Passerelle 11 - IUFM

Relations internationales2Ouvertureinternationale pour4 PLP du centre deVilleneuve d’AscqIls étaient 4, prêts à affronter les rigueurs climatiquesde la Suède en cette fin janvier :Cyril Charbonnier et Jean-Marie Lemaire,PLP2 Génie Electrique (optionElectrotechnique), Jérémie Flament etThomas Joly, PLP2 Génie Mécanique (optionConstruction). Leur séjour, articulé sur 2 sitesprincipaux, Stockholm et Göteborg, devaitleur permettre de découvrir l’offre éducativesuédoise dans leurs domaines.Jean-Pierre Boucher (chargé de missionRelations internationales), qui les a rejointsquelques jours plus tard, avait préparé lesvisites en ce sens et dans le souci affirmé demettre en valeur le partenariat Ecole-Entreprise.C’est à partir du voilier «Af Chapman», l’unedes auberges de jeunesse de la capitale suédoise,que nos jeunes collègues ont sillonnéla ville tout un week-end, avant d’arpenter lescouloirs d’établissements aussi divers quecomplémentaires.Ainsi, à la Handelshögskolan (EcoleSupérieure de Commerce), ils ont fait ladécouverte du système éducatif et universitairesuédois grâce à l’entremise du lecteur deStockholmfrançais, spécialiste de l’interculturel et desrelations franco-suédoises approchées sousl’angle de la mentalité et du mode de viescandinaves. Les 2 journées suivantes furentconsacrées à un établissement secondairerépondant à leurs spécialités, StockholmsPraktiska Gymnasium (Lycée Technique).Les 2 directeurs, ravis de l’opportunité decette visite, ont souhaité que leur établissementpuisse échanger avec un Lycée français: l’établissement n’a que 5 ans et n’a pasencore de partenariat européen.Ensuite, une visite s’imposait : laLärarhögskolan (Institut de Formation desEnseignants). L’accueil, par la Directriceadjointe et la responsable des RelationsInternationales fut, comme il se doit, formeldans un premier temps (nous sommes enterre nordique) avant de devenir des plus chaleureuxaprès les divers entretiens et rencontres.La Lärarhögskolan (14.000 étudiants)dispose de locaux et d’équipements superbes.L’institution, pratiquement ouverte24h/24, semble une « ruche » dont le centrenévralgique est l’ensemble cafétéria, sallede restauration, bibliothèque-médiathèquecentrede documentation.En fin de journée, un établissement de tailletrès modeste semblait le bienvenu : ce futStockholms Tekniska gymnasium (LycéeTechnique de Stockholm). Cet établissementde statut très particulier (établissement libre),mise sur la qualité de l’enseignement et necompte que 2 filières : Electricité et Energie.Les lycéens les plus performants peuventcontinuer dans le supérieur, en particulier àl’Ecole Royale Polytechnique.La journée du vendredi a été totalementconsacrée à la visite de l’entreprise de fabricationde Poids Lourds SCANIA à Södertälje(30 km sud de Stockholm) et à son centre deformation. Puis ce fut le transfert deStockholm à Göteborg, effectué en bus,moins onéreux que le train, avec arrêt àJönköping où les attendait Jean-PierreBoucher en négociation d’un accord bilatéralavec la Högskolan de cette ville.A Göteborg, les visites ont commencé parPolhemsgymnasiet (Lycée d’EnseignementGénéral et Professionnel) où l’accueil étaitprévu par un enseignant qui serait atypiquechez nous (professeur d’allemand, de suédois,de religion et de rhétorique) et se sontpoursuivies au Lindholmens gymnasium(Lycée Technique et Professionnel), partenairede l’IUFM depuis quelques années. Lesstagiaires ont été pris en charge par le responsabledes études, Georg, qui est très aufait des connexions Ecole-Entreprise dans saville, et connaît l’IUFM et nos attentes.Avec le Directeur du Centre de Formationannexe, des visites très différentes et trèscomplémentaires avaient été prévues et enparticulier des visites d’ateliers et de classes.Le Lycée, qui, comme tous les établissementscolaires, est financé par la commune va progressivementévoluer et se transformer enprenant l’appellation : Yrketekniska gymnasium(YTG) Lycée Professionnel Technique.Sur le même campus se trouveGöteborgsregionen Tekniska Gymnasium(Lycée Technique Régional), centre de formationd’entreprise, plus spécialement rattaché àl’entreprise Volvo. Le Directeur a saisi l’opportunitéde notre passage et a proposé de participerà un projet-pilote Leonardo, le projetIVOLVE : il recherche en effet un partenairefrançais, centre de formation d’enseignants.Toute proche également, l’IT-Universitet(Université des Nouvelles Technologies) nousa permis de découvrir ce que seront les TICEde demain. Le coordinateur du programmesur l’apprentissage et l’interactivité dans les

