Un exemple de cahier journal

10h15-10h4510h50-11h15DevenirélèveDéroulement : bilan des ateliers : observation lettres en pâte à modeler. Qu’avez-vous fait ? avez-vous réussi ?Météo + habillage Neuffy si nécessaire + fiche progrèsPoser les chaussons, mettre les chaussures et le manteau.RécréationDéroulement : Regroupement. Présentation des activités :MaîtressePS ATSEMDe mêmeAntoineMickaël,Solène,SarahDe mêmeEmma,Mathis,Léo,MarieAutonomie Diff TPSDécouvrir le monde Camille, Manon : Niveau 1 : Manipuler des jeux de construction.Manipulation d’un jeu avec éléments plus petits qu’en P3, plus difficiles à emboiter,nécessité d’être plus précis.Jeanne, Théo, Baptiste Niveau 2 : Manipuler des jeux de construction. Visser. Découvrir unjeu de construction avec des vis.11h15-11h25Découvrir le monde Trier des objets en fonction d’un critère : la couleur. Réaliser unalgorithme de 2 couleurs. Alex Niveau 1 : De même Léa Niveau 2 : De mêmeS’approprierMarion Niveau 3 : De même Romain Niveau 4 : Algorithme 2-1le langage Déroulement : bilan : observation des colliers. Qu’avez-vous fait ? (rappel de la consigne selon niveau) avez-vous réussi ?comptines et chansons.13h45-13h5013h50-14h2014h20-14h3014h30-15h1515h15-15h30S’approprierle langageAgir ets’exprimeravec soncorpsDécouvrir lemondeDécouvrirl’écrit Percevoir, sentir,imaginer, créerPercevoir,sentir,imaginer, créer15h30-16h Habillage Récréation16h-16h2516h25-16h30S’approprierle langageDevenirélèveMSDéroulement : Appel par un élève.Déroulement : Ecoute § 1 à 4 de la chanson « lourd et léger » dans Imaginations pour l’expression corporelle 4.Qu’avons-nous entendu ? liste des éléments. qu’est-ce que le duvet ? observations images. 2 ème écoute. Que vat-ondevoir faire en salle de jeu ? Comment va-t-on mimer l’éléphant ? le grillon ? les sacs de ciment ? le duvet ?Compétences : Exprimer corporellement des images, des personnages, des sentiments, des états : danser enconcordance avec la musique, le chant. Se déplacer sur la musique de différentes façons.Déroulement : Entrée dans l’activité, échauffement : la danse des mains. Se déplacer sur la musique enrespectant les paroles, essais libres. Reprise à chaque § : que doit-on faire ?Compétences : Observer un objet technique. Mener à bien un projet de réalisation, plier, couper, assemblerDéroulement : Retour sur séance hier. Moulinets à vent qu’est-ce que c’est ? que peut-on en faire ?Comment en fabriquer ? rappel avec manipulation par un élève.Compétences : Expérimenter différents outils et gestes. Déroulement : Décoration d’une feuille carrée pourfabriquer un moulinet à vent : une face : 4 graphismes différents, de l’autre côté : 2 morceaux coloriés aucrayon aquarellable puis passage du doigt trempé dans eau et 2 morceaux peints à l’encre avec pinceau.Compétences : Ecouter des bruits simples du quotidien pour développer la reconnaissance auditive et la capacitéà écouter des sons. Déroulement : Ecoutes musicales : identifier le vent.TPS-PSSiestesurveilléeparATSEMRéveil etaccueiléchelonné.Compétences : Dire des comptines simples, chanter avec les autres. Ecouter en silence une histoire courte. Oser parlerspontanément. Déroulement : Comptines, chansons. Lecture offerte : Le bonnet rouge de B. Weninger Retour sur l’album luHabillage Préparation à la sortie