Le journal de l’immersion - Volume 40, Numéro 1, Hiver 2018

ACTES DU CONGRÈS 2017
« Tu parles! La compétence orale en immersion :
Comment faire parler les élèves en classe et les faire
parler plus correctement en français? »
Alicia Logie
Conseillère pédagogique, District Education Centre
Surrey, C.-B.
logie_a@surreyschools.ca
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Quelle est la compétence la
plus importante pour nos
apprenants en immersion?
Un élève d’immersion : Si
j’utilise mon français après mes
études en immersion, qu’estce
que j’utiliserais le plus?
La lecture? L’écriture? Non,
probablement pas, ou peu. Ce
serait l’oral — pour les conversations avec les gens que je
rencontre, pour voyager, pour m’amuser….
Donc, pour les jeunes apprenants, c’est l’oral qui sera
la compétence la plus motivante. De plus, comme
professionnels de l’enseignement du français, on sait que
l’oral est à la base de l’apprentissage. C’est difficile pour un
élève de lire un mot qu’il n’a jamais prononcé ou d’écrire un
mot qu’il n’a jamais dit. Les enfants apprennent à parler une
langue surtout par l’entremise de ce qu’ils entendent et par les
mots qu’ils émettent.
Le langage oral est à la base de l’apprentissage.
L’automaticité de la grammaire, la structure de la langue
et la prononciation se font par l’oral. De plus, c’est le
langage oral qui nous permet d’animer nos classes — les
discussions, les débats, les réponses à nos questions, les
blagues sont ce qui nous fait rire, penser et interagir.
C’est évident, donc, qu’il faut mettre de l’énergie dans
l’enseignement de l’oral, mais les défis sont nombreux!
• Comment faire parler les élèves en français quand ce n’est
pas leur première langue et que nous sommes seuls pour
présenter, modéliser et corriger la langue?
• Comment s’assurer que les élèves parlent en français dans
la classe au lieu d’automatiquement utiliser l’anglais?
• Comment faire participer ceux et celles qui sont timides
dans nos classes?
• Et comment corriger les erreurs de français — à quelle
fréquence et quelles erreurs?
Voici des exemples, idées, stratégies et quelques solutions
pour répondre à ces questions.
Premièrement, les principes liés à l’apprentissage de l’oral
peuvent se résumer ainsi :
Pratiquer et valoriser — Faire des activités à l’oral tous les
jours, avant de lire, avant d’écrire… avant tout. L’oral avant
tout! Ensuite, ajouter les activités explicites qui valorisent
le français : afficher les travaux oraux des élèves, démontrer
les habiletés des élèves dans les performances, les chansons
composées, les activités avec les parents ou la communauté.
Pour les niveaux plus avancés, afficher les possibilités de
participer en français à l’extérieur de la classe : le concours
Immersion clip, les échanges ou les programmes comme
Explore.
Répétition — Faire des activités où les élèves répètent les
mêmes mots de façon authentique. Répéter la façon correcte
de dire quelque chose et la faire répéter aux élèves… encore
et encore… Combien de fois dit-on par exemple : « Bonjour!
Comment t’appelles-tu? » Mais il y a aussi les chansons, les
jeux…
Construire les situations authentiques pour la
communication — Les élèves s’efforcent de parler français
et de parler correctement quand ce sont des situations où
la communication est importante : la visite d’une personne
francophone, une sortie dans un endroit culturel francophone,
une conversation avec les jeunes dans une autre province ou
un autre pays, pour n’en nommer que quelques-unes.
Modéliser — Montrer aux élèves les efforts que vous
déployez pour trouver le bon mot, pour utiliser des mots
intéressants et variés, et pour toujours parler le français avec
vos collègues qui parlent aussi cette langue. Les élèves feront
ce qu’ils vous observent faire. De plus, comme enseignants,
que faites-vous pour vous baigner dans un environnement
francophone à l’extérieur de l’école?
Vol. 40, No. 1, Hiver 2018