techniques de communication nous a présentéson établissement né d’une collaborationentre l’Université de Göteborg et l’EcolePolytechnique Chalmers, établissement trèsréputé en Suède.Les jours suivants ont été presque exclusivementconsacrés à des visites de classes etd’ateliers et à des rencontres avec les enseignantset les élèves, rencontres facilitées parl’usage fréquent de l’anglais dans le pays.Quelques lignes ne peuvent suffire à traduireles impressions rassemblées in situ ou expriméesau retour par nos jeunes collègues. Surle plan professionnel, ils ont particulièrementnoté l’adéquation des études avec le marchédu travail, les connexions étroites Ecole-Entreprise, l’utilisation systématique des nouvellestechnologies et la formation à distance(visioconférence entre autres). Ils ont égalementremarqué l’engagement des personnesà tous les niveaux dans l’international, lesbudgets (encore importants) consacrés à laCyril Charbonnier, Jean-Marie Lemaire,Jérémie Flament et Thomas JolyRecherche-Développement de même que laprise en compte très ancienne de la formationtout au long de la vie.Si les stagiaires sont rentrés avec le souci degarder les contacts avec les établissementsvisités, l’IUFM peut s’enrichir de nouveauxpartenariats et ce, plus particulièrement dansle cadre des programmes européens : 2 nouveauxaccords bilatéraux dans le cadred’Erasmus (avec la Lärarhögskolan deStockholm en particulier) et l’intégration à 2projets-pilotes Leonardo, projets conduisantégalement à des mobilités de formateurs.Et puisqu’il s’agit de mobilité, la conjonctionde deux opérations (mobilités de stagiaires etmission exploratoire) a permis de renforcerl’impact des visites et des échanges aussibien pour l’IUFM que pour nos partenairesanciens ou potentiels : peut-être une opérationà renouveler dans un futur proche ? ■FormationL’écritureprofessionnellecomme outil deformationLes 10 et 11 mars, l’IUFM Nord - Pas deCalais a réuni au centre d’Arras une vingtainede formateurs venus de la région, maisaussi des IUFM de Bourgogne, de Reims etd’Amiens lors du stage de formation de formateurs(thème de l’écriture Professionnellecomme outil de formation) organisé par AnnieSemal-Lebleu pour le Pôle Nord-Est desIUFM. Ancrés dans les pratiques d’écritureexpérimentées à différents niveaux, commeformateur, enseignant ou stagiaire en formation,ces deux jours de réflexion commune ontpermis d’une part d’envisager l’écriture dansle cadre institutionnel du mémoire professionnelet du document de synthèse, d’autre partcomme outil de co-formation et levier de coconstructiondans le cadre de groupes de formationou de séminaires. C’est autour de laproblématique de l’alternance que se sontfocalisés les apports et les débats : alternanceentre expérience de terrain et formalisationdes savoirs, entre pratique et théorie,entre écriture et oralité, entre singularité del’action et communauté de la réflexion, entreobservation participante et posture inductive,entre valorisation et validation. La questionvive au centre des débats a été celle de la traductionde l’expérience singulière dans uneexpression toujours insuffisante de la complexitédu réel. Des dispositifs centrés surl’écriture extérieurs à l’IUFM ont permisd’élargir la thématique à la compréhensiondes organisations lors d’un stage en entreprise,à la structuration des acquis de sonexpérience lors d’une VAE, et au dépassementde l’expression purement professionnellepar des pratiques artistiques. La remarqueformulée par un des stagiaires « J’aipassé mon temps à coudre un patchwork !»indique combien, au cours de ces deux joursde travail commun, expériences singulières etparfois disparates ont