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SommaireFRANÇAISLe genre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7Le nombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10Les déterminants numéraux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12Le pluriel des noms composés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13L’accord des adjectifs de couleur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14Les homophones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15Quel ou qu’elle? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18Leur, déterminant ou pronom personnel ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19Les pronoms possessifs et démonstratifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20Les pronoms relatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22Tout, déterminant ou adverbe ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25Les marqueurs de relation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26Les adverbes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29Lecture et compréhension . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32Les conjugaisons . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34LE GRAND JEU du labyrinthe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36La phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38Le groupe sujet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39Le groupe du verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41L’accord du verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42Les compléments directs et indirects . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45Les compléments de phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46Les quatre types de phrases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48L’accord du participe passé employé avec être . . . . . . . . . . . . . . . . 50L’attribut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51La virgule et la ponctuation des dialogues . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53Enrichissement – L’accord du participe passé employé avec avoir . . . 55Dictées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58La langue des barbares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

MATHÉMATIQUENombresDécomposer un nombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69Les suites . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71Les produits de facteurs premiers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72La multiplication et la division . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73Les diviseurs d’un nombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75Les multiples d’un nombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76La priorité des opérations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77FractionsLe sens de la fraction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78Situer une fraction sur une droite numérique . . . . . . . . . . . . . . . . . 80Simplifier des fractions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81Les fractions équivalentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82Comparer des fractions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83Les nombres fractionnaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84Additionner et soustraire des fractions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85Multiplier des fractions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87Les nombres décimaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90Multiplier et diviser des nombres décimaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91Les équivalences : fractions, nombres décimaux, pourcentages . . . 93Nombres entiersQu’est-ce qu’un nombre entier ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

LE GRAND JEU DU LABYRINTHE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96GéométrieLes solides . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98Les figures planes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101La réflexion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104La translation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105Le plan cartésien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106MesureLes mesures de longueur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107Le périmètre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110L’aire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112Le volume . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114La circonférence d’un cercle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116Les angles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118Les capacités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119Les masses . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120Les températures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121Le temps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122Statistique et probabilitéLa statistique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123La probabilité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125CORRIGÉ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127CAHIER DE VOCABULAIRE THÉMATIQUE . . . . . . 153

EnrichissementL’accord du participe passéemployé avec avoir1. Le participe passé employé avec avoir reçoit son genre et sonnombre du complément direct si celui-ci est placé avant leverbe.2. Le participe passé employé avec avoir reste invariable s’il n’ya pas de complément direct ou si celui-ci est placé après leverbe.1 Justifie l’accord des participes passés soulignés en écrivant devantchaque phrase le numéro de la règle ci-dessus.Exemple : Les oiseaux que j’ai vus dans le ciel étaient bleus. → 1◗a Cet automne j’ai vu des oiseaux dans le ciel.→◗b De toutes les maisons que j’ai habitées, c’est celle-cique je préfère.→◗c J’ai habité beaucoup de maisons, mais je préfèrecelle-ci.→◗d Hier soir, j’ai mangé dans ma chambre.→◗e Quelles amies as-tu invitées pour ton anniversaire ? →◗f Les feuilles de cet arbre ont jauni en une seule journée. →◗g La fleur qu’elle a cueillie est déjà fanée.→◗h Les arbres qu’il a plantés jadis sont devenusune grande forêt.→© 2011 Marcel Didier inc. — Reproduction interdite Français 55

◗i Les tuyaux gelés ont éclaté. →◗j Le professeur nous a appelés. →2 Remplis la grille avec les participespassés des verbes entre parenthèses.1. Ces légumes, je les ai (cultiver) avec amour.2. Il a (imprimer) ses livres lui-même.3. Elle vous a (saluer), les enfants, et vous luifaites des grimaces !4. La branche qu’il a (secouer) a laissé tomberses fruits.5. Les mélanges que le chimiste a (acidifier) luiont finalement explosé à la figure.6. Ce sont les chevaux que j’ai (voir) dans laplaine.23145 656 Réussis ta 6 e année !© 2011 Marcel Didier inc. — Reproduction interdite

Les nombres décimaux1 Relie les nombres par ordre croissant.Pour comparer plus facilementdes nombres décimaux,ajoute des zéros au nombreaprès la virgule. Exemple:5,2 > 5,13 = 5,20 > 5,132 Arrondis les nombres.Au dixième prèsÀ l’entier près519,82134,3790 Réussis ta 6 e année !© 2011 Marcel Didier inc. — Reproduction interdite

