Le Dit de l'UPV n° 127 - Université Paul Valéry

Le magazine d’information de l’université Paul-Valéry – Montpellier 3
Décembre 2011 # 127
“Une semaine
de cirque” :
première édition
L’incubation universitaire à Paul-Valéry
Création de projets
innovants : nos labos
savent le faire !

Sommaire
Formation
3 La licence pro “Stratégies et métiers de l’intervention
médiatique et sociale” : une autre passerelle
vers les métiers de la communication
Recherche
5 L’incubation universitaire à Paul-Valéry
Création de projets innovants : nos labos savent le faire !
6 Otograff : le magazine du futur !
8 Weecod, une solution logicielle innovante
9 Mora Vocis : un partenariat inédit et innovant entre
une université et une compagnie musicale
Initiatives
10 Une semaine de cirque, une première édition, une standing
ovation…
11 L’UPV sous les feux de la rampe : "Une semaine de cirque"
mémorable !
Rencontre avec Philippe Goudard
Réussites
13 Luis Briceño : un bricoleur talentueux de l’animation
Culture
15 Pierric Bailly, un jeune romancier de Montpellier 3 chez P.O.L
Publications
16 Le Dit vous présente…
La fête du cirque
à Paul-Valéry
Pierric Bailly, romancier
et ancien étudiant de
Paul-Valéry
Directrice de la publication : Anne Fraïsse, présidente de l’université Paul-Valéry. ISNN : 1620-364X
Chargé d’édition et de rédaction : Mustapha M. Bensaada. Tél. : 04 67 14 55 10 / Mél. : ledit@univ-montp3.fr
Photographie : Ch. Raynaud de Lage, Alain Julien, Halinka Zygart, Christian Dumas Burnens, Photo-libre
Université Paul-Valéry – Montpellier 3. Route de Mende, 34199 – Montpellier Cedex 5. Internet : www.univ-montp3.fr
LE DIT DE L’UPV – DÉCEMBRE 2011 2

Formation
À propos
Une autre passerelle vers les métiers
de la communication
La licence pro “Stratégies et métiers de l’intervention médiatique
et sociale”
Tournée vers la maîtrise de
techniques de terrain, cette
formation garantit un enseignement
de haut niveau sur
l e p l a n u n i v e r s i t a i r e e t
conceptuel.
Voilà une singularité dans
le paysage universitaire
français : une formation
en communication et
médias pilotée par un
département de sociologie ! En effet, ce
type de formation professionnelle (de
niveau Bac+3 “pro”) est généralement
proposé par les filières d’Info-Com. Le
contenu de la licence professionnelle
Stratégies et métiers de l’intervention
médiatique et sociale semble assumer
pleinement son originalité.
« Il s’agit de proposer une formation
spécifique aux métiers de la communication
et des “relations publiques”,
souligne Michel Moatti, maître de
conférences, responsable de la licence
pro. Cette formation est conçue pour
être adaptée aux besoins des structures
privées et publiques. » Effectivement,
la communication externe et la maîtrise
des contacts avec les médias demeurent
un enjeu central pour les collectivités
et les organisations publiques comme
privées. Mais au-delà des aspects purement
pratiques des relations presse,
l’intérêt de cette licence réside dans
sa capacité à associer à l’enseignement
des techniques une réflexion en profondeur
sur les différentes réalités de
la société contemporaine. Une formation
qui met en perspective les imbrications
existantes entre les événements,
les faits et leurs traductions médiatiques.
L’accent est ainsi mis sur la mobilisation
aussi bien des concepts que des
outils pour investir des champs
d’activités professionnelles de plus en
plus complexes.
Totalement inédite dans la région, à
ce niveau universitaire, cette licence
pro dispense des contenus spécifiques
axés sur le métier des « relations presse».
C’est sans doute ce qui lui vaut son
succès en termes de candidatures,
puisque cette filière enregistre, chaque
année, depuis 3 ans, près de 140
dossiers de candidature venus de toute
la France pour seulement 22 places
disponibles.
La formation est assurée par des
enseignants statutaires et des professionnels
externes expérimentés et guidés
par une démarche résolument •••
3
DÉCEMBRE 2011 – LE DIT DE L’UPV

Formation
en vigueur en agences et dans les
rédactions de presse, vient d’être ajouté
au programme de formation. Piloté
par un professionnel de la presse, ce
module est mené en parallèle à des
cours en TP de recueil de l’information.
« Le département de
sociologie ne peut être
étranger ou insensible
à la formidable mutation
des moyens de communication
et d’information, qui
interpellent en temps réel
l’opinion publique. »
••• orientée vers la pratique. Les
contenus enseignés, de la conception
de communiqués ou de dossiers de
presse à la rédaction de reportages ou
d’articles journalistiques en passant
par l’analyse de contenus médias, le
traitement de données et de l’information,
occupent tout un semestre. Le
stage se déroule sur 12 semaines, il
est évalué par une soutenance et un
projet tuteuré.
Coller à la réalité
Au-delà des TP (travaux pratiques),
animés par une équipe de professionnels
(dircoms, chefs d’agence, jour nalistes…),
différentes déclinaisons ont été mises
en place pour répondre à des besoins
ciblés. Des séances sur des thèmes
spécialisés (science, environnement,
social, communication politique…)
ou dédiés à la communication des
structures associatives (en particulier
culturelles) sont régulièrement proposées.
« L’objectif, précise M. Moatti,
reste de coller au mieux aux missions
réelles que les stagiaires doivent remplir
lors de leur stage obligatoire et de les
préparer, parfois de manière dédiée,
aux réalités des tâches qui les attendent
dans le monde de la communication et
des relations presse. »
Par ailleurs, un module complémentaire
de finalisation du travail de communication
via les techniques de PAO,
conforme aux usages et aux normes
Les premiers retours concernant
l’insertion professionnelle semblent
encourageants. Une bonne part des
étudiants qui se sont mis sur le marché
du travail est aujourd’hui en poste,
dont certains en CDI. Ils ont été recrutés
soit en agence de communication (chef
de projet, chargé de communication,
rédacteurs…), soit au sein de services
de la communication et de l’information
de collectivités territoriales ou d’établissements
publics (attaché de presse,
chargé de communication…). D’autres
étudiants tentent bien évidemment leur
chance aussi dans les carrières de la
presse et du journalisme. <
> Pour plus d’informations, contactez le
secrétariat de l’UFR 5, bureau 209, bât. B.
Tél. 04 67 14 26 67
Web : http://www.univ-montp3.fr/ufr5
Responsable pédagogique : Michel Moatti
Entretenir un réseau avec des partenaires
professionnels
Dans une stratégie qui compte diversifier les approches et
les opportunités pour les étudiants inscrits dans la licence
pro Stratégies et métiers de l’intervention médiatique et
sociale, un partenariat a été signé, l’année dernière, avec le
Club de la presse de Montpellier. L’adhésion des étudiants
au Club, prise en charge par ce dernier, constitue une façon
de favoriser leur entrée dans le réseau complexe du monde
la communication et des médias. Pour les stagiaires de la
formation continue, en particulier les demandeurs d’emploi,
l’accès à ce réseau spécifique a été accueilli avec enthousiasme.
Ce partenariat offre l’accès aux stagiaires à la
« bourse aux stages », la participation à des journées professionnelles
ainsi que des invitations aux différentes manifestations
du Club. Ces démarches visent bien évidemment
à mettre l’étudiant dans les conditions professionnelles où
justement les notions de réseaux et de contacts ont une
importance stratégique.
Toujours dans une visée d’optimisation des opportunités
d’emploi et de qualité des lieux de stage, responsables et
enseignants de la licence poursuivent la consolidation du
réseau de partenaires professionnels dont pourraient bénéficier
leurs étudiants. Parmi les établissements, avec lesquels de
bonnes relations sont établies, on trouve : le CRDP (Centre
régional de documentation pédagogique), l’ONISEP (Office
national d’information sur les enseignements et les professions),
Le Petit Futé, Midi Libre, NRJ, La Gazette, les
agences comme Anatome, DPNews, Patte Blanche ou
NewsAssociés, la Ville de Montpellier, le Conseil général
de l’Hérault, Sud de France-Export…
LE DIT DE L’UPV – DÉCEMBRE 2011 4

