services administratifs - John Abbott College

RAPPORTANNUEL2008-2009

1M ESSAGE DE LA PRÉSIDENTEMadame Michelle CourchesneMinistre de l’Éducation, du Loisir et du SportGouvernement du QuébecMadame la Ministre,Au nom du Conseil d’administration et de toute la communauté du Collège John-Abbott, jesuis heureuse de vous soumettre notre rapport annuel pour l’année scolaire 2008-2009.J’aimerais profiter de l’occasion pour vous exprimer notre reconnaissance pour le soutien quevous et vos fonctionnaires avez apporté au Collège dans la poursuite de ses projets au coursde l’année. Nous nous réjouissons à la perspective de continuer à collaborer avec vous alorsque nous entreprendrons bientôt un projet d’envergure, soit la construction du pavillon desSciences et technologies, un édifice qui saura accueillir adéquatement nos programmes et nosétudiants.L’année qui vient de s’écouler au Collège John-Abbott a été marquée par le changement. Eneffet, le Collège a salué le départ à la retraite de son Directeur général depuis 1998, M. KeithW. Henderson, et il a accueilli deux administrateurs clés : Mme Ginette Sheehy au poste deDirectrice générale et M. Erich Schmedt au poste de Directeur des études. Il y a eu deschangements aussi dans notre Conseil d’administration et nous sommes ravis de la vasteexpérience de nos nouveaux membres.Nous vous remercions de l’intérêt que vous portez aux projets du Collège John-Abbott et nousavons l’assurance que ce rapport satisfait à vos attentes et qu’il reflète les efforts de toute lacommunauté du Collège John-Abbott engagée dans la réussite des étudiants.Je vous prie d’agréer, Madame la Ministre, l’expression de mes sentiments distingués.La Présidente du Conseil d’administration,Judy Kelley

2U N MOT DE LA DIRECTRICE GÉNÉRALEJudy KelleyPrésidente, Conseil d’administration du Cégep John-AbbottMadame Kelley,Je suis ravie de vous soumettre le rapport annuel pour l’année scolaire 2008-2009.Comme vous serez en mesure de le constater, de nombreux dossiers ont été complétés, telsque l’évaluation de l’application de notre politique institutionnelle d’évaluation desapprentissages (PIEA), l’évaluation de l’efficacité de notre plan stratégique 2004-2009, la miseen oeuvre réussie du programme de Soins préhospitaliers d’urgence et encore. De plus,certains de nos règlements ont dû être modifiés afin de refléter les changements législatifs.L’achèvement des phases menant à l’étape du concept pour notre futur pavillon des scienceset des technologies ainsi que l’élaboration des spécifications pour notre projet de réfectiondes espaces existants ont, bien entendu, retenu notre attention et mobilisé nos efforts.Travailler pour le bien des étudiants et à l’élaboration de nouveaux programmes est un défi,mais aussi un facteur de réussite déterminant dans un projet d’une telle envergure.J’aimerais sincèrement remercier tous les membres de la collectivité du Collège pour leurengagement. Depuis ma nomination en tant que directrice générale, je suis témoin tous lesjours du dévouement du personnel administratif, des professionnels non enseignants et desenseignants travaillant d’un commun effort pour s’assurer que les étudiants du Cégep John-Abbott reçoivent une éducation et des services sans pareils dans un environnement où il faitbon apprendre, grandir et devenir des citoyens responsables.Un merci tout spécial aux membres de l’équipe de gestion pour leur appui si essentiel à labonne gestion de l’établissement.Votre appui, Madame la présidente, ainsi que la confiance et le soutien que j'ai ressenti desmembres du Conseil d'administration motivent mon dévouement à cette institution, ses gensmerveilleux et sa noble mission.Veuillez agréer mes salutations distinguées.La directrice générale,Ginette Sheehy

3NOTRE MISSIONFondé en 1971, le Collège John-Abbott est le seul cégep de langue anglaise dans l’Ouest-del’Îlede Montréal. Le Collège offre sept programmes préuniversitaires et onze programmestechniques, ainsi qu’un vaste choix de programmes de formation continue à plus de 5 700étudiants à temps plein et 2 000 étudiants à temps partiel. Notre campus, l’un des plus beauxau Québec, compte un peu plus de 500 membres du corps professoral et quelque 200membres du personnel non enseignant.La mission du Cégep John-Abbott est d’offrir à nos étudiantes et étudiants une éducation dehaut calibre dans un environnement d’apprentissage stimulant qui favorise leurépanouissement et augmente leur potentiel de réussite dans la société.NOTRE ENGAGEMENT SE SITUE À TROIS NIVEAUX :L’apprentissage• Promouvoir chez nos étudiants l’habileté à prendre des décisions éclairées sur le planintellectuel, esthétique et moral, et à les exprimer adéquatement, tout en manifestant lesaptitudes requises pour la réussite dans la société moderne.• Encourager le goût de l’apprentissage, l’autonomie et l’esprit civique chez nos étudiants,aussi bien en classe qu’au cours d’activités socioculturelles, récréatives ou sportives.• Aborder, dans une perspective de respect et d’enrichissement, diverses visions dumonde et diverses cultures, telles qu’elles se manifestent dans nos programmes, notreapproche éducative et notre communauté.La qualité• Offrir des programmes de formation préuniversitaire et technique de haute tenueéducative et éthique, qui sachent répondre aux exigences des universités, desemployeurs et de la société.• Viser l’excellence au niveau de l’enseignement et de l’apprentissage, en tant queprocessus dynamiques et interactifs.• Promouvoir le perfectionnement continu et la recherche d’une amélioration constantedans la communauté collégiale, tant au niveau de la pédagogie qu’à celui del’administration et des services de soutien.• Offrir une formation de pointe, adaptée aux besoins des entreprises, par le biais de nosservices de formation continue et de nos programmes spécialisés.Les étudiants• Procurer à l’étudiant un milieu d’apprentissage sécuritaire, bienveillant et stimulant quirehausse son estime de soi, engendre chez lui un sentiment d’appartenance et deréalisation de soi, l’incite au respect d’autrui et à l’adoption de saines habitudes de vie,dans le but de favoriser sa réussite scolaire, professionnelle et personnelle.• Assurer une gouvernance qui reflète l’engagement actif des étudiants et de tous lesmembres du personnel, et place l’apprentissage des étudiants au coeur de nos décisionset de nos actions.• Établir des partenariats efficaces avec les différents milieux scolaires, professionnels etsociaux afin de maximiser les chances de réussite et l’épanouissement de nos étudiants.

4LES PRIORITÉS DU COLLÈGEChaque année, le Collège se fixe un certain nombre de priorités dans des secteurs clés pour laréalisation des objectifs du plan stratégique en cours. Les priorités établies pour 2008-2009sont présentées ci-dessous :L’ENVIRONNEMENT D’ENSEIGNEMENT CENTRÉ SUR LES ÉTUDIANTS• Élaborer un Plan de développement pédagogique et un Plan de réussite qui seront partiesintégrantes du nouveau Plan stratégique 2009-2014.• Élaborer des nouveaux programmes :- Préparer la mise en oeuvre du nouveau programme de DEC en Technologiebiopharmaceutique.- Mettre en oeuvre la première année du programme de DEC en Soins préhospitaliersd’urgence et préparer la mise en oeuvre de la deuxième année.- Étudier la possibilité d’offrir de nouveaux programmes d’AEC et de DEC en Santé,Biotechnologie, Planification et gestion d’événements, certification en Technologie del’information, Administration et Finances.- Mettre en oeuvre la première année du programme de DEC intégré en Sciences, lettreset arts, et préparer la mise en oeuvre de la deuxième année.- Mettre en oeuvre un programme d’alternance travail-études en Techniquesadministratives.• Réviser le règlement sur les conditions d’amission au Collège pour y intégrer tous leschangements apportés au Règlement sur le régime des études collégiales (RREC).• Appliquer les changements apportés au RREC.• Poursuivre l’élaboration et la mise en oeuvre d’initiatives concernant les étudiants et lesprojets internationaux, principalement les projets d’échanges d’étudiants et d’enseignants.• Accroître le nombre d’activités du Collège dans le domaine de la formation non créditéepour les entreprises et l’industrie.• Mettre en oeuvre les recommandations inclues dans le rapport de l’évaluation del’application de la PIEA du Collège tel que requis par la Commission d’évaluation del’enseignement collégial (CEEC).L’ENVIRONNEMENT DE SOUTIEN À L’APPRENTISSAGE• Mettre en oeuvre des nouveaux projets de technologie de l’information à l’appui del’enseignement et de l’apprentissage.• Mettre en oeuvre la politique du Collège en matière de recherche et de développement.• Réviser et mettre en oeuvre le plan quinquennal du Collège en matière de renouvellementdu mobilier et du matériel et le plan de modernisation des installations.• Mettre en oeuvre la version révisée de la politique d’évaluation des programmes d’études.L’ENVIRONNEMENT ADMINISTRATIF• Recruter une nouvelle directrice générale ou un nouveau directeur général.• Compléter l’intégration du système de gestion de l’information scolaire (CLARA).• Mettre en oeuvre les principes comptables généralement reconnus (PCGR) selon lesstipulations du Gouvernement du Québec.• Élaborer des mesures pour sensibiliser la collectivité collégiale à la durabilité de l’environnement.• Mettre en oeuvre la nouvelle structure organisationnelle au bureau du registraire.

