Banquise Pizzas - Averbode

Savoir lire et écrire : Structurer etaugmenter son lexique dans un domaineparticulier.Lir.5. Interpréter les unités lexicales etgrammaticales.Ecr.2. Mobiliser ses connaissances etsavoir-faire pour élaborer des contenus.Ecr.5. Associer les unités lexicales etgrammaticales au sein des phrases.8Création d’un album à compterChaud ou froid ?Cherche dans l’histoire les mots que tu pourrais ranger dans lesdeux boîtes.Après avoir lu l’histoire, invitez lesenfants à lister et classer les mots serapportant aux mots-clés “chaud” et“froid”. Pour les lecteurs débutants,quelques mots suffiront. Dans les cas deslecteurs confirmés, une recherche plusfine et pointue permettra de construirele concept de champ lexical. Travailintéressant qui permettra d’étoffer levocabulaire de chacun.Afin de les guider, présentez cetterecherche comme une collecte de motsqui résonnent, qui parlent de la mêmechose que le mot vedette, à recopier surle panneau qui s’y rapporte.Chaud commeune pizza..............................Froid commede la glace........................................................................................................................fiche n°1 à photocopier

Quand je m’ennuie, j’imagine...Comme Lucien, cela t’arrive-t-il de t’ennuyer ?À ton tour, imagine ce que tu pourrais créer.Aide-toi des questions pour construire ton projet.81. Où se situeraitta boutique ?.........................2. Que vendrais-tudans ta boutique ?.........................3. Que donneraistucomme nom àta boutique ?.........................Jeu des questions-réponsesLir.5. Interpréter les unités lexicales etgrammaticales.Ecr.2. Mobiliser ses connaissances etsavoir-faire pour élaborer des contenus.Ecr.5. Associer les unités lexicales etgrammaticales au sein des phrases.Dessine ta boutique :Lisez l’histoire jusqu’à la fin et faitesémerger l’idée que Lucien trompe sonennui en imaginant un beau projet :ouvrir un restaurant pour ses amis !Lancez le débat : les enfants s’ennuient-ilsaussi parfois ? Que font-ils alors ?Proposons- leur d’imaginer à leur tourqu’ils ouvrent une boutique ! Oui, maislaquelle ? Guidons leurs idées avec lequestionnaire. Chacun écrit ses idéesau brouillon. Les enfants recopientensuite soigneusement leur création etl’illustrent.fiche n°2 à photocopier

Sur la banquise...!Par.1. Orienter sa parole en tenant compte dela situation.Par.2. Lir.2. Mobiliser ses connaissances etsavoir-faire pour élaborer des contenus.CTR instrumentales : être curieux, se poserdes questions ; se donner une stratégie derecherche, distinguer ce qui est connu de cequi reste à découvrir…8Sur la banquise...Oui mais… sur la banquise, que trouve-tonvraiment ?!- Faites un « remue-méninges » avec lesenfants sur le sujet et notez en vrac lesidées, même les plus saugrenues ! Rires etsourires garantis !- Mettez à disposition différentsdocumentaires, revues, photos¸ etc…,laissez un temps d’observation, derecherche, de vérification et d’ajustementspar petits groupes.- Rectifiez ensuite les propositions dedépart en retirant ce qui n’est pas justeet en ajoutant les nouvelles découvertes.Profitez-en pour distinguer avec eux lepingouin du manchot !- Sur la fiche photocopiable, proposezaux enfants de dessiner une « vraie »banquise, en tenant compte de leurstrouvailles. Laissez à leur disposition lesdifférents documents pour affiner leursreprésentations mentales.- Si le cœur vous en dit, vous pouvezpousser plus loin l’aventure en utilisantle collage, les pastels, la gouache pourillustrer toutes les nuances de blanc de labanquise et les différents animaux qui lesinspirent. Il ne reste qu’à afficher pour unejolie expo autour du pays du grand froid !Yaël Bouteiller et Pascale Bozzolanfiche n°3 à photocopier