Recherche
Zoom…
L’incubation universitaire à Paul-Valéry
Création de projets innovants :
nos labos savent le faire !
L’accompagnement entrepreneurial
par des incubateurs en
milieu universitaire est une activité
assez récente en France. Un
incubateur est une structure de
détection et de promotion de
projets innovants au sein des
universités. La Direction de la
recherche et des études doctorales
(DRED) de l’université Paul-
Valéry dispose d’un service de
valorisation offrant un soutien
aux chercheurs et aux doctorants
et sert d’interface entre les
entreprises, les incubateurs
régionaux et les laboratoires de
l’université.
Àla différence d’une pépinière
d’entreprise qui est un lieu ou
une structure d’hébergement et
d’accompagnements d’entreprises, l’incubateur
universitaire met en relation le
projet avec le monde de la recherche et
offre un appui significatif dans le montage
des dossiers et la recherche de financements.
Le service qui en a la charge a pour
mission de promouvoir le projet auprès de
partenaires institutionnels et économiques.
Les incubateurs universitaires
ont donc pour vocation d’aider à l’épanouissement
de ces projets en accompagnant
leurs porteurs dans les démarches
juridiques, administratives et financières.
Ces cellules ou services de valorisation
disposent généralement des compétences
et du recul nécessaires qui permettent aux
porteurs de projets issus de la recherche
une meilleure perception de l’environnement
socio-économique et des conditions
techniques, financières et humaines.
Le ministère de l’Enseignement
supérieur et de la Recherche a enregistré
et labellisé une trentaine d’incubateurs
d’entreprises innovantes répartis sur
tout le territoire national. Ils ont été
créés principalement par les établissements
d’enseignement supérieur et de
recherche dans le cadre des dispositions
de « la loi sur l’innovation et la
recherche » du 12 juillet 1999. Comme
le précise Sabine Cotreaux, en charge
de la valorisation à la DRED, ce dispositif
de lois avait comme intention initiale
« d’introduire de la flexibilité dans
le parcours administratif pour permettre
l’innovation ». C’est une loi qui
s’adresse à tous les personnels de la
recherche désireux de se lancer dans un
projet de création d’entreprise (chercheurs,
enseignants-chercheurs, ingénieurs,
jeunes docteurs et doctorants).
Une culture d’entreprise
à développer
Il faut souligner que cette loi sur la
promotion de la création d’entreprises
est inscrite dès 1999 dans les universités
de sciences et de technologies.
« C’était l’idée, souligne Sabine
Cotreaux, bien ancrée dans l’esprit de
l’époque, de la start-up et des partenariats
avec l’industrie et les technologies
informatiques. » À l’inverse, ce dispositif
avait beaucoup de mal à se mettre
en place dans les universités de lettres et
de sciences humaines et sociales. L’explication
généralement avancée est
celle d’un manque de culture entrepreneuriale
dans les SHS, mais la réalité
est beaucoup plus complexe. Il y a
certes le manque de structuration et
d’adaptation des résultats de la
recherche en sciences humaines et
sociales au monde économique, mais il
y a également la méconnaissance des
principes du management (études de
marché, plan de financement, stratégie
d’entreprise, etc.) ainsi que le manque
de visibilité des potentiels propres aux
SHS.
Selon le Ministère, en 2009, les projets
incubés appartenant au secteur des
SHS ne représentent que 4 % de l’ensemble
des projets innovants recensés
sur le territoire national. Cependant, il
ne faut pas omettre d’ajouter que 34 %
du total de ces projets sont issus du
secteur des TIC (technologies de
l’information et de la communication),
un domaine où une université comme
Montpellier 3 joue un rôle prépondérant.
C’est en 2009 que le Service de valorisation
de l’UPV a commencé à lancer
puis à soutenir les actions d’incitations
à la création d’entreprises. « Les acteurs
économiques et industriels de notre
région, note Sabine Cotreaux, n’avaient
pas conscience que notre université
disposait de chercheurs pointus •••
5
DÉCEMBRE 2011 – LE DIT DE L’UPV

