Je prépare le BAFA - Dunod

Table des matières
Introduction 1
Cartographie de l’animateur BAFA 2
PARTIE 1
1. Être animateur en accueil collectif de mineurs (ACM) 7
Les accueils collectifs de mineurs 7
Les diplômes de l’animation 11
Les diplômes non professionnels, 11
Les étapes du BAFA 13
Les trois stages : formation générale, stage pratique,
approfondissement, 14 • Procédure d’inscription, 14 •
Les aides au financement de la formation, 15
2. Le BAFA 17
Le stage de formation générale 17
Recherche d’un organisme pour la « formation
générale », 17 • Méthodes, 19 • Critères d’évaluation et
de validation du stage, 19 • Contenus théoriques de la
formation, 20 • Contenus pratiques de la formation, 32

IV
TABLE DES MATIÈRES
Le stage pratique 36
Modalités du stage, 36 • Critères d’évaluation et de
validation du stage, 38 • Avec qui allez-vous travailler
durant votre stage pratique , 39
Le stage d’approfondissement 41
Quelle différence entre approfondissement et
qualification , 41 • Modalités du stage, 42 • Modalités
de délivrance du diplôme BAFA, 43
3. Que faire après le BAFA 45
De l’animation volontaire à l’animation professionnelle 45
Rechercher un emploi dans l’animation, 45 • Comment
devenir animateur professionnel , 48 • Les différents
métiers de l’animation, 48
Le BAFA, une passerelle vers les autres métiers du social et
de l’éducatif 50
Le « BAFA type », 50
Le BAFA : un atout pour toute filière professionnelle 51
L’évolution du BAFA dans les prochaines années 52
PARTIE 2
1. Arrêté du 22 juin 2007 57
2. Extraits du document du ministère de la Jeunesse « BAFA
– Inscription en formation » 63
3. Circulaire du 8 décembre 2010 69
4. Arrêté du 9 février 2007 73
5. Contrat d’engagement éducatif (CEE) 79
6. Arrêté du 21 mai 2007 83
7. Glossaire des sigles 87
8. Liste des organismes de formation BAFA 89

TABLE DES MATIÈRES
V
9. Coordonnées des DRJSCS, des DDCS et des DDCSPP 93
Un jeu de l’oie pour retenir l’essentiel 109
Bibliographie 117
Sites Internet utiles 118
Recherche d’emploi, 118 • Pour passer le PSC 1, 118 •
Jeux coopératifs et éducatifs, 119 • Scoutisme, 119
Revues 119
Crédits iconographiques 120

Introduction
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COMME BEAUCOUP d’animateurs et directeurs d’accueils collectifs
de mineurs (ACM, appellation actuelle des « centres
aérés » et « colonies de vacances », voir chapitre 1), j’ai commencé
à travailler dans l’animation grâce au BAFA, brevet d’aptitude
aux fonctions d’animateur puis au BAFD, brevet d’aptitude
aux fonctions de directeur, avant de valider un DEFA (diplôme
d’État relatif aux fonctions d’animation, de niveau III, remplacé
aujourd’hui par le DEJEPS). Même si mon parcours m’a conduit
de la direction d’ACM à la coordination de projets en centres
sociaux en passant par l’éducation spécialisée, je me consacre
aujourd’hui à la formation professionnelle des animateurs et des
travailleurs sociaux. Je suis viscéralement resté un animateur et
un militant des valeurs de l’éducation populaire.
Au fur et à mesure de mon expérience en tant que directeur et
formateur sur des stages BAFA, je me suis rendu compte que les
stagiaires manquent d’un outil à vocation généraliste pour bien
comprendre et assimiler les contenus théoriques et techniques du
BAFA, comme il en existe pour les diplômes du travail social
notamment.
Le BAFA, accessible dès l’âge de 17 ans, est, pour beaucoup de
jeunes, une porte ouverte vers leur première expérience professionnelle
et leur première prise de responsabilités en tant qu’adultes,
puisque leur mission est de proposer des activités adaptées aux
enfants, de réaliser avec eux des projets, de travailler avec les

2 JE PRÉPARE LE BAFA
parents et les partenaires de terrain, et d’assurer leur sécurité
physique, morale et affective.
Sur un CV, le BAFA est perçu comme un atout, un gage d’autonomie
et de responsabilisation. Il peut être perçu comme l’un
des « rites de passage » de l’adolescence à l’âge adulte, comme
pouvaient l’être le service national ou le permis de conduire : l’un
a été supprimé (et mon propos n’est pas de juger ici si cela est
bien ou mal), l’autre coûte cher à une jeunesse qui vit dans la
précarité financière. Ce brevet ouvre la voie aux métiers du social
et de l’éducation au sens large du terme. Pourtant, il souffre de
représentations négatives : j’entends souvent dire qu’on « donne »
et qu’on « passe » le BAFA, comme s’il s’agissait d’un simple
examen, alors qu’il s’agit bien d’un brevet d’aptitude avec un
référentiel précis (sous l’égide du ministère de la Jeunesse), et que
son obtention est le fruit d’une évaluation et d’une validation par
des formateurs qualifiés.
J’ai donc tenté de rassembler, dans cet ouvrage, l’essentiel
des informations pratiques pour s’inscrire en formation BAFA
et participer aux différentes étapes jusqu’à la délivrance des
diplômes.
CARTOGRAPHIE DE L’ANIMATEUR BAFA
Depuis que je participe à la formation des animateurs BAFA,
je suis à même de relever certaines caractéristiques générales des
stagiaires, qui sont confirmées par l’étude de l’OVLEJ (1998)
commandée par la DDCS de Franche-Comté (voir chapitre 4).
Les stagiaires les plus jeunes ont tout juste 17 ans, parfois depuis
la semaine précédant le début de la formation BAFA. Ils sont
lycéens et sont majoritairement préoccupés par les examens de fin
d’année. Ils profitent de leurs vacances scolaires pour valider le
BAFA, dans le but de trouver un emploi saisonnier durant l’été
suivant. Leur jeune âge ne signifie pas pour autant qu’ils soient
irresponsables ou immatures.
L’animation en ACM (accueil collectif de mineurs, le terme
officiel désignant ce que l’on appelait les « centres aérés » et les