Adaptabilité du modèle d'enseignement coopératif au ... - DEPOSITUM

études. En outre, comme Paul Bachelard et Amédée Odunlami (1997) ont mentionné dansleur ouvrage, l'État doit apporter un soutien indéfectible à l'adaptabilité de l'enseignementcoopératif. Pour prouver sa volonté et son engagement, il doit par exemple faciliter lesconditions et les procédures de création des institutions voulant dispenser desprogrammes d'enseignement coopératif ; alléger les dépenses fiscales des entreprisesrecrutant des étudiants-stagiaires.En définitive, l'expérience prouve que l'élaboration d'échanges personnalisés entreles institutions d'enseignement et les entreprises comme c'est le cas pour l'enseignementcoopératif, constitue la toute première étape du mouvement vers une compréhensionmutuelle et durable entre le milieu de l'éducation et celui du travail. Il s'agit d'une heureusefaçon d'établir ce fameux lien entre l'éducation et la «vraie vie ».Quelles sont les barrières qui peuvent empêcher la réalisation du projet d'adapterl'enseignement coopératif à l'enseignement supérieur camerounais ?Ill - Les barrières à l'entrée du projet d'adaptabilité de l'enseignementcoopératif au système de formation supérieure camerounais, et les solutionspour contourner celles-ciA- Les barrières à l'entréeDes particuliers voulant introduire le système d'enseignement coopératif auCameroun en créant leur propre institution rencontreront sans doute plusieurs entraves;nous citons entre autres l'hostilité des universités publiques ou étatiques, les conditionsdifficiles d'installation, la concurrence des autres institutions privées, l'évaluation du coûtd'inscription ou des frais de scolarité élevés pour certains étudiants.1 -Les conditions difficiles d'installationPour pouvoir introduire le système d'enseignement coopératif au Cameroun, Lespromoteurs devront au préalable créer leur propre institution d'enseignement. Il leur faudradonc assurer les différentes ressources nécessaires pour concrétiser le projet à savoir : le- 118-