Recherche
••• dans des disciplines performantes,
comme les sciences du langage ou la
psychologie, et où il pouvait y avoir
également un transfert d’innovation.»
Outre la phase de recherche de candidats
et d’aide à l’émergence de projets,
un chercheur détenant un projet innovant
doit s’entourer d’un réseau
d’acteurs appartenant à des secteurs
aussi variés que les services d’expertise
juridique et financiers, l’industrie, les
collectivités publiques et territoriales.
Le service de valorisation a pour vocation
de faciliter cette éclosion de projets,
mais aussi de permettre à des porteurs
de projets externes à l’université
de pouvoir se rapprocher de laboratoires
de l’université. Le chercheur universitaire
y trouve dans tous les cas un
intérêt. Outre le fait que le laboratoire
qui le représente touche une part des
aides financières attribuées par différents
organismes au porteur de projet, le
chercheur transfère sur l’entreprise le
résultat des ses recherches et publie ses
travaux. Le chercheur continue à garder
généralement un lien avec la start-up
qui constitue pour lui un terrain
d’observation privilégié. La start-up
sert également de lieu de stage à des
étudiants de l’université.
Les laboratoires de l’UPV
se lancent
Le processus évolue rapidement et le
service de valorisation constate une
augmentation des demandes d’accompagnement
à la création d’entreprises.
Ce travail se fait non seulement en
étroite collaboration avec les autres
composantes de la direction de la
recherche, mais également et surtout
avec l’aide des incubateurs régionaux
comme Languedoc-Roussillon Incubation
(LRI), ALteR’Incub (incubateur
d’entreprises sociales du Languedoc-
Roussillon), Cap Omega et Cap Alpha.
Ces deux dernières structures sont
essentiellement portées par le Conseil
régional Languedoc-Roussillon et le
Conseil général de l’Hérault. Le service
de valorisation suit, pour le moment,
plusieurs projets d’entreprises dans des
domaines aussi variés que la psychologie,
les sciences du langage, la sociologie
ou les sciences de l’éducation.
En collaboration avec Praxiling, qui
apporte son expertise en linguistique,
Namae Concept a mis au point une
innovation logicielle qui consiste à
créer de noms de marques pertinents.
Le même laboratoire ainsi que l’équipe
de l’IRSA (Institut de recherches sociologiques
et anthropologiques) ont collaboré
avec Leiiel Publications qui a
développé le magazine Otograff (lire
l’interview ci-dessous). Le laboratoire
Epsylon de psychologie est impliqué
dans plusieurs projets de création de
start-up comme Weecod, logiciel d’évaluation
des compétences de la société
Cartser (voir page 8). Quant à Marco -
polis, c’est un projet qui offre des services
Internet et via smartphone dédiés
à l’accompagnement des personnes
dans leur mobilité géographique et de
changement d’emploi. La société Kazelys
développe la solutioN Vadequa, •••
Otograff : le magazine du futur !
Trois questions à Patrice d’Arras, dirigeant de Leiiel publications
Jeune start-up, Leiiel publications lance son premier
projet en publiant le magazine Otograff.
Concept inédit, ce trimestriel personnalisable repose sur une
interface éditoriale interactive où l’internaute compose luimême
30 % du magazine papier. Une table de montage
virtuelle lui permet d’intégrer à sa guise les contributions
soumises à la rédaction par la communauté des internautes.
Les deux tiers du magazine sont réalisés par une équipe
d’auteurs reconnus.
Chaque exemplaire, unique, est imprimé sur un support
haut de gamme et expédié directement à son commanditaire.
Patrice d’Arras, directeur
de cette publication 2.0,
s’est associé à deux de nos
laboratoires de recherche
(IRSA et Praxiling 1 ) pour
affiner et confirmer son
innovation dans le monde
de la presse.
– Vous faites actuellement partie des six projets d’incubation
portés et encouragés par l’université Montpellier 3, une université
en sciences humaines et sociales qui s’engage auprès d’un
créateur d’entreprise, cela vous inspire quoi ?
— Nous avons eu le soutien de beaucoup de monde comme Cap
Oméga et Languedoc-Roussillon Incubation, mais l’université Paul-
Valéry tient une part importante. Habituellement, les porteurs de
projets s’adressent en priorité à des laboratoires scientifiques ou
technologiques. Par tradition, les pouvoirs publics, l’État, ont plutôt
tendance à encourager des initiatives innovantes technologiquement
alors que celles-ci sont généralement plus coûteuses. Dans les
sciences humaines et sociales, les choses sont différentes, et il suffit
parfois d’une bonne idée, d’une collaboration intelligente avec un
laboratoire, en amont, pour générer tous les bénéfices d’une entreprise
classique, à savoir un développement économique et des perspectives
d’emploi. L’autre grand intérêt à travailler avec la
recherche en sciences humaines et sociales est celui de la réflexion
transversale, du recul et des capacités d’analyse, alors que nous, en
tant que gérants d’entreprise, on est plutôt dans l’urgence et la résolution
parfois purement matérielle ou technique des problèmes.
C’est cette dualité des rythmes qui me semble intéressante même si
elle n’est pas tout le temps évidente et simple à faire cohabiter.
Par ailleurs, il faut souligner que l’université Paul-Valéry en mettant
à notre disposition des locaux, non seulement nous permet de sortir
de notre isolement, mais nous rapproche davantage du milieu de la
LE DIT DE L’UPV – DÉCEMBRE 2011 6

Recherche
••• un site Web “de rencontre entre
particuliers et entreprises” fondé sur la
recherche de la meilleure adéquation
possible entre la culture d’entreprise et
le futur employé. Enfin et avec le soutien
des chercheurs de l’IRSA, Excambia
met en œuvre une solution innovante
de réseau social d’échange de biens
entre consommateurs sur Internet.
La valorisation, mieux
et autrement
Après examen du projet par un
comité de sélection, la phase d’incubation
s’étale généralement sur une durée
moyenne de 18 mois. « Le porteur de
projet, nous dit Sabine Cotreaux, n’est
pas obligé de créer son entreprise à
l’issue de ce délai, mais il doit pouvoir
structurer son projet, son activité et
la collaboration avec l’équipe de
recherche de l’université. »
Afin de consolider ce gros travail
d’accompagnement, le service de
valorisation de l’université Paul-Valéry
est membre actif de la commission
sciences de l’homme et de la société du
réseau CURIE (association dédiée à la
valorisation de la recherche). Les
membres de ce réseau accompagnent
les projets de valorisation issus de
recherches en sciences humaines et
sociales, lettres, langues et arts. Nul
n’ignore que l’impact des activités de
ces domaines sur le milieu socio-économique
est difficile à mettre en évidence
ou à quantifier. Ce réseau s’emploie
ainsi à mettre en place des dispositifs
spécifiques de transfert et de modes de
protection des résultats de la recherche
et de l’innovation en SHS. La valorisation
prend également d’autres formes à
l’UPV. L’un des exemples les plus
aboutis est la résidence d’artistes au
sein du Centre d’études médiévales de
Montpellier (CEMM) et du théâtre La
Vignette. En partenariat avec la DRAC
(Direction régionale des affaires culturelles)
et le Conseil régional, l’université
Paul-Valéry accompagne le projet
«Une Voix Plurielle» (lire l’article p. 9).
La conception du premier dictionnaire
en ligne en égyptologie, le Hiérolexique,
constitue un autre chantier
d’envergure soutenu par la DRED et
son Service de valorisation. Ce projet a
pu bénéficier d’un soutien du service
qui a mis en relation les chercheurs en
égyptologie avec les chercheurs en
informatique de Montpellier II. C’est
aussi grâce à lui, et avec la collaboration
du service juridique de l’université,
que la fondation universitaire Hiérolexique
a été en mesure de se lancer
dans les appels au mécénat et le développement
de partenariat.
Sensible à son implication pleine et
sans complexe dans le tissu socioéconomique
et régional, l’UPV entend
faciliter pour ses chercheurs ainsi que
pour ses doctorants l’accès à d’autres
voies aussi valorisantes que créatrices
d’emploi. <
> Pour plus d’informations, contactez le
Service valorisation – DRED :
Site St-Charles – UPV
Mél : sabine.cotreaux@univ-montp3.fr
MONDE Les silences du 11 septembre STRATÉGIE L’art de la guerre de Sun Tzu détourné
SOCIÉTÉ Halte à la sondagite PORTFOLIO 7 artistes ACTUALITÉS Les trois derniers mois au crible
OPINION Pierre Assouline, Benoît Duteurtre, Sempé SPORTS Omerta sur le rugby
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Prix de vente 15 €
VERSION FRANÇAISE
sept . oct . nov 2011
nôtre . vôtre . leur - n°01
recherche. Que notre
projet soit associé à
une grande université
en lettres et sciences
humaines et sociales ne
fait que donner plus de
légitimité à notre entreprise.
– Comment se passe
votre collaboration
avec votre partenaire
de la recherche et
pourquoi le choix de
l’IRSA ?
– Nous nous sommes
adressés à l’IRSA
parce qu’un laboratoire
sociologique de
ce niveau a les capacités
de recherche pour
se pencher sur un projet
comme le nôtre.
Complètement inédit
dans son genre et dans son principe de fonctionnement, Otograff
est le premier magazine collaboratif au monde. Et c’est en ce sens
que nous avions eu besoin du regard critique de la recherche, ce qui
n’a rien à voir avec une étude marketing. La demande que nous
(+,-&).+-./$,0,123%.$&,-425,/6,7$./$8,96,+&,%7#2+-/$,#.',:,;?+&'@A,)./',:,;