5L’ENVIRONNEMENT INSTITUTIONNEL ET ORGANISATIONNEL• Enclencher le processus d’élaboration d’un nouveau plan stratégique.• Réviser les politiques et les procédures découlant des changements d’orientation desservices offerts aux ressources humaines (fidélisation du personnel, plan de relève etperfectionnement professionnel).• Accroître les mesures du Collège en matière de reconnaissance des employés.• Mettre en place la phase publique d’une campagne de capitalisation dont l’objectif est decinq millions de dollars pour soutenir le projet d’agrandissement et de rénovations duCollège.• Compléter les dessins et les plans en vue de débuter les travaux de construction du nouveaupavillon des sciences et des technologies.• Concevoir le plan directeur pour les travaux de rénovation des installations actuelles duCollège.• Compléter et mettre en oeuvre le plan de gestion de crise du Collège et offrir de laformation et du perfectionnement professionnel au besoin.• Évaluer la mise en application du Plan stratégique 2004-2009 selon les stipulations de la CEEC.• Rechercher différentes sources de financement et préparer un plan pour l’amélioration desinstallations sportives.• Mettre en place un plan intégré et efficace de communication, de marketing et derecrutement pour répondre aux besoins immédiats du Collège et accroître sa visibilité àl’échelle locale, nationale et internationale.• Poursuivre l’élaboration des projets d’harmonisation des programmes d’études et de« Formation professionnelle – Formation technique ».• Élaborer un plan de financement et de construction d’une centrale thermique selon lesrecommandations de l’étude de faisabilité effectuée en 2007-2008.

9FAITS SAILLANTS EN 2008-2009Les sections suivantes dressent la liste des principales réalisations résultant des travaux desdifférents départements du Collège au cours de l’année scolaire 2008-2009. Tous les projetssont en rapport avec les priorités du Collège et donc avec son plan stratégique à long terme.Principales réalisations• Le Collège a évalué l’application de la Politique institutionnelle d’évaluation desapprentissages (PIEA).• Il a évalué l’efficacité du Plan stratégique 2004-2009.• Il a organisé une consultation exhaustive dans l’ensemble du Collège pour préparer le Planstratégique 2009-2014.• Il a implanté la première année des programmes Soins préhospitaliers d’urgence etSciences, lettres et arts.• Il a mis en oeuvre la première année du programme alternance travail-études enTechniques administratives.• Il a finalisé sa politique de recherche et de développement.• Sous l’initiative des comités JACtivists et Développement durable, il a mis en oeuvre unvaste programme de recyclage.• Il a finalisé sa politique en ce qui concerne le renvoi des étudiants et les procéduresd’appel.• Il a travaillé sur les procédures nécessaires à la mise en oeuvre du Centre d’évaluation et dereconnaissance des acquis (RAC).• Il a finalisé les dessins et les plans préliminaires du nouveau pavillon des Sciences ettechnologies.• Il a entrepris les discussions préliminaires concernant le plan directeur de rénovation.

11Bourse Doug AnakinCritères de sélection : Avoir démontré des qualités de meneur; engagement envers lacommunauté; responsabilité à l’égard de l’environnement : Dawn Carole Lunan.Bourse Gary W. Sims Quebec Association of Applied Educational TechnologyCritères de sélection : Mention de mérite scolaire ou d’excellence dans le domaine de laproduction audiovisuelle multimédia (télévision, radio, photographie, logiciels) :Thomas Freeman.Bourse de la Jamaican Canadian Community Women's League of MontrealCritères de sélection : Engagement dans les activités parascolaires et le bénévolat :Olushola Ijagbemi.Bourse de la West Island Black Community AssociationCritères de sélection : Grande détermination et engagement envers l’éducation supérieure;engagement dans la communauté : Divya Sharma.Compétition d’étude de cas DawsonKatherine Wallace, Marion Marchesi et Sally AlQuraini ont obtenu la première place.Association du Barreau de MontréalMatthew Crawford-Appignanesi et Simon Zhu ont gagné le débat intercollégial.Chapeau, les filles!Chapeau, les filles est un concours provincial qui a pour but d’encourager la diversification deschoix de carrière des jeunes filles. Cette année, Anelie Barette, Techniques policières, aremporté un prix.Concours québécois en entreprenariatSimon Lafrance, Chardé Morgan, Alexandre Vassolotti et Arièle Wagner ont remporté ladeuxième place pour la région de Montréal avec leur projet Le campus durable.James Austin et Stephanie Maasik ont remporté un prix pour la région de Montréal et ontparticipé à la finale à Québec.Ces deux projets ont été soumis avec l’aide du Centre d’emploi pour étudiants.Récompenses sportivesPerformance remarquable, recrue masculine : Josh Blair – Équipe de rugbyPerformance remarquable, recrue féminine : Laura Mendonca – Équipe de soccerPerformance remarquable, athlète féminine : Amanda Bethel – Équipe de flag-footballPerformance remarquable, athlète masculin : Spencer Ayre – Équipe de natationCoupe commémorative Jeff MillsPrésentée a un étudiant-athlète diplômé qui a démontré pendant toute sa carrière de grandeshabiletés athlétiques, de très bons résultats scolaires, de bonnes qualités de meneur, et lacapacité de dépasser les autres sur la surface de jeu comme en dehors de celle-ci :Meghan Wood – volleyball.

12PersonnelMary Glowacki (Ressources humaines) et Pierre Christin (Physique) ont été retenus commecandidats pour les prix d’excellence de l’Association canadienne des collèges communautaires(ACCC).Les membres du personnel suivants ont terminé un programme d’études :Maîtrise en éducation : Ute Beffert (Soins infirmiers), Robert Binette (Techniques policières),Murray S. Bronet (Chimie – premier membre du personnel du Collège John-Abbott à termineravec succès le Master Teacher Program, Linda Carfagnini (Soins infirmiers), Judith Findlay(Soins infirmiers), Laura Ricotta (Techniques administratives), Michael Turner (Arts et lettres).Diplôme en enseignement collégial : Manijeh Ali (Nutrition), Farida Ali (Formation continue),Sayed Allen (Formation continue), Rémi Cardinal (Techniques administratives), RobertCollins (Humanities), Pierre Dussol (Théâtre), Carol Etienne (Hygiène dentaire), JaneHannah (Infographie et techniques hypermédias), Homa Nasseri (Infographie et techniqueshypermédias), Norma Ponzoni (Soins infirmiers), Sally Robinson (Techniques de ladocumentation), Kevin Williams (Techniques administratives).Maîtrise en génie Sécurité des systèmes d'information : Sayed Allen (Formation continue).Attestation d’études collégiales : Corinne Côté (Bureau de la registraire).Master of Business Administration : Pierre Asselin (Service du développement institutionnel).Le Collège a salué les membres du personnel ci-dessous pour leurs années deservice continu au Collège :15 années - Manijeh Ali, June Beverly, Helen Binik, René Francis, Michel Godon,Michelle Légaré, Stephen Luxton, Lesley Macauley, Gordana Mijovic, Daniel Rondeau,Vivianne Silver, Irini Tsakiri.25 années - Edward Baylin, Stuart Bedard, Nancy Brown, Terrence Donald,Sandra Goodridge, Jeanne Kunz, Brenda Lamb, Miguel Lecavalier, Gregory Ostrander,Dominique Pouliot, Janice Richman, Judy Sabiston, Cathy Schryer-Smith, Ron Wener,Susan Young.Le Collège a félicité les membres du personnel qui ont pris leur retraitecette année :Doug Armstong, Judy Berger, Denise Bourgeois, Rosie Bradshaw, David Davey,Joanne Dorcas, Keith W. Henderson, Francine Lanoix, Richard Logan, Anne Luckow,Stephen Martin, Sylvia Menard, Stephen Orlov, Anne Patterson, Tom Peters,Valerie Prager, Virginia Russel, Linda Sheshko, Catherine Sidorenko, Stephen Soroka,Judith Thibault, Milton Winston.