pu être mises enreliance.Contact : annie.semal-lebleu@lille.iufm.frPlan de formation PLC22005-2006Le plan de formation sera comme chaqueannée élaboré par discipline dans les UFD, etpar l’équipe de responsables d’UFT pour la FGP.Le souci qui préside à l’élaboration de ce plan2005-2006 est triple :- rationaliser et simplifier les plans de formation,dans le respect de l’esprit et de la lettredu B.O du 11 avril 2002 : harmonisation desvolumes horaires de formation disciplinaireentre CAPES, CAPET et CAPLP, et par laredéfinition du projet personnel de formationarticulé autour du parcours généraliste oude parcours thématiques ciblés ;- développer la lisibilité des plans de formation: en 2005-2006 tous les plans de formationdisciplinaires seront en ligne sur lesite de l’IUFM, et consultables par les professeursstagiaires, les maîtres de stage etl’ensemble des formateurs ;- prendre en compte deux champs nouveauxdans la formation : la laïcité et l’enseignementdu fait religieux d’une part, la mise enplace du C2i, qui implique une collaborationétroite entre les formateurs TICE et les formateursdisciplinaires d’autre part.(les grandes lignes du plan de formation PE2seront publiées dans le numéro de Juin dePasserelle) ■3

RechercheSéminaire« Méthodes de rechercheen Didactique »Certaines recherches en didactiques ontparfois fait l’objet de critiques portant surleur méthodologie. Même si on peut êtreréservé face à certaines de ces critiques, iln’en reste pas moins vrai que les didactiquesne se sont pas encore suffisamment interrogéessur les questions méthodologiques propresà leur discipline. Existe-t-il des techniquesou méthodes spécifiques ou privilégiées? Peut-on parler d’usages singuliers de techniquesou de méthodes communes aux scienceshumaines ? Les contenus spécifiques dechacune des disciplines contraignent-ils leschoix opérés ? Quels sont les problèmesméthodologiques principaux auxquels sontconfrontées les didactiques ? Comment sont-ilsrésolus ?Afin de faire avancer la réflexion sur cesquestions, les équipes DIDIREM et THEO-DILE, avec le soutien et dans le cadre del’IUFM Nord - Pas de Calais, organisent leVendredi 10 Juin prochain un séminaireannuel consacré aux méthodes de recherchedans les différentes didactiques. Il s’agit d’unséminaire de travail qui veut s’attacher à desproblèmes précis tels que les modalités derecueil, les techniques de traitement, lesmodes de transcription, la constitution dudocument de recherche, les types de croisementsde techniques, les pratiques d’écriturenécessitées, les modes de découpage, lesvariations d’échelle…Pour la première édition, l’appel à communicationsétait volontairement ouvert et troisthèmes de travail ont été dégagés à partir despropositions retenues pour les ateliers. Ilspermettront chacun de travailler ces questionsdu point de vue de plusieurs didactiquesde disciplines différentes en s’appuyant surdes exemples précis et ainsi d’amener àexpliciter et préciser des choix ou des découpagesqui restent parfois implicites tant qu’onreste à l’intérieur d’une didactique donnée.Afin d’impulser un véritable travail, les textesretenus par le comité scientifique (qui a privilégiéles contributions originales) seront compiléssur un cédérom diffusé avant le séminaire; à charge pour les participants de lesétudier. Le public sera volontairement limité etréparti en ateliers parallèles, chacun avec unediscussion impulsée par un discutant, sansconférence préalable.Présentation et programmeOuverture de la journéeDominique Guy BRASSART, Directeur del’IUFM Nord - Pas de CalaisMarie Jeanne PERRIN, IUFM Nord - Pas deCalais, DIDIREMYves REUTER, Université LIlle 3, THEODILEConférence introductiveYves REUTERProgrammeAtelier 1 - Comparaisons et croisements● Les formes non-verbales des communicationsdidactiques chez l’intervenant enActivité Physique, Sportive et Artistique(APSA)● Macro méthodologie pour micro analyses endidactique des mathématiques● Mieux comprendre l’action de professeurs,une analyse comparative de corpus, d’entretienset de questionnaires : croisement detechniques● Pourquoi et comment élaborer une consigneidentique