Recherche
Weecod, une solution logicielle innovante
Trois questions à Frédéric Desmoulins, dirigeant et cofondateur de la société Cartser
Weecod est une plateforme Internet d’évaluation des compétences
en programmation informatique. Une solution logicielle intégrée à
une interface Web qui permet au recruteur d’apprécier le degré de
maîtrise technique, le savoir-faire et le profil de son futur collaborateur.
Weecod place les candidats dans des situations professionnelles
simulées, mais où ils sont confrontés à des problèmes concrets de
n’importe quelle entreprise. La jeune start-up commence déjà à enregistrer
ses premières commandes.
Frédéric Desmoulins, Nicholas Antoniazzi et Aude Barral, créateurs de
cette solution innovante, ont fait appel à l’expertise du laboratoire
Epsylon 1 de psychologie afin d’élaborer un protocole de tests dits
adaptatifs.
– Votre entreprise est soutenue par
l’université Paul-Valéry, en quoi
consiste votre projet ?
– On a créé un logiciel innovant qui
s’appelle Weecod et qui a pour objectif
d’aider les entreprises à recruter de bons
informaticiens développeurs. Sabine
Cotreaux du Service valorisation nous
a mis en relation avec plusieurs équipes
de recherche de l’université dont Epsylon.
Notre choix s’est porté finalement sur
le labo de psycho qui pouvait nous aider
dans la mise en place de cette application.
Epsylon avait les connaissances scientifiques,
suffisantes et nécessaires, pour
mettre en œuvre ce modèle d’évaluation
par le biais de tests adaptatifs. En résumé,
au lieu d’avoir des tests figés de type
QCM, là, le questionnaire est adapté à
chaque individu et tient compte des
réponses successives du sujet. Celui-ci
est évalué et ainsi on situe automatiquement
et rapidement son niveau de compétence
et son adéquation au poste.
L’apport de la psychologie se situe justement
sur une échelle et sur des aspects
humains qui nous échappent en tant
qu’informaticiens. Je dirais que nous
adaptons ces connaissances à nos questionnaires
et à nos exercices de programmation
dans la mise en situation
du test.
– Comment se passe votre collaboration
avec Epsylon ?
– Le point essentiel de notre produit, je
dirais même sa clé de voûte, repose sur
sa capacité à mesurer non pas le savoir
“encyclopédique” de l’individu évalué,
mais plutôt ses capacités à structurer
ses idées et à les agencer de manière à
trouver une solution efficace au problème.
Le laboratoire de psychologie devrait
répondre à notre besoin d’affiner les
aspects qualitatifs de ces tests adaptatifs.
Nous avons eu des échanges très intéressants
et ils ont bien cerné notre problématique
ainsi que nos attentes. Nous
avons formalisé notre collaboration par
un contrat et le contact est maintenu.
– Quelle complémentarité avez-vous
trouvé dans votre collaboration avec
l’UPV ?
– Je vous avoue qu’avant d’arriver ici,
nous avons eu des contacts avec au
moins cinq autres laboratoires à Montpellier
dont le LIRMM (Laboratoire
d’informatique de robotique et de microélectronique).
On pouvait s’adresser à
des établissements plus “technologiques”,
mais la complémentarité avec Paul-
Valéry nous paraissait, au contraire,
plus pertinente. Et au-delà des aides
financières attribuées en général aux
labos et aux porteurs de projets, cette
collaboration génère des applications
concrètes à des sujets de recherche pour
l’université et pour nous un apport
considérable en savoir expérimenté. Il
y a également la visibilité que nous
gagnons dans ce partenariat, être soutenu
par la recherche universitaire nous donne
plus de légitimité et de sérieux. Pour
Montpellier 3, c’est également un moyen
de s’implanter davantage dans le tissu
économique régional. En somme,
l’incubation profite à tout le monde, à
nous comme à l’université.
Web : http://www.weecod.com/portal/
– Laboratoire de psychologie Epsylon (dynamiques des
capacités humaines et conduites de santé – EA 4556)
LE DIT DE L’UPV – DÉCEMBRE 2011 8

Recherche
Mora Vocis en résidence d’artistes à Montpellier 3
Un partenariat inédit et innovant entre une université et une compagnie musicale
Illustration d’une nouvelle
dynamique : l’installation en
résidence à l’université Paul-
Valéry de l’ensemble Mora
Vocis. La création musicale et
artistique s’associe ainsi à la
recherche musicologique, littéraire
et historique. Le tout dans
un objectif de valorisation de la
recherche et de transferts des
savoirs.
Depuis janvier 2011, l’ensemble
vocal professionnel
Mora Vocis est en
résidence pour quatre ans
à l’université Paul-Valéry autour du
projet “Une voix plurielle”. La présence
inhabituelle sur le campus de
musiciens, spécialisés dans l’interprétation
des musiques médiévales et
contemporaines, a de quoi surprendre.
Rien de plus naturel pourtant, aux
yeux de Gisèle Clément et d’Isabelle
Fabre, toutes deux enseignantes-chercheuses
au CEMM (Centre d’études
médiévales de Montpellier) et à l’origine
de cette initiative.
Plaçant la création au coeur de la
recherche, les artistes sont associés à
la recherche et les chercheuses participent
à la création artistique. Ce
projet, dont la thématique principale
est de travailler autour du « Manuscrit
de Chypre » (fin XIV e début XV e
siècles) et d’étudier les motets de ce
manuscrit.
Associer les savoirs
Que sait-on des pratiques instrumentales
et vocales à cette époque, de
ce qu’on appelle aujourd’hui les « dispositifs
de performance musicale »,
dans ce milieu singulier, à la croisée
de l’Orient et de l’Occident ? Une
question qui sollicite l’interprète dans
tous les sens du terme : le chercheur
qui s’efforce de faire parler des textes
et des notes figés à jamais sur la page,
comme le musicien confronté à un
langage et à des pratiques d’exécution
dont il ne reste quasiment aucun
témoignage. L’expérience a montré
que les uns et les autres pouvaient
associer leurs connaissances et leur
savoir-faire pour interroger à nouveau
ce matériau lointain en le faisant
revivre, loin des clivages académiques
et culturels. C’est ainsi qu’est
né le projet “Une voix plurielle”, dont
la ligne de force réside justement dans
une approche transdisciplinaire et
dans la place réservée au processus de
création, au cœur même de la
recherche universitaire.
Une approche plurielle
L’originalité d’une telle approche
tient à la nature même du Centre
d’études médiévales de Montpellier.
Un laboratoire qui embrasse plusieurs
disciplines reconnues comme l’histoire,
l’histoire de l’art, la musicologie
et la littérature et qui les met en
dialogue à travers des rencontres et
des publications internationales. Les
chanteuses sont rejointes par des
instrumentistes professionnels qui
viendront enrichir la palette sonore et
élargir la recherche en matière
d’interprétation. La conjonction de
ces différents savoirs et pratiques
favorise une approche plus moderne
et créative d’un répertoire dont le
langage et l’esthétique s’adressent
toujours à notre sensibilité d’aujourd’hui.
À ces deux structures aux
visées et aux atouts différents mais
complémentaires s’adjoint enfin le
théâtre de La Vignette, outil professionnel
qui articule son projet autour
des missions fondamentales de l’université
: la recherche et la transmission
des savoirs.
L’aboutissement de cet ambitieux
travail de collaboration se sera en
2014, sous la forme d’un spectacle
vivant. Dans le cadre de cette résidence,
Mora Vocis intervient dans le
cadre des cours et des séminaires de
Gisèle Clément et d’Isabelle Fabre.
L’ensemble musical propose également
des stages d’apprentissage aux
étudiants et les accompagne dans la
découverte du répertoire médiéval à
travers une pédagogie qui privilégie le
travail de la voix dans l’espace et sans
partition. <
Web : http://moravocis.fr/
© Christian Dumas
9
DÉCEMBRE 2011 – LE DIT DE L’UPV