13L’ENVIRONNEMENT SCOLAIRETout au long de l’année, le corps professoral et le personnel du Collège ont concentré leursefforts dans le but d’offrir un environnement scolaire dynamique pour les étudiants. L’excellencede l’enseignement et de l’apprentissage est au coeur de toutes nos activités et nous mettons touten oeuvre pour permettre à chaque étudiant de réaliser son plein potentiel. Notre Collège necesse d’attirer des étudiants de tous les secteurs de Montréal, du Québec et d’ailleurs. De plusen plus d’étudiants internationaux participent à l’expérience scolaire globale de tous lesétudiants du Collège. Les pages suivantes constituent un survol des principaux faits saillants sur leplan scolaire et de nos efforts pour assurer la réussite de nos étudiants.Élaboration et mise en oeuvre des programmes• Élaboré un Plan de développement pédagogique quinquennal pour accentuer davantagel’orientation pédagogique du Collège.• Terminé l’évaluation du programme Arts et Lettres qui a ensuite été approuvé par le Conseild’administration.• Participé au comité de gestion de projet pour le nouveau pavillon des Sciences et destechnologies pour veiller à la satisfaction de tous les besoins et de toutes les exigences enrapport avec les programmes. Le directeur adjoint des études responsable des programmesde Sciences de la nature s’est chargé de faire le lien entre le corps professoral et lesgestionnaires du projet afin de veiller à ce que tous les besoins soient satisfaits.• Approuvé trois nouvelles Attestations d’études collégiales (A.E.C.) : Planification et gestiond’événements, Transition des infirmières et infirmiers ayant fait leurs études à l’étranger etCourtier immobilier résidentiel.• Poursuivi le travail préparatoire pour implanter le programme Technologie biopharmaceutique.• Préparé le profil de sortie « Gestion de l’énergie » pour les étudiants de troisième année enTechnologie physique.• Implanté l’utilisation de technologies de simulation en Soins infirmiers.• Étudié la possibilité d’offrir un programme de commerce international en Techniques administratives.Corps professoral• Le Collège a évalué formellement 138 membres du corps professoral selon la politique numéro 12du Collège, alors que 43 enseignants ont choisi de recourir à une évaluation informelle.• Le Collège a rédigé un Manuel des procédures et des méthodes pour les coordonnateurs dedépartement.• Le Collège a offert des possibilités de perfectionnement afin que le corps professoral puisserépondre aux besoins pédagogiques variés d’une population étudiante diversifiée.• Le Collège a engagé plus de 40 nouveaux professeurs, ce qui représente un renouvellementd’environ 10 % du corps professoral.Activités externes• L’Administration a collaboré étroitement avec le QEMSAP pour bien comprendre l’effet de laréforme au secondaire sur l’intégration des étudiants au cégep au cours des sessions à venir.• L’Administration a rencontré des représentants des commissions scolaires et des collègesanglophones pour discuter des possibilités d’offrir les cours qui manquent aux étudiantsdevenus admissibles en vertu des dispositions du RREC modifié.• En collaboration avec le campus Macdonald, le Collège a présenté un projet dans le cadredu programme Collaboration collèges-universités du ministère de l’Éducation, du Loisir etdu Sport (MELS).• En collaboration avec deux autres collèges, le Collège a élaboré une proposition pourl’établissement d’un Centre collégial de transfert de technologie (CCTT) en réponse à l’appelde propositions de la Ministre.• Le programme Sciences de la nature a conclu une entente avec l’Université McGill pouroffrir aux étudiants en Sciences de la nature la possibilité de faire des travaux en laboratoiresur le campus universitaire.

14Inscriptions au Collège dans le programme régulierUne fois encore en 2008-2009, le Collège a connu un taux d’inscription impressionnant enaccueillant un grand nombre de nouveaux étudiants et en conservant jusqu’à la fin de leursprogrammes les étudiants déjà admis. Nos étudiants proviennent non seulement de l’Ouestde-l’Île de Montréal, mais aussi de l’ensemble de la ville et du Québec. De plus en plusd’étudiants des autres provinces et d’autres pays choisissent le Collège John-Abbott.Analyse de la population étudianteLa population étudiante dans les programmes réguliers du Collège est partagée entre lesprogrammes préuniversitaires et les programmes techniques. Il y a eu un peu plusd’inscriptions aux programmes préuniversitaires qu’il y en a eu l’an passé, tandis que lenombre d’étudiants inscrits dans les programmes techniques a diminué. Le programme deSciences humaines attire le plus grand nombre d’étudiants et le programme de Sciences de lanature accueille un très grand nombre des nouveaux étudiants.Formation préuniversitaire (DEC) 1 re année 2 e année 3 e année TotalPathways 317 0 - 317Acceuil 48 0 - 48Sciences de la nature 708 354 - 1062Sciences humaines 1423 649 - 2072Arts et Lettres 344 153 - 497Arts plastiques 56 34 - 90Histoire des civilisations 89 69 - 158Sous-total 2986 1258 - 4244Formation technique (DEC)Techniques d’hygiène dentaire 38 34 27 99Soins infirmiers 105 69 64 238Soins préhospitaliers d’urgence 21 0 0 21Technologie physique 42 20 20 82Techniques policières 56 80 66 202Techniques policières (Intensif) 24 34 0 58Techniques d’intervention en délinquance 36 29 31 96Techniques de la documentation 22 20 7 49Techniques administratives 69 42 43 154Infographie et techniques hypermédias 54 50 35 139Techniques de l’informatique 64 28 22 114Théâtre professionnel – Interprétation 32 14 15 61Théâtre professionnel – Design et Technique 23 17 10 50Sous-total 586 437 340 1363Total général 3572 1695 340 5607

15Distributionhommes/femmes 1 re année 2 e année 3 e année TotalH F H F H F H FPréuniversitaire 1417 1569 581 677 0 0 1998 2246Technique 275 311 201 236 146 194 622 741Total général 1692 1880 782 913 146 194 2620 2987Diplômes décernésEn 2008-2009, 1436 finissants des programmes réguliers ont obtenu leur diplôme. Les diplômésen Sciences humaines ont été les plus nombreux dans les programmes préuniversitaires et ceuxdes Techniques policières ont été les plus nombreux dans les programmes techniques.Formation préuniversitaire (DEC)DiplômésSciences de la nature 369Sciences humaines 574Arts et Lettres 119Arts plastiques 15Histoire des civilisations 55Total (préuniversitaire) 1132Formation technique (DEC)Techniques d’hygiène dentaire 25Soins infirmiers 80Soins préhospitaliers d’urgence -Technologie physique – profil gestion de l’énergie -Technologie physique – profil photonique 13Techniques policières 81Techniques d’intervention en délinquance 26Techniques de la documentation 9Techniques administratives 19Infographie et techniques hypermédias 22Techniques de l’informatique 15Théâtre 14Total (technique) 304Total général 1436

16Tendances dans la réussite des étudiantsInscriptions selon le secteur d’enseignementLes graphiques qui suivent représentent la répartition des étudiants dans les programmespréuniversitaires et techniques, mais seulement chez les nouveaux admis (population A).Partout dans la province, on observe une diminution des inscriptions dans les programmes deformation professionnelle alors qu’au Collège John-Abbott le nombre d’inscription demeurepratiquement inchangé depuis l’an 2000.Moyenne des étudiants venus du secondaireLe graphique ci-dessous montre les moyennes globales des étudiants venus du secondaire.La moyenne arithmétique exprime la moyenne de toutes les moyennes des nouveauxapprenants venus du secondaire arrivés au Collège. Alors que la moyenne provinciale oscilleautour de 79 %, les étudiants entrant au Collège ont une moyenne de 79,8 %, un bon pointau-dessus de la tendance provinciale.

17PLEINS FEUX SUR LA RÉUSSITEParallèlement aux directives spécifiques énoncées dans le Plan stratégique de 2004-2009, leCollège a mis en oeuvre un plan qui vise à faciliter la réussite des étudiants. Les pages quisuivent résument le travail accompli cette année pour atteindre les quatre principaux objectifsénumérés dans le Plan de réussite du Collège :1 er objectif : appuyer l’excellence dans l’apprentissage et l’enseignement• Le Collège a évalué le programme Arts et lettres.• Il a lancé un projet collectif de promotion et de célébration des succès des étudiants dans le journalétudiant Bandersnatch et le Abbott Update. Ainsi, les réalisations personnelles ou scolaires dignes demention feront l’objet d’une chronique, le Student Success Corner. (Réussite scolaire)• On a tenu des ateliers de présentation orale en classe auxquels environ 405 étudiants ont participé.D’autres ateliers sur les thèmes de l’exploration de carrières, de la procrastination et de la gestion dustress ont été menés auprès d’un total de 707 étudiants. (Consultation)• On a offert et tenu des ateliers pour venir en aide aux étudiants aux prises avec des problèmes d’anxiétésociale, de gestion du stress, de troubles du sommeil, d’hygiène et de perfectionnisme. (Consultation)• On a tenu 5500 rencontres individuelles avec des étudiants ayant des préoccupations d’ordre personnel,professionnel ou scolaire et des ateliers en classe et au cours de séances d’orientation. (Consultation)• Le Collège a salué la contribution des étudiants et des VIP (personnes très engagées) qui se sontdistingués dans les services à la communauté, dans la vie étudiante, dans les activités sportives, dans lecadre du programme Reconnaissance de l’engagement étudiant et lors de la remise des diplômes.(Projet collectif)• Il a souligné les réalisations des diplômés du Collège dans des articles rédigés par la responsable duCentre d’emploi pour étudiants et publiés dans un cahier sur la recherche d’emploi et le recrutementinséré dans The Gazette de mars 2009.• On a mis au point et tenu 32 ateliers ciblés de recherche d’emploi pour les programmes techniquesauxquels 408 étudiants ont participé. (Centre d’emploi pour étudiants)• On a organisé des séances d’information sur le marché du travail pour les étudiants de première annéedes programmes techniques, notamment en Techniques administratives, en Techniques del’informatique, en Technologies physiques et en Infographie et techniques hypermédias pour qu’ilspuissent mieux comprendre leur domaine et se faire une idée des possibilités de carrières. (Centred’emploi pour étudiants)• On a organisé une réception en l’honneur des étudiants autochtones sortants pour les diplômés, lesmembres de leur famille et leurs amis avant la cérémonie de remise des diplômes. (Centre deressources pour les étudiants autochtones)• On a fixé plus de 750 rendez-vous individuels pour venir en aide aux étudiants qui ont besoind’élaborer des stratégies de réussite et de développer leur aptitude aux études. (Centre d’aide àl’apprentissage/Services adaptés)• On a tenu des ateliers en classe pour Hygiène dentaire, Chimie, Biologie, Soins infirmiers, lesprogrammes Pathways, les Techniques de la documentation et le Programme d’études spécialisées enSciences, pour plus de 700 étudiants. (Centre d’aide à l’apprentissage)• On a organisé et facilité des séances de tutorat hebdomadaires en petits groupes pour les étudiants enMathématiques, en Soins infirmiers et en Biologie. (Centre d’aide à l’apprentissage)• On a mis sur pied un programme de soutien pédagogique destiné aux étudiants-athlètes pendant lespériodes d’étude. (Centre d’aide à l’apprentissage et Diversité culturelle)• On a créé un Club du livre pour promouvoir et valoriser la lecture auprès des étudiants qui éprouventdes problèmes d’apprentissage. (Centre d’aide à l’apprentissage/Services adaptés)• On a organisé des activités entourant la Journée de la femme et la Journée internationale contre leracisme. (Diversité culturelle et Études féminines)• On a présenté, à la Foire de l’emploi d’été du Centre d’emploi pour étudiants, des séancesd’information sur la tenue vestimentaire et sur diverses autres questions d’ordre culturel qui seprésentent au cours d’une entrevue d’emploi. (Diversité culturelle)• On a organisé et facilité la tenue de 12 ateliers de préparation à l’Épreuve uniforme d’anglais niveaucollégial du MELS pour 500 étudiants. (Centre d’aide à l’apprentissage/Laboratoire d’écriture et de lecture)

