cafe70 - Café pédagogique

Elle rejette l'idée d'une politique basée uniquement sur le suivi individualisé et souligne une
erreur du plan Robien : l'accent mis sur le collège au détriment de l'école. " Les politiques
scolaires doivent se centrer sur les premiers niveaux. Dans les débats européens, on en
revient toujours à cette idée d’intervenir le plus tôt possible. Sortir quelques élèves des zep
pour les faire entrer en Sciences-po, c’est intéressant, mais c’est beaucoup trop tard pour
avancer vers l’égalité des chances". A noter également, dans ce numéro, un dossier qui met
en valeur les zep qui réussissent.
http://www.snuipp.fr/IMG/pdf/fsc280.pdf
http://www.adobe.fr/products/acrobat/readstep2.html
Ne pas oublier l'école et les équipes
" Je fais des réserves sur l’entrée prioritaire par les collèges, qui « avec les écoles primaires
de leur secteur formeront des réseaux de réussite ». Les ZEP ont permis un vrai travail en
continuité avec le premier degré et cette dimension interdegrés risque de passer à la trappe".
Nicola Renard, président de l'OZP, critique lui aussi le dispositif Robien dans un débat mené
par l'Observatoire des zones prioritaires (OZP). De riches échanges où des acteurs de terrain
décortiquent les mesures gouvernementales.
Le Sgen-Cfdt a également pris position sur la loi Robien. Si le syndicat reconnaît qu'il faut "
partir d’un ciblage des territoires où les difficultés sociales et scolaires sont les plus graves",
il demande davantage de moyens. Surtout il estime que les équipes pédagogiques sont une clé
de la lutte contre l'échec scolaire. "Engager cette dynamique au bénéfice des élèves sans
modifier quoi que ce soit au service enseignant relève de l’incohérence. Le Sgen-CFDT
demande qu’une mesure significative concernant le temps de concertation sur le temps de
service soit prise pour les personnels de ces réseaux ambition réussite. Cette mesure, dont on
pourrait évaluer les effets, constituerait un signe important pour l’évolution du métier
enseignant et pourrait ensuite être étendu à l’ensemble des personnels de l’éducation
prioritaire".
http://www.association-ozp.net/article.php3id_article=2059
http://www.sgen-cfdt.org/actu/article988.html
Claude Lelièvre dénonce les dérapages idéologiques du ministre
"Je suis frappé par ce qui se passe aujourd’hui, y compris au regard des précédentes
politiques de droite. Pendant la période gaullienne, il y a eu des innovations : la création du
collège d’enseignement secondaire, la prolongation de la scolarité à seize ans, les IUT.
Durant la période giscardienne, il y a eu le collège unique, plus ou moins abouti, mais dont la
perspective est importante... Autrement dit, il y a eu du neuf. À chacun de juger si c’était
synonyme de progrès, mais, quoi qu’il en soit, on cherchait de nouvelles solutions. Ce que fait
de Robien est très différent. Il puise dans le passé pour répondre aux dysfonctionnements
actuels. De tout temps, des gens ont occupé les estrades publiques avec une telle demande. En
revanche, que les politiques s’inscrivent dans cette rhétorique, et uniquement dans cette
rhétorique, c’est une première".
Historien de l'éducation, Claude Lelièvre s'exprime dans L'Humanité du 2 février. " Quand
(de Robien) ne puise pas dans le passé, ses seules propositions sont d’externaliser les
problèmes. Ce sont des solutions rustines et idéologiquement rustiques. Non seulement il n’y
a plus d’ambition par l’école, mais il n’y en a plus pour l’école. L’idée qu’une série de
questions qui lui sont normalement dévolues doivent être résolues en dehors est, elle aussi,