Initiatives
Une semaine de cirque, une première
édition, une standing ovation…
© Ch. Raynaud de Lage
“Le Grand C” de la C ie XY : représentation donnée au théâtre du Chai du Terral lors de la “Semaine de cirque”
Première du genre,
“Une semaine de
cirque” a mêlé colloques,
spectacles
e t f i l m s p o u r
approcher et comprendre
le cirque légendaire d’hier et
un des arts majeurs d’aujourd’hui.
Composite et ouverte, la création
circassienne contemporaine est en
plein renouveau. Désormais elle fait
l’objet d’études universitaires et de
recherches aussi assidues qu’enthousiastes.
C’est dans dans cette
visée qu’a été conçue “Une semaine
de cirque”, un véritable carrefour de
disciplines : littérature, cinéma,
théâtre, arts du spectacle, sciences
de l’éducation, médecine des arts.
C’est également la promesse de passer
de bons moments de réjouissances
culturelles, ouvertes au grand public
et à la communauté universitaire.
Cette manifestation accessible à
tous et dans différents sites de la
ville a été initiée et organisée par le
Centre de recherche RIRRA21
(Représenter, inventer la réalité du
romantisme à l’aube du XXI e siècle)
et le département Arts du spectacle
de Montpellier 3. Elle a été animée
par des chercheurs, spaécialistes et
artistes, doctorants et étudiants
venant de France et d’autres pays du
monde autour de nombreuses thématiques
: « cirque et littérature », «
cirque et arts du spectacle », « cirque
et médecine des arts », « cirque et
sciences de l’éducation », « édition
et cirque », « cirque et musée »…
Un chapiteau a été dressé sur le
campus, parking route de Mende,
des spectacles ont été présentés au
théâtre La Vignette, au théâtre Jean
Vilar et au théâtre du Chai du Terral.
Les rapports du cirque et du cinéma
ont fait l’objet de nombreuses projections
au Diagonal, à Utopia et à la
médiathèque Fellini. Le musée
Fabre a également pris part à cette
aventure et le site St-Charles a
accueilli les colloques… Bref,
Montpellier s’est levée pour le
cirque ! <
LE DIT DE L’UPV – DÉCEMBRE 2011 10

L’UPV sous les feux de la rampe :
“Une semaine de cirque” mémorable !
Rencontre avec Philippe Goudard
Initiatives
❝Quand j’étais enfant, je voulais être clown,
pompier, docteur et missionnaire !❞
Philippe Goudard semble avoir réalisé presque tous ses vœux, sauf peut-être
celui de missionnaire… D’abord son intérêt précoce pour le théâtre qu’il a
commencé au lycée. Il est ensuite tombé dans le creuset du cirque en étant clown
à 20 ans. Docteur en médecine, il a exercé d’abord en tant que médecin urgentiste.
Il a été ensuite auteur, acteur, metteur en scène, entrepreneur du spectacle,
avant d’intégrer, en 2006, l’université Paul-Valéry, en tant que maître de conférences,
après son doctorat et son HDR en Arts du spectacle sous la direction de
Gérard Lieber.
Chercheur, enseignant en “esthétique du cirque” et en “histoire du théâtre” au
sein du département d’Arts du spectacle, il est à l’initiative, avec Marie Eve
Thérenty directrice du RIRRA21 et leurs collègues du centre de recherche et ceux
du département Arts du spectacle, de cette première édition autour des arts du
cirque. Du 17 au 27 novembre 2011, artistes, chercheurs, spécialistes, étudiants
et public ont débattu autour de cet art aux multiples facettes et en plein essor.
Quelques jours avant le lancement de cette “Semaine” flamboyante, Phillipe
Goudard revient sur le contexte général à l’origine de cette manifestation singulière.
– Cette manifestation est-elle une
première du genre dans le cadre
universitaire ?
– Je crois que c’est une première en
effet. Il existe de nombreux festivals et
beaucoup de colloques ont déjà été
organisés sur la thématique du cirque.
Mais une manifestation qui mêle la
recherche en arts du spectacle, des
productions artistiques et une programmation
cinématographique dans
le domaine des arts du cirque, et qui
suscite l’implication active des étudiants,
des enseignants-chercheurs et
des personnels de l’université, oui,
dans ce sens, c’est vraiment une première
! Bien sûr, nous avons des partenaires
spécialisés comme le Pôle
national du cirque, les cinémas Diagonal
et Utopia, le musée Fabre, mais
nous n’avons fait appel à aucun prestataire
de service externe pour la production
de la manifestation. Au contraire,
nous voulions relever le défi et faire
confiance à nos capacités de montage
d’un projet de cette envergure.
L’objectif, comme l’a écrit Anne
Fraïsse dans son éditorial du programme
de la manifestation, est de
valoriser le dynamisme de l’université
Paul-Valéry dans un secteur aussi porteur
et grand public que le spectacle
vivant. Ainsi la recherche peut être à la
fois fondamentale et appliquée. Tout
cela coexiste parfaitement, au bénéfice
du public, des artistes et des œuvres.
– Comment est-on passé du cirque
comme lieu de curiosité, puis de
loisirs et de spectacle vivant à celui
d’un objet d’études universitaires ?
– Les arts du cirque sont des arts
composites, depuis toujours. Ils sont
par essence multidisciplinaires, interculturels,
internationaux, au-delà
même de la barrière des langues et des
langages. On peut même dire que c’est
leur fonction. Aussi il est tout à fait
légitime que cette thématique rassemble
de nombreux chercheurs de
toutes disciplines. L’UPV a été pionnière
en introduisant, il y a presque
vingt ans de cela, le premier cours
d’esthétique du cirque ouvert en
France. Il faut rendre hommage à
Gérard Liéber fondateur du département
Arts du spectacle qui a recruté un
saltimbanque comme moi. Il est vrai
que j’ai eu une carrière atypique et au
début, en tant qu’artiste professionnel,
je n’y voyais pas un grand intérêt, mais
Gérard Liéber a fini par me convaincre
et je m’en réjouis. J’ai fait ainsi ma
seconde thèse et mon HDR, ici, à
Paul-Valéry où j’enseigne aujourd’hui.
L’autre spécificité qu’il faut
citer est celle de la relation à la production.
Une des images de marque du
département Arts du spectacle, bien
reconnues en France et au-delà, est que
nos étudiants reçoivent une formation
universitaire et culturelle d’un haut
niveau à la fois intellectuelle, esthétique
et pratique.
– Qu’entendez-vous par enseignement
pratique ?
– Bien évidemment, nous ne dispensons
pas un enseignement tel qu’il
existe dans les écoles professionnelles
de cirque ou de théâtre, danse ou
musique. On ne forme pas, en France,
les artistes professionnels à l’université.
On y est plus dans la recherche
académique que technique, mais on y
pratique d’une façon soutenue et
concrète le jeu théâtral, la mise en •••
11
DÉCEMBRE 2011 – LE DIT DE L’UPV

