3. Fascicule diagnostic CM2

www.semhach.frÉCOLE 21L’AGENDA 21 DE MON ÉCOLEDIAGNOSTICS ET PROPOSITIONS CM2 :ÉLECTRICITÉ, CHAUFFAGE ET TRANSPORTPRÉNOM : …………………………………………………………. NOM : ………………………………………………………….CLASSE/ENSEIGNANT : ……………..……………………………..ÉCOLE : ……………………………………………………….ÉCOLE 21 2010-2011 – Diagnostics et propositions CM2 - VERSION 16-12-2010 page 1

www.semhach.frPRÉSENTATIONQu’est-ce qu’un Agenda 21 ?Chaque jour, l’activité de chaque personne sur Terre (vivre, travailler, se déplacer, se nourrir…) a un impactsur son environnement (l’eau, l’air, la terre, la nature…), comme sur son entourage (sa famille, ses amis, sesvoisins…). Cet impact peut être positif ou négatif.On s’aperçoit maintenant que les impacts négatifs ont été trop souvent négligés depuis quelquesdécennies, ce qui met en péril notre avenir et celui de notre planète si nous ne changeons pas nosmauvaises habitudes.Un ensemble de personnes dans une ville, une entreprise, ou une école par exemple, peut décider deréfléchir ensemble à la façon de diminuer ces impacts négatifs - individuels ou collectifs - afin de préserverles ressources de la planète sur le long terme : C’est ce qu’on appelle le développement durable.L’Agenda 21 est un outil permettant de réaliser cette démarche, et d’atteindre ces objectifs.Que signifie Agenda 21 ?Un agenda sert à programmer des rendez-vous, dans le but de se retrouver à plusieurs pour effectuer unensemble d’actions précises. 21, c’est le 21 ème siècle : notre siècle, et celui des générations qui noussuccèderont ; Faire un Agenda 21, c’est prendre ensemble des engagements concrets pour des datesprécises, afin de protéger et d’améliorer notre cadre de vie actuel et futur (protection des ressources et del’environnement, solidarité entre les personnes…).Pourquoi un Agenda 21 ?Cette année, la ville de Chevilly-Larue a décidé de constituer son Agenda 21. C’est une bonne occasion pourtoutes les écoles élémentaires de la ville de commencer leur propre Agenda 21 : ÉCOLE 21.Mais comment fait-on l’Agenda 21 d’une école ?La consommation d’électricité, d’eau, de chauffage, la production de déchets, l’alimentation, le transport,sont les principaux domaines environnementaux sur lesquels agissent une école et ses occupants.Il faut donc commencer par mesurer l’importance de l’activité de l’école dans ces domaines (Diagnostic),puis analyser les résultats et retenir ce qui doit être amélioré (Propositions), et enfin établir la méthode,l’ordre de priorité et le calendrier des améliorations (Agenda 21).Ces améliorations peuvent être liées à des travaux (Améliorations techniques), ou elles peuvent dépendrede bonnes habitudes à prendre, de mauvaises habitudes à abandonner, ou de mesures de solidarité àmettre en place (Améliorations comportementales).Et concrètement, comment va se dérouler ÉCOLE 21 ?C’est toi et tes camarades de classe de CM2, qui allez rédiger la première édition d’ÉCOLE 21. Le résultat devotre travail sera publié et présenté en fin d’année aux personnes concernées (les élèves, la Commune, lespartenaires…) afin que chacun puisse agir à son niveau. L’année prochaine, les CE2, CM1 et CM2travailleront sur l’ensemble des thèmes, afin de compléter votre première édition, et mesurer l’efficacitédes améliorations entreprises.ÉCOLE 21 2010-2011 – Diagnostics et propositions CM2 - VERSION 16-12-2010 page 2

www.semhach.frDIAGNOSTIC N°1 : CONSOMMATION D’ÉLECTRICITÉ1. Qu’est-ce qui consomme de l’électricité dans la classe ?-----2. Qu’est-ce qui consomme de l’électricité dans l’école ?-----3. EXERCICE : Déterminer la consommation électrique de l’école, liée à l’éclairage des classes :a. Quelle est la consommation électrique totale annuelle de l’école (en kWh) ?b. Quel est le type de lampe servant à éclairer la classe ?Lampe à incandescence Tube fluorescent Lampe fluo-compacte Eclairage à LEDD C BAÉCOLE 21 2010-2011 – Diagnostics et propositions CM2 - VERSION 16-12-2010 page 3

www.semhach.frc. Quelle est la puissance d’une de ces lampes (en W) ?d. Combien de lampes de ce type éclairent la classe ?e. Quelle est la puissance électrique totale de l’éclairage de la classe (en W) ?f. Combien de temps par jour les lampes restent-elles allumées (en heures) ?g. Quelle quantité d’électricité est utilisée chaque jour pour éclairer la classe (en kWh) ?h. Quelle quantité d’électricité est utilisée chaque jour pour éclairer toutes les classes (en kWh) ?4. Penses-tu qu’il y a du gaspillage d’électricité dans la classe ? Comment pourrait-on diminuer ce gaspillage ?5. Penses-tu qu’il y a du gaspillage d’électricité dans l’école ? Comment pourrait-on diminuer ce gaspillage ?ÉCOLE 21 2010-2011 – Diagnostics et propositions CM2 - VERSION 16-12-2010 page 4