et pertinente dans deux disciplinesdifférentes (mathématiques et français) ?Atelier 2 - Détermination et sens des indicateurs● Analyse de l’activité de l’enseignant à partirde sa communication avec la classe / lesélèves● Didactique de l’écrit et méthodologie : lecture(s)de la production écrite à l’université● Didactique et entraînement sportif: questionsde méthode● Étudier les voies de la conceptualisation enhistoire à partir des écrits des élèves● Interactions didactiques : méthodologie pourune approche proxémique● Une analyse des interactions élèves-professeuren classe, dans des recherches sur lespratiques d’enseignants de mathématiquesAtelier 3 - Retraitement des données,script, chronologie et synopsis● Le synopsis – un outil pour analyser lesobjets enseignés● Méthodologie pour la transcription et l’analysedes scripts du débat à visée philosophiqueà l’école● Une méthodologie pour décrire des déroulementsde séances de classe dans desrecherches sur les pratiques d’enseignantsde mathématiquesMise en commun des ateliers, bilan etperspectives pour le prochain séminaireInformations complémentaires :http://www.lille.iufm.fr/methodo.htmContact :dominique.tissoires@lille.iufm.fr ■4

Nos collègues publient6Passerelle consacre une rubrique auxpublications récentes des collègues,« Nos collègues publient… ». Merci d’envoyervos bibliographies (présentées selon leformat standard cf. ci-dessous) et résumés(300 signes) à Jean-François Courtecuisse,responsable de la médiathèque Recherchede la Direction(jean-francois.courtecuisse@lille.iufm.fr)GAILLARD, Jacques. «Situation paradoxale de laconscience dans le mouvement: un rebond àl’article de RaymondMurcia paru dans HyperEPS n° 219, première partie».Revue Hyper EPS,vol. 224 (mars 2004). p.26-29. ISSN 1150-8264Jacques Gaillard, enseignant à l’IUFM Nord –Pas de Calais, au centre de Lille propose uneclarification, à partir d’une investigation de lasubjectivité en « première et seconde personne», de la place de la conscience dans lemouvement. L’auteur fait apparaître qu’il n’y ade conscience qu’émergente et que la nécessitéd’un contrôle de l’acte avant sa réalisation,d’un point de vue théorique est trèscontestable, d’un point de vue pratique créedes interférences, c’est-à-dire complique l’accèsà l’apprentissage. Cette modélisationinductive, à orientation phénoménologiques’appuie sur des travaux récents en psychologiecognitive (F. Varela), en psycho-phénoménologie(P. Vermersch), en psychothérapie(École de Palo Alto, Focusing d’E. Gendlin),en philosophie (P. Ricoeur). Sont suggéréesdes pistes de travail en enseignement et enformation valorisant une attitude d’accompagnementet d’écoute, centrée sur le respectde la singularité de chacun.LASSON, Christophe.VERMEULEN, Patrick.« Classe-pupitre et enseignementde la technologie». Éducation Technologique,vol. 24, 2004, 10-13. Buc : C.R.D.P. del’Académie de Versailleset Delagrave Éditions. ISSN 2-206-08840-1.ISSN (en cours)Christophe Lasson et Patrick Vermeulen de laCellule Académique Nouvelles Technologiquesen Éducation (CANTE) au rectorat deLille, proposent un article dans la revue« Éducation Technologique » sur le déploiementdes classes-pupitres dans l’Académiede Lille. Ce processus induit de nouvelles pratiquesd’enseignement particulièrement entechnologie au collège, discipline responsablesur ce segment scolaire de l’éducation à latechnologie de l’information par une familiarisationaux divers usages du micro-ordinateuret une réflexion sur le traitement de cettematière d’ouvre très particulière qu’est l’information.Cet article pose quelques repèrespour aborder ce nouveau dispositif.JELLAB, Aziz.Enseignants stagiaires àl’IUFM et rapports auxsavoirs scolaires et professionnels.Entre passageet finalisation descontenus à enseigner.Recherche et formationpour les professionnels de l’éducation, 2004,n°46, pp. 43-60.L’entrée dans le métier s’accompagne chezles professeurs stagiaires d’une transformationidentitaire qui est indissociable des évolutionsaffectant leur rapport aux savoirs àenseigner. A partir d’une recherche qualitativemenée auprès de professeurs stagiaires àl’IUFM, Aziz jelab propose une contributionqui consiste à problématiser le rapport auxsavoirs chez les enseignants en interrogeantdoublement le sens conféré aux savoirs àenseigner et la manière dont ils pensentconstruire leur enseignement eu égard à leurpropre habitus (scolaire et social).RODITI, Éric. Les pratiquesenseignantes enmathématiques. Paris :L’Har-mattan, 2005. 