Initiatives
recherche et le dynamisme positif
d’une université qui bouge, qui forme,
qui produit et qui est capable d’encadrer,
d’organiser et de gérer entièrement
la logistique et la réalisation
d’une telle manifestation. Enfin, il
s’agit aussi de valoriser les artistes et
les œuvres. Car il n’y aurait pas
d’études en Arts du spectacle sans les
artistes et les créateurs.
© Alain Julien
“Antigone” de la C ie Pochéros. Spectacle donné dans le chapiteau monté
sur le campus à l’occasion de la «Semaine de cirque»
••• scène, les techniques de la scène
ou cinématographiques, y étudie
l’esthétique et les différentes écritures
des arts du cirque, etc.
– Quel a été le déclic à l’origine de
cette manifestation ?
– Les recherches universitaires sur les
arts du cirque ont existé de façon
confidentielle en France dès les
années 1970 et l’enseignement de l’esthétique
du cirque est pratiqué depuis
1994 à l’UPV. C’est donc un long
cheminement de réflexion et de maturation.
Il fallait également convaincre
les institutions universitaires, les partenaires
régionaux et nationaux. Nous
avons, par exemple, un partenaire
important avec la SACD (la Société
des auteurs et compositeurs dramatiques)
et ses 47 000 auteurs. Pour la
première fois, cette société civile aide
une université sur un projet qui n’est
pas uniquement une création d’auteur.
Le Pôle national des arts du cirque
Languedoc-Roussillon, avec le
concours financier de l’UPV, a également
apporté ses compétences au
pilotage et à la programmation des
spectacles vivants. Le Centre national
de ressources des arts de la rue et des
arts du cirque “Hors Les Murs”, avec
qui nous venons de signer un partenariat
de trois ans, nous apporte un
soutien décisif en communication en
Europe, en France et au-delà.
Il y a eu progressivement cette prise de
conscience que le cirque est un spectacle
vraiment populaire. En matière
de consommation de loisirs culturels,
le cirque est identifié, statistiquement,
comme la première sortie des Français
au spectacle vivant. Il y a aujourd’hui,
en France, toute une économie et une
politique culturelles destinées à promouvoir
les arts du cirque comme il y
en a pour la danse, le théâtre ou la
musique. C’est donc le résultat d’une
lente prise de conscience de l’intérêt
du cirque et de son renouvellement
esthétique. C’est d’ailleurs ce qui a été
présenté pendant cette manifestation :
un cirque contemporain et davantage
ancré dans ses rapports avec la
recherche universitaire et l’enseignement
supérieur
– Quel est l’impact attendu de cette
manifestation ?
– D’abord que le public se réjouisse
parce que les spectacles, les films, les
conférences et les savoirs présentés et
partagés sont passionnants. Le spectacle
vivant, c’est du plaisir ! Il s’agit
également de valoriser et de remettre à
sa place la recherche universitaire dans
ce processus et dans ce domaine qu’est
celui des arts du spectacle. Il y a aussi
l’objectif académique : celui d’une
formation diplômante et professionnalisante
où nous apprenons à nos jeunes
à penser, mais aussi à agir. Il ne faut
pas perdre de vue l’avenir de nos étudiants
en offrant une formation et un
diplôme qui les sécurisent dans leur
parcours professionnel. En résumé,
l’objectif, au travers un événement
inédit de ce type, est de valoriser la
– On a senti un véritable engouement
pour cette “Semaine de cirque”…
– Oui, en effet, un intérêt du public et
la contribution enthousiaste de tous les
collègues enseignants-chercheurs du
département Arts du spectacle et du
RIRRA 21. J’ai senti réellement une
ambiance collégiale et humainement
positive qui a bien porté ce projet
collectif, et ce, jusqu’au bout. C’est
dynamique, jouissif et vivant !
– Avez-vous rencontré des difficultés
particulières en vous lançant dans un
projet d’une telle envergure ?
– Je dirais qu’il y en avait une. Ce n’est
peut-être pas vraiment une difficulté,
car elle a été surmontée : c’est celle de
convaincre ceux qui ne connaissent
pas bien l’université qu’on y est aussi
capable de faire des choses comme ça.
Et convaincre par les actes, il n’y a pas
de meilleure démonstration. Il y a
même eu à la fin de la préparation du
projet, comme un effet d’entraînement,
une bascule intéressante, où
nous avons reçu un afflux de propositions
et de demandes de contributions
au projet tel que l’on ne pouvait les
absorber toutes. Il faudra donc recommencer
!
Je dirais aussi pour avoir beaucoup
voyagé un peu partout dans le monde
pour nos spectacles ou pour différentes
rencontres, colloques ou communications
qu’il existe peut être
dans notre pays un cloisonnement très
“frenchy”. On y est difficilement
reconnu dans la diversité des compétences
professionnelles et la tendance
consiste à sous-estimer ces compét
e n c e s d è s l o r s q u ’ e l l e s s o n t
multiples. Mais, c’est comme ça,
quand on est un peu en marge, il faut
l’assumer et ça, c’est une position très
“cirque”…
LE DIT DE L’UPV – DÉCEMBRE 2011 12

Réussites
Étudiants à l’UPV, hier…
Luis Briceño :un bricoleur talentueux
de l’animation
Né au Chili, Luis Briceño vit en
France depuis 1992. Il a réalisé
des clips vidéo et plusieurs
courts métrages d’animation.
R e m a rq u é d a n s d i f f é r e n t s
festivals de courts où il a obtenu
de nombreux prix, l’ancien
étudiant de Montpellier 3 est
considéré comme un “bricoleur
surdoué” dans le genre.
– Luis Briceño, quel cursus avez-vous
suivi à l’université Paul-Valéry ?
– Je suis arrivé à Montpellier en 1992,
je venais directement du Chili où
j’avais suivi des études d’ingénieur.
J’ai fait ma licence en Arts du spectacle
à Paul-Valéry. Je suis resté ici
jusqu’en 1996. En réalité, c’était l’année
de ma maîtrise mais je ne l’ai pas
finie parce que j’ai commencé à réaliser
un film, ici, à Montpellier. L’animation
me prenait beaucoup de temps
et j’ai dû faire un choix à un moment
donné. Je me suis dit : « Bon la
licence ça suffit » (rires). Par rapport à
ce que je voulais faire, un autre
diplôme universitaire n’était pas
nécessaire.
– Vous avez monté votre propre boite
“Metronomic” avec une bande
de copains, comment cela s’est-il
passé ?
– Au début nous étions deux à monter
cette boite, même s’il y en avait
d’autres (des camarades passionnés
de films Super 8, ndlr). Nous étions
deux de Paul-Valéry, Jérémy Rochigneux
et moi. Il avait un an de moins
que moi et m’avait aidé à réaliser le
premier film que j’ai fait à Mont -
pellier. Donc quand j’ai fait mon
premier “vrai” film qui a très bien
marché, Les oiseaux en cage ne peuvent
pas voler, ça nous a donné envie
de monter une boite. L’envie était déjà
présente avant, mais monter une boite
c’est quelque chose d’assez compliqué.
Et là, comme on avait déjà une
activité qui roulait bien, on s’est dit
« Aller on y va, c’est le moment ! »
– FARD, primé au Festival international
du court-métrage de Clermont-
Ferrand, est-il votre projet le
plus aboutit ?
– Quelque part oui, on pourrait dire
ça. C’est celui qui m’a demandé le
plus de travail. C’est le plus “cérébral”
et le moins léger de mes films.
– Est-ce quelque chose qui vous tient
à cœur le fait d’être primé, la reconnaissance
des professionnels du
métier ?
– Bien sûr. Des fois, pour certains
films je ne m’attends pas à recevoir
des prix. Mais quand les films sont
sélectionnés dans des festivals importants,
c’est quand même super. C’est
déjà une sorte de récompense, car tu
sais au moins que ton film va exister.
Selon moi, un film qui n’est pas vu
n’est pas un film. Cela doit sortir de la
sphère proche du réalisateur. C’est
important, tout comme les prix, mais
pas plus que cela. Et il y a différents
types de récompenses. C’est déjà très
bien d’avoir beaucoup de sélections.
« Mes études à l’UPV
m’ont apporté une
certaine amplitude
dans la vision du monde
cinématographique.
Une solide culture
générale également. »
– Quel est votre style dans les films
d’animation ?
– Il y a du “bricolage” dans presque
tous mes films. Dans FARD aussi,
même si c’est une bricole beaucoup
plus poussée. Parce que techniquement
il fallait trouver un truc qui
marche. En fait, c’est une technique
que nous avons mise en place en
mélangeant plein d’autres techniques.
Donc il y a toujours une histoire de
bricolage. Je pense que ce qui revient
à chaque fois, c’est l’envie de faire
des choses différentes. Peut-être estce
le facteur en commun dans chaque
film. Au final, j’avoue que dans
chacune de mes réalisations, il y a une
part de pessimisme. Même si cela
reste plutôt drôle comme la fin du
monde dans TOMATL ou la mort de
Pinochet sans être jugé dans Adieu
général, Oscar qui revient dans son
monde manipulé dans FARD, ou
encore la mort de la patate dans
Wilde Kartoffel. Il y a une espèce de
boucle qui donne un côté un peu noir
finalement.
•••
13
DÉCEMBRE 2011 – LE DIT DE L’UPV

