AXES D'ANALYSE DES FONDAMENTAUX DE LA DANSE

Document 3 :
AXES D’ANALYSE DES FONDAMENTAUX DE LA DANSE
La danse à l’école, en s’appuyant essentiellement sur une approche ludique du mouvement, aborde
les « fondamentaux de la danse » : l’espace, l’énergie, le temps, le rapport à l’autre… Sous forme
de jeux, l’enfant apprivoise son corps et développe une écriture chorégraphique. Il construit ainsi sa
relation à l’autre et sa place en société.
ESPACE (point, ligne, plan)
- Extérieur.
- Périphérique : proche du danseur.
- Intérieur : de l'ordre de l'intime.
Espace en trois dimensions (cf. le cube) :
- Plan sagittal (plan de la roue) : direction avant/arrière.
- Plan frontal (plan de la porte) : direction haut/bas.
- Plan horizontal (plan de la table) : direction côté/côté.
Occuper une place, rester sur place et inversement changer de place.
Se situer dans la salle (près, loin, milieu).
Se repérer par rapport à ses camarades.
Remplir un espace, vider un espace.
S’orienter dans l’espace : de face, de dos, de profil…
Se diriger, aller vers : devant, derrière, à côté, en haut, en bas, dessus, dessous…
La trace du déplacement : déplacement direct (ligne droite), indirect (courbe, chemin angulaire).
TEMPS
- La vitesse d’un mouvement ou d’un déplacement : (très lent) lent, médium, rapide (très rapide).
- Accélérer, ralentir d’un seul coup, progressivement.
- La durée d’une action longue, brève…
- L’arrêt, la suspension.
- La répétition.
- L’adéquation, l’opposition ou l’autonomie du mouvement par rapport à une structure rythmique.
- Les contrastes : combiner différentes vitesses, différentes durées.
ENERGIE
- La dynamique du mouvement est faible (légèreté), forte (densité), moyenne.
- Flux saccadé ou lié.
- Corps en tension, détendu.
2008 Véronique FAVAREL et Jean-Claude BRELIVET – MDF 2008
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CORPS
- Sa forme, ses volumes, sa structure, son poids.
- Mouvement global, mouvement dissocié (une partie du corps est privilégiée).
- Equilibre, déséquilibre.
- D’une motricité diffuse et involontaire vers une motricité précise et adaptée :
- Loi céphalo-caudale : la précision du mouvement commence par la tête et se termine par les
pieds.
- Loi proximo-distale : on coordonne l’épaule avant la main et la hanche avant le pied.
- Coordination d'actions.
- Partie du corps mise en valeur ou évincée.
- L'importance du regard.
- Privilégier les verbes d’action :
Chuter avec maîtrise, se relever, tourner, sauter, faire un équilibre, rouler, ramper, se balancer,
courir, marcher, s’immobiliser, sautiller…
RELATIONS
- Danser seul, à deux, à plusieurs…
- Danser proches, éloignés.
- Danser en contact, sans contact.
- Danser ensemble : à l'unisson, en opposition, en relais, en canon, en autonomie (chacun a sa
partition)…Mais toujours à l’écoute (attentif à l’autre et aux autres).
- La relation peut aussi s’établir avec un objet, un costume, un public, la musique…
RAPPORT A LA MUSIQUE
- En adéquation.
- En opposition.
- En autonomie.
- Absence de musique : silence...Musicalité du corps.
- Bruits corporels.
INDUCTEUR
- Objet, corps, littérature, sport, sculpture, peinture, musique, cinéma...
2008 Véronique FAVAREL et Jean-Claude BRELIVET – MDF 2008
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