www.semhach.frDIAGNOSTIC N°2 : CONSOMMATION DE CHAUFFAGE1. Quel est le mode de chauffage de l’école ?2. Lors de la période de chauffage (en général, du 15 octobre au 15 avril), dans ta classe, trouves-tu qu’il fait : trop froid ; la bonne température ; trop chaud ?3. S’il fait généralement trop chaud, voudrais-tu que l’on baisse un peu le chauffage ?4. EXERCICE : Calculer les économies d’énergies que l’on peut réaliser en chauffant normalement l’école :a. A l’aide des thermomètres et de la station météo remis par la SEMHACH, et en vous répartissant letravail avec les autres classes de l’école participant au projet, remplissez le tableau joint (en °C).b. En considérant que chaque pièce fait à peu près le même volume, calculer la moyenne de latempérature de chauffage de l’école sur cette période, en additionnant toutes les températuresmesurées (hors températures extérieures), et en divisant par le nombre de mesures (en °C) :c. La température moyenne réglementaire de chauffage est de 19°C. Quelle est la différence detempérature entre la température moyenne de l’école et la température réglementaire (en °C) ?d. D’après le tableau ci-dessous, quelle pourrait être l’économie d’énergie réalisée si l’on chauffaitl’école à la température réglementaire (entourez la bonne réponse) ?-1°C -2°C -3°C -4°C7 % 13 % 18 % 23 %Économie d’énergie réalisée en fonction de la baisse de température ambiante de chauffagee. D’après les températures mesurées dans les différentes pièces de l’école, est-ce envisageable debaisser un peu la température de chauffage ? A quelles conditions ?ÉCOLE 21 2010-2011 – Diagnostics et propositions CM2 - VERSION 16-12-2010 page 5

www.semhach.fr5. EXERCICE : Déterminer la classification énergétique de l’école :a. Quelle est la consommation d’énergie annuelle pour le chauffage de l’école (en kWh) ?b. Quelle est la surface des locaux chauffés dans l’école (en m²) ?c. En quelle année l’école a-t-elle été construite ?d. Combien d’énergie faut-il pour chauffer chaque année 1m² de l’école (en kWh/m².an) ?e. Ce résultat est-il cohérent avec le tableau ci-dessous (OUI/NON) ?Fabrication avant 1975 Entre 1975 et 2000 Actuellement Après 2012350 kWh/m².an 200 kWh/m².an 100 kWh/m².an 50 kWh/m².anConsommation énergétique moyenne des bâtiments selon leur année de fabricationf. Quelle est la classification énergétique de l’école (note de A à G) ?g. Penses-tu que c’est une bonne note ? Comment pourrait-on l’améliorer ?ÉCOLE 21 2010-2011 – Diagnostics et propositions CM2 - VERSION 16-12-2010 page 6

www.semhach.frDIAGNOSTIC N°3 : MODES DE TRANSPORT1. Quelles sont les activités de l’école qui font appel à des moyens de transport ? Quel est le moyen detransport utilisé pour chacune de ces activités ?1-2-3-4-2. Quels sont les avantages et les inconvénients de chaque moyen de transport ?AVANTAGESINCONVÉNIENTS1- 1-2- 2-3- 3-4- 4-3. Quel moyen de transport utilises-tu pour venir à l’école en hiver ?4. Quel moyen de transport utilises-tu pour venir à l’école en été ?ÉCOLE 21 2010-2011 – Diagnostics et propositions CM2 - VERSION 16-12-2010 page 8

www.semhach.fr5. EXERCICE : Calculer la quantité de GES économisée à chaque fois que tu viens à pied à l’école :a. Sur un plan de ton quartier, repère le trajet que tu empruntes pour venir à l’école.b. Combien de centimètres représente ce trajet sur le plan (en cm) ?c. Quelle est l’échelle du plan ?d. Quelle est la distance réelle du trajet que tu parcours pour venir à l’école (en m) ?e. Une voiture moyenne émet 150g CO2 /km (classe D). Quelle masse de CO 2 est émise par une tellevoiture effectuant ce trajet (en g) ?f. Sachant qu’un gramme de CO 2 occupe un volume de 0,54 litre, quel volume de CO2 économises-tuà chaque fois que tu vas à l’école à pieds au lieu d’y aller en voiture (en litre) ? Et pour l’aller etretour ?6. Penses-tu qu’il serait intéressant de changer le moyen de transport qui t’emmène à l’école ? Pourquoi ?Et pour les autres activités ?ÉCOLE 21 2010-2011 – Diagnostics et propositions CM2 - VERSION 16-12-2010 page 9