Concept de réflexion : un regard critique - acelf
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<strong>Concept</strong> <strong>de</strong> réflexion :<br />
<strong>un</strong> <strong>regard</strong> <strong>critique</strong><br />
Enrique CORREA MOLINA<br />
Université <strong>de</strong> Sherbrooke, Québec, Canada<br />
Simon COLLIN<br />
Université du Québec à Montréal, Québec, Canada<br />
Philippe CHAUBET<br />
Université <strong>de</strong> Montréal, Québec, Canada<br />
Colette GERVAIS<br />
Université <strong>de</strong> Montréal, Québec, Canada<br />
RÉSUMÉ<br />
La réflexion est <strong>un</strong> concept très utilisé en formation initiale à l’enseignement.<br />
En traçant <strong>un</strong> portrait <strong>de</strong> l’éventail <strong>de</strong> significations trouvées dans la littérature, les<br />
auteurs <strong>de</strong> cet article portent <strong>un</strong> <strong>regard</strong> <strong>critique</strong> sur ce concept. Ils dégagent en même<br />
temps <strong>un</strong>e vision développementale mais non hiérarchisée <strong>de</strong> la réflexion, lui accordant<br />
<strong>un</strong> statut <strong>de</strong> métacompétence. Un schéma permet <strong>de</strong> préciser <strong>de</strong>s dimensions<br />
écologiques et méthodologiques du processus <strong>de</strong> réflexion. Les auteurs concluent en<br />
interrogeant la position qu’occupe la réflexion à l’intérieur du référentiel <strong>de</strong> compétences<br />
qui gui<strong>de</strong> la formation à l’enseignement au Québec.<br />
volume XXXVIII :2, automne 2010<br />
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www.<strong>acelf</strong>.ca
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