Le LSQ-Fa - acelf

VOLUME XXVIII:1 – PRINTEMPS 2000Revue scientifique virtuelle publiée parl’Association canadienne d’éducationde langue française dont la mission estd’offrir aux intervenants en éducationfrancophone une vision, du perfectionnementet des outils en constructionidentitaire.Directrice de la publicationChantal Lainey, ACELFPrésidente du comité de rédactionMariette Théberge,Université d’OttawaComité de rédactionGérald BoudreauUniversité Sainte-AnneSimone Leblanc-RainvilleUniversité de MonctonLucie DeBlois,Université LavalPaul Ruest,Collège universitaire de Saint-BonifaceMariette Théberge,Université d’OttawaDirecteur général de l’ACELFRichard LacombeConception graphique et montageClaude BaillargeonResponsable du site InternetAnne-Marie BergeronLes textes signés n’engagent quela responsabilité de leurs auteureset auteurs, lesquels en assumentégalement la révision linguistique.De plus, afin d’attester leur recevabilité,au regard des exigences du milieuuniversitaire, tous les textes sontarbitrés, c’est-à-dire soumis à des pairs,selon une procédure déjà convenue.La revue Éducation et francophonie estpubliée deux fois l’an grâce àl’appui financier du ministère duPatrimoine canadien et du Conseilde recherches en sciences humainesdu Canada.268, rue Marie-de-l’IncarnationQuébec (Québec) G1N 3G4Téléphone : 418 681-4661Télécopieur : 418 681-3389Courriel : info@acelf.caDépôt légalBibliothèque et Archives nationalesdu QuébecBibliothèque et Archives du CanadaISSN 1916-8659 (En ligne)ISSN 0849-1089 (Imprimé)Le styled’apprentissageRédacteurs invités :Raymond LEBLANCJacques CHEVRIERLiminaire1 Le style d’apprentissageRaymond LEBLANC, Université d’Ottawa, Ontario, CanadaJacques CHEVRIER, Université du Québec à Hull, Québec, Canada3 Problématique de la nature du style d’apprentissageJacques CHEVRIER, Université du Québec à Hull, Québec, CanadaGilles FORTIN, Université Saint-Paul, Ontario, CanadaRaymond LEBLANC, Université d’Ottawa, Ontario, CanadaMariette THÉBERGE, Université d’Ottawa, Ontario, Canada20 Le style d’apprentissage : une perspective historiqueJacques CHEVRIER, Université du Québec à Hull, Québec, CanadaGilles FORTIN, Université Saint-Paul, Ontario, CanadaMariette THÉBERGE, Université d’Ottawa, Ontario, CanadaRaymond LEBLANC, Université d’Ottawa, Ontario, Canada47 La construction du style d’apprentissageJacques CHEVRIER, Université du Québec à Hull, Québec, CanadaGilles FORTIN, Université Saint-Paul, Ontario, CanadaRaymond LEBLANC, Université d’Ottawa, Ontario, CanadaMariette THÉBERGE, Université d’Ottawa, Ontario, Canada73 Le style d’apprentissage : perspective de développementRaymond LEBLANC, Université d’Ottawa, Ontario, CanadaJacques CHEVRIER, Université du Québec à Hull, Québec, CanadaGilles FORTIN, Université Saint-Paul, Ontario, CanadaMariette THÉBERGE, Université d’Ottawa, Ontario, Canada86 Le style d’apprentissage : un enjeu pédagogique en lien avec la personnalitéGilles FORTIN, Université Saint-Paul, Ontario, CanadaJacques CHEVRIER, Université du Québec à Hull, Québec, CanadaRaymond LEBLANC, Université d’Ottawa, Ontario, CanadaMariette THÉBERGE, Université d’Ottawa, Ontario, Canada101 Une utilisation du style d’apprentissage dans un contexte de formation à l’enseignementMariette THÉBERGE, Université d’Ottawa, Ontario, CanadaJacques CHEVRIER, Université du Québec à Hull, Québec, CanadaGilles FORTIN, Université Saint-Paul, Ontario, CanadaRaymond LEBLANC, Université d’Ottawa, Ontario, Canada118 Le LSQ-Fa : une version française abrégée de l’instrument de mesure des stylesd’apprentissage de Honey et MumfordJacques CHEVRIER, Université du Québec à Hull, Québec, CanadaGilles FORTIN, Université Saint-Paul, Ontario, CanadaRaymond LEBLANC, Université d’Ottawa, Ontario, CanadaMariette THÉBERGE, Université d’Ottawa, Ontario, Canada136 À quelles conditions la notion de style d’apprentissage peut-elle devenir heuristiquepour le champ de l’éducation?Laurence RIEBEN, Genève, Suisse148 Quelques questions soulevées par les styles d’apprentissageIsabelle OLRY-LOUIS, Conservatoire national des arts et des métiers, Université Paris 3, FranceMichel HUTEAU, (CNAM), France158 Style d’apprentissage et théorie métacognitive : Une comparaison des conceptsthéoriques et de l’application didactiqueFredi P. BÜCHEL, Université de Genève, Suisse171 Dialogue sur le sens et la place du style d’apprentissage en éducationJacques CHEVRIER, Université du Québec à Hull, Québec, CanadaGilles FORTIN, Université Saint-Paul, Ontario, CanadaRaymond LEBLANC, Université d’Ottawa, Ontario, CanadaMariette THÉBERGE, Université d’Ottawa, Ontario, Canada