Point de vue : Émile Tanawa, Directeur du Bureau Afrique de l'Ouest

programmes de formation : la prise en compte des usages du français a conduit - semble-t-il - à lanotion de compétences, mais ceci ne s’est pas suffisamment traduit sur le terrain. Si la valeur d’usagede la langue française avait été mieux considérée par les enseignants et les chercheurs, il aurait été plusaisé de développer des partenariats non seulement avec des non-spécialistes, mais aussi avec leséquipes travaillant dans d’autres domaines scientifiques : sciences physiques, environnement, sciencesde la santé, géographie, etc. Une des portes d’entrée pourrait être la communication, car bien souventles spécialistes ne parviennent pas à communiquer sur des sujets spécialisés avec les non-spécialistes,faute de vocabulaire. Entre autres solutions, la réponse à ces besoins de communication pourraitmobiliser différentes équipes de domaines différents.- Favoriser l’intercompréhension des langues dans la région : la langue française est pratiquée enAfrique de l’Ouest avec d’autres langues, comme le portugais. De plus, à la faveur de l’intégrationsocioéconomique dans la région, les populations se déplacent plus facilement d’un lieu à un autre pourleurs affaires, sans nécessairement avoir appris la langue du pays d’accueil. Il en est de même pour lesuniversitaires dans leurs échanges internationaux. Des réflexions et des formations ont été menées surl’intercompréhension dans les contextes africains, comme outil pour le plurilinguisme. Des pistes depolitique linguistique intéressantes ont été dégagées, des outils pour la formation àl’intercompréhension, l’enseignement réciproque ou simultané des langues ont été élaborés etexpérimentés, avec l’appui de l’AUF et de l’Union Latine. Ils mettent en avant les capacitésd’utilisation de toutes les langues dans la variété des usages sociaux.- Assurer la professionnalisation des filières d’études françaises : Le problème de laprofessionnalisation se pose avec acuité dans les disciplines de la linguistique et des études françaises.Dès lors, les questions suivantes peuvent être posées : quels autres métiers sauraient être accessiblesaux étudiants de ces filières ? Dans la mesure où les curriculums sont peu diversifiés, quelles actionsfaudrait-il entreprendre pour développer de nouvelles compétences professionnelles ? Par ailleurs, laprofessionnalisation est l’un des points faibles de la mise en œuvre de la réforme Licence-Master-Doctorat (LMD) dans les universités de la région. Les spécialistes des études françaises ne peuvent pascorriger seuls cette situation, d’où la nécessité impérieuse de développer de nouveaux partenariats pourla recherche et pour l’enseignement. Deux pistes sont régulièrement évoquées dans le cadre du LMD :* le renforcement de la professionnalisation pour les débouchés considérés comme « naturels » pources départements (formation des enseignants de langue, formation des traducteurs et des interprètes) ;* ouverture beaucoup plus large vers d’autres débouchés qui convoquent également d’autresdisciplines (journalisme, métiers de la communication et de la culture, métiers du tourisme, métiers del’interculturel dans les entreprises, métiers de l’industrie des langues, etc.).Il faudrait alors du soutien aux universités, pour qu’elles fassent le bon choix dans la prise en comptedes questions linguistiques dans la mise en œuvre du LMD.- Contribuer à répondre aux importants besoins de traduction d’autres langues vers le français : lesbesoins de traduction et d’interprétariat sont importants en Afrique de l’Ouest. Il s’agit là de l’un descréneaux pour la professionnalisation, d’où la nécessité, pour les réseaux de chercheurs, les réseauxinstitutionnels et les réseaux de départements d’études françaises, de se positionner par rapport à cesbesoins professionnels. Mais la difficulté est plus grande ici, dans la mesure où il faut prendre encompte la globalité de la politique linguistique dans les établissements car les autres langues doiventaussi être équipées.- Favoriser l’interaction entre les langues nationales et le français afin de puiser, dans la culture