182 e objectif : faciliter la réussite à la première session• On a tenu huit séances d’orientation pour près de 1800 étudiants entrants pour qu’ils se familiarisentavec leur nouvel environnement scolaire. (Activités étudiantes et Service d’aide pédagogiqueindividuelle)• On a mis en ligne un module d’évaluation de mi-session à l'automne 2008. Les étudiants à leurpremière année ont ainsi pu accéder rapidement à leurs évaluations, ce qui a contribué à améliorer larapidité et l’à-propos des interventions pédagogiques auprès des étudiants en difficulté. (Réussitescolaire et Registraire)• Dès la mi-session d’automne 2008, on a assisté 205 étudiants qui en étaient à leur première année etétaient considérés à risque, puis 204 autres à la session d’hiver 2009. Ces étudiants ont été guidés versdes ressources internes du Collège qui leur ont fourni l’aide appropriée. (Service d’aide pédagogiqueindividuelle)• Avant la quatrième semaine de la session d’automne 2008, on a visité plus de 50 groupes du coursAnglais 101 dans le but de présenter les services d’aide au Collège. (Réussite scolaire et Centre d’aide àl’apprentissage)• On a visité dix écoles secondaires et environ 1700 élèves pour les informer et répondre aux questionsdes élèves concernant la transition du secondaire au cégep dans le cadre du programme créé à cettefin. (Réussite scolaire)• On a tenu le marathon téléphonique PHONE-A-THON, qui a permis aux étudiants de deuxième et detroisième année de joindre 2200 nouveaux étudiants. (Réussite scolaire)• On a tenu plus de 30 ateliers en classe auprès d’environ 405 étudiants, dont plusieurs qui en étaient àleur première session, sur des sujets tels que les présentations orales, l’exploration des carrières, laprocrastination et la gestion du stress. (Consultation)• On a promu les occasions d’emploi ou de bénévolat sur le campus auprès des nouveaux étudiants pourles impliquer dans la vie du Collège. (Centre d’emploi pour étudiants)• On a dirigé les étudiants dans leur première année qui avaient besoin d’un tuteur vers le Service de laréussite scolaire et leur a recommandé des tuteurs privés autres que ceux des centres de tutorat gratuitexistants. (Centre d’emploi pour étudiants)• On a distribué un bulletin d’information qui traite des questions liées au succès scolaire aux parents desétudiants qui en sont à leur première année.• On a offert le programme Pathways pour les techniques aux nouveaux étudiants d’origine crie pourfaciliter leur entrée dans la vie collégiale. (Centre de ressources pour les étudiants autochtones)• On a tenu 500 séances individuelles d’orientation professionnelle et d’exploration dont plusieurs auprèsd’étudiants en première session. Des ateliers en classe ont été présentés à 137 étudiants. (Consultation)• On a interviewé 805 étudiants mis en probation au cours de l’année pour évaluer leurs besoinsindividuels, leur faire des recommandations et signer des contrats de probation. (Consultation)• On a offert aux étudiants des occasions de se responsabiliser en s’impliquant dans la vie étudiante, soitau conseil étudiant, au journal, à la radio, dans les clubs ou dans les comités qui organisent des activitésspéciales. (Activités étudiantes)• On a offert des séances de tutorat hebdomadaires individuelles à 50 étudiants dans le cadre duprogramme d’anglais langue seconde; 15 tuteurs ont mené 600 séances. (Centre d’aide àl’apprentissage)

193 e objectif : aider les étudiants éprouvant des difficultés scolaires• On a tenu la conférence annuelle sur les difficultés d’apprentissage pour définir des stratégiespédagogiques qui permettent d’aider les étudiants qui ont des besoins particuliers. (Centre d’aide àl’apprentissage et Réussite scolaire)• On a organisé des séances de sensibilisation aux techniques d’étude en groupe dans le cadre duprogramme Pathways et des cours sur les techniques d’apprentissage. (Réussite scolaire et Centre d’aideà l’apprentissage)• On a soutenu les étudiants-athlètes qui ont des difficultés d’apprentissage au moyen d’un programmede tutorat scolaire et de mentorat qui inculque de bonnes habitudes dans la façon d’étudier et de gérerson temps, et qui fournit de l’information sur les carrières et l’université. Vingt (20) étudiants-athlètes(sur 380 athlètes) ont bénéficié au cours de l’année du mentorat du conseiller en Réussite scolaire.(Réussite scolaire et Sports et loisirs)• On a tenu des ateliers pour familiariser le personnel avec des logiciels d’apprentissage et des logicielsadaptatifs pour qu’ils puissent venir en aide aux étudiants qui éprouvent des difficultés d’apprentissage,aux étudiants allophones et aux étudiants qui ont des problèmes de littératie. (Centre d’aide àl’apprentissage/Services adaptés)• On a élaboré un nouveau programme d’encadrement scolaire, le Islander Academic Program (IAP),offrant le support de 28 entraîneurs scolaires et de 6 mentors. Ce programme est destiné aux membresde l’équipe féminine de hockey, de l’équipe de football et des équipes masculine et féminine debasketball. (Sports et loisirs/Réussite scolaire)• Le Centre d’emploi pour étudiants a fourni des tuteurs privés recommandés aux étudiants du Collègequi avaient besoin de tuteurs autres que ceux qui sont déjà disponibles gratuitement sur place,particulièrement aux étudiants qui en sont à leur première année.• On a donné accès au corps professoral au programme Early Alert, conçu pour aider les enseignants àdéceler rapidement les étudiants à risque tôt dans la session et à les diriger vers les ressourcesappropriées, telles que le Service d’aide pédagogique individuelle, le service de Consultation,l’exploration de carrières, le Centre d’aide à l’apprentissage et l’enseignement par les pairs. (Réussitescolaire et Centre d’aide à l’apprentissage)• On a créé un Centre d’apprentissage dans le département d’Économie qui offre des services de tutoratet d’autres formes d’enseignement à l’intention des étudiants qui éprouvent des difficultés dans leursétudes. (Réussite scolaire et Département d’Économie)• On a offert des ateliers pour venir en aide aux étudiants aux prises avec des problèmes d’anxiétésociale, de gestion du stress, de troubles du sommeil, d’hygiène, et de perfectionnisme. De plus, descampagnes de sensibilisation et des ateliers distincts ont été organisés à l’intention des étudiants qui ontdes besoins particuliers. (Consultation)• Le Service du développement institutionnel a analysé les questionnaires Aides-nous à te connaître,encouragera les étudiant à y répondre et en diffusera les résultats en 2009-2010; sonder les futursétudiants peut faciliter la détection des étudiants potentiellement « à risque » avant même qu’ils necommencent leur cégep.• On a organisé des séances de sensibilisation et d’information sur le stress pendant les trois semainesprécédant la fin des sessions d‘automne et d’hiver. (Santé et mieux-être et Réussite scolaire)• Le Centre d’aide à l’apprentissage a géré le tutorat de 26 étudiants-tuteurs bénévoles qui ont aidéenviron 1000 étudiants dans plus de 17 disciplines au Collège en leur offrant 936 heures de séancesd’enseignement tutoriel. Il a aussi évalué 35 étudiants pour déceler des problèmes ou des troublesd’apprentissage.• On a tenu 350 rencontres individuelles pour venir en aide aux étudiants qui éprouvent des difficultésen lecture et en écriture. (Laboratoire d’écriture et de lecture/Centre d’aide à l’apprentissage)• Le Centre d’aide à l’apprentissage a tenu 50 séances d’ateliers de réussite scolaire sur la rédaction dedissertations, la gestion du temps, les examens, les présentations orales et les mathématiques.

