technique - Jean-Baptiste Légal - Free
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Influences non conscientes<br />
et comportement<br />
L’inconscience a parfo! d" audac" que la<br />
sa#$e n’a pas le p%voir de rép&mer...<br />
Gilles Lamer<br />
<strong>Jean</strong>-<strong>Baptiste</strong> Légal<br />
Université Paris Ouest, Master 1
Fil rouge<br />
Nos comportements (actions, raisonnements, jugements,<br />
performances, relations interindividuelles, etc.) peuvent-ils,<br />
sans que nous en soyons conscients, être<br />
déterminés par des éléments extérieurs sur<br />
lesquels nous n’exerçons pas ou peu de<br />
contrôle!?<br />
Introduction
Au programme<br />
• Priming et automaticité en psychologie<br />
sociale<br />
• Le subliminal<br />
• Le libre arbitre : cela existe ?<br />
Introduction
Séances<br />
• Du cours (bah oui, quand même)<br />
• Présentation et/ou analyse critique<br />
d’articles pour prolonger le cours<br />
! liste sur http://j.b.legal.free.fr/Blog<br />
Introduction
Automaticité : un rapide<br />
historique<br />
<strong>Jean</strong>-<strong>Baptiste</strong> Légal<br />
Université Paris Ouest, Master 1
État des lieux<br />
3000<br />
Nombre de<br />
recherches publiées<br />
2250<br />
1500<br />
750<br />
1983<br />
1993<br />
2009<br />
0<br />
Un peu d’histoire
Pourquoi ?<br />
• Pourquoi un intérêt quasi-exclusif pour les<br />
processus délibérés jusque dans les années<br />
1980 ?<br />
• Évolution des théories<br />
• Idéologie<br />
• Besoin de contrôle et tendance à sous estimer<br />
l’impact du contexte<br />
Un peu d’histoire
Du mentalisme...<br />
• Avant 1900 : le mentalisme<br />
• Introspection comme voie d’accès<br />
aux pensées, sensations et sentiments<br />
• Wundt, Titchener<br />
Un peu d’histoire
au behaviorisme...<br />
• Behaviorisme (Watson, 1913 ; Skinner,<br />
1932) s’érige en réaction au<br />
mentalisme<br />
Stimulus<br />
• Modèle S-R<br />
• Élimination de tous les médiateurs<br />
subjectifs : introspection mais aussi<br />
cognition et motivation<br />
Réponse<br />
Un peu d’histoire
Du behaviorisme...<br />
• Behaviorisme<br />
Les mots sont émis en présence de l’objet correspondant<br />
parce que l’utilisation de ce mot en présence de l’objet<br />
avait été préalablement renforcée [ex. parents]. Par la<br />
suite, les phrases sont construites comme des chaînes de<br />
renforcement dans lesquelles le premier mot, émis en tant<br />
que réponse, sert de stimulus pour l’émission du second<br />
mot, qui aura autrefois été renforcé en présence du premier<br />
mot.[etc.] Skinner (1957)<br />
• Ok pour comportements simples<br />
• Quid des comportements complexes ?<br />
des interactions sociales ? du langage ?<br />
! chaînes d’unités S-R<br />
Un peu d’histoire
... au cognitivisme<br />
• Deux principes :<br />
• les comportements ont pour cause une<br />
activité interne<br />
• l’activité interne n’est pas directement<br />
observable ni interprétable<br />
!<br />
Inférences fondées sur l’observation<br />
systématique et l’expérimentation<br />
Stimulus<br />
Stimulus<br />
Boîte<br />
noire<br />
Réponse<br />
Réponse<br />
Un peu d’histoire
... et à la cognition sociale<br />
• Années 1970<br />
• Psychologie sociale vue sous l’angle<br />
du traitement de l’information<br />
• Processus cognitifs comme objets<br />
d’étude et non plus comme<br />
médiateurs<br />
• Méthodes et mesures empruntées<br />
à la psychologie cognitive<br />
« la cognition sociale inclut une considération de tous les facteurs influençant<br />
l'acquisition, la représentation et le rappel des informations concernant les<br />
personnes ainsi que les relations de ces processus avec les jugements [mais<br />
aussi les comportements et les affects] réalisés par l'observateur »<br />
Hamilton (1981, p. 136)<br />
Un peu d’histoire
... et à la cognition sociale<br />
• Cognition sociale<br />
• Fondateurs : être humain totalement déterminé par<br />
ses cognitions<br />
• Sauf que l’individu est plutôt un « avare cognitif, un<br />
tacticien motivé » (Fiske & Taylor, 1991)<br />
Évolution vers des modèles duaux<br />
!<br />
•<br />
•<br />
contrôlé, motivé, coûteux, conscient<br />
automatique, involontaire, peu coûteux, non conscient<br />
Un peu d’histoire
Cpt = ƒ (Personne, Environnement)<br />
Lewin (1951)<br />
Un peu d’histoire
BWWAAAAAAAAAHHHHHHH !!!!!
