rentrée 2008

Il en résulte une simplification des procédures de présentation comme d’évaluation des actionsmenées.- Cohérence des actions notamment avec le travail d’auto-évaluation : dans la mesure où le CFAaura identifié des axes de progrès issus de son auto-évaluation, les actions inscrites au CIP serontlogiquement destinées à répondre aux besoins constatés. Les deux démarches auto-évaluation / CIPsont de fait marquées par une réelle complémentarité.- Partenariat renforcé : la désignation pour chaque CFA d’un référent Région, chargé de projets,illustre la volonté régionale de développer un partenariat étroit avec les CFA. Comme pour l’autoévaluation,le référent accompagne le CFA dès la phase de construction du CIP, ainsi que dans saphase de suivi et d’évaluation. Cette connaissance fine d’un établissement favorise une concertationrégulière et une construction concertée des actions.Enfin, les CIP visent également à faciliter l’émergence de projets touchant au développement personneldes apprentis, dans ses dimensions culturelle et citoyenne, en les amenant à s’impliquerconcrètement dans des actions collectives.3SYNTHÈSE DE LA DÉMARCHE RÉGIONALELa volonté de la Région de renforcer son partenariat avec les CFA s’illustre clairement dans ledouble processus auto-évaluation / CIP.Partager avec l’établissement l’analyse de son fonctionnement, valider en commun ses axes de progrès,construire de façon concertée les actions composant son contrat d’initiatives et de progrès :il y a là le fondement d’une démarche partenariale forte conduite au bénéfice des CFA et desapprentis alsaciens.- 46 -