204 e objectif : améliorer les outils de cueillette de données et de recherche• Le Centre d’emploi pour étudiants a publié le rapport annuel La Relance sur les statistiques deplacement des étudiants et l’a rendu accessible aux programmes techniques et aux départements duCollège.• On a rassemblé et diffusé les statistiques sur l’évaluation de mi-session, par programme et par discipline,des étudiants considérés à risque. (Réussite scolaire)• Le Service du développement institutionnel a collaboré avec le comité Innovation, recherche etdéveloppement pour finaliser la politique du Collège sur la recherche et le développement. Ce comité aégalement créé des mécanismes d’inscription et un ensemble de lignes directrices à l’intention deschercheurs internes et externes.• Il a assisté une équipe de professeurs à présenter une demande de subvention au Conseil de recherchesen sciences naturelles et en génie (CRSNG) du Canada. Bien que la subvention ait été refusée, leCRSNG a émis des commentaires pertinents à propos de la politique de recherche et dedéveloppement que le Collège mettra en oeuvre à l’automne 2009. (Service du développementinstitutionnel)TENDANCES DANS LA RÉUSSITE DES ÉTUDIANTSMoyennes de réussite à la première sessionLe graphique suivant montre les moyennes de réussite à la première session au Collège John-Abbott dans les programmes techniques et préuniversitaires. Le taux de réussite est déterminéen divisant le nombre de cours réussis (note ≥ 60) par le nombre de cours auxquels l’étudiantest inscrit. Une fois que tous les taux de réussite ont été calculés individuellement, lamoyenne de tous ces taux est calculée pour déterminer la moyenne arithmétique du taux deréussite pour le Collège.Le graphique qui suit montre que nos étudiants des programmes techniques etpréuniversitaires qui en sont à leur première année se situent au-dessus des moyennesprovinciales (lignes pointillées).

21Taux de rétention à la troisième sessionLe nombre d’étudiants qui s’inscrivent à une troisième session, soit dans leur programmeoriginal ou dans un autre programme offert au Collège, constitue un bon indice de réussite.À cet égard, les statistiques montrent que le Collège fait du bon travail, car les moyennes duCollège se situent au-dessus ou près des moyennes provinciales dans toutes les catégories(voir les graphiques ci-dessous).

22Taux de diplomationLe but ultime du Collège est de voir ses étudiants obtenir un diplôme. Pour obtenir un bonindicateur du succès de cette mission, on analyse le pourcentage d’étudiants entrants quiobtiennent leur diplôme dans l’intervalle de temps prévu pour les programmespréuniversitaires (2 ans) ou techniques (3 ans).Pour obtenir un meilleur indicateur de succès, on analyse les taux de diplomation quelquesannées après l’intervalle de temps prévu pour terminer un programme préuniversitaire outechnique. Dans ces deux catégories, les étudiants du Collège John-Abbott dépassent lamoyenne provinciale par une bonne marge, particulièrement dans les programmespréuniversitaires.

23FORMATION CONTINUELe Centre de la formation continue permet aux adultes de se prendre en main en leur offrantdes choix de qualité supérieure en matière d’éducation afin de répondre aux besoinspersonnels et professionnels des personnes qu’il dessert. En élaborant des programmesopportuns, pertinents et stimulants, le Centre permet à ses étudiants d’obtenir un diplôme etde contribuer de façon immédiate et significative au sein de la population active. Le Centrede la formation continue agit comme porte-parole pour promouvoir l’éducation permanenteet permettre l’accès à une vaste gamme de programmes d’éducation de niveau collégial quis’adressent aux adultes. La liste qui suit présente un aperçu des principales réalisations pourl’année 2008-2009.• De nouvelles subventions d’Emploi-Québec ont permis de financer une cohorteadditionnelle d’AEC et une formation à temps partiel en Technologies de l’information (TI)pour les travailleurs. De plus, le gouvernement provincial a versé des fonds additionnelsdans le cadre du Pacte pour l’Emploi pour cette année.• 15 groupes ont commencé leur formation au cours de l’année pour obtenir une AEC :- Gestion financière informatisée : 1 groupe- Planification et gestion d’événements : 1 groupe- Administrateur de réseau : 2 groupes- Soutien technique en informatique : 1 groupe- Courtier immobilier : 1 groupe- Agent immobilier : 6 groupes- Transition des infirmières et infirmiers ayant fait leurs études àl’étranger/Actualisation professionnelle en soins infirmiers :2 groupes- Technologie du Web : 1 groupe• La situation économique récente s’est traduite par une augmentation des inscriptions auxcours crédités du soir et une diminution des inscriptions aux cours non crédités. Puisque leCollège a refusé plus d’étudiants de jour, les inscriptions aux programmes Pathways ontatteint le maximum.• Les revenus provenant de contrats de formation en entreprise ont augmentéconsidérablement en 2008-2009.• Le Centre a implanté un nouveau programme de Planification et gestion d’événements.• Il a commencé la consultation pour offrir une AEC en Techniques ambulancières.• Il a préparé le terrain pour le programme Courtier immobilier résidentiel qui débutera enjanvier 2010.• Il a joint un consortium prêt à offrir le cours Techniques d'enquête et d'investigation, enattente de la nouvelle législation provinciale qui régit cette profession.• Il a décerné les certificats à la deuxième cohorte du programme Analyste de veillestratégique. Ce programme non crédité à temps plein a été conçu et offert avec lacollaboration de Cognos, une entreprise innovatrice d’Ottawa acquise par IBM l’an dernier.Offert moyennant des frais de scolarité, le programme a aidé de nombreux spécialistes en TIà mettre à jour leurs habiletés et leurs connaissances afin de progresser dans leur carrière.Puisque IBM n’a pas renouvellé notre entente, le Collège est à la recherche de nouveauxpartenaires dans l’industrie.• Il a créé le Tableau d’honneur en formation continue, lequel s’est avéré très populaireauprès de nos étudiants.

24• Il a participé à la mise au point d’outils pour la reconnaissance des acquis en formationgénérale.• Il a assisté à la conférence de l’ACRDA sur la reconnaissance des acquis, à Banff.• Il a participé à l’élaboration du nouveau programme Courtier immobilier résidentiel.• Il a représenté Montréal à la Employment Services Roundtable.• Il a participé à la conférence de l’ACCC sur l’intégration des immigrants, à Ottawa.• Il a assisté à de nombreuses réunions du Comité Opérationnel de Reconnaissances desAcquis et Compétences, de l’organisme Compétences Montréal/RCMM.• Il a assisté à une conférence nationale sur les programmes de formation pour les infirmièresimmigrantes.• Il a assisté à la remise des diplômes pour les finissants du programme de Techniquespolicières pour les autochtones à l’École Nationale de Police du Québec, à Nicolet.Nos étudiants y ont été louangés pour leur détermination et leur travail acharné.• Il a siégé au comité de coordination de l’ACCC pour le Groupe d’affinités sur la Formationcontinue et services aux entreprises et assisté à une conférence de ce groupe à Terre-Neuveet à la conférence de l’ACCC à l’Île-du-Prince-Édouard au printemps.• Il a pourvu le personnel pour un stand au Salon affaires et emploi organisé par la Chambrede commerce de l’Ouest-de-l’île de Montréal l’automne dernier.• La Directrice du Service de la formation continue a été nommée au Conseil supérieur del’éducation; elle siègera à la Commission de l'éducation des adultes et de la formationcontinue dès septembre 2009.Diplômes décernésProgramme (AEC)Diplômés902.56 Agent immobilier 129902.57 Courtier immobilier 23CWA.0D Actualisation professionnelle en soins infirmiers 4CWA.0K Soins infirmiers pour professionnels formés à l’étranger 24ECA.0B Techniques de procédés bio-industriels 10JCA.0Q Techniques policières pour les étudiants autochtones 4LCA.84 Finances 4LCA.85 Marketing 1LCA.AB Gestion financière informatisée 24LCE.0Z Publication and Web Design 2LCE.2U Office System Management 1LEA.1S Soutien technique en informatique 6LEA.80 Administrateur de réseau 22LEA.BJ Cisco Networking 8NWE.1P Technologie du Web 9CertificatBIA.2 Analyste de veille stratégique 6Total 277

25Aperçu des inscriptions Automne 2008 Hiver 2009Pathways 53 32DEC à temps plein 10 10DEC à temps partiel (1 à 3 cours) 202 224AEC à temps plein 250 211Soins infirmiers (Intensif) 67 60AEC à temps partiel 158 142Cours non crédités 383 314Cours non crédités à temps partiel sur les TI subventionnés par Emploi-Québec 33 33Cours préalables pour être admis à l’université 2 6Hors-programme 7 6