Pourquoi rien avant les<br />
années 1980 ?<br />
• Opposition des déterminismes des<br />
phénomènes psychologiques<br />
• Environnement (stimulus) pour les behavioristes<br />
• Activités intra-individuelles (cognitions) pour les<br />
cognitivistes<br />
• Besoin de contrôle et de libre arbitre<br />
Un peu d’histoire
Inconscient ? automatique ?<br />
non conscient ?<br />
<strong>Jean</strong>-<strong>Baptiste</strong> Légal<br />
Université Paris Ouest, Master 1
L’inconscient<br />
« most of a person’s everyday life is determined<br />
not by their conscious intentions and deliberate<br />
choices but by mental processes that are put into<br />
motion by features of the environment and that<br />
operate outside of conscious awareness and<br />
guidance »<br />
William James (1890)<br />
Un peu d’histoire
Définitions<br />
• Processus conscient<br />
• Propriétés déterminées et stables<br />
« acte mental dont nous sommes conscients, que nous voulons [dont la<br />
mise en oeuvre nécessite une décision volontaire], qui nécessite un<br />
effort [a un coût cognitif], que l’on peut contrôler [que l’on peut<br />
stopper ou modifier si on le désire] et qui se déroule de manière<br />
sérielle [un à la fois] »<br />
Bargh & Chartrand (1999)<br />
Bargh & Chartrand (1999)
Définitions<br />
• Processus non conscient<br />
• N’est pas le négatif pur du processus conscient<br />
• Distinction entre :<br />
• Processus mentaux intentionnels ne nécessitant<br />
pas d’efforts<br />
• Processus préattentionnels<br />
Bargh & Chartrand (1999)
Définitions<br />
• Processus intentionnel ne nécessitant pas<br />
d’effort<br />
• Provient de la répétition d’une activité mentale<br />
volontaire<br />
• Automatisation (Shiffrin & Schneider, 1977)<br />
Bargh & Chartrand (1999)
Définitions<br />
• Processus préattentionnel<br />
• Analyse perceptive, encodage des événements,<br />
activation d’informations en mémoire<br />
• Sans effort, sans intention, sans conscience, sans<br />
besoin de pilotage<br />
Bargh & Chartrand (1999)
Mémoire<br />
<strong>Jean</strong>-<strong>Baptiste</strong> Légal<br />
Université Paris Ouest, Master 1
Récupération<br />
Systèmes de mémoire<br />
Vue<br />
Ouïe<br />
Toucher<br />
Goût<br />
Odorat<br />
Transfert<br />
RIS Attention MCT MLT<br />
Oubli<br />
Oubli<br />
Modèle d’Atkinson & Shiffrin (1968)
Organisation des<br />
concepts en mémoire<br />
« Bonds between concepts create<br />
mental chemistry »<br />
Locke (1763)<br />
Collins Origines&<br />
Quillian (1969)
Accessibilité, disponibilité et<br />
applicabilité<br />
• Tulving & Pearlstone (1966)<br />
• Disponibilité = présent en MLT<br />
• Accessibilité = +/- facile à récupérer en MLT<br />
• Higgins (1996)<br />
• Applicabilité = « utilisabilité » du concept dans les<br />
activités
Accessibilité ?
