Le Petit Poucet

Le Petit Poucet1. Appropriation du conteRaconter l’histoire de Perrault dans son intégralitéDébat autour du conte : reprendre l’histoire ; exprimer ce que l’on a retenu, aimé, ce qui nousa fait peur,….2. Travail de mémorisationDonner un mot (ou une expression) important qui résume l’idée d’un épisode (le conte ayantété découpé en épisodes)Reprise de l’histoire avec uniquement les mots-clés et une ambiance sonore (document « Voixd’images » CDDP).Fiche élève évaluation : (voir l’onglet « Evaluation Le Petit Poucet »)3. Travail sur le schéma narratif du conteSituation initiale Elément modificateur épreuves Situation finaleVie dans la familledu bûcheronMisère et famine- Abandon dans laforêt- Dangers dans lamaison de l’ogre- Vol des bottes et dutrésorLe Petit Poucets’enrichit à la cour.Il en fait profiter safamilleOpposants : lesparents, l’ogreAides : la femme del’ogre, les bottes desept lieues4. Analyser les caractères des personnagesLes parents : ils sont pauvres. Ils sont bûcherons. Ils ont du chagrin de ne pouvoir nourrirleurs enfantsLa mère : est triste de se séparer de ses enfants. Elle a une préférence pour Pierrot qui estl’aîné, qui est roux comme elle.Les enfants : ils sont 7, tous des garçons. L’aîné a 10 ans, le plus jeune 7 ans.Le Petit Poucet : le plus jeune, petit, délicat, il est le souffre-douleur de la maison, on le prendpour un nigaud. Mais il est le plus malin. Il parle peu mais écoute beaucoup. Il prend lecommandement, ses frères se laissent guider.L’ogre : force brutale, cruel, géant, richeL’ogresse : elle est bonne, nourrit, fait se chauffer et cache les enfantsLes filles de l’ogre : elles sont 7, ne sont pas belles, pas méchantes

5. Evaluer la maîtrise de la structure du conte et sa compréhensionEn proposant une lecture-puzzle : à partir d’éléments mélangés de l’histoire, retrouver lacohérence du récit (voir onglet « Fiche lecture Le Petit Poucet »).6. Enrichir son vocabulaire- Rechercher des diminutifs :pouce → Poucet, jardin, porc, maison, gaufre, fille , livre, garçon, coq, chien, chèvre, aigle,….- Travail sur les homonymes : sept-cet-cette / cher- chère – chair-- Vocabulaire de la peur (voir l’onglet « Vocabulaire de la peur »):Une forêt profonde et obscure, s’égarer dans la forêt, une peur épouvantable, le hurlement desloups, la cruauté de l’ogre, il les dévorait des yeux, ils étaient saisis de peur, égorger, nagerdans leur sang, grand couteau, couper la gorge, ronfler effroyablement, les tuer, poignard surla gorge,….Construire au fil des séances une affiche collective « référent » (lien avec N2PP)7. Expression écriteImaginer certaines scènes qui ne sont pas développées dans l’histoire et inventer lesdialogues entre les différents personnages : les enfants se retrouvent seuls dans la forêt, lesenfants se cachent sous le rocher pour échapper à l’ogre, ils racontent à leur retour leuraventure à leurs parents.8. Rechercher d’autres personnages du monde imaginaire qui sonttrès petitsRaconter « Tom Pouce », « Poucette », « l’homme qui rétrécit »,….