196 p.ISBN 2-7475-7946-8Ce livre, fondé par la didactiquedes mathématiques etla psychologie du travail,présente des outils d’analyse des pratiquesenseignantes et des résultats qui intéresserontles professeurs, les formateurs et leschercheurs en éducation : les contraintes quiconduisent à une même organisation globalede l’enseignement, mais aussi la diversitéétonnante quant au travail des élèves et àleurs interactions avec le professeur.LAISNE, Michel. « Le B2Ien collège » [en ligne].Revue STICEF . 2004,vol. 11.Disponible sur < http://sticef.univ-lemans.fr/classement/auteurs.htm#L>.ISSN : 1764-7223Michel Laisne, Maître de conférence enSciences de l’Éducation à l’IUFM Nord-Pasde Calais, chargé de mission à la Directiondes TICE comme responsable du pôle« Formation » fonde ses recherches sur l’ingénieriede formation et les TICE. Il s’intéresseparticulièrement aux nouveaux modesde validation et à leurs incidences sur laconception et la mise en œuvre de dispositifsd’enseignement et de formation.L’article est une présentation partielle des premiersrésultats d’une recherche entreprise àl’IUFM Nord-Pas de Calais en septembre2002 sur « les nouveaux modes de validationet leurs incidences sur la conception et lamise en œuvre de dispositifs de formation ».Il propose une clarification, à partir d’uneinvestigation de la subjectivité en « premièreet seconde personne », de la place de laconscience dans le mouvement.L’auteur fait apparaître qu’il n’y a deconscience qu’émergente et que la nécessitéd’un contrôle de l’acte avant sa réalisation,d’un point de vue théorique est très contestable,d’un point de vue pratique crée des interférences,c’est à dire complique l’accès à l’apprentissage.Cette modélisation inductive, à orientationphénoménologique, s’appuie sur des travauxrécents en psychologie cognitive (F. Varela),en psycho-phénoménologie (P. Vermersch),en psychothérapie (École de Palo Alto,Focusing d’E. Gendlin), en philosophie(P. Ricoeur). Sont suggérées des pistes detravail en enseignement et en formation valorisantune attitude d’accompagnement etd’écoute, centrée sur le respect de la singularitéde chacun ■

Service commun de documentation« Primlangues »« Primlangues » est un site « d’accompagnementpédagogique » sous la tutelle duministère de la jeunesse, de l’éducation nationaleet de la recherche, destiné à tous ceuxde droits, des logiciels de création d’activitéspédagogiques, des sites Internet et des ressourcesbibliographiques.Enfin, les internautes ont la possibilité des’abonner à « La Lettre d’Information » pourD’un accès simple et intuitif, le site offre différentesrubriques. Quatre grands thèmesy sont développés : « Enseignement »,« Vivre ensemble », « Éducation à la santéet prévention des conduites à risques »,« Éducation à la défense et à la paix ».Chacun de ces thèmes est décliné en sousrubriques,permettant une navigation aisée.Le site met ainsi à disposition des internautesdes références bibliographiques, des textesde lois, mais aussi tout un ensemble de liensvers des manifestations nationales sur l’engagementcitoyen. Des référentiels de compétencesen Éducation Civique Juridique etSociale, issus d’ouvrages de référence,acompagnent les nombreuses informationsdélivrées par le site (www.ac-nancymetz.fr/citoyen/)■Page d’accueil du site de « Primlangues »Brèvesqui enseignent une langue vivante à l’écoleprimaire. A la fois centre de ressources infodocumentairepour l’enseignant de langue etlieu de dialogue entre les différents acteurs dusystème éducatif, « Primlangues » proposeune ergonomie intuitive et un moteur derecherche efficace.Des « ressources pédagogiques » multimédiadirectement accessibles sur le site et téléchargeablespermettent de construire desséquences d’apprentissage.Des « dialogues interclasses » rendent possibledes échanges entre des classes françaiseset étrangères, via Internet.Le site met aussi à disposition des internautesles textes officiels et les programmes scolaires.Il développe les grands thèmes de l’actualité,régulièrement mis à jour.