Méthodes et <strong>technique</strong>s<br />
<strong>Jean</strong>-<strong>Baptiste</strong> Légal<br />
Université Paris Ouest, Master 1
Exploration des effets<br />
non conscients<br />
• Idée centrale : on ne peut pas contrôler ce<br />
dont on n’est pas conscient !<br />
• Importance de la non conscience des influences du<br />
stimulus déclencheur, pas nécessairement du stimulus<br />
lui même<br />
M & T •>• Intro
Techniques<br />
• Issues de la psychologie cognitive<br />
• Reposent sur les caractéristiques de notre<br />
système mnésique et/ou perceptif<br />
• Amorçage ou « priming »<br />
• Mesures spécifiques à la psychologie sociale (IAT,<br />
GNAT, ...)<br />
M & T •>• Intro
« Amorçage »<br />
• Le terme amorçage renvoie à :<br />
• L’effet de l’utilisation récente (l’activation) d’un<br />
concept dans une tâche sur la probabilité d’utilisation<br />
de ce concept dans une tâche subséquente et – a<br />
priori – sans rapport avec la première.<br />
• La <strong>technique</strong> utilisée pour activer des concepts en<br />
mémoire sans que les individus n’en soient<br />
conscients.<br />
M & T •>• Intro
Principe<br />
!"#$%&""'('")*<br />
!"#$ !"#$<br />
!"#$%&'<br />
M & T •>• Intro
Paradigme des expériences<br />
indépendantes<br />
• Cas typique de mensonge expérimental<br />
• Faire croire aux participants qu’ils participent à 2<br />
recherches indépendantes<br />
• En fait l’Exp. 1 constitue l’induction dont on évaluera<br />
l’effet dans l’Exp. 2<br />
Méthode
Paradigme des expériences<br />
indépendantes<br />
Phase 1 : Amorçage<br />
Phase 2 : Mesure(s)<br />
+ vérification de la non conscience de<br />
la phase 1<br />
Méthode
Recherche princeps<br />
• Phase 1 : tâche de recomposition de<br />
phrases<br />
• Ex. he - kicked - her - bit<br />
• Amorçage de mots liés à « hostilité » vs neutres<br />
• Phase 2 :<br />
• lecture d’un texte concernant Donald<br />
• Jugement de Donald<br />
Srull & Wyer (1979)
I ran into my old acquaintance Donald the other day, and I decided to go<br />
over and visit him, since by coincidence we took our vacations at the same<br />
time. Soon after I arrived, a salesman knocked at the door, but Donald<br />
refused to let him enter. He also told me that he was refusing to pay his rent<br />
until the landlord repaints his apartment. We talked for a while, had lunch,<br />
and then went out for a ride. We used my car, since Donald’s car had broken<br />
down that morning, and he told the garage mechanic that he would have to<br />
go somewhere else if he couldn’t fix his car that same day. We went to the<br />
park for about an hour and then stopped at a hardware store. I was sort of<br />
preoccupied, but Donald bought some gadget, and then I heard him demand<br />
his money back from the sales clerk. I couldn’t find what I was looking for, so<br />
we left and walked a few blocks to another store. . .<br />
Srull & Wyer (1979)
Résultats<br />
• Donald est jugé plus agressif et hostile lorsque<br />
la tâche de recomposition de phrases contenait<br />
des termes liés à l’hostilité que lorsqu’elle n’en<br />
contenait pas<br />
• L’effet d’orientation du jugement semble se<br />
produire sans conscience, intention ou contrôle<br />
! Confirmé par Bargh & Pietromonaco (1982)<br />
Srull & Wyer (1979)
Techniques d’amorçage<br />
• Amorçages séquentiels<br />
• Amorçages conceptuels<br />
! voir. Chartrand & Bargh (2001) pour une revue complète<br />
des procédures d’amorçage.<br />
Techniques
Amorçage séquentiel<br />
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+%<br />
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/%<br />
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4%<br />
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3%<br />
-%<br />
,%<br />
0121(%<br />
Techniques
Amorçage conceptuel<br />
• Amorçage visant à activer un concept en<br />
mémoire via l’exposition à un ensemble de<br />
termes associés au concept cible.<br />
• 2 types d’exposition :<br />
• Subliminale ( < 80 ms)<br />
• Supraliminale<br />
Techniques
Amorçage conceptuel<br />
• Tâche de recomposition de phrases<br />