26SERVICES AUX ÉTUDIANTSLes Services aux étudiants offrent des programmes, des activités et des services complets pourle développement des étudiants qui soutiennent directement la mission éducative du Collègeet répondent aux besoins des étudiants. En mettant l’accent sur l’amélioration del’apprentissage et du développement personnel des étudiants, le personnel qui oeuvre au seindes Services aux étudiants est également préoccupé par l’ensemble de la qualité de la vieétudiante sur le campus. En plus des nombreuses initiatives en matière de réussite étudiante,voici les réalisations pour l’année 2008-2009 :• On a élaboré une politique de l’alimentation au Collège et promu la santé dans l’alimentation et lemode de vie. (Coordinateur des Services aux étudiants)• On a mené des sondages auprès des utilisateurs de différents services.• On a offfert un « chez soi loin de chez soi » au Centre de ressources pour les étudiants autochtones(CREA) où 50 étudiants ont pu étudier, socialiser ou participer à des ateliers permettant d’acquérir descompétences qui leur seront utiles toute leur vie.• On a maintenu des liens étroits et collaboré de près avec les Commissions scolaires Kativik et Crie et leKahnawake Education Centre, et on a accueilli des enseignants et des étudiants des neuf communautéscries de la région de la Baie James (au CREA).• On a promu la culture et les valeurs autochtones en exposant des artéfacts (CREA).• On a soutenu 20 clubs d’étudiants qui se consacrent notamment à la sensibilisation aux droits politiqueset humains, à la durabilité de l’environnement, aux campagnes de financement, à la culture ou à unhobby. (Service des activités étudiantes)• Des groupes d’étudiants ont organisé et géré une conférence sur le leadership étudiant, le carnaval d’hiver,la semaine multiculturelle (22 cultures/pays étaient représentés, 250 étudiants, 12 membres du personnelet 4 professeurs faisaient partie de l’équipe organisatrice, et plus de 1 000 personnes y ont participé), lefestival du printemps, un journal étudiant, une radio étudiante ainsi que la SUJAC (association étudiante).(Service des activités étudiantes)• Les étudiants ont organisé un spectacle de variétés et un défilé de mode ouverts au grand public; les fondsamassés ont été versés à des oeuvres de charité. (Service des activités étudiantes)• Le Service des activités étudiantes a organisé quatre collectes de sang sur le campus au bénéficed’Héma-Québec.• On a participé à une réunion intercollégiale de conseillers pédagogiques anglophones au CollègeVanier.• On a organisé un programme de liaison avec les universités qui a permis de rassembler sur le campusdes représentants de toutes les universités de la région de Montréal de même que ceux de 24universités de l’Ontario, de la Colombie-Britannique et des Maritimes afin de transmettre aux étudiantsl’information la plus récente sur les programmes universitaires et les modalités d’admission. De plus, desconseillers pédagogiques ont visité 9 universités canadiennes. (Service d’aide pédagogique individuelle)• On a visité 11 écoles secondaires locales et régionales et assisté à trois grands salons des carrières pourrenseigner les étudiants du secondaire sur les programmes et les modalités d’admission du Collège John-Abbott et les aider à faire des choix éclairés en ce qui concerne leur projet d’étude au cégep. (Serviced’aide pédagogique individuelle)• On a offert un total de 25 séances d’informations individuelles sur les programmes et l’inscriptiondestinées à des étudiants nouvellement admis au Collège. (Service d’aide pédagogique individuelle• On a recruté et coordonné 40 étudiants offrant des services de tutorat dans plus de 17 disciplines auCollège. (Centre d’aide à l’apprentissage)• On a participé à l’Annual Regional Learning Centre Conference au Collège Vanier, à la Conférencerégionale annuelle des fournisseurs de services adaptés aux étudiants qui ont des besoins particuliers,commanditée par le Cégep du Vieux Montréal et à la Conférence sur les services adaptés de la régionde Montréal, au collège Dawson. (Centre d’aide à l’apprentissage/Services adaptés)• On a collaboré avec les départements Soins infirmiers et Biologie pour faciliter 10 séances de tutorat àla session d’hiver 2009 pour les étudiants en Soins infirmiers. (Centre d’aide à l’apprentissage)

27• Parmi les événements qui ont eu lieu au Centre d’emploi pour étudiants (CEE), mentionnons :le 18 e Salon annuel des carrières (106 invités ont présenté 83 choix de carrière à plus de 1000 étudiants);les Journées de simulation d’entrevues (26 employeurs et 64 finissants ont acquis des compétencesutiles); la Foire de l’emploi d’été (24 entreprises et 608 étudiants y ont participé); un panel réunissant desgens d’affaires, des professionnels et un représentant du programme d’échange avec le Mexique, adiscuté pendant deux jours des questions « Comment choisir sa carrière » et « L’importance del’expérience de travail à l’étranger ».• Le CEE a accueilli 11 recruteurs sur le campus durant l’année; affiché des offres d’emploi en ligne et lacommunauté du centre d’emploi pour étudiants sur le portail JAC.• Il a reconduit l’entente signée avec le Carrefour jeunesse-emploi de l’Ouest-de-l’Île pour offrir de l’aideà 170 étudiants qui ont échoué à leur probation et qui ne peuvent plus utiliser les services offerts sur lecampus. (CEE)• Le personnel des Services de santé a offert une gamme étendue de services de consultation etd’éducation sanitaire aux étudiants, dont 18 activités de promotion de la santé; il a participé auprogramme multidisciplinaire JAC on the MOVE sur l’adoption de saines habitudes de vie.(Santé et mieux-être)• On a présenté une série populaire de six ateliers pour plus de 40 finissants et répondu aux besoins de350 étudiants en les aidant à présenter leur demande d’admission à l’université. (UCIC)• On a fourni une aide directe pour l’inscription et l’accommodement de 70 étudiants ayant des besoinsparticuliers référés par le Centre d’aide à l’apprentissage. (Aide pédagogique)• On a répondu aux besoins particuliers de quelque 10 étudiants chinois dans le cadre d’unecollaboration spéciale avec la commission scolaire Lester B. Pearson. (Aide pédagogique)• On a rencontré environ 40 étudiants en formation continue pour discuter leurs objectifs scolaires(Aide pédagogique)• On a réalisé un sondage sur les séances d’orientation pour les nouveaux étudiants; 503 répondants(86 %) les recommandent. (Aide pédagogique)• On a formé 17 équipes sportives locales et intercollégiales, comptant près de 400 athlètes et plus de55 entraîneurs. L’équipe de rugby The Islanders a gagné un 15 e championnat consécutif, l’équipe detennis a été couronnée championne régionale et l’équipe féminine de basketball a remporté le prix del’Éthique sportive. (Sports et loisirs)• L’équipe de natation John-Abbott a connu une saison sans précédent en remportant un record de8 titres : champions de la ligue, champions régionaux (hommes, femmes et combiné), championsprovinciaux (hommes, femmes et combiné) et le prix Éthique sportive. (Sports et loisirs)• On a ajouté deux nouvelles équipes au programme Islander : l’équipe masculine de volleyball(7 e au championnat provincial) et l’équipe de course cross-country (participé au championnat nationalde l’ACSC à Kingston, en Ontario). (Sports et loisirs)• On a organisé le 3 e John-Abbott Corporate Challenge annuel en septembre pour collecter des fondsdestinés au programme Islander. L’année a pris fin avec le 35 e Islander Athletic Awards Night.(Sports et loisirs)• On a accueilli les huit équipes masculines de basketball qui se sont disputé le championnat AA de laFQSE en mars. La compétition a attiré de nombreux amateurs de basketball montréalais.(Sports et loisirs)• On a participé à la sélection de 55 récipiendaires de prix, représentant une valeur de 42 900 $.(Service de l’aide financière)• On a apporté de l’aide financière à 54 étudiants qui éprouvaient de sérieuses difficultés financières,le montant total de cette aide s’élevant à 27 592,13 $, et aidé plus de 250 étudiants ayant diversproblèmes financiers. (Service de l’aide financière)Nombre d’étudiants Aide financière totale Prêts % Bourses %Programme d’aide 707 2 653 310 $ 1 279 028 $ 48 1 374 282 $ 52financière (Québec) (AFE)Autres programmes 10 85 190 $ 83 486 $ 98 1 704 $ 2canadiens d’aide financière

