐ S’informer, se documenter (rechercher, décoder,
Traiter, analyser)
‐ Mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques,
économiques (énoncer, mettre en relation, expliquer un
phénomène à partir de connaissances)
‐ Conduire une démarche d’analyse (identifier un problème,
appliquer démarche d’approche par le risque)
‐ Conduire une démarche d’analyse (démarche
d’approche par l’accident)
‐ Communiquer
‐ S’informer, se documenter (rechercher, décoder,
traiter, analyser)
‐ Mobiliser des connaissances scientifiques, juridiques,
économiques (énoncer, mettre en relation, expliquer un
phénomène à partir de connaissances, argumenter)
‐ Conduire une démarche d’analyse (démarche
d’approche par le travail)
‐ S’impliquer dans un projet d’action
‐ Communiquer