• Tâche ! de c’est production ajusté au millimètre<br />
« au - c’est - millimètre - injustifié - ajusté!»<br />
• Tâche de mémorisation<br />
• Mots mêlés<br />
• Scrabble / anagrammes<br />
• Lecture de récit<br />
Techniques
Modèle<br />
<strong>Jean</strong>-<strong>Baptiste</strong> Légal<br />
Université Paris Ouest, Master 1
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Dijksterhuis, Chartrand & Aarts (2007)
La route trait / stéréotype<br />
<strong>Jean</strong>-<strong>Baptiste</strong> Légal<br />
Université Paris Ouest, Master 1
• Nicolas donne une pièce à un SDF<br />
• Gérard passe son temps au café du coin<br />
• Kevin roule à 180 km/h sur le périphérique<br />
• Annie porte souvent des mini-jupes
Traits<br />
• Inférence spontanée de traits<br />
• attributions de traits de personnalité à autrui sur la<br />
base de l’observation de comportements<br />
• inférences sont immédiates et non intentionnelles<br />
• se produit (très) fréquemment<br />
Gilbert (1989)
Traits / Stéréotypes<br />
Micro trottoir
Stéréotype<br />
«!ensemble de croyances à propos d’un groupe<br />
social!»<br />
Ashmore & Del Boca (1981)<br />
Traits / Stéréotypes
Exercice<br />
• un Belge mange des _________<br />
• une blonde est _________<br />
• les hommes sont _________<br />
• les Français sont _________<br />
•<br />
• les Suisses sont _________<br />
• les Suédoises sont _________<br />
les femmes conduisent _________<br />
Traits / Stéréotypes
Plus précisément<br />
« Ensemble de croyances partagées concernant<br />
les caractéristiques personnelles, des traits<br />
de personnalité, mais souvent aussi des<br />
comportements, d’un groupe de personnes!»<br />
Leyens, Yzerbyt & Schadron (1996)<br />
Traits / Stéréotypes
Comportements<br />
Traits de<br />
personnalité<br />
Naïve<br />
Stéréotype<br />
(« Blonde »)<br />
Exemplaires<br />
Attributs physiques<br />
Traits / Stéréotypes
En résumé<br />
• Stéréotype<br />
• Croyances sur les individus appartenant à un groupe / une<br />
catégorie concernant :<br />
! Les attributs, les caractéristiques physiques, la personnalité, les<br />
comportements...<br />
Traits / Stéréotypes<br />
• Forme simplifiée de connaissances<br />
! Socialement partagée<br />
! Stockée en mémoire<br />
- Distinction connaissance / adhésion
Activation / Application<br />
• Devine (1989)<br />
• Modèle dissociant activation et application du<br />
stéréotype<br />
• Mise en évidence expérimentale de l’automaticité de<br />
l’activation des stéréotypes<br />
Devine (1989)
Exp. 1 :<br />
Contenu partagé<br />
• Individus racistes vs non racistes (score EMR)<br />
• Tâche : lister les stéréotypes associés aux noirs<br />
• Résultats : contenus similaires pour les deux<br />
populations (fainéants, athlétiques, violents...)<br />
!<br />
Les stéréotypes sont transmis socialement et connus<br />
de tous<br />
Devine (1989)
Exp. 2 :<br />
Activation automatique<br />
• Individus racistes vs non racistes (EMR)<br />
• 1) Amorçage subliminal<br />
• 80% stéréotypique 20% neutre<br />
• 20% stéréotypique 80% neutre<br />
• 2) Juger Donald sur 12 comportements ambigus<br />
• Résultats : Donald perçu comme plus agressif suite à<br />
l’amorçage du stéréotype<br />
!<br />
L’activation du stéréotype est automatique<br />
Devine (1989)
Exp.3 :<br />
Application motivée<br />
• Individus racistes vs non racistes (score EMR)<br />
• Tâche : lister les pensées venant à l’esprit concernant<br />
les noirs<br />
• Résultats : contenus plus négatifs chez les racistes que<br />
les non racistes<br />
!<br />
L’application des stéréotypes relève du motivationnel<br />
Devine (1989)
Activation / Application<br />
!<br />
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Devine (1989)
Activation / Application<br />
• Limites du modèle de Devine (1989)<br />
• Fiabilité de l’EMR<br />
• Même si activation automatique, contenu variable en<br />
fonction du niveau de préjugés<br />
Devine (1989)
Des préjugés ?<br />
Moi jamais !<br />
https://<br />
implicit.harvard.edu/<br />
implicit/france/
Peut-on contrôler nos<br />
stéréotypes ?
