Module en ligne Les angles 4e, 5e et 6e année - L'@telier

Ensuite demandez-leur de représenter leurs phrases mathématiques avec des symboles surune feuille de papier : 4 + 3 ‹ 5 + 4Après avoir fait cette activité, passez à un problème un peu plus complexe.Présentez aux élèves des phrases mathématiques concrètes avec une inconnue etdemandez-leur d’expliquer différentes façons de trouver l’inconnue.Encouragez les élèves à trouver des relations entre les expressions de chaque côté du signe« = ». Pour illustrer leur explication, ils peuvent utiliser des cubes ou d’autres objets s’ils ledésirent.Ensuite remettez-leur des équations et demandez-leur de trouver l’inconnue en observantles relations entre les expressions de chaque côté du signe « = ». Encouragez les élèves àutiliser la droite numérique ouverte double.Exemples d’équations à une inconnue :6 + 3 = ? + 410 + 8 = 9 + ?? + 5 = 15 + 1010 – 4 = 3 + ?9 - ? = 19 – 18? + 2 = 7 + 34 + 1 = 0 + ?4 + 4 + 2 = ? + 613 – 7 = 14 - ?? + 3 = 20 – 10Circulez et posez des questions aux élèves pour les amener à découvrir l’inconnue sanseffectuer les opérations. Demandez-leur d’observer attentivement les nombres pour trouverdes relations entre eux.Exemple :13 – 7 = 14 - ?− 14 est 1 de plus que 13.− Donc, si j’enlève 7 à 13, je dois en enlever 7 + 1 à 14 pour avoir le même résultat.− L’inconnue est donc 8.Modélisation et algèbre, M à 3 Page 3 de 8 Imprimeur de la Reine pour l'Ontario, 2007