28DÉVELOPPEMENT INSTITUTIONNELLe Bureau du développement institutionnel (BDI) a été créé pour soutenir de façon continueet permettre la prise en charge de tous les employés dans le but d’améliorer l’efficacité del’institution et de l’apprentissage des étudiants de concert avec d’autres membres de lacommunauté du Cégep John-Abbott. Cette mission s’harmonise avec les buts et les objectifsorganisationnels du Collège qui visent à promouvoir le maintien et le succès des étudiants enplace. Les réalisations du BDI au cours de l’année 2008-2009 sont les suivantes :• Le BDI a amélioré les communications en créant un portail intranet, en révisant le siteInternet du Collège, en installant un nouveau système de messagerie téléphonique et unnouveau serveur de courrier électronique.• Il a révisé la structure organisationnelle et les procédés du département des Technologies del’information et (TI) rédigé un énoncé de vision pour les services TI conforme à la missiondu Collège.• Il a donné suite aux recommandations d’un sondage mené auprès des étudiants et du corpsprofessoral en 2007-2008 sur l’utilisation des TI : embauche d’un assistant techniqueadditionnel, amélioration des heures d’ouverture du Centre informatique, mise à niveau desimprimantes dans les laboratoires, meilleure visibilité du Centre d’assistance et création d’unsystème de billetterie.• Il a installé un Réseau de stockage (SAN) et un lien redondant pour assurer une capacité destockage suffisante et pour protéger les données.• Il a participé à la planification de l’infrastructure des TI pour le nouveau pavillon des Sciences.• Il a installé et mis en oeuvre un réseau sans fil dans la résidence, la dernière liaison avec leréseau sans fil qui couvre l’ensemble du Collège.• Le BDI a élaboré une procédure d’évaluation des programmes pour simplifier lesévaluations futures.• Il a créé un nouveau processus pour mieux analyser les résultats des recherches effectuéesdans le module de sondages et d’enquêtes Omnivox et contribué à l’ajout de plus de20 thèmes de recherche : recherche d’enseignants, sondages sur les services alimentaires,sur l’hébergement, etc.• Il a implanté et intégré un nouveau serveur d’entreprise Blackberry afin que les cadressupérieurs puissent communiquer rapidement en situation de crise.• Il a créé un mécanisme pour impliquer les utilisateurs dans les choix de TI et établir l’ordredes priorités.• Le BDI a participé activement aux activités du Réseau REPTIC; il a assisté à toutes lesréunions provinciales des conseillers pédagogiques du Réseau, il a publié des articles dans leBulletin de nouvelles du Réseau et a promu l’utilisation des TIC au Collège.• Il a consulté les pédagogues utilisateurs des nouvelles technologies (PUNT) au sujet del’apprentissage en ligne au Collège. Le Collège a accordé un dégrèvement à une professeuremembre du comité afin qu’elle puisse concevoir, rédiger et promouvoir une politiqued’apprentissage en ligne au Collège. La politique proposée a été soumise à un échange devues constructif et il a été décidé d’un commun accord de lancer quelques projets pilotesl’an prochain.• En collaboration avec les Ressources humaines, le BDI a organisé des journées d’orientationà l’intention des nouveaux employés du Collège.• Le BDI a organisé une journée hors-campus très réussie à l’intention des nouveauxprofesseurs : l’avant-midi, ils ont participé à un atelier sur la façon de favoriser laparticipation des étudiants pendant les cours; l’après-midi, ils ont assisté à un panel surl’enseignement et les études au Collège John-Abbott.

29• En collaboration avec les Ressources humaines, le BDI a élaboré une nouvelle Politique deperfectionnement professionnel et il a formulé des lignes de conduite générales pourl’ensemble des employés.• Il a favorisé le perfectionnement professionnel par le biais du Comité de perfectionnementprofessionnel et réduit sensiblement les frais d’administration et de gestion de ce comitétout en rendant possibles des conférences, des cours crédités et non crédités et des voyagesd’études tout en accélérant le processus de remboursement des frais.• Il a soutenu un groupe de six enseignants pendant leur projet de recherche dans le cadredu programme Master Teachers.• Il a rendu possible cinq rencontres casse-croûte avec des conférenciers du Collège sur lesthèmes suivants : Emotional Intelligence, Critical Thinking across the curriculum, WhenGroup Work goes bad, Mobile Learning, and The Pedagogy of Peer Instruction or Gadgets &Guizmos.• Il a publié des lignes de conduite et des formulaires de demande pour optimiser l’utilisationde l’Institutional Professional Development Fund (IPDF), qui a contribué au financement denombreux cours, ateliers et conférences.• Il a créé une brochure et une présentation électronique à l’intention des programmesinternationaux à distribuer pendant les visites officielles.• Le BDI a créé et lancé un guide pour une utilisation appropriée de l’image de marque duCollège : Visual Identity Guidelines.• Il a terminé l’évaluation de l’application de la PIEA.• Il a préparé un rapport d’évaluation sur l’efficacité de la mise en oeuvre du plan stratégique2004-2009.• Le BDI a lancé le processus de consultation pour l’élaboration d’un nouveau planstratégique.

30SERVICES ADMINISTRATIFSLa Division du service des ressources humaines et des services administratifs met l’accent surles besoins de tout le personnel, y compris les relations de travail, le recrutement et lasélection, le perfectionnement professionnel et le bien-être du personnel. Avec un personnelcomptant près de 700 membres, le Collège possède une grande équipe d’employés dévouésqui sont essentiels au bon fonctionnement des activités du Collège. Voici quelques unes desprincipales réalisations de la Division au cours de l’année scolaire 2008-2009.Recrutement et sélection• Le service des Ressources humaines a recruté 83 employés : 54 professeurs pour le secteurrégulier, 13 professeurs en formation continue, 2 cadres, 5 professionnels et 9 employés desoutien.• Conformément à son objectif de se doter d’un personnel expérimenté, scolarisé et trèsdiversifié, le Collège a engagé des membres appartenant aux groupes-cibles suivants :Autochtones Minorités visibles Minorités ethniques Handicapés FemmesAdministration 1 2Programme régulier 3 3 31Formation continue 8Professionnels 1 2Personnel de soutien 1 5• Le Collège a offert deux séances d’orientation auxquelles 60 nouveaux employés ont participé.Perfectionnement professionnel• La Division a octroyé près de 85 000 $ pour le perfectionnement des membres dupersonnel. Ce financement s’ajoute aux sommes déjà fournies dans le cadre desconventions collectives.• Elle a approuvé neuf demandes de perfectionnement pour le personnel de soutienadministratif, pour la somme de 12 338 $ répartie entre les ateliers, les conférences et lesévénements suivants : Coaching – Pushing the Limits of Excellence, La conférence nationaleCOCA (Organisation canadienne des activités de campus), Les Journées dentairesinternationales du Québec, How to Excel at Managing & Supervising People, Psychologie del’apprentissage au collégial, Gestion des communications, La Personne et le changement, etÉconomie de gestion.• Elle a alloué le montant total de 7 192 $ pour le perfectionnement des membres dupersonnel professionnel. Voici certains des principaux séminaires et ateliers auxquels ils ontassisté : formation Outlook 2003, Orchestrating Effective Enrolment Outcomes, Intro to theDiagnosis & Treatment of Chronic, Complex Post-Traumatic Disorders, l’atelier WILU 2009sur la formation documentaire, Le narcissisme, développement normal, pathologies ettraitement, Intervenir en situation de crise suicidaire auprès des jeunes, Recognition for PriorLearning – Building on a Decade of Collaboration and Innovation, Advances in UnderstandingTrauma and Dissociation : Personal Life, Social Process and Public Health, et Bridging theGap: Assessment to Opportunity.• Elle a offert des cours de français au Centre de la formation continue à 26 employés.

31Qualité de vie au travail• Dans le but de créer un sentiment d’appartenance, la Direction, en collaboration avec lesdifférents services du Collège, a organisé des activités pour le personnel, comme le déjeunerde la rentrée, le brunch de Noël, le barbecue, la réception pour les employés qui ontcumulé 15 et 25 années de service et les personnes retraitées.• La Direction a offert une clinique de vaccination à l’automne; 89 employés y ont reçu levaccin antigrippal.• Elle a offert des cours d’aérobie, de yoga/Pilates quatre fois par semaine sur l’heure dulunch pendant les sessions d’automne et d’hiver• En collaboration avec Consultation Prudent – Mesures d'urgence et sécurité civile Inc., elle acoordonné l’élaboration d’un plan d’action pour la communauté du Collège en cas d’unepandémie. Les directeurs de département ont reçu une formation en cas de sinistre et uneanalyse des répercussions d’une épidémie sur les opérations du Collège a été effectuée pourchacun des départements et des services. Le plan pourra être mis en pratique à l’automne 2009.• Dans le cadre du programme d’aide aux employés, onze bulletins d’information bilinguescouvrant divers sujets sur la santé et le mieux-être ont été publiés sur le portail JAC.Structure du personnel en 2008-2009Catégorie Temps plein Temps partiel TotalDirecteur général 1 - 1Directeur des études 1 - 1Directeurs 5 - 5Cadres et gérants 22 - 22Enseignants (secteur régulier) 274 177 451Enseignants (Formation continue) - 60 60Professionnels non enseignants 33 2 35Employés de soutien 118 1 119Total 454 240 694Pourcentage hommes/femmes # %Hommes 310 44,67Femmes 384 55,33Années de service # %< 5 ans 270 38,90≥ 5 ans &

32RESSOURCES MATÉRIELLESIl incombe aux Services des ressources matérielles d’entretenir environ 50 acres de terraincomprenant plus de 600 000 pieds carrés d’immeubles, 11 kilomètres de rues, 2 000 placesde stationnement, 2 terrains de football, une piste d’athlétisme de 400 mètres et 20 acresd’espaces verts. En plus, les projets suivants se sont ajoutés :• La coordination de l’équipe professionnelle pour achever l’avant-projet sommaire du projetd’agrandissement et le soumettre à une analyse de valeur rigoureuse.• La mise en oeuvre des travaux prévus à la cinquième année du plan quinquennal; soit larénovation des espaces communs, dont le revêtement des planchers du deuxième et dutroisième étage du pavillon Penfield.• L’élaboration d’un plan quinquennal pour le remplacement du mobilier des salles de classe.• La présentation de projets au MELS en vue d’obtenir du financement dans le cadre duProgramme d’infrastructure du savoir du gouvernement fédéral.• La préparation en vue de la construction d’un nouveau système de chauffage à l’eau pourl’ensemble des espaces communs du campus.• L’installation de dispositifs de lutte à la propagation du virus H1N1.PAVILLON DES SCIENCES ET TECHNOLOGIESLe Comité de gestion de projet du Collège a collaboré étroitement avec les architectes et lesingénieurs retenus pour présenter une étude de définition du tant attendu pavillon desSciences et technologies. Quand le concept final a été prêt, il a été présenté aux membres dela communauté du Collège. Comme il a été convenu dans le Protocole d’entente avec leministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport, le Comité a tenu une deuxième séanced’analyse de valeur en mai pour trouver des endroits où il est possible de diminuer les coûtssans compromettre la qualité globale du projet.De même, le Comité a eu une première rencontre avec le Ministère de la Culture, desCommunications et de la Condition féminine pour former un comité qui supervisera lasélection d’un artiste, ou d’une artiste, comme le prévoit la Politique d’intégration des arts àl’architecture et à l’environnement des bâtiments et des sites gouvernementaux et publics, quiveut que les institutions publiques dédient 1 % de leur budget de construction pourl’intégration des Arts.