Pensez à ce que vous<br />
voulez sauf à :
Contrôle mental et<br />
effet rebond<br />
• VI : type de session<br />
• Penser puis supprimer<br />
• Supprimer puis penser<br />
• VD : Nombres de pensées relatives à l’ours<br />
blanc (déclarations)<br />
Wegner, Schneider, Carter & White (1987)
Contrôle mental et<br />
effet rebond<br />
Wegner, Schneider, Carter & White (1987)
Consigne de suppression<br />
Recherche d’un<br />
distracteur<br />
Production de pensées<br />
concernant le distracteur<br />
Retour<br />
automatique de la pensée à<br />
supprimer<br />
Détection de l’intrusion<br />
Wegner, Schneider, Carter & White (1987)
Contrôle mental et<br />
stéréotypes<br />
• Tâche décrire la journée typique de<br />
2 skinheads (2 sessions)<br />
• VI : Consigne<br />
• Éviter de penser de manière stéréotypée<br />
(suppression)<br />
• Contrôle<br />
• VD : stéréotypicalité des descriptions<br />
Macrae et al. (1994) : expérience 1
!<br />
Macrae et al. (1994) : expérience 1
1) Tâche : décrire la journée typique d’un<br />
skinhead d’après une photo<br />
• VI : Consigne<br />
! Suppression<br />
! Contrôle<br />
2) S’installer en salle d’attente, sachant que la<br />
personne de la photo y attend elle aussi<br />
• VD : chaise choisie (distance des effets du skinhead)<br />
Macrae et al. (1994) : expérience 2
Macrae et al. (1994)<br />
!
1) Tâche : décrire la journée typique d’un<br />
skinhead d’après une photo<br />
• VI : Consigne<br />
! Suppression<br />
! Contrôle<br />
2) Tâche de décision lexicale<br />
• Mots : liés au stéréotype ; neutres ; non mots<br />
• VD : temps de réaction<br />
Macrae et al. (1994) : expérience 3
Contrôle mental et<br />
effet rebond<br />
• Pendant la suppression :<br />
• diminution de l’expression du stéréotype<br />
• Après la suppression :<br />
• augmentation de l’accessibilité du stéréotype<br />
• augmentation des effets du stéréotype sur le<br />
jugement et le comportement<br />
Macrae et al. (1994)
Contrôle mental et<br />
effet rebond<br />
• Modérateurs de l’effet rebond :<br />
• le type de stéréotype<br />
• le contexte (normes sociales => autoprésentation)<br />
• les attitudes personnelles (niveau de préjugés)<br />
Monteith, Spencer & Tooman (1998)
!"#$"%&'()*)!"(+,")<br />
!"#$%&'(')%*"*+%,-.&'<br />
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!"#$%&"'()*+',-"&,<br />
.+/#+$("/"'(&,<br />
!"#$"%&&'()&#*'+"()<br />
!"#$"%&'#'(&)<br />
Dijksterhuis, Chartrand & Aarts (2007)
Effets sur le<br />
comportement<br />
moteur
• « Test de langage » : tâche de recomposition<br />
de phrases<br />
• Mots liés au stéréotype de la personne âgée<br />
• Mots neutres<br />
• Les participants sont remerciés<br />
• Mesure, à leur insu, du temps mis pour parcourir les<br />
9,75 m séparant le laboratoire de l’ascenseur<br />
Bargh, Chen & Burrows (1996)
Barh, Chen & Burrows (1996)
Lenteur / vitesse<br />
• Réplication :<br />
• Hull, Slone, Meteyer & Matthews (2001)<br />
• Sur le même principe :<br />
• Spears et al. (2004) : Buisness people => marche et<br />
comportements plus rapides<br />
• Macrae et al. (1998) : Schumarer => lecture plus<br />
rapide<br />
• Aarts & Dijksterhuis (2002) : cheetah, gazelle vs<br />
tortue, escargot<br />
Effets comportementaux de l’activation de stéréotype
• Et sur des comportements plus « fins » ?<br />
• Se former une impression à partir d’images et<br />
d’informations textuelles :<br />
• Jeunes<br />
• Vieux<br />
• Tâche de DL<br />
• Écart moyen : 70 ms !<br />