Multiplier et diviserdes nombres décimauxPour multiplier ou diviser un nombre décimal par 10, 100 ou1 000, on déplace la virgule de 1, 2 ou 3 rangs vers la droite(multiplication) ou vers la gauche (division). Au besoin, on ajoutedes zéros.Exemples:2,45 x 10 = 24,5 2,45 x 100 = 245 2,45 x 1 000 = 2 45012,3 ÷ 10 = 1,23 12,3 ÷ 100 = 0,123 12,3 ÷ 1 000 = 0,01231 Résous les équations.a 1,54 x 10 = d 891,6 ÷ 1 000 =b 745,58 x 100 = e 2,81 ÷ 100 =c 5,29 x 1 000 = f 0,33 ÷ 10 =2 Effectue les multiplications en t’inspirant de l’exemple.Exemple: 4 6,8 1 chiffre après la virgulex 3,4 + 1 chiffre après la virgule1 8 7 21 4 0 4 01 5 9,1 22 chiffres après la virgulea324,61x 8b58,3x 2,7c9,5x 0,9© 2011 Marcel Didier inc. — Reproduction interdite Mathématique — Fractions 91

3 Effectue les divisions en t’inspirant de l’exemple.Exemple: 203,4 9– 18 22,6023– 18054Attention ! La virgule apparaît dans lequotient quand on abaisse le chiffredes dixièmes.◗ a ◗ b ◗ c300,6 6 811,5 5 888,3 74 Une dame a adopté dix chiens. Elle a acheté 12,5 mètres de tissu à8,20 $ le mètre pour leur coudre des manteaux d’hiver.Combien lui coûte chaque manteau ?92 Réussis ta 6 e année !© 2011 Marcel Didier inc. — Reproduction interdite

Cahier de vocabulaire thématiqueLa musiqueune flûte traversièreun violoncelleune contrebasse© 2011 Marcel Didier inc. — Reproduction interdite 153

Comment utiliser ce cahier de vocabulaire thématiqueIl faut commencer par observer attentivement l’illustration qui ouvre le chapitre, car tousles mots à trouver dans les exercices y sont identifiés. Par ailleurs, on pourra toujoursrevenir sur cette illustration si besoin est.Notez que ce cahier n’est pas destiné à tester les connaissances de l’enfant, mais à lui faireacquérir du vocabulaire. Ainsi, ils peut consulter le corrigé à tout moment, que ce soit pourvérifier une réponse ou pour la découvrir.La banque de mots (à la fin du corrigé) répertorie tous les mots étudiés dans le cahier.Les chiffres indiqués renvoient aux pages où le mot est illustré, défini ou employé dansun texte.

sommaire1Les instruments à cordes ....................................................................................................... 1562Les instruments à vent ............................................................................................................. 1603Les instruments à clavier – Les instruments à percussion ..................................... 1644Les instrumentistes ..................................................................................................................... 1705Les mots en sourdine ............................................................................................................... 172Quelques expressions qui sonnent juste ! ................................................................................. 178Québec soir .............................................................................................................................................. 179Corrigé ......................................................................................................................................................... 185

1Les instruments a cordesune guitareune chevilleune cordeune guitare électriqueune frettela caisse de résonanceun médiatorune Balalaïkaun banjoune mandoline156© 2011 Marcel Didier inc. — Reproduction interdite

un violonune lyreun archetla mentonnièreune harpeun violoncelleune contrebassele chevaletle cordier© 2011 Marcel Didier inc. — Reproduction interdite 157

1 Complète la chanson par les mots qui correspondent aux définitions.Dans certains cas, aide - toi des rimes.àBella Musica*àInstrument à 4 ou 7 cordespincées, utilisé depuis l’Antiquité.Laest un oiseau rebelleque nul ne peut apprivoiser.Instrument à 4 cordes que l’onfrotte avec un archet. Il ressemble àun grand violon. On en joue assis,en le tenant entre les jambes.Fils que l’on fait vibrerpour produire un son.Pièce de bois sur laquelle sontattachées les cordes d’un violon,d’un violoncelle, d’une contrebasse.Elle chante comme un ,bien fixéesau .Mais toi, ma petite écolière,Instrument à 4 cordes que l’onfrotte avec un archet. On en joueen le tenant entre l’épaule etle menton.tu joues duen secret.Pièce sur laquelle on appuiele menton pour maintenirle violon contre l’épaule.Baguette de bois sur laquelle sonttendus des crins de cheval. Il sertà frotter les cordes d’un instrumentpour les faire vibrer.Le menton sur la ,tu sais très bien manier l’ .Musique ! Musique ! Musique ! Musique !Tiges de métal qui séparentle manche d’un instrumenten plusieurs sections.Entre deux, tu trouves le do.Instrument de forme triangulaire,à cordes de différentes longueurs.On en joue en pinçant les cordesdes deux mains.Pour pincer la ,il est un peu tard.158© 2011 Marcel Didier inc. — Reproduction interdite