« Primlangues » offre également des« outils de formation » parmi une sélectionde liens vers d’autres ressources pédagogiques.Un espace de dialogue ainsi qu’un« guide pour l’international » permettentd’échanger avec l’ensemble des acteurs dusystème éducatif. La « boîte à outils » met àdisposition des internautes à la fois des liensspécifiques vers les textes officiels sur l’enseignementdes langues, des outils bureautiques,des banques d’images et de sons libreséchanger, se former ou simplement se tenirinformé des derniers évènements importantsconcernant les domaines développés sur lesite.Un nouveau site :« L’éducation à lacitoyenneté »Page d’accueil du nouveau sitemis en oeuvre par l’académie de Nancy-MetzLa volonté du Ministère de l’éducation nationale,de l’enseignement supérieur et de larecherche de promouvoir une politique deconstruction de la citoyenneté s’exprime véritablementà travers ce site. Mis en œuvre parl’Académie de Nancy - Metz, il vise à fédérerles compétences et les initiatives des acteursdu système éducatif liées à la citoyenneté.Une vidéo institutionnelle pour l’IUFMLe service Communication vient de réaliserune vidéo de 12mn présentant l’IUFM, ses 7centres, ses missions, la manière dont ilforme ses étudiants et stagiaires et ses partenariats.Ce film, vecteur de l’image de l’Institut, met envaleur les principes fondamentaux sur lesquelss’appuie la politique de l’IUFM. Il a étéréalisé avec l’aide technique du CRDP ( AlainCadet, vidéaste) pendant les six derniersmois. Il s’agissait pour l’IUFM de créer un outild’information synthétique, dynamique et valorisantà destination de publics variés :- A l’externe , participants à des colloquesnationaux ou internationaux dans ledomaine de l’enseignement et des sciencesde l’éducation (universitaires, enseignants,documentalistes et conservateurs, publicdes salons étudiant) ;- A l’interne, étudiants et stagiaires lors deséances de présentation de l’UFM.Des cassettes vidéo et des DVD seront disponibles,en prêt, dès le mois de mai, dansles 8 centres de documentation de l’IUFM.Contacts : anne.lemonier@lille.iufm.frdominique.tissoires@lille.iufm.fr7

Chansons corsesDans le cadre des « Pauses Talent » del’IUFM Direction, Alain Natali, accompagné deColette Lucidarme au violoncelle, nous a présentéun répertoirede chansonscorses traditionnelleset modernesau parfumméditerranéen.Pour les nombreuxspectateurs,cette évasionensoleillée avaitles couleurs duAlain Natali en concert maquis, de l’exil, del’attachement à la terre des ancêtres, de latendresse familiale et de l’humour du quotidiendans cette île à la fois si proche et simystérieuse.Alain Natali nous a offert un réel dépaysementgrâce à sa voix chaude au vibrato si caractéristiquedu chant corse masculin. C’est avecune belle aisance d’homme de scène qu’il acaptivé son auditoire : sa musique, sescommentaires, ses anecdotes, tout concouraità faire de cette « Pause Talent » unmoment précieux.Convention CASDENLa CASDEN BP, partenaire de l’IUFM Nord-Pas de Calais, a signé en Mars dernier uneconvention avec la direction de l’Institut,en vue dedévelopperen commundes actionsdiversifiéesà destinationdes é-Signature de la conventiontudiants, desprofesseurs stagiaires et des personnels.Cette volonté s’appuie sur des valeurs que laCASDEN BP et l’IUFM défendent et valorisent :la laïcité, la citoyenneté, la solidarité.Bienvenue à l’IUFMM. Nobuyuki Kina, professeur en Sciences del’Education de l’Université de Shiga au Japonest arrivé à l’IUFM en Mars dernier pour unséjour d’étude de six mois . Logé dans un premiertemps au centre IUFM de Douai, il y étu-die le français et analyse le fonctionnementdes IUFM. Détaché de son université, il fournira,à l’issu de son travail de recherche, unrapport sur la formation des maîtres enFrance au Ministère de l’Education, desSciences, des Sports