Dijksterhuis, Spears, Lepinasse (2001)
• Amorçage : Personnes âgées vs contrôle<br />
• Tâche : attraper un oeuf<br />
• Décomposition et analyse des séquences<br />
d’action impliquées<br />
• Pas de différences sur les mouvements balistiques<br />
•<br />
Différences sur les temps de pauses entre les<br />
séquences d’actions<br />
Banfield, Pendry, Mewse & Edwards (2003)
• L’activation du stéréotype ne change pas la vitesse<br />
d’exécution des actions en soi mais la vitesse<br />
d'enchaînement des actions au sein de la séquence<br />
motrice<br />
•<br />
Effet sur la préparation motrice de l’action plus<br />
que sur l’action elle même<br />
Banfield, Pendry, Mewse & Edwards (2003)
• Expérience en cadre naturel<br />
• STAPS : performances au lancer de balles lestées sur<br />
plusieurs semaines<br />
• Amorçage : tâche de production<br />
• Basketteur<br />
• Personne âgée<br />
• Recueil des performances au lancer par<br />
l’enseignant<br />
Follenfant, Légal, Meyer & Dit Dinard (2005)
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()*+,--)+$./0)+$ 12+3)4)5*+$<br />
67,*82/)$+90*,9:;)$$<br />
Follenfant, Légal, Meyer & Dit Dinard (2005)
Effets sur le<br />
comportement<br />
social
• T.R.P. :<br />
• 80% hostilité / 20% neutre<br />
• 20% hostilité / 80% neutre<br />
• Paradigme Milgram<br />
• « Chocs électriques »<br />
Carver, Ganellen, Froming & Chambers (1983)
1) Amorçage (TRP) sur :<br />
• Politesse (respect, honneur, cordial…)<br />
•<br />
•<br />
Impolitesse (agressif, déranger, impoli…)<br />
Contrôle (envoyer, normalement, rapide…)<br />
2) Rejoindre l’expérimentateur pour la suite de la<br />
recherche.<br />
• VD : temps écoulé avant que le participant<br />
n’interrompe la conversation.<br />
Bargh, Chen & Burrows (1996, Exp. 1)
Pourcentage de participants ayant interrompu la conversation<br />
70<br />
53<br />
35<br />
18<br />
0<br />
Bargh, Chen et Burrows (1996; expé. 1)<br />
Condition d'amorçage Contrôle Impolitesse<br />
Bargh, Chen & Burrows (1996, Exp. 1)
• Tâche leurre : estimation de points : pair ou<br />
impair ?<br />
Bargh, Chen & Burrows (1996, Exp. 3)
• Amorçage subliminal (< 30 ms) avant chaque<br />
essai.<br />
VS<br />
Bargh, Chen & Burrows (1996, Exp. 3)
Bargh, Chen & Burrows (1996, Exp. 3)
Et au bout du 130 ème essai…<br />
ERROR #453—DATA<br />
SAVING FAILURE<br />
Bargh, Chen & Burrows (1996, Exp. 3)
• Participant :<br />
• Échelle moderne de racisme + échelle d’ambivalence<br />
raciale<br />
• Expérimentateur :<br />
• Évaluation du participant sur les dimensions : irritable,<br />
hostile, énervé, non coopératif<br />
• Juges aveugles :<br />
• Jugement des interactions filmées sur les mêmes<br />
dimensions que l’expérimentateur<br />
Bargh, Chen & Burrows (1996, Exp. 3)
• Hypothèses :<br />
• Amorçage Noir américain => réaction plus agressive que<br />
pour amorçage Caucasien.<br />
• Devrait être perçu :<br />
• par l’expérimentateur (aveugle)<br />
• par des juges aveugles.<br />
Bargh, Chen & Burrows (1996, Exp. 3)
Bargh, Chen & Burrows (1996; expé.3)<br />
hostility
Nelson, Norton & Cooper (2005)
Help, I need somebody!<br />
Macrae & Johnston (1998)
Effets sur les<br />
performances<br />
intellectuelles
Effets de l’activation de stéréotypes<br />
sur les performances<br />
Au programme :<br />
Dijksterhuis & van Knippenberg (1998) : comment gagner au<br />
Trivial Poursuit ?<br />
Lévy (1996) : vous avez dit vieux ? Je ne me rappelle plus bien…<br />
Bry, Meyer & Follenfant (2007) : l’histoire d’une blonde...