Réussites
•••
– Où puisez-vous votre imagination ?
– Alors là, je ne sais pas… Ce n’est
pas dans les livres, mais plutôt dans la
vie de tous les jours. Je ne dirais pas
non plus que ce sont des anecdotes,
mais au contraire des envies. Et puis
finalement, les films ont toujours une
portée philosophique. Même si on
n’est pas tourné vers la philosophie,
on a toujours une vision philosophique
du monde. Une vision à
défendre, à essayer de faire passer
dans les films, même si elle ne se veut
pas didactique. Par ailleurs, je ne veux
absolument pas que les gens pensent
comme moi, car cela serait vraiment
dommage (rires). En réalité, je n’apporte
pas de réponses, mais je pose
des questions.
– Parmi toutes les activités que vous
exercez : producteur, acteur, réalisateur,
et narrateur, y en a-t-il une qui
prime sur les autres ?
– Ah oui, réalisateur ! Si je dois produire
des choses, je veux que cela soit
mes propres films. Je m’occupe juste
de la production exécutive de mes
réalisations. Et acteur, je ne le ferai
plus jamais, je suis trop mauvais.
– Que vous ont apporté vos études
supérieures à l’UPV dans la réussite
de votre carrière ?
– Mes études à l’UPV m’ont apporté
Les oiseaux en cage ne peuvent pas
voler réalisé en 2000
une certaine amplitude dans la vision
du monde cinématographique. Une
solide culture générale également. Le
fait de regarder beaucoup de choses,
de se fâcher avec certains trucs,
d’aimer certains profs et d’en détester
d’autres, tout cela fait prendre position
par rapport au cinéma. Il est
nécessaire d’avoir du recul pour pouvoir
prendre position dans le monde
du cinéma.
– Quels sont vos meilleurs et pires
souvenirs d’étudiant à l’UM3 ?
– J’ai une très mauvaise mémoire
alors je ne saurais pas vous dire. Je
crois qu’il n’y a pas de mauvais
souvenirs. Concernant les bons,
j’aimais beaucoup le cours « Histoire
du cinéma comique » avec Monsieur
Rolot, c’était l’un de mes cours
favoris.
– Avez-vous gardé des contacts avec
d’autres étudiants ?
– Oui. Tout d’abord, j’ai monté ma
boite avec un ancien d’ici, à savoir
Jérémy Rochigneux. Sur Paris, je vois
également plusieurs personnes sortant
de Paul-Valéry. Je dois en connaître
six ou sept travaillant dans le cinéma
et venant de l’UM3. À Montpellier
pas tellement. En dix ans, c’est la
deuxième ou troisième fois seulement
que je reviens ici.
– Pour finir, quel projet avez-vous en
tête actuellement ?
– Nous sommes en train d’écrire un
long métrage, de développer un
concept. Nous reprenons les mêmes
principes techniques que notre film
FARD. Ce ne sera pas pareil pour
autant. Nous n’en sommes qu’au
début de l’écriture pour le moment.
– C’était votre rêve de faire un long
métrage ?
– Lorsque tu fais de l’animation, le
passage au long métrage n’est pas
évident. Par la force des choses on y
parvient. Pour moi, que cela concerne
l’animation ou la prise du réel, la
frontière n’est jamais très claire. Finalement,
tu utilises des matériaux qui
vont te servir pour faire ton film.
Maintenant, c’est vrai que j’ai plus
envie d’approfondir les histoires, de
développer des trucs. Le problème du
court métrage, c’est que les gens qui
vont en voir tombent sur des films par
hasard. Quand tu vas voir une programmation
de court métrage, tu ne
vas pas voir un film en particulier.
Alors que lorsque tu vas voir un long
métrage, par exemple, le dernier film
des frères Cohen, un film de Woody
Allen, le dernier film avec Brad Pitt…,
tu choisis ce que tu veux voir. Moi,
j’aimerais aussi avoir un public ayant
envie d’aller voir mon film. Cela peut
sonner prétentieux, mais je ne crois
pas en être un. En résumé, j’ai envie
de faire des longs métrages et j’ai
surtout envie que ça marche !
Adieu Général film d’animation réalisé par Luis Briceño en 1999
Propos recueillis par Laurine Bonnamy
Étudiante en master 1 Information
et communication
LE DIT DE L’UPV – DÉCEMBRE 2011 14