et de la Culture duJapon.Partenariat franco-suédoisFaysal Eladhari, professeur d’Informatique àl’Université de Gävle (200 km au nord deStockholm en Suède) est venu au moisd’Avril, à l’IUFM en visite préparatoire. Eneffet, nos deux institutions souhaitent engagerun partenariat portantd’abord sur une mobilitéenseignante dans diversdomaines (Informatique,AIS…) et plus tard sur unemobilité étudiante (dans lecadre d’Erasmus).F. Eladhari a souhaité nous présenter son université( elle se consacre entre autres chosesà la formation des enseignants) et le systèmeuniversitaire suédois au cours d’une conférencedonnée en présence des membres dela Direction de l’IUFM.Sa visite inaugure un cycle d’échanges d’enseignantsentre France et Suède ■Agenda culturel● 18 Avril au 21 Mai 2005« Résidence de création de la Compagniedu Quai », événements-rencontres avec uneartiste-danseuse : Yviane Delehede.Représentations prévues le Vendredi 13 Maiet le Vendredi 20 Mai, Centre IUFM d’Arras.● 16 Mai au 11 Juin 2005« Rencontres photographiques » OlivierDespicht et Marc Helleboid.Porter le regard sur le portrait photographique.Rencontres et ateliers, Centre IUFM d’Arras.● 18 Mai 2005Journée de Conférences sur le thème :« Figures de la laïcité ». Amphithéâtrede la Direction (365 rue Jules Guesde àVilleneuve d’Ascq) de 9h à 12h30 et de 14hà 17h.- Les français et la laïcité aujourd’hui parMartine Barthélémy,- Originalité et complexité de l’itinéraire laïquede Condorcet par Charles Coutel,- La morale laïque selon Ferdinand Buissonpar Samuel Tomeï,- Comment les différentes confessions religieusesvivent-elles la laïcité française ? parValentine Zuber,- La laïcité selon le Conseil d’Etat par BlandineChelini-Pont,- Une hérésie médiévale : l’exemple du catharismepar Julien Roche.Accès libre et gratuit● 23 Mai 2005« Pause Talent » à la Direction : concert deflûte par Bernadette Sottiez de 13h à 13h30(Amphithéâtre de Villeneuve d’Ascq).● 25 Mai 2005« Qu’est-ce que le tact pédagogique ? »,journée d’étude, Centre IUFM de Lille. Intervenants :Hubert Vincent, Jean-François Goubet, NicoleMosconi, Catherine Morfouace, Jacques Gaillard.● 7 Juin 2005« L'Ecole et le théâtre en Europe: pratiquescomparées et perspectives »Journée d'étude organisée par l'IUFM Nord-Pas de Calais avec le soutien du CRDP,Centre IUFM d'Arras de 8h30 à 19h30.● 10 Juin 2005« Méthodes de recherche en didactiques »,séminaire organisé en partenariat IUFM Nord-Pas de Calais/Equipe d’accueil THEODILE –Lille3, Equipe d’accueil DIDIREM – Paris 7/IUFM Nord-Pas de Calais, Centre IUFM deVilleneuve d’Ascq (voir page 4).● 24 Juin 2005une journée consacrée au livre, au centre deGravelines. Découverte du livre sous toutesses facettes : rencontre avec l’association« Lis avec moi ». Cette animation thématiquea pour objectif de faire découvrir l’universdu livre aux professeurs stagiaires. La venued’un écrivain et la présentation d’ouvragespour la jeunesse seront au programme ■8Journal Interne de l’I nstitut U niversitaire de F ormation des M aîtresDirecteur de la publication : Dominique Guy BrassartRédacteur en chef : Anne Lemonier-Erpeldinger - Contact par mel : anne.lemonier@lille.iufm.frOnt contribué à ce numéro : Jean-Pierre Boucher, Dominique Guy Brassart, Cyril Charbonnier, Jean-FrançoisCourtecuisse, Elisabeth Devarenne, Jérémie Flament, Jean-Pierre Fourthin, Audrey Glorieux, Laurence Hamard,Alain Hornez, Thomas Joly, Céline Lechaux, Marie-Claude Lecocq, Guy Legrand, Jean-Marie Lemaire, AnneLemonier-Erpeldinger, Philippe Leys, Colette Lucidarme, Marie-Pierre Mackiewicz, Domitille Mamet, Pierre-CharlesMarin, Annie Matacz, Daniel Morfouace, Alain Natali, Julien Roche, Annie Semal-Lebleu, Marie-Pascale Taine,Aurélie Tison, Dominique Tissoires, Evelyne Thomas, Isabelle Villeveygoux, Hubert Vincent.Conception : Alcyone - Mise en page : Catherine Deblander (IUFM-Direction) Impression : Imprimerie Morel etCorduant Tirage : 3000 exemplaires Crédit photos : Martial Rossignol - IUFM Nord-Pas de CalaisDirection - 2 bis rue Parmentier - 59650 Villeneuve d’Ascq - Tél : 03.20.79.86.00 - Fax : 03.20.79.86.01 Site web : www.lille.iufm..fr