1) L’activation d’un stéréotype peut-elle influencer<br />
la performance des participants à une tâche de<br />
culture générale ?<br />
2) L’intensité de l’activation du stéréotype en<br />
mémoire a-t-elle une influence sur la magnitude de<br />
l’effet.<br />
Dijksterhuis & van Knippenberg (1998)
• Stéréotypes activés :<br />
• Professeurs (expé. 2)<br />
• Hooligans (expé. 3)<br />
• Procédure d’amorçage :<br />
• Décrire les attributs, le style de vie, les apparences et les<br />
comportements de l’individu type de la catégorie considérée.<br />
• 3 conditions d’amorçage : Absent , 2 min., 9 min.<br />
• Trivia Quiz : 60 questions<br />
• e.g., “Qui a peint La Guernica?” a) Dali, b) Miro, c) Picasso, d)<br />
Velasquez<br />
Dijksterhuis & van Knippenberg (1998)
• Hypothèses Expé. 2<br />
• Amorçage Professeur => meilleure performance que<br />
contrôle.<br />
• Plus la durée de l’amorçage est longue, plus son effet sera<br />
important.<br />
• Hypothèses Expé. 3<br />
• Amorçage Hooligan => moins bonne performance que contrôle.<br />
• Plus la durée de l’amorçage est longue, plus son effet sera<br />
important.<br />
Dijksterhuis & van Knippenberg (1998)
Dijksterhuis & Van Knippenberg (1998)<br />
Dijksterhuis & van Knippenberg (1998; expé, 2)<br />
Dijksterhuis & van Knippenberg (1998; expé, 3)<br />
60,0<br />
60,0<br />
Pourcentage de réponses correctes (%)<br />
50,0<br />
40,0<br />
30,0<br />
Pourcentage de réponses correctes (%)<br />
50,0<br />
40,0<br />
30,0<br />
Amorçage Professeur 2 min. 9 min.<br />
Amorçage Hooligan 2 min. 9 min.<br />
Question!: si une seule expérience avait été réalisée, qu’aurait-on pu conclure!?
• Amorçage subliminal de termes associés à<br />
la personne âgée :<br />
• positifs (sagesse, expérimenté...)<br />
• soit négatifs (sénile, démence...).<br />
• groupe contrôle.<br />
• Population :<br />
• personnes âgées de 60 à 90 ans.<br />
• Mesure de rappel<br />
Levy (1996)
Levy (1996)<br />
• Hypothèse :<br />
• Perfs amorçage versant positif > groupe contrôle ><br />
amorçage versant négatif du stéréotype<br />
• Résultats :<br />
• Amélioration des performances de rappel lorsque le<br />
versant positif du stéréotype de la personne âgée est<br />
activé<br />
• Détérioration du rappel lorsque le versant négatif est<br />
activé<br />
Levy (1996)
En bref<br />
• L’amorçage d’un stéréotype peut provoquer des effets sur les<br />
performances intellectuelles.<br />
• Le sens de l’effet sur les performances (augmentation ou<br />
diminution) est dépendant de la nature du stéréotype activé.<br />
• L’activation d’un stéréotype a des effets également sur les<br />
individus auxquels s’applique le stéréotype.<br />
• La durée, l’intensité, de l’amorçage modère les effets obtenus.<br />
Plus la durée de l’amorçage est longue (donc plus le stéréotype<br />
est accessible) et plus les effets sur la performance sont<br />
importants.<br />
• Que l’amorçage soit court ou long, ses effets persistent dans le<br />
temps (au minimum 15 minutes).
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