33NOTRE VISION INTERNATIONALE ET NOS PARTENARIATSEn plus d’être un participant actif du réseau des cégeps au Québec et du mouvementcollégial dans l’ensemble du Canada, le Cégep John-Abbott dirige un Bureau des programmesinternationaux responsable de promouvoir la coopération internationale, comprenantl’édification de relations avec les étudiants, le corps professoral et l’institution. Voici un résuméde nos réalisations en 2008-2009 :• Le Bureau a conclu une entente avec le Campus Chihuahua du Tecnologico de Monterrey, au Mexique.Cette entente porte sur des programmes d’échange d’étudiants, des stages en entreprise et des internatsen commerce et en soins infirmiers, de courts programmes en apprentissage des langues, des échangesde professeurs et de personnel, des chercheurs invités et des projets de recherche en collaboration.• Il a signé une entente avec l’IUT Nice Côte d’Azur, en France, en vue d’internats en Techniques administrativeset en Infographie et Techniques hypermédias, et des échanges d’étudiants pendant une session.• Il a recruté des étudiants en Techniques administratives pour un stage à Annecy, Nice et Chihuahua. Lesvisites de stage ont eu pour réciproque des stagiaires internationaux.• Les professeurs de Soins infirmiers ont étudié la possibilité d’envoyer des étudiants en faire des stages enpédiatrie à Chihuahua, au Mexique.• Deux professeurs du département de Technologie physique se sont rendus dans l’état indien de TamilNadu grâce à une subvention obtenue dans le cadre du nouveau programme Mobilité enseignante duMELS. Les professeurs ont travaillé avec succès à la mise en oeuvre d’un projet Apprentissage par larésolution de problèmes entre pairs avec des collègues du P.A.C. Ramasamy Raja Polytechnic College, unmembre originel dans le Projet de coopération institutionnelle Canada-Inde dans les années 1990.• Le Bureau a participé à des conférences sur l’éducation internationale organisées par le BCEI,Cégep International, CONAHEC, ICEED et NAFSA.• Il est entré en contact avec le Bellairs Research Institute de l’université McGill, aux Barbades, et avec leSir Arthur Lewis Community College, à Sainte-Lucie et des discussions ont lieu en vue de participer à unprojet de l’ACCC et de l’ACDI sur l’éducation dans les Caraïbes.• Il a rencontré l’ambassadeur de l’Indonésie, M. Hardano, à Ottawa, qui a invité le Collège à se rendre enIndonésie pour une mission d’information en vue de bâtir des projets de coopération futurs enéducation.• Il a aidé à planifier le voyage en Italie organisé par le département d’Histoire.• Il a exploré la possibilité de recruter des étudiants de l’Autriche et de la Hongrie.• Il a poursuivi le projet spécial destiné aux étudiants Allemands, dans le cadre duquel le Collège accueille93 étudiants à la session d’automne et 105 à la session d’hiver. Le Consul général allemand a assisté à laremise des diplômes.• Les étudiants inscrits au programme enrichi en sciences se sont rendus à Hermosillo, sous les auspices ducampus local du Tecnologico de Monterrey, pour y mener des recherches pour leur séminaired’intégration.• Le Bureau a visité des partenaires internationaux en France et au Mexique pour renforcer les contactsexistants, évaluer les stages et discuter de nouveaux projets.• Il a visité Delhi et le Tamil Nadu, en Inde, dans le cadre d’une mission du MAECI/ACDI qui présentait lesystème d’éducation canadien dans une conférence à Delhi et a ensuite assuré le suivi d’un projet del’ACCC/ACDI au Tamil Nadu.• Il a collaboré avec le CIDE à préparer quelques propositions pour l’Afrique et les Caraïbes, et il acollaboré à des projets en cours en Amérique latine.• Il a accueilli des représentants d’institutions de divers pays, notamment de la France, du Mexique, duBrésil, de l’Allemagne et de l’Australie.• Il a représenté le Collège au Conseil d’administration du BCEI, de même qu’au Comité sur la mobilitéétudiante et le Comité d’assurance collective pour les étudiants internationaux de Cégep international.

34LES FINANCESLE BUDGET DE FONCTIONNEMENTLes opérations pour l'année 2008-2009 se sont soldées par un déficit de 1 015 900 $.Compte tenu des ajustements de l'année précédente et des appropriations du solde de fonds,le surplus s'élève à 2 809 300 $.LES FONDS D’INVESTISSEMENTLes dépenses en capital se sont chiffrées à 4 279 800 $Bâtiments 26 454 000Terrains 3 272 800Fonds de bibliothèque 441 100Équipements informatiques 1 000 100Mobilier 312 300Autres équipements 2 667 400Total 34 147 700 $Les actifs sont ajustés annuellement pour tenir compte de l'amortissement.LES FONDS DE FONCTIONNEMENT($000) DÉPENSES %DÉPENSES PAR CHAMP D’ACTIVITÉS 08/09 07/08 08/09 07/08Enseignement 30 641 28 632 68% 67%Services à l’enseignement 1 455 1 285 3% 3%Services aux étudiants 2 408 2 423 5% 6%Gestion de l’enseignement 1 660 1 706 4% 4%Ressources humaines 950 843 2% 2%Ressources financières 835 823 2% 3%Ressources matérielles 5 261 4 961 12% 12%Administration générale 2 087 1 985 4% 5%TOTAL 45 297 42 658 100% 100%NATURE DES DÉPENSESSalaires et avantages sociaux 08/09 07/08 08/09 07/08Enseignants 27,368 26,054 60% 61%Non enseignants 10,730 10,122 24% 24%Enseignement et administrationMatériel 3,074 3,070 7% 7%Honoraires et contrats 4,125 3,412 9% 8%TOTAL 45,297 42,658 100% 100%

35LA FORMATION CONTINUELe service de la formation continue a terminé l’année 2008-2009 avec un surplus de 1 390 800 $.Compte tenu des appropriations et des ajustements de l’année précédente, le surplusaccumulé est de 1 316 100 $.LES ACTIVITÉS AUXILIAIRESLa librairie scolaire a réalisé un surplus de 297 100 $ en 2008-2009 portant un excédentaccumulé de 1 624 900 $. La résidence étudiante Stewart Hall a réalisé un surplus de255 300 $ portant un déficit accumulé de 39 200 $. Le surplus réalisé aux servicesalimentaires était 229 000 $, ce qui porte les réserves à 498 500 $ au 30 juin 2009. Chacundes services auxiliaires a contribué une partie de ses réserves à l'enseignement régulier.MESURES DE SOUTIEN À LA RÉUSSITE (S028)En 2008-2009, le Cégep a reçu une allocation de 136 300 $ directement liée aux mesures desoutien à la réussite (S028). Cette somme a été combinée à un montant de 68 600 $ reportéde l'exercice financier précédant pour un total de 204 900 $; de ce montant, une somme de103 300 $ a été utilisée pour défrayer les coûts des salaires et avantages sociaux pour lepersonnel affecté à la réussite scolaire, tandis qu'un montant de 23 600 $ a été utilisé pourla reconnaissance de l'implication de certains étudiants dans leur vie collégiale. Un solde de78 000 $ sera reporté à l'exercice financier 2009-2010 et sera utilisé aux mêmes fins.TRANSFERTS FÉDÉRAUX (S036)En 2008-2009, le Collège a reçu dans le cadre du « Réinvestissement du Québec consécutifau rétablissement partiel des transferts fédéraux à l’enseignement supérieur », un montant de1 369 000 $, qui fut réparti comme suit :Enjeux Montants utilisés Montants reportés en 2009-2010Contribuer activement au développement 142 442 $ 31 558 $de l’économie du Québec et de ses régionsAdapter et renforcer les services destinés à lapopulation étudiante 278 084 $ 367 316 $Assurer le renouvellement massif du personnel 325 459 $ 224 141 $enseignant et accentuer son rôle de premièreligne auprès de la population étudianteLe Collège a aussi reçu un montant de 176 700 $ (2,44 ETC) duquel un solde non utilisé de9 000 $ sera reporté en 2009-2010.