Culture
Pierric Bailly, un jeune romancier de
Montpellier 3 chez P.O.L
❝L’université Paul-Valéry de Montpellier accueille les étudiants extérieurs à
l’académie sans sélection sur dossier, je me suis inscrit au début du mois de juillet,
en arts du spectacle. c’est d’abord pour mes parents que j’ai prétendu vouloir
devenir producteur exécutif de cinéma. Si j’avais annoncé metteur en scène, ma
mère aurait estimé que pour ça il n’est pas nécessaire de partir si loin, et j’aurais
fait comme tout le monde dans le Jura, mes études a Besançon.
Ainsi parle Luc, le narrateur, à
la page 16 du nouveau roman
de Pierric Bailly.
Chroniques estudiantines, Michael
Jackson ne raconte rien du chanteur
légendaire, mais parle des jeunes, des
étudiants et de ces passages initiatiques
ou très complexes vers l’âge
adulte.
Le premier roman de cet ancien de
Paul-Valéry, Polichinelle, se situait
dans une bourgade du Jura où une
bande d’ados à la dérive s’ennuyait
entre Shopi et la place du village. Ce
premier roman était déjà prometteur
avec une écriture fiévreuse qui traduisait
une poésie “mortel” entre décibels
de scooters en furie et rage alcoolisée
aux abords de la fontaine. Avec
le deuxième roman, Bailly poursuit
l’aventure avec plus de maîtrise et un
certain sens du décalage. Michael
Jackson, titre-farce, évoque toute une
époque, celles des années 2000, va-etvient
entre scepticisme mélancolique
et grande nonchalance.
Et à l’instar du protagoniste du roman,
dans la vraie vie, Pierric a également
choisi Paul-Valéry pour ses études en
Arts du spectacle de 2000 à 2003.
« Entre Metz et Montpellier, le choix
était assez facile à faire », nous dit le
jeune auteur qui a commencé à écrire
dès son arrivée sur Montpellier.
Invité par le Service culturel, en partenariat
avec la librairie Sauramps, et
animé par Guy Dugas, professeur de
littérature comparée, et Philippe
Navaro, responsable du SCAC,
Pierric Bailly s’est retrouvé, en salle
Camproux, face à des étudiants
« L’écriture est un plaisir
et non pas un travail.
Si on chiffrait en heures
le temps passé dans l’acte
d’écrire, ça serait démentiel
par rapport au 35 heures
hebdomadaire ! »
Pierric Bailly
attentifs et intéressés par son récit
littéraire et universitaire.
En répondant à une question concernant
le PPP (projet professionnel
personnalisé) à l’issu d’études littéraires,
Pierric Bailly a dû faire plaisir
à beaucoup étudiants présents en salle
lorsqu’il a affirmé son optimisme et
sa conviction quant à la possibilité des
voies littéraires. « Il n’y a pas d’âge
❞
pour commencer à écrire, souligne-til
avec beaucoup de sérénité, c’est ce
qui est bien avec l’écriture. Ce n’est
pas vraiment un métier en soi. On
peut faire autre chose, et commencer
même à l’âge de la retraite, à l’âge où,
en général, on s’arrête de travailler ».
« Le métier n’est pas quantifiable,
poursuit-il, on ne sait même pas si on
doit le considérer comme une profession.
En tout cas, il est passionnant et
risqué en même temps. »
Et le manuscrit dans tout ça ? La question
était sans doute sur le bout des
lèvres de beaucoup d’étudiants présents
et P. Bailly est allé complètement
à contre-sens de la réponse attendu.
« Oui, je me suis contenté d’envoyer
mon manuscrit par la poste et celui-ci a
été pris du premier coup, chez P.O.L ! »
L’auteur rassure son jeune auditoire
en récusant l’idée reçue selon laquelle
les éditeurs ne lisent que rarement les
manuscrits qu’ils leur parviennent.
Un sourire de soulagement se dessine
sur le visage de l’étudiante qui a posé
la question : peut-être une future
grande écrivaine sortie tout droit de
l’UPV ! <
15
DÉCEMBRE 2011 – LE DIT DE L’UPV

Publications
Le Dit vous présente…
De la culture rock
par Claude Chastagner, Paris,
PUF, 2011, 288 pages, 23 euros.
La jeunesse occidentale des années
1950 et 1960 s’est construit un univers
propre, avec ses lois, ses codes, ses
valeurs, et l’a organisé autour d’une
musique neuve et forte : une culture
rock. Au cœur de cette culture, il y
avait la volonté de se différencier du
monde adulte, de s’opposer à ses
Enseignement des langues
et construction européenne.
Le plurilinguisme, nouvelle
idéologie dominante
par Bruno Maurer, Paris, Éditions
des archives contemporaines,
2011, 163 pages, 25 euros.
compromissions et
à ses censures. La
rébellion s’est avérée
le mode de fonctionnement
privilégié
de la culture
rock. Très vite, pourtant,
l’utopie a fait
place à l’amertume.
On a dénoncé la naïveté de la révolte
rock, la récupération commerciale dont
elle aurait fait l’objet. Mais est-ce bien
A fin des années
quatre-vingt-dix, le
Cadre européen commun
de référence proposait
à l’enseignement
des langues
deux persepectives :
une actionnelle et une
didactique du plurilinguisme.
Dix ans après, on dispose
d’assez d’éléments pour dresser un
bilan critique de l’évolution de l’enseignement
des langues sous l’influence
du Conseil de l’Europe.
Le premier constat est que didactique
du plurilinguisme et didactique des
langues ne sont pas synonymes et
pourraient même être antinomiques.
Avec l’éducation plurilingue et interculturelle,
il ne s’agit plus en réalité
d’enseigner les langues, mais de
construire de toutes pièces l’identité
du futur citoyen européen.
Le rôle de l’institution scolaire dans
l’enseignement des langues et la
professionnalité d’enseignant de langue
de cela qu’il s’agit ?
Cet ouvrage explore une autre hypothèse :
celle d’une identité structurelle entre
les objectifs de la culture rock et
l’organisation capitaliste de nos sociétés,
une convergence fondée sur la stratégie
du slogan et du star-system, sur la
provocation et l’outrance. Peut-on alors
encore parler de rébellion rock ? Quelles
voix reste-t-il pour porter le refus de
l’autorité, du conformisme et du statu
quo ? <
sont profondément remis en question.
Ces mutations très profondes s’opèrent
pourtant sans bruit : c’est que le plurilinguisme
fonctionne comme nouvelle
idéologie dominante. Un examen minutieux
des textes de référence de l’éducation
plurilingue et interculturelle
permet de démonter les mécanismes
de cette domination.
Pourquoi l’Europe s’intéresse-t-elle
tellement à l’enseignement des langues ?
Si la critique se fait politique, c’est
parce que l’enseignement des langues
est aujourd’hui partie prenante d’un
projet politique dont chercheurs et
enseignants ignorent largement les
enjeux… <
Enfants issus de l’immigration
maghrébine :
grandir en France
par Frédérique Sicard, Paris,
L’harmattan, 2011, 290 pages,
24 euros.
Les enfants issus de l’immigration
maghrébine et vivant en France sont
porteurs, à des
degrés divers, de
la culture d’origine
de leurs familles.
D a n s l e m ê m e
temps ils adhèrent
aux normes culturelles
de la société
française dans
laquelle ils vivent. Comment à partir
d’éléments parfois contradictoires,
ces enfants se construisent-ils pour
se forger une représentation de soi
satisfaisante et faire de l’un à partir
du multiple ? Comment, enfin,
évoluent-ils au cours des années qui
les mènent de l’âge de raison à
l’adolescence <
Les catholiques et l’économiesociale
en France,
XIX e -XX e siècles
par Geneviève Gavignaud-
Fontaine, Paris, Éditions Les Indes
savantes, 2011, 220 pages,
23 euros.
La question portée par l’actualité est
de savoir si le capitalisme est moral ou
moralisable ; l’historienne analyse les pratiques
privées et publiques qui, dans le
passé, ont répondu à la volonté d’associer
la morale à l’économie comme y invite
la doctrine sociale catholique. Conduite
dans la durée multiséculaire, la réflexion
met en évidence que l’économie, dont la
vocation est de servir l’homme et la
société, se coupe de sa raison d’être en
l’absence de mobiles sociaux moraux.
Elle fait ressortir que
les rapports économiques
qui lient les
hommes entre eux ne
peuvent se construire
durablement sur
d’égoïstes intérêts.
Des propos particulièrement
opportuns
en ces temps de crises. <
LE DIT DE L’UPV – DÉCEMBRE 2011 16