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Avril 2021 : mes observations et réflexions
Identité bilingue
Identité bilingue
Mon enquête professionnelle continue, mais voici ce que
j’ai appris à propos de ma pratique :
Dans notre communauté de classe
L’atmosphère a changé. C’est plus relaxant pour moi et
mes élèves. En arrêtant de jouer à la policière, j’ai pu me
concentrer sur le développement du rapport avec mes
élèves et la création d’une communauté visant un but
collectif. En enlevant le jugement et le tabou des moments
anglais, leur effort était plus authentique, sincère et, peu à
peu, plus fréquent.
Comme enseignante d’immersion
La réussite de cette expérience venait du fait
que je leur avais cédé, certes de façon calculée
et stratégique, du contrôle. Le progrès observé
découlait de mon soutien continu, certes, mais
aussi de l’engagement collectif des élèves dans le
processus.
Avant, j’adhérais à l’idée que vous devez enseigner
seulement dans la langue cible et insister pour un français
parlé en classe toute la journée. Les erreurs devraient être
corrigées immédiatement. Maintenant, je comprends mieux
les nuances interconnectées (le rapport interpersonnel, un
but collectif, le contrôle, la liberté de faire des erreurs sans
jugement et d’effectuer des choix proactifs) pour soutenir
l’écosystème d’une classe d’immersion.
Réflexions personnelles
Je m’identifie à mes élèves plus que je l’avais imaginé…
Je connais la fatigue mentale qui vient avec une journée
passée dans une deuxième langue. Même en tant que
professeure, je comprends et je partage leurs faiblesses.
En supprimant également le jugement et le tabou des
moments anglais pour moi, je me suis donné la permission
de ne me pas sentir coupable quand je fais des erreurs,
quand je ne connais pas le bon mot ou quand je fais
appel à l’anglais pour solidifier des concepts et régler les
querelles. J’apprécie ces moments dans ma journée hyper
chargée pour « respirer » dans ma langue maternelle. Par
contre, en réfléchissant à ce que doit faire une personne
bilingue pour être légitime, je reconnais qu’il y a un choix
et un engagement quotidien de participer. En donnant
du contrôle aux élèves et en leur montrant les façons de
développer cette disposition de choix actif, je suis un
meilleur modèle de personne bilingue que l’enseignante
qui devait jouer les policiers. J’ai enfin pu enlever mes
menottes.
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28 | LE JOURNAL DE L'IMMERSION